Какие вопросы можно задать руководству школы

Обновлено: 18.05.2023

Для большинства учеников директор школы – это мифический человек, которого школьники видят на торжественных линейках пару раз в год. Но что входит в его обязанности, из чего состоит работа директора школы? Мы взяли инициативу в свои руки, подошли к загадочному человеку на расстоянии вытянутой руки и сами обо всём расспросили.

Наш герой: Виктория Владиславовна

Профессия: директор школы

Стаж работы: 25 лет

Предмет: математика

Работать директором школы – это как?

В чём заключается работа директора школы?

Прежде всего, это организация учебного процесса на всех стадиях: расписания, замены, уроки, ЕГЭ, ОГЭ. Также я занимаюсь контролем хозяйственного блока.

Естественно, выполнять работу всех направлений сразу ни администратор, ни директор школы не может. Для этого есть отдельные люди, которые за это отвечают, но функция контроля и выделения различных нюансов лежит на мне – от формирования закупок и до ремонтных работ.

Мы пишем заявки, так как школа очень большая, далее проходит выборка в пользу приоритетных запросов. Плюс занимаюсь общением с родителями и детьми, различными олимпиадами.

Также, конечно, занимаюсь воспитательной работой вместе с социальным педагогом. Для этого необходимо знать всех детей и все семьи, которые по той или иной причине находятся в зоне риска.

Контроль качества питания, несмотря на то что для этого тоже есть специальные люди, директор должен знать всё даже об этом.

Я очень часто выполняю функцию медицинской сестры (смеётся), так как медицинские сотрудники –это приходящие и уходящие люди, сотрудники поликлиник со своим расписанием, поэтому в первую очередь школьники бегут ко мне. Мы при любой головной боли должны вызывать скорую помощь, оповещать родителей, но мы, тем не менее, оказываем помощь самостоятельно, если это не что-то серьезное.

Что вы считаете результатом работа директора школы?

Результат моей работы директором школы – это то, как я сумела воспитать ребёнка на той или иной стадии его развития: оценки, ЕГЭ, как и кем ребёнок вышел после школы, насколько он социализирован, насколько мы смогли ему помочь и так далее.

Какие люди повлияли на то, чтобы Вы выбрали такую профессию?

Наверное, банально будет сказано, но все мы проходим через школу, вот я в детстве играла в школу.

Сестра моей бабушки была учителем, но не думаю, что это как-то повлияло, скорее тут сыграла роль моя классная руководительница, мне нравилось, как она преподавала математику, я к концу одиннадцатого класса думала: пойти на математику или на химию – пошла на математику.

В школе мне очень нравилось приходить в библиотеку, тогда я писала выборки из книг, мне очень нравилось проводить время в тишине, я даже хотела стать библиотекарем, но вот как-то не вышло (смеётся).

Какой путь необходимо преодолеть, чтобы работать директором и быть в этом успешным?

Всё остальное нарабатывается опытом и различными курсами, потому что директор на данном этапе в России – это прежде всего менеджер. И если директор не прошёл через различные ситуации с родителями и детьми, то потом очень сложно оценить то, что происходит.

Ещё важно смотреть как предметник, потому что многие ситуации связаны с предметной областью, и решения, которые принимаются относительно дальнейшего обучения учителей, очень важны! Если директор теоретик, он никогда не соберет команду учителей, ведь он не будет понимать, как они живут, чем они живут, в таком случае будет очень сложно сформировать команду.

Поэтому путь учителя с образованием менеджера лучше всего получать менеджером в сфере бизнеса, проходить тренинги, понимать, как строятся компании, как создаются команды, бизнес-тренинги очень помогают.

Какими качествами необходимо обладать, чтобы получить работу дриектором школы?

• Открытость
• Доступность
• Мобильность
• Стратегическое мышление
• Стрессоустойчивость
• Креативность
• Умение создавать и сплошать команду
• Личная эффективность
• Широкий спектр компетенций
• Самоконтроль

И всё это только малая часть, которая сразу пришла в голову.

Вы хороший директор?

Всегда есть над чем работать.

Если бы я честно считала, что не справляюсь с этой должностью, я бы ушла.

Зачем мучать учеников, родителей, учителей, если я не могу организовать какой-то процесс. Также я считаю важным показателем постоянство учительского состава. У меня учителя не меняются на протяжении большого количества лет. Конечно, радует и то, что к тебе целенаправленно идут дети, родители находят взаимопонимание и могут обращаться.

Что Вы думаете, когда к Вам вызывают школьника?

Тут либо я вызываю, либо ко мне ребёнка приводят из-за какой-то ситуации, которую нужно разрешить, иногда ребёнок сам приходит и обращается за советом.

Сложно ли руководить учителями / детьми? Кем руководить сложнее?

Дети – это лицо своих родителей, с детьми работать гораздо легче. Всё идёт через примеры, убеждения, разговоры. В ребёнке нужно понять, чем он живёт, чем болеет, и от этого уже общаться с ним, ведь все дети очень разные и очень интересные.

Вот ты ребёнка берёшь в пятом класса и до одиннадцатого класса проживаешь с ним целую жизнь. Директор реально проживает каждую жизнь, да ещё и вместе с целой семьёй. А по выпуску потом слёзы.

