Кос по пм классное руководство по

место работы

занимаемая должность

фамилия, инициалы

ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический колледж»

зам. директора по УР

Павлограцкая И.И.

ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический колледж»

преподаватель

Григорян М.Р.

Профессиональные и общие компетенции

Показатели оценки результата

Средства проверки

1

2

3

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

— разрабатывает программу наблюдения, составляет карту наблюдения;

— осуществляет наблюдение за деятельностью и поведением ребенка;

— протоколирует процесс и результаты наблюдения;

— подбирает методы педагогической диагностики, обосновывает выбор диагностического инструментария;

— осуществляет педагогическую диагностику

— обрабатывает и анализирует результаты наблюдения, других методов педагогической диагностики;

— на основе результатов диагностики делает выводы об индивидуальных особенностях ребенка, проблемах и возможных причинах их возникновения

— выявляет особенности формирования детской группы как коллектива;

— подбирает и применяет методы диагностики стиля семейного воспитания, детско-родительских отношений.

Промежуточная аттестация по учебной практике 0301 Знакомство с профессиональной деятельностью. Результаты оценки фиксируются в листе экспертной оценки, журнале по практике

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательной внеклассной работы классного руководителя с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— составляет планы воспитательной работы с классом, отдельным учеником;

— обосновывает направления воспитательной работы и подобранное содержание;

— планирует особенности организации периода адаптации детей к условиям образовательного учреждения, обосновывает выбор психолого-педагогических средств, обеспечивающих педагогическую поддержку ребенка в период адаптации;

— планирует деятельность, направленную на развитие ученического самоуправления, сотрудничества обучающихся в классе, обосновывает выбор педагогических средств;

— планирует работу с родителями (лицами, их заменяющими).

Промежуточная аттестация по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью; практические задания, выполняются индивидуально, результаты фиксируются в электронном дневнике по практике. Результаты оценки качества выполнения заданий фиксируются в листе экспертной оценки, журнале по практике.

Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; представление портфолио работ. Результаты оценки фиксируются в листе экспертной оценки, журнале успеваемости.

Защита методической разработки (на основе портфолио работ) на экзамене квалификационном

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия

— организует внеклассные мероприятия;

— при проведении внеклассных мероприятий активно применяет современные воспитательные технологии;

— применяет средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в процессе адаптации к условиям образовательного учреждения;

-организует детский досуг, вовлекает детей в разнообразные виды деятельности с учетом интересов, склонностей и способностей обучающихся;

— помогает обучающимся предупреждать и конструктивно разрешать конфликты.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный и ретроспективный анализ воспитательных мероприятий;

— обосновывает целесообразность педагогических действий и средств;

— вычленяет проблемы, устанавливает причинно-следственные связи, формулирует рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности;

— определяет направления и механизмы профессионального самосовершенствования

Промежуточная аттестация по практике; практические задания; выполняются индивидуально и в подгруппах. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

— формулирует цели и задачи работы классного руководителя с родителями обучающихся;

— составляет план работы с родителями школьников;

— обосновывает выбор целевых ориентиров и содержания форм организации работы с родителями учащихся начальных классов

Промежуточная аттестация по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью; практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

Защита методической разработки (на основе портфолио работ) на экзамене квалификационном.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

— организует взаимодействие, конструктивно выстраивает общение с родителями школьников;

— на основе применения методов педагогической диагностики изучает особенности семейного воспитания младших школьников;

— применяет активные формы организации работы с родителями, семьей;

— создает пособия, наглядные материалы, необходимые для эффективной организации работы с родителями;

— применяет современные информационно-коммуникационные технологии при организации работы с родителями

Промежуточная аттестация по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

Защита методической разработки (на основе портфолио работ) на экзамене квалификационном.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

осуществляет предварительный и ретроспективный анализ результатов работы с родителями;

— обосновывает целесообразность педагогических действий и средств, организационных форм;

— вычленяет проблемы, устанавливает причинно-следственные связи, формулирует рекомендации по совершенствованию работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

— разрабатывает модель взаимодействия классного руководителя с сотрудниками образовательного учреждения;

— обосновывает значимость, основные направления и механизмы взаимодействия, дифференцирует полномочия и обязанности

Промежуточная аттестация по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

Защита методической разработки (на основе портфолио работ) на экзамене квалификационном.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида ОУ, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— подбирает, модернизирует, создает пособия и материалы, необходимые для качественной организации внеклассной воспитательной работы со школьниками и работы с родителями обучающихся;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя. Промежуточная аттестация по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

— создает элементы пространственно-развивающей среды кабинета, отвечающие современным требованиям;

— характеризует назначение, актуальность созданного элемента пространственно-развивающей среды, прогнозирует результативность, определяет возможные риски

Промежуточная аттестация по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью; практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

— анализирует представленный в науке опыт разработки и применения общепедагогических, частных (авторских) технологий, методов и приемов;

— анализирует собственный опыт применения современных воспитательных технологий в процессе выполнения функций классного руководителя.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

— оформляет аналитические отчеты по результатам учебной и производственной практики, направленной на формирование готовности к выполнению функций классного руководи теля;

— оформляет отчеты по результатам микроисследований актуальных проблем организации воспитательной работы в школе;

— составляет учебные рефераты по актуальным проблемам воспитания

Промежуточная аттестация по учебной практике 0301 Планирование деятельности классного руководителя, по производственной практике 0301 Первые дни ребенка в школе, практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

— планирует и проводит микроисследования по актуальным проблемам организации воспитательной работы в школе;

— подбирает методы исследования, обосновывает выбор диагностического инструментария.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументированно характеризует роль и назначение классного руководителя;

— знает основные функции и содержание деятельности классного руководителя;

— на основе нормативных документов федерального, регионального и локального уровня формулирует цели и задачи деятельности классного руководителя;

— ответственно и с интересом выполняет практические задания и поручения в рамках учебной и производственной практики

Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; практические задания, выполняются в подгруппах.

Защита методической разработки (на основе портфолио работ) на экзамене квалификационном.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

— мобильно реагирует на нестандартные ситуации в процессе учебной и производственной практики;

— ответственно выполняет задания для самостоятельной работы, успешно организует собственную учебно-профессиональную деятельность;

— оценивает эффективность профессиональных действий, анализирует проблемы, возникающие в учебно-профессиональной деятельности

Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

— анализирует сложные педагогические ситуации: вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения, определяет возможные (альтернативные) способы решения;

— оценивает возможные риски

Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя, по производственной практике 0301 Первые дни ребенка в школе; практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки; практические задания, выполняются в подгруппах

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

— осуществляет подбор информации по предложенной проблеме или теме (анализирует учебную, методическую, справочную литературу, периодические издания, пользуется ресурсами Интернет),

— составляет аннотированные каталоги;

— составляет аннотацию на статью (из периодического издания);

— перерабатывает текстовую информацию и представляет ее в виде схем, таблиц, слайдов электронной презентации

Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя. Методика работы с родителями; практические задания, выполняются в подгруппах и индивидуально.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

— применяет современные информационно-коммуникационные технологии при организации внеклассных мероприятий, организации воспитательной работы.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя. Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

— планирует взаимодействие классного руководителя с субъектами ОУ и родителями (разрабатывает модель взаимодействия);

— конструктивно общается с педагогами ОУ – руководителями учебной и производственной практики

Промежуточная аттестация по производственной практике 0301 Первые дни ребенка в школе, практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий;

— осознает личную ответственность за качество и результативность внеклассных воспитательных мероприятий

Промежуточная аттестация по производственной практике 0301 Первые дни ребенка в школе, практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

— анализирует результаты деятельности в рамках учебной и производственной практики, вычленяет проблемы и противоречия;

— составляет отчеты о результатах деятельности и аналитические записки;

— определяет основные направления и механизмы профессионально-личностного саморазвития

Промежуточная аттестация по учебной практике 0301 Знакомство с профессиональной деятельностью, по производственной практике 0301 Первые дни ребенка в школе; практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— формулирует цели воспитательной внеклассной работы с учетом актуальных нормативных документов федерального и регионального уровня;

— планирует деятельность классного руководителя с учетом современных целей и требований к содержанию и организации внеклассной работы

— при организации внеклассных занятий и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, реализует содержание и применяет технологии, отвечающие современным требованиям

Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя, по учебной практике 0301 Планирование деятельности классного руководителя; практические задания, выполняются в подгруппах и индивидуально.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

— планирует и проводит внеклассные мероприятия, направленные на профилактику травматизма и охрану жизни и здоровья обучающихся;

— проводит инструктажи по технике безопасности;

— соблюдает правила техники безопасности при проведении внеклассных воспитательных мероприятий.

