Классное руководство классный час по теме кто я

Форма проведения: час общения.

Цели:

Познавательные:

• создать условия для формирования представлений
  об индивидуальных особенностях каждого
  человека;
• способствовать формированию первоначальных
  представлений о “Я” — концепции как
  психологической категории;
• формировать умения самооценки и самоанализа
  собственной личности, поступков, умений, черт
  характера;
• ставить цели по самосовершенствованию
  собственной личности и по “улучшению”
  собственного Я.

Развивающие:

• способствовать развитию умений исследовать
  качества своей личности;
• создать условия для формирования
  самостоятельности учащихся;
• развивать навыки работы в коллективе;
• уметь слушать товарища.

Воспитательные цели:

• создать условия для проявления
  индивидуальности и творческих способностей
  обучающихся, способствовать формированию у
  ребят потребности в самореализации на основе
  полученных знаний,
• научить оценивать себя и свои поступки.

Оборудование:

• Проектор.
• Экран.
• Компьютер.
• Лист белой бумаги (формат А4).
• Лист цветной бумаги с геометрическими фигурами
  (Приложение №2).
• Цветные карандаши.

Оформление класса: Приложение
№1

Используемые методы:

• Словесно-логический;
• стимулирующее введение;
• рефлексии;
• ассоциаций;
• игровой;
• практический;
• обратной связи.

Используемые педагогические технологии:
(элементы)

• Технология развития критического мышления;
• Здоровьесберегающая технология;
• Технология развития творческого воображения
  (Дж. Родари);
• Технология проблемного обучения.

Ход мероприятия

Слайд 1- 2

У каждого народа обязательно принято при
встрече приветствовать друг друга. Тем, как люди
здороваются, они показывают свое дружелюбие,
расположение. Хотя здороваются люди в разных
странах по-разному.

Японцы при встрече кланяются.

В Тунисе принято сначала поклониться, поднести
правую руку ко лбу, затем к губам, затем к сердцу.
“Я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя” —
таков смысл этого приветствия.

Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор
правой рукой, левую руку они закладывают за ухо и
при этом высовывают язык.

Жители Тонго при встрече останавливаются,
покачивают головой, топают ногами и пощелкивают
пальцами.

Поздоровайтесь как в Японии, в Тунисе, В Тибете,
в Тонго.

Я очень надеюсь, что у нас сегодня не будет
грустных лиц, мы не будем молчать. Ведь мы
собрались на час общения. Мне очень важно мнение
каждого, не бойтесь его высказывать.

Слайд 3

Сегодня мы с вами опробуем ответить на этот
вопрос, и поразмышляем о характере человека и о
профессиях, которые подходят под разные типы
характера. Ещё древние люди говорили, что Человек
– самый загадочный Сфинкс на земле. Человек –
это самое простое и самое сложное. Что же
представляет собой это маленькое, но такое ёмкое
слово Я? К концу занятия мы постараемся ответить
на 2 главных вопроса:

Кто Я?

Какой я?

Человек – клубок тайн. Мы постараемся сегодня
распутать этот клубок, раскрыть тайны человека.

Слайд 4

Я – это Я!

Когда вам задают вопрос: «Кто ты?», то вы,
прежде всего, говорите: “Я – человек!”

Практическая работа:

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам.
Оторвите верхний правый уголок. Потом нижний
левый уголок. Потом кусочек посередине по линии
сгиба. Разверните свои листы. Сравните листы друг
друга. Есть ли у кого-то абсолютно похожий. Нет.

Слайд 5

Вывод: В природе нет ничего абсолютно
одинакового. То же можно сказать и про человека.
Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе
про себя сказать:

Я – человек!
Я такой один!

Чем же люди отличаются друг от друга? И что в
каждом человеке общего?

(Примерные ответы детей: живое существо, имеет
разум, испытывают чувства)

Слайд 6

Много я.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно
играли множество ролей, были одновременно,
меняли образ своего я:

• в школе я – ученик;
• в магазине я – покупатель;
• на дороге я – пешеход;
• в транспорте я – пассажир;
• в библиотеке я – читатель;
• в театре я – зритель;
• для друзей я – друг;
• в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра;
• в родной стране я – гражданин.

Послушайте ещё одно стихотворение о тех ролях,
которые мы играем ежедневно:

Я – ребёнок, сын и дочь,
Внуками мы быть не прочь.
Музыкант, художник, друг…
Оглянись ка ты вокруг.
Забияки, храбрецы,
И танцоры, и певцы.
Хохотушки и болтушки,
вредины и попрыгушки…
Много – много разных я –
Знаешь ты и знаю я.

Можно ли сказать, что для всех вас одна
какая–то роль главная. Нет. Мы должны сочетать
все свои роли, выполнять их все.

Слайды 7-10

Тайна самого себя. (черты характера)

А сейчас я хочу рассказать вам, как по своему
темпераменту можно помочь себе в выборе
профессии. Послушайте и посмотрите на слайд, где
даны черты характера для каждого из четырех
существующих типов темперамента.

Любишь трудности и препятствия, способен их
преодолевать красиво, креативно. Временами ты
склонен переоценивать свои возможности, но это
не страшно. Ты быстро включаешься в работу и
всегда все доводишь до конца. Стремишься к
самостоятельности и плохо подчиняешься власти.
Говорят, что ты напорист, но недостаточно
настойчив. (Холерик)

Среди одноклассников ты выделяешься высокой
работоспособностью, легко сосредотачиваешь
внимание. Параллельно выполнять несколько дел –
проще простого. Легко загораешься новой работой,
но также быстро теряешь к ней интерес. Увы, не
способен вникать в детали и не переносишь
однообразия и монотонности. Зато проявляешь
организаторские способности и быстро осваиваешь
новые специальности. Ни одно ответственное
мероприятие не проходит без твоего участия.
(Сангвиник)

Не тороплив в учебе и медлителен в работе?
Успеха ты достигаешь за счет упорства,
терпеливости. Выполнение монотонной работы –
твоя фишка. Если тебя не будут торопить,
продумаешь все мелочи и доведешь дело до идеала.
Но ты не стремишься брать на себя обязанности
лидера, поэтому тебя нередко называют
неинициативным. Сбой привычного ритма, смена
обстановки работы пугают тебя, а суета может
довести до депрессии. (Флегматик)

Ты – человек настроения. Вчера был способен
свернуть горы, а сегодня тебе лень вставать с
кровати. Быстро устаешь, трудно
приспосабливаешься к новому коллективу. В работе
тебе необходима постоянная поддержка и
регулярный отдых. Все называют тебя невероятно
тонким и наблюдательным человеком, способным
замечать в поведении людей такие детали, которые
те хотят скрыть. (Меланхолик)

Я предлагаю посмотреть на таблицы, в которых
подробно расписаны профессии, рекомендуемые,
противопоказанные для данного типа характера, а
также имена великих людей, которым свойственен
тот или иной темперамент.

Слайд 11-13

Но, конечно же, что каждый из вас может либо
прислушаться к ученым и выбрать профессию по
своему типу, либо осуществить свою мечту. Удачи
всем!!!

Слайд 14

Какой Я? (Приложение №2)

Вот еще один тест, который поможет вам ответить
на вопрос: Какой я? Этот тест шуточный. Но в каждой
шутке, есть своя истина. Итак. Используя три
геометрические фигуры: треугольник, круг и
квадрат, нарисуйте человека, состоящего из 10
элементов. Вы должны использовать все три вида
геометрических фигур. Качество рисунка не имеет
значения, сколько каких элементов вы возьмете
решать вам. Время 30 секунд.

(дети рисуют фигурки)

Слайд 15-17

Теперь подсчитайте только треугольники у ваших
человечков.

Первый тип: если у вас 6-8 треугольников – вы
руководитель, хороший преподаватель. У вас ярко
выражено стремление к лидерству, вы хорошо
разбираетесь в людях и умеете работать с
информацией.

Второй тип: если у вас 5 треугольников, то вы
ответственный исполнитель, у вас хорошие
организаторские способности. Вы профессионал, до
мелочей продумывающий свою деятельность.

Третий тип: если у вас 4 треугольника. У вас
разнообразие интересов и талантов. У вас
склонность к индивидуальной работе.

Четвертый тип: если у вас 3 треугольника. Этот
тип ученого. Вы рациональны, объективны, легко
переключаетесь с одного вида деятельности на
другую.

Пятый тип: если у вас 2 треугольника. Вы
интересуетесь искусством, точно чувствуете все
новое и необычное.

И шестой тип: если у вас 1 треугольник. Вы
изобретатель, конструктор, художник. Обладаете
богатым воображение.

Конечно, этот тест не отражает все многообразие
ваших талантов. Но, может быть, он поможет вам
задуматься о себе, о своих возможностях и
способностях и начать развивать эти способности.
В конечном итоге, может это поможет вам в выборе
вашего жизненного пути.