Что Вам нравится в работе директором школы?

Мне нравится, что я могу влиять, могу корректировать, могу вносить лепту в формирование жизненных устоев и интересов ребёнка.

Мне очень нравится, что, когда ребёнок приходит со своими переживаниями, ты помогаешь ему рассуждать, чтобы он сам принимал свои решения, ты подводишь его к чему-то, он получает результат, и ты им гордишься, а соответственно, и собой.

Мне это очень нравится… Путь становления.

Что Вас раздражает в работе директором школы?

Ничего не раздражает.

Что станет с Вашей профессией через 10-20 лет?

Я надеюсь, что принцип не изменится. Дети есть и будут всегда, детей нужно учить, воспитывать, поэтому думаю, что цели и задачи в работе директором школы останутся теми же.

В какие вузы лучше поступать, чтобы стать хорошим директором? В России, за рубежом?

На конкретном вузе не буду останавливаться, просто безусловно важно педологическое образование, а дальше всё зависит от человека опять же.

Есть девиз или цитата, которая Вас поддерживает?

Недавно журналист попросил меня прислать несколько вопросов диретору школы для интервью. Ни один из них не был использован, все были довольно позитивные в стиле «как вы добились таких высоких результатов?».

Вопросы, которые я бы задал директору школы

1. Проходят ли учителя и прочие сотрудники в обязательном порядке курсы оказания первой помощи? И если нет, то почему?

2. Как отслеживается качество преподавания учителями, кроме оценок, которые они сами и выставляют и ЕГЭ?

4. Учителя, чтобы не портить статистику, «выпихивают» детей из школы после 9 класса, запугивая их и родителей. Как родителям защититься от этого?

Напишите в комментариях, какой вопрос вы бы задали директору школы? Что в современной системе образования вас особенно беспокоит?

1. Вам обязательно перед интервью надо принять «эликсир правды», или у Вас и так хватит сил ответить на все вопросы правдиво?
2. Есть ли у Вас «любимчики» среди учителей?
3. Есть ли у Вас «любимчики» среди учеников?
4. Есть ли у Вас «любимчики» среди родителей учеников?
5. Какой самый дорогой подарок Вам подарили ученики?
6. Какой самый дорогой подарок сделали Вам родители учеников?
7. Хватит ли у Вас сил извиниться перед учеником, если Вы не сдержались и повысили на него голос или разговаривали с ним очень резко?
8. В какой стране нашей планеты Земля Вы предпочитаете жить?
9. Если спонсоры Вашей школы подарят Вам волшебную лампу Аладдина, Вы останетесь директором этой школы или откроете свою частную? Или, может быть, вообще попрощаетесь с областью образования?

например: как вы относитесь к свободной форме одежды? какие в вашей школе проводятся интересные мероприятия? вы хотели бы, чтобы в вашей школе был молодежный клуб?

Наем директора обычно включает небольшую армию людей. Комитет по найму определяет основные требования, исходя из существующих потребностей и с учетом целей штата и округа.

Тот же комитет наблюдает за процессом приема на работу. Кандидаты на должность Основной сначала на школьном собеседовании с комитетом, затем вернитесь на собеседование один на один или собеседование с основной административной командой.

В школе нет роли, которая подвергалась бы большему давлению и большей известности, чем директор. Эти собеседования имеют решающее значение для оценки мягких навыков так же строго, как и жесткие навыки.

Да, вы будете смотреть на их предыдущую эффективность в улучшении успеваемости учащихся. Готовясь к первому собеседованию с директором школы, подумайте, какие вопросы вам будут задавать.

ПРОЧИТАТЬ ТАКЖЕ

1. Какова ваша философия дисциплины?

Баланс быть пустяком и быть слишком авторитарным. Важно выслушать ученика или учителя, прежде чем принимать какие-либо решения.

Я придерживаюсь политики — выслушивать обе стороны. Если наказание оправдано, я стараюсь придумать конструктивное решение, которое поможет ученику расти, например, написание письма с извинениями за срыв занятия.

2. Какие мероприятия по профессиональному развитию вы предпринимали в последнее время?

Исследования показали, что эффективные руководители получают значительную часть своего профессионального развития благодаря сотрудничеству с общественностью и коллегам.

Продемонстрируйте, как ваш деятельность по профессиональному развитию обратились к личным областям, которые вы определили как нуждающиеся в улучшении или усилении. Как эти действия позволили вам более эффективно выполнять свою работу?

3. Как вы мотивируете и поощряете сотрудников?

Выделите шаги, которые вы предпринимаете для создания климата, в котором люди хотят работать в меру своих возможностей. Как оценить сильные стороны человека и развить их?

Выделить механизмы вы создаете для поддержки сотрудников через сотрудничество и вовлечение.

4. Как вы устанавливаете хорошие отношения с персоналом и родителями?

Способность строить конструктивные отношения является ключом к успеху в этой роли. Как завоевать доверие и уверенность? Все эти действия способствуют успешным отношениям: обмен актуальной информацией, установка четкого направления и т. д.

5. Какую роль родители должны играть в школе?

