Краткое руководство для учителей

Краткое
руководство для преподавателей.

Подготовка
презентаций

·        
Каждый слайд должен выражать только одну идею.
Лаконично. Инвариантно. Целостно. Образно. Ярко. Ничто не должно отвлекать
внимание Зрителя

·        
Носители и их особенности. Презентация
выглядит замечательно на экране компьютера?

На
проекторе она может оказаться бездарной

·        
Монитор. Прощает почти все огрехи
подготовки презентации.

 Поэтому
все они вылезут потом, на экране проектора или в печатной версии

·        
Бумажная распечатка. Анимации и эффектов не
будет;

Размер
шрифтов должен быть достаточным для прочтения

2
слайда на страницу А4 – это максимум

Печать
только на одной стороне листа.

Вторая
для заметок.

Дизайн
слайдов.

·        
Заголовок нужен не каждому слайду.

Чем
меньше слов в заголовке – тем лучше.

Заголовок
не должен повторять содержание слайда

·        
Текст. Не более 10-и строк на слайде.

Главное
должно быть выделено или подчеркнуто.

Максимально
крупные буквы контрастного фону цвета.

Убрать
из текста не информативные обороты.

·        
Выбранный шрифт должен быть читаемым.

Буквы
не расплываются, цвет букв не раздражает глаз.

·        
Буквы заголовков, созданные средствами объекта
Word Art , не должны налипать друг на друга.

·        
Фон. Максимально однородный, лучше –
монохромный.

Никаких
изображений, несущих смысловую нагрузку.

На
фоне должен читаться и светлый, и темный текст

·        
Иллюстрации. Лучше никакой иллюстрации,
чем плохая.

Один
стиль рисунков во всей презентации.

Не
использовать в одном слайде и рисунки и фотографии.

Фоны
рисунка и презентации должны быть близкими

·        
Уменьшать и увеличивать изображения
следует пропорционально

·        
В презентации должно участвовать не более 3 цветов.

·        
Списки. Пронумерованный — если важна последовательность
пунктов.

Маркированный — простое перечисление

·        
Таблица. Размер не более 15 x10 ячеек.

Обязательно
выделение важных значений.

·        
Круговая диаграмма. Не более 7 секторов
(остальное можно суммировать в «прочее»)

Метки
на сегментах предпочтительнее легенды

·        
Структура темы. Заголовок темы — сначала
привлечь внимание — затем раскрыть тему — в конце показать пример.  

·        
Лишние атрибуты.  

Рисунок
на каждом слайде «Красивая» рамочка.

Номер
слайда и дата названия.

Название
презентации

(Заголовок
Важная информация Полезная информация Интересная информация)

·        
Переходы. Длительность = 1-3 секунды.

Максимум
2 типа переходов: для заголовков разделов и обычных слайдов.

Чем
раньше будет видно содержание слайда во время перехода, тем лучше

·        
Анимация.  Используйте все возможности
обойтись без нее.

Для
анимации нужны очень серьезные поводы: (показать последовательные изменения
системы из большого числа объектов. Обобщающий урок-игра со студентами)

·        
Текстовый блок на слайде должен появляться целиком,
а не побуквенно. (слушатель начинает следить за вылетающими буквами, и не
слышит докладчика)

Возможно, лучшее, что есть в нашей профессии – это поддержка, которую можно получить от коллег, в том числе и в набирающих популярность Интернет -сообществах.  Подобную взаимовыручку особенно ценят преподаватели, делающие первые шаги в профессии. Пять лет назад портал «Free Technology for Teachers» начал публиковать советы, которыми опытные преподаватели делились со своими начинающими коллегами. На сегодняшний день в коллекции набралось уже свыше 150 рекомендаций для новичков, которые представлены в форме презентации.

Автор Skyteach и преподаватель школы Skyeng Диляра Кашапова сделала адаптивный перевод презентации, обобщила и наглядно представила основные идеи. Их можно разделить на несколько блоков.