Промежуточная аттестация по учебной практике 0301 Знакомство с профессиональной деятельностью, по производственной практике 0301 Первые дни ребенка в школе; практические задания, выполняются индивидуально. Результаты экспертной оценки фиксируются в листе экспертной оценки

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

— знает правовые нормы, регулирующие профессиональную деятельность (в частности — выполнение функций классного руководителя);

— при планировании и реализации функций классного руководителя соблюдает правовые нормы.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя. Промежуточная аттестация по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя. Защита и обоснование методической разработки на экзамене квалификационном

Иметь практический опыт

Средства проверки

Указываются форма (метод), объект, место и/или время контроля (примеры описания см. ниже).

Педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

Наблюдение и экспертная оценка деятельности обучающегося во время учебной и производственной практики (УП 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью, ПП 03.01 Первые дни ребенка в школе) и анализа документов, подтверждающих выполнение им соответствующих работ: аттестационного листа о прохождении практики.

Определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

Анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

Планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

Определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

Организации воспитательного процесса с применением современных образовательных технологий

Освоенные умения, усвоенные знания

Показатели оценки результата

Средства проверки

Указываются форма (метод) контроля.

1

2

3

Знает современные системы воспитания; сущность и теоретические основы современных воспитательных технологий, их педагогические возможности и условия применения.

Умеет обосновывать выбор технологии воспитания, оценивать результаты ее применения

• характеризует сущность современных воспитательных систем и технологий,

• определяет возможности применения общепедагогических и частных авторских воспитательных технологий в практике собственной педагогической деятельности;

• планирует внеурочные мероприятия, основанные на применении воспитательных технологий;

• формулировать цели и задачи воспитания с учетом целевых ориентиров современных концепций воспитания;

использует разнообразные методы, формы, средства воспитания в работе с младшими школьниками;

• выбирает и применять современные воспитательные технологии в соответствии с поставленными целями воспитания, особенностями учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения с учетом возраста и уровня подготовленности воспитанников.

Текущий контроль по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью на основе применения методов: письменного опроса, выполнения практических заданий.

Промежуточная аттестация в форме экзамена квалификационного по ПМ 03 Классное руководство в форме представления и защиты методической разработки, оценки портфолио.

Владеет теоретическими и методическими основами деятельности классного руководителя, знает закономерности и педагогические условия

развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

Знает методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий, на основе теоретических положений умеет планировать внеурочную деятельность.

Знает способы диагностики результатов воспитания, логику анализа деятельности классного руководителя.

Знает методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации.

• характеризует особенности содержания, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе; педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

• формулирует цели и задачи воспитания класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, нормативных оснований деятельности классного руководителя;

• комплексно и системно планирует деятельность классного руководителя, внеурочные мероприятия, организует их подготовку и проведение;

• планирует и целесообразно отбирает педагогические средства развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

• продуктивно использует разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с детьми;

• целесообразно подбирает, применяет методы педагогической диагностики результатов воспитания, обрабатывает и анализирует собранные данные о ребенке;

• моделирует взаимодействие с членами педагогического коллектива, иными субъектами, участвующими в организации внеурочной деятельности и воспитательной работы.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя, по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью;

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя в форме защиты портфолио работ; экзамена квалификационного по ПМ 03 Классное руководство в форме представления и защиты методической разработки, оценки портфолио

Знает основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям.

Планирует деятельность классного руководителя и организует образовательные отношения на основе нормативных документов о правах ребенка (международного, федерального, регионального и локального уровня).

— Классифицирует нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя и обеспечивающие защиту прав ребенка по уровням;

— Характеризует сущность и назначение документов, гарантирующих соблюдение прав ребенка;

— Обосновывает целевые ориентиры внеклассной воспитательной работы, содержание и направления воспитания, ссылаясь на нормативные документы

Текущий контроль по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя в форме устного опроса и выполнения практического задания; экзамена квалификационного по ПМ 03 Классное руководство в форме представления и защиты методической разработки, оценки портфолио.

Знает особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); задачи и содержание семейного воспитания; особенности современной семьи; содержание и формы работы с семьей.

Планирует работу классного руководителя с семьей, организует взаимодействие с родителями (законными представителями) ребенка

• формулирует цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• составляет план работы с родителями (лицами, их заменяющими), аргументирует отбор содержания, форм работы с родителями;

• успешно планирует, организует и проводит разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекает родителей к проведению совместных мероприятий;

• на основе целесообразно подобранных методов изучает особенности семейного воспитания младших школьников, детско-родительские отношения;

• анализирует процесс и результаты работы с родителями.

Текущий контроль по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя, по учебной практике 03.01 Знакомство с профессиональной деятельностью; по производственной практике 03.01 Первые дни ребенка в школе; на основе применения методов: письменного опроса, устного опроса, выполнения практических заданий.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета по МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя в форме устного опроса и выполнения практического задания; экзамена квалификационного по ПМ 03 Классное руководство в форме представления и защиты методической разработки, оценки портфолио.

Наименование профессионального модуля и его элементов

Формы промежуточной аттестации

Средства проверки

1

2

МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Дифференцированный зачет

Представление и защита портфолио работ по МДК 03.01.

УП 03.01 Планирование деятельности классного руководителя

Зачет

Наблюдение, экспертная оценка деятельности студента во время практики, анализ документации

ПП 03.01 Первые дни ребенка в школе

Зачет

Наблюдение, экспертная оценка деятельности студента во время практики, анализ документации

ПМ 03 Классное руководство

Экзамен (квалификационный)

Выполнение практического задания (одного из 6), предъявление портфолио работ

ЗАДАНИЕ № 1

Разработайте конспект классного часа и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

— значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);

— планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;

— место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;

— особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;

— выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;

— принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;

— содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;

— самооценку представленного конспекта.

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

(перечислить показатели оценки при необходимости сгруппировав их)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ЗАДАНИЕ № 2

Разработайте конспект внеклассного мероприятия и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

— значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);

— планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;

— место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;

— особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;

— выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;

— принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;

— содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;

— самооценку представленного конспекта.

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

(перечислить показатели оценки при необходимости сгруппировав их)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ЗАДАНИЕ № 3

Разработайте конспект массового мероприятия и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

— значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);

— планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;

— место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;

— особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;

— выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;

— принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;

— содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;

— самооценку представленного конспекта.

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

(перечислить показатели оценки при необходимости сгруппировав их)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ЗАДАНИЕ № 4

Разработайте конспект коллективного творческого дела (с учетом основных этапов КТД) и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

— значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);

— планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;

— место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;

— особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;

— выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;

— принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;

— содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;

— самооценку представленного конспекта.

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

(перечислить показатели оценки при необходимости сгруппировав их)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ЗАДАНИЕ № 5

Разработайте конспект родительского собрания и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

— значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);

— планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;

— место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;

— особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;

— выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;

— принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;

— содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;

— самооценку представленного конспекта.

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

(перечислить показатели оценки при необходимости сгруппировав их)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ЗАДАНИЕ № 6

Разработайте конспект групповой или индивидуальной консультации для родителей и методические материалы (например, электронную презентацию, раздаточный материал, рисунки, схемы, буклеты и т.п.), которые необходимы, на Ваш взгляд, для его эффективной организации.