Обсудите свое видение положительного родительского вклада и то, как вы способствовали этому и продвигали его посредством реализации школьных инициатив.

6. Как вы разрешили конфликт между взрослыми в кампусе?

Такой вопрос пытается понять ваше представление о равенстве и вашу способность разрешать конфликты положительным образом. Ваш ответ может включать преподавателей, сотрудников, родителей или посетителей.

Как лидеру, очень важно слушать всех. стороны и искать точки соприкосновения. Когда это невозможно, вы указываете, что у вас есть навыки, позволяющие принимать трудные решения и направлять людей, даже если они не согласны.

Рекомендуемые

7. Можете ли вы описать свое определение инструкции по обеспечению качества?

Этот широкий и открытый вопрос касается роли директора школы как лидера обучения и пытается понять ваш подход к обучению и предпочтительные образовательные практики.

8. Как вы справляетесь с трудными учениками?

Будьте осторожны с языком, признайте, что студент может иметь дело с посторонними проблемами и обстоятельствами. Первым шагом будет встреча со студентом, чтобы узнать, откуда он.

Часто трудности, которые они представляют, могут быть вызваны внешними обстоятельствами. Если бы это было оправдано, я бы привлек родителей.

Кроме того, если вы находите статью полезной, что вам мешает поделиться ею с друзьями, которым тоже нужна такая информация?

CSN Team.

=> ПОСЛЕДУЮЩИЕ США НА INSTAGRAM | FACEBOOK & TWITTER ДЛЯ ПОСЛЕДНЕГО ОБНОВЛЕНИЯ

Выбирая собеседника для интервью, я сразу подумал о директоре гимназии, в которой я учусь, – об Андрее Яковлевиче Гейнц. Чем мне интересен это человек? Пока я не познакомился с ним, Андрей Яковлевич представлялся мне человеком строгим, принципиальным, даже суровым. Я считал, что именно такими должны быть все директора. Однако уже первое общение с ним убедило меня в обратном. Конечно, Андрей Яковлевич строг, но строг в меру и тогда, когда это нужно. На самом деле это добрый, отзывчивый, открытый человек, с большим чувством юмора. К нему в любую минуту можно обратиться за помощью, прийти за советом. А еще он замечательный педагог, которого любят дети, уважают учителя и родители. Мне захотелось узнать, почему он выбрал профессию педагога, и что сегодня значит для него школа.

— Здравствуйте, Андрей Яковлевич! Вы выбрали профессию учителя, а в детстве кем мечтали стать?

-В детстве я мечтал стать милиционером, хотя у нашей семьи более 400 лет общего педагогического стажа, так что большинство из моих предков, в том числе и мои мама и папа, были педагогами.

— А то, что что Ваши родители были учителями, как-то повлияло на выбор Вашей профессии?

— Наверное, да. Уже с детства я имел представления об этой профессии. У нас в гостях обычно собирались педагоги, и разговоры на любые темы всегда переходили на профессиональные, говорили о детях, школе… Кроме того, в советское время профессия учитель откладывала свой отпечаток на многое, в том числе и на мой выбор будущей профессии.

Думали ли Вы, что когда-нибудь станете директором этой школы?

-Нет, не думал. В работе учителя есть огромное преимущество перед административной работой- ты всегда видишь перед собой детские глаза, слышишь мысли детей, это доставляет огромное удовольствие, но это и огромная трудность, а у директора другие заботы, даже связанные со школой в целом.

— Вы руководите большим коллективом педагогов, ведете уроки, встречаетесь с родителями. Как вы все успеваете?

-Приходится успевать и даже использовать время, которое называют личным.

— Любое новое поколение является трудным для старого, так как молодежь привносит в жизнь что-то новое, непривычное.

— А каким было Ваше поколение? Что интересного запомнилось вам из школьных лет?

— А каким учеником были Вы? Случалось ли вам школьником самому бывать в кабинете директора?

— Благодаря Вам наша школа очень сильно изменилась, она стала более современной. Что еще бы вам хотелось сделать? Какой вы видите школу завтрашнего дня?

— Очень хотелось бы, чтобы у каждого педагога был компьютер. Необходимо создать доступную среду для учащихся с ограниченными возможностями, еще более разнообразить питание, достичь в целом того, чтобы все наши ученики были самыми лучшими. Еще хочется сделать так, чтобы учителя любили своих учеников и ученики любили учителей.

— Если бы Вы не были директором, то кем бы вы хотели стать?

— Учителем, настоящим учителем.

-Ваше жизненное кредо?

— Если не я, то кто?

Андрей Яковлевич, спасибо Вам за интервью. Я желаю Вам успехов в вашей нелегкой работе и, конечно, замечательных, умных учеников!

Читайте также:

  

• Никелодеон конкурс снова в школу

  

• Записки институтки краткое содержание

  

• Рассказ про папу в детский сад

  

• Ростове показатели детей в детском саду

  

• 1418 дней войны книга краткое содержание

Вопросы для собеседования

1. Что такое ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня. Причем у каждой ступеньки образования свой стандарт (образовательные программы):

ФГОС ДО – дошкольное образование;

ФГОС НОО – начальное общее образование;

ФГОС ООО – основное общее образование;

ФГОС СОО – среднее общее образование;

и так далее вплоть до ВУЗов.

