Должностная инструкция ассистента учителя в школе

Обновлено: 18.05.2023

Изменение 1/2021 ОКЗ, принятое Приказом Росстандарта от 18.02.2021 N 83-ст, введено в действие с правом досрочного применения в правоотношениях, возникших с 15 мая 2019 года.

5312 Помощники учителей

Помощники учителей выполняют обязанности, не связанные с преподаванием, в целях оказания содействия преподавательскому персоналу, обеспечивают уход и присмотр за детьми в школах и дошкольных заведениях.

В их обязанности входит:

— демонстрация, надзор и участие в видах деятельности, способствующих физическому, социальному, эмоциональному и интеллектуальному развитию детей в школах и дошкольных заведениях;

— подготовка помещений и открытых площадок к учебным и оздоровительным мероприятиям;

— оказание помощи детям, испытывающим интеллектуальные, физические, поведенческие и другие затруднения в ходе учебного процесса;

— оказание детям помощи в овладении социальными навыками на индивидуальной основе;

— помощь в подготовке учебных материалов, а также копирование и подшивка письменных и печатных материалов;

— эксплуатация аудиовизуальной аппаратуры, компьютеров и других средств обучения;

Должностные обязанности, приведенные ниже, содержат перечень основных требований и ожиданий от ассистентов учителей. Ассистенты учителей должны сообщать учителю о своих повседневных наблюдениях, а также о том, что вызывает обеспокоенность.

Обязанности ассистентов учителей и ассистентов в сфере обучения: резюме

  • Должностные обязанности.
  • Личный уход.
  • Поддержка безопасности и управление поведением.
  • Ожидания от работы.
  • Ожидаемое поведение и результат (связанные с работой).
  • Отчет об учениках.
  • Личный уход

Если в процессе планирования программы определено, что ученик не может или не должен выполнять те или иные виды деятельности самостоятельно, ассистент под руководством учителя должен:

  • помогать ученикам с физическими недостатками и ограниченной мобильностью выполнять физические упражнения и передвигаться;
  • организовывать безопасное окружение для удовлетворения потребностей учащихся в сфере личного ухода;
  • помогать ученикам выполнять ежедневные бытовые задачи (например, пользоваться туалетом, переодеваться, питаться, соблюдать личную гигиену);
  • помогать использовать вспомогательное оборудование, в том числе лифты и другие вспомогательные средства;
  • помогать принимать лекарства и средства для ингаляций согласно медицинским рекомендациям;
  • проводить медицинские процедуры (например, катетеризацию, парентеральное питание) в соответствии с устоявшейся политикой или руководством;
  • помогать выполнять учебную программу, когда это требуется и контролируется учителем.

Рекомендовано, чтобы специальные услуги для удовлетворения гигиенических потребностей школьника оказывал ассистент учителя того же пола, что и ученик.

Поддержка безопасности и управление поведением

Под руководством учителя или команды по планированию программы ассистент учителя способствует достижению определенных ориентиров по управлению поведением. Если ученик не может регулировать свое поведение, ассистент учителя должен:

  • применять надлежащие физические действия, как это определено командой и указано в плане ученика;
  • развивать и поощрять уважение к себе и к другим;
  • способствовать положительному взаимодействию всех детей;
  • записывать данные и наблюдения в соответствии с определенными задачами о частоте определенного поведения, а также о времени, в течение которого ученик может не отвлекаться от выполнения задания;
  • оказывать помощь в выполнении учебной программы по требованию и под контролем учителя.

Ожидания от работы

Ожидается, что ассистенты учителей будут сотрудничать как члены школьного коллектива, в том числе:

  • демонстрируя этическое поведение;
  • решая конфликтные ситуации с уважением ко всем участникам;
  • способствуя развитию уважения к ученикам и взрослым;
  • уважая права учащихся и их продвижение;
  • понимая роль ассистента учителя;
  • разрабатывая соответствующие способы решения проблем и конфликтных ситуаций;
  • переадресовывая информацию соответствующим работникам;
  • передавая учителю информацию об ученике;
  • принимая участие в тренинге и получении сертификации согласно требованиям по внедрению определенных интервенций (например, вспомогательных технологий, перевода на язык жестов, специфического медицинского ухода);
  • соблюдая требования приватности и конфиденциальности;
  • эффективно общаясь с учителями, которые занимаются персоналом и учащимися;
  • знакомясь с политиками и процедурами школы и их соблюдением.

Контакт с учениками

Ассистенты учителей должны установить и поддерживать позитивные отношения с учениками через:

  • отношение к школьникам с уважением, признанием их достоинства, учитывая физическое, социальное и психологическое развитие учащихся;
  • развитие независимости и способности защищать собственные интересы, благодаря выделению времени для ожидания, подсказок, просмотра и закрепления;
  • уважение к сильным сторонам и проблемам учащихся;
  • поддержание эффективных отношений, основанных на сотрудничестве;
  • демонстрации надлежащей реакции на взаимодействие, инициатором которой являются ученики.

Чего ассистент учителя не должен делать и за что не должен нести ответственность

  • участвовать в планировании учебной программы, а должен помогать учителю, но не работать самостоятельно;
  • выбирать учебный материал или методы обучения;
  • оценивать школьные программы;
  • оценивать труд учеников или достигнутый ими прогресс;
  • оценивать деятельность других сотрудников;
  • отчитываться перед родителями и опекунами или перед представителями внешних организаций (это работа учителя).

Роли и обязанности учителей и директоров

Обязанности учителей

Учителя ответственные за обучение учеников, находящихся под их присмотром и наблюдением. Они заботятся о безопасности и благополучии учащихся, а также — о планировании, обучении и оценке. Ответственность нельзя перекладывать на ассистентов учителей.

Учителя, работающие с ассистентом учителя, ответственные за:

  • сотрудничество с ассистентом учителя, регулярное предоставление обратной связи, обсуждение конкретных задач с учетом потребностей учеников;
  • обеспечение постоянной коммуникации с ассистентом учителя (например, через коммуникативные книги, записи в журнале и обсуждение);
  • информирование ассистента учителя о процессах, которые происходят в классе;
  • информирование о необходимости соблюдения конфиденциальности в вопросе отношений дома и в школе и моделирования ситуаций;
  • решение конфликтов с ассистентом учителя;
  • выполнение функций основного контактного лица для родителей и опекунов;
  • информирование директора школы об отсутствии учеников, которым помогает ассистент учителя, чтобы вовремя внести изменения в расписание работы или задачи ассистента учителя;
  • сотрудничество с директором в пределах должностных обязанностей и оценку работы ассистента учителя.

Обязанности директоров

Директор — это лидер образовательного учреждения, который несет общую ответственность за функционирование школы, включая работу ассистентов учителей.

Директора школ ответственные за:

  • ежедневное руководство, надзор и оценку работы школьного персонала, включая ассистентов учителей;
  • формирование расписания, определение обязанностей и наблюдение за ассистентами учителей совместно с учителями и другими специалистами;
  • предоставление информации ассистентам учителей по соответствующим политикам, процедурам и практикам;
  • удовлетворение потребностей ассистентов учителей в обучении совместно с педсоветом школы.

Итак, роль ассистента учителя состоит в том, чтобы помочь учителям поддержать успешную инклюзию детей с особыми потребностями. Школьники имеют немало сильных сторон и потребностей. Поэтому каждая школа должна оценить потребности учащихся и определить, как в данных условиях лучше удовлетворить их. Ассистенты учителей внесли значительный вклад в инклюзию детей со специальными потребностями в канадские школы и другие учреждения.

Если у вас появились предложения по улучшению
портала или вы нашли ошибку, свяжитесь с нами.

Форма обратной связи расположена в верхней навигационной панели.

Обратная связь

Обратная связь

Ошибка!

Помощь по работе с сайтом в режиме для слабовидящих

В режиме для слабовидящих доступен ряд функций:

  • Эта подсказка выводится/убирается переключателем ? или нажатием клавиш SHIFT + ?
  • Используйте переключатель картинки чтобы убрать картинки и видеофайлы в статьях и прочитать вместо них текстовое описание.
  • Чтобы отключить правую колонку с виджетами (видео, голосование, и т.п.), используйте переключатель виджеты
  • Для увеличения размера шрифта текста используйте переключатель шрифт
  • Вы можете сменить цветовую схему сайта с помощью переключателя цвет

Клавиатура:

  • Для перемещения между навигационными меню, блоками ссылок в области контента и постраничной навигацией, используете клавишу TAB .
    При первом нажатии будет активировано меню верхнего уровня.
  • Активное навигационное меню или группа ссылок подсвечивается контуром.
  • Для перемещения по ссылкам меню навигации, используйте клавиши ← стрелка влево и стрелка вправо → .
    У активной ссылки будет подсвеченный фон.
  • Для перехода по активной ссылке, нажмите Enter
  • Если активно вертикальное меню или группа ссылок, то для перемещения по ссылкам используйте клавиши стрелка вверх ↑ и стрелка вниз ↓ .
    Для прокутки страницы вверх/вниз используйте клавиши PageUp и PageDown
  • Чтобы убрать активацию с меню/блока ссылок, используйте клавишу Esc .
    Нажатие Tab после этого вернет активацию.

Обновлено секунду назад

Эти должности вводятся в штатное расписание руководителем образовательной организации по рекомендации ПМПК либо по решению психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации:

— на период адаптации обучающегося в образовательной организации;

— на какой-либо промежуток времени (учебную четверть, полугодие, учебный год);

— на постоянной основе.

Минпросвещение разъясняет, что ассистент (помощник) оказывает обучающимся с инвалидностью и ОВЗ техническую помощь в процессе получения образования указанными обучающимися и его должность не относится к должностям педагогических работников.

актуальные методики преподавания, новые технологии и тренды в образовании, практический педагогический опыт.

Главная | Дислексия, дисграфия, ОВЗ и другие трудности обучения | Ассистент или тьютор: сопровождение ребенка с ОВЗ (РАС) в инклюзивном учебном процессе

Руководитель проекта «Школа ассистентов и тьюторов». Член Сообщества родителей детей с аутизмом Ярославской области «Участие». Мама-тьютор. Спикер семинаров для родителей.

В первую очередь, хочется отметить тот факт, что практика обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях общеобразовательной школы – не нова. Но ранее это протекало без создания каких-либо специальных условий, в том числе, без организации должного психолого-педагогического сопровождения.

На сегодняшний день включение сопровождающего лица в образовательный процесс с правовой точки зрения регулируется рядом нормативно-правовых актов.

Включение данного положения в федеральное законодательство видится нам отличным трамплином на пути к получению детьми с ОВЗ образования на всех уровнях и достижению ими максимально возможного уровня личностного развития, образования, готовности к самостоятельной взрослой жизни.

