Квалификационный экзамен пм 03 классное руководство - RukovodstvoRus.ru

ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж им. М.М.Меджидова»

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УМР

_________ Т.В. Бурняшова

«___»________201__ г.

ЭКЗАМЕНАЦИОНННЫЕ БИЛЕТЫ

К экзамену (квалификационному)

по профессиональному модулю

ПМ.03 «Классное руководство»

для студентов 4 курса (7 семестр)

по специальности

44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Рассмотрено на

заседании ПЦК

Протокол №___

2017 г.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель __________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа по нравственному воспитанию во втором классе, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации.

2.Составьте структуру конспекта классного часа по нравственному воспитанию, опишите педагогическую деятельность классного руководителя на данном этапе; выделите этапы классного часа и формируемые УУД.

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на классном часе задачу создания предметно-развивающей среды.

4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности.

5.Проведите методический анализ конспекта, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание:

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) методики организации коллективно- творческой деятельности (КТД) в первом классе по теме «Путешествие по сказкам», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации.

2.Составьте конспект КТД по теме «Путешествие по сказкам» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы КТД.

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа, КТД по теме «Путешествие по сказкам» используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на КТД задачу создания предметно-развивающей среды.

4.Подберите задания к викторине по КТД на тему «Путешествие по сказкам», оцените процесс и возможные результаты деятельности.

5.Проведите методический анализ конспекта КТД, обосновав определение целей и задач КТД, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в третьем классе по теме «Конвенция ООН о правах ребёнка», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

2.Составьте план-конспект классного часа «Конвенция ООН о правах ребёнка» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые УУД.

4.Приведите примеры из сказок, где нарушаются права сказочных персонажей. Оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на классном часе.

5.Проведите методический анализ плана-конспекта классного часа «Конвенция ООН о правах ребёнка», обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели и задачи родительского собрания в 1 классе на тему «Проблема адаптации первоклассников в школе», укажите методическую литературу и другие источники.

2. составить конспект родительского собрания в 1 классе на тему: «Проблема адаптации первоклассников в школе».

3. Сформулируйте программное содержание, продумайте средства наглядности, формы и методы проведения. Обоснуйте предложенный вами выбор форм, методов, средств.

4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей.

5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия в 1 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного занятия в 1 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия, используя возможности ИКТ. Сделайте обзор методов, средств обучения и воспитания и определите наиболее эффективные в конкретном занятии. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на внеклассном мероприятии задачу создания предметно-развивающей среды.

4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности

5. Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по выбранной теме, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ _______________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в четвертом классе по нравственному воспитанию (тема на выбор), выделите учебно-воспитательные методы, укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте план-конспект классного часа по нравственному воспитанию, по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия УУД.

4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля. Определите выбор методов воспитания.

5.Проведите методический анализ конспекта классного часа, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели и задачи плана воспитательной работы классного руководителя, укажите методическую литературу.

2.Составьте план воспитательной работы классного руководителя на одну четверть для 2 класса

3.Представьте фрагмент плана воспитательной работы классного руководителя на одну четверть, используя возможности ИКТ. Определите выбор форм и методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся, позволяющие реализовать задачи воспитательной деятельности.

4. Оцените процесс и возможные результаты деятельности.

5.Проведите методический анализ плана воспитательной работы классного руководителя, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в четвертом классе по эстетическому воспитанию, укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте конспект классного часа по эстетическому воспитанию в четвертом классе. Выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия УУД.

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов эстетического воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе.

4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля, сформулируйте правила формирования эстетической культуры личности.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в третьем классе по гражданско-патриотическому воспитанию, выделите учебно-воспитательные методы, укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте план-конспект классного часа по гражданско-патриотическому воспитанию, по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия УУД.

4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля. Определите выбор методов воспитания.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия по экологическому воспитанию в 1 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия по экологическому воспитанию в 1 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели и задачи родительского собрания во втором классе на тему «Как привлечь ребёнка к чтению», укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте план родительского собрания на тему «Как привлечь ребёнка к чтению», выделите этапы родительского собрания.

3. Разработайте и спроектируйте план- конспект родительского собрания, оцените процесс и возможные результаты деятельности классного руководителя. Определите выбор методов воспитания.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель __________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа во втором классе по теме «Государственные символы РФ», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте конспект классного часа «Государственные символы РФ». Опишите педагогическую деятельность классного руководителя на данном этапе; выделите этапы классного часа и формируемые УУД.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание:

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи коллективно — творческой деятельности (КТД) в третьем классе по теме «Страна литературии», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации.

2.Составьте конспект КТД по теме «Страна литературии» выделите этапы КТД.

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа КТД по теме «Страна литературии», используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на КТД задачу создания предметно-развивающей среды.

4.Подберите задания к викторине КТД по теме «Страна литературии», оцените процесс и возможные результаты деятельности.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели и задачи родительского собрания «Неразлучные друзья — родители и дети» в третьем классе. Укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте план родительского собрания «Неразлучные друзья — родители и дети», выделите этапы родительского собрания.

3. Разработайте и спроектируйте план- конспект родительского собрания, оцените процесс и возможные результаты в проведении их деятельности. Определите выбор методов воспитания.

4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей на этом этапе, позволяющие реализовать на родительском собрании задачу создания предметно-развивающей среды.

5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач родительского собрания. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ _______________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия по трудовому воспитанию в 4 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия по трудовому воспитанию в 4 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. 1. Определите цели и задачи родительского собрания в четвертом классе на тему: «Тепло родного дома », укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте план родительского собрания «Тепло родного дома », выделите этапы родительского собрания.

5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание:

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) методики организации коллективно- творческой деятельности (КТД) в третьем классе по теме «Восьмой день весны», укажите методическую литературу и другие источники информации.

2.Составьте конспект КТД по теме «Восьмой день весны» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы КТД.

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа, КТД по теме «Восьмой день весны» используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на КТД задачу создания предметно-развивающей среды.

4.Подберите задания к КТД по теме «Восьмой день весны », оцените процесс и возможные результаты деятельности.

5.Проведите, методический анализ конспекта КТД, обосновав определение целей и задач КТД, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели и задачи родительского собрания во втором классе на тему: «На сколько, мы знаем своих детей», укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте план родительского собрания «На сколько, мы знаем своих детей», выделите этапы родительского собрания.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели и задачи классного часа в первом классе на тему: «Знай, правила дорожного движения», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники.

2.Составьте конспект внеклассного мероприятия по теме «Знай, правила дорожного движения» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия (УУД).

3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия по теме «Знай, правила дорожного движения», используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе.

4.Подберите задания для осуществления внеклассного мероприятия по теме: «Знай, правила дорожного движения», оцените процесс и возможные результаты деятельности.

5.Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по теме «Знай, правила дорожного движения », обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами.

Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:

от «____»_______201___г Зам. директора по УМР

Председатель__________ __________________

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20

Инструкция

1.Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 30-40 мин.

Задание

1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия по физическому воспитанию в 3 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия по физическому воспитанию в 3 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.

Источник

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

СОГЛАСОВАНО:

Совет работодателей ГБПОУ СО
«Каменск-Уральский педагогический колледж»

протокол № __

от «___»___________2017 г.

СОГЛАСОВАНО:

Научно-методический совет ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

протокол № __

от «___»___________2017 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по

ООП ГБПОУ СО «Каменск-Уральский
педагогический колледж»

________ Н.В. Коурова

«___»___________2017 г.

ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПМ.03 Классное руководство

для специальности 44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)

Форма аттестации:
экзамен (квалификационный)

Преподаватель: Темерева Л.П.

Каменск-Уральский

2017

Пакет аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации
в форме экзамена (квалификационного) по ПМ.03 Классное руководство по
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
(углубленная подготовка) разработан преподавателем Темеревой Л.П. на
основе:

1) ФГОС среднего профессионального
образования по специальности среднего профессионального образования 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка)

2) Рабочей программы ПМ.03
Классное руководство по специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка)

3) Макета Темняткиной О.В.,
представленного в методических рекомендациях «Методика разработки Фонда
оценочных средств основной профессиональной программы на основе ФГОС.
Методические рекомендации» (Екатеринбург, 2011).

Рецензент
______________________________________________________

Рассмотрен на заседании НМС ГБПОУ СО
«Каменск-Уральский педагогический колледж» (Протокол _____ от «____»______2015
г.)

Согласован зам. директора по ООП ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический
колледж» №_____от «___»___________2017 г.