Все программы обучения должны соответствовать ФГОС.

Стандарты обеспечивают преемственность основных программ обучения. То есть дошкольники готовы к обучению в первом классе. Выпускники начальной школы готовы к основной школе. Девятиклассники к дальнейшему обучению в 10 классе и т.д.

В перечне требований всего три пункта:

Требования к результатам освоения программы учениками. То есть, дети в конце четвертого класса должны показать определенные стандартом результаты.

Требования к структуре образовательной программы. Видимо, речь о том, кто, как и какими способами должен обучать детей, чтобы они достигли результатов из пункта номер один.

Требования к условиям реализации образовательной программы. Профессиональная подготовка учителей, наличие методических материалов, компьютерное оснащение школ, санитарно – гигиенические условия и т.п.

Стандарты общего образования:

стандарты первого поколения (были приняты в 2004 году и именовались государственными образовательными стандартами);

стандарты второго поколения (были приняты — для начального общего образования (1-4 классы) 6 октября 2009 года, для основного общего образования (5-9 классы) 17 декабря 2010 года, для среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 17 мая 2012 года).

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 О внесении изменений в НОО

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 О внесении изменений в ООО

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1578 О внесении изменений в СОО

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 О внесении изменений в ООО

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

1. Цели стандартов

• Повышение социального статуса образования;

• Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении образования;

• Обеспечение государством гарантий на основе единства обязательных требований к условиям реализации ОП;

• Сохранение единства образовательного пространства.

1. Что такое ФГТ?

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009г. № 655.

Федеральные государственные требования (ФГТ) устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы ОУ, имеющими государственную аккредитацию.

1. Чем отличаются ФГОС от ФГТ?

ФГОС применяется для конкретного уровня образования.

ФГТ предъявляются ко всем уровням образования.

Образовательный стандарт содержит в себе разделы ФГТ и плюс еще третий раздел, в котором прописаны требования к результатам усвоения изучаемой на определенном уровне образования программы. Стандарты дают учащимся больше возможностей работать самостоятельно.

Стандарты разрабатывались под национальные и культурные условия в обществе, где предстоит обучаться детям, подросткам, молодым людям. Стандарт учел все национальные особенности обучения, различия в культурах людей.

Также стандарты разнообразили различные варианты домашнего и дистанционного обучения.

Цель стандартов – дать толчок к самостоятельному развитию, что важно для каждого уровня образования.

1. Основные нормативно-правовые акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в школе

• Конституция РФ, ЧР

• Конвенция о правах ребенка;

• Трудовой кодекс РФ;

• Закона РФ и ЧР «Об образовании»;

• Федерального закона «Об утверждении Федеральной программы развития образования»;

• Национальной доктрины образования РФ, одобренной постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751;

• Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренной распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 №1756-

• Устава школы.

• Лицензия на осуществление образовательной деятельности

• Свидетельство о государственной аккредитации

1. Когда принят закон об образовании в РФ, когда одобрен

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года

Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года

1. Участие в конкурсах, награды, достижения

В период работы в образовании участвовала в различных конкурсах, такие как «Воспитать человека», «Учитель года», в нац проекте ПНПО «Поощрение лучших учителей РФ». Имеются грамоты от школы от управления образования

1. Уровни общего образования

Общее образование – это следующие уровни:

• Дошкольное образование (детские сады, ясли).

• Начальное общее образование.

• Основное общее образование.

• Среднее общее образование.

Профессиональное образование идет по таким уровням:

• Среднее профессиональное образование.

• Высшее образование – степень бакалавра.

• Высшее образование – магистратура.

• Высшее образование – аспирантура (подготовка самых высококвалифицированных кадров).

1. Какие вы знаете методы социальной психологии, используемые для избежание стрессовой ситуации при сдаче ЕГЭ, ОГЭ

В данной ситуации выпускник более, чем когда-либо нуждается в психологической помощи и поддержке родителей, педагогов, психологов, и чтобы поддержать ребенка необходимо:

1.Опираться на сильные стороны ребенка;

2.Избегать подчеркивания промахов ребенка;

3.Проявлять веру в ребенка, уверенность в его силах;

4.Провести работу с родителями:

• чтобы они создали дома обстановку дружелюбия и уважения, умели хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку;

• были одновременно тверды и добры и не выступали в роли судьи;

• поддерживали своего ребенка. Демонтировали, что понимают его переживания.

Для этого также в школе существуют специальные службы, психолог, соц. педагог, можно привлечь педагога по ДНВ.

1. Что такое УУД?

Универсальные учебные действия (УУД) — базовый элемент умения учиться; совокупность способов действий учащегося и навыков учебной работы, обеспечивающих его возможностью самостоятельно развиваться и совершенствоваться.

1. Перечислите виды УУД.

1.Познавательные:

общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

2.Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей. ;

3.Регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.

4.Личностные:

Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

5.Знаково-символические действия: Моделирование и преобразование модели.

1. Функции универсальных учебных действий

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

1. Учебный план

Учебный план — документ, определяющий состав учебных дисциплин, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам в течение всего срока обучения.

Из каких компонентов состоит учебный план?