  • Родители в установленном порядке подают в образовательное учреждение заявлении о поступлении ребенка в 1-ый класс и прилагают к нему заключение, выданное территориальной ПМПК, которое уже содержит в себе рекомендации по предоставлению ребенку сопровождающего/помощника/ассистента/тьютора – в таком случае образовательное учреждение уже не занимается вопросом оценки
    необходимости такой услуги.
  • Решение о предоставлении сопровождающего может быть принято на
    внутришкольном психолого-педагогическом консилиуме (даже если не было таких
    рекомендаций в заключении ПМПК).

Кроме того, по согласованию с родителями образовательное учреждение может определить и содержание, и объем и сроки предоставления такой услуги.

  • Образовательное учреждение в обязательном порядке заключает с родителями договор об оказании образовательных услуг, где представляется возможным прописать дополнительную формулировку о том, что ребенок обучается с сопровождающим/ассистентом/тьютором.

Тем не менее, это в первую очередь педагог, поэтому чаще всего в роли тьютора выступает сотрудник образовательной организации.

Ассистент – это, прежде всего, технический помощник, оказывающий ребенку физическую помощь:

Этапы процесса сопровождения

  • Подготовительный этап – на котором будущий ассистент знакомится с родителями и образовательной организацией, с документами, проходит необходимый для работы с ребенком инструктаж.
  • Знакомство с ребенком – установление с ним эмоционального контакта, что является одним из основополагающих факторов в работе с детьми с РАС.
  • Непосредственное сопровождение – это повседневная последовательная работа по сопровождению, вхождению ребенка в учебный процесс, общественную и социальную жизнь.

*Это помощь ребенку при включении его в среду сверстников, отслеживание и регулирование эмоционально-волевых моментов. Задача ассистента в этом вопросе в оказании поддержки, поощрения или тактичного порицания, вмешательства в случае конфликтной ситуации.

Это физическое сопровождение в комнату психологической разгрузки или сенсорную комнату. Такое пространство можно организовать в любом образовательном учреждении.

Это может быть комната как отдельное помещении, или всего лишь уголок в кабинете психолога или логопеда, или даже выгороженное ширмой пространство здесь же непосредственно в учебном классе, но, в любом случае, это возможность ребенку с РАС передохнуть, снять напряжение, возбуждение, сенсорную и психологическую перегруженность.

*И, конечно, ассистент, сопровождая ребенка изо дня в день, ведет постоянное наблюдение, анализ происходящих вокруг ребенка событий, в идеале, если он фиксирует свои наблюдения и информирует о них родителей и педагогов, что будет очень эффективно для дальнейшего выстраивания комплексного
сопровождения.

Основная цель сопровождающего в том, чтобы ребенок писал самостоятельно, выполняя задачи образовательной программы, к этой цели мы и идем маленькими шагами.

Мы уже упоминали выше, что тьютор – это педагог, и как педагог, он выполняет, прежде
всего задачи, связанные непосредственно с образовательным процессом, образовательной
средой.

  • тьютор разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут для конкретного ребенка и участвует далее в его реализации,оказывая педагогическое сопровождение (не техническое и физическое, как это было с ассистентом!);
  • тьютор является и методистом – он подбирает и адаптирует педагогические средства, учебные материалы, учебные задания, формы контроля и оценки для конкретного ребенка, каждый раз исходя из его индивидуальных особенностей, способностей, возможностей и интересов;
  • тьютор разрабатывает меры по обеспечению взаимодействия обучающегося с другими субъектами образовательного процесса, координирует такое взаимодействие, оказывает помощь семье в построении семейной образовательной среды;
  • разумеется, тьютор осуществляет контроль и оценку эффективности своей деятельности, консультирует всех участников образовательного процесса.

И ассистент, и тьютор, по сути, выполняют роль буфера, проводника между ребенком и новой средой, в первое время, в период адаптации они берут на себя абсолютно все задачи по интеграции ребенка в эту среду, помогают ему в ней освоиться, выстраивают вокруг него комфортное пространство, в том числе образовательное, и в дальнейшем формируют успешное взаимодействие между основными участниками учебного процесса.

При этом важнейшим фактором, несомненно, является полное погружение сопровождающего в специфику проблем ограничений здоровья, от этого будет зависеть эффективность его деятельности и в конечном итоге успешность обучения ребенка.

Читайте также:

      

  • Характеристика произведения крыжовник кратко

    •   

  • Значимость школьного образования для социально личностного развития человека

    •   

  • Методы машинного обучения кратко

    •   

  • Скуд система контроля и управления доступом купить для школы

    •   

  • Село вишневое пензенская область школа мероприятия
Источник

Должностные обязанности, приведенные ниже, содержат перечень основных требований и ожиданий от ассистентов учителей. Ассистенты учителей должны сообщать учителю о своих повседневных наблюдениях, а также о том, что вызывает обеспокоенность.

Обязанности ассистентов учителей и ассистентов в сфере обучения: резюме

  • Должностные обязанности.
  • Личный уход.
  • Поддержка безопасности и управление поведением.
  • Ожидания от работы.
  • Ожидаемое поведение и результат (связанные с работой).
  • Отчет об учениках.
  • Личный уход

Если в процессе планирования программы определено, что ученик не может или не должен выполнять те или иные виды деятельности самостоятельно, ассистент под руководством учителя должен:

  • помогать ученикам с физическими недостатками и ограниченной мобильностью выполнять физические упражнения и передвигаться;
  • организовывать безопасное окружение для удовлетворения потребностей учащихся в сфере личного ухода;
  • помогать ученикам выполнять ежедневные бытовые задачи (например, пользоваться туалетом, переодеваться, питаться, соблюдать личную гигиену);
  • помогать использовать вспомогательное оборудование, в том числе лифты и другие вспомогательные средства;
  • помогать принимать лекарства и средства для ингаляций согласно медицинским рекомендациям;
  • проводить медицинские процедуры (например, катетеризацию, парентеральное питание) в соответствии с устоявшейся политикой или руководством;
  • помогать выполнять учебную программу, когда это требуется и контролируется учителем.

Рекомендовано, чтобы специальные услуги для удовлетворения гигиенических потребностей школьника оказывал ассистент учителя того же пола, что и ученик.

Поддержка безопасности и управление поведением

Под руководством учителя или команды по планированию программы ассистент учителя способствует достижению определенных ориентиров по управлению поведением. Если ученик не может регулировать свое поведение, ассистент учителя должен:

  • применять надлежащие физические действия, как это определено командой и указано в плане ученика;
  • развивать и поощрять уважение к себе и к другим;
  • способствовать положительному взаимодействию всех детей;
  • записывать данные и наблюдения в соответствии с определенными задачами о частоте определенного поведения, а также о времени, в течение которого ученик может не отвлекаться от выполнения задания;
  • оказывать помощь в выполнении учебной программы по требованию и под контролем учителя.

Ожидания от работы

Ожидается, что ассистенты учителей будут сотрудничать как члены школьного коллектива, в том числе:

  • демонстрируя этическое поведение;
  • решая конфликтные ситуации с уважением ко всем участникам;
  • способствуя развитию уважения к ученикам и взрослым;
  • уважая права учащихся и их продвижение;
  • понимая роль ассистента учителя;
  • разрабатывая соответствующие способы решения проблем и конфликтных ситуаций;
  • переадресовывая информацию соответствующим работникам;
  • передавая учителю информацию об ученике;
  • принимая участие в тренинге и получении сертификации согласно требованиям по внедрению определенных интервенций (например, вспомогательных технологий, перевода на язык жестов, специфического медицинского ухода);
  • соблюдая требования приватности и конфиденциальности;
  • эффективно общаясь с учителями, которые занимаются персоналом и учащимися;
  • знакомясь с политиками и процедурами школы и их соблюдением.

Контакт с учениками

Ассистенты учителей должны установить и поддерживать позитивные отношения с учениками через:

  • отношение к школьникам с уважением, признанием их достоинства, учитывая физическое, социальное и психологическое развитие учащихся;
  • развитие независимости и способности защищать собственные интересы, благодаря выделению времени для ожидания, подсказок, просмотра и закрепления;
  • уважение к сильным сторонам и проблемам учащихся;
  • поддержание эффективных отношений, основанных на сотрудничестве;
  • демонстрации надлежащей реакции на взаимодействие, инициатором которой являются ученики.

Чего ассистент учителя не должен делать и за что не должен нести ответственность

Не должен:

  • участвовать в планировании учебной программы, а должен помогать учителю, но не работать самостоятельно;
  • выбирать учебный материал или методы обучения;
  • оценивать школьные программы;
  • оценивать труд учеников или достигнутый ими прогресс;
  • оценивать деятельность других сотрудников;
  • отчитываться перед родителями и опекунами или перед представителями внешних организаций (это работа учителя).

Роли и обязанности учителей и директоров

Обязанности учителей

Учителя ответственные за обучение учеников, находящихся под их присмотром и наблюдением. Они заботятся о безопасности и благополучии учащихся, а также — о планировании, обучении и оценке. Ответственность нельзя перекладывать на ассистентов учителей.

Учителя, работающие с ассистентом учителя, ответственные за:

  • сотрудничество с ассистентом учителя, регулярное предоставление обратной связи, обсуждение конкретных задач с учетом потребностей учеников;
  • обеспечение постоянной коммуникации с ассистентом учителя (например, через коммуникативные книги, записи в журнале и обсуждение);
  • информирование ассистента учителя о процессах, которые происходят в классе;
  • информирование о необходимости соблюдения конфиденциальности в вопросе отношений дома и в школе и моделирования ситуаций;
  • решение конфликтов с ассистентом учителя;
  • выполнение функций основного контактного лица для родителей и опекунов;
  • информирование директора школы об отсутствии учеников, которым помогает ассистент учителя, чтобы вовремя внести изменения в расписание работы или задачи ассистента учителя;
  • сотрудничество с директором в пределах должностных обязанностей и оценку работы ассистента учителя.

Обязанности директоров

Директор — это лидер образовательного учреждения, который несет общую ответственность за функционирование школы, включая работу ассистентов учителей.

Директора школ ответственные за:

  • ежедневное руководство, надзор и оценку работы школьного персонала, включая ассистентов учителей;
  • формирование расписания, определение обязанностей и наблюдение за ассистентами учителей совместно с учителями и другими специалистами;
  • предоставление информации ассистентам учителей по соответствующим политикам, процедурам и практикам;
  • удовлетворение потребностей ассистентов учителей в обучении совместно с педсоветом школы.