Обоснуйте созданную методическую разработку. В обосновании представьте следующие позиции:

— значимость планируемого мероприятия (на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней);

— планируемый результат, его сопряженность с целевыми ориентирами мероприятия, воспитательной работы в целом, требованиями ФГОС к результату начального образования;

— место данного мероприятия в системе работы классного руководителя;

— особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект;

— выбранный подход к построению воспитательного процесса, концепцию воспитания, приоритетную технологию организации воспитательного процесса;

— принципы отбора содержания, форм организации образовательного взаимодействия, методов и приемов;

— содержание, оформление, особенности применения в ходе реализации мероприятия подобранных (разработанных) дидактических наглядных пособий;

— самооценку представленного конспекта.

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ЗАДАНИЕ

Соберите и оформите электронное портфолио работ

Проверяемые результаты обучения:

Опыт планирования деятельности классного руководителя (моделирования возможностей взаимодействия с субъектами образовательного процесса и представителями сторонних организаций с целью решения воспитательных задач; проектирования внеурочной деятельности – составления плана работы на год, плана работы с семьей, плана деятельности по формированию детского коллектива; мониторинга эффективности внеурочной деятельности; конструирования внеклассных занятий и воспитательных мероприятий – массовых, классных часов, внеклассных мероприятий, КТД, родительских собраний, индивидуальных и групповых консультаций).

Основные требования

Требования к структуре и оформлению портфолио:

1. содержание электронного портфолио систематизировано (упорядочено по разделам – электронным папкам);

2. размещенные в портфолио материалы оформлены в соответствии с предъявляемыми требованиями;

3. целевые ориентиры сформулированы в соответствии приоритетами, определенными нормативными документами федерального и регионального уровня;

4. содержание подобрано с учетом возрастных особенностей детей, обеспечивает достижение целей;

5. формы организации внеучебной деятельности школьников разнообразны, предполагают включение обучающихся в активную деятельность;

6. подобранные методы работы с родителями позволяют совместно с родителями (законными представителями) обучающихся решать задачи воспитания.

Показатели оценки портфолио

Коды и наименования проверяемых компетенций

Показатели оценки

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

— осуществляет подбор, переработку и модификацию информации по проблемам организации внеурочной деятельности,

— перерабатывает текстовую информацию и представляет ее в виде схем, таблиц, слайдов электронной презентации

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

— формулирует цели и задачи воспитательной внеклассной работы классного руководителя с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— составляет планы воспитательной работы с классом;

— планирует деятельность, направленную на развитие ученического самоуправления, сотрудничества обучающихся в классе, обосновывает выбор педагогических средств;

— планирует работу с родителями (лицами, их заменяющими).

ПК 4.2 Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

— создает элементы моделирует пространственно-развивающую среду кабинета, отвечающую современным требованиям;

— создает элементы пространственно-развивающей среды, характеризует их назначение, актуальность.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Оцениваемые компетенции

Показатели оценки результата (требования к выполнению задания)

Условия выполнения заданий

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

Задание выполняется студентом самостоятельно. В процессе конструирования воспитательного мероприятия студент имеет право воспользоваться методическими разработками, учебной и справочной литературой, нормативными документами, регламентирующими особенности организации внеучебной деятельности в начальной школе. На основе анализа имеющегося в психолого-педагогической практике опыта и нормативных документов студент определяет идею мероприятия, формулирует цель и задачи внеучебного воспитательного мероприятия; подбирает необходимое содержание, планирует особенности организации. Результаты проектировочной деятельности необходимо оформить в виде конспекта (методической разработки). Желательно к конспекту приложить дидактические материалы, которые необходимы для эффективной организации мероприятия (электронная презентация, раздаточный материал, буклеты, бюллетени, другие наглядные пособия, аудиальное сопровождение).

На этапе самостоятельной подготовки к защите созданной методической разработки студент обосновывает сконструированное мероприятие:

1. Обосновывает значимость планируемого мероприятия на основе нормативных документов федерального, регионального, локального уровней.

2. Определяет место данного мероприятия в системе работы классного руководителя.

3. Характеризует особенности развития детской группы (коллектива родителей), возрастные особенности, с учётом которых составлен данный конспект.

4. Обосновывает выбор подхода к построению воспитательного процесса, концепции воспитания, технологии организации воспитательного процесса.

5. Обосновывает отбор содержания, формы организации.

6. Обосновывает подобранные (разработанные) дидактические наглядные пособия.

7. Оценивает представленный конспект, определяет риски, которые могут возникнуть в процессе его реализации.

Во время собственно экзамена квалификационного студент представляет и обосновывает созданную методическую разработку. Регламент монологического ответа – 7 минут.

В процессе представления методической разработки студент демонстрирует созданные материалы, используя ПК, проектор, интерактивную доску.

Ответ студента должен предполагать предъявление собственной позиции, отличаться обоснованностью, наличием аргументов, логичностью и последовательностью.

По завершении монологического ответа студенту предоставляется возможность ответить на вопросы членов комиссии.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения воспитательных мероприятий

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

— осуществляет подбор, переработку и модификацию информации по проблемам организации внеурочной деятельности,

— перерабатывает текстовую информацию и представляет ее в виде схем, таблиц, слайдов электронной презентации

Студент во время экзамена предъявляет комиссии электронное портфолио, созданное в процессе освоения профессионального модуля 03. Классное руководство и упорядоченное в процессе подготовки к экзамену.

В случае необходимости, члены комиссии формулируют вопросы относительно структуры, содержания и оформления портфолио и вложенных в него работ.

Вид учебной (производственной) практики, объем времени, отводимого на освоение содержания, выполнение работ в рамках данного вида практики

Коды и наименование формируемых профессиональных и общих компетенций, умений

Виды работ учебной и/ или производственной практики

Документы, подтверждающие выполнение работ

Отметка о выполнении работ

1

2

3

4

УП 03.01 Планирование деятельности классного руководителя (36 ч)

ПК 3.2.Определять цели и задачи, планировать воспитательную работу

ПК 3.5.Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

1. Изучение традиций воспитательной работы в конкретном ОУ. Анализ планирующей документации классного руководителя конкретного ОУ.

2. Составление схемы – плана воспитательной работы классного руководителя конкретного ОУ. Составление памятки (рекомендаций) классному руководителю по планированию воспитательной работы классным коллективом.

3. Разработка материалов, необходимых для мониторинга эффективности воспитательной работы с учащимися и работы с родителями школьников.

4. Разработка конспектов внеклассных мероприятий, КТД, классных часов.

5. Разработка учебно-методических материалов, необходимых для организации внеклассных мероприятий и занятий с детьми младшего школьного возраста.

6. Планирование комплекса мер, направленных на формирование и развитие ученического самоуправления в начальной школе, сотрудничества обучающихся в классе.

7. Составление отчета о результатах практики, определение целей и задач профессионально-личностного саморазвития

Обязательные документы:

— аттестационный лист по практике, подписанный руководителями практики –методистами ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический колледж»

ПП 03.01 Первые дни ребенка в школе (36 ч)

ПК 3.1Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

ПК 3.6.Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7.Анализировать результаты работы с родителями

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

1. Диагностика уровня социально-психологической адаптации обучающихся к условия ОУ.

2. Разработка и применение карты наблюдения за проявлением особенностей социально-психологической адаптации первоклассников к школе.

3. Проведение воспитательных мероприятий по различным направлениям развития младших школьников, организация и проведение КТД, способствующих успешной адаптации обучающихся к условиям конкретного ОУ.

4. Беседа с классным руководителем в ОУ о формах, методах и средствах работы с конкретным классным коллективом, составление карты-схемы педагогических средств по одному из направлений воспитательной деятельности или для решения педагогической проблемы (учебная мотивация, дисциплина в классе, формирование актива класса, установление контактов, сплочение школьного класса и т.д.)

5. Создание информационного стенда для родителей по тематике социально-психологической адаптации обучающихся к условиям ОУ.

6. Комплексная оценка и характеристика особенностей адаптации первоклассника к школе.