Слайд 18

Собирайся, детвора: Начинается игра.

Отвечайте хором “да”, если вы согласны с
ответом, и “нет” — если не согласны.

• Вы смелые?
• Вы умелые?
• Вы красивые?
• Вы ленивые?
• Вы милые?
• Вы крикливые?
• Вы счастливые?
• Вы драчливые?
• Вы послушные?
• Вы равнодушные?

Рефлексивный анализ занятия.

Сегодня на занятии:

• Я научился…………………………………………
• Было интересно…………………………………
• Было трудно………………………………………
• Заставило
  задуматься………………………………………………

Итак, вы получили информацию о мире профессий,
изучили формулу правильного выбора профессии. И
я думаю, что получили ответы на вопросы: Кто Я?
Какой Я?

Слайд 19

Самое главное, следует помнить, что
окончательный выбор только за вами, ибо выбирая
профессию, вы выбираете судьбу. Русская
пословица гласит “Всяк кузнец своего счастья”.

Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь каждая из них важна.

Конспект
открытого классного часа «Кто я? Какой я?» 

 Форма проведения: час
общения. 

Цели: 

Познавательные:

• Создать
  условия для формирования представлений об индивидуальных особенностях
  каждого человека; 
• способствовать
  формированию первоначальных представлений о «Я» — концепции как
  психологической категории. 

Развивающие:

• Способствовать
  развитию умений исследовать качества своей личности; 
• создать
  условия для формирования самостоятельности учащихся. 

Воспитательные цели:

• Создать
  условия для проявления индивидуальности и творческих способностей
  обучающихся, способствовать формированию у ребят потребности в
  самореализации на основе полученных знаний. 

Оборудование:

• Цветные
  ленточки для эмоционального настроя ( 28 шт. по числу детей) 
• Вырезанные
  детьми имена на доске; 
• Сердечко,
  разделенное на сегменты ( 28 шт. ) 
• Лист
  белой бумаги ( формат А4 – 28 шт. ) 
• Связка
  ярких лент для рефлексии; 
• Наборы
  карточек с отрицательными и положительными качествами человека; 
• Наборы
  карточек для составления кластера; 
• Цветные
  карандаши. 

Используемые методы:

• словесно
  – логический; 
• стимулирующее
  введение; 
• рефлексии; 
• ассоциаций; 
• игровой; 
• практический; 
• обратной
  связи. 

Используемые педагогические технологии: (элементы)

• Технология
  развития критического мышления ( кластер) 
• Здоровьесберегающая
  технология; 
• Технология
  развития творческого воображения ( Дж. Родари) 

Ход
занятия: 

1. Эмоциональный настрой. Цветные дорожки. 

Возьмитесь, пожалуйста, за концы цветных ленточек. Наше тепло и позитив тут же
передался каждому из вас.
Здравствуйте те, кто весел сегодня!
Здравствуйте те, кто грустит?
Здравствуйте те, кто общается с радостью!
Здравствуйте те, кто молчит!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я очень надеюсь, что у нас сегодня не
будет грустных лиц. И молчать мы не будем. Ведь мы собрались на час общения.
Мне
очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать. Порадуйте нас своими
умными мыслями.
 

2. Игра «Ассоциации» 
– На свете, в окружающем нас мире очень
много предметов: нужных и не очень; живых
и неживых, больших и маленьких. Назовите предмет, с которым вы себя
ассоциируете.
И садитесь на свои места.
Я – _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ ,
____________ 

3. Сообщение темы занятия. 

– Когда я задаю вопрос каждому из вас » Кто ты? «, то вы прежде всего
говорите:
– Я – человек!
Сегодня мы с вами будем говорить, размышлять о человеке. Ещё древние люди гово-
рили, что Человек – самый загадочный Сфинкс на земле. Человек – это самое
простое
и самое сложное. Что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово
Я? К концу занятия мы постараемся ответить на 2 главных вопроса:
Кто Я
Какой я?
Человек – клубок тайн. Мы постараемся сегодня распутать этот клубок, раскрыть
тайны человека. С каждой раскрытой тайной будем узнавать себя всё больше и
больше
Раскрыв тайну, мы закрашиваем 1 пазл ( любой ) сердечка любимым цветом.

Тайна 1. Имя человека. 

– Откуда у человека имя? ( его дают нам наши родители )
Люди, которые подарили нам жизнь, мама и папа, дарят нам в подарок имя. Это
несколько слогов, которые стали для нас родными.
А для чего человеку нужно имя?
Найдите глазками своё имя. В нашем классе 28 красивых имён. Готовясь к общению
сегодняшнему, вы много нового узнали о своём имени. Поделитесь с нами!
 

В нашем классе 2 Александры:
Быть Александрой – и не знать покоя,
Быть Александрой – отдыха не знать.

Заботливою щедрою рукою
Сердца и души в счастье пеленать.
Давать надежду, помощь и отраду.
А посему – защитницею быть.
А если нужно, находиться рядом.
Прощать врага и ближнего любить.

В нашем классе 2 Татьяны:
Что слышится мне в имени Татьяна?
Красавица. Царевна Несмеяна.

Что видится за именем красивым?
Она смела, умна и справедлива.

В нашем классе две Юлии:
Юлю нельзя не сравнить нам с юлой,
Ей очень нравится быть заводной!
В вечном движении, как водопад,
Разве он мог бы потечь вдруг назад?

А наша Юля стремится успеть
Всё испытать, поучаствовать, вникнуть…
К темпу такому нам трудно привыкнуть!
Но мы гордимся, что Юля средь нас:
Первой на помощь придёт в трудный час.

Еще в нашем классе есть мальчик по имени Иван:
Иван – дар Бога. Имя дорогое.
Всегда его с достоинством носи.
Оно гораздо чаще, чем другое
Встречается повсюду на Руси.
Коль нарекли тебя тебя Иваном,
Что означает божья милость.
Удача будет бить фонтаном
Какая и во сне не снилась?

Игры с именами. Отгадайте имя! 

А теперь посмотрим, как вы знаете имена друг друга.

• В
  переводе с кельтского это мужское имя переводится как могучий медведь
  (Артур) 
• В
  переводе с иранского это мужское имя переводится как лев – Руслан. 
• Есть
  у нас два мальчика, чьё имя с латинского переводится как великий, могучий
  ( Макс) 

Очень много в нашем классе греческих имён:

• Полина
  – благословение. 
• Галина
  – тихая, спокойная. 
• Арина
  – мир. 

А это имя в переводе с греческого дословно переводится «всё
будет хорошо» — Надя. 

Угадайте имя уже взрослой девочки, чьё имя в переводе с французского означает
» фиалка » ( Иветта ) А вам нравятся ваши имена?
Удалось разгадать первую тайну? Закрасьте пазл.

Тайна 2. Я – это Я! 

Практическая работа:

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний
правый уголок. Потом нижний левый уголок. Потом кусочек посередине по линии
сгиба. Разверните

свои листы. Сравните листы друг друга. Есть ли у кого то абсолютно
похожий. Нет.

Вывод: В природе нет ничего абсолютно одинакового. То же можно
сказать и про

человека. Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе про себя
сказать:

Я такой один!

Чем люди отличаются друг от друга?

Что в каждом человеке общего? ( живое существо, имеет разум ,
испытывают чувства)

Удалось разгадать вторую тайну?. Закрасьте пазл.

Тайна 3. Много я.

Мы с вами уже говорили о том, что каждый человек уникален.
Уникальность наша состоит ещё и в том, что нам приходится постоянно выполнять
разные обязанности.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей,
были одновременно, меняли образ своего я.

в школе я – ученик

в магазине я – покупатель

на дороге я – пешеход

в транспорте я – пассажир

в библиотеке я – читатель

в театре я – зритель

для друзей я – друг

в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра

в родной стране я – гражданин

Послушайте ещё стихотворение о тех ролях, которые мы играем ежедневно:

Я – ребёнок, сын и дочь,
Внуками мы быть не прочь.
Музыкант, художник, друг…
Оглянись кА ты вокруг.
Забияки, храбрецы,
И танцоры, и певцы.
Хохотушки и болтушки,
вредины и попрыгушки…
Много – много разных я –
Знаешь ты и знаю я.
Можно ли сказать, что для всех вас одна какая – то роль главная. Нет. Для
каждого важно что-то одно. Мы должны сочетать эти роли, выполнять их все.
Разгадали эту тайну? Закрасьте третий пазл.

Физкультминутка. «Вечный двигатель»

Из этой песни вы узнаете тоже многое о себе.
Вечный двигатель – это кто? _________ , _________ , __________ ,
Это хорошо или нет?
Я очень люблю, когда в вечном движении находятся и ваши мысли.

Тайна 4. Тайна самого себя. 