Итак, роль ассистента учителя состоит в том, чтобы помочь учителям поддержать успешную инклюзию детей с особыми потребностями. Школьники имеют немало сильных сторон и потребностей. Поэтому каждая школа должна оценить потребности учащихся и определить, как в данных условиях лучше удовлетворить их. Ассистенты учителей внесли значительный вклад в инклюзию детей со специальными потребностями в канадские школы и другие учреждения.

Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)

Источник

УТВЕРЖДАЮ

Ректор

ГБОУ ВПО Первый МГМУ им. И.М.
Сеченова Минздрава России

П.В. Глыбочко

2016 года

 

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

АССИСТЕНТА КАФЕДРЫ

ГБОУ ВПО ПЕРВЫЙ МГМУ

им. И.М. СЕЧЕНОВА МИНЗДРАВА РОССИИ

Настоящая должностная  инструкция 
разработана на основании Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов
высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»,
утвержденного приказом Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н,  Приказа Минтруда России от 08.09.2015 N 608н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного
профессионального образования» и в соответствии с положениями
Трудового  Кодекса Российской Федерации,
иными нормативными актами, регулирующими трудовые правоотношения в Российской
Федерации, в том числе в области образования, локальными актами ГБОУ ВПО Первый
МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России (далее – Университет).

I. Общие положения.

1.1. Должность ассистента кафедры относится к профессорско-преподавательскому
составу Университета. Заключению трудового договора на замещение должности ассистента
кафедры предшествует избрание по конкурсу на замещение соответствующей
должности. Порядок и условия конкурсного отбора, требования к кандидатам
определяются Уставом Университета,  иными
локальными актами, утвержденными в установленном порядке.

1.2.        
На должность ассистента кафедры
может быть принято лицо, имеющее  высшее
профессиональное образование и стаж работы в образовательном учреждении не
менее 1 года, при наличии послевузовского профессионального образования
(аспирантура, ординатура) или ученой степени кандидата наук — без предъявления
требований к стажу работы.

1.3.        
 Лица, не имеющие
специальной подготовки или стажа работы, но обладающие достаточным практическим
опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них
должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на
соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и
стаж работы.

              1.4. Вид профессиональной
деятельности ассистента кафедры — педагогическая деятельность в
профессиональном обучении, профессиональном образовании, дополнительном
профессиональном образовании.

              1.5. Основная цель вида
профессиональной деятельности ассистента кафедры — организация деятельности
обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций,
позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, обеспечение достижения
ими нормативно установленных результатов образования; создание педагогических
условий для профессионального и личностного развития обучающихся,
удовлетворения потребностей в углублении и расширении образования; методическое
обеспечение реализации образовательных программ.

1.6. Ассистент кафедры должен знать:

·       
Конституцию
Российской Федерации;

·       
законы и иные нормативные правовые акты
Российской Федерации по вопросам высшего профессионального образования, в
частности, Федеральный       закон  «Об образовании в Российской Федерации», иные
законы Российской Федерации, постановления и
решения Правительства Российской Федерации 
и  акты органов исполнительной власти и управления  в
области образования; иные
нормативно-правовые акты по вопросам высшего и дополнительного
профессионального образования, научной деятельности в сфере образования;

·       
Устав Университета, Положение о кафедре, настоящую
должностную инструкции, решения, постановления, распоряжения, приказы
вышестоящих органов управления Университета, касающиеся учебно-воспитательной, научной, лечебной работы (для клинических кафедр),
иные локальные акты Университета, 
касающиеся учебного, лечебного (для
клинических кафедр) и научного процессов на кафедре и деятельности
заведующего кафедрой;

·       
федеральные государственные образовательные
стандарты по соответствующим программам среднего профессионального и высшего
образования;

·
    Положение о проведении текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,  Положение об итоговой государственной
аттестации обучающихся,  иные локальные
акты, регламентирующие организацию учебного процесса в университете;

·   Федеральные государственные образовательные
стандарты по соответствующим программам среднего профессионального и высшего
образования;

·   теорию и методы управления образовательными
системами; порядок составления учебных планов, учебно-методических комплексов;
правила ведения документации по учебной работе;

·   современные формы и методы обучения и
воспитания; основы педагогики, физиологии, психологии; методику
профессионального обучения;

·   методы и способы использования
образовательных технологий, в том числе дистанционных;

·  требования к работе на персональных
компьютерах, иных электронно-цифровых устройствах;

·
содержание и принципы организации обучения по
преподаваемому предмету, дисциплине, курсу, модулю;

·
основные формы, методы и приемы работы по
профилю учебной дисциплины, обучения и воспитания обучающихся;

·
 технологию
организации методической, научно-методической, научно-исследовательской работы;

·
 санитарно-эпидемиологические
нормы и правила в отношении медицинских и образовательных учреждений и
организаций;

·  Порядки оказания медицинской помощи и
стандарты медицинской помощи, теоретические
основы организации здравоохранения, основы добровольного и обязательного
медицинского
страхования; основы медицинской статистики, показатели общественного и
индивидуального
здоровья, критерии н показатели, характеризующие состояние здоровья населения;
организацию
медицинской реабилитации больных; теоретические и организационные основы
санитарно-
эпидемиологической службы, организацию санитарного просвещения, гигиенического
воспитания
населения и пропаганды здорового образа жизни; правила ведения учетной и отчетной
медицинской
документации (данный подпункт распространяется на преподавателей клинических
кафедр,
которые выполняют лечебно-диагностическую работу);

·
механизмы оформления прав интеллектуальной
собственности; основные методы поиска, сбора, хранения, обработки,
предоставления, распространения информации, необходимой для осуществления
научно-исследовательской деятельности;

·
документацию кафедры по основным видам
деятельности;

·
законодательство о труде и охране труда
Российской Федерации; правила и нормы охраны труда, техники безопасности,
производственной санитарии и противопожарной защиты; основы организации труда;
правила внутреннего трудового распорядка Университета и организации, на базе
которого находится кафедра.

1.7. Ассистент кафедры подчиняется ректору,
декану факультета (директору института) Университета, заведующему кафедрой.
Непосредственным руководителем преподавателя кафедры является заведующий
кафедрой. На время отсутствия ассистента кафедры (командировка отпуск, болезнь
и пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное в установленном порядке.
Данное лицо приобретает соответствующие права, обязанности и несет
ответственность за их надлежащее исполнение.

II. Обязанности ассистента
кафедры

2.1. Ассистент кафедры как  учебного структурного подразделения Университета
имеет следующие должностные обязанности:

ü                
Организует
и проводит учебную, воспитательную и учебно-методическую работу по
преподаваемой дисциплине или отдельным видам учебных занятий, за исключением
чтения лекций.

ü                
Участвует
в научно-исследовательской работе кафедры.

ü                
Под
руководством профессора, доцента или старшего преподавателя  (куратора дисциплины) принимает участие в
разработке методических пособий лабораторных работ, практических занятий,
семинаров.

ü                
Организует
и планирует методическое и техническое обеспечение учебных занятий.

ü                
Принимает
участие в воспитательной работе с обучающимися (студентами, слушателями), в
организации их научно-исследовательской работы, в профессиональной ориентации
школьников, в разработке и осуществлении мероприятий по укреплению, развитию,
обеспечению и совершенствованию материально-технической базы учебного процесса,
обеспечению учебных подразделений и лабораторий оборудованием.

ü                
Контролирует
и проверяет выполнение обучающимися (студентами, слушателями) домашних заданий.
Контролирует соблюдение обучающимися (студентами, слушателями) правил по охране
труда и пожарной безопасности при проведении учебных занятий, выполнении
лабораторных работ и практических занятий.

ü                
Участвует
в организуемых в рамках тематики направлений исследований кафедры семинарах,
совещаниях и конференциях, иных мероприятиях образовательного учреждения.

Ассистент
кафедры обязан:

— выполнять
Устав Университета, Положение о кафедре; участвовать в обеспечении реализации
функций и достижении задач кафедры в соответствии с Положением о кафедре.

— проводить
обучение обучающихся (студентов, слушателей и др.) на высоком научном и
методическом уровне в соответствии с требованиями государственных
образовательных стандартов, федеральных государственных образовательных
стандартов, организовать и контролировать их самостоятельную работу.

— использовать наиболее эффективные формы,
методы и средства обучения, новые педагогические      технологии,      способствующие      лучшему усвоению студентами необходимых
теоретических и практических знаний по специальности, а также формированию
навыков аналитической работы.

—  осуществлять
проведение практических, семинарских и лабораторных занятий, при этом обязан
обеспечить:

·       соответствие содержания учебного процесса
рабочим программам предмета, дисциплины, курса, модуля, разработанным и
утвержденным в установленном порядке;

·       последовательность, логичность,
целенаправленность изложения теоретической части практикума, соответствие
теоретической части занятий экспериментальным, лабораторным работам или профилю
курируемых больных.

·       рациональное регламентируемое распределение
времени на практических занятиях, соблюдение установленной продолжительности
занятий.

·       посещение практических, семинарских и
лабораторных занятий других сотрудников кафедры.

·         использование   принципов  
педагогики,  методов   проблемного  
обучения,   формирующих  у обучающихся творческий подход к выполнению
практических навыков.

·       целенаправленность и рациональность
использования средств наглядности преподавания.

·       использование 
эффективных  методов  контроля, 
в  частности  тестирования, 
за  исходным уровнем знаний, а так
же за усвоением материала практических занятий.

— обеспечить выполнение учебных планов и
программ, соблюдение требований безопасности труда и безопасности работы
обучающихся в лабораториях и аудиториях и во время прохождения производственной
практики, знать и доводить до обучающихся правила и требования техники
безопасности и добиваться их соблюдения. Поддерживать учебную дисциплину,
контролировать посещение обучающимися занятий.

— осуществлять планирование, организацию
учебной, научной, воспитательной и учебно-методической работы согласно
индивидуальному плану.

— выполнять Положение о проведении текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, иные локальные акты,
регламентирующие организацию учебного процесса в Университете, соблюдать
правила оформления учебной документации ( ведомостей, зачетных книжек и пр.).

— участвовать в обеспечении достижения
показателей по разделу «Учебно-методическая работа кафедры», необходимых для
аттестации, самообследования кафедры без замечаний.

— участвовать в выполнении требований
государственного образовательного стандарта, ФГОС, ФГТ.

—  создавать
у обучающихся (студентов, слушателей) компетентности, обеспечивающие
успешность будущей профессиональной деятельности.

— организовывать и планировать самостоятельную
работу обучающихся.

— организовывать и заниматься профессиональной
ориентацией обучающихся по специализации кафедры.

— выполнять обязанности куратора группы,
участвовать в организации массовых мероприятий учебного и воспитательного
характера.

— вести организационно-воспитательную работу с
обучающимися, всей своей профессиональной и общественной деятельностью
формировать у них научное мировоззрение, самостоятельность и ответственность,
высокие моральные принципы, уважение к законам, патриотизм.