7 Планирование особенностей работы классного руководителя с дезадаптированными детьми. Подготовка и проведение коррекционно-развивающих занятий.

6. Подготовка выступления на тематическом педагогическом совете ОУ, родительском собрании

аттестационный лист по практике

_________________________________________________________________,

ФИО

студент ___ группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел учебную практику 03.01 Планирование деятельности классного руководителя по профессиональному модулю ПМ 03 Классное руководство в объеме 36 часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г. в ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический колледж»

Виды и качество выполнения работ

Вид работ

Качество выполнения работ

• анализ планов деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции;

• определение цели и задач, планирование деятельности классного руководителя;

• планирование внеурочных мероприятий;

• определение целей и задач, планирование работы с семьей;

• определение целей и задач, планирование деятельности по формированию и сплочению детского коллектива;

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время практики (дополнительная характеристика дается в произвольной форме)

Дата «___»_______ 20___ Подпись руководителя практики

.

_________________ / Чернуха Л.Л.

аттестационный лист по практике

_________________________________________________________________,

ФИО

студент ___ группы, осваивающий специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах, успешно прошел производственную практику 03.01 Первые дни ребенка в школе по профессиональному модулю ПМ 03 Классное руководство в объеме 36 часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г. в ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический колледж»

Виды и качество выполнения работ

Вид и объем работ

Качество выполнения работ

• анализ планов и организации деятельности классного руководителя, разработка предложений по их совершенствованию;

• определения цели и задач деятельности классного руководителя;

• педагогическое наблюдение и интерпретации полученных результатов

• наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий, формулировка предложений по их совершенствованию;

• определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

• планирование и организация мероприятий, направлены на успешную адаптацию первоклассников к условиям обучения в школе

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время практики (дополнительная характеристика дается в произвольной форме)

Дата «___»_______ 20___ Подпись руководителя практики

_____________________ / Чернуха Л.Л.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Способность обосновывать диагностики и интерпретировать полученные результаты

Изучает особенности семейного воспитания школьников

Анализ практических работ

Способность анализировать планы и организацию деятельности классного руководителя

Осуществляет анализ, контроль планирования и проведения внеурочных мероприятий

Анализ практических материалов, документов пед. практики

Способность разрабатывать предложения по совершенствованию деятельности классного руководителя

Предлагает варианты по совершенствованию деятельности классного руководителя

Анализ рекомендаций, на основе анализа характеристик, планов, наблюдений

Способность определять цели и задачи, планировать деятельность классного руководителя

Формулирует цели и задачи воспитания класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

Анализ практических работ

Готовность планировать и проводить внеурочные воспитательные мероприятия;

Планирует деятельность классного руководителя

Организует внеурочные воспитательные мероприятия с классом

Анализ практических работ

Экспертное наблюдение

Готовность определять цели и задачи работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания

Формулирует цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Составляет план работы с родителями (лицами, их заменяющими)

Анализ практических работ

оценочная ведомость по профессиональному модулю

ПМ 03 Классное руководство

ФИО ____________________________________________________________

обучающийся на _______ курсе по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

освоил (а) программу профессионального модуля Классное руководство в объеме 269 часов с «__»._____.20__ г. по «___».декабря.201 г.

.

Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля

Элементы модуля

(код и наименование МДК, код практик)

Формы промежуточной аттестации

Оценка

МДК 03.01 Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

Дифференцированный зачет

УП 03.01 Планирование деятельности классного руководителя

Зачет

ПП 03.01 Первые дни ребенка в школе

Зачет

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Критерии оценки степени проявления показателей: 0 – не проявляется; 1 — проявляется минимально; 2 – проявляется оптимально

11-12 – «5» 8-10- «4» 6-7 – «3»

Коды проверяемых компетенций

Показатели оценки результата

Оценка (да/нет)

балл

ОК 1.

— аргументировано определяет роль классного руководителя, внеурочной деятельности, воспитательной работы в достижении личностного результата начального образования;

ОК 2.

ОК 3.

ПК 3.4.

— осуществляет предварительный анализ методической разработки, прогнозирует ее результативность;

— предвидит возможные риски и затруднения, вычленяет проблемы, определяет возможные причины их возникновения,

— определяет возможные (альтернативные) способы решения прогнозируемых затруднений и проблем

ОК 5.

ПК 4.1.

— определяет возможности применения ЭОР, ИКТ при организации внеурочной деятельности (организации запланированного мероприятия);

— самостоятельно создает, подбирает и модифицирует электронные ресурсы;

— при подборе, анализе и разработке пособий учитывает возрастные и индивидуальные особенности школьников;

— характеризует особенности применения созданных пособий в процессе реализации функций классного руководителя.

ОК 7.

— осуществляет обоснованный выбор методов и приемов мотивации, контроля и оценки деятельности и достижений детей при планировании, разработке конспекта (сценария) внеклассного воспитательного мероприятия;

— применяет разнообразные методы и приемы мотивации детей в процессе организации внеклассных воспитательных мероприятий;

— осуществляет контроль и оценку деятельности и достижений детей в процессе внеклассных воспитательных мероприятий.

ОК 9.

— при планировании внеучебной деятельности и воспитательных мероприятий руководствуется современными целями, подбирает содержание и технологии воспитания, отвечающие современным требованиям

ПК 3.2.

— формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия с учетом приоритетных целей и задач внеклассной работы классного руководителя, современных требований, нормативных документов регионального, федерального и локального уровня;

— разрабатывает конспект с учетом требований к содержанию, структуре и оформлению;

— на основе теоретических положений обосновывает значимость выбранных педагогических средств.

Итого

Дата ___.___.20___ Подписи членов экзаменационной комиссии

№

ФИО студента

Вид задания

Отметка

Заключение комиссии

Подписи членов комиссии

                 СОГЛАСОВАНО

Руководитель МОУ СОШ №7

_________________ Е.П.Клюева

            ________________2013 г.

              УТВЕРЖДАЮ

              Директор ГАОУ СПО МО ГПК

        _________________  А.И. Лысиков   ________________2013г.

                        СОГЛАСОВАНО

Протоколом заседания ПЦК

от                    №____

              Председатель ПЦК

_____________А. П. Шибаева

подпись председателя ПЦК

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

          ГАОУ СПО МО ГПК

        _________________ Т.Ю. Лебедева

         ________________2013 г.

ПМ

–

профессиональный модуль;

ВПД

–

вид профессиональной деятельности;

ОПОП

–

основная профессиональная образовательная

программа;

ПК

–

профессиональные компетенции;

МДК

–

междисциплинарный курс;

УП

–

учебная практика;

ПП

–

производственная практика;

КОС

–

контрольно-оценочные средства;

ОУ

–

образовательное учреждение;

КОЗ

–

компетентностно — ориентированное задание;

ФГОС СПО

–

Федеральный государственный образовательный

стандарт среднего профессионального образования;

Код ПК

Наименование профессиональных компетенций

ПК   3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК   3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК  3. 3

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК- 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать  учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.)  на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса / группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской  и проектной деятельности в области начального образования.

Профессиональная компетенция

Код показателя оценки

Основные показатели оценки

                       Оценка

по 2-х баллльной

шкале

ПК   3.1 

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

Оценивается продукт – программа  педагогического наблюдения,  методики и  результаты диагностики учащихся младшего школьного возраста

наличие программы педагогического наблюдения наличие характеристики класса

наличие методик диагностики (не менее пяти)

обработка и интерпретация результатов диагностики

ПК   3.2 

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

3.2.1

3.2.2

3.2.3

3.2.4

Оценивается продукт – план воспитательной работы

наличие плана

определение цели и задач воспитания

определение направлений воспитательной работы

разнообразие форм  и тематики проведения мероприятий

ПК  3.3 

Проводить внеклассные мероприятия.

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

3.3.5

3.3.6

3.3.7

3.3.8

Оценивается процесс на практике

— оценочный лист результатов практики

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

Доступное изложение материала.