Базисный учебный план состоит из трех компонентов:

федеральный

национально-региональный

1. Образовательная программа

Образовательная программа – это документ, регламентирующий тип и способы построения содержания учебно-воспитательного процесса в условиях той или иной педагогической системы.

Образовательная программа определяет теоретические основы, направления деятельности детского объединения, организационные и методические особенности учебно-воспитательного процесса, а также его условия и результаты. (объем, содержание, планируемые результаты).

1. Что такое образование?

Ответ: Образование — это единый целенаправленные процесс воспитания и обучения.

1. Как вы к этому относитесь? Как привлекаете учителей к конкурсам?

Ответ: Мы собираемся, беседуем о значимости конкурса, о том, что от участия зависит повышения престижа и статуса учителя в обществе, выявление талантливых педагогов, развитие творческого потенциала педагога, повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и школы в целом. У кого-то появляется профессионально-личностный интерес, желание повысить педагогическое мастерство, получить признание в педагогическом сообществе, того и выдвигаем. Если желающих несколько учителей, то проводим школьный этап конкурса и лучшего направляем на муниципальный этап.

1. Какую технологию вы выбрали при подготовке учащихся к ЕГЭ?

Ответ: Мы выбрали технологию, которую нам предоставили МОиН ЧР и специалисты ЧИПКРО, работаем по их алгоритму, с модулями «Я сдам ЕГЭ» и «Я сдам ОГЭ».

Считаю, что важнейшим аспектом подготовки к ЕГЭ является и психологическая поддержка – это один из важнейших факторов, определяющих успешность в сдаче экзамена. Поддержать ребенка – значит верить в него, создать у него установку «ты сможешь это сделать».

1. Система оценивания качества образования в школе?

Ответ: Применяются три системы оценивания качества освоения образовательных программ: без отметочное, традиционное (оценивание по пятибалльной шкале) и зачетная. У нас в школе проводится без отметочная система в первых классах, со 2 по 11 классы по пятибалльной шкале традиционное оценивание и зачетная система по ОРКСЭ в 4-х классах.

(уровневая: низкий, базовый, повышенный, высокий).

1. Как вы работаете по повышению качества образования в школе?

Ответ: в первую очередь разрабатываем план повышения качества образования, работаем над повышением уровня мастерства учителя. Как говорится качественный учитель – качественное образование……….

Чтобы повысить качество образования следует:

● улучшать процессы преподавания и обучения;

● использовать разнообразные методики и технологии;

● применять информационно-коммуникационный подход в процессе обучения.

1. По каким направлениям у вас внеурочная деятельность.

Ответ: Внеурочная деятельность реализуется по 5 направлениям:

Общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное

спортивно-оздоровительное, социальное.

1. Ваше Кредо.

Ответ: Работать так, чтобы получать от работы радость и духовное удовлетворение

1. Какие документы обязательны для размещения на сайте ОУ?

Ответ: 1.Устав образовательной организации (в виде копии).

2.Лицензия на осуществление образовательной деятельности (с приложениями) (в виде копии).

3.Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями) (в виде копии).

4.План финансово-хозяйственной деятельности

5.Правила внутреннего распорядка обучающихся (в виде копии);

6.Правила внутреннего трудового распорядка (в виде копии);

7.Коллективный договор (в виде копии).

1. Какие технологии внедряются в ОУ для повышения качества РСУР.

Ответ. Обучающие предметные семинары, методические семинары, взаимопосещение, наставничество, самообразование.

1. Как готовитесь к новым стандартам НОО в школе?

Ответ: разработан план- график введения и семинар по содержанию стандарта. (различие между стандартами: предметные результаты расписаны на каждый год обучения, а не на уровень.

1. Главные качества руководителя?

Ответ: Компетентность, Коммуникабельность

Демократичность, креативность

Смелость в принятии решений

1. Основные положения Программы развития школы? Основные разделы.

Ответ:

1) Введение.

2) Информационно-аналитическая справка о состоянии и перспективах развития образовательной организации.

3) Цели и задачи Программы и общая стратегия их реализации в образовательной организации.

4) Описание ожидаемых результатов реализации Программы

5) Конкретный план и план-график программных мер, действий, мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

6) Приложения к Программе. (Программа «Здоровье», «Одарённые дети»).

1. Какая работа проводится с детьми летом на каникулах?

Ответ: работают летние площадки, выезд в оздоровительные лагеря.

1. Как разрабатывается ООП?

Ответ: ООП разрабатывается в соответствии ФГОС, с учетом соответствующих примерных образовательных программ.

1. Какие проекты проводятся у нас в Республике

«За честный ОГЭ», «За честный ЕГЭ», «Будущее ЧР», «РСУР» и т.п.

1. Цель школы

Главной целью учреждения общего среднего образования является обеспечение качества образования.

31. Цель посещения урока

— проанализировать эффективность методических приёмов учителя, формирующих прочность знаний учащихся.

-проанализировать работу по предупреждению неуспеваемости.

-знакомство с системой работы учителя (молодого специалиста, нового сотрудника.

1. Обязанности директора школы

В своей деятельности директор школы руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе настоящей должностной инструкцией), трудовым договором.