— повышать свою квалификацию (в том числе учеба
в аспирантуре, повышение квалификации по программам ДПО, участие в работе
научно-практических конференций и семинаров, курсов, прохождение стажировок,
посещение занятий профессоров, доцентов и старших преподавателе), включая
освоение информационных технологий применительно к своей специальности.

— разрабатывать учебно-методические пособия и
описания лабораторных работ и практических занятий по преподаваемым дисциплинам,
в воспитательной работе обучающихся.

—  участвовать в осуществление лечебной
деятельности (для клинических кафедр) в точном соответствии с
действующим законодательством, приказами и распоряжениями администрации университета.

— передавать в собственность Университета
подготовленные в рамках выполнения служебного задания учебники, учебные
пособия, патенты, методические разработки и иные виды интеллектуальной
собственности.

— выполнять правила охраны труда, пожарной
безопасности, требования техники безопасности, незамедлительно сообщать
непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу
жизни и здоровью людей, сохранности имущества Университета (в том числе
имущества третьих лиц, находящегося у Университета, если Университет несет
ответственность за сохранность этого имущества).

2.2. Ассистент кафедры при осуществлении педагогической деятельности
обязан выполнять следующие трудовые функции и 
вытекающие их них трудовые действия, а также обладать необходимыми
умениями и знаниями:

1)  Преподавание по программам
профессионального обучения, среднего профессионального образования (далее- СПО)
 и дополнительных профессиональных
программ (далее- ДПП), ориентированным на соответствующий уровень квалификации:

1.1)  Организация
учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП

Трудовые действия

Проведение учебных занятий по
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы

Организация самостоятельной
работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
образовательной программы

Руководство
учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью
обучающихся по программам СПО и (или) ДПП, в том числе подготовкой выпускной
квалификационной работы (если она предусмотрена)

Консультирование обучающихся и
их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального
самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на
основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение
квалификации (профессиональной компетенции))

Текущий контроль, оценка
динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Разработка мероприятий по
модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного
зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной
среды, обеспечивающей освоение учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы

Необходимые умения

Выполнять деятельность и (или)
демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или)
выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля)

Создавать условия для
воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), выполнению заданий для
самостоятельной работы; привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил
в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю

Использовать средства
педагогической поддержки профессионального самоопределения и
профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим
вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной
компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля),
ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))

Использовать педагогически
обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся,
применять современные технические средства обучения и образовательные
технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение,
использовать дистанционные образовательные технологии,
информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и
информационные ресурсы, с учетом

—
специфики образовательных программ, требований федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) СПО (для программ СПО);

—
особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

—
задач занятия (цикла занятий), вида занятия;

—
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей);

—
стадии профессионального развития;

—
возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее
содержания

Обеспечивать на занятиях
порядок и сознательную дисциплину

Консультировать обучающихся на
этапах выбора темы, подготовки и оформления проектных, исследовательских,
выпускных квалификационных работ, в процессе прохождения практики (для преподавания
по программам СПО и ДПП)

Контролировать и оценивать
процесс и результаты выполнения и оформления проектных, исследовательских,
выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность
выпускника к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по
совершенствованию и доработке текста (для преподавания по программам СПО и
ДПП)

Контролировать и оценивать
работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и
затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля), определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс
обучения и воспитания

Знакомить обучающихся с опытом
успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной
деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций-партнеров, вводить
ее элементы в образовательную среду

Организовывать проведение
конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов
и аналогичных мероприятий (в области преподаваемого учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля))

Разрабатывать задания,
участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся к участию в
конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных
конкурсах и аналогичных мероприятиях в области преподаваемого учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) (для преподавания по программам СПО и
ДПП)

Анализировать проведение
учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить
коррективы в рабочую программу, план изучения учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля), образовательные технологии, задания для самостоятельной
работы, собственную профессиональную деятельность

Разрабатывать мероприятия по
модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории,
иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки
на его закупку с учетом:

—
требований ФГОС СПО и (или) задач обучения, воспитания и развития
обучающихся;

—
особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

—
нормативных документов образовательной организации;

—
современных требований к учебному оборудованию

Контролировать
санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды учебного кабинета
(лаборатории, иного учебного помещения), выполнение требований охраны труда;
анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в
учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)

Соблюдать требования охраны
труда

Обеспечивать сохранность и
эффективное использование учебного оборудования

Необходимые знания

Локальные акты Университета в
части организации образовательного процесса и работы учебного кабинета
(лаборатории, иного учебного помещения)

Преподаваемая область научного
(научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности,
актуальные проблемы и тенденции ее развития, современные методы (технологии)

Требования ФГОС СПО,
содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных
пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))

Роль преподаваемого учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) в основной профессиональной
образовательной программе (ОПОП) СПО и (или) ДПП, и (или) образовательной
программе профессионального обучения

Электронные образовательные и
информационные ресурсы, необходимые для организации учебной
(учебно-профессиональной), исследовательской, проектной и иной деятельности
обучающихся, написания выпускных квалификационных работ

Методология, теоретические
основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности (для
преподавания по программам СПО и ДПП)

Научно-методические основы
организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной
деятельности обучающихся

Требования к оформлению
проектных и исследовательских работ, отчетов о практике (для преподавания по
программам СПО и ДПП)

Возрастные особенности
обучающихся, особенности обучения (профессионального образования) одаренных
обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении,
вопросы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья — особенности их психофизического развития,
индивидуальные возможности)

Педагогические,
психологические и методические основы развития мотивации, организации и
контроля учебной деятельности на занятиях различного вида

Современные образовательные
технологии профессионального образования (профессионального обучения)

Психолого-педагогические
основы и методика применения технических средств обучения,
информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и
информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля)

Педагогические,
санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и
специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению кабинета
(лаборатории, иного учебного помещения) в соответствии с его предназначением
и характером реализуемых программ

Требования охраны труда при
проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации

Основы эффективного
педагогического общения, законы риторики и требования к публичному
выступлению

Цели и задачи деятельности по
сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам СПО
и (или) ДПП

Основы психологии труда,
стадии профессионального развития

Требования, предъявляемые
профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе
профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной
профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для
преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного
на освоение квалификации (профессиональной компетенции))

Современные практики,
содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам
профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и
профессионального развития в процессе освоения учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности,
ориентированные на поддержку профессионального самоопределения,
профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся

Меры ответственности
педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их
руководством

1.2)  Педагогический
контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального
обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации

Трудовые действия

Контроль и оценка
результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в процессе
промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии)

Оценка освоения
образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой)
аттестации в составе экзаменационной комиссии

Необходимые умения

Использовать педагогически
обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки,
применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки,
охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления
результатов оценивания:

—
соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методики оценки;

—
соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного
оценивания;

—
корректно интерпретировать результаты контроля и оценки

Составлять отзыв на
проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы (для преподавания
по программам СПО и ДПП)

Анализировать применение
выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств,
корректировать их и собственную оценочную деятельность

Необходимые знания

Законодательство
Российской Федерации и локальные нормативные акты, регламентирующие
проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации
обучающихся по программам СПО и (или) профессионального обучения, и (или) ДПП

Отечественный и зарубежный
опыт, современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального
образования и профессионального обучения

Методика разработки и
применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств,
интерпретации результатов контроля и оценивания

Нормы педагогической
этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении
контрольно-оценочных мероприятий

1.3)  Разработка
программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП

Трудовые действия

Разработка и обновление
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО,
профессионального обучения и (или) ДПП

Разработка и обновление
учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП, в том числе
оценочных средств для проверки результатов их освоения

Планирование занятий по
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ СПО,
профессионального обучения и (или) ДПП

Ведение документации,
обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП

Необходимые умения

Анализировать примерные
(типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и
учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные
материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий (циклов
занятий), оценочные средства и другие методические материалы по учебным
предметам, курсам, дисциплинам (модулям) СПО, профессионального обучения и
(или) ДПП с учетом:

—
порядка, установленного законодательством Российской Федерации об
образовании;

—
требований ФГОС СПО и (или) профессиональных стандартов и иных
квалификационных характеристик, запросов работодателей;

— развития
соответствующей области научного знания и (или) профессиональной
деятельности, требований рынка труда;

—
образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том
числе стадии профессионального развития;

—
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей);

—
возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее
содержания

— роли
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся
компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательной программой;

—
современного развития технических средств обучения, образовательных
технологий

Формулировать примерные
темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных
квалификационных работ с учетом необходимости обеспечения их
практикоориентированности и (или) соответствия требованиям ФГОС СПО, роли в
освоении профессиональной деятельности (учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля)), интересов и возможностей обучающихся (для преподавания по
программам СПО и ДПП)

Взаимодействовать при
разработке рабочей программы со специалистами, преподающими смежные учебные
предметы, курсы, дисциплины (модули) программы СПО, профессионального
обучения и (или) ДПП

Формулировать совместно с
мастером производственного обучения требования к результатам, содержанию и
условиям организации практической подготовки по профессиональному модулю,
обсуждать разработанные материалы (для преподавания профессиональных модулей
программ СПО)

Вести учебную, планирующую
документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и
электронных носителях

Создавать отчетные
(отчетно-аналитические) и информационные материалы

Заполнять и использовать
электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его
реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными
регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных
должностных лиц

Обрабатывать персональные
данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством
Российской Федерации, определять законность требований различных категорий
граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в
том числе содержащей персональные данные

Необходимые знания

Методологические и
методические основы современного профессионального образования, ДПО и (или)
профессионального обучения

Теория и практика СПО,
профессионального обучения и (или) ДПО по соответствующим направлениям
подготовки, специальностям, профессиям и (или) видам профессиональной
деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт

Законодательство
Российской Федерации об образовании и о персональных данных

Локальные нормативные
акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку
программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и
иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные

Требования ФГОС СПО,
содержание примерных (типовых) программ (при наличии), учебников, учебных
пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы,
преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))

Роль преподаваемого
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в ОПОП СПО, образовательной
программе профессионального обучения и (или) ДПП

Требования
профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик по
соответствующему виду профессиональной деятельности (для учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), ориентированных на формирование профессиональной
компетенции)

Требования к
программно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП, методические
основы его разработки

Требования к современным
учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным
образовательным ресурсам и иным методическим материалам

Современное состояние
области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей
преподаваемым учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)

Основные источники и
методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического
обеспечения