Содержание

1. Пояснительная записка пакета
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме
экзамена (квалификационного)

2. Оценочные задания пакета
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме
промежуточной аттестации в форме экзамена (квалификационного)

3. Инструментарий пакета
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме
промежуточной аттестации в форме экзамена (квалификационного)

1. Пояснительная записка пакета аттестационных
материалов профессионального модуля ПМ. 03 Классное руководство

Пакет
аттестационных материалов предназначен для проведения экзамена (квалификационного) по ПМ.03
Классное руководство по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная
подготовка).

Аттестационные
материалы включают пояснительную записку (цель экзамена (квалификационного),
требования к результатам освоения ПМ, объект оценки, предмет оценки, форма
оценки, метод оценки, содержание процедуры оценки), оценочные задания (модель
формирования общих и профессиональных компетенций, требования к деятельности
обучающегося в ситуации квалификационного экзамена), инструментарий (критерии
оценки на квалификационном экзамене, инструкции для испытуемых и экспертов, лист
самооценки, лист экспертной оценки, сводная ведомость результатов освоения ПМ,
экзаменационная ведомость, форма аналитической записки).

Квалификационный
экзамен проводится в соответствии с образовательной программой и графиком
образовательного процесса ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка) в 5 семестре на 3
курсе.

Комплект
оценочных средств разработан на основе макета Темняткиной О.В., представленный
в методических рекомендациях «Методика разработки Фонда оценочных средств
основной профессиональной программы на основе ФГОС. Методические рекомендации»
(Екатеринбург, 2011).

Оценка общих и
профессиональных компетенций проводится в рамках одной процедуры. Для
разработки критериев оценки уровня освоения знаний и умений, уровня
сформированности общих и профессиональных
компетенций использована оценочная система, основанная на типах ведущей
деятельности субъекта, разработанная на кафедре профессионального образования
Института развития образования Свердловской области.

Цель экзамена: определение уровня
сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями ФГОС.

Код	Наименование результата обучения
ПК 3.1.	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты
ПК 3.2.	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу
ПК 3.4.	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий
ПК 3.5.	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими
ПК 3.7.	Анализировать результаты работы с родителями
ПК 3.8.	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом
ПК 4.2.	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду
ПК 4.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК 4.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
ПК 4.5.	Участвовать в исследовательской проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

Федеральный государственный
образовательный стандарт по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в
начальном образовании (углубленная подготовка) определяет следующие требования
к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы
ПМ.03. Классное руководство

иметь практический опыт:

— педагогического наблюдения, диагностики и
интерпретации полученных результатов;

— анализа планов и организации деятельности
классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

— определения цели и задач, планирования
деятельности классного руководителя, в том числе классного руководителя класса
компенсирующего или коррекционно-развивающего образования;

— планирования, организации и проведения
внеурочных мероприятий;

определения целей и задач работы с отдельной
семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного
воспитания;

— наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных
мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции;

уметь:

— выбирать методы педагогической диагностики личности
(индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу
педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

-формулировать цели и задачи воспитания и
обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;

планировать деятельность, в том числе
классного руководителя классов компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования;

-оказывать педагогическую поддержку в процессе
адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

-совместно с обучающимися планировать
внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

-использовать разнообразные методы, формы,
средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

-организовывать детский досуг, вовлекать детей
в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

-осуществлять самоанализ, самоконтроль при
проведении внеурочных мероприятий;

-создавать условия для развития ученического
самоуправления, формирования

благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;

-помогать обучающимся предотвращать и
разрешать конфликты;

-составлять план работы с родителями (лицами,
их заменяющими);

-вести диалог с родителями, организовывать и
проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи,
консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

изучать особенности семейного воспитания
младших школьников;

-формулировать цели и задачи работы с семей с
учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей
детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребенком в обучении и
школьной адаптации;

— анализировать процесс и результаты работы с
родителями (лицами, их заменяющими);

-использовать разнообразные методы, формы и
приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями
администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

-анализировать процесс и результаты классного
руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги,
занятия с творческим коллективом);

знать:

— теоретические и методические основы
деятельности классного руководителя начальных классов, в том числе классов
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

— методику педагогического наблюдения, основы
интерпретации полученных результатов и формы их представления;

— особенности адаптации младшего школьника к
условиям начального общего образования;

— возрастные и индивидуальные особенности
младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной
адаптации;

— основные документы о правах ребенка и
обязанности взрослых по отношению к детям;

— особенности процесса социализации младших
школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

— условия развития ученического самоуправления
в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;

— особенности работы классного руководителя с
социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

— теоретические основы и методику планирования
внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

- содержание, формы, методы и средства
организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной
школе;

— педагогические и гигиенические требования к
организации и проведению различных видов внеурочной работы;

— основы делового общения;

— особенности планирования, содержание, формы
и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

— задачи и содержание семейного воспитания;

— особенности современной семьи;

— содержание и формы работы с семьей;

— способы диагностики результатов воспитания;

— методы, формы и приемы взаимодействия с членами
педагогического коллектива, представителями администрации;

— логику анализа деятельности классного
руководителя

Объект оценивания – процесс
практической деятельности (соответствие усвоенных алгоритмов деятельности).

Предмет оценивания – общие и профессиональные компетенции.

Форма оценки: ответ по билету в ситуации выполнения практического
задания.

Метод оценки: оценка по критериям.

Содержание
процедуры оценки

Требования к кадровому обеспечению оценки:

Эксперты: работодатели, руководители педагогической практики по ПМ.03. Классное
руководство, преподаватель ПМ.03. Классное руководство.

Организатор: преподаватель ПМ.03 Классное руководство.

Описание процедуры оценки:

— руководитель ПМ.03. Классное
руководство знакомит студентов с вопросами, выводимыми на экзамен, и критериями
оценки результатов освоения ПМ.03. Классное руководство;

— эксперты знакомятся с критериями оценки результата освоения ПМ.03.
Классное руководство, получают листы экспертной оценки;

— студенты выполняют практико-ориентированное задание, представляют его
экспертам;

— студенты отвечают на вопросы экспертов;

— студент заполняет лист самооценки по результатам выполнения задания;

— эксперты фиксируют результаты студентов в оценочных листах;

— организатор (преподаватель ПМ.03. Классное руководство) заполняет
сводную ведомость результатов освоения ПМ.03. Классное руководство и объявляет
отметки студентам;

— организатор
(преподаватель ПМ.03. Классное руководство) составляет аналитическую записку по
результатам освоения ПМ.03. Классное руководство.

В основу разработки оценочных материалов по ПМ.03.
Классное руководство положена модель формирования общих и профессиональных
компетенций ПМ.03. Классное руководство

Уровни ФГОС	Уровни деятель ности	Компетенции
Ознакомительный	Эмоционально — психологические	Общие	ОК 1 ОК 7	-Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. -Мотивировать деятельность обучающихся
-Демонстрировать коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения)
Репродуктивный Репродуктивный	Регулятивные	Общие	ОК 2 ОК 3 ОК 10 ОК 11	-Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. -Принимать решения в стандартных ситуациях и нести за них ответственность. -Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. -Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
Профессиональные	ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.5 ПК 4.2	-Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу -Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими -Создавать в кабинете предметно-развивающую среду
Социальные	Общие	ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7	-Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. -Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. -Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. -Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
Профессиональные	ПК 3.3. ПК 3.6 ПК 3.8 ПК 4.4	-Проводить внеклассные мероприятия. -Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания. -Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. — Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
Продуктивный	Аналитические	Профессиональные	ПК 3.4 ПК 3.7	-Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. -Анализировать результаты работы с родителями.
Творческие	Общие	ОК 3 ОК 9	-Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. -Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
Профессиональные	ПК 3.2 ПК 3.3 ПК 3.5 ПК 3.8 ПК 4.3 ПК 4.5	-Планировать внеклассную работу (с использованием современных технологий воспитания и обучения) -Проводить внеклассные мероприятия (с использованием современных технологий воспитания и обучения) -Планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими -Координировать деятельность сотрудников (Планировать внеклассную работу с участием специалистов ОУ) -Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов -Участвовать в исследовательской проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего
Кометенции самосовершенствования	Общие	ОК 8	-Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

В ситуации представления устного ответа на практико-ориентированное задание
предъявляются следующие требования к деятельности обучающегося:

Уровни ФГОС	Уровни деятельности	Критерии оценки	Компетенции
Ознакомительный	Эмоционально — психологический	Демонстрирует психологическую готовность к профессиональной деятельности, эмоциональную устойчивость во время ответа	ОК 1 ОК 7
Развивает мотивационную сферу участников образовательного процесса (потребности, интересы, различные виды мотивов)
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения)
Репродуктивный	Регулятивный	Формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия (формы работы с родителями) в соответствии с нормативно-правовыми документами начального общего образования. Соотносит цели и задачи с содержанием воспитательного мероприятия	ОК 2 ОК 3 ОК 11 ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.5 ПК 3.8 ПК 4.2
Методически правильно планирует и проводит формы воспитания (взаимодействия с родителями, участниками образовательного процесса)
Социальный	Владеет профессиональной терминологией, представляет результаты практической деятельности с использованием психолого-педагогических понятий	ОК 4 ОК 5 ОК 6 ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.4 ПК 3.5 ПК 3.6 ПК 3.8 ПК 4.4
Умеет организовать взаимодействие с детьми (с участниками образовательного процесса) с учетом особенностей участников, реализуемой формы
Осуществляет поиск информации. Владеет информационно-коммуникационными технологиями
Творческий Тв	Аналитический	Анализирует (оценивает) эффективность реализованных принципов (форм, методов, средств) воспитательного мероприятия в достижении планируемого результата	ПК 3.4 ПК 3.7
Творческий	Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании и реализации воспитательных мероприятий в процессе решения проблемных ситуаций	ОК 3 0К 9 ПК 3.2 ПК 3.5 ПК 3.6 ПК 3.8 ПК 4.3 ПК 4.5
Систематизирует и оценивает педагогический опыт, технологии воспитания на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
Самосовершенст- вования	Представляет результаты профессиональной деятельности	ОК 8
Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений

Оценочные задания пакета аттестационных материалов

профессионального модуля

1.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни» (возраст, тема, форма
на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию деятельностного подхода к
организации воспитания школьников в классном часе.

2.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
нравственных чувств и этического сознания» (возраст, тема, форма на Ваш
выбор). Проанализируйте выбор содержания, формы проведения классного часа в
соответствии с возрастными особенностями школьников.

3.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека». Проанализируйте выбор принципов воспитания и обучения в соответствии
с возрастными особенностями младших школьников.

4.
Спроектируйте
проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях» (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте выбор
методов воспитания и обучения в соответствии с возрастными особенностями
младших школьников.

5.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В
«Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде» (возраст, тема,
форма на Ваш выбор). Проанализируйте результаты Вашего наблюдения за процессом
воспитания ценностного отношения к природе в ситуации проведенного Вами
фрагмента классного часа.

6.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию ценностного отношения к
здоровью (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте результаты Вашего
наблюдения за процессом воспитания ценностного отношения к здоровью в ситуации
проведенного Вами фрагмента классного часа.

7.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию основ безопасной
жизнедеятельности (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте
реализацию деятельностного подхода к организации воспитания школьников в
предлагаемом конструкте классного часа.

8.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа в форме игры-путешествия (возраст, тема, вид игры на
Ваш выбор). Проанализируйте выбор формы проведения классного часа в
соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

9.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа в форме интеллектуальной игры (возраст, тема, вид игры
на Ваш выбор). Проанализируйте Ваши профессиональные действия с точки зрения
развития разных групп УУД.

10.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа с использованием игровой технологии (возраст, тема, вид
игры на Ваш выбор). Проанализируйте выбор вида игры с точки зрения возрастных
особенностей детей, задач воспитания, решаемых в предложенном вами фрагменте
классного часа.

11.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент личностно-ориентированного классного часа (тема, класс, форма на Ваш
выбор). Проанализируйте содержание деятельности педагога и детей на разных
этапах подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.

12.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа с использованием технологии «Метод проектов».
Проанализируйте реализацию деятельностного подхода в представленном фрагменте
классного часа.

13.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа с использованием беседы (тема, возраст
детей на Ваш выбор) Проанализируйте выбор методов воспитания в соответствии с
возрастными особенностями младших школьников.

14.
Спроектируйте
и проведите фрагмент коллективного творческого дела (тема, форма, возраст
детей на Ваш выбор). Проанализируйте развитие универсальных учебных действий в
представленном фрагменте КТД.

15.
Спроектируйте
и проведите фрагмент проектной деятельности с младшими школьниками (тема,
возраст детей на Ваш выбор). Проанализируйте достижение уровней воспитательных
результатов в проведенном фрагменте проектной деятельности

16.
Спроектируйте
и проведите фрагмент сценария праздника как формы воспитания младших
школьников (тема, возраст детей на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию
принципов духовно-нравственного развития и воспитания в процессе подготовки и
проведения праздника.

17.
Спроектируйте
и проведите фрагмент родительского собрания (тема, форма проведения на Ваш
выбор). Обоснуйте выбор содержания, формы проведения родительского собрания.

18.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
нравственных чувств и этического сознания» (возраст, тема, форма на Ваш
выбор). Проанализируйте выбор методов воспитания и обучения в соответствии с
возрастными особенностями школьников.

19.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека». Проанализируйте реализацию принципов воспитания в представленном
фрагменте классного часа.

20.
Спроектируйте
проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях» (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию
деятельностного подхода в воспитании младших школьников.

21.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В
«Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде» (возраст, тема,
форма на Ваш выбор). Проанализируйте выбор методов воспитания и обучения в
соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

22.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию ценностного отношения к
здоровью (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте выбор методов
воспитания и обучения в соответствии с возрастными особенностями младших
школьников.

23.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию основ безопасной
жизнедеятельности (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию
принципов воспитания и обучения в представленном фрагменте классного часа.

24.
Спроектируйте
и проведите фрагмент подготовки и проведения общешкольного мероприятия в
технологии КТД (тема, возраст детей на Ваш выбор). Обоснуйте взаимодействие классного
руководителя с участниками образовательного процесса.

25.
Спроектируйте
и проведите фрагмент подготовки и проведения общешкольного мероприятия в
технологии метод проектов (тема, класс, возраст на Ваш выбор). Проанализируйте
достижение уровней воспитательных результатов в проведенном фрагменте проектной
деятельности.

3. Инструментарий комплекта оценочных
средств профессионального модуля

3.1.Инструкция
для испытуемого

Уважаемый
студент!

В процессе
аттестации по результатам освоения модуля ПМ.03. Классное
руководство Вам необходимо самостоятельно подготовить и провести одну из форм
воспитания младших школьников или взаимодействия с родителями, участниками
образовательного процесса.

Объект
оценивания – процесс практической
деятельности (соответствие усвоенных алгоритмов деятельности).

Предмет оценивания – общие и
профессиональные компетенции.

Форма оценки: ответ по билету в ситуации выполнения практического задания.

Метод оценки: оценка по критериям.

Перечень компетенций, определенных к оцениванию при выполнении задания

Код	Наименование результата обучения
ПК 3.1.	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты
ПК 3.2.	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу
ПК 3.4.	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий
ПК 3.5.	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими
ПК 3.7.	Анализировать результаты работы с родителями
ПК 3.8.	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом
ПК 4.2.	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду
ПК 4.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК 4.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
ПК 4.5.	Участвовать в исследовательской проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

Оценка сформированности компетенций осуществляется по
следующим критериям

Уровни ФГОС	Уровни деятельности	Критерии оценки деятельности обучающегося

Ознакомительный	Эмоционально — психологический	Демонстрирует психологическую готовность к профессиональной деятельности, эмоциональную устойчивость во время ответа Развивает мотивационную сферу участников образовательного процесса (потребности, интересы, различные виды мотивов)
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения)
Репродуктивный	Регулятивный	Формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия (формы работы с родителями) в соответствии с нормативно-правовыми документами начального общего образования. Соотносит цели и задачи с содержанием воспитательного мероприятия
Методически правильно планирует и проводит формы воспитания (взаимодействия с родителями, участниками образовательного процесса)
Социальный	Владеет профессиональной терминологией, представляет результаты практической деятельности с использованием психолого-педагогических понятий
Умеет организовать взаимодействие с детьми (с участниками образовательного процесса) с учетом особенностей участников, реализуемой формы
Осуществляет поиск информации. Владеет информационно-коммуникационными технологиями
Продуктивный	Аналитический	Анализирует (оценивает) эффективность реализованных принципов (форм, методов, средств) воспитательного мероприятия в достижении планируемого результата
Творческий	Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании и реализации воспитательных мероприятий в процессе решения проблемных ситуаций
Систематизирует и оценивает педагогический опыт, технологии воспитания на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
Самосовер шенствования	Представляет результаты профессиональной деятельности
	Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений

Количественные критерии оценивания

Значение баллов: 0б.- показатель не выражен; 1б.-
показатель выражен слабо;

2б.- показатель выражен.

Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 24
балла.

«5» 24-21 балла;
«4» 20-16 баллов; «3» 15-12 баллов; «2» менее 12 баллов.

Примерный порядок выполнения задания

1. Выполнение
практического задания самостоятельно, в соответствии

с выбранным билетом:

·
Выполните практическое
задание в соответствии с выбранным билетом;

·
Составьте защитное слово
по теме практического задания, проанализировав,
оценив эффективность
использованных технологий (принципов, форм, методов, средств воспитания и
обучения) в достижении планируемого результата;

2. Представьте
практическое задание экспертам. Представление результата выполнения
практического задания -10-12 минут.

3. Ответы на вопросы
экспертов (3-5 минут).

4. Самооценка результата выполнения и представления практического

задания.

Желаем успеха!

3.2. Инструкция для эксперта

Уважаемый эксперт!

В процессе аттестации по результатам освоения модуля ПМ.03. Классное руководство Вам необходимо
оценить устный ответ на практико-ориентированное задание.

Объект оценивания – процесс
практической деятельности (соответствие усвоенных алгоритмов деятельности).

Предмет оценивания – общие и профессиональные компетенции.

Форма оценки: ответ по билету в ситуации выполнения практического
задания.

Метод оценки: оценка по критериям.

Перечень компетенций, определенных к оцениванию при
выполнении задания

Код	Наименование результата обучения
ПК 3.1.	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты
ПК 3.2.	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу
ПК 3.4.	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий
ПК 3.5.	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими
ПК 3.7.	Анализировать результаты работы с родителями
ПК 3.8.	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом
ПК 4.2.	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду
ПК 4.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
ПК 4.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений
ПК 4.5.	Участвовать в исследовательской проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее елей, содержания, смены технологий
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

Оценка сформированности компетенций осуществляется по
следующим критериям

Уровни ФГОС	Уровни деятельности	Критерии оценки деятельности обучающегося

Ознакомительный	Эмоционально — психологический	Демонстрирует психологическую готовность к профессиональной деятельности, эмоциональную устойчивость во время ответа Развивает мотивационную сферу участников образовательного процесса (потребности, интересы, различные виды мотивов)
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения)
Репродуктивный	Регулятивный	Формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия (формы работы с родителями) в соответствии с нормативно-правовыми документами начального общего образования. Соотносит цели и задачи с содержанием воспитательного мероприятия
Методически правильно планирует и проводит формы воспитания (взаимодействия с родителями, участниками образовательного процесса)
Социальный	Владеет профессиональной терминологией, представляет результаты практической деятельности с использованием психолого-педагогических понятий
Умеет организовать взаимодействие с детьми (с участниками образовательного процесса) с учетом особенностей участников, реализуемой формы
Осуществляет поиск информации. Владеет информационно-коммуникационными технологиями
Продуктивный	Аналитический	Анализирует (оценивает) эффективность реализованных принципов (форм, методов, средств) воспитательного мероприятия в достижении планируемого результата
Творческий	Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании и реализации воспитательных мероприятий в процессе решения проблемных ситуаций
Систематизирует и оценивает педагогический опыт, технологии воспитания на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
Самосовер шенствования	Представляет результаты профессиональной деятельности
Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений

Количественные критерии оценивания

Значение баллов: 0б.- показатель не выражен; 1б.-
показатель выражен слабо;

2б.- показатель выражен.

Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 26
баллов.

«5» 26-23 балла;
«4» 22-17 баллов; «3» 16-13 баллов; «2» менее 13 баллов.

3.3. Лист самооценки испытуемого

Уважаемый студент!

Оцените результаты выполнения Вами экзаменационного
задания.

0 баллов — показатель не выражен;

1 бал- показатель выражен слабо;

2 бал- показатель выражен.

Перевод баллов в
отметку по 5-балльной шкале:

Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 24
балла.

«5» 24-21 балла;
«4» 20-16 баллов; «3» 15-12 баллов; «2» менее 12 баллов.

Уровни ФГОС	Уровни деятельности	Критерии оценки деятельности обучающегося	Баллы
Ознакомительный	Эмоционально — психологический	Демонстрирует психологическую готовность к профессиональной деятельности, эмоциональную устойчивость во время ответа. Развивает мотивационную сферу участников образовательного процесса (потребности, интересы, различные виды мотивов)
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения)
Репродуктивный	Регулятивный	Формулирует цели и задачи воспитательного мероприятия (формы работы с родителями) в соответствии с нормативно-правовыми документами начального общего образования. Соотносит цели и задачи с содержанием воспитательного мероприятия
Методически правильно планирует и проводит формы воспитания (взаимодействия с родителями, участниками образовательного процесса)
Социальный	Владеет профессиональной терминологией, представляет результаты практической деятельности с использованием психолого-педагогических понятий
Умеет организовать взаимодействие с детьми (с участниками образовательного процесса) с учетом особенностей участников реализуемой формы
Осуществляет поиск информации. Владеет информационно-коммуникационными технологиями
Продуктивный	Аналитический	Анализирует (оценивает) эффективность реализованных принципов (форм, методов, средств) воспитательного мероприятия в достижении планируемого результата
Творческий	Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании и реализации воспитательных мероприятий в процессе решения проблемных ситуаций
Систематизирует и оценивает педагогический опыт, технологии воспитания на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
Самосовершенствования	Представляет результаты профессиональной деятельности
Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений

Источник

Министерство образования Московской области

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Московской области

« Губернский профессиональный колледж»

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МОУ СОШ №7

_________________ Е.П.Клюева

________________2013 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАОУ СПО МО ГПК

_________________ А.И. Лысиков ________________2013г.

Комплект

контрольно-оценочных средств

для оценки освоения итоговых образовательных результатов

профессионального модуля

ПМ 03 Классное руководство

основной профессиональной образовательной программы

по специальности среднего профессионального образования

050146 Преподавание в начальных классах

г. Серпухов, 2013г

СОГЛАСОВАНО

Протоколом заседания ПЦК

от №____

Председатель ПЦК

_____________А. П. Шибаева

подпись председателя ПЦК

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

ГАОУ СПО МО ГПК

_________________ Т.Ю. Лебедева

________________2013 г.

Разработчики:

Абросимова И.А., преподаватель психологии ГАОУ СПО МО ГПК

Горшкова И.В., преподаватель психологии ГАОУ СПО МО ГПК

Давыдова Л.С., преподаватель педагогики ГАОУ СПО МО ГПК

Капырина Н.А., преподаватель педагогики ГАОУ СПО МО ГПК

Шибаева А.П.., преподаватель педагогики ГАОУ СПО МО ГПК

Тихонова Г.С., преподаватель психологии ГАОУ СПО МО ГПК

Якушева Т.В., преподаватель педагогики ГАОУ СПО МО ГПК

Эксперты от работодателя:

Клюева Е.П., директор МОУ СОШ №7 г. Серпухова,

Баранова Н.Ю. , заместитель директора по учебной работе МОУ СОШ

№ 7 г. Серпухова,

1. Пояснительная записка

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО в части овладения видом профессиональной деятельности (далее ВПД): Классное руководство. Комплект контрольно-оценочных средств входит в состав фонда оценочных средств основной профессиональной образовательной программы по специальности 050146 Преподавание в начальных классах, реализуемой в ГАУО СПО МО ГПК.

Настоящий комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проведения аттестационных испытаний по профессиональному модулю в форме защиты портфолио и выполнения практических заданий.

Структура комплекта контрольно-оценочных средств, порядок разработки, согласования и утверждения регламентированы в документированной процедуре Положении о квалификационном экзамене по профессиональному модулю. Комплект контрольно-оценочных средств включает компетентностно — ориентированные задания (КОЗ), направленные на проверку сформированности профессиональных компетенций (далее ПК) ПМ 03. Классное руководство

Инструментарий оценки предназначен для:

для оценки ВПД (видов профессиональной деятельности)

экзамен проводится по подгруппам в количестве 15 человек. Количество вариантов задания для экзаменующегося – каждому 1/15. Время выполнения задания – 30 минут, а также в форме защиты портфолио по данному модулю.

Условием положительной аттестации по профессиональному модулю является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен». При отрицательном заключении хотя бы по одной из ПК принимается решение: «вид профессиональной деятельности не освоен». Процедура проведения итоговой аттестации по ПМ (экзамен квалификационный) регламентирована в документированной процедуре Положении о квалификационном экзамене по профессиональному модулю.

Нормативной базой разработки КОС и проведения оценочной процедуры являются:

Федеральный государственный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050146 Преподавание в начальных классах, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «03» ноября 2009 г. № 535.

— Положение о текущем и промежуточном контроле.

— Положение о квалификационном экзамене по профессиональному модулю.

Используемые термины и определения, сокращения

ПМ	–	профессиональный модуль;
ВПД	–	вид профессиональной деятельности;
ОПОП	–	основная профессиональная образовательная программа;
ПК	–	профессиональные компетенции;
МДК	–	междисциплинарный курс;
УП	–	учебная практика;
ПП	–	производственная практика;
КОС	–	контрольно-оценочные средства;
ОУ	–	образовательное учреждение;
КОЗ	–	компетентностно — ориентированное задание;
ФГОС СПО	–	Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;

2. Паспорт комплекта оценочных средств

2.1 Вид профессиональной деятельности — Классное руководство

Код ПК	Наименование профессиональных компетенций
ПК 3.1	Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.2	Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3. 3	Проводить внеклассные мероприятия.
ПК- 3.4	Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.5	Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.
ПК 3.6	Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.
ПК 3.7	Анализировать результаты работы с родителями.
ПК 3.8	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1	Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса / группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.
ПК 4.5	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

2.2 Предметы оценивания

2.3 Требования к деятельности обучающегося по профессиональным компетенциям

Профессиональная компетенция

Код показателя оценки

Основные показатели оценки

Оценка

по 2-х баллльной

шкале

ПК 3.1

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

Оценивается продукт – программа педагогического наблюдения, методики и результаты диагностики учащихся младшего школьного возраста

наличие программы педагогического наблюдения наличие характеристики класса

наличие методик диагностики (не менее пяти)

обработка и интерпретация результатов диагностики

ПК 3.2

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

3.2.1

3.2.2

3.2.3

3.2.4

Оценивается продукт – план воспитательной работы

наличие плана

определение цели и задач воспитания

определение направлений воспитательной работы

разнообразие форм и тематики проведения мероприятий

ПК 3.3

Проводить внеклассные мероприятия.

3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

3.3.5

3.3.6

3.3.7

3.3.8

Оценивается процесс на практике

— оценочный лист результатов практики

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

Доступное изложение материала.

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.

Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств

Речь учителя.

Умение устанавливать контакт с учащимися класса

Учет индивидуальных особенностей детей.

ПК- 3.4

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

3.4.1

3.4.2.

3.4.3.

3.4.4.

3.4.5.

3.4.6.

3.4.7

3.4.8.

Оценивается процесс на практике

— оценочный лист результатов анализа занятий

Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.

Доступное изложение материала.

Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.

Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.

Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств

Речь учителя.

Умение устанавливать контакт с учащимися класса

Учет индивидуальных особенностей детей.

Высокая эрудиция, манера поведения, внешний вид. Эмоциональность, уверенность в себе, артистичность.

ПК 3.5

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

3.5.1

3.5.2

3.5.3

3.5.4

Оценивается продукт-

план работы с родителями

определение целей и задач работы с родителями

разнообразие форм работы с родителями

тематика родительских собраний

наличие конспекта проведения родительского собрания

ПК 3.6

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

3.6.1

3.6.2

3.6.3

3.6.4

Оценивается процесс-

анализ педагогических ситуаций

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок,

аргументирует высказывание,

выявляет и называет возможные последствия заданной причины,

строит алгоритм действия

ПК 3.7

Анализировать результаты работы с родителями.

3.7.1

3.7.2

3.7.3

3.7.4

Оценивается процесс-

анализ педагогических ситуаций

делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок

аргументирует высказывание

выявляет и называет возможные последствия заданной причины

строит алгоритм действия

ПК 3.8

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

3.8.1

3.8.2

Оценивается продукт-

составленная схема (модель) взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

наличие схемы взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

полнота отражения структурных подразделений школы

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса / группы и отдельных обучающихся.

4.1.1

4.1.2

Оценивается продукт — программа воспитания

наличие программы воспитания

наличие двух и более программ

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

4.2.1

4.2.2

Оценивается продукт-паспорт кабинета

наличие паспорта кабинета в портфолио составление проекта предметно-развивающей среды кабинета

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

4.3.1

4.3.2

Оценивается продукт- реферат о деятельности педагога

наличие реферата о деятельности педагога

оформление реферата в соответствии с требованиями

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений и др.

4.4.1

Оценивается продукт-отчет по практике

— наличие отчета по педагогической практике

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

4.5.1

4.5.2.

4.5.3

Оценивается продукт –проект, статья или курсовая работа (если имеется)

наличие проекта

наличие статьи

отзыв на курсовую работу

Всего баллов

Итог:

96 – 72 баллов « отлично»

71-54 балла «хорошо»

ПМ освоен

53-48 баллов- «удовлетворительно»

47 и меньше- неудовлетворительно

ПМ не освоен

2.4. Объекты оценки

Показатели оценки результата (Показатели оценки результата переносятся из таблицы 2.3)	Объекты оценки
3.1.1-3.1.3	программа педагогического наблюдения, методики и результаты диагностики учащихся младшего школьного возраста
3.2.1-3.2.3.	план воспитательной работы
3.3.1-3.3.9	результаты практики (оценочный лист)
3.4.1-3.4.3	результаты анализа занятий (оценочный лист)
3.5.1-3.5.4	план работы с родителями
3.6.1-3.6.4 3.7.1-3.7.4	ответ студента — анализ педагогических ситуаций
3.8.1-3.8.2	составленная схема (модель) взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом
4.1.1-4.1.2	программа воспитания
4.2.1-4.2.2	паспорт кабинета
4.3.1-4.3.2	реферат о деятельности педагога
4.4.1-4.4.2	отчет по практике
4.5.1- 4.5.4	проект, статья —наличие научно-исследовательских работ (курсовых работ)

2.5 Требования к процедуре оценки

Помещение: учебная аудитория, количество посадочных мест 15.

Оборудование: мультимедийное оборудование

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам запрещен
Инструменты: особых требований нет

Расходные материалы: особых требований нет

Норма времени: 10-12 минуты

2.6 Требования к кадровому обеспечению оценки

Кадровое обеспечение	Характеристика
Оценщик	Преподаватели педагогики Директор общеобразовательной школы Завуч общеобразовательной школы
Ассистент	Особых требований нет
Собеседник	отсутствует

Приложение 1

Набор для испытуемого/обучающегося

Подготовка и защита портфолио

Основные требования

Требования к структуре и оформлению портфолио:

Структура портфолио включает:

– титульный лист;

– содержание портфолио: перечень основных разделов с указанием страниц начала разделов

Раздел 1. «Общие сведения»

Данный раздел включает материалы, отражающие сведения о студенте и достижения его в различных областях:

— название образовательного учреждения:

— фамилия, имя, отчество;

— год рождения;

— специальность;

— квалификация;

— фото студента;

— увлечения;

— достижения студента в различных сферах деятельности (наиболее значимые грамоты, благодарственные письма; дипломы различных конкурсов; сертификаты; другие документы по усмотрению студента)

Этот раздел позволяет судить о процессе индивидуального развития студента.

Раздел 2. «Классное руководство»

Раздел содержит документы:

— программа педагогического наблюдения (схемы анализа мероприятий), методики диагностики (не менее пяти) и результатов диагностики (характеристика класса, обработка и интерпретация результатов диагностики);

— разработанный план воспитательной работы;

— конспекты мероприятий;

— план работы с родителями;

— конспект родительского собрания,

— схема или модель взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения;

-программа воспитания;

— паспорт кабинета;

— сообщение о деятельности педагога в роли классного руководителя;

— отчет по практике;

— результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты, отзыв о курсовой работе);

— презентации, видеозаписи и фотоматериалы проведенных внеурочных мероприятий;

— копия оценочного листа по практике;

— другие документы.

Раздел3. «Внеурочная деятельность»

Раздел содержит документы:

— разработанный план воспитательной работы;

— конспекты мероприятий;

— отчет по практике;

— модель предметно-развивающей среды кабинета;

— сообщение о деятельности педагога

— результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты, отзыв о курсовой работе);

— презентации, видеозаписи и фотоматериалы проведенных внеурочных мероприятий;

— копия оценочного листа по практике;

— другие документы.

Раздел 4. «Образовательная деятельность»

— материалы, в которых обосновывается выбор студентом образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;

— материалы, в которых обосновывается выбор студентом используемых образовательных технологий;

-конспекты уроков;

-тетрадь с анализом уроков;

-копия оценочного листа по практике;

-видеозаписи и фотоматериалы проведенных уроков;

-другие документы.

Раздел 5. «Научно-методическая деятельность студента»

— работа в методическом объединении в ходе педагогической практики, сотрудничество с другими учреждениями;

— отзыв о написании курсовой работы;

— участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;

— участие в проведении научно-практических конференциях;семинаров, круглых столов, мастер- классов,

— подготовка творческого отчёта, реферата, доклада, статьи, других документов;

— планирование предметно-развивающей среды в кабинете, составление плана работы кабинета.

Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены презентации (не более 2-3), иллюстрирующие деятельность, фотоматериалы (не более 10-12 фотографий). Портфолио оформляется на электронном и бумажном носителях.

Требования к электронным носителям:

– диски направляются в slim case box (тонких коробочках для дисков) с указанием на них полного имени студента, наименования образовательного учреждения, муниципального района (города);

– объём презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации сохранять в формате Power Point 2003 (.ppt). Фотоизображения на презентациях должны быть адаптированные (для электронной почты и Интернета – 96 пикс. на дюйм);

– размер фото не более 100 кб, расширение не менее 800 х 600, видео – не более 200 мб;

– текстовые документы представляются в формате Word 2003 (doc.) или в формате .pdf.;

– параметры текстового редактора: поля – верхнее, нижнее – 2.0 см, левое – 3.0 см, правое – 1 см, шрифт Times New Roman, высота 14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, красная строка 1.25;

– документы, содержащие подписи и печати, сканируются в формате JPG или PDF. Отсканированный текст, подписи и печати должны читаться без затруднений в масштабе 1:1;

– в текстах не допускается сокращение названий и наименований;

– все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на каждой странице указываются фамилия, имя и отчество студента.

Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с файлами.

Требования к презентации и защите портфолио:

Защита портфолио проводится в несколько этапов:

1. Презентация портфолио.

2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.

3. Ознакомление студента с рецензиями па работу.

4. Пояснения студента по замечаниям рецензентов.

5. Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.

6. Доведение до студента выводов и рекомендаций экспертной группы.

Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого студент представляет экспертной комиссии свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в форме структурированного портфолио. Для презентации методического портфолио студенту отводится 20-25 минут. В ходе презентации он должен обосновать, как представленные материалы свидетельствуют о его профессиональной компетенции. Презентация — это не сокращённое изложение разделов портфолио. Основная цель презентации – в короткое время представить основные результаты проделанной работы за определённый период времени.

Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

— соответствие содержания презентации содержанию портфолио;

— выделение основных результатов деятельности студента;

— качество изложения материала.

Приложение 2

Набор для оценщика/эксперта

Оценочный лист портфолио

№ п/п	Критерий	Степень выполнения
Содержание раздела «Общие сведения»
1.	Сведения о студенте: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
2.	Соответствие портфолио указанной структуре: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0

Содержание раздела « Классное руководство».
3.	Программа педагогического наблюдения (схемы анализа мероприятий), методики диагностики (не менее пяти) и результатов диагностики (характеристика класса, обработка и интерпретация результатов диагностики): -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
4	Программа воспитания: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
5.	Разработанный план воспитательной работы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
6.	Конспекты мероприятий: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
7.	План работы с родителями -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
8	Конспект родительского собрания: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
9.	Схема или модель взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
10.	Модель предметно-развивающей среды кабинета: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
11.	Сообщение о деятельности педагога в роли классного руководителя: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
12.	Отчет по практике: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
13.	Результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты, отзыв о курсовой работе): -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
14.	Презентации, видеозаписи и фотоматериалы проведенных внеурочных мероприятий: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
15.	Копия оценочного листа по практике: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
16.	Другие документы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
	Всего баллов	32-30 – «5»
		29-26 — «4»
		25- 16 — «3»
		15 — 0 — «2»
Содержание раздела «Внеурочная деятельность».
1.	Программа воспитания: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
2	Разработанный план воспитательной работы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
3	Конспекты мероприятий: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
4	Отчет по практике: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
5	Презентации, видеозаписи и фотоматериалы проведенных внеурочных мероприятий: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
6	Результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты, отзыв о курсовой работе): -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
7	Копия оценочного листа по практике: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
8	Другие документы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
	Всего баллов	16-14 – «5»
		12-10 — «4»
		8-6 — «3»
		4-0 — «2»

Содержание раздела «Образовательная деятельность».
1	Материалы, в которых обосновывается выбор студентом образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
2	Материалы, в которых обосновывается выбор студентом используемых образовательных технологий: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
3	Материалы, отражающие результаты педагогической практики: отчет по практике: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует копия оценочного листа по практике: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0 2 1 0
4	Конспекты уроков: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
5	Видеозаписи проведённых уроков, фотоматериал: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
6	Другие документы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
	Всего баллов	12 — 10 – «5»
		8 – 6 — «4»
		4 — «3»
		2 – 0 — «2»
Содержание раздела «Научно-методическая деятельность студента».
1	Материалы, отражающие участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
2	Материалы, отражающие участие в научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах, мастер- классах: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
3	Планирование предметно-развивающей среды в кабинете: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
4	Материалы, отражающие подготовку реферата, доклада, других документов: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
5	Копия отзыва на курсовую работу: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
6	Результаты исследовательской и проектной деятельности (статьи, проекты): -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
7	Материалы, отражающие подготовку творческих отчетов: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0
8	Другие документы: -имеется в полном объеме -выполнено частично -отсутствует	2 1 0

	Всего баллов	16-14 – «5»
		12-10 — «4»
		8-6 — «3»
		4-0 — «2»
	Защита портфолио:
	1. Презентация портфолио.
	2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.
	3. Пояснения студента по замечаниям рецензентов.


	Итоговый балл:

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.1

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Наличие характеристики класса	3.1.1	1
2	Наличие методик диагностики (не менее пяти)	3.1.2.	1
3	Обработка и интерпретация результатов диагностики	3.1.3	1
Всего			3

Набранные баллы	Уровень освоения ПК 3.1
3-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.2

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	определение цели и задач воспитания проведения мероприятий	3.2.1	1
2	определение направлений воспитательной работы	3.2.2	1
3	разнообразие форм и тематики проведения внеклассных мероприятий	3.2.3	1
Всего			3

Набранные баллы	Уровень освоения ПК 3.2
3-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.3.

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Четкая постановка целей занятия. Сообщение темы занятия.	3.3.1	1
2	Доступное изложение материала.	3.3.2	1
3	Логическая последовательность в изложении материала, соответствие ее структуре.	3.3.3	1
4	Умение вызвать и поддержать интерес у учащихся.	3.3.4	1
5	Эффективность и целесообразность использования методов, приемов и средств	3.3.5	1
6	Речь учителя.	3.3.6	1
7	Умение устанавливать контакт с учащимися класса	3.3.7	1
8	Учет индивидуальных особенностей детей.	3.3.8	1
9	Высокая эрудиция, манера поведения, внешний вид. Эмоциональность, уверенность в себе, артистичность.	3.3.9	1
Всего			9

Набранные баллы	Уровень освоения ПК 3.3
9-5	ПК освоена
4-1	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.4

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	называет цель, задачи занятия, оборудование занятия, наглядные и учебные пособия, ТСО, санитарно-гигиеническое состояние класса и т.д.	3.4.1	1
2	называет форму проведения занятия, последовательность этапов занятия, дозировка времени, соответствие этапов характеру познавательной деятельности учащихся.	3.4.2	1
3	указывает и исправляет ошибки, связанные с нарушением алгоритма в действиях: правильность отбора материала по объему, выполнение плана занятия; достижение общеобразовательной, воспитывающей и развивающей целей занятия; общая оценка занятия, его результаты, эффективность и качество	3.4.3	1
4	называет методы и приемы обучения, использованные на занятии, характер их сочетания, обоснованность их выбора, целесообразность и эффективность применения (соответствие содержания материала уровню подготовленности учащихся и т.д.)	3.4.4	1
5	делает выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию работы, закреплению успехов и устранению допущенных ошибок	3.4.5	1
Всего			5

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
5-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.5

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	определение целей и задач работы с родителями	3.5.1	1
2	разнообразие форм работы с родителями	3.5.2	1
3	тематика родительских собраний	3.5.3	1
4	наличие конспекта проведения родительского собрания	3.5.4	1
Всего			4

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
4-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.6

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок	3.6.1	1
2	аргументирует высказывание	3.6.2	1
3	выявляет и называет возможные последствия заданной причины	3.6.3	1
4	строит алгоритм действия	3.6.4	1
Всего			4

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
4-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.7

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок	3.7.1	1
2	аргументирует высказывание	3.7.2	1
3	выявляет и называет возможные последствия заданной причины	3.7.3	1
4	строит алгоритм действия	3.7.4	1
Всего			4

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
4-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.8

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Наличие схемы взаимодействия сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом	3.8.1	1
2	Полнота отражения структурных подразделений школы	3.8.2	1
Всего			2

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
2-1	ПК освоена
0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 3.9

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Наличие программы воспитания	4.1.1	1
2	Наличие двух и более программ	4.1.2.	1
Всего			2

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
2-1	ПК освоена
0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 4.1

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Наличие образца паспорта кабинета	4.2.1	1
2	Наличие модели предметно-развивающейся среды кабинета начальных классов	4.2.2.	1
Всего			2

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
2	ПК освоена
0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 4.2

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Наличие реферата о деятельности педагога в соответствии с требованиями к написанию и оформлению	4.3.1.	1
Всего			1

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
1	ПК освоена
0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 4.3

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Наличие отчета по практике	4.4.1	1
2	Наличие конспектов внеклассного мероприятия	4.4.2	1
3	Наличие фотоматериалов	4.4.3	1
Всего			3

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
3-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 4.4

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	Участие в конференциях	4.5.1	1
2	Наличие научно-исследовательских работ (статей, рефератов, докладов, отзыва на курсовую работу)	4.5.2	1
Всего			2

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
2-1	ПК освоена
0	ПК не освоена

Экспертная оценка по критериям (формат модельного ответа) ПК 4.5

№ п/п	Критерий	Проверяемый показатель	Баллы
1	делает вывод на основе заданных или самостоятельно определенных посылок		1
2	аргументирует высказывание		1
3	выявляет и называет возможные последствия заданной причины		1
4	строит алгоритм действия		1
Всего			4

Набранные баллы	Уровень освоения ПК
4-2	ПК освоена
1-0	ПК не освоена

Приложение 3

Набор для собеседника

Инструкция/и для собеседника
Карта собеседника.

.4. Пакет экзаменатора^[1]

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Решите педагогическую ситуацию согласно алгоритму решения педагогических задач. Задача: В 3-м классе к студентам педотряда «Поиск» применялось такое средство коллективной организаторской деятельности, как «разведка». Ребята каждой микрогруппы по очереди на время (3-4 дня) становились «разведчиками»: искали полезные, нужные школе, окружающим людям дела. В результате были проведены: операция «Подарок малышам», трудовой десант «Дары природы», КТД «Чудеса природы» и т. д. 1. Какая цель преследовалась при использовании приема «разведка»? 2. Почему трудовая деятельность младших ребят осуществлялась преимущественно в игровой форме? Можно ли игровое оформление деятельности считать одним из условий ее эффективности? 3. Для организации подобной «разведки» что нужно знать учителю, детям? Что неверно в этой фразе: «Школьники управляют своими делами, а школьниками управляют педагоги».
Результаты освоения (объекты оценки)	Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств)	Отметка о выполнении
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	— решение нестандартной ситуации в режиме реального времени; — целесообразное применение педагогических методов в процессе решения нестандартных профессиональных задач в области обучения младших школьников; — организация воспитательной работы с учетом рисков применения тех или иных методов воспитания
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	— использование различных источников информации включая электронные; — оценка и выбор необходимой информации с учетом с целей и задач профессиональной деятельности; — грамотная работа со справочными нормативными и законодательными документами; — владение ИКТ, методами сбора информации в компьютерной сети
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.	— проведение анализа и самоанализа внеурочных мероприятий; — представление результатов анализа внеурочной работы; — представление предложений по совершенствованию внеклассной работы	— полнота, эффективность, адекватность проведения анализа внеурочных мероприятий; — составление отчета о внеклассном мероприятии в форме текстового отчета и презентации; — составление плана внеклассной работы с учетом результатов анализа и самоанализа проведённых внеклассных мероприятий
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.	— проведение анализа и самоанализа результатов работы с родителями; — представление результатов анализа результатов работы с родителями; — внесение предложения по совершенствованию работы с родителями	— полнота, эффективность, адекватность проведения анализа результатов работы с родителями; — составление отчета о анализе результатов работы с родителями в форме текстового отчета и презентации; — составление плана внеклассной работы с учетом результатов анализа и самоанализа результатов работы с родителями
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	— проведение самоанализа и самооценки профессиональной деятельности; — регулирование и своевременная корректировка результатов собственной работы; — осознанное принятие на себя ответственности за качество образовательного процесса
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	— оперативное реагирование на смену технологий, содержания, тенденций развития профессиональной деятельности; — логичный и полный анализ инноваций в области обучения младших школьников; — эффективное использование инноваций в профессиональной деятельности
Условия выполнения заданий (если предусмотрено) Условия выполнения задания^[2] 1. Место выполнения задания: учебная аудитория 2. Максимальное время выполнения задания: 1 час. 3. Вы можете воспользоваться: 1.Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет // Этическое воспитание. 2001. № 2. 2.Этика в начальной школе / Авт.-сост. Е.Л. Старункина. Псков, 1998.999. 3.Организация и содержание воспитательного процесса в школе : методическое пособие / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. — М. : Айрис-пресс, Айрис-дидактика, 2006 4.Копилка классного руководителя : классные часы, игры, викторины, часы общения / Л. Ю. Лупоядова, И. Г. Якимович. — 2-е изд. — Брянск : Курсив, 2004. 5.Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя / С. И. Попова. — М. : Педагогический поиск, 2005. 6.Планирование и организация воспитательной работы в школе / Л. Д. Гуткина ; ред. А. А. Рождественская. — М. : Педагогический поиск, 2002. Сценарии праздников в начальной и средней школе / сост. Н. Б. Шешко. — 2-е изд. — Минск : Современная школа, 2007. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. М., Формы воспитательной работы классного руководителя / сост. Г. С. Семенов ; ред. Л. В. Кузнецова . — М. : Школьная Пресса, 2006. Классное руководство (теория, методика, технология) / Н. Е. Щуркова. — М. : Педагогическое общество России, 1999. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.-М.Просвещение, 2011.-223с

ЗАДАНИЕ 1

1.Составьте план воспитательной работы на четверть (триместр) для учащихся 1 класса. Обоснуйте выбор целей, задач, методов, приемов, средств и форм воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 2.

1.Составьте план воспитательной работы на четверть (триместр) для учащихся 2 класса. Обоснуйте выбор целей, задач, методов, приемов, средств и форм воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 3.

1.Составьте план воспитательной работы на четверть (триместр) для учащихся 3 класса. Обоснуйте выбор целей, задач, методов, приемов, средств и форм воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 4.

1.Составьте план воспитательной работы на четверть (триместр) для учащихся 4 класса. Обоснуйте выбор целей, задач, методов, приемов, средств и форм воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 5.

1.Составьте конспект классного часа в форме беседы для учащихся 3 класса.

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 6.

Составьте конспект классного часа в форме конкурса для учащихся 3 класса.

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 7.

1.Составьте конспект классного часа в форме беседы для учащихся начальных классов (класс по выбору).

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 8.

1.Составьте конспект классного часа в форме конкурса для учащихся начальных классов (класс по выбору).

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 9.

1.Составьте конспект классного часа в форме игры-путешествия для учащихся начальных классов ( класс по выбору).

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 10.

1.Составьте конспект классного часа в форме викторины для учащихся начальных классов (класс по выбору)

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 11.

1.Составьте конспект классного часа в форме КВНа для учащихся начальных классов (класс по выбору)

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 12.

1. Составьте конспект классного часа в форме устного журнала для учащихся начальных классов (класс по выбору).

Укажите цели, форму проведения, структуру занятия, обоснуйте выбор методов, приемов и средств воспитания.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 13.

1.Составьте тематику классных часов на учебный год для учащихся 2 класса.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 14.

1.Составьте тематику классных часов на учебный год для учащихся 3 класса.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 15.

1.Составьте тематику классных часов на учебный год для учащихся 4 класса

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 16.

Составьте план проведения родительского собрания(1 класс).

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 17.

1.Составьте план проведения родительского собрания(2 класс).

