28 февраля 2022 г. в рамках работы профессионального сообщества классных руководителей прошел онлайн-семинар «Содержание деятельности классного руководителя в условиях обновленных ФГОС: нормативно-правовой и организационно-содержательные аспекты».
В мероприятии приняли участие 82 классных руководителя образовательных учреждений города Тулы и муниципальных образований Кластера1.
В ходе семинара была рассмотрена проблема всестороннего развития личности как образовательной цели в условиях реализации обновлённых ФГОС. В этой связи акцент был сделан на нормативно-правовой и организационно-содержательный аспекты деятельности классного руководителя.
Вниманию участников семинара были представлены способы организации воспитательного процесса классным руководителем с использованием цифровых образовательных ресурсов, продемонстрирован опыт организации профориентационной работы.
В качестве спикеров выступили:
- Жилякова Светлана Евгеньевна, главный специалист отдела реализации проектов в области образования МКУ «ЦНППМ г. Тулы»;
- Полей Наталья Александровна, учитель истории и обществознания МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко», руководитель профессионального сообщества классных руководителей;
- Блохина Алена Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «ЦО № 36»;
- Трифонова Надежда Николаевна, методист МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко».
Материалы мероприятия:
- Блохина А.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «ЦО № 36», презентация «Организация воспитательного процесса классного руководителя с использованием цифровых образовательных ресурсов»
- Жилякова С.Е., главный специалист отдела реализации проектов в области образования МКУ «ЦНППМ г. Тулы», презентация «Деятельность классного руководителя в рамках реализации обновленных ФГОС: нормативно-правовой и организационно-содержательный аспекты»
- Трифонова Н.Н., методист МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко», презентация «Профессиональное самообразование обучающихся: реализация в рамках ФГОС 3 поколения»
- Полей Н.А., учитель истории и обществознания МБОУ «ЦО № 31 им. Р.П. Стащенко», руководитель профессионального сообщества классных руководителей, презентация «Всестороннее развитие личности как образовательная цель в условиях реализации обновленных ФГОС»
|
Контактная информация: 347027, Ростовская область, Белокалитвинский район, п.Синегорский, ул.М.Горького, 24 Руководитель: Дзюбанова Анжелика Викторовна Телефон: 8 (863 83) 5-27-51 E-mail: mbousosh14bk@yandex.ru |
Режим работы: понедельник-четверг: с 9:00 до 18:00 пятница: с 9:00 до 17:00 перерыв: 13:00 до 13:48
|
Хакимова Гульчехра Алимжановна,
Заместитель директора по УВР
МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
МО Арсеньевский район
Классный руководитель в рамках ФГОС (Слайд 1)
( Слайд 2)
В 2021 году были введены обновлённые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС-21) начального общего и основного общего образования, разработанные Министерством просвещения Российской Федерации. Новые ФГОС обеспечивают личностное развитие учащихся, а классный руководитель играет новую важную роль. Какие надежды на классного руководителя возлагают родители? Что сегодня ожидает от классного руководителя ученик, который растёт в условиях стремительного развития цифровой экономики и информационных технологий? Как и в чём меняется роль классного руководителя сегодня?
Ответы на эти вопросы дает сегодня система образования, основная цель которой – обеспечить качественное образование, позволяющее выпускникам быть успешными и конкурентоспособными в учёбе, работе и жизни в условиях цифровизации общества.
(Слайд 3)
В модели современного руководителя класса преломляются различные грани его деятельности и поведения. Классный руководитель сегодня– это:
- педагог, который управляет ресурсами, условиями, изменениями, достигая целей и запланированных результатов;
- организатор сотрудничества между ребёнком и его родителями, с одной стороны, и учителями-предметниками, специалистами и руководством школы — с другой;
- наставник-психолог для каждого ребёнка, направляющий процесс его воспитания, становления и развития, способствующий преодолению возникающих затруднений.
(Слайд 4)
С нормативной точки зрения, классный руководитель – это организатор сотрудничества педагогов и социальных партнеров в построении не только эффективной воспитательной, но и образовательной системы школы.
В данном сообщении, наряду с воспитательными, рассмотрим некоторые аспекты в образовательном направлении работы классного руководителя в рамках ФГОС, при котором появляются новые компетенции руководителя класса: нацеленность на проектирование индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), то есть последовательности элементов учебной и внеучебной деятельности каждого школьника по реализации собственных образовательных целей, соответствующих его способностям, возможностям, интересам и осуществляемая при координирующей деятельности руководителя класса во взаимодействии с родителями и педагогами, работающими в классе.