Давайте познакомимся с интересным персонажем. Он живёт среди нас. Идеальный
ребёнок. Отличный ученик. Прекрасный сын. Но иногда с ним происходят чудеса.
Давайте выслушаем его и постараемся ему помочь.

В школе я всегда прилежен,
Вежлив я и не небрежен.
Хвалят все учителя,
Говорят, что лучший я.
Прихожу я лишь домой,
Что случается со мной?
И одежда, и тетрадки –
Все со мной играют в прятки.
На столе всё кувырком,
Всё разбросано кругом.
Могу прыгать по дивану
И совсем не слушать маму…
Могу папе нагрубить,
Как такое может быть?
Говорит моя семья,
Что домой пришла не я,
Не прилежный ученик –
Грубиян и озорник…
Помогите мне, друзья,
Где ж на самом деле я? 

Давайте успокоим нашего героя, ведь такое происходит довольно часто, особенно с
детьми. А почему такое случается? ( в нашем Я есть и положительные, и
отрицательные
стороны, как на рисунке – один бок Я с +, а один бок с — )
Иногда наши отрицательные качества просто вырываются наружу.
 

Инд. работа: у каждого на партах слова, обозначающие качества характера.
Мы должны найти им своё место. Какой цвет олицетворяет + , какой минус.
Есть ли люди без отрицательных черт? ( они есть у всех)
— отр. черты надо стараться прятать ( завернуть ) – владеть собой
+ надо воспитывать, развивать, взращивать
А какие отрицательные черты есть у вас? Теперь вы знаете, как с ними бороться!
Закрасьте пазл.

Тайна 5. Тайна роста. 

Сейчас осталось разобраться, что происходит с нашим я со временем. Есть ли в
нас из-
менения?  Я Я Я   вчера сегодня завтра
Если сравнить себя сегодняшнего с собой вчерашним, в нас что – то изменилось?
Мы стали какими?
К чему мы должны стремиться завтра?
Я – Я – Я … почему …?
Рост и развитие человека должно происходить без остановок. Нет предела
совершенству.

Я человечества состоит из множества я. Может это я – ваше, это – твоё и т. д.
Можем ли мы сразу изменить большое, общее я? Почему?
Вывод: Если каждый из нас изменится к лучшему, то станет лучше на всей земле.

Закрасьте последний пазл.
Поднимите свои сердечки. Что вы можете про них сказать?
Моё сердце ( какое? ) — …..
Я рада, что себя, свою жизнь вы видите в ярких красках. О красках – цветная
карусель.

Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,
Когда они в душах кипят и зреют?
Не знаю, смешно это или нет,
Но часто мне кажется, что имеют.

Когда засмеются в душе подчас
Трели, по -вешнему соловьиные,
От дружеской встречи, улыбок, фраз,
То чувства, наверно, пылают в нас
Небесного цвета: синие-синие.

А если вдруг глупость сощурит взгляд
Иль гнев опалит грозовым рассветом,
То чувства, наверное, в нас горят
Цветом пожара – красным цветом.

Когда ж захлестнет тебя вдруг тоска,
Да так, что вздохнуть невозможно даже,
Тоска эта будет, как дым, горька,
А цветом темная, словно сажа.

Если же сердце добрым – добро ,
Счастье, какое ж оно, какое?
Мне кажется, счастье как луч. Оно
Жаркое, солнечно-золотое!
Назвать даже попросту не берусь
Все их — от радости до горьких встрясок.
Наверное, сколько на свете чувств,
Столько цветов на земле и красок… 

Очень хочется быть на яркой стороне жизни. 

Итог занятия: Что вы сегодня о себе узнали? 

Рефлексия: Подойдите,
пожалуйста, ко мне. Закройте глаза и протяните свои ладошки! 

У каждого в ладони горошина. На что она похожа? ( на планету Земля). Именно
такой горошиной она видится из Космоса. Таким же маленьким пока является ваш
мирок,ваше Я. Маленьким, хрупким, но таким красивым. Каким станет этот мир в
будущем, зависит теперь только от вас. Всё в ваших руках! 

                                                                                                        Савина Людмила Николаевна

        ТЕМА КЛАССНОГО ЧАСА «КТО Я? КАКОЙ Я?».        

ЦЕЛЬ: сформулировать понятие «нравственный человек», способствовать формированию внутренней потребности делать добро, организовать спортивные состязания «Весёлые старты» в подшефном классе.

ОБОРУДОВАНИЕ. Таблицы, магнитофон, маркеры, стики.

                                    ХОД КЛАССНОГО ЧАСА.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (организовать учащихся на проведение мероприятия).

АКЦЕНТУАЦИЯ ЛИЧНОСТНОГО ОПЫТА ДЕТЕЙ.

                                                   БЛИЦОПРОС.  

1. Ребята, а как вы думаете, от чего зависит человеческая жизнь? Подтвердите это.
2. А как вы понимаете, что такое здоровый человек?
3. Достаточно ли человеку быть здоровым только физически?
4. А каким же человеку необходимо быть ещё?
5. Ребята, а что же вы понимаете под словами «духовно здоровый человек»?

ПРОЯСНЕНИЕ ТЕМЫ.

  Обратите внимание на тему нашего сегодняшнего классного часа и ответьте на вопрос: «Чем мы сейчас будем заниматься?».

ПОДВЕДЕНИЕ К ПОСТАНОВКЕ ЦЕЛИ.

  Проживая жизнь, мы даже не ощущаем, что в каждом из нас работают весы нравственности.

ЕСЛИ в какой-либо ситуации наши проблемы, потребности, интересы для нас важнее проблем, потребностей и интересов остального мира и остальных людей, то это в нас говорит ЭГОИЗМ, а весы нравственности находятся вот в такой позиции:

Обсудим отвлечённые примеры, когда весы нравственности находятся в такой позиции.

Поднимите руку, кто хоть раз узнал себя.

           ЕСЛИ для нас окружающий мир и люди важнее наших проблем, желаний, интересов, то в нас говорит НРАВСТВЕННОСТЬ и  весы нравственности находятся вот в такой позиции:

Обсудим отвлечённые примеры, характерные для этой позиции весов.

    Поднимите руку, кто хоть раз узнал себя.

ВТЕЧЕНИЕ нашей жизни весы нравственности качаются, то есть находятся вот в такой позиции:

Примерами докажите, что это неизбежно.

  А КАК должно быть в идеале?

А подумайте-ка вот над этой позицией весов (если никто не предложит).

КАЖДЫЙ из нас – это личность. Каждый из нас становится личностью, когда первый раз взглянув в зеркало, сказал: «Это я!». Закройте глаза и вспомните, когда вы впервые ощутили, что вы – это вы. Вспомнили? Поздравляю вас, в этот момент в вас зародилась личность.

    Каждый из нас, себя ценит, мы как солнышко, вспыхнувшее из небытия. Нарисуйте это солнышко.                                 Оно будет выглядеть примерно так:

ЕСЛИ чаще всего ваши весы нравственности 1, то обозначьте лучи так:

                                  ВЫ – ЭГОИСТИЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК.

ЕСЛИ чаще всего ваши весы нравственности 2, то обозначьте лучи так:

                                  ВЫ – НРАВСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК.

ЕСЛИ вы поступаете по-разному в зависимости от чего-то и ваши весы нравственности 3, то обозначьте лучи так:

              ВЫ – ЧЕЛОВЕК ЗАВИСИМЫЙ, НЕУСТОЙЧИВЫЙ.

А ТЕПЕРЬ нарисуйте такое солнышко, которое вы хотели, чтобы было с вами рядом.

СТРАННО! И он, и он, и он хочет видеть рядом солнышко 2. Значит, в каком положении должны быть весы нравственности, чтобы всем было хорошо и мне, и людям, и миру? Конечно же, 2. Докажите, что тогда весы нравственности 2 равносильны весам нравственности 4 (да, действительно, ведь я – мир для тебя, а ты – мир для меня)        

Ребята, как вы думаете, мы должны стремиться к идеалу личности? Обоснуйте. В начале нашего сегодня мероприятия мы говорили о духовном здоровье человека. Какую связь вы увидели между этим понятием и темой нашего классного часа?

    А сейчас мы с вами разработаем план «Доброго дела», которое должны будем провести с подшефным классом. Так как мы с вами за здоровый образ жизни во всех отношениях, то давайте, организуем с учащимися 4 «Б» класса «Весёлые старты».

           МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

(Класс разбивается на 4 подгруппы, каждая подгруппа должна на стиках, лежащих на столе, записать идею по каждому элементу дела). Играет тихая музыка.

   Далее учащиеся презентуют свои предложения и наклеивают их на плакат по направлениям.

Образовался план с ответственными и примерными сроками.

                       ТАБЛИЦА.