Возрастные особенности
обучающихся, стадии профессионального развития; особенности обучения
(профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с
проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации
обучения

Особенности
психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными
возможностями здоровья (для обучения лиц с ограниченными возможностями
здоровья)

Педагогические,
психологические и методические основы развития мотивации, организации и
контроля учебной деятельности на занятиях различного вида

Современные
образовательные технологии профессионального образования (профессионального
обучения)

Психолого-педагогические
основы и методика применения технических средств обучения,
информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и
информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля)

Требования охраны труда
при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации

Меры ответственности
педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их
руководством

Возможности использования
информационно-коммуникационных технологий для ведения документации

Порядок ведения и
совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об
участниках образовательного процесса и его реализации, создания установленных
форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам

2) Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся
по программам СПО и ВО

2.1) Создание педагогических условий для развития
группы (курса) обучающихся по программам СПО и ВО

Трудовые действия

Организация планирования
деятельности группы (курса): включения обучающихся группы в разнообразные
социокультурные практики, профессиональную деятельность, проведение досуговых
и социально значимых мероприятий

Организационно-педагогическая
поддержка развития самоуправления студентов

Организационно-педагогическая
поддержка общественной, научной, творческой и предпринимательской активности
студентов

Ведение документации
группы

Необходимые умения

Диагностировать
ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные,
интеллектуальные характеристики студентов, образовательные потребности и
запросы студентов, оценивать возможности и условия их реализации

Обеспечивать
педагогическое сопровождение формирования и деятельности органов
студенческого самоуправления

Оказывать методическую
помощь активу группы в формировании плана и организации работы с учетом
мероприятий, проводимых в организации, осуществляющей образовательную
деятельность

Планировать работу группы с участием студентов, их
родителей (законных представителей), сотрудников образовательной организации,
работающих с группой, с учетом:

— потребностей, возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся, в том числе стадии профессионального развития;

— целей и задач основной профессиональной
образовательной программы образовательной организации, ФГОС СПО, целей и
задач молодежной политики;

— требований охраны труда

Использовать средства формирования и развития
организационной культуры группы (курса)

Мотивировать участие
студентов в волонтерской деятельности, общественных объединениях, разработку
инициативных социальных проектов

Обеспечивать поддержку
общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов,
консультировать по вопросам трудоустройства

Использовать методы,
формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности
студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей

Содействовать формированию
лидерских качеств, правовых, культурных и нравственных ценностей студентов,
системы общекультурных компетенций

Организовывать совместно
со студентами подготовку и проведение досуговых и социально значимых
мероприятий

Анализировать возможные
риски жизни и здоровью обучающихся при проведении мероприятий, обеспечивать
соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья
обучающихся

Обеспечивать поддержку
общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов,
помогать им в поиске работы и трудоустройстве

Использовать методы,
формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности
студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей

Устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения со студентами, использовать
вербальные и невербальные средства педагогической поддержки обучающихся,
испытывающих затруднения в общении

Заполнять документацию
группы, учетные и отчетные формы в соответствии с порядком их оформления,
установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по
запросам уполномоченных должностных лиц

Обрабатывать персональные
данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством
Российской Федерации, определять законность требований различных категорий
граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к документации группы и
обучающихся

Составлять на основе
учебной документации сводки, отчеты, другие информационные материалы заданной
формы (в том числе на бумажных и электронных носителях) и предоставлять
сведения уполномоченным должностным лицам в соответствии с запросом

Необходимые знания

Нормативные правовые акты
в области защиты прав ребенка, включая международные, документы, определяющие
современную молодежную политику

Основы законодательства Российской Федерации об
образовании и о персональных данных в части, регламентирующей реализацию
образовательных программ ВО и ДПО, обработку персональных данных (понятие,
порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение
закона о персональных данных)

Требования ФГОС и (или)
образовательных стандартов, установленных организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, к компетенциям выпускников

Способы педагогической
диагностики и условия развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой,
потребностно-мотивационной, интеллектуальной сфер студентов

Возрастные и психологические особенности студентов,
типы и характеристики групп

Формы студенческого
самоуправления

Теоретические основы и методика планирования,
определения целей и задач, содержание, формы, методы и средства организации
различных видов деятельности и общения студентов

Характеристики и
возможности применения различных форм и методов организации общественной,
научной, творческой и предпринимательской активности студентов

Содержание, формы, методы
и средства включения студентов в разнообразные социокультурные практики,
профессиональную деятельность, досуговые и социально значимые мероприятия

Локальные нормативные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и
иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные

Порядок ведения и совместного использования
электронных баз данных, содержащих информацию об обучающихся в группе и
работе с группой

Требования охраны труда
при проведении массовых мероприятий в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, и вне организации

Порядок обеспечения,
нормативно-правовые основания и меры гражданско-правовой, административной,
уголовной и дисциплинарной ответственности за жизнь и здоровье студентов,
находящихся под руководством педагогического работника в организации,
осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации

2.2.) Социально-педагогическая поддержка обучающихся по
программам СПО и ВО в образовательной деятельности и профессионально-личностном
развитии

Трудовые действия

Обеспечение в рамках своих
компетенций соблюдения прав студентов и предоставления им социальных и иных
государственных гарантий и консультирование студентов по соблюдению их прав и
предоставлению установленных им государственных гарантий, в части:

— своевременности и
полноты получаемых стипендий, материальной помощи и других денежных выплат,
предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании;

— выполнения норм
предоставления учебников, учебных пособий, доступа к информационным ресурсам;

— соблюдения условий,
обеспечивающих охрану здоровья студентов;

— соответствия
предоставляемых студентам жилищных помещений в общежитиях (при их наличии)
установленным санитарно-гигиеническим нормам

Представление интересов групп
и отдельных студентов:

— в образовательной
организации;

— при взаимодействии с
заинтересованными организациями и лицами

Индивидуальное и групповое
консультирование и организация мероприятий, обеспечивающих педагогическую
поддержку личностного и профессионального самоопределения студентов

Проектирование совместно с
обучающимися и коллегами индивидуальных образовательных маршрутов студентов

Необходимые умения

Содействовать адаптации
студентов к условиям учебного процесса, принятым нормам и этике поведения в
организации, осуществляющей образовательную деятельность

Оказывать помощь каждому
студенту в наиболее полном удовлетворении его потребностей в
интеллектуальном, культурном, нравственном развитии, профессиональном
самоопределении; в выборе образовательной траектории, в планировании
самостоятельной работы

Обеспечивать формирование
у студентов устойчивого, позитивного отношения к своей будущей профессии,
организации, осуществляющей образовательную деятельность, стремления к
постоянному самосовершенствованию

Обеспечивать соблюдение
установленных мер социальной поддержки отдельных категорий студентов
(малообеспеченных, социально незащищенных, с особыми образовательными
потребностями)

Координировать
деятельность профессорско-преподавательского состава и взаимодействовать с
руководством образовательной организации при решении задач обучения и
воспитания студентов в соответствии со сферой своей компетенции

Контролировать ход и
качество образовательного процесса в группе

Вносить обоснованные предложения
по улучшению учебной, воспитательной, научно-исследовательской работы,
культурно-бытовых условий жизни студентов во все административные и
общественные организации, действующие в организации, осуществляющей
образовательную деятельность

Представлять интересы
группы и отдельных студентов на собраниях (заседаниях) органов управления
подразделений организации, осуществляющей образовательную деятельность

Ставить перед руководством
подразделения и руководителями соответствующих служб вопросы о соблюдении
норм учебного процесса и студенческой жизни, предусмотренных уставом
организации, осуществляющей образовательную деятельность

Формулировать предложения
(проекты) решений по персональным делам студентов, в том числе связанным с
поощрениями или административными взысканиями, обсуждать их с руководством
организации, осуществляющей образовательную деятельность, или общественными
организациями с соблюдением норм профессиональной этики

Необходимые знания

Нормативные правовые акты,
определяющие порядок деятельности куратора в части представления интересов
группы и отдельных студентов

Основания и установленные
меры социальной поддержки отдельных категорий студентов (малообеспеченных,
социально незащищенных, с особыми образовательными потребностями)

Техники и приемы общения
(слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
собеседников

Механизмы адаптации
студентов к особенностям образовательного процесса в организации,
осуществляющей образовательную деятельность

Основные подходы и направления
работы в области педагогической поддержки и сопровождения личностного и
профессионального самоопределения студентов

Техники и приемы
вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней

Возрастные и
индивидуальные особенности студентов

Способы проектирования и
реализации индивидуальных образовательных маршрутов

3) Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их
родителями (законными представителями)

3.1.) Информирование и консультирование школьников и
их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального
самоопределения и профессионального выбора

Трудовые действия

Планирование совместно с
другими педагогическими работниками профориентационной деятельности
образовательной организации

Информирование и консультирование
школьников и их родителей (законных представителей) при проведении дней
открытых дверей, выставок, иных массовых мероприятий профориентационной
направленности

Разработка (обновление)
планов (сценариев) и проведение индивидуальных и групповых профориентационных
занятий и консультаций школьников и их родителей (законных представителей)

Необходимые умения

Использовать современные
подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения,
стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор

Устанавливать контакт со
школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать
интерес и познавательную активность участников профориентационных
мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку

Проводить информирование и
консультирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся и их родителей (законных представителей)

Информировать школьников и
их родителей (законных представителей) по вопросам востребованности
специалистов определенной квалификации на рынке труда, трудоустройства и
карьерного роста выпускников образовательной организации

Знакомить школьников и их
родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной
деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной
профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности

Знакомить школьников и их
родителей (законных представителей) с особенностями образовательного процесса
при освоении избранной программы профессионального образования или
профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к
обучающимся

Необходимые знания

Цели и задачи деятельности
по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора
школьников

Основы психологии труда,
профессиоведения и профессиографии

Эффективные отечественные
и зарубежные практики профориентационной работы

Современные подходы, формы
и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие
профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников

Особенности
профинформирования и профконсультирования школьников и их родителей (законных
представителей), специфика работы с особыми группами обучающихся (группа
риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов
и интернатов)

Требования, предъявляемые
профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе
профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной
профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии

Особенности
образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального
образования или профессионального обучения в образовательной организации,
требованиями к обучающимся

3.2.) Проведение практикоориентированных
профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными
представителями)

Трудовые действия

Планирование совместно с
другими педагогическими работниками профориентационной деятельности
образовательной организации

Обеспечение организации и
осуществление профессиональных проб для школьников

Проведение мастер-классов
по профессии для школьников

Взаимодействие со
школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам
профессиональной ориентации, в том числе вовлечения школьников в техническое
творчество, декады и конкурсы профессионального мастерства