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.

Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств

Речь учителя.

Умение устанавливать контакт с учащимися класса

Учет индивидуальных особенностей детей.

ПК- 3.4 

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

3.4.1

3.4.2.

3.4.3.

3.4.4.

3.4.5.

3.4.6.

3.4.7

3.4.8.

Оценивается процесс на практике

— оценочный лист результатов анализа занятий

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

Доступное изложение материала.

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.

Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств

Речь учителя.

Умение устанавливать контакт с учащимися класса

Учет индивидуальных особенностей детей.

Высокая эрудиция, манера поведения, внешний вид. Эмоциональность, уверенность в себе, артистичность.

ПК 3.5

 Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

3.5.1

3.5.2

3.5.3

3.5.4

Оценивается продукт- 

 план работы с родителями

определение целей и задач работы с родителями

разнообразие форм работы с родителями

тематика родительских собраний

наличие конспекта проведения родительского собрания

ПК 3.6 

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

3.6.1

3.6.2

3.6.3

3.6.4

Оценивается процесс-

анализ педагогических ситуаций

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок,

аргументирует высказывание,

выявляет и называет возможные последствия заданной причины,

строит алгоритм действия

ПК 3.7

 Анализировать результаты работы с родителями.

3.7.1

3.7.2

3.7.3

3.7.4

Оценивается процесс-

анализ педагогических ситуаций 

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок

аргументирует высказывание

выявляет и называет возможные последствия заданной причины

строит алгоритм действия

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

3.8.1

3.8.2

Оценивается продукт-

составленная схема (модель) взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

наличие схемы взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

полнота отражения структурных подразделений школы

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать  учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.)  на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса / группы и отдельных обучающихся.

4.1.1

4.1.2

Оценивается продукт — программа воспитания

наличие программы воспитания

наличие двух и более программ

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

4.2.1

4.2.2

 Оценивается продукт-паспорт кабинета

наличие паспорта кабинета в портфолио составление проекта  предметно-развивающей среды кабинета

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

4.3.1

4.3.2

Оценивается продукт- реферат о деятельности педагога

наличие реферата о  деятельности педагога

оформление реферата в соответствии с требованиями

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.

4.4.1

Оценивается продукт-отчет по практике

— наличие отчета  по педагогической практике

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской  и проектной деятельности в области начального образования.

4.5.1

4.5.2.

4.5.3

Оценивается продукт –проект, статья или курсовая работа (если имеется)

наличие   проекта

наличие статьи

отзыв на курсовую работу

                                                                                                                     Всего баллов

Итог:

96  – 72 баллов « отлично»

 71-54  балла  «хорошо»

ПМ освоен

53-48 баллов- «удовлетворительно»

47  и меньше- неудовлетворительно

ПМ  не освоен

Показатели оценки результата

(Показатели оценки результата переносятся из таблицы 2.3)

                    Объекты оценки

3.1.1-3.1.3

программа педагогического  наблюдения,  методики  и  результаты диагностики учащихся младшего школьного возраста

3.2.1-3.2.3.

 план воспитательной работы

3.3.1-3.3.9

 результаты практики (оценочный лист)

3.4.1-3.4.3

результаты анализа занятий (оценочный лист)

3.5.1-3.5.4

 план  работы с родителями

3.6.1-3.6.4

3.7.1-3.7.4

ответ студента — анализ педагогических ситуаций

3.8.1-3.8.2

составленная  схема (модель) взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

4.1.1-4.1.2

программа воспитания

4.2.1-4.2.2

паспорт  кабинета

4.3.1-4.3.2

реферат о  деятельности педагога

4.4.1-4.4.2

отчет по практике

4.5.1- 4.5.4

  проект,

 статья

—наличие научно-исследовательских  работ (курсовых  работ)

Кадровое обеспечение

Характеристика

Оценщик

Преподаватели  педагогики

Директор общеобразовательной школы

Завуч общеобразовательной школы

Ассистент

 Особых требований нет

Собеседник

отсутствует

№ п/п

Критерий

Степень выполнения

                                Содержание раздела «Общие сведения»

1.

Сведения о студенте:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

2.

Соответствие портфолио указанной структуре:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

Содержание раздела « Классное руководство».

3.

Программа педагогического наблюдения (схемы анализа мероприятий),  методики диагностики (не менее пяти) и результатов   диагностики (характеристика класса, обработка и интерпретация результатов диагностики):

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

4

Программа воспитания:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

5.

Разработанный план воспитательной работы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

6.

Конспекты  мероприятий:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

7.

План работы с родителями

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

8

Конспект родительского собрания:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

9.

Схема или модель взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

10.

Модель предметно-развивающей среды кабинета:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

11.

Сообщение о деятельности педагога в роли классного руководителя:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

12.

Отчет по практике:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

13.

Результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты,  отзыв о курсовой работе):

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

14.

Презентации, видеозаписи и фотоматериалы проведенных внеурочных мероприятий:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

15.

Копия оценочного листа по практике:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

16.

Другие документы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

                                                               Всего баллов

32-30  –      «5»

29-26   —      «4»

25- 16      —   «3»

15 — 0      —    «2»

Содержание раздела    «Внеурочная деятельность».

1.

Программа воспитания:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

2

Разработанный план воспитательной работы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

3

Конспекты  мероприятий:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

4

Отчет по практике:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

5

Презентации, видеозаписи и фотоматериалы проведенных внеурочных мероприятий:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

6

Результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты,  отзыв о курсовой работе):

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

7

Копия оценочного листа по практике:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

8

Другие документы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

                                                               Всего баллов

16-14 –      «5»

12-10   —      «4»

8-6      —   «3»

4-0      —   «2»

Содержание раздела «Образовательная деятельность».

1

Материалы, в которых обосновывается выбор студентом образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

2

Материалы, в которых обосновывается выбор студентом используемых образовательных технологий:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

3

 Материалы, отражающие результаты педагогической практики:

отчет по практике:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

копия оценочного листа по практике:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

2

1

0

4

Конспекты уроков:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

5

Видеозаписи проведённых уроков, фотоматериал:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

6

 Другие документы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

                                                               Всего баллов

12 — 10 –      «5»

8 – 6   —      «4»

4      —      «3»

2 – 0      —         «2»

              Содержание раздела «Научно-методическая деятельность студента».

1

Материалы, отражающие участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

2

Материалы, отражающие участие в  научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах, мастер- классах:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

3

Планирование предметно-развивающей среды в кабинете:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

4

Материалы, отражающие подготовку реферата, доклада, других документов:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

5

Копия отзыва на курсовую работу:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

6

Результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты):

 -имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

7

Материалы, отражающие подготовку творческих отчетов:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

8

Другие документы:

-имеется в полном объеме

-выполнено частично

-отсутствует

2

1

0

                                                               Всего баллов

16-14 –      «5»

12-10   —      «4»

8-6      —   «3»

4-0      —   «2»

Защита портфолио:

1. Презентация портфолио.

2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.

3. Пояснения студента по замечаниям рецензентов.

Итоговый балл:

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Наличие характеристики класса

3.1.1

1

2

Наличие методик диагностики (не менее пяти)

3.1.2.

1

3

Обработка и интерпретация результатов диагностики

3.1.3

1

Всего

3

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 3.1

3-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

определение цели и задач воспитания

 проведения мероприятий

3.2.1

1

2

определение направлений воспитательной работы

3.2.2

1

3

разнообразие форм  и тематики проведения внеклассных мероприятий

3.2.3

1

Всего

3

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 3.2

3-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

3.3.1

1

2

Доступное изложение материала.

3.3.2

1

3

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

3.3.3

1

4

Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.

3.3.4

1

5

Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств

3.3.5

1

6

Речь учителя.

3.3.6

1

7

Умение устанавливать контакт с учащимися класса

3.3.7

1

8

Учет индивидуальных особенностей детей.

3.3.8

1

9

Высокая эрудиция, манера поведения, внешний вид. Эмоциональность, уверенность в себе, артистичность.