Элементы дела	Предложения	Ответственные ( 4 человека)	Сроки	Оценка (полностью-2 частично-1 невыполнено-0 перевыполнено-3)	№
Сценарий (алгоритм)
Оформление, оборудование
Средства или финансы
Подготовка участников
Действующие лица
Руководство

ТВОРЧЕСКОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать мини-сочинение «Мне обо мне. Взгляд на себя со стороны».

РЕФЛЕКСИЯ.

Представим, что мы медицинские термометры и покажем сейчас свою температуру, которая определяется значением урока.

  Если вам классный час показался – нужным, полезным, интересным, необходимым, то ваша температура – 36,6.

  Если вам классный час показался – страшным, сложным, неинтересным, обременительным, то ваша температура – 38

  Если вам классный час показался – бесполезным, бесперспективным, безразличным, то ваша температура – 34.

А сейчас покажем свою температуру следующим образом:

    У кого 38 встанут и поднимут руки вверх;

    У кого 36,6 просто встанут;

    У кого 34 присядут.

Конспект классного часа «Кто я? Какой я?»

Форма проведения: час общения. 

Цели: 

Познавательные:

• Создать условия для формирования представлений об индивидуальных особенностях каждого человека; 

• способствовать формированию первоначальных представлений о «Я» — концепции как психологической категории. 

Развивающие:

• Способствовать развитию умений исследовать качества своей личности; 

• создать условия для формирования самостоятельности учащихся. 

Воспитательные цели:

• Создать условия для проявления индивидуальности и творческих способностей обучающихся, способствовать формированию у ребят потребности в самореализации на основе полученных знаний. 

Оборудование:

• Цветные ленточки для эмоционального настроя ( 28 шт. по числу детей) 

• Вырезанные детьми имена на доске; 

• Сердечко, разделенное на сегменты ( 28 шт. ) 

• Лист белой бумаги ( формат А4 – 28 шт. ) 

• Связка ярких лент для рефлексии; 

• Наборы карточек с отрицательными и положительными качествами человека; 

• Наборы карточек для составления кластера; 

• Цветные карандаши. 

Используемые методы:

• словесно – логический; 

• стимулирующее введение; 

• рефлексии; 

• ассоциаций; 

• игровой; 

• практический; 

• обратной связи. 

Используемые педагогические технологии: (элементы)

• Технология развития критического мышления ( кластер) 

• Здоровьесберегающая технология; 

• Технология развития творческого воображения ( Дж. Родари) 

Классный час подготовила и провела: 

Данник Иветта Владимировна

учитель высшей категории 

СШ № 31 г. Гродно

Ход занятия: 

1. Эмоциональный настрой. Цветные дорожки. 

Возьмитесь, пожалуйста, за концы цветных ленточек. Наше тепло и позитив тут же
передался каждому из вас.
Здравствуйте те, кто весел сегодня!
Здравствуйте те, кто грустит?
Здравствуйте те, кто общается с радостью!
Здравствуйте те, кто молчит!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я очень надеюсь, что у нас сегодня не будет грустных лиц. И молчать мы не будем. Ведь мы собрались на час общения. Мне
очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать. Порадуйте нас своими умными мыслями.
 

2. Игра «Ассоциации» 
– На свете, в окружающем нас мире очень много предметов: нужных и не очень; живых
и неживых, больших и маленьких. Назовите предмет, с которым вы себя ассоциируете.
И садитесь на свои места.
Я – _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________ 

3. Сообщение темы занятия. 

– Откуда у человека имя? ( его дают нам наши родители )
Люди, которые подарили нам жизнь, мама и папа, дарят нам в подарок имя. Это несколько слогов, которые стали для нас родными.
А для чего человеку нужно имя?
Найдите глазками своё имя. В нашем классе 28 красивых имён. Готовясь к общению
сегодняшнему, вы много нового узнали о своём имени. Поделитесь с нами!
 

А теперь посмотрим, как вы знаете имена друг друга.

• В переводе с кельтского это мужское имя переводится как могучий медведь (Артур) 

• В переводе с иранского это мужское имя переводится как лев – Руслан. 

• Есть у нас два мальчика, чьё имя с латинского переводится как великий, могучий ( Макс) 

Очень много в нашем классе греческих имён:

• Полина – благословение. 

• Галина – тихая, спокойная. 

• Арина – мир. 

• София – мудрая. 

А это имя в переводе с греческого дословно переводится «всё будет хорошо» — Надя. 

Практическая работа:

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний правый уголок. Потом нижний левый уголок. Потом кусочек посередине по линии сгиба. Разверните

свои листы. Сравните листы друг друга. Есть ли у кого то абсолютно похожий. Нет.

Вывод: В природе нет ничего абсолютно одинакового. То же можно сказать и про

человека. Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе про себя сказать:

Я такой один!

Чем люди отличаются друг от друга?

Что в каждом человеке общего? ( живое существо, имеет разум , испытывают чувтсва)

Удалось разгадать вторую тайну?. Закрасьте пазл.

Тайна 3. Много я.

Мы с вами уже говорили о том, что каждый человек уникален. Уникальность наша состоит ещё и в том, что нам приходится постоянно выполнять разные обязанности.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей, были одновременно, меняли образ своего я.

в школе я – ученик

в магазине я – покупатель

на дороге я – пешеход

в транспорте я – пассажир

в библиотеке я – читатель

в театре я – зритель

для друзей я – друг

в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра

в родной стране я – гражданин

Давайте успокоим нашего героя, ведь такое происходит довольно часто, особенно с
детьми. А почему такое случается? ( в нашем Я есть и положительные, и отрицательные
стороны, как на рисунке – один бок Я с +, а один бок с — )
Иногда наши отрицательные качества просто вырываются наружу.
 

Очень хочется быть на яркой стороне жизни. 

Итог занятия: Что вы сегодня о себе узнали? 

Рефлексия: Подойдите, пожалуйста, ко мне. Закройте глаза и протяните свои ладошки! 

У каждого в ладони горошина. На что она похожа? ( на планету Земля). Именно такой горошиной она видится из Космоса. Таким же маленьким пока является ваш мирок,
ваше Я. Маленьким, хрупким, но таким красивым. Каким станет этот мир в будущем, зависит теперь только от вас. Всё в ваших руках! 

Успехов вам! Спасибо!

Конспект открытого классного часа «Кто я? Какой я?»

Форма проведения: час общения.

Цели:

Познавательные:

Создать условия для формирования представлений об индивидуальных особенностях каждого человека;

способствовать формированию первоначальных представлений о «Я» — концепции как психологической категории.

Развивающие:

Способствовать развитию умений исследовать качества своей личности;

создать условия для формирования самостоятельности учащихся.

Воспитательные:

Создать условия для проявления индивидуальности и творческих способностей обучающихся, способствовать формированию у ребят потребности в самореализации на основе полученных знаний.

Наборы карточек с отрицательными и положительными качествами человека;

Ход занятия:

1. Эмоциональный настрой.

Здравствуйте те, кто весел сегодня!

Здравствуйте те, кто грустит!

Здравствуйте те, кто общается с радостью!

Здравствуйте те, кто молчит!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я очень надеюсь, что у нас сегодня не будет грустных лиц. И молчать мы не будем. Ведь мы собрались на час общения. Мне

очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать. Порадуйте нас своими умными мыслями.

2. Сообщение темы занятия.

– Когда я задаю вопрос каждому из вас » Кто ты? «, то вы прежде всего говорите:

– Я – человек!

Сегодня мы с вами будем говорить, размышлять о человеке. Ещё древние люди говорили, что Человек – самый загадочный Сфинкс на земле. Человек – это самое простое

и самое сложное. Что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово

Я? К концу занятия мы постараемся ответить на 2 главных вопроса:

Кто Я

Какой я?

Человек – клубок тайн. Мы постараемся сегодня распутать этот клубок, раскрыть

тайны человека. С каждой раскрытой тайной будем узнавать себя всё больше и больше

Раскрыв тайну, мы закрашиваем 1 пазл ( любой ) сердечка любимым цветом.

Тайна 1. Имя человека.

– Откуда у человека имя? ( его дают нам наши родители )

Люди, которые подарили нам жизнь, мама и папа, дарят нам в подарок имя. Это несколько слогов, которые стали для нас родными.

А для чего человеку нужно имя?

Что же значат наши имена? Прочитаем информацию об этом.

Константин — в переводе с латыни — твердый, постоянный.

Цвет имени — стальной, иногда светло-коричневый.

Костя — спокойный, незлобивый, но очень ранимый и тревожный. Часто боится темноты, одиночества и насмешек. С возрастом учится скрывать свои страхи за шутливо-ироничным тоном. В течение всей жизни остается неравнодушным к тому, какое впечатление производит на окружающих.