Необходимые умения

Организовывать и
сопровождать профессиональные пробы школьников, проводить мастер-классы по
профессии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

Устанавливать контакт со
школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать
интерес и познавательную активность участников профориентационных
мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку

Зрелищно демонстрировать
профессиональную деятельность и (или) комментировать ее выполнение
студентами, специалистами-практиками

Знакомить школьников и их
родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной
деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной
профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности

Привлекать обучающихся по
программам профессионального образования в профориентационную работу со
школьниками и их родителями

Готовить задания,
организовывать и проводить олимпиады, декады и конкурсы профессионального
мастерства для школьников, взаимодействовать со школьными учителями
технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации

Необходимые знания

Цели и задачи деятельности
по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора
школьников

Основы психологии труда,
профессиоведения и профессиографии

Эффективные отечественные
и зарубежные практики профориентационной работы

Современные подходы, формы
и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие
профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников

Особенности организации и
сопровождения школьников при осуществлении ими профессиональных проб, в том
числе специфику работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся
с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов)

Методические основы
проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации
профессиональной деятельности

Требования, предъявляемые
профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе
профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной
профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии

Особенности
образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального
образования или профессионального обучения в образовательной организации,
требования к обучающимся

Методические основы
организации и проведения олимпиад, декад и конкурсов профессионального
мастерства для школьников

4) Преподавание по
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, ориентированным на
соответствующий уровень квалификации

4.1) Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей)
по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП или
проведение отдельных видов учебных занятий

Трудовые действия

Проведение учебных занятий
по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Организация
самостоятельной работы обучающихся по программам бакалавриата, специалитета,
магистратуры и ДПП

Консультирование
обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального
самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на
основе наблюдения за освоением (совершенствованием) профессиональной
компетенции (для преподавания учебного, курса, дисциплины (модуля),
ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))

Контроль и оценка освоения
обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата,
специалитета, магистратуры и (или) ДПП, в том числе в процессе промежуточной
аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии)

Оценка освоения
образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой)
аттестация в составе экзаменационной комиссии

Разработка мероприятий по
модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного
зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной
среды, обеспечивающей освоение учебного курса, дисциплины (модуля)

Необходимые умения

Выполнять деятельность и
(или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и
(или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного курса,
дисциплины (модуля)

Использовать педагогически
обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся,
применять современные технические средства обучения и образовательные
технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение,
использовать дистанционные образовательные технологии,
информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и
информационные ресурсы, с учетом:

—
специфики программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, требований
ФГОС ВО (для программ ВО);

—
особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);

—
задач занятия (цикла занятий), вида занятия;

—
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей);

—
стадии профессионального развития;

—
возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее
содержания

Устанавливать
педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися

Создавать на занятиях
проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у
обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными
стандартами, установленными образовательной организацией, и (или)
образовательной программой

Контролировать соблюдение
обучающимися на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять
возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории,
ином учебном помещении)

Соблюдать требования
охраны труда

Использовать педагогически
обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки
освоения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательной программы,
применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки,
охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления
результатов оценивания:

—
соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;

—
соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного
оценивания;

—
корректно интерпретировать результаты контроля и оценки

Использовать средства
педагогической поддержки профессионального самоопределения и
профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим
вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимися (совершенствованием)
профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины
(модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной
компетенции))

Знакомить обучающихся с
опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере
профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций —
социальных партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду

Организовывать проведение
конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов
и аналогичных мероприятий (в области преподаваемого учебного курса,
дисциплины (модуля))

Готовить обучающихся к
участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства,
иных конкурсах и аналогичных мероприятиях (в области преподаваемого учебного
курса, дисциплины (модуля))

Оценивать динамику
подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного курса
дисциплины (модуля)

Разрабатывать мероприятия
по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории,
иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки
на его закупку с учетом:

—
требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных
образовательной организацией, и (или) задач обучения, воспитания и развития
обучающихся;

—
особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);

—
нормативных документов образовательной организации

—
современных требований к учебному оборудованию

Вносить коррективы в
рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля),
образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на
основании анализа образовательного процесса и его результатов

Необходимые знания

Особенности организации
образовательного процесса по программам бакалавриата, специалитета,
магистратуры и ДПП

Преподаваемая область
научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности

Возрастные особенности
обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития
мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного
вида

Современные
образовательные технологии профессионального образования

Психолого-педагогические
основы и методика применения технических средств обучения,
информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и
информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и
электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного
курса, дисциплины (модуля)

Основы эффективного
педагогического общения, законы риторики и требования к публичному
выступлению

Основы законодательства
Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты,
регламентирующие организацию образовательного процесса, проведение
промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, ведение и
порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации,
содержащей персональные данные

Методика разработки и
применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств,
интерпретации результатов контроля и оценивания

Цели и задачи деятельности
по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам
бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Основы психологии труда,
стадии профессионального развития

Современные практики,
содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам
профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и
профессионального развития в процессе освоения учебного курса, дисциплины
(модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности,
ориентированные на поддержку профессионального самоопределения,
профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся

Требования, предъявляемые
профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе
профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной
профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для
преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на
освоение квалификации (профессиональной компетенции))

Требования охраны труда
при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации

Меры ответственности за
жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического
работника

4.2) Профессиональная поддержка специалистов, участвующих
в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации
учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности
обучающихся по программам ВО и (или) ДПП

Трудовые действия

Руководство разработкой
учебно-методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин
(модулей)

Мониторинг и оценка
качества проведения преподавателями всех видов учебных занятий по курируемым
учебным курсам, дисциплинам (модулям), организации исследовательской,
проектной и иной деятельности обучающихся

Необходимые умения

Формулировать и обсуждать
основные идеи и концепцию методического обеспечения курируемых учебных
курсов, дисциплин (модулей)

Организовывать изучение
тенденций развития соответствующей области научного знания, требований рынка
труда, образовательных потребностей обучающихся с целью определения
содержания и требований к результатам учебной, исследовательской, проектной и
иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП

Оказывать профессиональную
поддержку коллегам при разработке учебно-методических материалов, проводить
обсуждение разработанных материалов

Осуществлять контроль и
оценку качества разрабатываемых материалов, нести ответственность за качество
учебно-методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин
(модулей)

Планировать работу группы
специалистов по реализации учебных курсов, дисциплин (модулей)

Консультировать
преподавателей по вопросам преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей),
организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по
программам ВО и (или) ДПП

Разрабатывать рекомендации
по организации исследовательской, проектной деятельности обучающихся по
программам ВО и (или) ДПП

Проводить обсуждение
занятий преподавателей, участвующих в реализации курируемых учебных курсов,
дисциплин (модулей), и аспирантов (адъюнктов), ассистентов-стажеров в период
педагогической (ассистентской) практики

Организовывать работу
научного общества обучающихся на кафедре (факультете)

Необходимые знания

Нормативные правовые акты,
психолого-педагогические и организационно-методические основы организации
образовательного процесса по программам ВО и ДПП

Современные
образовательные технологии ВО и ДПО, в том числе дидактический потенциал и
технологии применения информационно-коммуникационных технологий (при
необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)

Особенности построения
компетентностноориентированного образовательного процесса

Методы и организация
изучения тенденций развития соответствующей области научного знания,
требований рынка труда, образовательных потребностей обучающихся с целью
определения содержания и требований к результатам учебной, исследовательской,
проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП

Электронные
образовательные и информационные ресурсы, необходимые для реализации
курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации
исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО
и (или) ДПП

Тенденции развития
соответствующей научной области и области профессиональной деятельности

Теоретические основы и
технология исследовательской и проектной деятельности

Особенности проведения
конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к
оформлению конкурсной документации

4.3) Руководство научно-исследовательской, проектной,
учебно-профессиональной и иной деятельностью обучающихся по программам
бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Трудовые действия

Научно-методическое и
консультационное сопровождение процесса и результатов исследовательской,
проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том
числе подготовки выпускной квалификационной работы

Контроль выполнения
проектных, исследовательских работ обучающихся по программам ВО и (или) ДПП,
в том числе выпускных квалификационных работ (если их выполнение
предусмотрено реализуемой образовательной программой)

Рецензирование проектных,
исследовательских работ обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе
выпускных квалификационных работ (если их выполнение предусмотрено
реализуемой образовательной программой)

Организация подготовки и
проведения научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ
обучающихся

Руководство деятельностью обучающихся на практике

Необходимые умения

Использовать опыт и
результаты собственных научных исследований в процессе руководства
научно-исследовательской деятельностью обучающихся

Формулировать примерные
темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных
квалификационных работ в соответствии с актуальными проблемами науки,
основными направлениями научной деятельности кафедры (факультета, иного
структурного подразделения), особенностями современного развития отрасли,
запросами профессионального сообщества

Обеспечивать методическое
и консалтинговое сопровождение выбора обучающимися темы проектных,
исследовательских, выпускных квалификационных работ

Консультировать
обучающихся на всех этапах подготовки и оформления проектных,
исследовательских, выпускных квалификационных работ, прохождения практики

Контролировать соблюдение
требований охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных
аналогичных исследований под руководством преподавателя

Соблюдать требования
охраны труда

Выполнять деятельность,
осваиваемую обучающимися на практике

Осуществлять контроль хода
выполнения проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ

Оценивать качество
выполнения и оформления проектных, исследовательских, выпускных
квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность выпускников
к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по
совершенствованию и доработке текста

Составлять отзыв на
проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы

Обеспечивать работу
научного общества обучающихся, планировать и организовывать подготовку и
проведение научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ
обучающихся, привлекать к их подготовке и проведению обучающихся и ведущих
специалистов в соответствующей области

Необходимые знания

Электронные
образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации
учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности
обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, написания выпускных
квалификационных работ

Актуальные проблемы,
тенденции развития, методы (технологии) соответствующей научной области и
(или) области профессиональной деятельности

Методология научного
исследования, особенности научного исследования в соответствующей отрасли
знаний и (или) методология проектной деятельности, особенности проектной
деятельности в соответствующей области

Теоретические основы и
технология научно-исследовательской и проектной деятельности

Научно-методические основы
организации учебно-профессиональной, научно-исследовательской, проектной и
иной деятельности обучающихся

Требования охраны труда
при организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
по программам ВО и (или) ДПП (с учетом направленности (профиля) деятельности)
в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации

Основное законодательство
Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты,
регламентирующие проведение промежуточной и итоговой (итоговой
государственной) аттестации обучающихся по программам ВО и (или) ДПП

Требования к оформлению
проектных и исследовательских работ, отчетов о практике

Особенности проведения
конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к
оформлению конкурсной документации

4.4) Разработка научно-методического обеспечения
реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ
бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Трудовые действия

Разработка (самостоятельно
и (или) в группе под руководством специалиста более высокого уровня
квалификации) новых подходов и методических решений в области преподавания
учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета,
магистратуры и (или) ДПП

Разработка и обновление
(самостоятельно или в группе под руководством специалиста более высокого
уровня квалификации) ФГОС, примерных программ учебных курсов, дисциплин
(модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Разработка и обновление
(самостоятельно и (или) в группе под руководством специалиста более высокого
уровня квалификации) рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей)
программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Создание и обновление
учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и
учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в
процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных
тренажеров

Оценка качества
(экспертиза и рецензирование) учебников и учебных пособий, включая
электронные, научно-методических и учебно-методических материалов,
учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров

Ведение документации, обеспечивающей
реализацию учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата,
специалитета, магистратуры и (или) ДПП

Необходимые умения

Разрабатывать
научно-методическое обеспечение учебных курсов, дисциплин (модулей) программ
бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП с учетом:

—
порядка, установленного законодательством Российской Федерации об
образовании;

—
требований соответствующих ФГОС ВО и (или) образовательных стандартов,
установленных образовательной организацией, и (или) профессиональных
стандартов и иных квалификационных характеристик;

—
развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной
деятельности, требований рынка труда;

—
образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том
числе стадии профессионального развития;

—
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с
ограниченными возможностями здоровья — также с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей);

— роли
учебных курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций,
предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными
образовательной организацией, и (или) образовательной программой;

—
возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее
содержания;

—
современного развития технических средств обучения, образовательных
технологий, в том числе технологий электронного и дистанционного обучения;

—
санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся

Работать в группе
разработчиков научно-методических и учебно-методических материалов, учебников
и учебных пособий:

—
участвовать в обсуждении основных идей и концепции разрабатываемых материалов
(учебников, учебных пособий), формулировать предложения;

—
разрабатывать порученные разделы, следуя выбранным методологическим и
методическим подходам, представлять разработанные материалы, вести
конструктивное обсуждение, дорабатывать материалы с учетом результатов их
обсуждения;

—
оценивать разработки коллег, строить профессиональное общение с соблюдением
делового этикета и с учетом особенностей партнеров по общению

Преобразовывать новую
научную (научно-техническую) информацию, информацию о новшествах в
осваиваемой обучающимися области профессиональной деятельности, использовать
результаты собственных научных исследований для совершенствования качества
научно-методического обеспечения

Создавать
научно-методические, учебно-методические и учебные тексты с учетом требований
научного и научно-публицистического стиля

Проводить экспертизу и
рецензирование рабочих программ и иных методических материалов

Вести учебную и
планирующую документацию на бумажных и электронных носителях, обрабатывать
персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных
законодательством Российской Федерации

Необходимые знания

Методологические основы
современного образования

Теория и практика ВО и ДПО
по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам
профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования,
разработки и опыт

Законодательство
Российской Федерации об образовании и о персональных данных

Локальные нормативные акты
образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного
процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок
доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей
персональные данные

Требования ФГОС и (или)
образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по
соответствующим направлениям подготовки и специальностям ВО

Требования
профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик

Требования к
научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ
ВО и (или) ДПП, в том числе к современным учебным и учебно-методическим
пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным
ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным
средствам обучения и научно-методическим материалам

Порядок разработки и использования
примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и
ведения реестра примерных основных образовательных программ (в зависимости от
реализуемой образовательной программы)

Основные источники и
методы поиска информации, необходимой для разработки научно-методического
обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и
(или) ДПП

Современное состояние
области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей
преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям)

Организация
образовательного процесса на основе системы зачетных единиц

Возрастные особенности
обучающихся, стадии профессионального развития; педагогические,
психологические и методические основы развития мотивации, организации и
контроля учебной деятельности на занятиях различного вида

Современные
образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету),
включая технологии электронного и дистанционного обучения

Психолого-педагогические
основы и методика применения технических средств обучения и
информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных
образовательных и информационных ресурсов)

Требования охраны труда
при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации

Меры ответственности за
жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического
работника

Особенности научного и
научно-публицистического стиля

Возможности использования
информационно-коммуникационных технологий для ведения документации

2.3. Ассистент кафедры при реализации в Университете системы контроля качества
образования обязан:

— участвовать в разработке
и внедрении на кафедре системы менеджмента качества;

— повышать   результативность  системы 
менеджмента  качества  Университета посредством участия:

•       
в реализации планов
работы кафедры на учебный/календарный год и мероприятиях по достижению целей в
области качества факультета;

•       
 в актуализации документации по основным
процессам СМК, в реализации которых принимает участие кафедра;

•       
в систематическом
проведении анализа СМК руководством факультета с участием заведующего кафедрой
и уполномоченного по качеству кафедры для поиска возможностей непрерывного
улучшения деятельности кафедры и факультета.

2.4. Ассистент кафедры в целях обеспечения научно-исследовательской
работы и инновационной деятельности кафедры обязан:

—    участвовать в научно-исследовательской работе
и инновационной деятельности кафедры.

— участвовать
в организуемых в рамках тематики направлений исследований кафедры семинарах,
совещаниях и конференциях, включая международные.

— участвовать
в проведении научно-исследовательской работы на кафедре в соответствии с
утвержденным планом.

— участвовать
в обсуждении диссертаций, представляемых к защите работниками кафедры или
другими соискателями;

-участвовать в работе научно-медицинских обществ и научных конференциях; 

— привлекать обучающихся  к работе
в научных конференциях, научных обществах;

— обеспечивать повышение количества и качественного уровня своей
публикационной активности, в том числе в научной периодике, индексируемой в
российских и международных информационно-аналитических системах научного
цитирования  (WEB of Science, Scopus и
т.д.);

— участвовать
в обеспечении достижения показателей по разделу «Научно-исследовательская
работа кафедры», необходимых для аттестации кафедры без замечаний, в частности:

ü    
во внедрении результатов НИР в учебный процесс
на кафедре/клиническую практику (для клинических кафедр); в обсуждении
результатов внедрения завершенных научно-исследовательских работ;

ü    
в конкурсах на право проведения
научно-исследовательских работ, в конкурсах на право получения грантов;

ü    
в выполнении кафедрой НИР, включенных в комплексные
программы отраслевых ведомств;

ü    
в издании публикаций, защищенных и планируемых
кандидатских и докторских диссертаций в количествах достаточных для аттестации
кафедры;

ü    
в обсуждении завершенных
научно-исследовательских работ и результатов возможности их внедрения;

ü    
в опубликовании сведений о достигнутых научных
результатах;

ü    
в подготовке научно-педагогических кадров;

2.5.  Медицинская деятельность  ассистента кафедры (данный пункт
распространяется на работников  клинических
кафедр, которые выполняют лечебно-диагностическую работу):

Ассистент кафедры, имеющий сертификат специалиста
либо свидетельство об аккредитации специалиста, осуществляющий практическую
подготовку обучающихся в соответствии со статьей 82
Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», а вправе осуществлять медицинскую деятельность.

На ассистента кафедры  при осуществлении им медицинской деятельности
распространяются права, обязанности и ответственность медицинских работников.

2.5.1. Ассистент кафедры осуществляет  без занятия врачебной должности медицинскую
деятельность, к которой относятся:

·      
проведение медицинских экспертиз, медицинских
осмотров и медицинских освидетельствований, оказание медицинской помощи — как
комплекса мероприятий, включающих в себя предоставление медицинских услуг.

·      
медицинское вмешательство или комплекс
медицинских вмешательств, направленных на профилактику, диагностику и лечение
заболеваний, медицинскую реабилитацию;

·      
медицинское вмешательство (диагностика, лечение)
— ках выполняемые медицинским работником по отношению к пациенту, имеющие
профилактическую, исследовательскую, диагностическую, лечебную,
реабилитационную направленность, виды медицинских обследований и (или)
медицинских манипуляций;

2.5.2. Ассистент кафедры обязан:

— участвовать
в совместной деятельности лечебно-диагностических подразделений с кафедрой по
оказанию диагностической, лечебной, консультативной помощи и реабилитации
больных;

— участвовать
в проведении плановых обходов, консультаций пациентов в лечебно-диагностических
подразделениях для определения планов и тактики обследования и лечения с
обязательной отметкой в первичной медицинской документации;

— участвовать
в наблюдении тяжелых пациентов, в консультативных приемах плановых пациентов;
обеспечить надлежащее составление и контроль над выполнением планов и тактик
обследования и лечения;

— участвовать
в разработке и внедрении новых методов диагностики, лечения и реабилитации
больных;

— участвовать
с привлечением сотрудников кафедры, врачей лечебно-диагностических
подразделений, студентов, интернов, ординаторов, слушателей организовать в
целях повышения эффективности лечебно-диагностического процесса и внедрения
новых медицинских технологий в научно-практических конференциях, утренних
клинических конференциях, семинарах, консультациях, внутри и межкафедральных
консилиумах, в том числе и для наиболее сложных больных с обоснованием
диагноза, планом обследования и лечения;

— участвовать
в проведении паталогоанатомических конференций по разбору летальных исходов в
базовом лечебно-профилактическом учреждении с анализом первичной медицинской
документации с целью предупреждения врачебных ошибок, выработкой мер для повышения
качества и эффективности медицинской помощи;

— участвовать в осуществлении
проведения мероприятий, направленных на:

·     
своевременное и широкое внедрение в практику
новых методов обследования и лечения больных, принципов лечебно-охранительного
режима, лечебного питания, методов лечебной физкультуры и восстановительной
терапии;

·     
улучшение непосредственных и отдаленных
результатов лечения;

·     
рациональное,    
обоснованное     применение     и    
использование     в     лечении    
больных;

·     
медикаментозных средств и средств традиционной
медицины;

·     
эффективное использование коечного фонда;

— обеспечить выполнение санитарно-эпидемиологического режима в помещениях
кафедры;

 —            участвовать
в лечебно-диагностической работе соответствующих структурных подразделений

Клинического Центра в установленном порядке в целях обеспечения учебного
процесса (как имеющий право на занятие медицинской деятельностью).