3.3.9

1

Всего

9

Набранные баллы

Уровень освоения ПК 3.3

9-5

ПК  освоена

4-1

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

называет цель, задачи занятия, оборудование занятия, наглядные и учебные пособия, ТСО, санитарно-гигиеническое состояние класса и т.д.

3.4.1

1

2

называет форму проведения занятия,  последовательность этапов занятия, дозировка времени, соответствие этапов  характеру познавательной деятельности учащихся.

3.4.2

1

3

указывает и исправляет ошибки, связанные с нарушением алгоритма в действиях: правильность отбора материала по объему, выполнение плана занятия; достижение общеобразовательной, воспитывающей и развивающей целей занятия; общая оценка занятия, его результаты, эффективность и качество

3.4.3

1

4

называет  методы  и приемы обучения, использованные  на занятии, характер их сочетания, обоснованность их выбора, целесообразность и эффективность применения (соответствие содержания материала уровню подготовленности учащихся и т.д.)

3.4.4

1

5

делает выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию работы, закреплению успехов и устранению допущенных ошибок

3.4.5

1

Всего

5

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

5-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

определение целей и задач работы с родителями

3.5.1

1

2

разнообразие форм работы с родителями

3.5.2

1

3

тематика родительских собраний

3.5.3

1

4

наличие конспекта проведения родительского собрания

3.5.4

1

Всего

4

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

4-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок

3.6.1

1

2

аргументирует высказывание

3.6.2

1

3

выявляет и называет возможные последствия заданной причины

3.6.3

1

4

строит алгоритм действия

3.6.4

1

Всего

4

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

4-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок

3.7.1

1

2

аргументирует высказывание

3.7.2

1

3

выявляет и называет возможные последствия заданной причины

3.7.3

1

4

строит алгоритм действия

3.7.4

1

Всего

4

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

4-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Наличие схемы взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

3.8.1

1

2

Полнота отражения структурных подразделений школы

3.8.2

1

Всего

2

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

2-1

ПК освоена

0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Наличие программы  воспитания

4.1.1

1

2

Наличие двух и более программ

4.1.2.

1

Всего

2

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

2-1

ПК освоена

0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Наличие образца паспорта кабинета

4.2.1

1

2

Наличие модели предметно-развивающейся среды кабинета начальных классов

4.2.2.

1

Всего

2

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

2

ПК освоена

0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Наличие реферата о деятельности педагога в соответствии с требованиями к написанию и оформлению

4.3.1.

1

Всего

1

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

1

ПК освоена

0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Наличие отчета по практике

4.4.1

1

2

Наличие конспектов внеклассного мероприятия

4.4.2

1

3

Наличие фотоматериалов

4.4.3

1

Всего

3

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

3-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

Участие в конференциях

4.5.1

1

2

Наличие научно-исследовательских работ (статей, рефератов, докладов,  отзыва на курсовую работу)

4.5.2

1

Всего

2

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

2-1

ПК освоена

0

ПК  не освоена

№ п/п

Критерий

Проверяемый показатель

Баллы

1

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок

1

2

аргументирует высказывание

1

3

выявляет и называет возможные последствия заданной причины

1

4

строит алгоритм действия

1

Всего

4

Набранные баллы

Уровень освоения ПК

4-2

ПК освоена

1-0

ПК  не освоена

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Решите  педагогическую ситуацию согласно алгоритму решения педагогических задач.

Задача: В 3-м классе к студентам педотряда «Поиск» применялось такое средство коллективной организаторской деятельности, как «разведка». Ребята каждой микрогруппы по очереди на время (3-4 дня) становились «разведчиками»: искали полезные, нужные школе, окружающим людям дела. В результате были проведены: операция «Подарок малышам», трудовой десант «Дары природы», КТД «Чудеса природы» и т. д.

1. Какая цель преследовалась при использовании приема «разведка»?

2. Почему трудовая деятельность младших ребят осуществлялась преимущественно в игровой форме? Можно ли игровое оформление деятельности считать одним из условий ее эффективности?

3. Для организации подобной «разведки» что нужно знать учителю, детям? Что неверно в этой фразе: «Школьники управляют своими делами, а школьниками управляют педагоги».

Результаты освоения

 (объекты оценки)

Критерии оценки результата

 (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств)

Отметка о выполнении

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

— решение нестандартной ситуации в режиме реального времени;

— целесообразное применение педагогических методов в процессе решения нестандартных профессиональных задач в области обучения младших школьников;

— организация воспитательной работы с учетом рисков применения тех или иных методов воспитания

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

— использование различных источников информации включая электронные;

— оценка и выбор необходимой информации с учетом с целей и задач профессиональной деятельности;

— грамотная работа со справочными нормативными и законодательными  документами;

— владение ИКТ, методами сбора информации в компьютерной сети

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

— проведение анализа и самоанализа внеурочных мероприятий;

— представление результатов анализа внеурочной работы;

— представление предложений по совершенствованию внеклассной работы

— полнота, эффективность, адекватность проведения анализа внеурочных мероприятий;

— составление отчета о внеклассном мероприятии в форме текстового отчета и презентации; 

— составление плана внеклассной работы с учетом результатов анализа и самоанализа проведённых внеклассных мероприятий

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

— проведение анализа и самоанализа результатов работы с родителями;

— представление результатов анализа результатов работы с родителями;

— внесение предложения по совершенствованию работы с родителями

—  полнота, эффективность, адекватность проведения анализа результатов работы с родителями;

—  составление отчета о анализе результатов работы с родителями в форме текстового отчета и презентации;

— составление плана внеклассной работы с учетом результатов анализа и самоанализа результатов работы с родителями

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

— проведение самоанализа и самооценки профессиональной деятельности;

— регулирование и  своевременная корректировка результатов собственной работы;

— осознанное принятие на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

— оперативное реагирование на смену технологий, содержания,  тенденций развития  профессиональной деятельности;

— логичный и полный анализ инноваций в области обучения младших школьников;

— эффективное использование инноваций в профессиональной деятельности

Условия выполнения заданий (если предусмотрено)

Условия выполнения задания^[2]

1. Место  выполнения задания: учебная аудитория

2. Максимальное время выполнения задания: 1 час.

3. Вы можете воспользоваться:

1.Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет // Этическое воспитание. 2001. № 2.

2.Этика в начальной школе / Авт.-сост. Е.Л. Старункина. Псков, 1998.999. 3.Организация и содержание воспитательного процесса в школе : методическое пособие / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. — М. : Айрис-пресс, Айрис-дидактика, 2006

4.Копилка классного руководителя : классные часы, игры, викторины, часы общения / Л. Ю. Лупоядова, И. Г. Якимович. — 2-е изд. — Брянск : Курсив, 2004.

5.Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя / С. И. Попова. — М. : Педагогический поиск, 2005.

6.Планирование и организация воспитательной работы в школе / Л. Д. Гуткина ; ред. А. А. Рождественская. — М. : Педагогический поиск, 2002.

1. Сценарии праздников в начальной и средней школе / сост. Н. Б. Шешко. — 2-е изд. — Минск : Современная школа, 2007.
2. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М.,
3. Формы воспитательной работы классного руководителя / сост. Г. С. Семенов ; ред. Л. В. Кузнецова . — М. : Школьная Пресса, 2006.
4. Классное руководство (теория, методика, технология) / Н. Е. Щуркова. — М. : Педагогическое общество России, 1999.
5. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.-М.Просвещение, 2011.-223с

Основные направления воспитания

Формы организации воспитательного процесса

Умственное воспитание

Беседа «Я познаю окружающий мир»

Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ПК 3.1. Проводить
педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные
результаты.

–       
определение
целей и задач педагогического наблюдения и диагностики в соответствии с
педагогической задачей;

–       
выбор
диагностического инструментария в соответствии с целями, задачами диагностики
и наблюдения;

–       
использование
методик педагогического наблюдения и диагностики в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к данному виду деятельности;

–       
раскрытие
смыслов, значений полученных результатов наблюдения и диагностики в виде
выводов

–       
представление
результатов наблюдения в виде схем, графиков, гистограмм, таблиц.

ПК 3.2. Определять
цели и задачи, планировать внеклассную работу.

–       
определение
целей и задач внеклассной работы в соответствии с требованиями учета
особенностей класса, конкретности, достижимости и проверяемости;

–       
разработка
плана внеклассной работы в соответствии с целями и задачами, с учетом
индивидуальных, возрастных, личностных особенностей класса;

–       
соблюдение
структуры плана воспитательной работы.

ПК 3.3. Проводить
внеклассные мероприятия.

–       
отбор
содержания для проведения внеклассного мероприятия

–       
разработка
плана проведения внеклассного мероприятия в соответствии с требованиями к
данному виду документации;

–       
создание
организационных условий проведения внеклассного мероприятия;

–       
организация
проведения внеклассного мероприятия в соответствии с планом.

ПК 3.4. Анализировать
процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

–       
выделение
в проведенном внеклассном мероприятии составных частей: содержания, методов,
контролирующей деятельности классного руководителя, содержания воспитывающих
заданий, результата и т.д. и установление их адекватности поставленным целям
внеклассного мероприятия;

–       
объяснение
(интерпретация) результата внеклассного мероприятия  в виде выводов;

–       
составление
выводов и рекомендаций для дальнейшей работы по проведению внеклассных
мероприятий.

ПК 3.5. Определять
цели и задачи, планировать работу с родителями.

–       
определение
целей и задач работы с родителями в соответствии с требованиями учета
особенностей класса, конкретности, достижимости и проверяемости;

–       
разработка
комплекса мероприятий по работе с родителями в соответствии с целями,
задачами работы с родителями;

–       
обоснованность
выбора вида, методов и приемов  организации работы с родителями.

ПК 3.6.
Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач
обучения и воспитания.

–       
использование
методов и форм взаимодействия с родителями в соответствии с решаемой задачей;

–       
привлечение
родителей к проведению внеклассных мероприятий.

ПК 3.7.
Анализировать результаты работы с родителями.

–       
соотнесение
полученных результатов работы с родителями с поставленными целями и задачами;

–       
коррекция
целей, задач, содержания работы с родителями по результатам анализа.

ПК 3.8.
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения,
работающих с классом.

–         
привлечение
сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом, к планированию
и проведению внеклассных мероприятий;

–         
выработка
согласованного с сотрудниками образовательного учреждения, работающих с
классом, решения педагогических задач.

ПК
4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе
образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида
образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.

–       
планирование
работы классного руководителя выполнено  с учетом вида образовательного
учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся;

–       
разработка
методических материалов по организации внеклассной работы в соответствии с
поставленными педагогическими задачами;

–       
использование
методических материалов при разработке внеклассных мероприятий.

ПК
4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

–   
создание макета   предметно-развивающей среды в
кабинете   в соответствии с требованиями (гигиеническими, эстетическими,
развивающими, дидактическими)

–  разработка паспорта кабинета начальных классов в соответствии с
требованиями.

ПК
4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

—    
составление плана анализа/самоанализа
внеклассного занятия в избранной  области деятельности в соответствии с
требованиями;

—    
формулирование точных, адекватных, полных выводов
по результатам анализа/самоанализа занятия;

—    
проведение наблюдения за деятельностью педагога в
соответствии с критериями анализа педагогического опыта;

—    
подбор дополнительной методической литературы при
подготовке к занятиям/мероприятиям в соответствии с целями и задачами,
методической идеей.

ПК
4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений

–      подготовка
устного сообщения о результатах выполненной работы, проведенного
исследования;

–      представление
освоенного опыта по разрешению педагогической проблемы в форме реферата, доклада,
выступления;

–     
правильность, содержательность и полнота
оформления портфолио педагогических достижений;

—    
соответствие  отчетов о процессе и результатах
выполненной работы установленным критериям;

—    
подготовка устного сообщения о результатах
выполненной работы, проведенного исследования.

ПК
4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
начального образования.

–      представление, оформление и защита результатов исследовательской и
проектной деятельности в соответствии с требованиями;

—    
соответствие результата исследовательской и
проектной деятельности поставленным целям;

—    
логическая связь в  постановке целей, задач,
планирования исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования;

—    
обоснованность (правильность) выбора методов и
методик педагогического исследования и проектирования;

—    
правильность оформления результатов
педагогического исследования и проектирования;

–      результативность участия в исследовательской и проектной
деятельности.

Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК
1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес

–  Участие в
профессиональных конкурсах, конференциях, олимпиадах  и пр.

ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

— определение целевых ориентиров собственной
профессиональной деятельности и ее содержания;

— аргументированность предлагаемого способа решения
профессиональных задач;

— диагностирование ошибок и упущений в собственной
профессиональной деятельности;

— рефлексия собственного педагогического опыта;

— описание собственного педагогического опыта в виде отчета
в соответствии с требованиями;

— соблюдение графика выполнения самостоятельных работ.

ОК 3.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

—    выделение  причин возникновения ситуации
(проблемы);

—    аргументированность предложенного  варианта
решения ситуации;

—    определение последствий предложенного решения;

—    демонстрация способов принятия решений в
стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

—   
использование разных способов поиска информации в
зависимости от профессиональной задачи;

—   
соответствие найденной информации
профессиональным целям и задачам;

—   
полнота, системность, глубина анализа информации;

—   
использование разных форм фиксации и анализа
информации в соответствии с целями и задачами профессиональной деятельности и
требованиями к оформлению.

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.

–    использование  MS WORD, POWER POINT для подготовки и оформления отчетов, разработок, выступлений в
соответствии с установленными требованиями;

–    использование Интернет при поиске информации;

–    участие в сетевом взаимодействии.

ОК
6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами.

–   
способность учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве;

–   
способность договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;

–   
оценка своего вклада в работу группы;

–   
эффективное взаимодействие с участниками
педагогического процесса: занимающимися, педагогами, с родителями в процессе
практики.

ОК
7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.

–    
использования приемов обучения учащихся
целеполаганию при проведении внеклассных мероприятий;

–    
использование активных методов и приемов при
проведении внеклассных мероприятий;

–    
использование образовательных технологий (их
элементов) при проведении внеклассных мероприятий;

–    
использование разных методов и форм контроля при
проведении внеклассных мероприятий;

–    
использование разных (индивидуализированных)
способов оценки деятельности детей;

–    
соответствие внеклассных мероприятий
педагогическим требованиям;

–    
рефлексия собственной деятельности при проведении
внеклассных мероприятий;

–    
положительные отзывы учащихся о деятельности
педагога.

ОК
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

–    
определение уровня сформированности своих
профессиональных и личностных качеств;

–    
определение задач профессионального и личностного
роста в зависимости от достигнутого уровня профессионального и личностного
развития;

–    
составление планов профессионального и
личностного роста;

–    
рефлексия собственной деятельности по отношению к
изучению профессионального модуля «Классное руководство»;

–    
составление портфолио учебных достижений в соответствии
с требованиями.

ОК
9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.

–    
учет вида образовательного учреждения,
особенностей класса и отдельных обучающиеся при адаптации/создании
педагогической разработки;

–    
обоснование актуальности и практической
значимости исследовательской и проектной работы, педагогической разработки.

ОК
10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.

–       соблюдение
правил техники безопасности на внеклассном занятии, мероприятии, в процессе
проведения диагностической работы.

ОК
11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.

–    
соблюдение требований нормативных документов при
разработке методического обеспечения образовательного процесса;

–    
соблюдение требований нормативных документов при
написании исследовательской или проектной работы.

ОК
12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

—

Элемент
модуля

Форма контроля и оценивания (максимальное
количество баллов за освоение элемента модуля)

Семестр

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Итоговая аттестация

МДК 3.1.

Теоретические
и методические основы деятельности классного руководителя

5

Дифференцированный
зачет (42 балла)

Экзамен
квалификационный

(20
баллов)

УП.03
Учебная практика

4

Отчет по
учебной практике (16 баллов)

ПП.03
Производственная практика

5

Отчет по
производственной практике (42 балла)

№

Задание

Ключ

Балл

1

Назовите и
объясните, что является целью и результатом воспитательной функции классного
руководителя?

У2,У3, У18, З1

2 балла

2

Дайте
характеристику концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России

З1, З5

1,5 балла

3

Назовите базовые национальные ценности, включенные в концепцию
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

З1, З5

1 балл

4

Охарактеризуйте
влияние предметно-пространственной среды на
воспитание младшего школьника

З5

2 балла

5

Дайте правильный
ответ. Принято
полагать, что в настоящее время  наиболее актуальны  следующие  идеи
воспитания:

а) гуманитарного 
воспитания

б) семейного
воспитания

в)  группового
воспитания

г) 
гуманистического воспитания                       

д) креативного
воспитания

З1, З5

г

0,5 балла

6

Дайте правильный
ответ. Известно,
что одна из задач гражданского воспитания личности сегодня предполагает
воспитание такого качества личности как:

а) гуманность

б) российская
идентичность

в) альтруизм

г) духовность

д) креативность

З1, З5

б

0,5 балла

7

Дайте
правильный ответ. Любой педагогический феномен наряду с
положительными эффектами имеет нежелательные «последствия». К последствиям 
коллективистского воспитания личности  можно отнести:

а) девальвация
личности

б) воспитание
личного успеха

в)  комплекс
вождя

г) 
антиколлективизм

д) агрессивность

З4, З7

а

0,5 балла

8

Дайте
правильный ответ. Развитие коллектива на второй стадии (по
А.С. Макаренко) характеризуют следующие признаки:

А. Воспитанники недостаточно хорошо знают
друг друга, не проявляют интереса к поведению членов коллектива

Б. Большинство членов коллектива
поддерживают требования воспитателя

В. Актив в состоянии руководить
большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

Г. Меньшинство подчиняет своему влиянию
большинство

Д. Воспитанники сообща решают вопросы жизни
коллектива

З4, З7

в

0,5 балла

9

Дайте
правильный ответ. В концепции Е.В. Бондаревской цель
воспитания трактуется как:

А. Формирование всесторонне гармонично
развитой личности

Б. Формирование личности, способной
построить свою жизнь, достойной Человека

В. Развитие целостного человека культуры,
личности свободной, гуманной, духовной, творческой и адаптивной

Г. Базовое образование и развитие культуры
личности

Д. Развитие социальной компетентности
личности

З1, З5

в

0,5 балла

10

Дайте
правильный ответ. Метод воспитания, который А. С.
Макаренко характеризовал как «мгновенное воздействие, переворачивающее все
желания человека, все его стремления» — это:

А. Внушение.

Б. Упражнение.

В. Наказание.

Г. Взрыв.

Д. Поручение.

У6, З7, З10

г

0,5 балла

11

Дайте
правильный ответ. Жесткое педагогическое воздействие на
ребенка, связанное с подавлением его инициативы и самостоятельности – это

А. Угроза.

Б. Манипулирование.

В. Распоряжение.

Г. Запрет.

Д. Наказание.

У6, З7, З10

г

0,5 балла

12

Отметьте
вариант ответа, в котором игра является формой воспитания:

А. Игра на внимание.

Б. Игра с правилами.

В. Игра-путешествие.

Г. Подвижная игра.

Д. Настольная игра.

У6, З7, З10

в

0,5 балла

13

Перечислите
известные вам формы воспитательных мероприятий

У6

2 балла

14

Сформулируйте
четыре правила проведения воспитательного
мероприятия

У15

2 балла

15

Перечислите
и дайте характеристику ошибкам, связанным с организацией
воспитательного мероприятия

З19

2 балла

16

Оцените педагогическую ситуацию, дайте
эффективную схему действий классного руководителя в ситуации: Ребенок не
подчиняется общепринятым требованиям, огрызается, при попытке разговора
классного руководителя с ним замыкается.

У9, У18, З6,
З12, З19

2 балла

17

Предложите и опишите одну из форм
воспитательной работы, направленную на сплочение коллектива второклассников.

У2, У10

2 балла

18

Решите педагогическую ситуацию.
Классный руководитель хотел, чтобы его ученики умели себя вести в различных
ситуациях. С этой целью он провел в классе несколько бесед о внешнем виде и
хороших манерах. Ребята с большим вниманием слушали своего классного
руководителя, задавали много вопросов. Но вскоре педагог с огорчением
отметил, что никаких изменений в поведении учеников не произошло. Почему?

а)      Ребята не
все поняли и запомнили.

б)      Жизнь,
поведение других людей не вызывали у школьников желания улучшить свое
поведение.

в)      Не было
упражнений для закрепления хороших манер.

г) В
классе нет примеров для подражания, они не были выделены и указаны.

У2, З9

в

0,5 балла

№

Задание

Ключ

Балл

1

Перечислите и
дайте характеристику основным принципам
диагностического инструментария.

У1

1 балл

2

Перечислите этапы организации наблюдения.

У1, З2

1 балл

3

Подумайте, к чему
может привести высокий уровень тревожности у младшего школьника? Опишите
данные трудности

У1, У4, У10, З3, З4, З6, З8, З14

1 балл

4

Напишите
мини-эссе на тему «Как добиться 
 успехов   и   избежать   неудач 
 в воспитательной деятельности классного   руководителя»

У1, У5, У8, У9, У11, У13,  У15

2 балла

5

Определите,
какому уровню адаптации первоклассника присущи признаки, описывающиеся ниже:

«Первоклассник сосредоточен
только тогда, когда занят чем – то для него интересным, готовится к урокам и
выполняет домашнее задание почти всегда».

a.       высокий

b.      средний

c.      
 низкий

З3, З4

b

0,5 балла

6

Выполните
творческое задание. Сформулируйте и опишите 4
заповеди классного руководителя.

З4, У17

1 балл

7

Выполните
творческое задание. Составьте модель ученического
самоуправления в младших классах. Кратко опишите её. Помните, что
«Модель — это объект, которого нет в действительности».

У9, З7

2 балла

8

Оцените педагогическую ситуацию, дайте эффективную схему действий классного руководителя
в ситуации: Ребенок скованно чувствует
себя в новом коллективе, ему сложно удается устанавливать контакт с учителем
и одноклассниками.

У3, У17, З19,
З1, З2

2 балла

9

Дайте
правильный ответ. Самоуправление в системе
образования – это:

1)     
форма организации жизнедеятельности
коллектива

2)     
привлечение детей к управлению делами
класса, школы

3)     
коллективные творческие дела

a) 1,2,3       b)1,2         c)2,3

У9, З7, З10

b

1 балл

10

Закончите
предложение.  Социализация младшего
школьника-это______________. 

З6

0,5 балла

11

Назовите
один из критериев, по которому мы оцениваем процесс
воспитания.

У2, З17

1 балл

12

Закончите
предложение. Причинами социально-психологической
дезадаптации младшего школьника могут быть:________ (назовите не менее 5
причин)

З3, З4, З6,
З15

1 балл

13

Перечислите
и дайте характеристику ошибкам, связанным с
организацией ученического самоуправления.

У9, З7

1,5 балла

14

Назовите
одну из целей создания ученического самоуправления в младших классах.

У9, З7

0,5 балла

15

Выберите
3 основные функции классного руководителя:

a) формирование и развитие коллектива класса  

b) формирование здорового образа жизни                          

c) повышение педагогической компетентности
родителей в вопросах воспитания правовой культуры

d) создание и реализация социального проекта  

e) защита прав и интересов обучающихся           

f) организация деятельности по профилактике
правонарушений среди несовершеннолетних

g) помочь детям с речевыми
нарушениями преодолеть неуспеваемость.                                      

h) предупреждение и
профилактика речевых нарушений

i) своевременная
диагностика аномалий речевого развития у учащихся

j) активизация участников
волонтерского движения