Константин скрытен, для него характерны стойкость и способность на решительный поступок. Он ответственный и добросовестный человек. Порой бывает настойчив и даже упрям. Делу, которое ему интересно, отдает все силы и время. У него хорошо развито воображение. Для Кости многое значит дружба. Друзей у него немного, но это проверенные временем люди. Бывает раздражителен по пустякам.

Татьяна — в переводе с греческого — учредительница.

Цвета имени — красный, желтый.

Татьяна упряма, принципиальна, целеустремленна, любит настоять на своем и не терпит возражений. Таня вдумчива и трудолюбива. Она очень общительна. Одевается строго и со вкусом. Прекрасно справляется с любой работой и способна сделать карьеру в любых областях. Но больше всего ее привлекает возможность путешествовать и познавать новое.

Как правило, экономная, запасливая хозяйка, хотя редко получает удовольствие от домашней работы.

Ирина — в переводе с греческого — мирная.

Цвет имени — красный.

Ирина решительна, жизнерадостна, подвижна и целеустремленна. Она обычно четко знает, чего хочет от жизни, а из всех эмоций предпочитает веселье. Большое внимание уделяет своей карьере. К мнению других людей относится с большим уважением. С удовольствием принимает гостей и сама наносит визиты.

Карина — в переводе с латыни — управляющая кораблем.

Цвет имени — коричневый или розовый.

Карина знает себе цену. Она самоуверенна, энергична и самолюбива. Любит быть в центре внимания в обществе, не упускает случая продемонстрировать свои таланты и способности.Она обладает лидерскими качествами и может занимать руководящие должности.

Что из прочитанного нами соответствует реальности, а что нет?

Удалось разгадать первую тайну? Закрасьте пазл.

Тайна 2. Я – это Я!

Практическая работа:

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний правый уголок. Потом нижний левый уголок. Потом кусочек посередине по линии сгиба. Разверните

свои листы. Сравните листы друг друга. Есть ли у кого то абсолютно похожий. Нет.

Вывод: В природе нет ничего абсолютно одинакового. То же можно сказать и про человека. Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе про себя сказать:

Я такой один!

Что в каждом человеке общего? ( живое существо, имеет разум , испытывают чувства)

Чем люди отличаются друг от друга?

Удалось разгадать вторую тайну? Закрасьте пазл.

Тайна 3. Много я.

Мы с вами уже говорили о том, что каждый человек уникален. Уникальность наша состоит ещё и в том, что нам приходится постоянно выполнять разные обязанности.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей, меняли образ своего я. Какие же роли мы выполняем?

в школе я – ученик

в магазине я – покупатель

на дороге я – пешеход

в транспорте я – пассажир

в библиотеке я – читатель

в театре я – зритель

для друзей я – друг

в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра

в родной стране я – гражданин

Послушайте ещё стихотворение о тех ролях, которые мы играем ежедневно:

Я – ребёнок, сын и дочь,

Внуками мы быть не прочь.

Музыкант, художник, друг…

Оглянись кА ты вокруг.

Забияки, храбрецы,

И танцоры, и певцы.

Хохотушки и болтушки,

вредины и попрыгушки…

Много – много разных я –

Знаешь ты и знаю я.

Можно ли сказать, что для всех вас одна какая-то роль главная. Нет. Для каждого важно что-то одно. Мы должны сочетать эти роли, выполнять их все.

Разгадали эту тайну? Закрасьте третий пазл.

Рекламная пауза. Игра называется «Узнать себя». Покажите, как хорошо знаете самих себя. Я буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

Хлопают все ученики 6 класса!

Хлопают только девочки!

Хлопают те, кто любит вкусно поесть!

Хлопают только те, кто любит поспать… на уроках!

Хлопают те, кто обожает …математику!

Хлопают только те, кто ненавидит … каникулы!

Хлопают только мальчики!

Хлопают те, кто не может жить без двоек!

Хлопают только те, кто любит опаздывать на уроки!

Хлопают только Тани!

Хлопают те, кто ценит настоящую дружбу!

Хлопают те, у кого прекрасное настроение!

Тайна 4. Тайна самого себя.

Давайте познакомимся с интересным персонажем. Он живёт среди нас. Идеальный ребёнок. Отличный ученик. Прекрасный сын. Но иногда с ним происходят чудеса. Давайте выслушаем его и постараемся ему помочь.

В школе я всегда прилежен,

Вежлив я и не небрежен.

Хвалят все учителя,

Говорят, что лучший я.

Прихожу я лишь домой,

Что случается со мной?

И одежда, и тетрадки –

Все со мной играют в прятки.

На столе всё кувырком,

Всё разбросано кругом.

Могу прыгать по дивану

И совсем не слушать маму…

Могу папе нагрубить,

Как такое может быть?

Говорит моя семья,

Что домой пришла не я,

Не прилежный ученик –

Грубиян и озорник…

Помогите мне, друзья,

Где ж на самом деле я?

Давайте успокоим нашего героя, ведь такое происходит довольно часто, особенно с детьми. А почему такое случается? ( в нашем Я есть и положительные, и отрицательные стороны. Иногда наши отрицательные качества просто вырываются наружу.

Инд. работа: у каждого на партах слова, обозначающие качества характера. Мы должны найти им своё место. Какой цвет олицетворяет +, какой минус.

Есть ли люди без отрицательных черт? (они есть у всех)

— отр. черты надо стараться прятать – владеть собой,

+ надо воспитывать, развивать, взращивать.

А какие отрицательные черты есть у вас? Теперь вы знаете, как с ними бороться!

Закрасьте пазл.

Тайна 5. Каким меня видят окружающие?

У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы это и будете делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. (Учитель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

Самостоятельный человек — так можно сказать о…

Самый изобретательный и находчивый …

В разведку я бы взял с собой…

Самый надежный и добросовестный в нашем классе — это…

Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие — его главные качества. Это…

Самая яркая и одаренная личность в нашем классе — это…

Своими бедами всегда можно поделиться с …

Всегда поймет вас и посочувствует…

Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует…

Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает…

Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит…

Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну…

Всегда блистает умом и смекалкой…

Возможно, станет крупным государственным деятелем…

Самым добрым человеком в классе можно назвать…

Скромность — это редкое качество украшает…

Разгадали тайну — закрасьте пазл.

Тайна 6. Тайна роста.

Сейчас осталось разобраться, что происходит с нашим я со временем. Есть ли в нас изменения?

Я Я Я

вчера сегодня завтра

Если сравнить себя сегодняшнего с собой вчерашним, в нас что – то изменилось?

Мы стали какими?

К чему мы должны стремиться завтра?

Рост и развитие человека должно происходить без остановок. Нет предела совершенству.

Вывод: Если каждый из нас изменится к лучшему, то станет лучше на всей земле.

Закрасьте последний пазл.

Поднимите свои аппликации. Что вы можете про них сказать? Какой вы видите свою жизнь?

Я рада, что себя, свою жизнь вы видите в ярких красках.

Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,

Когда они в душах кипят и зреют?

Не знаю, смешно это или нет,

Но часто мне кажется, что имеют.

Когда засмеются в душе подчас

Трели, по -вешнему соловьиные,

От дружеской встречи, улыбок, фраз,

То чувства, наверно, пылают в нас

Небесного цвета: синие-синие.

А если вдруг глупость сощурит взгляд

Иль гнев опалит грозовым рассветом,

То чувства, наверное, в нас горят

Цветом пожара – красным цветом.

Когда ж захлестнет тебя вдруг тоска,

Да так, что вздохнуть невозможно даже,

Тоска эта будет, как дым, горька,

А цветом темная, словно сажа.

Если же сердце добрым – добро ,

Счастье, какое ж оно, какое?

Мне кажется, счастье как луч. Оно

Жаркое, солнечно-золотое!

Назвать даже попросту не берусь

Все их — от радости до горьких встрясок.

Наверное, сколько на свете чувств,

Столько цветов на земле и красок…

Очень хочется быть на яркой стороне жизни.

Итог занятия: Что вы сегодня о себе узнали?

Успехов вам! Спасибо!

17.06.2016

Конспект классного часа на тему: «Кто я? Какой я? Образ «я» и самооценка»

Данная методическая разработка классного часа предназначена для учащихся 10-х классов, целью которого является сформулировать понятие «нравственный человек», способствовать формированию внутренней потребности делать добро.

Оценить

1152

Классный час «КТО Я»

УЧИТЕЛЬ НАЧ.КЛАССОВ КАРЦЕВА С.А МБОУ СШ №47 г.УЛЬЯНОВСК

1.Вступление

— Живут на свете люди: старые, молодые, взрослые и маленькие. Живут, работают, учатся и играют. И вдруг настает момент, когда человек задумывается о самом себе «Какой я?» о других «Какой они?» Этот вопрос рано или поздно задает себе каждый. Это произошло с героем стихотворения А. Барто «В зеркале».

Не смотрюсь я в зеркала, Поважнее есть дела!