2.6. Ассистент  кафедры по вопросам
организации труда обязан:

—   
участвовать в работе кафедры в точном соответствии
с трудовым законодательством, не
допускать нарушений трудовых прав иных работников;

—   
участвовать в работе совещаний, комиссий,
конференций, выставок. Постоянно повышать свой профессиональный уровень путем
изучения соответствующей литературы, посещения семинаров, конференций, курсов;

—   
выполнять поручения руководства Университета;

—   
постоянно повышать свою квалификацию, проходить
повышение квалификации как педагогический работник не реже 1 раза в 5 лет, не
допускать пропуска  срока повышения
квалификации.

—   
выполнять   
правила    охраны    труда,   
пожарной    безопасности,    требования    техники
безопасности,   незамедлительно   сообщать  
непосредственному  руководителю   о  
возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей,
сохранности имущества Университета (в том числе имущества третьих лиц,
находящегося у Университета, если Университет несет ответственность за
сохранность этого имущества).

—   
контролировать выполнение обучающимися кафедры
правил по охране труда, пожарной
безопасности, требования техники безопасности, при проведении учебных занятий
по курируемым
дисциплинам и научным исследованиям.

—   
осуществлять контроль над сроками окончания
действия своих квалификационных категорий, сертификатов специалиста и трудового
договора. Обеспечить своевременное предупреждение заведующего кафедрой об
истечении сроков действия указанных документов, своевременно предоставлять (в
том числе и по требованию администрации Университета) необходимые документы для
подтверждения квалификационной категории и получения сертификатов специалиста (для
сотрудников клинических кафедр);

—    немедленно
после получения предоставлять в отдел кадров документы о повышении
квалификации, о присвоении квалификационной категории, о присвоении ученых
степеней и званий;

—   
своевременно предоставлять все необходимые
документы для участия в объявленном конкурсном отборе на замещение
педагогических должностей;

—   
своевременно предоставлять необходимые документы
для заключения трудового договора в
связи с избранием по конкурсу;

—   
своевременно прибывать в отдел кадров для
оформления изменений условий работы;

—   
не выезжать в поездки вне места нахождения
Университета без официального оформления командировки или отпуска;

—   
предоставлять в отдел кадров заявления о
направлении в командировки в срок не менее чем за 10 календарных дней до дня
начала командировки;

—   
являться в отдел кадров Университета перед
визированием заявлений по трудовым вопросам (оплата труда, совместительство,
совмещение, увеличение объема работы, прием, увольнение, сроки трудового
договора и т.д.);

—   
не допускать нарушений действующего
законодательства, в т.ч. Трудового кодекса РФ, Закона РФ «Об образовании»,

—   
участвовать в проведении работы по укреплению
трудовой дисциплины на кафедре;

—   
соблюдать трудовую дисциплину, настоящие должностные
обязанности, а так же обязанности, предусмотренные Положением о кафедре, и
иными актами Университета;

—   
не допускать фактов не соответствия действий в
рамках выполнения должностных обязанностей требованиям законодательства,
локальным актам Университета, установленным правилам и нормам;

—   
нести ответственность за соблюдение
законодательства в области охраны труда и соблюдения техники безопасности на
кафедре;

—   
при отсутствии в течение рабочего времени
учебных занятий выполнять в течение установленной продолжительности рабочего
времени виды деятельности, предусмотренные индивидуальным планом;

—   
уведомлять заведующего кафедрой о возникновении
обстоятельств, явившихся причиной своего отсутствия на работе, не позднее дня,
следующего за днем возникновения обстоятельств, в т.ч. для организации замены
работника другим сотрудником без ущерба для обеспечения учебного процесса
кафедры;

—   
исполнять доведенные до сведения заведующим
кафедрой приказы, распоряжения,
инструкции, методические рекомендации вышестоящих органов и должностных лиц;

—   
проходить в установленные сроки периодические
медицинские осмотры;

—   
бережно относиться к имуществу Университета.

2.7.  Ассистент кафедры обязан:

·           
Не использовать слова и выражения не
соответствующие нормам современного русского литературного языка, в том числе
нецензурную брань;

·           
Не допускать грубое отношение, включая
физическое воздействие, к работникам Университета, обучающимся Университета,
пациентам и посетителям;

·           
Не курить в любых помещениях Университета  и возле зданий Университета на территории
земельных участков, находящихся в пользовании Университета, в том числе не
курить кальян с применением табачных 
либо нетабачных смесей;

·           
Не употреблять (распивать) в помещениях
Университета и возле зданий Университета на территории земельных участков,
находящихся в пользовании Университета,  
и (или) не хранить спиртные напитки, пиво и другие спиртосодержащие
напитки;

·           
Не употреблять, не хранить и не распространять
(продавать) в помещениях Университета токсические, наркотические и иных
вещества и предметы, оборот которых ограничен или запрещен действующим
законодательством;

III. Обязательные показатели эффективности деятельности ассистента
 кафедры

Обязательными  показателями эффективности деятельности ассистента
кафедры являются:

3.1.  По учебной (преподавательской) работе:  выполнение объема учебной нагрузки на учебный
год,  установленного  приказом ректора и индивидуальным планом ассистента
кафедры.

3.2.  По методической работе:

3.2.1. Полная обеспеченность
компонентов образовательных программ (рабочих программ дисциплин РПД, практик
ПП, государственной итоговой аттестации ГИА), реализуемых кафедрой и
закрепленных индивидуальным планом преподавателя.

3.2.2. Подготовка, в том числе
актуализация для размещения, компонентов ОП, реализуемых кафедрой на Едином
образовательном портале Университета (форма- он-лайн, оф-лайн).

3.2.3.  Наличие, качество и многовариативность фонда
оценочных средств (ФОС), закрепленных индивидуальным планом преподавателя:

·      
при контингенте обучающихся по образовательной
программе менее 100 человек – не менее 300 оценочных средств по каждой
дисциплине объемом 3 и менее зачетных единиц, не менее 500 оценочных средств по
каждой дисциплине объемом более 3 зачетных единиц, не менее 100 оценочных
средств по каждой практике;

·      
при контингенте обучающихся 100 и более человек
— не менее 1000 ОС по каждой дисциплине объемом 3 и менее зачетных единиц, не
менее 3000 ОС по каждой дисциплине объемом более 3 зачетных единиц, не менее
1000 ОС по практике.

3.2.4. Ежегодная актуализация (разработка и доработка) ФОС закрепленных
индивидуальным планом преподавателя на Едином образовательном портале
Университета (форма- он-лайн, оф-лайн).

3.2.5.  Ежегодная актуализация
методических материалов для обучающихся по реализуемым кафедрой компонентам ОП,
закрепленным индивидуальным планом преподавателя.

 3.2.6. Ежегодное размещение и
актуализация электронных версий методических материалов для обучающихся по
реализуемым кафедрой компонентам ОП, закрепленным индивидуальным планом
преподавателя, на Едином образовательном портале Университета (форма- он-лайн,
оф-лайн).

3.3. По научной работе:

3.3.1. 3.3.1
Представление результатов научной работы в виде публикации статей в
рецензируемых научных изданиях, индексируемых системами Web of Science и/или Scopus (не менее 1 в год).

3.3.2. Публичное представление результатов научной работы в виде
выступления с докладом на научном мероприятии (не менее 1 в год).

  3.4. По воспитательной работе: участие
в мероприятиях, предусмотренных планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных,
спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися    не реже 1 раза в год.                                  

IV. Права  ассистента кафедры

4.1.  При осуществлении должностных обязанностей ассистент
кафедры имеет право:

—      принимать
решения в пределах своей компетенции;

—      вносить
предложения по совершенствование работы кафедры; формировать предложения по
улучшению ведения учебного процесса по профилю кафедры.

—      участвовать   в  
организуемых   в  рамках 
тематики   направлений  исследований  
кафедры
семинарах, совещаниях и конференциях, в том числе и международных.

—      участвовать
в определении содержания учебных курсов в соответствии с  федеральными государственными образовательными
стандартами;

—      свободно
выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и
материалы, учебники в соответствии с образовательной программой, утвержденной Университетом,
методы оценки знаний обучающихся.

—      выбирать   методы  
и   средства   проведения  
научных   исследований,   отвечающие 
мерам безопасности;

—      участвовать
в обсуждении и решении вопросов деятельности Университета в части, относящейся
к исполнению должностных обязанностей;

—      осуществлять
выбор современных технических средств обучения при проведении учебных занятий и
обеспечивать возможности их использования.

—      вносить
предложения администрации Университета по вопросам организационного и
материально-технического обеспечения своей деятельности, а также оказания
содействия в
исполнении своих должностных обязанностей и реализации прав, направленные на
улучшение работы кафедры;

          Ассистент  кафедры так же вправе самостоятельно
определять формы и методы своей работы, не противоречащие действующему
законодательству и локальным актам Университета.

4.2. Как
работник Университета ассистент  кафедры
также имеет право:

—      участвовать
в оказании платных образовательных услуг, в установленном в Университете
порядке;

—      на
своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со
своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной
работы;

—      на
полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на
рабочем месте;

—      на
профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации;

—      на
защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными
законом способами; на разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров;

—      обязательное
социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами.

V. Ответственность ассистента
 кафедры

4.1. Ассистент
 кафедры несет ответственность за
деятельность кафедры в пределах своих полномочий, в том числе:

—   
за не выполнение Устава Университета, Положения
о кафедре, локальных актов
Университета по вопросам деятельности кафедры;

—   
за нарушения или низкое качество при осуществлении
учебной, методической, лечебной (для клинических кафедр) и научно —
исследовательской работы кафедры;

—   
за не соответствие действующему законодательству
и локальным актам Университета действий при исполнении ими своих должностных
обязанностей;

—   
за ненадлежащее исполнение или неисполнение
своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной
инструкцией, приказами, распоряжениями, локальными актами Университета — в
пределах, определенных Трудовым Кодексом Российской Федерации;

—   
за совершение поступков, определенных ст. 336
Трудового кодекса РФ и п.4 ст. 56 Закона РФ «Об образовании»;

—   
за правонарушения, совершенные в процессе
осуществления своей деятельности, в пределах, определенных административным,
уголовным, гражданским законодательством Российской Федерации;

—   
за причинение материального ущерба — в  пределах, 
определенных трудовым и гражданским законодательством Российской
Федерации;

Источник

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Ваш е-мэйл

Заполните, если хотите получить ответ

Оцените наш проект

1

2

3

4

5

Источник

Полезные статьи по теме:

  • Нафтизин капли для носа инструкция по применению взрослым для лечения
  • Принтер hp ink tank 315 инструкция по применению на русском
  • Циновит шампунь инструкция по применению для детей
  • Анафранил 25 инструкция по применению таблетки взрослым от чего помогает
  • Купить мазь цель т инструкция по применению

    • Понравилась статья? Поделить с друзьями:
    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии