Lego wedo руководство учителя - RukovodstvoRus.ru - инструкции пользования и руководства

Миры Лего — конструкторы, схемы, уроки,

Primary Navigation Menu

Эти материалы в первую очередь адресованы учителям начальной школы (2 – 4 классов),
но их вполне можно использовать и для работы со старшими классами. Работая
индивидуально, парами, или в командах, учащиеся любых возрастов могут учиться,
создавая и программируя модели, проводя исследования, составляя отчёты и обсуждая
идеи, возникающие во время работы с этими моделями

Автор публикации

103

Комментарии: 19Публикации: 280Регистрация: 14-06-2017

2017-07-18

Вы должны авторизоваться чтобы опубликовать комментарий.

Источник

Введение . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Для кого эта книга? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 3

                О чем эта книга? . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3     Что входит в состав
конструктора? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 4           4 этапа обучения . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 6           Подготовка кабинета. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 7                 Организация урока. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 8

Учебный курс ЛЕГО . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 12

Основные
учебные цели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Разделы Комплекта
заданий. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Таблица ЗУНов . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 15

Программное обеспечение LEGO^® Education WeDo^™ . . . . . . .
. . . . . . . . . 17

Обзор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 17

Перечень
терминов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Звуки . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Фоны
экрана . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Сочетания
клавиш. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Первые шаги . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 24

Обзор . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Первые шаги. Рекомендации учителю

1. Мотор и ось . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 28

2. Зубчатые колёса. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 29

3. Промежуточное зубчатое колесо. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4. Понижающая зубчатая передача . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

5. Повышающая зубчатая передача . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

6. Датчик наклона. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 33

7. Шкивы и ремни . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 34

8. Перекрёстная ременная передача . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

9. Снижение скорости . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 36 10. Увеличение скорости . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 37

11.
Датчик расстояния
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 38

12.
Коронное зубчатое
колёсо . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 39

13.
Червячная зубчатая
передача . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 40

14.
Кулачок. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

15.
Рычаг . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

16.
Блок «Цикл». . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

17.
Блок «Прибавить к
Экрану» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 44

18.
Блок «Вычесть из
Экрана» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 45

19.
Блок «Начать при
получении письма» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 46

20.
Маркировка . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Содержание

Занятия . Рекомендации учителю . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 48

Обзор
Комплекта заданий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Забавные механизмы . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

1.
Танцующие птицы .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 53

2.
Умная вертушка. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 61

3.
Обезьянка-барабанщица.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 70 Звери . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 79

4.
Голодный аллигатор
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 80

5.
Рычащий лев. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

6.
Порхающая птица. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 97

Футбол
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

7.
Нападающий . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

8.
Вратарь . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

9.
Ликующие болельщики .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 124

Приключения
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

10. Спасение самолёта . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 133

11.
Спасение от
великана. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 141 12.
Непотопляемый парусник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

Ресурсы . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Вдохновляйтесь!
Программы для исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 161

Таблицы
данных к занятиям: Забавные механизмы

1. Танцующие птицы . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 164

2. Умная вертушка. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 165 3. Обезьянка-барабанщица . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 166

Таблицы
данных к занятиям: Футбол

7. Нападающий . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 167

8.
Вратарь . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 9.
Ликующие болельщики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Словарь
основных терминов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Перечень
элементов LEGO^® 9580 . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Предлагаем Вашему вниманию
книгу для учителя по работе с конструктором Перворобот LEGO^® WeDo^™
(LEGO Education WeDo). В книгу также включены задания для учащихся.

Для
кого эта книга?

Эти материалы в первую очередь
адресованы учителям начальной школы (2 – 4 классов), но их вполне можно
использовать и для работы со старшими классами. Работая индивидуально, парами,
или в командах, учащиеся любых возрастов могут учиться, создавая и программируя
модели, проводя исследования, составляя отчёты и обсуждая идеи, возникающие во
время работы с этими моделями.

О
чем эта книга?

Комплект заданий WeDo
позволяет учащимся работать в качестве юных исследователей, инженеров,
математиков и даже писателей, предоставляя им инструкции, инструментарий и
задания для межпредметных проектов.

Учащиеся собирают и
программируют действующие модели, а затем используют их для выполнения задач,
по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии,
математики, развития речи.

Комплект заданий WeDo
предоставляет учителям средства для достижения целого комплекса образовательных
целей.

∑ Творческое мышление при создании действующих моделей.

∑ Развитие словарного запаса и навыков общения при
объяснении работы модели.

∑ Установление причинно-следственных связей.

∑ Анализ результатов и поиск новых решений.

∑ Коллективная выработка идей, упорство при реализации
некоторых из них.

∑ Экспериментальное исследование, оценка (измерение)
влияния отдельных факторов.

∑ Проведение систематических наблюдений и измерений.

∑ Использование таблиц для отображения и анализа
данных.

∑ Построение трехмерных моделей по двухмерным чертежам.

∑ Логическое мышление и программирование заданного
поведения модели.

∑ Написание и воспроизведение
сценария с использованием модели для наглядности и драматургического эффекта.

В разделе «Курс обучения»
показано, какие знания, умения и навыки из естественных наук, технологии,
математики и развития речи могут получить дети, выполняя каждое задание.

Введение

Что входит в состав конструктора?

9580 Конструктор
ПервоРобот LEGO^® WeDo^™ (LEGO Education WeDo Construction Set) Используя этот
конструктор, ученики строят Лего-модели, подключают их к ЛЕГОкоммутатору и
управляют ими посредством компьютерных программ. В набор входят 158 элементов,
включая USB ЛЕГО-коммутатор, мотор, датчик наклона и датчик расстояния,
позволяющие сделать модель более маневренной и «умной».

USB LEGO-коммутатор

Через этот коммутатор
осуществляется управление датчиками и моторами при помощи программного
обеспечения WeDo^™. Через два разъёма коммутатора
подаётся питание на моторы и проводится обмен данными между датчиками и
компьютером. Программное обеспечение LEGO^® WeDo автоматически обнаруживает каждый мотор или датчик. Программа может
работать с тремя USB LEGO-коммутаторами одновременно.

Мотор

Можно запрограммировать направление
вращения мотора (по часовой стрелке или против) и его мощность. Питание на
мотор (5В) подаётся через USB порт компьютера. К мотору можно подсоединять оси
или другие LEGO-элементы.

Датчик наклона

Датчик наклона сообщает о
направлении наклона. Он различает шесть положений: «Носом вверх», «Носом вниз»,
«На левый бок», «На правый бок», «Нет наклона» и «Любой наклон».

Датчик расстояния

Датчик расстояния
обнаруживает объекты на расстоянии до 15 см.

Введение

4 этапа обучения

Обучение с LEGO^® Education ВСЕГДА состоит из 4 этапов: Установление
взаимосвязей, Конструирование, Рефлексия и Развитие.

Установление взаимосвязей

При установлении
взаимосвязей учащиеся как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже
обладают, расширяя, таким образом, свои познания. К каждому из заданий
комплекта прилагается анимированная презентация с участием фигурок героев –
Маши и Макса. Используйте эти анимации, чтобы проиллюстрировать занятие,
заинтересовать учеников, побудить их к обсуждению темы занятия. В
«Рекомендациях учителю» к каждому занятию предлагаются и другие способы
установления взаимосвязей.

Конструирование

Учебный материал лучше
всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Работа с
продуктами LEGO Education базируется на принципе практического обучения:
сначала обдумывание, а затем создание моделей. В каждом задании комплекта для
этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые инструкции. При желании
можно специально отвести время для усовершенствования предложенных моделей, или
для создания и программирования своих собственных.

Рефлексия

Обдумывая и осмысливая
проделанную работу, учащиеся углубляют понимание предмета. Они укрепляют
взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. В
разделе «Рефлексия» учащиеся исследуют, какое влияние на поведение модели
оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят расчеты,
измерения, оценки возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации,
придумывают сюжеты, пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них
свои модели. На этом этапе учитель получает прекрасные возможности для оценки
достижений учеников.

Развитие

Процесс обучения всегда
более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание такой мотивации и
удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным образом
вдохновляют учащихся на дальнейшую творческую работу. В раздел «Развитие» для каждого
занятия включены идеи по созданию и программированию моделей с более сложным
поведением.

Подготовка кабинета

Для подготовки класса к
занятиям с комплектом заданий используйте следующий протокол.

☐ Установите на каждый компьютер или
сетевой сервер программное обеспечение 2000095 LEGO^® Education WeDo^™.

☐ Установите на каждый компьютер или
сетевой сервер комплект заданий 2009580 LEGO Education WeDo Activity Pack.

☐ Распакуйте каждый конструктор 9580
WeDo Construction Set. Сложите элементы в контейнер.

☐ Организуйте для каждого учащегося или
группы рабочее место с компьютером и свободным местом для сборки моделей. Это
может быть, например, стол, придвинутый одним торцом к розетке, к которой
подключается компьютер. Также необходимо предусмотреть место для контейнера с
деталями и «сборочной площадки». То есть, перед каждым компьютером должна быть
свободное пространство размерами примерно 60 см х 40 см.

☐ Нужно иметь под рукой и комплект
измерительных инструментов: линейки или рулетки, секундомеры, а также бумагу
для таблицы данных.

☐ Чтобы освоиться с материалом,
выделите час времени и почувствуйте себя учеником. Попробуйте выполнить задание
«Танцующие птицы». Затем прочитайте раздел «Танцующие птицы» из главы «Занятия.
Рекомендации учителю».

☐ Если удастся найти дополнительное
время, откройте «Первые шаги» и познакомьтесь с упражнениями «Мотор и ось»,
«Зубчатые колёса», «Датчик наклона» и «Датчик расстояния».

Эти и дальнейшие
рекомендации даны опытными преподавателями, успешно использующими в своей
работе материалы LEGO Education.

☐ Пронумеруйте каждый набор WeDo
Construction Set. Это позволит закрепить за каждым учащимся или командой
конкретный набор.

☐ Выделите отдельный шкаф, большой
контейнер или даже отдельное помещение для хранения наборов. Незавершённые
модели можно хранить в контейнерах или на отдельных полках, также можно
раскладывать модели по отдельным небольшим коробочкам или лоткам.

☐ Предусмотрите место, где можно
разместить дополнительные материалы: книги, фотографии, карты – всё, что
относится к изучаемой теме.

☐ Подготовьте разноцветную бумагу,
картон, фольгу, ленточки, ножницы – всё это может потребоваться для развития
идей выполненных проектов.

☐ Познакомьтесь с литературой по
изобретательству, это поможет вырабатывать идеи, оценивать успехи, разрешать
возникающие в ходе работы проблемы.

Организация урока

Есть множество способов организовать занятия с
материалами LEGO^® Education WeDo^™. Здесь мы остановимся только на двух из них.

Каждое занятие может занять один урок, а может и больше
– все зависит от того, сколько будет затрачено времени на обсуждение, сборку
модели, освоение компьютера, экспериментирование.

На занятиях учащиеся могут работать как индивидуально,
так и небольшими группами, или в командах – это зависит от доступного
количества компьютеров и наборов 9580 WeDo.

Способ A: Сначала «Первые шаги», затем задание Комплекта

Предварительное знакомство с основными идеями
построения и программирования моделей помогает учащимся освоиться с
конструктором и программным обеспечением. Затем можно переходить к выполнению
задания Комплекта.

Предложите ученикам выбрать одно из трёх заданий каждого
раздела Комплекта, как показано на схеме А, или, при наличии достаточного
времени – предложите попробовать выполнить все задания. Отдельные группы
учеников могут работать быстрее остальных и выполнить все три задания, в то
время как другие успеют завершить только одно или два.

В данной книге, в разделе «Рекомендации учителю» для
каждого задания предлагаются варианты дополнительных занятий. Иногда, например,
для поощрения сотрудничества, предлагается использовать модели из других
проектов.

По завершении работы над проектами можно устроить
выставку моделей.

Способ B: Сосредоточиться на заданиях Комплекта

Сразу начинайте проводить занятия с Комплектом заданий,
уделяя больше времени проектам, чтобы пробудить интерес к экспериментированию.

Предложите ученикам постараться выполнить все задания
(см. схему В) или, если времени недостаточно – на выбор одно задание по каждому
разделу Комплекта. Отдельные группы учеников могут работать быстрее остальных и
выполнить все три задания, в то время как другие успеют завершить только одно
или два.

За справками обращайтесь к разделу «Первые шаги». В
данной книге, в разделе «Рекомендации учителю» для каждого задания предлагаются
варианты дополнительных занятий.

По завершении работы над проектами можно устроить
выставку моделей.

Способ A: Сначала «Первые шаги»,
затем задание Комплекта

Способ B: Сосредоточиться на заданиях Комплекта

Основные
учебные цели

Занятия конструированием, программированием, исследованиями, написание
отчётов, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему
развитию учащихся. Интегрирование различных школьных предметов в учебном курсе
ЛЕГО открывает новые возможности для реализации новых образовательных
концепций, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. В Комплекте
заданий содержатся ссылки на учебные цели по каждому предмету, но у каждого
задания Комплекта есть основной учебный предмет, находящийся в фокусе
деятельности учащихся. Чтобы получить более подробную информацию, прочтите в
этой книге «Разделы Комплекта заданий» и «Таблица ЗУНов».

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и
преобразования энергии в машине. Идентификация простых механизмов, работающих в
модели, включая рычаги, зубчатые и ременные передачи. Ознакомление с более
сложными типами движения, использующими кулачок, червячное и коронное зубчатые
колеса. Понимание того, что трение влияет на движение модели. Понимание и
обсуждение критериев испытаний. Понимание потребностей живых существ.

Технология. Проектирование

Создание и программирование действующих моделей.
Интерпретация двухмерных и трехмерных иллюстраций и моделей. Понимание того,
что животные используют различные части своих тел в качестве инструментов.
Сравнение природных и искусственных систем. Использование программного
обеспечения для обработки информации. Демонстрация умения работать с цифровыми
инструментами и технологическими системами.

Технология. Реализация проекта

Сборка, программирование и испытание моделей. Изменение
поведения модели путём модификации её конструкции или посредством обратной
связи при помощи датчиков. Организация мозговых штурмов для поиска новых
решений. Обучение принципам совместной работы и обмена идеями.

Математика

Измерение времени в секундах с точностью до десятых
долей. Оценка и измерение расстояния. Усвоение понятия случайного события.
Связь между диаметром и скоростью вращения. Использование чисел для задания звуков
и для задания продолжительности работы мотора. Установление взаимосвязи между
расстоянием до объекта и показанием датчика расстояния. Установление
взаимосвязи между положением модели и показаниями датчика наклона.
Использование чисел при измерениях и при оценке качественных параметров.

Развитие речи

Общение в устной или в письменной форме с
использованием специальных терминов. Подготовка и проведение демонстрации
модели. Использование интервью, чтобы получить информацию и написать рассказ.
Написание сценария с диалогами. Описание логической последовательности событий,
создание постановки с главными героями и её оформление визуальными и звуковыми
эффектами. Применение мультимедийных технологий для генерирования и презентации
идей. Участие в групповой работе в качестве «мудреца», к которому обращаются со
всеми вопросами.

Учебный курс ЛЕГО

Учебный курс Лего

Таблица ЗУНов

Учебный курс Лего

Программное обеспечение LEGO^® Education WeDo^™

Обзор

Вкладка Связь

Блок « Начало»

Блок «Начать нажатием клавиши»

Блок «Начать при получении письма»

Блок «Мотор по часовой стрелке»

Блок «Мотор против часовой стрелки»

Блок «Мощность мотора»

Блок «Включить мотор на…»

Блок «Выключить мотор»

Блок «Звук»

Блок «Экран»

Блок «Прибавить к Экрану»

Блок «Вычесть из Экрана»

Блок «Умножить на Экран»

Блок «Разделить Экран»

Блок «Фон экрана»

Блок «Послать сообщение»

Блок «Ждать»

Блок «Цикл»

Вход Текст

Вход Число

Вход Случайное число

Запись Стоп Воспроизведение

Вход Датчик расстояния

Вход Датчик
наклона

Наклон Носом
вверх

Наклон Носом
вниз

Наклон На
левый бок

Наклон На
правый бок

Любой наклон

Вход Датчик
звука

Вход Экран

Надпись

Звуки

Здесь приведен список звуков, которые может
воспроизводить Блок «Звук», если на его вход подается число. Щёлкните на Блоке
«Звук», чтобы услышать выбранный звук. Чтобы узнать, как записать собственный
звук, прочтите в разделе «Первые шаги» пункт «8. Перекрёстная ременная
передача».

Поцелуй

Бульканье

Скрип

Ликование
болельщиков Свист

Мотор

Хлопанье крыльев

Фоны экрана

Здесь показаны фоны, которые можно использовать, если
на вход Блока «Фон экрана» подается число.

Сочетания клавиш

Здесь приведены сочетания клавиш для быстрого доступа к
некоторым функциям программного обеспечения LEGO^® Education WeDo^™.

Нажмите клавишу Escape, чтобы остановить выполнение
программы и работу мотора.

Нажмите клавишу Enter, чтобы запустить все Блоки
«Начало».

Удерживая нажатой клавишу Shift, щёлкните левой кнопкой
мыши на Блоке или на Входе, чтобы выполнить маркировку.

Чтобы создать копию Блока, нажмите клавишу Ctrl и
перетащите его на новое место.

Чтобы повернуть модель, щёлкните на стрелке справа или
слева.

Вкладка Содержание открывается только наполовину,
оставляя место для создания примера программы.

Щёлкните на стрелке с левой
стороны, чтобы открыть перечень ЛЕГО-деталей, которые потребуются для создания
модели.

Некоторые этапы создания модели сопровождаются
подсказками. Щёлкните на стрелке с правой стороны, чтобы открыть Подсказки для
программирования.

Щёлкните на значке зубчатого колеса, расположенном в
левом верхнем углу окна, чтобы вернуться в меню «Первые шаги».

1. Мотор и ось

В меню «Первые шаги» щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Мотор и ось.

1)
Постройте модель,
показанную на картинке. Чтобы повернуть изображение, щёлкайте на левой и правой
стрелках.

2)
Кабель, идущий от
мотора, подсоедините к ЛЕГО-коммутатору. Мотор будет работать при подключении к
любому из портов ЛЕГО-коммутатора.

3)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Мотор по
часовой стрелке.

4)
Щёлкните на Блоке
«Начало».

Мотор работает. Ось крутится.

5)
Чтобы остановить
выполнение программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Что делает мотор?

Включается и вращает ось.

Какую функцию выполняет Блок «Начало»?

Блок «Начало» является начальным блоком в
каждой программе. После щелчка на Блоке «Начало» программа начинает
выполняться. В приведенном примере программы включается Блок «Мотор по часовой
стрелке».

Что делает Блок «Мотор по часовой стрелке»?

Блок «Мотор по часовой стрелке» включает
мотор так, чтобы ось вращалась по часовой стрелке.

Чтобы вернуться в меню «Первые шаги», щёлкните на значке
зубчатого колеса, расположенном в левом верхнем углу окна.

Подсказки для программирования

Для добавления комментариев к своим программам
используйте Блок «Надпись».

Чтобы увидеть все Блоки, щёлкните в Палитре на кнопке со
стрелкой. Перетащите Блок «Надпись» из Палитры на Рабочее поле. Наведите
указатель мыши на Блок «Надпись» и напечатайте свой комментарий.

Если ничего не произошло, проверьте…
Подключен ли мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту
компьютера? Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

2. Зубчатые колёса

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Зубчатые колёса.

3)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы создать следующую программу: Начало, Мотор
против часовой стрелки.

4)
Щёлкните на Блоке
«Начало».

Ведущее зубчатое колесо вращается против часовой
стрелки. Ведомое зубчатое колесо вращается по часовой стрелке.

5)
Чтобы остановить
выполнение программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Что делает мотор?

Включается и вращает ось.

Какую функцию выполняет Блок «Мотор против часовой
стрелки»?

Блок «Мотор против часовой стрелки»
включает мотор так, чтобы ось вращалась против часовой стрелки.

Покрутите рукой, чтобы показать, в каком направлении
вращается первое зубчатое колесо.

Оно называется ведущим. Как вы думаете, почему оно так
называется?

Оно начинает вращаться первым и от него
передаётся движение другим зубчатым колесам.

Покрутите другой рукой, чтобы показать, в каком
направлении вращается второе зубчатое колесо. Оно называется ведомым. Как вы
думаете, почему оно так называется?

Оно сцеплено с первым колесом, которое
заставляет его вращаться.

Какую функцию выполняют зубчатые колёса?

Они передают движение от одного зубчатого колеса другому: от
ведущего к ведомому Эти
зубчатые колеса вращаются в одном направлении или в противоположных? Они вращаются в
противоположных направлениях. Зубчатые колёса, зубья которых находятся в
зацеплении друг с другом, всегда вращаются в противоположных направлениях.

Подсказки для программирования

Если щёлкнуть левой кнопкой мыши на Блоке «Мотор против
часовой стрелки», который находится на Рабочем поле, он изменится на Блок
«Мотор по часовой стрелке».

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

3. Промежуточное зубчатое
колесо

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Промежуточное зубчатое колесо.

3)
еретащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Мотор
против часовой стрелки.

4)
Щёлкните на Блоке
«Начало».

Ведущее зубчатое колесо (первое 24-зубое
колесо) вращается против часовой стрелки. Меньшее, промежуточное зубчатое
колесо, вращается по часовой стрелке. Второе 24-зубое колесо вращается против
часовой стрелки.

5)
Чтобы остановить
выполнение программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Покрутите рукой, чтобы показать, в каком направлении
вращается ведущее зубчатое колесо (первое 24-зубое колесо).

Оно вращается против часовой стрелки.

Посмотрите, в какую сторону вращается
другое большое зубчатое колесо (24-зубое). А теперь покажите двумя руками, как
вращаются оба больших зубчатых колеса. Они вращаются в одном и том же
направлении?

Да. Оба больших зубчатых колеса
(24-зубые) вращаются против часовой стрелки.

А теперь посмотрите на маленькое зубчатое колесо,
расположенное между ними. Покажите двумя руками, как вращаются ведущее зубчатое
колесо и установленное сразу за ним маленькое зубчатое колесо.

Ведущее зубчатое колесо вращается против
часовой стрелки, но маленькое зубчатое колесо вращается в противоположном
направлении – по часовой стрелке.

Обратите внимание на то, с какой скоростью крутятся все
три зубчатых колеса. Какие из них вращаются с одинаковой скоростью?

С одинаковой скоростью вращаются два
больших зубчатых колеса. Маленькое зубчатое колесо крутится быстрее.

Зубчатое
колесо, расположенное между двумя большими зубчатыми колёсами, работает как
промежуточное (холостое) зубчатое колесо. Его называют так, потому что это
зубчатое колесо не совершает никакой работы. Как вы думаете, почему оно было
названо так? Промежуточное
зубчатое колесо используется только для того, чтобы изменять направление
вращения следующего за ним зубчатого колеса. Промежуточное зубчатое колесо не
изменяет ни скорости вращения, ни передаваемого усилия в зубчатой передаче.

Подсказки для программирования

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

4. Понижающая зубчатая
передача

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Понижающая зубчатая передача.

3)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Включить
мотор на… .

4)
Щёлкните на Блоке
«Начало».

Меньшее, ведущее зубчатое колесо быстро
вращается в одном направлении. Большее, ведомое зубчатое колесо, вращается
медленнее и в противоположном направлении. Мотор включен на одну секунду.

Обсуждение

Первое зубчатое колесо (ведущее) вращается быстрее
второго зубчатого колеса. Почему второе зубчатое колесо (ведомое) вращается
медленнее?

Ведомое зубчатое колесо имеет больший размер, поэтому оно
делает только часть оборота, в то время как ведущее зубчатое колесо успевает
сделать один полный оборот. Зубчатые колеса сцепляются при помощи зубьев. Зубья ведущего колеса давят
на зубья ведомого и заставляют его вращаться. Можно представить, что зубчатые
колёса вращаются по схеме «один зуб – один шаг». Сколько зубьев у ведущего
зубчатого колеса?

Сколько зубьев у ведомого зубчатого колеса?

24.

Если ведущее зубчатое колесо делает один полный оборот,
на сколько «зубьев — шагов» повернётся ведомое зубчатое колесо?

Ведомое зубчатое колесо повернётся только
на 8 «зубьев-шагов», потому что ведущее колесо за один оборот делает 8
«зубьев-шагов».

Сколько оборотов должно сделать ведущее зубчатое колесо,
чтобы ведомое зубчатое колесо повернулось на один полный оборот?

Как называют систему зубчатых колёс, которая уменьшает
скорость вращения?

Понижающая зубчатая передача.

Какие функции здесь выполняет Блок
Включить мотор на…? Этот Блок включает мотор на одну секунду.

В разделе «Повышающая зубчатая передача» можно найти
более подробную информацию о зубчатых колёсах и скорости, а также узнать, как
можно изменить входные параметры Блока Включить мотор на….

Подсказки для программирования

Значение входного параметра можно изменить, наведя
указатель мыши на Вход Число и щелкнув левой кнопкой, чтобы увеличить значение,
или правой, – чтобы уменьшить.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

5. Повышающая зубчатая
передача

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Повышающая зубчатая передача.

4)
Наведите указатель
мыши на число 10 во Входе Число. Наберите на клавиатуре число 20.

Число 10 изменится на 20.

5)
Щёлкните на Блоке
«Начало». В каком направлении вращаются колеса?

Меньшее, ведомое зубчатое колесо, вращается с
большей скоростью в противоположном направлении. Мотор включается на две
секунды, после чего выключается.

Обсуждение

Какие функции здесь выполняет Блок «Включить мотор на
20»?

Этот Блок со Входом 20 включает на две
секунды мотор, подключенный к ЛЕГОкоммутатору, а затем отключает его.

Как можно запрограммировать включение мотора на три
секунды? Попробуйте!

Измените значение Входа с 20 на 30. А на
полсекунды? Измените значение Входа на 5.

Почему второе зубчатое колесо, ведомое, вращается
быстрее?

Ведомое колесо имеет меньший размер,
поэтому оно должно сделать больше оборотов за один оборот ведущего колеса.

При вращении зубья колёс входят в зацепление. Сколько
зубьев имеет первое зубчатое колесо?

24.

Сколько зубьев имеет второе колесо?

Если первое зубчатое колесо повернётся на один оборот,
скольким «зубьям – шагам» это будет соответствовать?

24.

Тогда сколько «зубьев – шагов» должно произвести второе
зубчатое колесо?

Оно должно произвести 24 «зуба – шага», потому что зубья
этих колёс сцеплены. Если
первое зубчатое колесо повернётся на один оборот, сколько оборотов при этом
сделает второе зубчатое колесо?

Как называют систему зубчатых колёс, которая увеличивает
скорость вращения ?

Повышающая зубчатая передача.

Во сколько раз быстрее вращается второе
зубчатое колесо? В 3 раза быстрее.

Подсказки для программирования

Значение Входа можно изменить, наведя указатель мыши на
Вход Число и набрав на клавиатуре новое число.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

6. Датчик наклона

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Датчик наклона.

2)
Кабель, идущий от
датчика наклона, подсоедините к ЛЕГО-коммутатору. Датчик будет работать при
подключении к любому из портов ЛЕГО-коммутатора.

3)
Нажмите кнопку со
стрелкой на Палитре, чтобы полностью открыть её и увидеть все Блоки.

4)
Перетащите Блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Фон
экрана, Ждать, Фон экрана.

5)
Перетащите Блок
Датчик наклона на вход Блока «Ждать».

Блок Датчик наклона заменит Вход Число.

6)
Наведите указатель
мыши на второй Блок «Фон экрана» и наберите на клавиатуре 2 Во Входе Число появится
значение 2.

7)
Щёлкните на Блоке
«Начало».

Программа откроет вкладку Экран и покажет
первый фон. Затем программа будет ждать, пока вы не наклоните датчик, после
чего на вкладке Экран появится второй фон.

Обсуждение

Как работает датчик наклона?

Датчик наклона «сообщает», что его
наклонили в какую-либо сторону.

Какие Блоки программы работают с датчиком наклона?

Блок «Ждать» и Блок «Датчик наклона».

Как работает эта программа?

Программа показывает фон на вкладке
Экран, а затем ожидает сигнала от датчика наклона.

После того как нос датчика наклона
приподнимут, программа покажет второй фон.

Датчик наклона реагирует на наклоны и в других
направлениях. Щёлкните на Входе Датчик наклона в своей программе и посмотрите
другие способы наклона.

Есть шесть вариантов: «Носом вверх»,
«Носом вниз», «На левый бок», «На правый бок», «Нет наклона» и «Любой наклон».

Измените свою программу, чтобы она использовала другой
вид наклона.

Задайте Входу Датчик наклона любой вид
наклона. Теперь программа сменит фон экрана только после того, как будет
зарегистрирован новый вид наклона.

В разделах «Рычаг» и «Датчик расстояния» описаны другие
способы использования Блока «Экран».

Все возможные фоны экрана приведены в разделе «Фоны
экрана».

Подсказки для программирования

Для циклического переключения наклона: «Носом вверх»,
«Носом вниз», «На левый бок», «На правый бок», «Нет наклона» и «Любой наклон»
щёлкайте на Входе Датчик наклона левой кнопкой мыши.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
датчик наклона к ЛЕГОкоммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту
компьютера? Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

Наклона ли вы датчик?

7. Шкивы и ремни

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Шкивы и ремни.

3)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Мощность
мотора.

4)
Наведите указатель
мыши на число 10 во Входе Число. Наберите на клавиатуре 5 Вместо числа 10 появится
5.

5)
Щёлкните на Блоке
«Начало».

Мотор включится, и будет работать при мощности,
составляющей половину от максимальной. Уровень мощности можно изменять в
диапазоне от 0 до 10.

6)
Чтобы остановить
выполнение программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Что происходит после включения мотора?

Шкив, насаженный на ось мотора, начинает
вращаться. Шкив вращает ремень. Ремень вращает второй шкив. При этом скорость
вращения ниже нормальной, которая соответствует 10.

Первый шкив – ведущий. Второй шкив – ведомый. Почему они
так называются?

Здесь один шкив включается первым. Он
передает движение второму шкиву.

С какой скоростью вращаются шкивы – с одинаковой или с
разной? Почему?

Примерно с одинаковой, потому что они
одинакового размера (диаметра). Но ремень может проскальзывать, поэтому
ременная передача не такая точная, как зубчатая, где зубья сцеплены.

В каком направлении вращаются шкивы – в одном и том же,
или в разных?

Шкивы вращаются в одном направлении.

Сможете ли вы запрограммировать мотор, чтобы он крутился
быстрее? Попытайтесь!

Задать во Входе Число вместо 5 любое
другое – от 6 до 10.

Сможете ли вы запрограммировать мотор, чтобы он крутился медленнее?
Поптайтесь! Задайте
во Входе Число вместо 5 любое другое от 1 до 4. При нулевом значении (0) мотор
работать не будет.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

8. Перекрестная ременная
передача

В меню Первые шаги щёлкните на этом значке, чтобы выбрать пункт
Перекрестная ременная передача.

1) Постройте
модель, показанную на картинке. Чтобы повернуть изображение, щёлкайте на левой
и правой стрелках.

2
Кабель, идущий от мотора, подсоедините к ЛЕГО-коммутатору. Мотор будет работать
при подключении к любому из портов ЛЕГО-коммутатора.

3) Перетащите блоки из Палитры на Рабочее
поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Мощность мотора, Звук.

4) Наведите указатель мыши на число 10 во
Входе Блока Мощность мотора. Наберите на клавиатуре 1.

Вместо числа 10 появится
1.

5) Щёлкните на Блоке Начало, чтобы
запустить программу.

Мотор включается на малой
мощности и вращает шкив. Воспроизводится Звук 1 (Приветствие). 6) Чтобы остановить выполнение
программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

7) А теперь запишите какой-нибудь новый
звук, чтобы использовать его в своих программах.

Для этого
следует нажать кнопку Запись на вкладке Связь.

Чтобы остановить запись, нажмите кнопку
Стоп. Записанный вами звук автоматически сохранится как Звук 1 вместо Звука
«Приветствие».

9) Нажмите кнопку Воспроизведение, чтобы
проверить записанный звук.

10)
Щёлкните на Блоке
Начало, чтобы запустить программу ещё раз.

Мотор включается и
вращает шкив. Воспроизводится Звук 1 (записанный вами новый звук).

Обсуждение

Что
происходит после включения мотора?

Шкив,
насаженный на ось мотора, вращается. Шкив приводит в движение надетый на него
ремень. Ремень вращает второй шкив.

С какой
скоростью вращаются шкивы – с одинаковой или с разной? Почему?

Примерно с одинаковой, потому что они одинакового размера
(диаметра). Но ремень может проскальзывать, поэтому ременная передача не такая
точная, как зубчатая, где зубья сцеплены.

В каком направлении вращаются шкивы – в одном и том же, или в разных? В противоположных.
Перекрещенный ремень меняет направление вращения. Как долго работает мотор?

Мотор
включается и работает, пока не будет нажата кнопка Стоп.

В программе предусмотрен большой выбор различных звуков. Щелкните на Входе
Блока Звук и наберите на клавиатуре какое-нибудь число от 1 до 20, чтобы
выбрать другой звук. При запуске программы звук изменится. Одни звуки могут звучать
дольше, чем другие.

Список
всех звуков приведен в этой книге в разделе «Звуки».

Сравните
поведение шкивов в данном занятии («Перекрёстная ременная передача») и в
предыдущем занятии «Ременная передача».

Чтобы
вернуться в меню «Первые шаги», щёлкните на значке зубчатого колеса, расположенном
в левом верхнем углу окна.

Подсказки для программирования

Вы можете записывать свои собственные звуки, используя вкладку Связь.
Чтобы начать запись, нажмите кнопку Запись. После этого что-нибудь скажите или
воспроизведите какойнибудь звук. Чтобы остановить запись, нажмите кнопку Стоп.
А чтобы услышать записанные звуки, нажмите кнопку Воспроизведение. Чтобы
включить свой звук в программу, перетащите на Рабочее поле Блок «Звук» и
убедитесь, что на его вход подается число 1.

Если ничего не произошло, проверьте … Появился ли во
вкладке Связь значок микрофона? Для записи звуков вам потребуется микрофон.
Включены ли громкоговорители? Для того чтобы услышать звук, вам понадобятся
громкоговорители. Подключен ли мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли
ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера? Соединены ли между собой Блоки на
Рабочем поле?

9. Снижение скорости

В меню Первые шаги щёлкните на этом значке, чтобы выбрать пункт Снижение
скорости.

1) Постройте модель, показанную на
картинке. Чтобы повернуть изображение, щёлкайте на левой и правой стрелках.

2) Кабель, идущий от мотора, подсоедините
к ЛЕГО-коммутатору. Мотор будет работать при подключении к любому из портов
ЛЕГО-коммутатора.

3) Перетащите блоки из Палитры на Рабочее
поле, чтобы составить следующую программу:

Начало,
Мотор по часовой стрелке, Ждать, Выключить мотор.

4) Щёлкните на Блоке «Начало», чтобы
запустить программу.

Мотор включается и
крутится по часовой стрелке. Программа ожидает одну секунду, после чего
выключает мотор.

Обсуждение

Что
происходит после включения мотора?

Сначала
начинает вращаться маленький шкив, насаженный на ось мотора. Этот шкив вращает
ремень. А ремень вращает второй, большой шкив.

С какой скоростью вращаются шкивы – с одинаковой или с разной? Почему? С разной скоростью,
потому что они разного размера (диаметра). Большой шкив вращается медленнее,
чем маленький.

В каком направлении вращаются шкивы – в одном и том же, или в разных? Шкивы вращаются в одном
направлении.

Сравните
поведение шкивов в данном занятии («Снижение скорости») и в занятиях
«Увеличение скорости», «Ременная передача» и «Перекрёстная ременная передача».

Чтобы
вернуться в меню «Первые шаги», щёлкните на значке зубчатого колеса,
расположенном в левом верхнем углу окна.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера? Соединены
ли между собой Блоки на Рабочем поле?

10. Увеличение скорости

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Увеличение скорости.

3)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу:

Начало, Мотор по часовой стрелке, Звук, Выключить мотор.

4)
Наведите указатель
мыши на Вход Блока «Звук». Наберите на клавиатуре 6. Во Входе число 1 изменится
на 6.

5)
Щёлкните на Блоке
«Начало», чтобы запустить программу.

Мотор вращается по
часовой стрелке, воспроизводится заданный звук, затем мотор выключается.

Обсуждение

Что происходит после включения мотора?

Большой шкив на оси мотора вращается.
Шкив вращает ремень. Ремень вращает второй, маленький шкив.

С какой скоростью вращаются шкивы – с одинаковой или с разной? Почему? С разной, потому что они
разного размера (диаметра). Большой шкив вращается медленнее, чем маленький.

В каком направлении вращаются шкивы – в одном и том же,
или в разных?

Шкивы вращаются в одном направлении.

Как долго работает мотор?

Мотор работает столько же времени,
сколько воспроизводится звук. Затем мотор выключается.

Сравните поведение шкивов в данном занятии («Увеличение
скорости») и в занятиях «Снижение скорости», «Ременная передача» и
«Перекрёстная ременная передача».

Узнать о том, как записывать свои собственные звуки
можно в занятии «Перекрёстная ременная передача».

Все звуки, которые можно задать, перечислены в разделе
«Звуки» главы Программное обеспечение.

Если ничего не произошло, проверьте … Включены ли
громкоговорители? Для того чтобы услышать звук, вам понадобятся
громкоговорители. Подключен ли мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли
ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера? Соединены ли между собой Блоки на
Рабочем поле?

11. Датчик расстояния

В меню Первые шаги щёлкните на этом значке, чтобы выбрать пункт Датчик
расстояния.

1) Постройте модель, показанную на
картинке. Чтобы повернуть изображение, щёлкайте на левой и правой стрелках.

2) Кабель, идущий от датчика расстояния,
подсоедините к ЛЕГО-коммутатору. Датчик будет работать при подключении к любому
из портов ЛЕГО-коммутатора.

3) Перетащите блоки из Палитры на Рабочее
поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Ждать, Экран.

4) Перетащите Вход Датчик расстояния
поверх Входа Число, который был автоматически прикреплён к Блоку «Ждать». Вход
Датчик расстояния заменит Вход Число.

5) Щёлкните на Блоке «Начало». Затем
поднесите руку к датчику расстояния спереди.

Программа ждет пока не
покажется ваша рука, затем выводит на экран abc.Если ничего не

произошло, проверьте … Подключен ли датчик расстояния к
ЛЕГОкоммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера? Соединены
ли между

Обсуждение собой Блоки на

Какую
функцию выполняет датчик расстояния? Рабочем поле?

Этот датчик отслеживает расстояние до объекта и сообщает его
компьютеру. Какое действие
выполняет Блок Экран?

В этой программе он выводит на экран буквы abc. Его можно
запрограммировать так, чтобы он выводил другие буквы или цифры. См. «Подсказки
для программирования».

Чтобы вернуться в меню «Первые шаги», щёлкните на значке зубчатого колеса,
расположенном в левом верхнем углу окна.

Подсказки для программирования

Чтобы изменить значение Входа Текст, наведите на него указатель мыши и
наберите на клавиатуре новый текст.

12. Коронное зубчатое колесо

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Коронное зубчатое колесо.

3)
Нажмите кнопку со
стрелкой на Палитре, чтобы полностью открыть её и увидеть все блоки.

4)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Включить
мотор на….

5)
Натащите Вход
Датчик звука на Вход Число, который был автоматически прикреплён к Блоку
«Включить мотор на…».

Вход Датчик звука заменит Вход Число.

6)
Щёлкните на Блоке
«Начало», чтобы запустить программу.

Мотор работает, пока вы не хлопнете в ладоши или не раздастся
другой громкий звук.

Обсуждение

Перед вами два зубчатых колеса. У одного из них зубья
скошены, и его называют коронным зубчатым колесом. Для чего у этого колеса
скошены зубья?

Такие скошенные зубья позволяют зубчатым
колёсам передавать движение под углом 90°.

С какой скоростью вращаются эти зубчатые колёса – с одинаковой или
различной? Эти
зубчатые колёса вращаются с одинаковой скоростью, потому что имеют одинаковый
размер (количество зубьев). У каждого колеса по 24 зуба.

За счёт чего мотор в этой программе включается и
выключается?

Блок «Включить мотор на… » включает мотор
и ждёт сигнала от датчика звука. Датчик звука «слушает». Когда он «услышит»
звук, Блок Включить мотор на… выключит мотор.

Сравните, как вращаются зубчатые колёса в данном занятии
с тем, как они вращались в предыдущих занятиях: «Зубчатые колёса»,
«Промежуточное зубчатое колесо», «Повышающая зубчатая передача» и «Понижающая
зубчатая передача».

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

13. Червячная зубчатая
передача

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Червячную зубчатую передачу.

3)
Нажмите кнопку со
стрелкой на Палитре, чтобы полностью открыть её и увидеть все блоки.

4)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начать нажатием
клавиши, Мотор по часовой стрелке, Начать нажатием клавиши, Мотор против
часовой стрелки.

5)
Наведите указатель
мыши на второй Блок «Начать нажатием клавиши» и введите с клавиатуры B.

6)
Нажмите на
клавиатуре A, чтобы запустить одну программу. Нажмите на клавиатуре B, чтобы
запустить другую программу.

Нажатие клавиши A включает мотор по часовой
стрелке. Нажатие клавиши B включает мотор против часовой стрелки.

7)
Чтобы остановить
выполнение программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Здесь используется комбинация 24-зубого колеса и
червячного колеса внутри прозрачного корпуса. Какое колесо вращается быстрее?
(Чтобы вращение червячного колеса стало заметнее, установите на его ось круглый
зелёный ЛЕГО-кирпич 2×2).

Червячное колесо вращается гораздо
быстрее, чем 24-зубое колесо.

Червячное
колесо подобно однозубой шестерне. За один оборот червячного колеса обычное
24-зубое колесо поворачивается на один зуб. Сколько оборотов должно совершить
червячное колесо, чтобы обычное зубчатое колесо повернулось на один полный
оборот? Червячное
колесо должно совершить 24 оборота, чтобы 24-зубое колесо повернулось на один
полный оборот.

Обратите внимание, что оси вращения этих двух зубчатых
колёс взаимно перпендикулярны.

Итак, какие две функции в данной модели выполняет
червячное колесо?

Червячное колесо снижает скорость и
меняет направление оси вращения.

Каким образом мы управляем работой мотора в данной
программе?

Блок «Начать нажатием клавиши» в этой
программе действует как Блок «Начало», который лишь запускает программу при
нажатии определённой клавиши. При нажатии клавиши А Блок «Начать нажатием
клавиши А» включает мотор по часовой стрелке. Блок «Начать нажатием клавиши В»
включает мотор против часовой стрелки.

Сравните, как вращаются зубчатые колёса в данном занятии
с тем, как они вращались в предыдущих занятиях: «Зубчатые колёса»,
«Промежуточное зубчатое колесо», «Повышающая зубчатая передача», «Понижающая
зубчатая передача» и «Коронное зубчатое колесо».

Подсказки для программирования

Чтобы изменить клавишу запуска, наведите указатель мыши
на Блок Начать нажатием клавиши и нажмите другую клавишу. Внимание! Этот Блок
работает только при английской раскладке клавиатуры!

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

14. Кулачок

В меню Первые шаги щёлкните на этом значке, чтобы выбрать пункт Кулачок.

1) Постройте модель, показанную на
картинке. Чтобы повернуть изображение, щёлкайте на левой и правой стрелках.

2) Кабель, идущий от мотора, подсоедините
к ЛЕГО-коммутатору. Мотор будет работать при подключении к любому из портов
ЛЕГО-коммутатора.

3) Перетащите блоки из Палитры на Рабочее
поле, чтобы составить следующую программу:

Начало,
Цикл, Мощность мотора, Включить мотор на… .

Значок Блока Цикл
автоматически расширится и охватит Блоки Мощность мотора и Включить мотор на….

4) Натащите Вход Случайное число на Вход
Число, который был автоматически присоединён к Блоку Мощность мотора.

Вход Случайное число
заменит Вход Число.

5) Щёлкните на Блоке «Начало», чтобы
запустить программу.

Мотор включается на одну
секунду с уровнем мощности, равным случайному числу из диапазона от 1 до 10.
Затем это повторяется, и уровень мощности вновь меняется.

6) Чтобы остановить выполнение программы и
выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Здесь
модель и программа показывают два способа задания странного поведения.

Во-первых,
в модели используется кулачок. Форма кулачка не круглая, а яйцеобразная.

Понаблюдайте за движением модели. Как ведёт себя колесо, установленное над
кулачком? При
вращении кулачка, колесо над кулачком движется вверх-вниз, отслеживая форму
кулачка. То есть, вращение кулачка создает колебательное движение колеса и его
оси. Во-вторых, странное
движение можно запрограммировать. На входе Блока Мотор случайное число
изменяется в диапазоне от 1 до 10. Как можно использовать Вход Случайное число
при программировании модели?

Программа изменяет
уровень мощности мотора посредством Входа Случайное число, так что мощность
возрастает или падает случайным образом в диапазоне от 1 до 10. Поэтому и
скорость вращения кулачка также меняется случайно.

Чтобы
вернуться в меню «Первые шаги», щёлкните на значке зубчатого колеса,
расположенном в левом верхнем углу окна.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

15. Рычаг

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Рычаг.

3)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Цикл,
Экран.

4)
Натащите Блок
Датчик наклона на Вход Число, который был автоматически присоединён к Блоку
Экран.

Блок Датчик наклона заменит Вход Число.

5)
Щёлкните на Блоке
«Начало» и поверните плечо рычага, нажав на зелёный ЛЕГО-кирпич.

На вкладке Экран отобразится число,
соответствующее одному из возможных положений датчика наклона. При перемещении
рычага числовое значение на вкладке Экран будет изменяться.

6)
Чтобы остановить
выполнение программы, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Рычаг это простейший механизм, состоящий из перекладины,
вращающейся вокруг опоры.

Сторону перекладины, на которую действует на груз,
назовем «плечо груза». Другое плечо – «плечо силы», на него действует
управляющая рычагом сила. Покажите все эти три части на своей модели.

Плечо, на конце которого установлены три
кирпичика (груз) – это плечо груза. Плечо с зелёным кирпичиком – это плечо
силы. А точка опоры там, где ось.

Переставьте ось так, чтобы плечо силы стало короче.
Легче или труднее теперь стало поднимать груз?

Труднее. Чем короче плечо силы, тем
труднее поднимать груз.

Переставьте ось так, чтобы плечо силы стало длиннее.
Легче или труднее теперь стало поднимать груз?

Легче. Чем длиннее плечо силы рычага, тем
легче поднимать груз.

Как работает данная программа?

Программа отображает показание датчика
наклона на вкладке Экран. Программа повторяется, меняя число на Экране, если
положение датчика наклона изменяется.

Другие примеры программ с датчиком наклона и Блоком
Экран можно найти на вкладке Первые шаги в разделе «Датчик наклона».

16. Блок «Цикл»

В меню Первые шаги щёлкните на этом значке, чтобы выбрать пункт
Цикл.

1) Составьте первую из показанных на
картинке программ. Перетащите Блоки из Палитры на Рабочее поле, чтобы составить
программу: Начало, Цикл, Звук.

2) Натащите Вход Случайное число на Вход
Число, который был автоматически присоединён к Блоку Звук.

Вход Случайное число заменит Вход Число.

3) Щёлкните на Блоке «Начало», чтобы
запустить программу.

Программа воспроизводит звук со случайным номером от 1 до 10.
Затем повторяется.

4) Чтобы остановить выполнение программы,
нажмите кнопку Стоп..

5) Составьте вторую программу. Перетащите
из Палитры на Рабочее поле Блоки: Начало, Цикл, Звук и ещё раз Звук.

6) Перетащите Вход Число в конец Блока
«Цикл».

Блок Цикл изменит форму.

7) Наведите указатель мыши на Вход Число
и введите с клавиатуры 3.

Наведите указатель мыши на Вход Число
для Блока Звук, стоящего после Блока Цикл, и введите с клавиатуры 7.

9) Щёлкните на Блоке «Начало», чтобы
запустить программу.

Программа воспроизводит Звук 1 (Приветствие) и повторяет его три
раза. Затем

программа воспроизводит Звук 7 (Волчок). Если ничего не

произошло, проверьте … Подключены ли громкоговорители? Для
воспроизведения звуков вам потребуются громкоговорители. Соединены ли между
собой Блоки на Рабочем поле?

Обсуждение

Чем отличается работа Блока Цикл со Входом и без него?

Блок Цикл повторяется бесконечно, и чтобы его остановить,
потребуется нажать кнопку Стоп. Блок Цикл со Входом повторяется только
указанное Входом количество раз, а затем выполнение программы продолжается.

Каким образом Вход Случайное число изменяет звуки?

Каждому звуку в программном обеспечении LEGO^® Education WeDo^™ соответствует свой
номер. Вход Случайное число может воспроизвести любой звук в диапазоне номеров
от 1 до 10.

Примечание. В программном обеспечении WeDo имеется больше 10
звуков, но Вход Случайное число работает только в диапазоне номеров от 1 до 10.

Перечень доступных для воспроизведения звуков можно найти в
этой книге в разделе «Звуки».

17. Блок «Прибавить к
Экрану»

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт «Прибавить к Экрану».

1)
Нажмите кнопку со
стрелкой на Палитре, чтобы полностью открыть её и увидеть все Блоки.

2)
Перетащите Блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу: Начало, Экран,
Цикл, Ждать, Прибавить к Экрану.

3)
Щёлкните на Блоке
«Начало», чтобы запустить программу.

Программа устанавливает значение Входа Блока
«Экран» на 0. Ждёт 1 секунду. Затем Блок «Прибавить к Экрану» прибавляет к
значению Экрана 1. Выполняется повтор, при каждом повторе к значению Экрана
прибавляется 1.

4)
Чтобы остановить
выполнение программы, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Эта программа делает отсчет каждую секунду. Как изменить
программу, чтобы она делала отсчет каждые 2 секунды? 5 секунд? 10 секунд?
Попытайтесь!

Изменить значение входа Блока Жди с 10 на
20, или 50, или 100.

Что делает Блок Экран, на входе которого задан 0? Что
произойдёт, если не вставить его в программу?

Когда вы запускаете программу, этот блок
устанавливает значение входа Блока Экран на 0.

Без него отсчёт никогда не начнётся с 0.

Почему программа должна повторяться, чтобы происходил
отсчёт?

Каждый раз, когда программа повторяется,
к значению Экрана добавляется 1. Если программа повторяться не будет, счёт
остановится на 1.

Где можно применить программу счёта?

Чтобы вести счёт в игре, или подсчитать,
сколько человек прошло через дверь.

Примечание. Вы можете запрограммировать повторение
определённое количество раз. Посмотрите, как это сделать в разделе «Блок Цикл»
на вкладке «Первые шаги».

Если ничего не произошло, проверьте … Соединены ли
между собой Блоки на Рабочем поле?

Установлен ли Блок Экран, на входе которого задан 0,
вне Блока Цикл?

18. Блок «Вычесть из Экрана»

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Вычесть из Экрана.

1)
Нажмите кнопку со
стрелкой на Палитре, чтобы увидеть все Блоки.

2)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить программы: Начать нажатием клавиши,
Прибавить к Экрану, Мощность мотора, Начать нажатием клавиши, Прибавить к
Экрану, Мощность мотора.

3)
Во второй программе
наведите указатель мыши на Блок «Начать нажатием клавиши» и нажмите на
клавиатуре B.

Блок «Начать нажатием клавиши А» изменится на Блок «Начать
нажатием клавиши В».

4)
Во второй программе
щёлкните левой кнопкой мыши на Блоке «Прибавить к Экрану», чтобы изменить его
на Блок «Вычесть из Экрана».

На входе Блока «Вычесть из Экрана» задана 1,
это означает, что теперь Блок будет отнимать 1 от значения Экрана.

5)
В обеих программах
натащите Вход Экран на Входы Число, которые были автоматически присоединены к
Блокам «Мощность мотора».

Входы обоих Блоков «Мощность мотора» будут
задавать то значение, которое показывает Экран.

6)
На клавиатуре
нажмите клавишу A, чтобы запустить первую программу. Для запуска второй
программы нажмите клавишу B.

Первая программа добавляет 1 к значению во
вкладке Экран. Вторая программа отнимает 1 от значения во вкладке Экран. Блок
«Мощность мотора» включает мотор на уровне мощности, показанном на Экране, при
каждом нажатии клавиши A или B.

7)
Чтобы остановить
выполнение программы и выключить мотор, нажмите кнопку Стоп.

Обсуждение

Эта программа может производить как прямой, так и
обратный счёт через 1. Как можно изменить программу, чтобы она считала через 2?
5? 10? Попытайтесь!

Надо изменить значение входа Блока
«Вычесть из Экрана» с 1 на 2, или на 5, или на 10.

Почему
программа должна повторяться, чтобы отнимать или прибавлять? Каждый раз, когда
программа повторяется, значение Экрана уменьшается или увеличивается на 1. Если
программа повторяться не будет, каждая последующая программа запустится только
один раз, и вы не сможете прибавлять или отнимать больше 1 раза.

Где можно применить программы прямого и обратного счёта?

Чтобы определить количество людей в
комнате: прибавлять вошедших, вычитать вышедших.

Примечание. Вы можете запрограммировать повторение
определённое количество раз. Посмотрите, как это сделать в разделе Блок Цикл на
вкладке «Первые шаги».

Подсказки для программирования

Вы можете изменить Блок «Прибавить к Экрану» на Блоки «
Вычесть из Экрана», «Умножить на Экран» или «Разделить Экран». Перетащите Блок
«Прибавить к Экрану» на Рабочее поле и щёлкайте на нём левой кнопкой мыши: тип
Блока циклически переключается.

Если ничего не произошло, проверьте … Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

19. Блок «Начать при
получении письма»

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт «Начать при получении письма».

3)
Нажмите кнопку со
стрелкой на Палитре, чтобы увидеть все Блоки.

4)
Перетащите блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить программы: Начало, Отправить
сообщение, Звук, Начать при получении письма, Включить Мотор на….

5)
Наведите указатель
мыши на вход Блока «Включить мотор на…» и введите с клавиатуры число 20.

Значение Входа изменится с 10 на 20.

6)
Наведите указатель
мыши на вход Блока «Звук» и введите с клавиатуры число 14 (соответствует Звуку
14 «Рычание»).

Значение Входа изменится с 1 на 14.

7)
Щёлкните на Блоке
«Начало», чтобы запустить программу.

Первая программа отправит сообщение «abc» и
воспроизведёт звук. Вторая программа получит сообщение «abc» и включит мотор на
две секунды.

Обсуждение

Для чего нужен Блок «Начать при получении
письма»?

Блок «Начать при получении письма» можно
использовать в качестве «пульта дистанционного управления» для запуска другой
программы, или для одновременного запуска нескольких различных программ.

Что можно послать как сообщение?
Попробуйте реализовать несколько идей! В сообщение можно вставлять как числа, так и
буквы.

Подсказки для программирования

Сообщения можно отправлять и на другие компьютеры..

Если ничего не произошло, проверьте… Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле? Совпадают ли отправленное и
ожидаемое сообщения?

20. Маркировка

В меню Первые шаги щёлкните на этом
значке, чтобы выбрать пункт Маркировка.

2)
Кабели, идущие от
обоих моторов, подсоедините к двум портам ЛЕГО-коммутатора.

Оба этих мотора можно увидеть на вкладке Связь.
Один из моторов показан с одной точкой, означающей, что этот мотор был
подключен первым. Другой мотор показан с двумя точками – это означает, что он
был подключен вторым.

3)
Перетащите Блоки из
Палитры на Рабочее поле, чтобы составить следующую программу:

Начало, Включить мотор на…, Включить мотор на…, Включить
мотор на….

4)
Поставьте метку для
первого Блока «Включить мотор на…». Для этого щёлкните на Блоке левой кнопкой
мыши, нажмая клавишу Shift.

Над первым Блоком появится точка, означающая,
что он включает только тот мотор, который подключен к ЛЕГО-коммутатору первым.

5)
Поставьте метки для
второго Блока «Включить мотор на…». Для этого дважды щёлкните на нем левой
кнопкой мыши, нажмая клавишу Shift.

Над вторым Блоком «Включить мотор на…» появятся
две точки, означающие, что он включает только тот мотор, который подключен к
ЛЕГО-коммутатору вторым.

6)
Оставьте третий
Блок «Включить мотор на…» без маркировки.

Над третьим Блоком «Включить мотор на…» нет точек, он включает
сразу оба мотора.

7)
Щёлкните на Блоке
«Начало», чтобы запустить программу.

Первый мотор включается и работает в течение
одной секунды. Второй мотор включается и работает в течение одной секунды.
После этого оба мотора включаются и работают в течение одной секунды.

Обсуждение

Для чего нужна Маркировка?

Маркировка позволяет подключать два
мотора (или одинаковые датчики) и программировать их работу независимо друг от
друга.

Подсказки для программирования

Маркировать можно Блоки «Мотор» и Блоки датчиков. Для
этого следует щелкнуть на Блоке, нажимая клавишу Shift. Один щелчок ставит одну
точку, два щелчка – две точки и так далее. Всего можно поставить 6 точек. Для
удаления точек продолжайте щёлкать дальше.

Если Блок «Мотор» не имеет маркировки, он действует на
оба мотора.

Если Вход
или датчик не имеет маркировки, то в режиме ожидания он ждёт сигнала от любого
подключенного датчика или Входа, а в режиме измерения выдаёт сумму показаний
всех Входов или датчиков.

Одновременно вы можете задействовать не более трёх
ЛЕГО-коммутаторов (то есть подключить 6 моторов или датчиков).

Если ничего не произошло, проверьте… Подключен ли
мотор к ЛЕГО-коммутатору? Подключен ли ЛЕГОкоммутатор к USB порту компьютера?
Соединены ли между собой Блоки на Рабочем поле?

Занятия. Рекомендации учителю: Забавные
механизмы

1. Рекомендации учителю. «Танцующие птицы»

Учащиеся
должны сконструировать двух механических птиц, которые способны издавать звуки
и танцевать, и запрограммировать их поведение. В модели используется система
ременных передач. Учебные цели

Естественные Науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели. Знакомство с системой шкивов и ремней (ременных передач),
работающих в модели. Анализ влияния смены ремня на направление и скорость
движения модели «Танцующие птицы».

Технология. Проектирование

Создание и программирование
моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами
и технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение, программирование и испытание модели «Танцующие
птицы».

Модификация поведения модели за счёт изменения её
конструкции – смены шкивов и ремня для изменения скорости и направления
движений модели.

Математика

Понимание того, как изменение диаметра шкивов влияет на
скорость движений модели «Танцующие птицы».

Установление соотношения между диаметром и скоростью
вращения (числом оборотов). Понимание и использование чисел для выражения
продолжительности работы мотора в секундах с точностью до десятых долей.

Развитие речи

Общение в устной или в письменной форме с
использованием соответствующего словаря.

Словарь основных терминов

Ремень, шкив, случайное число. Блоки: «Мотор по часовой
стрелке», «Мотор против часовой стрелки», «Случайное число», «Звук», «Цикл»,
«Начало», «Ждать».

Дополнительное задание

Проведите совместное занятие этой
команды учащихся с другой, которая работала с моделью «Обезьянка-барабанщица».
Предложите ученикам запрограммировать свои модели так, чтобы обезьянка
барабанила и птицы танцевали одновременно.

2. Рекомендации учителю. «Умная вертушка»

На этом
занятии учащиеся должны построить модель механического устройства для запуска
волчка и запрограммировать его таким образом, чтобы волчок освобождался после
запуска, а мотор при этом отключался. Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели.

Изучение зубчатой передачи и установление взаимосвязи
между параметрами зубчатого колеса (диаметром и количеством зубьев) и
продолжительностью вращения волчка.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью демонстрации
знаний и умения работать с цифровыми инструментами и технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Создание и испытание модели устройства для запуска
волчка.

Модификация конструкции модели (установка различных
зубчатых колёс) с целью изменения скорости и продолжительности вращения волчка.

Математика

Знакомство с тем, как количество зубьев и диаметр зубчатого
колеса влияет на скорость вращения волчка.

Сравнение большого и маленького зубчатых колёс,
установление соотношения между их диаметром, количеством зубьев и скоростью
вращения.

Развитие речи

Общение в устной или в письменной форме с использованием
соответствующего словаря.

Словарь основных терминов

Зубчатые колёса, вращение, скорость. Блоки: «Экран»,
«Прибавить к Экрану», «Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Вход
Число», «Звук», «Цикл», «Ждать».

Знаете ли вы, что…

При помощи зубчатых колёс можно ускорять или замедлять
движение.

Ознакомьтесь с примерами, представленными в окне
«Первые шаги»:

4. Понижающая зубчатая передача 5.
Повышающая зубчатая передача

Как работают зубчатые колёса?

Зубья одного зубчатого колеса входят в
зацепление с зубьями другого зубчатого колеса, передавая на них усилие, и если
первое зубчатое колесо вращается, то и второе зубчатое колесо начинает
вращаться.

Как можно использовать зубчатые колёса для замедления скорости?

Например, если передавать крутящий момент
от маленького (8-зубого) зубчатого колеса большому (24-зубому). Такая система
зубчатых колёс называется понижающей зубчатой передачей, потому что скорость
вращения второго зубчатого колеса снижается.

Как можно использовать зубчатые колёса для увеличения
скорости?

Например, если передавать крутящий момент
от большого (24-зубого) зубчатого колеса маленькому (8-зубому). Такая система
зубчатых колёс называется повышающей зубчатой передачей, потому что скорость
вращения второго зубчатого колеса увеличивается.

Рефлексия

Приготовьте место для экспериментирования с зубчатыми
колёсами и бумаг для записей.

На отдельном листе бумаги начертите таблицу данных.

В таблице данных
фиксируют изменения, произведенные во взаимном расположении зубчатых колёс, а
также то, как эти изменения повлияли на продолжительность (в секундах) вращения
волчка при каждой комбинации зубчатых колёс.

Закончив исследование зубчатой передачи, обсудите выводы для таблицы
данных.

Как долго будет крутиться волчок, если зубчатое колесо,
установленное на моторе (ведущее) имеет 24 зуба, а зубчатое колесо на волчке
(ведомое) – 8 зубьев, как показано в первом ряду таблицы?

Ответы могут различаться. Такая
комбинация зубчатых колёс заставляет волчок стабильно крутиться в течение
нескольких секунд. Проанализируйте все ответы вместе с учащимися. Ускорится или замедлится вращение волчка, если вместо
8-зубого колеса установить на него такое же 24-зубое, что и на моторе, как
показано во втором ряду таблицы? Будет ли волчок крутиться дольше, или
наоборот, остановится быстрее?

Как правило, при использовании такой
комбинации зубчатых колёс волчок вращается медленнее, чем с предыдущей
комбинацией. Чем медленнее вращается волчок, тем скорее он останавливается.

Ускорится или замедлится вращение
волчка, если установить 8-зубое колесо на мотор, а 24-зубое колесо – на волчок,
как показано в третьем ряду таблицы? Волчок будет крутиться быстрее или
медленнее? Будет ли он крутиться дольше, чем с предыдущими комбинациями
зубчатых колёс, или остановится быстрее?

Обычно с такой комбинацией зубчатых колёс
волчок крутится медленнее и останавливается раньше, чем при остальных
комбинациях.

Дополнительно…

Предложите ученикам придумать другие конструкции
волчков. Влияет ли конструкция волчка на продолжительность и стабильность его
вращения? Если да, то как? Волчок какой конструкции крутится дольше других, а
какой останавливается раньше всех?

Ответы могут различаться. Волчки могут
крутиться несколько секунд, а самые стабильные – даже дольше минуты.

«Обезьянка-барабанщица»

На этом занятии учащиеся должны
построить модель механической обезьянки с руками, которые поднимаются и
опускаются, барабаня по поверхности. Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии
в модели.

Изучение рычажного механизма и влияние конфигурации
кулачкового механизма на ритм барабанной дроби.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью
демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Создание и испытание модели барабанящей обезьянки.

Модификация конструкции модели путём изменения
кулачкового механизма с целью изменения ритма движений рычагов.
Программирование соответствующего звукового сопровождения, чтобы поведение
модели стало более эффектным.

Математика

Понимание того, как количество и положение кулачков
влияет на ритм ударов. Понимание и использование числового способа задания
звуков и продолжительности работы мотора.

Развитие речи

Общение в устной или в письменной форме с
использованием соответствующего словаря.

Словарь основных терминов

Кулачок, коронное зубчатое колесо, рычаг, ритм.
Программные блоки: «Мотор по часовой стрелке», «Вход Число», «Звук», «Цикл»,
«Начало», «Начать нажатием клавиши».

Вам дополнительно потребуется:

«Барабан»: лист картона, пластика или металлическая
банка.

Знаете ли вы, что …

Руки барабанщика действуют как рычаги.
Они двигаются вверх и вниз, вращаясь вокруг оси. Обезьянка-барабанщица тоже
двигает руками вверх-вниз с определённым ритмом. Можно использовать рычаги,
чтобы заставить руки обезьянки двигаться вверх и вниз, а кулачки – чтобы
сделать эти движения разнообразными. Ознакомьтесь с примерами, представленными
в окне «Первые шаги»:

14.
Кулачок

15.
Рычаг

Как нужно изменить конструкцию рычажного механизма,
чтобы укоротить плечо груза? А чтобы удлинить его?

Для этого следует изменить положение
центра вращения, установив ось в другое отверстие балки.

Как работает кулачок?

Кулачок имеет яйцеобразную форму, поэтому
соприкасающаяся с ним деталь совершает колебательное движение.

Дополнительное задание

Предложите командам учеников, работающим в классе над
созданием различных моделей «Обезьянок-барабанщиц», создать из них группу
ударных. Пусть каждая модель стучит по-своему. Подберите им разные «барабаны»,
издающие интересные звуки – металлические миски, картонные коробки и т.д.

Занятия. Рекомендации учителю: Звери

«Голодный аллигатор»

Учащиеся должны сконструировать и запрограммировать
механического аллигатора, который мог бы открывать и захлопывать свою пасть и
одновременно издавать различные звуки.

Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели. Изучение систем шкивов и ремней (ременных передач) и
механизма замедления, работающих в модели. Изучение жизни животных.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью
демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение модели аллигатора и ее испытание.

Усложнение поведения за счет установки на модель
датчика расстояния и синхронизации звука с движением модели.

Математика

Понимание того, как расстояние между объектом и датчиком
расстояния связано с показаниями датчика.

Понимание и использование числового способа
представления звука и продолжительности работы мотора.

Развитие речи

Подготовка и представление доклада об аллигаторе с
использованием его модели.

Применение технологий для выработки идей и обмена
опытом.

Устное и письменное общение с использованием
специальных терминов.

Словарь основных терминов

Ремни, Датчик расстояния, шкивы. Программные блоки:
«Датчик расстояния», «Мотор по часовой стрелке», «Мотор против часовой
стрелки», «Включить мотор на…», «Вход Число», «Звук», «Цикл» и «Начать нажатием
клавиши».

Дополнительное задание

Проведите совместное занятие всех
команд учащихся, чтобы они сообща построили макет заповедника. Из картона и
других подручных материалов они должны создать ареал обитания для каждого
животного, «посеять» там траву и расставить «скалы». Организуйте «сафари» по
заповеднику. Каждая группа должна представить своего животного. Пригласите на
экскурсию по заповеднику других учащихся.

5. Рекомендации учителю. «Рычащий лев»

На этом занятии учащиеся должны
построить модель механического льва и запрограммировать его, чтобы он издавал
звуки (рычал), поднимался и опускался на передних лапах, как будто он садится и
ложится.

Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и
преобразования энергии в модели.

Ознакомление с работой коронного
зубчатого колеса в этой модели. Изучение потребностей животных.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с
целью демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Создание и испытание движущейся модели
льва.

Усложнение поведения путем добавления
датчика наклона и программирования воспроизведения звуков синхронно с
движениями льва.

Математика

Понимание того, как при помощи
зубчатых колёс можно изменить направление движения. Понимание и использование
числового способа задания звуков и продолжительности работы мотора.

Развитие речи

Подготовка и представление доклада о
львах с использованием модели льва.

Применение технологий для выработки
идей и обмена опытом.

Устное и письменное общение с
использованием специальных терминов.

Словарь основных терминов

Климат, коронное зубчатое колесо,
млекопитающие, прайд (львов). Программные блоки: «Мотор по часовой стрелке»,
«Мотор против часовой стрелки», «Включить мотор на…», «Мощность мотора», «Вход
Число», «Звук», «Начать нажатием клавиши», «Датчик наклона» и «Ждать».

После завершения презентации проведите обсуждение.

Кто такие млекопитающие? А мы –
млекопитающие? Какие ещё животные являются млекопитающими?

Они теплокровные, рожают детей и кормят их
молоком. Например, собаки, кошки, лошади, мыши, люди.

В данной модели коронное зубчатое
колесо используется для передачи движения от мотора лапам льва и поворота оси
вращения на 90° (или под прямым углом). Сравните движения львиных лап с
движениями наших рук и ног.

Руки
и ноги человека способны изгибаться сильнее и совершать гораздо более
разнообразные движения, чем лапы льва. Наши руки и ноги могут поворачиваться,
подниматься и опускаться. А лапы льва только поднимаются и опускаются. Обратите внимание, что льву требуется
больше усилий, чтобы подняться, чем чтобы опуститься. Почему? Каким образом
программа позволяет «интеллектуально» управлять моделью?

На льва действует сила тяжести,
направленная вниз, поэтому ему требуется больше энергии, чтобы встать, чем
чтобы опуститься. Подпрыгнув, вы затем «падаете» обратно. Это происходит в
результате действия силы тяжести. Программа увеличивает мощность мотора, когда
лев встаёт, то есть преодолевает силу тяжести, и снижает мощность мотора, когда
лев опускается.

Дополнительно…

Предложите ученикам запрограммировать
льва так, чтобы он вёл себя, как дикое животное. А затем пусть они представят,
что это домашняя кошка. Теперь нужно запрограммировать модель, чтобы она
мяукала, как обычная кошка. Чтобы записать какой-нибудь свой звук, нужно
использовать Блок «Звук» и задать на его входе 1. Новый звук заменит
предустановленный Звук 1 (Приветствие). В чём проявляется сходство между львом
и кошкой? А в чём состоит различие между ними?

После завершения презентации проведите обсуждение.

Почему тело и другие части птицы фактически являются
рычагами?

Тело птицы, её голова и хвост
поворачиваются вокруг своих центров вращения (осей). При перемещении хвоста
вверх-вниз ещё одна система рычагов приводит в движение крылья, каждое из
которых поворачивается вокруг своей оси. То есть, каждое крыло также является
рычагом.

Хвост птицы поднимается и опускается на разную высоту.
Опишите или продемонстрируйте несколько положений хвоста. Покажите, положения
хвоста под углами 45°, 90°, и 180°. В каких пределах может меняться угол
поворота хвоста?

Хвост птицы может подниматься как верх на
90°, так и вниз на -90°, то есть на 270°.

Какие другие чувства птицы можно запрограммировать?

Ответы могут различаться. Около ног птицы
можно установить датчик расстояния. О том, как его использовать в данной
модели, можно узнать в разделе «Развитие» этого занятия.

Дополнительно…

Летая, птицы могут видеть землю с различных точек.
Предложите учащимся определить, какую именно птицу представляет их модель.
Пусть они нарисуют то, что можно увидеть с высоты птичьего полёта. Что это
будет? Как выглядит земля сверху? Вода внизу солёная или пресная?

Занятия. Рекомендации учителю:

Футбол

Математика

вопросами.

Дополнительное задание

Нарисуйте мишень и устройте
соревнование на самый точный удар, используя вашу модель, или несколько
моделей. Каков наилучший результат?

8. Рекомендации учителю. «Вратарь»

Учащиеся
должны сконструировать и запрограммировать механического вратаря, который был
бы способен перемещаться вправо и влево, чтобы отбить бумажный шарик. Учебные
цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели.

Изучение систем шкивов и ремней, работающих в модели.

Понимание того, как сила трения влияет на работу
модели.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью
демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение модели механического вратаря и испытание её
в действии.

Использование Входа Случайное
число для установления обратной связи. Усложнение поведения вратаря путём
установки на модель датчика расстояния и программирования системы
автоматического ведения счёта игры.

Математика

Подсчёт отбитых ударов, промахов и пропущенных голов.

Измерение времени в секундах с точностью до десятых
долей.

Усвоение понятия случайных величин и их использование
при программировании. Использование чисел при программировании системы
автоматического ведения счёта игры.

Развитие речи

Устное и письменное общение с
использованием специальных терминов. Участие в групповой работе в качестве
«мудреца», к которому обращаются со всеми вопросами.

Словарь основных терминов

Случайные числа и счет. Блоки: «Экран», «Прибавить к
Экрану», «Датчик расстояния», «Включить мотор на…», «Мотор по часовой стрелке»,
«Мотор против часовой стрелки», «Вход Случайное число», «Цикл», «Начало» и
«Ждать».

Обсудите и другие вопросы, касающиеся сбора данных о дальности удара.

С какого расстояния производились удары по воротам?

Ответы
могут различаться, но обычно это расстояние составляет от 15 до 30 сантиметров.
Как вы думаете, станет ли ваш результат
лучше, если вы будете бить по воротам с более близкого расстояния?

Ответы могут различаться.
Но, очевидно, что чем ближе к воротам, тем больше голов и меньше промахов.

Дополнительно…

Проверить предположения. Удалось ли забить больше
голов, если удары наносили с более близкого расстояния? Подтвердилось ли ваше
предположение?

Провести анализ данных об отбитых ударах, промахах и
голах. Каково будет среднее значение количества отбитых вратарём ударов по
отношению ко всем атакам (сумме всех отбитых ударов, промахов и голов)? У чьего
вратаря этот показатель наилучший?

Дополнительное задание

Проведите совместное занятие с другой группой учащихся,
которая работала с моделью «Нападающий». Пусть нападающий и вратарь сыграют
один на один. А минуты через две поменяйте их местами. Кто забьёт больше голов?

«Ликующие болельщики»

Учащиеся должны сконструировать и
запрограммировать механических футбольных болельщиков, которые будут издавать
приветственные возгласы и подпрыгивать на месте. Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели.

Изучение кулачкового механизма, работающего в модели.

Понимание основных принципов проведения испытаний и их
обсуждение.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью
демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение модели ликующих болельщиков и испытание её в
действии.

Изменение поведения болельщиков путём установки на
модель датчика расстояния.

Математика

Измерение времени в секундах с точностью до десятых
долей.

Понимание и применение принципов количественной оценки
качественных параметров.

Развитие речи

Устное и письменное общение с использованием
специальных терминов.

Участие в групповой работе в качестве «мудреца», к
которому обращаются со всеми вопросами.

Словарь основных терминов

Кулачок, коронное зубчатое колесо, датчик расстояния,
представление. Блоки: «Выключить мотор», «Датчик расстояния», «Мотор по часовой
стрелке», «Звук», «Начало» и «Ждать».

Вам дополнительно потребуется:

Бумага, нитки, помпоны (для «Дополнительного задания»).

Дополнительное задание

Можно провести совместное занятие с участием нескольких
моделей. Сочинить для него песню болельщиков и так запрограммировать модели и
использовать датчики, чтобы болельщики «пели» одновременно. При помощи бумаги,
ниток и помопонов можно приодеть болельщиков, чтобы они больше походили на
настоящих.

Занятия. Рекомендации учителю: Приключения

«Спасение самолёта»

Учащиеся построят и запрограммируют
модель самолета, скорость вращения пропеллера которого зависит от того, поднят
или опущен нос самолета. Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью
демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение модели самолёта,
испытание её движения и уровня мощности мотора. Усовершенствование модели
самолёта путём программирования звуков, зависящих от показаний датчика наклона.

Математика

Понимание и использование принципа управления звуком и
мощностью мотора при помощи датчика наклона.

Развитие речи

Использование интервью для получения информации.

Упорядочивание информации для создания рассказа с
фокусировкой на описании события.

Применение технологий для выработки идей и обмена
опытом.

Письменное и устное общение с использованием
специальных терминов.

Словарь основных терминов

Пропеллер. Блоки: «Мощность мотора», «Звук», «Вход
Случайное число», «Цикл», «Начать нажатием клавиши», «Датчик наклона» и
«Ждать».

Дополнительное задание

Пусть разные группы учащихся совместно придумают общий
рассказ. В самолёте Макса где-то на краю света закончилось горючее, и он
совершил аварийную посадку, повредив при этом машину. Маша во главе своей
спасательной команды ищет Макса. Попросите учащихся предложить свои варианты
развития событий. Затем постройте с учениками модель самолёта или какого-нибудь
другого спасательного средства, подходящего для спасения Макса. Представьте
рассказ и действующую модель всему классу.

«Спасение от великана»

Учащиеся должны сконструировать и запрограммировать
модель механического великана, который встает, когда его разбудят.

Учебные цели

Естественные науки

Изучение процесса передачи движения и преобразования
энергии в модели. Изучение работы шкивов и зубчатых колёс в данной модели.

Технология. Проектирование

Создание и программирование моделей с целью
демонстрации знаний и умения работать с цифровыми инструментами и
технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение модели великана и испытание её в действии.

Изменение поведения модели: установка датчика расстояния
и программирование реакции великана на появление вблизи него каких-либо
объектов.

Математика

Использование чисел для определения звуков и
продолжительности работы мотора.

Развитие речи

Написание сценария с диалогами для трёх главных героев:
Маши, Макса и Великана.

Применение технологий для выработки идей и обмена
опытом.

Письменное и устное общение с использованием
специальных терминов.

Словарь основных терминов

Зубчатое колесо, рычаг, датчик расстояния, программа,
шкив, сценарий, червячная передача. Блоки: «Датчик расстояния», «Вход»,
«Выключить мотор», «Мотор против часовой стрелки», «Звук», «Цикл», «Начало» и
«Ждать».

Обсудите другие вопросы из истории о великане.

Охарактеризуйте Машу и Макса. Молодые они или старые,
смелые или трусливые, умные или глупые?

Ответы могут различаться – в зависимости
от каждого сценария. Однако вы можете сфокусироваться на поиске общего для всех
сценариев: словах, действиях, и определить «собирательный» образ каждого героя.

В приключенческих историях обычно происходит множество
захватывающих событий в экзотической обстановке. Является ли ваша история
приключенческой? Если да, то какие в ней события? Какое место действия? Если
нет, то какие события можно добавить? В каком месте развернуть события?

Ответы могут различаться – в зависимости
от каждого сценария.

Дополнительно…

Предложите учащимся разыграть по придуманному сценарию
спектакль, используя вместо слов жесты и мимику. Можно ли таким образом
передавать свои мысли и чувства? Почему да или почему нет?

Дополнительное задание

Предложите учащимся придумать сценарий для изменившейся
ситуации. Случайно Маша нашла в лесу волшебную палочку! Ученики должны встроить
в волшебную палочку датчик наклона. Если взмахнуть этой палочкой перед
великаном, он должен опять лечь спать. Учащимся не потребуется никакого
волшебства – они могут всё сделать сами!

В окне «Первые шаги» ознакомьтесь с возможностями
датчика наклона, чтобы появились новые идеи для программирования.

«Непотопляемый парусник»

Учащиеся должны сконструировать и
запрограммировать модель парусника, которая способна покачиваться вперёд и
назад, как будто она плывёт по волнам, что будет сопровождаться
соответствующими звуками. Учебные цели

Естественные науки

Изучение
процесса передачи движения и преобразования энергии в модели.

Изучение
зубчатых колёс и понижающей зубчатой передачи, работающих в данной модели.

Технология. Проектирование

Создание
и программирование моделей с целью демонстрации знаний и умения работать с
цифровыми инструментами и технологическими схемами.

Технология. Реализация проекта

Построение
модели лодки, испытание её в движении и проверка работы мотора при разных
уровнях мощности.

Установка
датчика наклона и программирование воспроизведения звуков синхронно с
сигналами, поступающими от датчика для усложнения поведения модели лодки.

Математика

Установление
взаимосвязи между скоростью вращения мотора и продолжительности воспроизведения
звуков с ритмом покачивания лодки.

Использование
показаний датчика наклона для управления продолжительностью работы мотора и
выбора воспроизводящихся звуков.

Развитие речи

Описание
логической последовательности событий.

Упорядочивание
информации для создания рассказа с фокусировкой на характерах и целях героев.

Применение
технологий для выработки идей и обмена опытом.

Устное и
письменное общение с использованием специальных терминов.

Словарь основных терминов

Зубчатые
колёса, рычаг, случайная величина, судовой журнал, датчик наклона. Блоки:
«Мощность мотора», «Звук», «Вход Случайное число», «Цикл», «Начало», «Датчик
наклона» и «Ждать».

Обсудите другие вопросы из истории парусника.

Какие
подробности можно добавить в рассказ, чтобы сделать его лучше?

Ответы могут различаться, например,
подробнее рассказать о характере Макса, о его планах и цели путешествия, о том,
что видит Макс вокруг себя.

Как
сделать сюжет более захватывающим?

Ответы могут различаться. Например, добавить в
рассказ волнений. Ввести ограничение времени на то, чтобы Макс починил
чего-нибудь или нашел чего-нибудь. Можно резко изменить сюжетную линию.
Например, ввести нового героя – Машу, спасающую Макса на самолёте или на другой
лодке.

Дополнительно…

Можно
создать серию рисунков, последовательно отображающих записи в судовом журнале.

В этом разделе содержатся материалы, которые вы можете
распечатать или скопировать для использования при программировании, таблицы
данных к темам «Забавные механизмы» и

«Футбол», словарь основных терминов и список элементов
конструктора LEGO^® Education WeDo^™ Construction Set.

Все эти материалы предназначены для поддержки работы с
проектами WeDo в классе.

Вдохновляйтесь! Программы для
исследований

Испытайте показанные здесь программы, чтобы исследовать
возможности программного обеспечения LEGO^® Education WeDo^™. Программы для некоторых поведений
могут быть значительно сложнее, и поэтому они требуют экспериментирования и
многократного повторения. Какие модели можно создать, чтобы они управлялись
этими программами?

1.
Супер случайное
ожидание

Как долго может длиться ожидание звука?

2.
Лотерея

Запустите эти программы, чтобы
узнать, кто же выиграет в лотерею.

3.
Управление с
клавиатуры

При помощи клавиш со стрелками можно управлять
мощностью мотора.

4.
Управление голосом

Скажите что-нибудь и посмотрите, как будет изменяться
мощность мотора.

5.
Джойстик

Поворачивайте датчик наклона «носом» вверх и вниз и
наблюдайте, как будет меняться направление вращения мотора.

6.
Управление
мощностью мотора при помощи датчика наклона

Наклоняйте датчик в разные стороны и наблюдайте, как
изменяется мощность мотора.

7.
Случайный порядок
воспроизведения звуковых файлов Воспроизведение звуков 1-10 в случайном
порядке.

8.
Случайный выбор
фона экрана

Фоны экрана 1-10 сменяются в случайном порядке.

9.
Все звуки

Воспроизведение всех доступных звуков.

10.
Все фоны экрана

Отображение всех доступных фонов экрана.

11.
Попугай

Скажите что-нибудь в микрофон и наблюдайте за
результатом.

12.
Обратный отсчёт

Запустите эту программу и посмотрите, что произойдёт,
когда отсчёт дойдёт до 0.

13.
Свистящий мотор

Как долго можно насвистывать одну и ту же ноту?

14.
Хранилище

Запустите программу и введите свой секретный код.
Сможете ли вы отпереть замок?

15.
Случайная цепная
реакция

Щёлкните правой кнопкой мыши на любой программе, чтобы
запустить процесс, и наблюдайте за тем, что будет происходить.

Таблицы данных к занятиям: Забавные механизмы

Забавные механизмы: 1.
Танцующие птицы

Забавные механизмы: 2.
Умная вертушка

Забавные механизмы: 3.
Обезьянка-барабанщица

Футбол: 7. Нападающий

Футбол: 8. Вратарь

Футбол: 9. Ликующие
болельщики

Вращение	Поворот вокруг оси.
Дюйм	Единица британской системы измерения длины, составляет примерно 2,54 сантиметра.
Записи в бортовом журнале	Ежедневные записи в специальную книгу всего, что происходит во время плавания корабля.
Зубчатое колесо	Колесо, по периметру которого расположены зубья. Зубья одного колеса входят в зацепление с зубьями другого колеса и передают ему движение. Их часто называют шестернями.
Зубчатое колесо, коронное	В таком колесе зубья располагаются на одной из его боковых поверхностей, придавая колесу сходство с короной. Коронное зубчатое колесо, работая в паре с обычным зубчатым колесом, изменяет направление вращения на 90°.
Зубчатое колесо, червячное	Это цилиндр, имеющий один зуб, выполненный в виде спирали (наподобие винта). В паре с обычным зубчатым колесом используется для снижения скорости и повышения передаваемого усилия.
Измерение	1. Единица или система измерений, например, веса, расстояния, объёма или площади. 2. Действие, которое производят для определения размеров или количества чего-либо.
Климат	Многолетний режим погоды (температура, влажность, атмосферное давление и другие параметры), характерный для данной местности в силу её географического положения.
Кулачок	Колесо некруглой, яйцеобразной формы, которое используют для преобразования вращательного движения (кулачка) в возвратнопоступательное движение соприкасающегося с ним тела (толкателя).
Млекопитающие	Животные, имеющие позвоночник, волосы или мех; рождают живых детёнышей, кормят детей своим молоком.
Прайд	Группа (семья) живущих совместно львов.

Словарь основных терминов

В Словарь основных терминов включены
те специальные термины, которые могут потребовать объяснения. Названия Блоков
можно найти в разделе «Перечень терминов» главы «Программное обеспечение LEGO^® Education WeDo^™».
Названия ЛЕГО-деталей приведены в разделе «Перечень элементов LEGO 9580».
Описание моторов и датчиков приводится в разделе «Что входит в состав набора».

Представление Зрелище,
мероприятие, которое показывают зрителям.

Программа Набор инструкций для
компьютера.

Пропеллер Ступица
с закреплёнными на ней лопастями. Пропеллер используется для приведения в
движение самолётов, лодок и других средств передвижения, или для создания
воздушных потоков (вентилятор).

Размах крыла Расстояние
от конца одного крыла до конца другого (например, птицы, самолёта). Если крылья
раскрыты полностью, то говорят о максимальном размахе крыла.

Ремень Замкнутая
лента, надетая на два шкива, чтобы один из них мог вращать другой.

Рычаг Перекладина,
которая при приложении силы, поворачивается

вокруг какой-либо фиксированной точки
(оси).

Сантиметр Единица измерения
длины в метрической системе измерений.

Сантиметр составляет 0,01 (одну сотую
часть) метра.

Скорость Расстояние,
которое проходит объект за определённый промежуток времени. Как правило,
скорость измеряют в километрах в час, милях в час или в сантиметрах в секунду.
Скорость вращения измеряется в количестве оборотов, совершённых за одну минуту
(об/мин; мин-1; RPM).

Случайный Что-либо
выбранное или случившееся непреднамеренно, не по расчёту или плану. Случайные
события оценивают по вероятности их возникновения.

Сценарий Изложенное в
письменном виде содержание спектакля,

кинофильма, видеоролика, радио- или телевизионной
передачи.

Счёт Записанные очки,
присуждённые во время игры.

Характерное движение Повторяющиеся движения.

Шкив Колесо с канавкой
(канавками) на ободе. На шкивы надевают

ремни, цепи или тросы.

Перечень элементов LEGO^® 9580

Кирпич, 2×2, красный

300321

Кирпич, 2×4, красный 300121

Кирпич, 2×6, красный 4181138

Кирпич, 1×4, красный

301021

Балка с шипами, 1×6, красная

389421

Балка с шипами, 1×8, красная

370221

Балка с шипами, 1×16, красная

370321

Балка с шипами, 1×2, красная

370021

Петля, 1×2, красная 4173322

Кирпич, 1×6, скошенный, красный

4160390

Кирпич для перекрытия, 2×2/45
градусов, красный 303921

2x Кирпич для перекрытия, 1×2/45
градусов, красный 4121934

Кирпич для перекрытия, 2×2/45 градусов, обратный,
красный 366021

2x Кирпич для перекрытия, 1×2/45
градусов, обратный, красный

366521

Балка с основанием, 2-модульная, красная 4207715

Поворотный стол, 2×2, красный

368021 + 4540203

Основание, красное

4278275

Кирпич, 1×2, с соединительным штифтом, тёмно-серый

4211087

Балка с шипами и отверстием, 1×2, тёмно-серая 4210935

Кирпич,
2×2, жёлтый 300324

Кирпич
для перекрытия, 2×3/25 градусов, жёлтый 329824

Пластина с
отверстиями,

2×6, белая

4527947

Кирпич,
2×4, жёлтый 300124

Кирпич
для перекрытия, 1×3/25 градусов, жёлтый 428624

Пластина с
отверстиями,

2×8, белая

4527945

Кирпич,
2×6, жёлтый 4181143

Кирпич
для перекрытия, 2×2/45 градусов, жёлтый 366024

Пластина, 1×4, белая 371001

Кирпич,
1×2, жёлтый 300424

Кирпич
для перекрытия, 2×3/25 градусов, обратный, жёлтый 374724

Пластина, 1×8, белая 346001

Кирпич,
1×4, жёлтый 301024

Кирпич
для перекрытия, 1×3/25 градусов, обратный, жёлтый 428724

Пластина, 2×4, зелёная 302028

Кирпич,
1×6, жёлтый 300924

Петля,
1×2, жёлтая 4220284

Кирпич, 2×2, круглый, светло-зелёный 4527943

Кирпич
для перекрытия, 2×2/45 градусов, жёлтый 303924

Кирпич, 1×6, скошенный, жёлтый 4160392

Черепица, 1×4, светло-зелёная 4164021

Зубчатое колесо, малое (8-зубое), тёмно-серое

4514559

Минифигура, шапка, светло-зелёная

4527944

Минифигура, парик, красный 4292017

Минифигура, голова, жёлтая 4506830

Минифигура, голова, жёлтая

4506812

Минифигура, тело, белое с изображением сёрфера

4275606

Минифигура, ноги, коричневые

4221886

Кирпич, 1×1 с изображением глаза, белый 4140002

Соединительный штифт с втулкой, чёрный 4121715

Соединительный штифт-полуось,

бежевый 4186017

Ось, 3-модульная, серая

4211815

Ось, 6-модульная, чёрная

370626

Зубчатое колесо, большое (24зубое), тёмно-серое

4514558

Зубчатое колесо, 24-зубое,
коронное, серое 4211434

Зубчатое колесо, червячное,
серое 4211510

Зубчатая рейка, 10-зубая, белая
4250465

Кулачок, тёмно-серый

4210759

Шина, 30, 4×4, чёрная

281526

Шкив, большой, (со ступицей) 24×4, светло-зелёный

4494219

Ремень, 33 мм, жёлтый

4544151

Коробка передач, прозрачная

4142824

Струна, 30- модульная с наконечниками,
чёрная

4528334

Датчик расстояния, серый

4535734

Датчик наклона, серый

4535729

Мотор, серый

4506083

ЛЕГО-коммутатор, серый

4535710

Источник

Книга для учителя содержит следующие описания:
1) состав конструктора
2) этапы обучения с Lego Education
3) протоколы подготовки кабинета к работе учащихся с конструктором
4) особенности организации урока и последовательности этапов занятия
В данном пособии представлено:
1) Обзор учебного курса Lego, основные учебные цели, предметные задачи и межпредметные связи
2) Попредметная таблица ЗУНов
3) подробное описание ПО и работы с ним
4) описание возможностей раздела «первые шаги», основных приемов сборки и программирования
5) поэтапное описание занятий с подробными рекомендациями для учителя
А также имеются дополнительные ресурсы для распечатывания и копирования для использования при программировании, таблицы данных к отдельным темам, словарь основных терминов и перечень элементов конструктора.

Источник

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является их ориентация на результаты образования, причем они рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода.

Процессы обучения и воспитания не сами по себе развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют деятельностью формы и способствуют формированию тех или иных типов деятельности.

Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде LEGO (ЛЕГО), которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную концепцию.

Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей

Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. Одна из задач курса заключается в том, чтобы перевести уровень общения ребят с техникой «на ты», познакомить с профессией инженера.

Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Поэтому вторая задача курса состоит в том, чтобы научить ребят грамотно выразить свою идею, спроектировать ее техническое и программное решение, реализовать ее в виде модели, способной к функционированию.

Внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста помогает решить проблему занятости детей, а также способствует многостороннему развитию личности ребенка.

Цели и задачи курса

ПервоРобот WeDo предоставляет учителям средства для достижения целого комплекса образовательных целей.

Развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели.
Установление причинно-следственных связей.
Анализ результатов и поиск новых решений.
Коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них.
Экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов.
Проведение систематических наблюдений и измерений.
Использование таблиц для отображения и анализа данных.
Построение трехмерных моделей по двухмерным чертежам.
Логическое мышление и программирование заданного поведения модели.
Написание и воспроизведение сценария с использованием модели для наглядности и драматургического эффекта.

Главной целью использования ЛЕГО-конструирования в системе дополнительного образования является овладение навыками начального технического конструирования, развитие мелкой моторики, координации «глаз-рука», изучение понятий конструкций и ее основных свойствах (жесткости, прочности и устойчивости), развитие навыков взаимодействия в группе.

Основные задачи Лего-конструирования:

— обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

-развивать творческие способности и логическое мышление детей;

-развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел

— развивать умения творчески подходить к решению задачи;

-развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Общая характеристика учебного курса

Организация работы с продуктами LEGO Education базируется на принципе практического обучения. Учащиеся сначала обдумывают, а затем создают различные модели. При этом активизация усвоения учебного материала достигается благодаря тому, что мозг и руки «работают вместе». При сборке моделей, учащиеся не только выступают в качестве юных исследователей и инженеров. Они ещё и вовлечены в игровую деятельность. Играя с роботом, школьники с лёгкостью усваивают знания из естественных наук, технологии, математики, не боясь совершать ошибки и исправлять их. Ведь робот не может обидеть ребёнка, сделать ему замечание или выставить оценку, но при этом он постоянно побуждает их мыслить и решать возникающие проблемы.

Первоначальное использование конструкторов Лего требует наличия готовых шаблонов: при отсутствии у многих детей практического опыта необходим первый этап обучения, на котором происходит знакомство с различными видами соединения деталей, вырабатывается умение читать чертежи и взаимодействовать в команде.

В дальнейшем, учащиеся отклоняются от инструкции, включая собственную фантазию, которая позволяет создавать совершенно невероятные модели. Недостаток знаний для производства собственной модели компенсируется возрастающей активностью любознательности учащегося, что выводит обучение на новый продуктивный уровень.

Описание места предмета в учебном плане

Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 1 классов образовательных учреждений, которые впервые будут знакомиться с LEGO – технологиями. Занятия проводятся в группах (15 человек) 1 раз в неделю по 25 минут (всего 33 часа). Данная программа разработана на 2016-2017 учебный год.

Ожидаемые результаты освоения учебного курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов

Личностные результаты

Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Использование приобретённых технических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Умения выполнять и строить алгоритмы, работать с инструкциями, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Кабинет 408 оснащен следующим материально-техническим оборудованием для осуществления образовательного процесса:

комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
базовый набор LegoWedo 7 штук();
ресурсный набор LegoWedo 7 штук();
учительское место (стол -1 шт., кресло – 1шт.);
компьютер — 1 шт. (системный блок, монитор, клавиатура);
мультимедийный проектор — 1 шт.;
интерактивная доска — 1 шт.;
компьютерный стол — 1 шт.

Содержание тем учебного курса

Знакомство с ЛЕГО.
Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор, мотор, датчик наклона, датчик движения.
Изготовление модели «Голодный аллигатор», «Рычащий лев», «Танцующие птицы», «Порхающая птица», «Обезьянка – барабанщица», «Вратарь», «Нападающий», «Непотопляемый парусник», Ликующие болельщики».
Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.

Календарно -тематическое планирование. 1а класс

№	Дата план	Дата коррект	Тема занятия
1	01.09		Знакомство с ЛЕГО
2	08.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
3	15.09		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
4	22.09		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
5	29.09		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
6	06.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	13.10		Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.
8	20.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
9	27.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
10	10.11		Изготовление модели «Рычащий лев»
11	17.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
12	24.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
13	08.12		Изготовление модели «Танцующие птицы».
14	15.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
15	22.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
16	12.01		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
17	19.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
18	26.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
19	02.02		Изготовление модели «Порхающая птица»
20	09.02		Изготовление модели «Вратарь»
21	12.02		Изготовление модели «Вратарь»
22	02.03		Изготовление модели «Вратарь»
23	09.03		Изготовление модели «Нападающий»
24	16.03		Изготовление модели «Нападающий»
25	06.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
26	13.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
27	20.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
28	27.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
29	04.05		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
30	11.05		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
31	18.05		Проект
32	20.05		Проект
33	25.05		Проект

Календарно -тематическое планирование. 1г класс

№	Дата план	Дата коррект	Тема занятия
1	02.09		Знакомство с ЛЕГО
2	09.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
3	16.09		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
4	23.09		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
5	30.09		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
6	07.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	14.10		Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.
8	21.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
9	28.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
10	11.11		Изготовление модели «Рычащий лев»
11	18.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
12	25.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
13	02.12		Изготовление модели «Танцующие птицы».
14	09.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
15	16.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
16	23.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
17	13.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
18	20.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
19	27.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
20	03.02		Изготовление модели «Вратарь»
21	10.02		Изготовление модели «Вратарь»
22	24.02		Изготовление модели «Вратарь»
23	03.03		Изготовление модели «Нападающий»
24	10.03		Изготовление модели «Нападающий»
25	17.03		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
26	07.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
27	14.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
28	21.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
29	28.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
30	05.05		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
31	12.05		Проект
32	19.05		Проект
33	26.05		Проект

Календарно -тематическое планирование. 1д класс

№	Дата план	Дата коррект	Тема занятия
1	07.09		Знакомство с ЛЕГО
2	14.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
3	21.09		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
4	28.09		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
5	05.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
6	12.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	19.10		Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.
8	26.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
9	09.11		Изготовление модели «Рычащий лев»
10	16.11		Изготовление модели «Рычащий лев»
11	23.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
12	30.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
13	07.12		Изготовление модели «Танцующие птицы».
14	14.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
15	21.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
16	28.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
17	11.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
18	18.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
19	25.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
20	01.02		Изготовление модели «Вратарь»
21	08.02		Изготовление модели «Вратарь»
22	22.02		Изготовление модели «Вратарь»
23	01.03		Изготовление модели «Нападающий»
24	15.03		Изготовление модели «Нападающий»
25	22.03		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
26	05.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
27	12.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
28	19.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
29	26.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
30	03.05		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
31	10.05		Проект
32	17.05		Проект
33	24.05		Проект

Календарно -тематическое планирование. 1е класс

№	Дата план	Дата коррект	Тема занятия
1	05.09		Знакомство с ЛЕГО
2	12.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
3	19.09		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
4	26.09		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
5	03.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
6	10.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	17.10		Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.
8	24.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
9	31.10		Изготовление модели «Рычащий лев»
10	07.11		Изготовление модели «Рычащий лев»
11	14.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
12	21.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
13	28.11		Изготовление модели «Танцующие птицы».
14	05.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
15	12.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
16	19.12		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
17	26.12		Изготовление модели «Порхающая птица»
18	16.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
19	23.01		Изготовление модели «Порхающая птица»
20	30.01		Изготовление модели «Вратарь»
21	06.02		Изготовление модели «Вратарь»
22	20.02		Изготовление модели «Вратарь»
23	27.02		Изготовление модели «Нападающий»
24	06.03		Изготовление модели «Нападающий»
25	13.03		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
26	20.03		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
27	03.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
28	10.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
29	17.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
30	24.04		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
31	08.05		Проект
32	15.05		Проект
33	22.05		Проект

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей

Цели и задачи курса

ПервоРобот WeDo предоставляет учителям средства для достижения целого комплекса образовательных целей.

Развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели.
Установление причинно-следственных связей.
Анализ результатов и поиск новых решений.
Коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них.
Экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов.
Проведение систематических наблюдений и измерений.
Использование таблиц для отображения и анализа данных.
Построение трехмерных моделей по двухмерным чертежам.
Логическое мышление и программирование заданного поведения модели.
Написание и воспроизведение сценария с использованием модели для наглядности и драматургического эффекта.

Основные задачи Лего-конструирования:

— обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

-развивать творческие способности и логическое мышление детей;

-развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел

— развивать умения творчески подходить к решению задачи;

Общая характеристика учебного курса

Описание места предмета в учебном плане

Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 2 классов образовательных учреждений, которые впервые будут знакомиться с LEGO – технологиями. Занятия проводятся в группах (15 человек) 1 раз в неделю по 25 минут (всего 35 часа). Данная программа разработана на 2016-2017 учебный год.

Ожидаемые результаты освоения учебного курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов

Личностные результаты

Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Использование приобретённых технических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Умения выполнять и строить алгоритмы, работать с инструкциями, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
базовый набор LegoWedo 7 штук();
ресурсный набор LegoWedo 7 штук();
учительское место (стол -1 шт., кресло – 1шт.);
компьютер — 1 шт. (системный блок, монитор, клавиатура);
мультимедийный проектор — 1 шт.;
интерактивная доска — 1 шт.;
компьютерный стол — 1 шт.

Содержание тем учебного курса

История робототехники.
Виды современных роботов.
Соревнования роботов.
Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: Мотор и ось. Зубчатые колёса.
Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
Перекрёстная и ременная передача.
Снижение и увеличение скорости.
Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
Изготовление модели «Непотопляемый парусник», «Спасение самолёта», «Спасение великана».
Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.
Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 класс, 35 часов)

№	Дата план	Дата факт	Тема занятия
1	02.09		Инструктаж по технике безопасности. Применение роботов в современном мире
2	09.09		Идея создания роботов. История робототехники.
3	16.09		Виды современных роботов. Соревнования роботов.
4	23.09		Исследование «кирпичиков» конструктора.
5	30.09		Исследование «формочек» конструктора и видов их соединения.
6	07.10		Свободное моделирование.
7	14.10		Свободное моделирование.
8	21.10		Свободное моделирование.
9	28.10		Мотор и ось. Зубчатые колёса.
10	11.11		Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
11	18.11		Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.
12	25.11		Перекрёстная и ременная передача.
13	02.12		Снижение и увеличение скорости.
14	09.12		Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
15	16.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
16	23.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
17	13.01		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
18	20.01		Изготовление модели «Спасение самолёта»
19	27.01		Изготовление модели «Спасение самолёта»
20	03.02		Изготовление модели «Спасение самолёта»
21	10.02		Свободное моделирование.
22	24.02		Свободное моделирование.
23	03.03		Свободное моделирование.
24	10.03		Изготовление модели «Спасение великана».
25	17.03		Изготовление модели «Спасение великана».
26	01.04		Изготовление модели «Спасение великана».
27	07.04		Изготовление модели «Спасение великана».
28	14.04		Свободное моделирование.
29	21.04		Свободное моделирование.
30	25.04		Свободное моделирование.
31	28.04		Свободное моделирование.
32	05.05		Свободное моделирование.
33	12.05		Свободное моделирование.
34	19.05		Свободное моделирование.
35	26.05		Итоговое занятие по курсу

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей

Цели и задачи курса

ПервоРобот WeDo предоставляет учителям средства для достижения целого комплекса образовательных целей.

Развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели.
Установление причинно-следственных связей.
Анализ результатов и поиск новых решений.
Коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них.
Экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов.
Проведение систематических наблюдений и измерений.
Использование таблиц для отображения и анализа данных.
Построение трехмерных моделей по двухмерным чертежам.
Логическое мышление и программирование заданного поведения модели.
Написание и воспроизведение сценария с использованием модели для наглядности и драматургического эффекта.

Основные задачи Лего-конструирования:

— обеспечивать комфортное самочувствие ребенка;

-развивать творческие способности и логическое мышление детей;

-развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел

— развивать умения творчески подходить к решению задачи;

Общая характеристика учебного курса

Описание места предмета в учебном плане

Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 5 классов образовательных учреждений, которые впервые будут знакомиться с LEGO – технологиями. Занятия проводятся в группах (15 человек) 1 раз в неделю по 40 минут (всего 35 часов).

Ожидаемые результаты освоения учебного курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов

Личностные результаты

Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Использование приобретённых технических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Умения выполнять и строить алгоритмы, работать с инструкциями, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
базовый набор LegoWedo 7 штук();
ресурсный набор LegoWedo 7 штук();
учительское место (стол -1 шт., кресло – 1шт.);
компьютер — 1 шт. (системный блок, монитор, клавиатура);
мультимедийный проектор — 1 шт.;
интерактивная доска — 1 шт.;
компьютерный стол — 1 шт.

Содержание тем учебного курса

История робототехники.
Виды современных роботов.
Соревнования роботов.
Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: Мотор и ось. Зубчатые колёса.
Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
Перекрёстная и ременная передача.
Снижение и увеличение скорости.
Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
Изготовление модели «Непотопляемый парусник», «Спасение самолёта», «Спасение великана».
Знакомство с программой конструктора LEGO WeDo.
Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5а класс, 35 часов)

№	Дата план	Дата факт	Тема занятия
1	04.09		Инструктаж по технике безопасности. Применение роботов в современном мире
2	11.09		Идея создания роботов. История робототехники.
3	18.09		Виды современных роботов. Соревнования роботов.
4	25.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
5	02.10		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
6	09.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	16.10		Мотор и ось. Зубчатые колёса.
8	23.10		Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
9	06.11		Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.
10	13.11		Перекрёстная и ременная передача.
11	20.11		Снижение и увеличение скорости.
12	27.11		Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
13	04.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
14	11.12		Изготовление модели «Спасение самолёта»
15	18.12		Свободное моделирование.
16	25.12		Свободное моделирование.
17	15.01		Свободное моделирование.
18	22.01		Изготовление модели «Спасение великана».
19	29.01		Изготовление модели «Спасение великана».
20	05.02		Изготовление модели «Рычащий лев»
21	12.02		Изготовление модели «Танцующие птицы».
22	19.02		Свободное моделирование.
23	26.02		Свободное моделирование.
24	05.03		Свободное моделирование.
25	12.03		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
26	19.03		Изготовление модели «Порхающая птица»
27	02.04		Изготовление модели «Нападающий»
28	09.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
29	16.04		Свободное моделирование.
30	23.04		Свободное моделирование.
31	30.04		Свободное моделирование.
32	07.05		Свободное моделирование.
33	14.05		Свободное моделирование.
34	21.05		Свободное моделирование.
35	28.05		Итоговое занятие по курсу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5б класс, 35 часов)