Я не красавец, средний рост, Обыкновенный парень:

Обычный нос, обычный рот, Глаза какие? Карие…

В хоккей играл я во дворе, Столкнулся со старушкой,

Ну что ж, случается в игре — Ее задел я клюшкой.

Взялась ругать старушка Все наше поколенье ,

Я спорил со старушкой До белого каленья.

Она словцо, и я словцо- Война у нас в разгаре.

Вдруг вижу в зеркале лицо: Сердитый, злющий парень!

Несли к соседям зеркало, и вот средь бела дня

ОНО так исковеркало меня!

Стал в зеркало посматривать я вечером и днем.

Но каждый раз по-разному себя я вижу в нём!

Хромую кошку приласкал случайно на бульваре,

Иду домой мимо зеркал – смотрю: красивый парень!

Нет, отражают зеркала не только наши лица –

И наши мысли, и дела в них могут отразиться!

— «Обычный парень»… Как хорошо, что он стал вовремя присматриваться к себе!

Говорят, человек есть тайна. И не только для окружающих, но и для самого себя. Сегодня мы попытаемся приоткрыть эту тайну.

2.Разминка «Надувные человечки»

У вас на парте лежит воздушный шарик, а также приготовленные части лица человека. Сейчас мы создадим образ человека. Приклейте части лица: глаза, нос, рот. Кусочек ваты заменит волосы. Итак, у нас появился человечек. Что вы можете сказать: одинаковые ли они получились? Подумайте, о чём мы будем говорить сегодня? (мы поговорим о нас с вами).

Да, мы будем говорить о нас с вами, выясним, одинаковые мы или разные, есть ли у нас общие интересы и увлечения, постараемся разобраться и ответить на вопрос «Какой я?» «Какие мы?»

3. «Раскрытие понятия – человек –это тайна.

Никто не знает нас лучше нас самих. Мы знаем свои лучшие стороны и то, что мы умеет делать хорошо. Давайте расскажем друг другу об этом с помощью игры

а)Тренинг «Бумага»

– Сейчас мы убедимся том, что мы – разные. А поможет нам простой листок белой бумаги. Сложим листок А4 пополам, ещё раз пополам, оторвём правый верхний угол, затем – левый верхний угол, нижний левый угол и т.д., оторвите кусочки по-своему усмотрению. Получились совершенно разные узоры.

– Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Все вы разные или одинаковые? (разные) Почему?(ответы детей). Если все люди были похожи друг на друга и ничем не отличались, интересно ли было жить в таком мире клонов? (выслушать ответы) Хорошо или плохо, что все мы разные? (ответы детей)

Правильно. Одинаковых людей не бывает. Все мы разные: каждый со своей внешностью, своим характером, своими особенностями, странностями, причудами. А что же вас объединяет? Что общего? (Мы класс, вместе учимся и отдыхаем!)

б)Игра «Ищем сходства»

— Ребята, из ваших анкет, которые вы заполнили накануне, я узнала, что у вас много различных увлечений. Давайте попробуем найти сходства. Поработаем в парах, выясним, у кого есть общие интересы.( 5 мин.) ?

– Молодцы, мы пришли к выводу: мы все разные, но у нас очень много общего!

в) Игра «Найди достоинства»

– Каждый из вас отличается друг от друга своими качествами. Теперь попробуем определить качества человека, которые помогают ему жить в обществе и ладить со всеми людьми. (карточки для самоидентификации).

-Скажите, какие качества помогают людям общаться?

Те качества, которые помогают людям общаться, имеют одно общее название. На слайде перечень прилагательных. По первым буквам определите новое понятие – ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Слайд – праздник толерантности.

3. Подведение итогов. Рефлексия

– Сейчас давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и послушаем одну притчу, которую я вам с удовольствием подарю.

Было это давным – давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Когда ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая», учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках…»

Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, я надеюсь, что в вашем классе слово « Мы» – сильное, и оно поможет преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.

Цель. Создание условий для самоанализа собственных качеств личности, поступков, умений, черт характера.

Задачи.

– познакомить учащихся с понятием “эго”;

– учить детей осознавать свое место в социуме;

– развивать умение анализировать свои индивидуальные качества;

– развивать способность к толерантным взаимоотношениям;

– формировать у учащихся интерес к собственной личности;

– снять эмоционально-психическое напряжение среди учащихся.

Оборудование. Текст сказки О.Хухлаевой “Федунчик”, стихотворение “Хочешь солнышко в ладошку?”, информационные листы, толковые словари русского языка, листы цветной бумаги, ножницы, карандаши, фломастеры, листы белой бумаги, круг желтого цвета диаметром 30 см, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, классная доска.

Этапы классного часа Деятельность учителя Деятельность учащихся

Мотивационный – Здравствуйте, ребята!

В начале нашего классного часа давайте подарим улыбку себе, соседу по парте, мне и всем одноклассникам.

Приветствуют окружающих улыбкой.

Целеполагание – Обратите внимание на слайд. Приложение 1.

На доске Я. (Слайд 2)

Прочитайте.

– Что обозначает эта запись?

В психологии синонимом слова “я” является слово “эго”.

– Найдите в словаре толкование слова “эго”.

Эго – латинское выражение, применяемое в психологии для обозначения “Я”.

– Какие однокоренные слова вы знаете с корнем “эго”?

(эгоист, эгоизм, и т.д.)

– Что они обозначают?

– С каким оттенком эти слова?

Слово “эго” не всегда плохо. Умение понимать себя, знать свои сильные и слабые стороны, анализировать свои действия и поступки – очень важное умение для человека.

– Развивать это умение мы сегодня и будем.

Читают запись на доске. Отвечают на поставленные вопросы.

Ищут толкование слова “эго” в словаре. Читают найденную статью.

Работа с литературным произведением. Работа со сказкой О. Хухлаевой “Федунчик”[1] Приложение 2:

1. Чтение

2. Вопросы по тексту:

– Что же важно знать про себя?

Паспортные данные.

Родственные связи.

Род занятий.

Хобби, увлечения.

Характер.

…

3. В центре листа напишите Я и стрелочками укажите, кем вы являетесь.

Слушают сказку

Отвечают на вопросы

Работают на листочках

Работа в парах. – А теперь – работа по ролям.

Сначала один задает собеседнику вопрос Федунчика, собеседник на него отвечает. Потом меняетесь ролями. Напарник может дополнить сказанное.

– Кто хочет озвучить свои записи классу?

Работают в парах.

Читают характеристики по желанию вслух.

Работа в группах. – Накануне нашего занятия вы писали сочинение на тему “Кто я и чем я отличаюсь от других?”

Я внимательно их прочитала.

Ребята, я думала, что очень хорошо вас узнала за 4 года нашего общения, но, читая ваши работы, открыла для себя еще много интересного о вас. Хочу отметить, что некоторые были чересчур к себе строги.

Из сочинений я выписала несколько словосочетаний.

На доске:

Позитивный человек

Раздражительный человек

Дружелюбный человек

Стеснительный человек

Дети получают листы с информацией (Приложение 3) и ищут характеристики к каждому из предложенных словосочетаний.

Читаю характеристики на информационных листах и определяю их принадлежность к предъявленным словосочетаниям

Фронтальная работа.

Вывод.

1. Позитивный человек.

(Слайд 3)

– Какие характеристики вы выбрали для позитивного человека?

Комментарии учителя:

– Психологи заметили, что очень важно находиться в обществе позитивных людей, т.к. они помогают легче пережить собственные трудности, подбадривают, улучшают настроение.

2. Раздражительный человек.

(Слайд 4)

– Какого человека мы называем раздражительным?

Комментарий учителя:

– Как вы думаете, красив ли человек в момент раздражения?

Ученые отмечают интересную особенность: раздражение работает по принципу аллергии – сначала раздражение вызывают небольшое количество ситуаций, но если человек позволяет себе испытывать это раздражение, то в круг раздражителей входит все больше и больше ситуаций, вариантов поведения окружающих. Избавиться от раздражения поможет несложное упражнение “Заземление” (Приложение 4).

3. Дружелюбный человек

(Слайд 5)

– Кто такой дружелюбный человек?

Комментарий учителя:

Ученые установили, что дружелюбие продлевает человеку жизнь, т.к. он свободен от обид и претензий к окружению. К такому хочется подойти, пообщаться, подзарядиться добротой.

4. Стеснительный человек

(Слайд 6)

– Что вы можете сказать о стеснительном человеке?

Комментарий учителя:

Если Вы стеснительный человек, то больше читайте, чтобы правильно излагать свои мысли. Займитесь музыкой и танцами, запишитесь в спортивную секцию. Там вы найдете себе единомышленников, людей с которым вам будет легко общаться. Психологи рекомендуют таким людям чаще бывать на природе, вдыхать ароматы леса и цветов. Цветы содержат вещества, которые позволяют улучшить состояние стеснительного человека. Если выехать за город нет возможности, то организуйте “зеленый” уголок у себя в доме.

– Есть ли среди вас те, кто ошибался, давая себе характеристику?

Изучение себя – это очень важная наука. Я уверена, что у вас все получится.

Читают характеристики к предъявленным словосочетаниям вслух, обсуждают правильность.

Первичная рефлексия Написание синквейна.

Обязательное условие: первая строчка должна содержать только слово Я.

– Прочитайте в парах свой синквейн друг другу. Кому из своих напарников вы посоветуете прочитать его вслух.

Пишут синквейн.

Читают написанное в парах.

Читают отдельные работы всему классу.

Рефлексия. – Какой человек мог написать это стихотворение? [2] (Слайд 7)

Хочешь солнышко в ладошку?

Протяни – я положу.

Ты сожми его покрепче

И почувствуй теплоту.

Это солнышко – кусочек

От моей души большой,

Для тебя его не жалко,

Хочешь, забери с собой.

Будет холодно, согреет,

Поцелует за меня.

Я с тобой, я буду рядом

На ладошке у тебя!

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос.

Творческая работа как итог. (Слайд

Возьмите лист бумаги понравившегося цвета, обведите на нем свою ладошку и вырежьте ее. Давайте сейчас подарим друг другу солнышко на ладошке. Этим солнышком будут добрые слова, которые вы напишете на свою бумажную ладошку. Прикрепите эти слова к солнышку, предварительно прочитав их нам.

(Слайд 9)

– Спасибо, ребята, за работу и за добрые слова, сказанные друг другу.

Берут лист бумаги понравившегося цвета, обводят свою ладошку на нем, вырезают ее и пишут пожелание на бумажной ладошке.

Озвучивают написанное по желанию.

Притча № 1

Лежали в больнице в палате одной,

Два тяжко больных человека.

Один у окошка лежал, а другой,

У двери, где не было света.

Один постоянно в окошко глядел,

Другой лишь на краску дверную,

И тот, что у двери, узнать захотел,

Про жизнь за окошком другую.

С готовностью первый больной рассказал,

Что видно ему из окошка:

«Там тихая речка, дощатый причал,

И ходит по берегу кошка.

По синему небу плывут облака

Причудливые, как зверушки.

Сидят на причале там два рыбака,

И с внуком гуляет старушка».

И так каждый день. То про сказочный лес,

Рассказывал, то про влюбленных.

Другой же сосед перестал даже есть,

Считая себя обделенным.

Он мучился злобой, и зависть росла,

Его постепенно съедая.

Не мог он понять, почему же была,

Тут несправедливость такая.

Однажды сосед у окна занемог,

Что не было сил разогнуться.

Он стал задыхаться и даже не мог,

До кнопки своей дотянуться.

У двери сосед мог на кнопку нажать,

И вызвать сестру милосердья,

Но он не нажал и остался лежать,

Глаза закрывая усердно.

На утро сестра милосердья пришла

Постель поменять за покойным.

Сосед попросил, и она помогла,

Занять эту самую койку.

Когда ж он в окно, наконец, посмотрел,

На шее задергалась вена.

Увидел он вместо того, что хотел

Глухую высокую стену.

Он был потрясен и сестре рассказал,

Про тихую, чистую речку,

Про сказочный лес, про дощатый причал,

И небо в кудрявых овечках.

«Ах, если б он видел! — сказала сестра. —

Всю жизнь он слепым оставался».

«Зачем же тогда?..» — тут больной прошептал…

«Да он вас утешить старался».

Притча № 2

Зимняя притча

Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная дорожка.

На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит — а у соседа уже дорожка проложена.

На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок… А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!

В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает:

— Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?

Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:

— Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!

Притча № 3

Притча о свече

…Наступал вечер. Некий человек взял маленькую свечку и начал взбираться с ней по длинной винтовой лестнице.

— Куда мы идем? — спросила свечка.

— Мы взбираемся на башню, чтобы осветить кораблям путь в гавань.

— Но ни один корабль в гавани не сможет увидеть мой свет, — возразила свеча.

— Хоть твой огонек и невелик, — сказал человек, — все же продолжай гореть так ярко, как сможешь, остальное же оставь за мной.

Так беседуя, они достигли вершины лестницы, и подошли к большой лампе. Человек зажег лампу при помощи маленькой свечки, и вскоре, большие отполированные зеркала за лампой отразили лучи от маленькой свечки, и свет ее распространился на мили окрест и вглубь моря, освещая путь кораблям и путешественникам.

…Как маленькая свечка или даже спичка могут разжечь огромный костер и указать путь сотням людей, так и малое пламя твоего душевного тепла и хорошего примера сможет в принципе изменить жизнь, мировоззрение и судьбу людей, даже если ты сам этого еще и не осознаешь в полной мере.

Просто будь светом для окружающих тебя людей как тот маячок, который радостно направлял корабли в безопасную гавань».

Притча № 4

Чашки кофе

Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашел о работе: выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненные проблемы.

Предложив своим гостям кофе, профессор пошел на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными. Одни были простые, другие дорогие.

Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал:

— Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешевые остались. И хотя это нормально для вас — хотеть только лучшее для себя, но это и есть источник ваших проблем и стрессов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но иногда даже скрывает то, что мы пьем. В действительности, все, что вы хотели, было просто кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка досталась.

А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество — это чашки. Это всего лишь инструменты для поддержания и содержания Жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе.

Наиболее счастливые люди — это не те, которые имеют все лучшее, но те, которые извлекают все лучшее из того, что имеют.

Цель: сформировать понятие «человек личность»;

Формировать у учащихся потребность в самопознании и саморазвитии;

расширению представлений о себе, определению важных сторон своей личности;

показать, что каждый человек отличается от другого не только внешними качествами, но, прежде всего своим внутренним содержанием, индивидуальностью в поведении, отношением к людям и себе;

развивать потребность к самоанализу, внимание, речь учащихся,

воспитывать уважение друг к другу, доверие, взаимопонимание.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, притча музыка, фломастеры, листы А4.яблоки, дерево,листочки.

Ход классного часа

1.Организационный момент. Психологический настрой.

«Дерево ожиданий»(видеоролик)

Ребята, сегодня я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте ее внимательно.

Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. Вот и мы сегодня создадим «Дерево ожиданий» Перед вами три листочка. Вам надо выбрать только 1.

Если вы выбираете желтый цвет- вы хотите общаться, быть активными,

если красный — вы будете настойчивыми в достижении цели,

а если зеленый — вы будете успешными.

Помните, что красота вашего дерева зависит от ваших желаний.

(Дети украшают дерево.)

Вот с желанием быть общительными, активными, настойчивыми в достижении цели, успешными мы приступаем к работе.

2.Сообщение темы классного часа.

Каждый из вас произносит такие слова «МОЁ», «ПО-МОЕМУ», «Я». А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»?

Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?»

На доске появляется надпись «Я» Учащиеся выходят к доске и дополняют запись своими вариантами.( варианты готовые на листочках, им надо выбрать)

Я – дочь, сын;

Я – брат, сестра;

Я – ученик, ученица;

Я – сосед, соседка;

Я – покупатель;

Я – пешеход ит.д.

Мы играем разные социальные роли в жизни, при этом очень важно всегда оставаться интересной личностью. Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фо­нарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Стран­но, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, навод­нены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами, торгов­цами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенно­стей, профессиональных различий. Он искал человеческую личность. Попробуем отыскать ее и мы. «Я – личность», – так и будет звучать тема нашего классного часа.

Работа с понятиями.

Стремление быть личностью проявляется впервые у малыша, который, отталкивая руку мамы, поддерживающей его, говорит: «Я сам!». Стремление стать личностью заявляет и подросток, когда он начинает делать выбор между добром и злом, когда, преодолевая себя, противится дешевым соблазнам. Личностью остается и старик, которому много лет и к которому тянутся маленькие и большие, а он, наперекор зимней стуже, щедро раздаривает всем последние искры своей души.

Но что же такое личность?

Слайд

Личность – это индивидуальное лицо человека. Личность – это человек, который работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается быть полезным обществу.

Задание: записать слова – характеристики понятия «личность», а затем прикрепляют их к схеме :

Новый рисунок (1)

«Личность» — это понятие, включающее темперамент человека, его характер и отношение к миру, к людям, к самому себе.

Поднимите руки, кто считает себя личностью.

Вывод. Конечно, все вы уже маленькие личности, и у каждого из вас свой характер, свои привычки (Надеюсь хорошие). Одно то, что вы ходите в школу, говорит о том, что вы уже маленькие личности. Но, чтобы стать настоящей личностью нужно много над собой трудиться. А в дальнейшем это выразится в ваших поступках и действиях, и покажет хороший ли вы человек, настоящая ли вы личность. И я желаю вам всем стать личностями с большой буквы.