Начнем с организационных моментов 

На первом месте для вас должна стоять организация. Когда она налажена, работа упрощается.

1.      Будьте организованы и учите этому своих учеников. 

Это поможет вам сэкономить много времени. Поддержание чистоты рабочего места может даже уберечь вас от потенциальных болезней. Когда дети подходят к столу за помощью, зачастую начинают прикасаться к вещам грязными руками.

2.      Все материалы должны храниться в одном месте. 

Убирайтесь в конце каждого рабочего дня, и следующим утром вам не придется долго искать необходимое. Не забудьте также вымыть доску. Пусть утро начинается с чистого листа.

3.      Приходите рано и уходите вовремя. 

Не задерживайтесь подолгу, это помешает вам эффективно работать. Начинайте со срочного. Выясните, что действительно важно и необходимо, и приступайте к этим делам. Используйте один бумажный, и один электронный календарь, чтобы не сойти с ума, запоминая даты и время встреч и ваши дедлайны. Однако, не тратьте лишнее время на тайм-менеджмент. Попробуйте, например, установить таймер на полчаса и за это время управиться с задачей по планированию.

4.      Запомните правило – урок должен быть тщательно продуман «от» и «до».

Не беспокойтесь по пустякам и на всякий случай имейте план Б. То, что сработало в одном классе, может не сработать в другом. Планируйте больше, чем возможно успеть. Лучше подготовить «лишний» материал и оставить его на следующий раз, нежели думать, чем занять учеников в случае, если до конца урока осталось много времени. Имейте материалы с запасом на случай отмены или замены урока. В этом случае вы сможете занять даже незнакомую ранее группу учеников. В случае, если вы используете электронные ресурсы, будьте готовы к тому, что что-то может пойти не так. Компьютеры не всегда работают так, как нужно, поэтому план Б (или даже C) может очень пригодиться.

5.      Создайте гугл-форму для того, чтобы выяснить, чем увлекаются ваши ученики, что им дается легко, а что – тяжелее. Объедините ответы в общий файл, это поможет узнать детей гораздо лучше.

Часть 1 – взаимодействие с учениками

1.      Знать ответы не на все вопросы – это нормально.

2.      Сконцентрируйтесь на одном предмете. 

Не “распыляйтесь” на все и вся. За следующий предмет можно взяться позднее. Если погонитесь за двумя зайцами – есть риск не поймать ни одного.

3.      Любите выбранный предмет. 

Если вы и вправду увлечены им, у ваших студентов, вслед за вами, «загорятся глаза».

4.      Всегда думайте об учениках. Они первостепенны. 

Настройте себя на взаимодействие с ними, воспринимайте их в качестве ваших партнеров. Если вы завоюете их доверие, они будут направлять вас, подскажут, где можно ускорить темп, а где – притормозить. Говорите им, что именно они – капитаны их плавания под названием «учеба».

5.      Требуйте, но в то же время уважайте студентов. 

Будьте готовы выслушать и поделиться своим мнением, начните с создания особой атмосферы, в которой студенты не будут бояться ошибок.

6.      Если ученики почувствуют вашу неуверенность в себе, вам предстоит непростой год, если проявите себя – все пройдет гораздо легче.

7.      Будьте готовы к тому, что все дети учатся по-разному, по-разному мыслят и запоминают. 

Не забывайте о персонализации: очень важно понимать,  что нравится и не нравится ученикам. Можно провести опросник (шаблонов которых много в сети) на тему того, кому как проще запоминать материал, и затем использовать все эти техники в ходе занятий.

8.      Будьте очень, очень, очень терпеливы. 

Все меняется, и все мы порой теряемся. Терпение необходимо вам для нормальной коммуникации с родителями и учениками.

9.      Грозный взгляд.

Всем знаком «тот самый» взгляд мамы, который способен вмиг усмирить ребенка. Потренируйте его дома, перед зеркалом. Голосовые связки зачастую садятся, поэтому «тот самый» взгляд пригодится не раз.