Директор школы соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1. Функции

Основными направлениями деятельности директора школы являются:

2.1.организация образовательной (учебно-воспитательной) работы школы;

2.2.обеспечение финансово-хозяйственной работы школы;

2.3.создание здоровых и безопасных условий обучения и труда в школе;

2.4.обеспечение режима соблюдения прав и свобод, обучающихся и работников школы.

1. Должностные обязанности

Директор школы выполняет следующие должностные обязанности:

• осуществляет руководство школой в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом школы;

• обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу школы;

• обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, представляющего собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного)общего образования;

• формирует контингенты обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса, соблюдение прав и свобод, обучающихся и работников образовательного учреждения в установленном законодательством Российской Федерации порядке;

• определяет стратегию, цели и задачи развития школы, принимает решения о программном планировании ее работы, участии школы в различных программах и проектах,

• обеспечивает представление учредителю ежегодного отчета о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и публичного отчета о деятельности образовательного учреждения в целом;

• выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

4. Права

Директор школы имеет право в пределах своей компетенции:

• издавать приказы и давать обязательные распоряжения работникам школы;

• поощрять и привлекать к дисциплинарной и иной ответственности работников школы;

• применять меры воспитательного характера к обучающимся за проступки

• заключать договоры, в том числе трудовые;

• открывать и закрывать в установленном порядке счета в казначейских учреждениях;

• присутствовать на любых занятиях, проводимых с обучающимися школы (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятий);

• вносить в необходимых случаях временные изменения в расписание занятий, отменять занятия, временно объединять группы и классы для проведения совместных занятий;

• делегировать свои полномочия, выдавать доверенности.

Владеть статистикой и информацией по школе, ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, олимпиады, призеры, звания учителей, сколько учителей с высшей категорией и т.п.

Уважаемые руководители образовательных организаций! Студентов, готовящихся пойти работать в школу, тревожит неопределенность будущего. Помогите им, ответив на вопросы, волнующие Ваших будущих учителей.

1) Вы когда-нибудь жалели, что выбрали именно такую профессию?

2) Как Вы считаете, что губит нашу систему образования?

3) Насколько сильно обязанности директора мешают развитию как педагогу и мешают ли вообще?

4) Насколько сильно микроклимат в педагогическом коллективе влияет на результаты обучения?

5) Как бороться с буллингом и плохим поведением учеников?

6) Какие советы можете дать молодому учителю?

7) Почему учителя не готовы к работе в цифровой среде?

Если преподаватель не освоит информационно-коммуникационные технологии во время пандемии и карантина, его вынуждены будут уволить?

9) Почему многие директора считают что не должны вести уроки ?

10) Что изменилось в Вашей жизни, когда Вы стали директором?

11) Роль родителей в организации дистанционного обучения. Каковы их задачи?

12) Можно ли в школе отказаться от оценок?

13) Кому бы вы отдали предпочтение: молодому учителю или педагогу с опытом?
14) Почему Вы выбрали профессию учителя? Повлияли ли как-то на этот выбор Ваши школьные учителя?

15) Какой учительский стаж должен быть, чтобы стать директором?

16) На какие критерии вы опираетесь, выбирая новых учителей, заместителей?

17) Как вы относитесь к свободной форме одежды?

18) Что делать с преподавателями, если они не готовы учиться новым технологиям?

19) Хотели бы вы стать министром образования? Если да, то какие новшества вы бы внесли?

20) Отменить ЕГЭ или оставить? Как вы относитесь к ЕГЭ?

21) Как отвлечь детей от телефона на уроке?

22) Стоит ли молодым преподавателям брать классное руководство?

Эффективное руководство директора школы может привести к лучшим результатам по итогам года на государственных и местных экзаменах, создать более сильную и позитивную культуру на территории школы и вдохновить детей на учебу. Собеседование — один из первых шагов на пути к получению должности директора школы, и важно продемонстрировать профессионализм, чтобы представить себя таким образом, чтобы подчеркнуть свои лучшие качества.

Готовясь к первичному собеседованию с директором школы, подумайте о том, какие вопросы вам будут задавать. Подготовив и отработав ответы на распространенные вопросы, вы сможете продемонстрировать уверенность в себе и произвести отличное первое впечатление на собеседовании.

В этой статье мы обсудим эффективный способ формулирования ответов, рассмотрим некоторые вопросы, часто задаваемые во время собеседований с руководителями, и изучим примеры ответов.

Техника реагирования STAR

Техника ответов на вопросы интервью STAR служит в качестве основы и руководства, которое поможет вам успешно ответить на вопросы интервью. Цель — предоставить интервьюеру информацию о ваших навыках и опыте, чтобы эффективно донести до него вашу квалификацию.

STAR — это аббревиатура, обозначающая ситуацию, задачу, действие и результат. Отвечая на вопросы, вы можете обсудить обстановку в истории, описав контекст ситуации, описав свою ответственность за выполнение задания, объяснив действия, которые вы предприняли, чтобы справиться с ситуацией, и перечислив результаты своих действий. Попробуйте представить результат с помощью количественной и измеримой информации, чтобы помочь передать положительное влияние ваших действий.