Игра «Потопаем-похлопаем»

Я буду называть поступки и положительные и отрицательные, которые иногда совершают дети. Если поступок, с вашей точки зрения, хороший — похлопайте в ладошки, если плохой- потопайте ногами.

v Анюта выучила много вежливых слов, но применяет их только в обращении со старшим, с одноклассниками же грубит.

v Олежка при входе в школу всегда пропускает вперёд учителей, завуча, директора, но не делает этого по отношению к уборщицам.

v Марина перед сном всей семье желает спокойной ночи, даже кошке Дуняше.

v Антон старательно выполняет домашнее задание, но только в том случае, если ему за это родители пообещали денежное вознаграждение.

v Юра обожает читать, он делает это даже на уроках, заглядывая в книжку под партой.

v Денис встаёт в 6 часов утра, чтобы совершить утреннюю пробежку.

v Вася очень весёлый мальчишка- он придумал каждому однокласснику прозвище- дразнилку.

v Лена каждый день после уроков заходит в гости к одинокой соседской бабушке, чтобы навестить её, помочь по хозяйству.

v Намусорив в коридоре возле окна принесёнными из дома семечками, Женя не стал убирать, заявив, что для этого в школе есть уборщицы.

v В свой день рождения Ирочка принесла в класс конфеты и угостила всех одноклассников

Творческая работа

сейчас я провела с вами игру. А для чего, она нужна была? О том, что каждый из нас наделен разными качествами. В данный период времени вы являетесь учениками. Давайте составим макет личности ученика. Какими же качествами, должен обладать ученик? ( у каждой группы плакат, там они прикрепляют качества личности ученика).

презентация

Давайте будем стремиться к этому идеалу!

Итог классного часа

Просмотр притчи «Все в твоих руках»

Личностью не рождаются – личностью становятся. Так вот, ребята, какой вы станете личностью, зависит только от вас самих.

Рефлексия (звучит песня дорогою добра)

Прием «Дерево чувств»

Ребята, наше дерево и наши листочки ждут вас. Так хочется узнать, не прошел ли даром этот классный час. Вы выбираете цвет яблока(он определяет ваше настроение к концу урока) , крепите к дереву и отвечаете на данные вопросы:

— Что вам понравилось?

— Что было особенно интересно?

— Что я сегодня уношу с классного часа? (моё открытие…)

Цвет яблока:

красный — восторженное;

оранжевый — радостное, теплое;

желтый — светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий — неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый — тревожное, напряженное;

черный — упадок, уныние.

---

Конспект классного часа «Кто я? Какой я?»

© 2007 — 2023 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель / главный редактор: Никитенко Е.И.

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание этих материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены

«ГУ» КОНСТАНТИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

КЛАССНЫЙ ЧАС

«Я- ЛИЧНОСТЬ»

Жунусова Р.Б.

2015

Тема: « Я личность»

Цель: сформировать понятие «человек личность»;

Формировать у учащихся потребность в самопознании и саморазвитии;

 расширению представлений о себе, определению важных сторон своей личности;

показать, что каждый человек отличается от другого не только внешними качествами, но, прежде всего своим внутренним содержанием, индивидуальностью в поведении, отношением к людям и себе;

развивать потребность к самоанализу, внимание, речь учащихся,

воспитывать уважение друг к другу, доверие, взаимопонимание.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, притча музыка, фломастеры, листы А4.яблоки, дерево,листочки.

Ход классного часа

1.Организационный момент. Психологический настрой.

«Дерево ожиданий»(видеоролик)

Ребята, сегодня я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте ее внимательно.

Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. Вот  и  мы  сегодня  создадим «Дерево ожиданий» Перед  вами  три  листочка. Вам  надо  выбрать  только 1.  

Если вы выбираете желтый цвет- вы хотите общаться, быть  активными,

если красный — вы будете настойчивыми  в достижении  цели,

а если  зеленый  — вы будете успешными.

Помните, что красота вашего  дерева зависит  от  ваших  желаний.

(Дети  украшают  дерево.)

Вот  с желанием  быть  общительными, активными, настойчивыми  в  достижении цели, успешными  мы приступаем  к  работе.

2.Сообщение темы классного часа.

 Каждый из вас произносит такие слова  «МОЁ», «ПО-МОЕМУ»,  «Я». А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»? 
Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?»

На доске появляется надпись «Я» Учащиеся выходят к доске и дополняют запись своими вариантами.( варианты готовые на листочках, им надо выбрать)

Я – дочь, сын;
Я – брат, сестра;
Я – ученик, ученица;
Я – сосед, соседка;
Я – покупатель;
Я – пешеход ит.д.

Мы играем разные социальные роли в жизни, при этом очень важно всегда оставаться интересной  личностью. Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фо­нарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Стран­но, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, навод­нены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами,  торгов­цами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенно­стей, профессиональных различий. Он искал человеческую личность. Попробуем отыскать ее и мы. «Я – личность», –  так и будет звучать тема нашего классного часа.

3. Работа с понятиями.

 Стремление быть личностью проявляется впервые у малыша, который, отталкивая руку мамы, поддерживающей его, говорит: «Я сам!». Стремление стать личностью заявляет и подросток, когда он начинает делать выбор между добром и злом, когда, преодолевая себя, противится дешевым соблазнам. Личностью остается и старик, которому много лет и к которому тянутся маленькие и большие, а он, наперекор зимней стуже, щедро раздаривает всем последние искры своей души.

Но что же такое личность?

Слайд

Личность – это индивидуальное лицо человека. Личность – это человек, который работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается быть полезным обществу.

Задание: записать слова – характеристики понятия «личность», а затем прикрепляют их к схеме :

«Личность» — это понятие, включающее темперамент человека, его характер и отношение к миру, к людям, к самому себе.

Поднимите руки, кто считает себя личностью.

Вывод. Конечно, все вы уже маленькие личности, и у каждого из вас свой характер, свои привычки (Надеюсь хорошие). Одно то, что вы ходите в школу, говорит о том, что вы уже маленькие личности. Но, чтобы стать настоящей личностью нужно много над собой трудиться. А в дальнейшем это выразится в ваших поступках и действиях, и покажет хороший ли вы человек, настоящая ли вы личность. И я желаю вам всем стать личностями с большой буквы.

Игра «Потопаем-похлопаем»

Я буду называть поступки и положительные и отрицательные, которые иногда совершают дети. Если поступок, с вашей точки зрения, хороший — похлопайте в ладошки, если плохой- потопайте ногами.

v  Анюта выучила много вежливых слов, но применяет их только в обращении со старшим, с одноклассниками же грубит.

v  Олежка при входе в школу всегда пропускает вперёд учителей, завуча, директора, но не делает этого по отношению к уборщицам.

v  Марина перед сном всей семье желает спокойной ночи, даже кошке Дуняше.

v  Антон старательно выполняет домашнее задание, но только в том случае, если ему за это родители пообещали денежное вознаграждение.

v  Юра обожает читать, он делает это даже на уроках, заглядывая в книжку под партой.

v  Денис встаёт в 6 часов утра, чтобы совершить утреннюю пробежку.

v  Вася очень весёлый мальчишка- он придумал каждому однокласснику прозвище- дразнилку.

v  Лена каждый день после уроков заходит в гости к одинокой соседской бабушке, чтобы навестить её, помочь по хозяйству.

v  Намусорив в коридоре возле окна принесёнными из дома  семечками, Женя не стал убирать, заявив, что для этого в школе есть уборщицы.

v  В свой день рождения Ирочка принесла в класс конфеты и угостила всех одноклассников

Творческая работа

     сейчас я провела с вами игру. А для чего, она нужна была? О том, что каждый из нас наделен разными качествами. В данный период времени вы являетесь учениками. Давайте составим макет личности ученика. Какими же качествами, должен обладать ученик?  ( у каждой группы плакат, там они прикрепляют качества личности ученика).

презентация

 Давайте будем стремиться к этому идеалу!

Итог классного часа

Просмотр притчи «Все в твоих руках»

 Личностью не рождаются – личностью становятся. Так вот, ребята, какой вы станете личностью, зависит только от вас самих.

Рефлексия (звучит песня дорогою добра)

Прием «Дерево чувств»

Ребята, наше дерево и наши листочки ждут вас. Так хочется узнать, не прошел ли даром этот классный час. Вы выбираете цвет яблока(он определяет ваше настроение к концу урока) , крепите к дереву и отвечаете на данные вопросы:

— Что вам понравилось?

— Что было особенно интересно?

— Что я сегодня уношу с классного часа? (моё открытие…)

Цвет яблока:

красный — восторженное;

оранжевый — радостное, теплое;

желтый — светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий — неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый — тревожное, напряженное;

черный — упадок, уныние.