10. Составьте план поведения для учеников.

План обеспечит взаимопонимание, координацию и чувство принадлежности к коллективу. Кстати, правила в нем не должны фигурировать просто, «для галочки». Вносите в список только то, за чем вы действительно будете успевать следить.

11. Контактируйте со студентами, это самое важное. 

Постарайтесь узнать поближе каждого из учеников. Зачастую большее количество внимания уделяется самым лучшим и самым неуспевающим студентам, тогда как «среднестатистические» дети остаются в тени.

12. Не имейте любимчиков. И ни в коем случае не придумывайте ученикам прозвища.

13. У детей сильно развито чувство справедливости. 

Правила есть правила, и не нужно делать исключений, скажем, для более успевающих учеников.

14. Забудьте об учебном плане в первый день занятий. 

Дайте ученикам возможность почувствовать, что значит быть в вашем классе. У вас еще будет время и возможность поучить их, в первый же день важно задать настрой. Посвятите первую неделю общению с ними, и наградой вам будут более послушные ученики.  Что касается учебной программы, пусть дети прочитают ее друг другу сами.

15. Позвольте себе не только учить, но и учиться. 

Прежде всего, у ваших учеников. Дайте им шанс поделиться тем, что они знают.

16.  Учите своих студентов думать.

17. Почувствуйте разницу между «быть друзьями» и «быть дружелюбными».

18. Не вступайте в спор.

В случае, когда ученики хотят с вами поспорить (такое случается), спокойно скажите: «Я не собираюсь спорить с тобой» и отходите в сторону. Не позволяйте ученику вступать с вами в баталии.

19. Избегайте конфликтов на глазах у всего класса.

В случае возникновения конфликтов, поговорите с учеником «один на один», не решайте проблему при всем классе.

20. Не забывайте, что каждый ученик – это, в первую очередь, человек.

21. Оставьте ваше эго за пределами школы и будьте взрослее тех, кого учите. 

Привыкайте к тому, что кто-то может нелестно отозваться о вас, такова наша работа.

Часть 2 – взаимодействие с коллегами

1.      Не знаешь – спроси, знаешь – поделись опытом!

Не бойтесь спрашивать! Обращайтесь к коллегам по любым интересующим вас вопросам. То, что у вас возникают вопросы – ни в коем случае не является признаком некомпетентности.

2.      Найдите наставника – человека, у которого вы сами сможете учиться, с кем сможете поговорить. Развивайтесь профессионально.

3.      Не изобретайте велосипед. 

Важно понимать незаменимость социальных сетей и педагогических блогов. Будет хорошо, если и вы заведете свой. Начните записывать ваши идеи, мысли, фиксировать возникающие вопросы. Огромное сообщество учителей готово прийти на помощь и направить вас.

5.      Постарайтесь как можно скорее познакомиться с двумя людьми: секретарем и сторожем. 

Эти люди, как правило, в тени, но именно их работа обеспечивает нормальный рабочий процесс. Познакомьтесь со школьным библиотекарем. У них всегда есть интересные идеи и материалы под рукой.

6.       Соблюдайте правила, которые установились среди педагогов вашей школы и не спешите с выводами. 

Узнайте об учениках со слов их предыдущих учителей, но не забывайте, что начинать новый учебный год стоит с чистого листа. Не общайтесь с теми, кто постоянно жалуется, напротив, старайтесь взаимодействовать с опытными учителями, которые знают свое дело, и к кому вы бы хотели стремиться. Интегрируйтесь в педагогический коллектив вашей школы, но избегайте «педагогического выгорания».  Вы начинаете карьеру педагога, сложную, но благодарную.

Часть 3 – взаимодействие с родителями

1.      Узнайте больше об ученике от родителей.

Следите за тоном и речью, грамотно пишите сообщения. Позвоните им в течение первой недели, представьтесь каждому лично. В дальнейшем звоните им не только чтобы поругать их ребенка, но и чтобы похвалить.

3.      Обратная связь с родителями.

Если вы преподаете в начальной или младшей школе, отправляйте еженедельные сообщения ученикам и их родителям. Им понравится подобная связь со школой. Подобные рассылки также помогут вам оповещать всех в один клик.

О себе любимых

1.      В первый год работы вы, вероятно, почувствуете себя брошенным. Поймете, что все, что изучалось в институте, мало общего имеет с практикой. И, да, о практическом преподавании вы толком и не знаете. Ни капельки.  Уверенность придет к вам лишь через пару-тройку лет.

2.      В первый год работы вы будете истощены как физически, так и морально, поэтому не забывайте про сон.

3.      Будьте смиренными. Будьте доброжелательны. Но и не берите на себя слишком много. Ничего не принимайте близко к сердцу.

4.      Настройтесь позитивно, работайте усердно и никогда не переставайте учиться.

5.      Развивайте чувство юмора, будьте добры по отношению к студентам и самим себе, уделяйте время размышлениям. Умейте также посмеяться и над собой. Улыбайтесь!

6.      Если урок сорвался, не «грызите» себя изнутри. Солнце обязательно встанет и птицы запоют вновь. И уж точно у вас будет еще шанс провести хороший урок.

7.      Делайте выбор в пользу качества, а не количества. Не пытайтесь успеть все и сразу. Сконцентрируйтесь на паре вещей и покажите ученикам, насколько интересным может стать изучение чего-то нового.

8.      Будьте гибкими и тогда вы легко адаптируетесь к новому месту и условиям работы.

9.      Будьте собой. Не теряйте свои человеческие качества в угоду профессионализму.

10. Будьте честны и работайте усердно, чтобы никто не мог упрекнуть вас.

11. Не пытайтесь быть идеальными. 

12. Позаботьтесь о себе. Ограничьте объем работы, который вы берете на дом. Делайте это не чаще 2-3 раз в неделю, и не занимайтесь работой в выходные. Помните, что у вас есть жизнь и за пределами школы.

13. Каждый день после школы занимайтесь тем, что приносит вам удовольствие. Вы должны понимать, что, за пределами школы у вас тоже есть жизнь. Не считайте дни до начала летних каникул, ведь учителем вы стали не ради отпуска. Наслаждайтесь общением со своими учениками.

14. Не забудьте о собственном комфорте, и спрячьте в шкафчик пару удобных тапочек на случай трудного дня.

15. Прочтите книгу «Teaching with Love and Logic», она перевернет вашу профессиональную жизнь. Прочтите также  «The Death and Life of the Great American School System» (автор – Диана Равитч). Однако, пока данные книги доступны только на английском языке.

[организационно-правовая форма, наименование организации, предприятия]

Утверждаю [должность, подпись, Ф. И. О. руководителя или иного должностного лица, уполномоченного утверждать должностную инструкцию] [число, месяц, год] М. П.

Должностная инструкция учителя [наименование образовательной организации]

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями Трудового кодекса РФ, ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н, и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Учитель относится к категории педагогических работников и непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя].

1.2. На должность учителя назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

1.3. На должность учителя в соответствии с требованиями ст. 331 ТК РФ назначается лицо:

— не лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

— не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;

— не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

— не признанное недееспособным в установленном федеральным законом порядке;

— не имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.4. Учитель должен знать:

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

— Конвенцию о правах ребенка;

— основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

— педагогику, психологию, возрастную физиологию;

— школьную гигиену;

— методику преподавания предмета;

— программы и учебники по преподаваемому предмету;

— методику воспитательной работы;

— требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

— средства обучения и их дидактические возможности;

— основы научной организации труда;

— нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

— теорию и методы управления образовательными системами;

— современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

— методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

— основы экологии, экономики, социологии;

— трудовое законодательство;

— основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

— правила внутреннего трудового распорядка образовательной организации;

— правила по охране труда и пожарной безопасности;

— [иные знания]

1.5. Учителю запрещается:

— оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов учителя;

— использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

1.6. Учитель назначается на должность и освобождается от нее приказом [наименование должности руководителя].

2. Должностные обязанности

Учитель:

2.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

2.2. Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы.

2.3. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения.

2.4. Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательной организации, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.

2.5. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).

2.6. Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

2.7. Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.

2.8. Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

2.9. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательной организации.

2.10. Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательной организации, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

2.11. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

2.12. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

2.13. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

2.14. Осуществляет свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утвержденной рабочей программой.

2.15. Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следует требованиям профессиональной этики.

2.16. Уважает честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений.

2.17. Развивает у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

2.18. Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.

2.19. Учитывает особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими организациями.

2.20. Систематически повышает свой профессиональный уровень.

2.21. Проходит аттестацию на соответствие занимаемой должности.

2.22. Проходит в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.

2.23. Проходит обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

2.24. Соблюдает Устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

2.25. [Другие должностные обязанности].

3. Права

Учитель имеет право:

3.1. На все предусмотренные законодательством Российской Федерации социальные гарантии, в том числе:

— на сокращенную продолжительность рабочего времени;

— на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;

— на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации;

— на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы;

— на досрочное назначение трудовой пенсии по старости;

— на предоставление вне очереди жилого помещения по договору социального найма (если работник состоит на учете в качестве нуждающегося в жилом помещении);

— на предоставление жилого помещения специализированного жилищного фонда;

— на предоставление компенсации расходов на оплату жилого помещения, отопления и освещения [для проживающих и работающих в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа)];

— на оплату дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию в случаях повреждения здоровья вследствие несчастного случая на производстве и получения профессионального заболевания.

3.2. Знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности.

3.3. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности организации и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности организации недостатков.

3.4. Запрашивать лично или по поручению руководства от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

3.5. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет — с разрешения руководства).

3.6. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам и т. д.

3.7. [Иные права, предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации].

4. Ответственность

Учитель несет ответственность:

4.1. За нарушение Устава образовательной организации.

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

4.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, — в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

4.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности — в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

4.5. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].

Руководитель кадровой службы

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

Согласовано:

[должность]

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

С инструкцией ознакомлен:

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

…Так какой же он, педагог XXI века? Он должен постоянно учиться, осваивать современные технологии, быть увлеченным идеей профессионального развития и, кроме всего прочего, отлично знать свой предмет. Создается впечатление: чтобы приобрести знания и навыки современного педагога, учитель должен взять академический отпуск на пару лет, чтобы обучиться всем тонкостям своей изменившейся профессии. Однако, оказывается, есть учителя, которым удается быть действительно современными педагогами — и при этом тратить всего полчаса в неделю на саморазвитие. Своими лайфхаками делится с российскими учителями Вики Дэвис — учительница средней американской школы и автор блога, который входит в топ-50 блогов об образовании.

13 декабря 2018

Вики называет себя не просто учителем, а скорее собственным директором по развитию, инженером-технологом преподавательского дела. Сначала она обратилась к аудитории:

— Сколько учителей из присутствующих считают, что у них слишком много работы? Практически все. Ну да, сложно претворять инновацию в жизнь, если у тебя так много работы. Но это возможно!

Вот рецепт успеха для учителей, к которому Вики пришла собственным опытным путем:

1. Стать хозяином самому себе. Не дела управляют учителем, а учитель — делами. Только мы решаем, какими мы будем, к какому результату придем.

2. Тропой черепахи. Вики уверена: если мы не можем сделать все и сразу — ничего страшного, давайте сделаем чуть-чуть, кое-что, привыкнем добиваться цели медленно, совершая мелкие незаметные шаги.

— Я меняю мир вокруг меня постепенно, маленькими шажками, как черепашка! — рассказывает Вики.

3. 30 минут в неделю на учебу. Мы, учителя, очень заняты — но хотя бы немного времени можно выделить на самообразование, на освоение новых технологий. Я приняла решение посвящать учебе всего по пятнадцать минут два раза в неделю: это мало, но этого достаточно, чтобы совершить маленький «черепаший» шажок.