Общие вопросы

Каждое собеседование на руководящую должность будет отличаться, поскольку многие вопросы зависят от должности, на которую вы претендуете. Однако интервьюеры, как правило, задают некоторые из следующих общих вопросов, чтобы узнать о вас больше:

• Каково ваше образование?

• Можете ли вы предоставить некоторую информацию о вашей истории работы и опыте?

• Каково ваше самое большое достижение?

• Что вас мотивирует?

• Каким вы видите себя через пять лет?

• Каковы ваши самые сильные стороны?

• Почему вы считаете себя подходящим кандидатом на эту должность??

• Что делает вас уникальным?

• Пожалуйста, опишите ваш стиль руководства.

• Как вы справлялись с трудностями и каковы некоторые способы их решения?

• Как вы работаете под давлением?

Вопросы об опыте и биографии

Интервьюеры могут также задавать более конкретные вопросы о вашем предыдущем опыте и вашей реакции на прошлые ситуации, чтобы лучше понять ваши возможности и лидерские качества. Ваши ответы свидетельствуют о возможном будущем поведении в аналогичных ситуациях, и они раскроют ваши основные ценности как директора школы.

• Как бы вас описали ваши предыдущие коллеги?

• Что, по вашему мнению, наиболее важно для безопасности кампуса?

• Опишите случай, когда ситуация требовала деликатного и тактичного подхода. В чем заключалась проблема, как вы с ней справились и каков был результат?

• Какой совет вы бы дали новым учителям в первый год их работы??

• Можете ли вы описать случай, когда вам пришлось давать конструктивную обратную связь опытному учителю?

• Что, по вашему мнению, является адекватной мерой успешности ученика в классе??

• Можете ли вы описать, что вы видите, когда входите в свой идеальный класс начальной школы??

• Каков был один из ваших наибольших вкладов в школы, в которых вы работали??

• Каким основным способом вы поддерживаете учителей в их роли защитников интересов учащихся??

• Каков ваш подход к дисциплине учащихся?

Углубленные вопросы

Эти подробные вопросы требуют более продуманного и конкретного ответа. Подобные вопросы позволят проверить знания о конкретном кампусе, а ваши ответы покажут, что вы уже разрабатывали планы по улучшению кампуса в рамках вашей руководящей роли.

• Что вы знаете о плане совершенствования этого кампуса и как вы можете внести в него свой вклад??

• Можете ли вы описать свое представление об эффективном кампусе начальной школы??

• Какими способами вы помогаете учителям быть лидерами и образцами для подражания для учеников??

• Как бы вы ответили на критику преподавателя по поводу административной поддержки или ее отсутствия??

• Как вы подходите к оценке преподавателей, и какую роль они играют в успехе студентов?

• Какие методы вы применяете, чтобы помочь учителям улучшить их методы обучения, и какие виды профессионального развития вы бы предложили преподавателям?

• Какую роль, по вашему мнению, моральный дух сотрудников играет в успехе кампуса?

• Когда вы имеете дело с учениками и дисциплиной, в какой момент уместно привлекать родителей, и как вы поддерживаете их в помощи ученикам в достижении успеха в школе и дома??

• Как вы создаете позитивную школьную культуру или климат?? Что бы вы внедрили в этом кампусе для продолжения успеха??

• Как вы гарантируете, что каждый сотрудник и преподаватель понимает свою роль в успехе студентов и кампуса, и какие шаги вы предприняли бы для признания индивидуального вклада, усилий и достижений в масштабах кампуса?

Вопросы для собеседования с образцами ответов

Вот несколько примеров вопросов для собеседования, а также примеры ответов, которые помогут вам подготовиться к собеседованию на должность директора. Интервьюеров интересует, как ваши ответы иллюстрируют ваши навыки и квалификацию для данной роли. Кроме того, интервьюера интересует ваша способность четко общаться, быть доступным и предлагать увлекательный и запоминающийся обмен мнениями. Эти аспекты будут выражать ваши качественные лидерские качества.

Можете ли вы описать свое определение качественного и эффективного преподавания??

Директор — это лидер обучения в школе, и, хотя эта роль значительно изменилась за прошедшие годы, эта должность была придумана для того, чтобы описать директор учитель в пределах университетского городка. Этот широкий и открытый вопрос касается роли директора как лидера в обучении и направлен на то, чтобы понять ваш подход к преподаванию и предпочитаемые методы обучения.

Пример: Много лет назад, когда я работал учителем, мой директор часто обращался ко мне по поводу уровня шума в моем классе. Хотя я постарался принять меры по снижению уровня шума, я твердо убежден, что активный класс — это учебный класс. Обучение, ориентированное на ученика, — это подход, при котором акцент делается на процессе обучения, а не на содержании. Я делился уроками со своими коллегами и способствовал формированию сообщества учеников как среди учителей, так и среди учеников. Хотя уровень шума в моем классе не снизился, мне удалось помочь своему кампусу повысить результаты государственных экзаменов на 20%.

Как вы разрешали конфликты между взрослыми в кампусе??

Подобный вопрос направлен на то, чтобы понять ваше представление о равенстве и способность позитивно разрешать конфликты. Ваш ответ может включать преподавателей, сотрудников, родителей или посетителей. Как лидеру, очень важно выслушать все стороны и найти общий язык. Когда это невозможно, вы должны показать, что у вас есть навыки принятия сложных решений и руководства людьми, даже если они не согласны с ними.