(Слайд 5)
Ключевыми функциями классного руководителя при этом являются:
- Анализ:
• данных электронного журнала;
• информации от родителей, учителей-предметников, психолога, социального педагога;
• результатов собственных наблюдений за развитием каждого обучающегося;
- Прогноз:
• направлений личностного развития обучающихся;
• профессионального самоопределения школьников (мероприятия «Неделя без турникета», «Проектория»);
• результатов и рисков;
- Организация:
• проектирования индивидуальной образовательной траектории каждого обучающегося;
• реализации подходов принятой в школе воспитания;
- Координация:
• взаимодействия всех участников образовательных отношений;
- Контроль:
• учебных достижений класса и каждого обучающегося;
• соблюдения обучающимися принятых правил и норм;
• соблюдения всеми педагогами единства требований и исполнения принятых решений;
- Коммуникация:
• в целях регулирования межличностных отношений всех заинтересованных сторон;
• для создания благоприятного климата в классе;
- Принятие решений:
• по проектированию и реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
(Слайд 6)
Почему в условиях обновленного ФГОС руководитель класса применяет проектный подход к управлению классом и работе с каждым учеником? Во – первых, деятельность ориентирована не на процесс, а на результат в ограниченные сроки и с ограниченными ресурсами; во – вторых, принимается ответственность перед педагогической общественностью за достижение результата. И, наконец, реализация требует новых подходов, технологий, способов, методов, приемов в зависимости от конкретной ситуации. «Класс как проект» направлен на получение качественного образования, раскрытие талантов и способностей каждого ученика и развитие класса в целом.
Виды проектов руководителя класса:
Проект-ребёнок
Каждый ребёнок – уникален! Руководитель класса способствует индивидуальному развитию ребёнка, выстраивая вместе с ним, с родителями траекторию продвижения к успеху.
Проект-команда
Руководитель класса создаёт условия, в которых каждый член класса находит сообщество, разделяющее его интерес или устремление к той или иной профессии, помогая реализовать этот интерес в совместнойдеятельности.
Проект-класс
В современной жизни не снижается важность умения жить сообща, работать в команде. Руководитель класса создает условия для сплочения коллектива, как уникального ученического сообщества с
определёнными межличностными отношениями и групповой динамикой.
(Слайд 7)
Меняется время. Сегодня успешность современного человека определяют:
- ориентирование на знания и использование новых технологий;
- активная жизненная позиция;
- установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего;
- активное финансовое поведение;
- эффективное социальное сотрудничество;
- здоровый и безопасный образ жизни.
Становятся иными требования к школе, ученикам, педагогам. Однако значимость роли классного руководителя не снижается. Основной целью его деятельности является создание условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, его успешной социализации в обществе. А для успешного полноценного функционирования в обществе нужно уметь использовать знания, умения и навыки для решения жизненно важных задач, самостоятельно мыслить и функционировать в сложных ситуациях. Всё это включается в понятие функциональной грамотности,
(Слайд 
которая практикуется в МОУ «Первомайская СОШ» уже два года.
Если инструментом оценки предметных результатов являются стандартизированные контрольные, проверочные, самостоятельные работы, тесты, диктанты, творческие работы, проекты, самоанализ и самооценка учащихся и др., а также итоговые контрольные работы (промежуточная аттестация) по предметам, то оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе различных процедур таких, как:
1) решение различных задач творческого и поискового характера, учебное
проектирование;
2) выполнение заданий специально сконструированных, в том числе комплексных работ на межпредметной основе, мониторинга сформированности основных учебных умений.
Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.
Анализ результатов показывает, насколько учащиеся умеют использовать предметные знания , умения и навыки в решении жизненно важных задач. Задания, призванные оценить функциональную грамотность, отличаются целым рядом характеристик.
(Слайд 9)
Прежде всего, школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося. Задания отличаются своими формулировками: они всегда носят проблемный характер, предполагают возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим», понятным языком. При этом «фокус» в том, что для решения задания учащемуся требуется самостоятельно найти ракурс решения – «перевести» задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, географии, биологии, физики и др.). В каждом из таких заданий моделируется понятная жизненная ситуация, как правило вызывающая реакцию, собственный отклик. Естественно, что значительная часть проблемных ситуаций контекстуально близка к ситуациям из повседневности.
(Слайд 10)
МОУ «Первомайская СОШ» реализует выполнение заданий по функциональной грамотности как в урочное время, так и во внеурочной деятельности через общеинтеллектуальное направление (в секциях «Культура здорового образа жизни», «Занимательная грамматика», «Инфознайка», «В мире математики», «В мире химии и биологии», «В мире географии», «Занимательная информатика») и социальное направление (в секциях «Финансовая грамотность» ,
(Слайд 11)
«В мире профессий» , «Безопасность повседневной жизни»).
(Слайд 12)
(Слайд 13)
А классный руководитель выступает здесь как коммуникатор и медиатор между всеми участниками образовательного процесса.
(Слайд 14)
Его основными функциями являются:
- личностно-ориентированное общение с обучающимися класса;
- выстраивание позитивной коммуникации с классом как социальной группой;
- конструктивное взаимодействие с родительской общественностью;
- работа в режиме двухканальной связи с представителями администрации школы;
- позиционирование класса и школы в публичном информационном пространстве.
(Слайд 15)
Итак, классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, гарант нынешней и будущей успешности ребёнка, рассматривающий развитие каждого обучающегося через выстраивание его индивидуальной образовательной траектории, раскрытие его талантов и способностей.
Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Функции:
- воспитательная;
- организационно-административная;
- координирующая.
(Слайд 16)
«Классный» — значит, лучший, удивительный, прекрасный; значит, надёжный, понимающий; значит — образец во всём! И в то же время — «руководитель»! Именно он – тот магнит, который притягивает к себе детей, вдохновляет их на яркие, интересные дела, воодушевляет, подсказывает, зовёт за собой!
(Слайд 17)
Спасибо за внимание!
Скачать материал
Скачать материал
- Сейчас обучается 57 человек из 27 регионов
- Сейчас обучается 313 человек из 61 региона
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Классный руководитель в системе ФГОС
-
2 слайд
ФГОС
В 31 мая 2021 года были введены федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС-21) начального общего и основного общего образования, разработанные Министерством просвещения Российской Федерации (№286 и 287) . Новые ФГОС обеспечивают личностное развитие учащихся, а классный руководитель играет новую важную роль. -
3 слайд
ФГОС
В модели современного руководителя класса преломляются различные грани его деятельности и поведения. Классный руководитель сегодня – это:
педагог, который управляет ресурсами, условиями, изменениями, достигая целей и запланированных результатов;
организатор сотрудничества между ребёнком и его родителями, с одной стороны, и учителями-предметниками, специалистами и руководством школы — с другой;
наставник-психолог для каждого ребёнка, направляющий процесс его воспитания, становления и развития, способствующий преодолению возникающих затруднений. -
4 слайд
С нормативной точки зрения, классный руководитель – это организатор сотрудничества педагогов и социальных партнеров в построении не только эффективной воспитательной, но и образовательной системы школы.
Рассмотрим некоторые аспекты в воспитательном и образовательном направлении работы классного руководителя в рамках ФГОС, при котором появляются новые компетенции руководителя класса: нацеленность на проектирование индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), то есть последовательности элементов учебной и внеучебной деятельности каждого школьника по реализации собственных образовательных целей, соответствующих его способностям, возможностям, интересам и осуществляемая при координирующей деятельности руководителя класса во взаимодействии с родителями и педагогами, работающими в классе. -
5 слайд
Ключевыми функциями классного руководителя при этом являются:
1.Анализ:
• данных электронного журнала;
• информации от родителей, учителей-предметников, психолога, социального педагога;
• результатов собственных наблюдений за развитием каждого обучающегося;
2.Прогноз:
• направлений личностного развития обучающихся;
• профессионального самоопределения школьников (мероприятия «Неделя без турникета», «Проектория»);
• результатов и рисков;
3.Организация:
• проектирования индивидуальной образовательной траектории каждого обучающегося;
• реализации подходов принятой в школе воспитания; -
6 слайд
Ключевыми функциями классного руководителя при этом являются:
4.Координация:
• взаимодействия всех участников образовательных отношений;
5.Контроль:
• учебных достижений класса и каждого обучающегося;
• соблюдения обучающимися принятых правил и норм;
• соблюдения всеми педагогами единства требований и исполнения принятых решений;
6.Коммуникация:
• в целях регулирования межличностных отношений всех заинтересованных сторон;
• для создания благоприятного климата в классе;
7.Принятие решений:
• по проектированию и реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося; -
7 слайд
Проектный подход к управлению классом и работе с каждым учеником
1. деятельность ориентирована не на процесс, а на результат в ограниченные сроки и с ограниченными ресурсами;
2. принимается ответственность перед педагогической общественностью за достижение результата.
3. реализация требует новых подходов, технологий, способов, методов, приемов в зависимости от конкретной ситуации.
«Класс как проект» направлен на получение качественного образования, раскрытие талантов и способностей каждого ученика и развитие класса в целом. -
8 слайд
Виды проектов руководителя класса:
Проект-ребёнок
Каждый ребёнок – уникален! Руководитель класса способствует индивидуальному развитию ребёнка, выстраивая вместе с ним, с родителями траекторию продвижения к успеху.
Проект-команда
Руководитель класса создаёт условия, в которых каждый член класса находит сообщество, разделяющее его интерес или устремление к той или иной профессии, помогая реализовать этот интерес в совместной деятельности.
Проект-класс
В современной жизни не снижается важность умения жить сообща, работать в команде. Руководитель класса создает условия для сплочения коллектива, как уникального ученического сообщества с
определёнными межличностными отношениями и групповой динамикой. -
9 слайд
Сегодня успешность современного человека определяют:
ориентирование на знания и использование новых технологий;
активная жизненная позиция;
установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего;
активное финансовое поведение;
эффективное социальное сотрудничество;
здоровый и безопасный образ жизни. -
10 слайд
Функциональная грамотность
Основной целью деятельности классного руководителя сегодня является создание условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, его успешной социализации в обществе. А для успешного полноценного функционирования в обществе нужно уметь использовать знания, умения и навыки для решения жизненно важных задач, самостоятельно мыслить и функционировать в сложных ситуациях. Всё это включается в понятие функциональной грамотности.
-
11 слайд
Функциональная грамотность
Её смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для решения конкретной задачи.Оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе различных процедур таких, как:
1) решение различных задач творческого и поискового характера, учебное проектирование;
2) выполнение заданий специально сконструированных, в том числе комплексных работ на метапредметной основе, мониторинга сформированности основных учебных умений. -
12 слайд
Прежде всего, школьникам предлагаются задачи, поставленные вне предметной области, но при этом предполагается, что решаются они при помощи предметных знаний, а также жизненного опыта учащегося.
Задания отличаются своими формулировками: они всегда носят проблемный характер, предполагают возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим», понятным языком. При этом «фокус» в том, что для решения задания учащемуся требуется самостоятельно найти ракурс решения – «перевести» задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, географии, биологии, физики и др.).
В каждом из таких заданий моделируется понятная жизненная ситуация, как правило вызывающая реакцию, собственный отклик. Естественно, что значительная часть проблемных ситуаций контекстуально близка к ситуациям из повседневности. -
13 слайд
Направления
общеинтеллектуальное (в секциях «Культура здорового образа жизни», «Занимательная грамматика», «В мире математики», «В мире IT-технологий», «В мире химии и биологии», «В мире географии», «Занимательная информатика»)
социальное направление (в секциях «Финансовая грамотность» , «В мире профессий» , «Безопасность повседневной жизни», «Правовая культура гражданина»). -
14 слайд
Классный руководитель выступает здесь как коммуникатор и медиатор между всеми участниками образовательного процесса.
Его основными функциями являются:
личностно-ориентированное общение с обучающимися класса;
выстраивание позитивной коммуникации с классом как социальной группой;
конструктивное взаимодействие с родительской общественностью;
работа в режиме двухканальной связи с представителями администрации школы;
позиционирование класса и школы в публичном информационном пространстве. -
15 слайд
Итак,
Классный руководитель – это непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе, гарант нынешней и будущей успешности ребёнка, рассматривающий развитие каждого обучающегося через выстраивание его индивидуальной образовательной траектории, раскрытие его талантов и способностей.
Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Функции:
воспитательная;
организационно-административная;
координирующая.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 258 003 материала в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Другие материалы
- 27.04.2023
- 58
- 0
- 27.04.2023
- 32
- 0
- 27.04.2023
- 59
- 0
- 26.04.2023
- 76
- 0
- 26.04.2023
- 53
- 0
- 26.04.2023
- 71
- 5
- 26.04.2023
- 44
- 0
- 26.04.2023
- 60
- 0
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
-
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
-
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
-
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
-
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»