4. Три больших цели. Три — и не больше! Если их будет много, вы не сможете реализовать ни одну. Пусть их будет меньше, но они будут весомыми и будут полностью занимать ваши мысли. А вот закапывать себя в полезной информации — не полезно и ни к чему не приведет.

— В свое время я привозила с конференций по пятьдесят классных идей и инициатив, которые хотела реализовать у себя в классе. И угадайте, сколько из них я реализовала? Ни одной. А все потому, что их было слишком много.

Оставайтесь с нами! Зарегистрируйтесь, чтобы узнавать первыми о публикации свежих статей, новостных материалов и об анонсах интересных мероприятий.

5. IT с умом. Используйте информационные технологии — но только такие, которые нужны для достижения вашей цели. Подумайте, чего вы хотите добиться — и подберите нужные технологии.

— Лично я хотела, чтобы в классе у меня была коллаборация, работа сплоченной команды, сотрудничество — для этого потребовалась блогосфера. И еще: если вы хорошо разбираетесь в компьютере и гаджетах, старайтесь уважительно относиться к тем, кто пока только осваивает компьютерные технологии.

6. Стройте горизонтальные отношения. Один из первых реализованных проектов Вики — «плоский класс» — провозглашал горизонтальные, доступные отношения между участниками образовательного процесса. Площадка, где все могут учить всех и делиться полезной информацией с кем угодно.

— Моим проектом руководила шестнадцатилетняя школьница — сейчас она уже делает свою карьеру, и она один из ведущих фермеров в области, — рассказывает Вики.

— Я просила своих учеников научить меня и моих коллег пользоваться википедией. Оказывается, эти мальчики и девочки могут научить учителей многому — главное разрешить им!

7. Не бойтесь завышенных ожиданий. Ваши студенты будут делать то, чего вы от них ждете. А вот выше ваших ожиданий они никогда не поднимутся — поэтому ждите от них большего!

Читайте ещё:

• Образование в поисках «третьего учителя»
• Имеет ли право учитель собирать телефоны учеников перед уроком?
• 10 советов молодым учителям
• Особенности работы учителя начальных классов в 2018/2019 учебном году
• Конфликт между учителем и учеником: кто прав?

Вики рассказала российским учителям об одном контролируемом эксперименте: трем учителям сказали, что они лучшие учителя в районе, что им дадут классы отобранных, самых умных и способных учеников. Спустя несколько недель оценки в этих экспериментальных классах поднялись на 20-30 процентов. На самом же деле учителя действительно были лучшие, а ученики — совершенно обычные, отобранные случайным образом. Поэтому не стоит пенять на то, что ученики вам достались слабые: вы достаточно сильны, чтобы победить с тем, что имеете.

8. Социальное взаимодействие. Почему стоит быть милыми с учениками? Потому что отношения с педагогом — это важный фактор успешности учащегося. К тому же, кто согласится учиться у того, кто ему неприятен? Работа учителя — быть с детьми, знать об их жизни и интересах.

9. Никакого негатива. Ни в коем случае нельзя пускать в свою жизнь нытье, жалобы, заостряться на отрицательных моментах, прогнозировать одни только плохие последствия. Иногда стоит просто прекратить общение с человеком — особенно если вы чувствуете, что он живет в негативе. Общайтесь с сильными, хорошими людьми, которые вас вдохновляют и настроены позитивно. Где их найти? Да хотя бы в Интернете: весь мир доступен вам, особенно если вам доступны новые информационные технологии.

 Помните про самовыполняющееся пророчество. Когда вы говорите ученикам, что они ничему не научатся и станут уголовниками, вы приближаете их к этой судьбе. Когда говорите, что вы верите в них, что они станут специалистами мирового класса — они делают уверенный шаг в сторону успеха.

Курсы повышения квалификации

Образование и сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра

Продолжительность 72 часа