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 18.

1.Составьте план проведения родительского собрания(3 класс).

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 19.

1.Составьте план проведения родительского собрания(4 класс).

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 20.

1.Определите основные воспитательные задачи работы с учащимися начальных классов (класс по выбору).

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 21.

1.Составьте план индивидуальной работы с трудновоспитуемым учеником.

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 22.

1.Охарактеризовать компетенции, необходимые классному руководителю. 2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 22.

1.Заполните таблицу, указав основные направления содержания воспитания (в первой колонке) и формы организации воспитательного процесса (во второй колонке).

Образец.

Основные направления воспитания	Формы организации воспитательного процесса
Умственное воспитание	Беседа «Я познаю окружающий мир»

2.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

ЗАДАНИЕ 23.

1.Составьте план проведения классного часа (класс и тема по выбору студента)

2.Решите педагогическую ситуацию согласно алгоритму решения педагогических задач.

Задача: В 3-м классе к студентам педагогического отряда «Поиск» применялось такое средство коллективной организаторской деятельности, как «разведка». Ребята каждой микрогруппы по очереди на время (3-4 дня) становились «разведчиками»: искали полезные, нужные школе, окружающим людям дела. В результате были проведены: операция «Подарок малышам», трудовой десант «Дары природы», КТД «Чудеса природы» и т. д.

1. Какая цель преследовалась при использовании приема «разведка»?

2. Почему трудовая деятельность младших ребят осуществлялась преимущественно в игровой форме? Можно ли игровое оформление деятельности считать одним из условий ее эффективности?

3. Для организации подобной «разведки» что нужно знать учителю, детям? Что неверно в этой фразе: «Школьники управляют своими делами, а школьниками управляют педагоги».

Билеты с теорией и практич. заданием

Задание 1.

С и т у а ц и я 1.

В школе, где училась Марина, многие ребята носили красивую одежду и могли похвастаться множеством дорогих вещей. Их родители сумели приспособиться к новым условиям рынка и зарабатывали большие деньги, поэтому эти ребята хоть каждый день могли приходить в школу в обновках и позволить себе дорогие развлечения. Марине же приходилось носить старые платья, сшитые мамой или бабушкой, в которых она сама себе казалась старомодной. Отчего у других были такие красивые вещи, а у нее — почти ничего? Некоторые ее подруги приносили в школу большие деньги и по дороге домой останавливались у киосков, чтобы купить шоколад. Ее лучшая школьная подруга теперь с ней почти не разговаривала. Она общалась только с «избранными». Иногда Марине даже не хотелось идти в школу. Что случилось с ее родителями? Почему они не могут заниматься тем же, чем и родители ее подруг? Может, они недостаточно умны или слишком ленивы?

Однажды вечером, когда их семья собиралась пойти в гости, напряжение достигло предела. Все ждали, когда старшая дочь оденется. Она пробыла в своей комнате больше часа, примеряя одежду и глядя на себя в зеркало. Боясь, что они опоздают, ее отец, наконец, постучал в дверь.

— Что?!! — пронзительно крикнула Марина из-за двери.

— Марина, мы все тебя ждем, ты уже готова? Мы можем опоздать, — сказал отец.

— Я не иду! — закричала Марина.

— Почему? В чем дело? — спокойно спросил отец.

— Меня достало это барахло. Я в нем как старуха. Я устала от того, что мне нечего носить. Почему вы с мамой никогда ничего мне не покупаете? Я терпеть не могу свою одежду! Я ненавижу ее!

Она начала всхлипывать. Наступила продолжительная пауза. Родители не знали, что сказать. В самом деле, что они могли сказать? Они стремились дать детям самое лучшее, но теперь оказалось, что этого просто недостаточно. Их сердца разрывались от того, что их дочь несчастна. Они чувствовали себя неудачниками, которые ничего больше не могли ей дать, и не знали, что делать.

Инструкция для испытуемого (обучающегося)

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Какова роль социально-экономического фактора в воспитании человека?

2. Проанализируйте поведение родителей и Марины.

3. Как разрешить данный конфликт? Каковы наиболее целесообразные действия родителей в такой ситуации?

С и т у а ц и я 2.

Уже 11 часов вечера, а дочери все еще нет. Мать очень волнуется, обзвонила всех одноклассников, родственников. Дочери нигде не было. Мать не может найти себе места.

Около полуночи Ира веселая и счастливая пришла домой.

— Где ты болталась? Кто разрешил тебе так поздно приходить домой? Если ты в 11-м классе, то решила, что уже взрослая?.. Ты бы лучше училась, чем пропадать неизвестно где! — в сердцах выговаривала мать.

— Мама, что ты так волнуешься, я была с Сережей на дискотеке в его училище, — пыталась защититься девушка.

— С каким еще Сережей? С этим? — она выхватила из дневника Иры фотографию юноши. — Я тебе покажу, как гулять перед выпускными экзаменами! — закричала она и на клочки в гневе порвала фотографию Сергея.

— Как ты смела! — закричала в свою очередь девушка, бросившись собирать разлетевшиеся по комнате кусочки. Подобрав их, со слезами она закрылась в своей комнате.

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Проанализируйте диалог матери и дочери.

2. Дайте оценку поведению и действиям матери и дочери.

3. Что же делать, чтобы снять напряжение в семье?

4. Как должны относиться родители к появлению у детей (юноши или девушки) первого чувства?

[1] Пакет экзаменатора может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно и / или объем заданий невелик), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе и / или объем заданий велик). Приведен макет для одного задания.

[2] Для теоретических заданий, используемых в ходе аттестаций по учебной дисциплине или МДК, это требование факультативно.

Источник

25 июня. Экзамен квалификационный по ПМ.03 Классное руководство

Ребята, на выполнение задания на экзамене у вас 4 часа (с 8.30-12.30). В 12.30 жду экзаменационные работы.

Оформлять нужно в вордовском документе, подпишите его на первом листе по образцу (Приложение 1). Технические требования к оформлению работы: размер шрифта — 12, абзац — 1,25; интервал — одинарный, стиль шрифта -Times New Roman. Задания сброшу индивидуально каждому в лс. Сначала указываете задание, а затем ниже его выполнение. Ребята, если в задании указано обоснуйте выбор форм, методов, средств, то вы должны ответить на этот вопрос в самом конце задания, не забывайте, пожалуйста.

Конспект внеклассного занятия необходимо разработать только по заданной структуре, сценарий описывайте подробно, презентация к занятию должна быть эстетически хорошо оформленная, насыщенная материалом из вашего конспекта (Приложение 2).

План работы с семьей необходимо разработать только по заданной структуре (Приложение 3).

Приложение 1

Экзамен квалификационный

по ПМ.03 Классное руководство

студента (-ки) 22 группы ОГАПОУ «Валуйский колледж»

ФИ

25.06.2020

Приложение 2

Тема: «…………»

Дидактическая цель:

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

Материально-техническое обеспечение:

Сценарий занятия

I. Подготовительный этап

1. Организационно-подготовительный этап

2. Открытие темы и целей занятия

3. Диагностический этап

II. Конструирующий этап

1.Основной этап

4)….

2. Систематизированный этап

2) …

III. Итоговый этап

1. Аналитический этап

2. Рефлексивный этап

Обоснование выбора форм и методов организации занятия:

Источник

Фонд оценочных средств по профессиональному модулю ПМ. 03 «Классное
руководство» по специальности среднего профессионального образования
050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная
подготовка) включает в себя:
1.Программу мониторинга качества
образования по профессиональному модулю «ПМ.03 «Классное руководство» по
специальности среднего профессионального образования 050715
Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная
подготовка) в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Программа направлена на
отслеживание процесса и результата формирования общих и профессиональных компетенций
на эмоционально-психологическом, регулятивном, социальном,
аналитическом, творческом уровнях, уровне самосовершенствования.
2.
Тесты по профессиональному модулю «ПМ.03 «Классное руководство» для определения уровня освоения знаний, общих компетенций. Предлагаемые тестовые задания рекомендуется провести в конце изучения
модуля, так как они составлены по разным темам программы модуля.
3.
Карты оценки, самооценки и взаимооценки для отслеживания процесса формирования общих и профессиональных компетенций в процессе прохождения
педагогической практики по ПМ.03 «Классное руководство».
4. Комплект
оценочных средств для проведения экзамена (квалификационного) по
результатам освоения профессионального модуля ПМ.03 «Классное
руководство» по специальности среднего профессионального образования
050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная
подготовка) для определения результата формирования общих и профессиональных компетенций.

Источник