Пример: В моей предыдущей роли консультанта по профориентации мне часто приходилось выступать посредником между сторонами, которые не соглашались друг с другом. В одном случае, который запомнился мне надолго, у меня была родительница, которая настаивала на том, чтобы учительница ее дочери дала ей еще одну возможность сдать тест, который она уже неоднократно проваливала. Учитель был непреклонен в том, что оценка должна стоять. Я внимательно выслушал все заинтересованные стороны, и после долгих обсуждений мы пришли к пониманию того, что в неудовлетворительной успеваемости студента виновата тревога на экзамене. Мы договорились об альтернативном способе оценки, и студент смог продемонстрировать владение этими навыками. После работы со студенткой над стратегиями сдачи тестов она смогла сдать все государственные экзамены в следующем году.

Какие шаги вы можете предпринять для поддержания безопасной учебной среды в кампусе?

Безопасность в школах находится на переднем крае многих образовательных бесед. Директор школы, как руководитель кампуса, несет ответственность за обеспечение безопасной учебной среды для своих учеников, где удовлетворяются их основные потребности, чтобы максимально эффективно использовать учебное время.

Пример: При общении с детьми крайне важно воспитывать в них доброту и позитивную культуру. Существует множество различных образовательных программ и моделей для поддержки и продвижения социальной осведомленности. Я применял многие из этих программ в прошлом с отличными результатами. Будучи директором своего предыдущего кампуса, я сократил количество обращений в школу по поводу буллинга на 15% и увеличил лидерские роли учащихся на 6%. Мы также проводим учения на случай чрезвычайных ситуаций, чтобы помочь студентам чувствовать себя более уверенно в случае реальной чрезвычайной ситуации. Знание того, чего следует ожидать, уменьшило тревогу студентов и помогло им лучше сосредоточиться на учебе.

Можете ли вы объяснить, какую ошибку вы допустили в прошлом и как вы ее устранили??

Смирение — черта сильного лидера. Способность признавать ошибки показывает понимание природы и нацеленность на обучение — мы лучше всего учимся на своих ошибках. Признание и подробное описание предыдущей ошибки свидетельствует о стремлении постоянно работать над достижением успеха и совершенствоваться как лидер. Вы можете честно рассказать о том, когда вы осознали ошибку задним числом и как вы работали над ее исправлением. Если исправить ситуацию не удалось, вы можете указать, какие выводы вы сделали из этого опыта и как бы вы поступили по-другому в будущем.

Пример: В прошлом году я занималась организацией выпускного ужина для наших выпускников. Это время, когда преподаватели, сотрудники, студенты и члены их семей собираются, чтобы поздравить выпускников и пожелать им всего наилучшего. Я обычно очень внимателен к деталям, но забыл распечатать программы для мероприятия. Многие гости и выступающие проявляли беспокойство, не зная продолжительности мероприятия или порядка награждения. Хотя у меня не было возможности распечатать программы в столь сжатые сроки, я нашел онлайн-платформу, на которой смог создать программу. Я поделился ссылкой с гостями через сканируемый QR-код, и они смогли увидеть порядок событий в этой форме. Я научился просить о помощи, когда это необходимо, но также быть гибким и прощать себя. Этот метод оказался лучше, чем печатный, и в конечном итоге был более экологичным.

Ровно в назначенное время — в 9 часов 20 минут — в аудиторию вошла Ольга Алексеевна и заняла место за приготовленным для нее столиком.
Ведущая, ученица 11-го класса Позднышева Галина, тут же берет бразды правления в свои руки и начинает пресс-конференцию. Сообщает, что такая возможность лично задать директору школы интересующий вопрос выпадает нечасто. А предстоящий диалог должен сократить дистанцию между директором и учеником, а также сделать школьную жизнь более прозрачной. Ведущая представляет первого участника пресс-конференции пятиклассника Горелова Данила. Данил, что называется, берет быка за рога и выдает: «Ольга Алексеевна, чем занимаетесь Вы, когда у нас идут уроки?»
-Что не сижу без дела, это однозначно…, — включается в диалог директор школы. — Приходится припоминать конкретные ситуации и повседневные  заботы, которые необходимо разрешать ежедневно и ежечасно.
Кажется, директором быть не так уж и здорово, отражается на лицах учеников. Но выяснить все же надо поподробнее.
Шестой «Б» и его посланница Морковкина Алена хотят знать, если бы можно было изобразить себя в виде геометрической  фигуры, то какая бы она была?
— Пожалуй, круг. Ведь мои функции – объединять всех, учителей и учащихся, в один     сплоченный коллектив.
«Наша мечта – обучаться в мобильном компьютерном классе, — заявляет Тураева Наташа, ученица пятого класса.- Насколько она осуществима?»
— А я еще мечтаю о робототехнике в учебном процессе, — парирует директор.- Думаю, обе эти мечты из будущего, когда школу уже нельзя будет представить без того и другого. Сегодня пока нам материально не осуществить вашу мечту. Но желанное завтра может наступить очень скоро…