№	Дата план	Дата факт	Тема занятия
1	07.09		Инструктаж по технике безопасности. Применение роботов в современном мире
2	14.09		Идея создания роботов. История робототехники.
3	21.09		Виды современных роботов. Соревнования роботов.
4	28.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
5	05.10		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
6	12.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	19.10		Мотор и ось. Зубчатые колёса.
8	26.10		Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
9	09.11		Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.
10	16.11		Перекрёстная и ременная передача.
11	23.11		Снижение и увеличение скорости.
12	30.11		Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
13	07.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
14	14.12		Изготовление модели «Спасение самолёта»
15	21.12		Свободное моделирование.
16	28.12		Свободное моделирование.
17	11.01		Свободное моделирование.
18	18.01		Изготовление модели «Спасение великана».
19	25.01		Изготовление модели «Спасение великана».
20	01.02		Изготовление модели «Рычащий лев»
21	08.02		Изготовление модели «Танцующие птицы».
22	22.02		Свободное моделирование.
23	01.03		Свободное моделирование.
24	15.03		Свободное моделирование.
25	22.03		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
26	05.04		Изготовление модели «Порхающая птица»
27	12.04		Изготовление модели «Нападающий»
28	19.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
29	26.04		Свободное моделирование.
30	03.05		Свободное моделирование.
31	10.05		Свободное моделирование.
32	17.05		Свободное моделирование.
33	24.05		Свободное моделирование.
34	21.05		Свободное моделирование.
35	28.05		Итоговое занятие по курсу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5в класс, 35 часов)

№	Дата план	Дата факт	Тема занятия
1	05.09		Инструктаж по технике безопасности. Применение роботов в современном мире
2	12.09		Идея создания роботов. История робототехники.
3	19.09		Виды современных роботов. Соревнования роботов.
4	26.09		Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.
5	03.10		Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор , мотор, датчик наклона, датчик движения
6	10.10		Изготовление модели «Голодный аллигатор»
7	17.10		Мотор и ось. Зубчатые колёса.
8	24.10		Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
9	31.10		Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.
10	07.11		Перекрёстная и ременная передача.
11	14.11		Снижение и увеличение скорости.
12	21.11		Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
13	28.11		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
14	05.12		Изготовление модели «Спасение самолёта»
15	12.12		Свободное моделирование.
16	19.12		Свободное моделирование.
17	26.12		Свободное моделирование.
18	16.01		Изготовление модели «Спасение великана».
19	23.01		Изготовление модели «Спасение великана».
20	30.01		Изготовление модели «Рычащий лев»
21	06.02		Изготовление модели «Танцующие птицы».
22	20.02		Свободное моделирование.
23	27.02		Свободное моделирование.
24	06.03		Свободное моделирование.
25	13.03		Изготовление модели «Обезьянка – барабанщица»
26	20.03		Изготовление модели «Порхающая птица»
27	03.04		Изготовление модели «Нападающий»
28	10.04		Изготовление модели «Ликующие болельщики»
29	17.04		Свободное моделирование.
30	24.04		Свободное моделирование.
31	08.05		Свободное моделирование.
32	15.05		Свободное моделирование.
33	22.05		Свободное моделирование.
34	21.05		Свободное моделирование.
35	28.05		Итоговое занятие по курсу

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5г класс, 35 часов)

№	Дата план	Дата факт	Тема занятия
1	06.09		Инструктаж по технике безопасности. Применение роботов в современном мире
2	13.09		Идея создания роботов. История робототехники.
3	20.09		Виды современных роботов. Соревнования роботов.
4	27.09		Исследование «кирпичиков» конструктора.
5	04.10		Исследование «формочек» конструктора и видов их соединения.
6	11.10		Свободное моделирование.
7	18.10		Свободное моделирование.
8	25.10		Свободное моделирование.
9	08.11		Мотор и ось. Зубчатые колёса.
10	15.11		Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача.
11	22.11		Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.
12	29.11		Перекрёстная и ременная передача.
13	06.12		Снижение и увеличение скорости.
14			Коронное зубчатое колесо. Червячная зубчатая передача. Кулачок и рычаг.
15	13.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
16	20.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
17	27.12		Изготовление модели «Непотопляемый парусник»
18	17.01		Изготовление модели «Спасение самолёта»
19	24.01		Изготовление модели «Спасение самолёта»
20	31.01		Изготовление модели «Спасение самолёта»
21	07.02		Свободное моделирование.
22	21.02		Свободное моделирование.
23	28.02		Свободное моделирование.
24	07.03		Изготовление модели «Спасение великана».
25	14.03		Изготовление модели «Спасение великана».
26	21.03		Изготовление модели «Спасение великана».
27	04.04		Изготовление модели «Спасение великана».
28	11.04		Свободное моделирование.
29	18.04		Свободное моделирование.
30	25.04		Свободное моделирование.
31	09.05		Свободное моделирование.
32	16.05		Свободное моделирование.
33	23.05		Свободное моделирование.
34	25.05		Свободное моделирование.
35	29.05		Итоговое занятие по курсу

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана как самостоятельная дисциплина, являющаяся образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, выражая общие идеи формализации, она пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана. Основное назначение курса «Робототехники» состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни.

Робототехника является одним из важнейших направлений научно — технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта.

Содержание и структура курса «Робототехника» направлены на формирование устойчивых представлений о робототехнических устройствах как едином изделии определенного функционального назначения и с определенными техническими характеристиками.

Программа представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Программа адаптирована под конструктор Mindstorms EV3.

Конструктор Лего предоставляет ученикам возможность приобретать важные знания, умения и навыки в процессе создания, программирования и тестирования роботов. «Мозгом» робота Lego Mindstorms Education является микрокомпьютер, делающий робота программируемым, интеллектуальным, способным принимать решения. Для связи между компьютером и роботом можно использовать беспроводное соединение Bluetooth. Конструктор Лего и программное обеспечение к нему предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а учитель лишь консультирует его.

Программное обеспечение отличается дружественным интерфейсом, позволяющим ребенку постепенно превращаться из новичка в опытного пользователя. Каждый урок — новая тема или новый проект. Модели собираются либо по технологическим картам, либо в силу фантазии детей. По мере освоения проектов проводятся соревнования роботов, созданных группами.

Цели курса:

Главной целью курса является развитие информационной культуры, учебно-познавательных и поисково-исследовательских навыков, развитие интеллекта.

Основные задачи:

Знакомство со средой программирования EV3;
Усвоение основ программирования, получить умения составления алгоритмов;
сформировать умения строить модели по схемам;
получить практические навыки конструктивного воображения при разработке индивидуальных или совместных проектов;
проектирование технического, программного решения идеи, и ее реализации в виде функционирующей модели;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
Умение использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимание принципов обратной связи;
Проектирование роботов и программирование их действий;
Через создание собственных проектов прослеживать пользу применения роботов в реальной жизни;
Расширение области знаний о профессиях;
Умение учеников работать в группах.

Воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности в работе.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Робототехника» являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Lego позволяет учащимся:

совместно обучаться в рамках одной бригады;
распределять обязанности в своей бригаде;
проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
создавать модели реальных объектов и процессов;
видеть реальный результат своей работы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 5 класс. Дети данного возраста способны выполнять задания по образцу, а так же после изучения блока темы выполнять творческое репродуктивное задание.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план предусматривает изучение робототехники в объеме 35 часов. Преподавание ведется с использованием материалов книги С.А. Филиппова «Робототехника для детей и родителей» и компьютеров. Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 5 классов образовательных учреждений. Занятия проводятся в группах (15 человек) 1 раз в неделю по 40 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

После завершения курса обучения:

Обучающийся будет знать:

конструкцию, органы управления и дисплей EV3;
датчики EV3;
сервомотор EV3;
интерфейс программы Lego Mindstorms Education EV3;
основы программирования, программные блоки.

Обучающийся будет уметь:

структурировать поставленную задачу и составлять план ее решения;
использовать приёмы оптимальной работы на компьютере
извлекать информацию из различных источников
Составлять алгоритмы обработки информации
ставить задачу и видеть пути её решения;
разрабатывать и реализовывать проект;
проводить монтажные работы, наладку узлов и механизмов;
собирать робота, используя различные датчики
программировать робота.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
базовый набор Mindstorms EV3 (7 штук);
ресурсный набор Mindstorms EV3 (7 штук);
учительское место (стол -1 шт., кресло – 1шт.);
компьютер — 1 шт. (системный блок, монитор, клавиатура);
мультимедийный проектор — 1 шт.;
интерактивная доска — 1 шт.;
компьютерный стол — 1 шт.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (35 часов)

Тема 1. Введение, 3 часа

Конструктор Mindstorms EV3 . Знакомство с набором, изучение его деталей. Получение представлений о микропроцессорном блоке EV3, являющимся мозгом конструктора LEGO Mindstorms.

Тема 2. Конструирование, 8 часов

Знакомство с электронными компонентами и их использование:

Модуль EV3 с батарейным блоком; датчики: ультразвуковой (датчик расстояния), касания, звука — микрофон, освещенности; соединительные кабели разной длины для подключения датчиков и сервоприводов к EV3 и USB — кабели для подключения EV3 к компьютеру.

Тема 3. Управление, 6 часов

Составление программ передвижения робота вперед и назад, который имеет мотор, способный изменять вращение оси машины. Робот имеет правый и левый моторы, подключенные к портам B и C. Сборка и программирование робота Mindstorms EV3, который должен двигаться вперед и поворачивать под прямым углом направо. Определение общих для всех датчиков параметров, которые надо проверить перед работой и настроить по заданным параметрам.

Тема 4. Проектно-конструкторская деятельность, 14 часов

Работа в Интернете. Поиск информации о Лего-соревнованиях, описаниях моделей, технологии сборки и программирования Лего-роботов. Сборка своих моделей. Анализ умений программирования робота. Подведение итогов курса – проведение соревнований (турниров), учебных исследовательских конференций.

Тема 5 Свободное моделирование, 4 часа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5Б КЛАСС

№	Дата	Тема занятия
план	факт
1	05.09		Введение в робототехнику
2	12.09		Конструкторы компании ЛЕГО
3	19.09		Знакомимся с набором Lego Mindstorms EV3
4	26.09		Конструирование первого робота
5	03.10		Конструирование первого робота
6	10.10		Изучение среды управления и программирования
7	17.10		Программирование робота
8	24.10		Программирование робота
9	31.10		Собираем гусеничного бота по инструкции
10	07.11		Конструируем гусеничного бота
11	14.11		Тестирование робота
12	21.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
13	28.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
14	05.12		Соревнование «роботов-сумоистов»
15	12.12		Разработка проектов по группам
16	19.12		Разработка проектов по группам
17	26.12		Разработка проектов по группам
18	16.01		Разработка проектов по группам
19	23.01		Сбор готовой модели на выбор
20	30.01		Сбор готовой модели на выбор
21	06.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
22	13.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
23	20.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
24	27.02		Контрольное тестирование робота
25	06.03		Собираем робота-богомола
26	13.03		Собираем робота-богомола
27	20.03		Собираем робота высокой сложности
28	03.04		Собираем робота высокой сложности
29	10.04		Программирование робота высокой сложности.
30	17.04		Программирование робота высокой сложности.
31	24.04		Программирование робота высокой сложности.
32	08.05		Свободное моделирование.
33	15.05		Свободное моделирование.
34	22.05		Свободное моделирование.
35	29.05		Свободное моделирование.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5В КЛАСС

№	Дата	Тема занятия
план	факт
1	07.09		Введение в робототехнику
2	14.09		Конструкторы компании ЛЕГО
3	21.09		Знакомимся с набором Lego Mindstorms EV3
4	28.09		Конструирование первого робота
5	05.10		Конструирование первого робота
6	12.10		Изучение среды управления и программирования
7	19.10		Программирование робота
8	26.10		Программирование робота
9	09.11		Собираем гусеничного бота по инструкции
10	16.11		Конструируем гусеничного бота
11	23.11		Тестирование робота
12	30.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
13	07.12		Собираем по инструкции робота-сумоиста
14	14.12		Соревнование «роботов-сумоистов»
15	21.12		Разработка проектов по группам
16	28.12		Разработка проектов по группам
17	11.01		Разработка проектов по группам
18	18.01		Разработка проектов по группам
19	25.01		Сбор готовой модели на выбор
20	01.02		Сбор готовой модели на выбор
21	08.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
22	15.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
23	22.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
24	01.03		Контрольное тестирование робота
25	15.03		Собираем робота-богомола
26	22.03		Собираем робота-богомола
27	05.04		Собираем робота высокой сложности
28	12.04		Собираем робота высокой сложности
29	19.04		Программирование робота высокой сложности.
30	26.04		Программирование робота высокой сложности.
31	03.05		Программирование робота высокой сложности.
32	10.05		Свободное моделирование.
33	17.05		Свободное моделирование.
34	24.05		Свободное моделирование.
35	29.05		Свободное моделирование.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5А КЛАСС

№	Дата	Тема занятия
план	факт
1	02.09		Введение в робототехнику
2	09.09		Конструкторы компании ЛЕГО
3	16.09		Знакомимся с набором Lego Mindstorms EV3
4	23.09		Конструирование первого робота
5	30.09		Конструирование первого робота
6	07.10		Изучение среды управления и программирования
7	14.10		Программирование робота
8	21.10		Программирование робота
9	28.10		Собираем гусеничного бота по инструкции
10	11.11		Конструируем гусеничного бота
11	18.11		Тестирование робота
12	25.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
13	02.12		Собираем по инструкции робота-сумоиста
14	09.12		Соревнование «роботов-сумоистов»
15	16.12		Разработка проектов по группам
16	23.01		Разработка проектов по группам
17	13.01		Разработка проектов по группам
18	20.01		Разработка проектов по группам
19	27.01		Сбор готовой модели на выбор
20	03.02		Сбор готовой модели на выбор
21	10.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
22	17.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
23	24.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
24	03.03		Контрольное тестирование робота
25	10.03		Собираем робота-богомола
26	17.03		Собираем робота-богомола
27	20.03		Собираем робота высокой сложности
28	07.04		Собираем робота высокой сложности
29	14.04		Программирование робота высокой сложности.
30	21.04		Программирование робота высокой сложности.
31	28.04		Программирование робота высокой сложности.
32	05.05		Свободное моделирование.
33	12.05		Свободное моделирование.
34	19.05		Свободное моделирование.
35	26.05		Свободное моделирование.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Программа адаптирована под конструктор Mindstorms EV3.

Цели курса:

Основные задачи:

Знакомство со средой программирования EV3;
Усвоение основ программирования, получить умения составления алгоритмов;
сформировать умения строить модели по схемам;
получить практические навыки конструктивного воображения при разработке индивидуальных или совместных проектов;
проектирование технического, программного решения идеи, и ее реализации в виде функционирующей модели;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
Умение использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимание принципов обратной связи;
Проектирование роботов и программирование их действий;
Через создание собственных проектов прослеживать пользу применения роботов в реальной жизни;
Расширение области знаний о профессиях;
Умение учеников работать в группах.

Воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности в работе.

Lego позволяет учащимся:

совместно обучаться в рамках одной бригады;
распределять обязанности в своей бригаде;
проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
создавать модели реальных объектов и процессов;
видеть реальный результат своей работы.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план предусматривает изучение робототехники в объеме 35 часов. Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 6 классов образовательных учреждений. Занятия проводятся в группах (15 человек) 1 раз в неделю по 40 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

После завершения курса обучения:

Обучающийся будет знать:

конструкцию, органы управления и дисплей EV3;
датчики EV3;
сервомотор EV3;
интерфейс программы Lego Mindstorms Education EV3;
основы программирования, программные блоки.

Обучающийся будет уметь:

структурировать поставленную задачу и составлять план ее решения;
использовать приёмы оптимальной работы на компьютере
извлекать информацию из различных источников
Составлять алгоритмы обработки информации
ставить задачу и видеть пути её решения;
разрабатывать и реализовывать проект;
проводить монтажные работы, наладку узлов и механизмов;
собирать робота, используя различные датчики
программировать робота.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
базовый набор Mindstorms EV3 (7 штук);
ресурсный набор Mindstorms EV3 (7 штук);
учительское место (стол -1 шт., кресло – 1шт.);
компьютер — 1 шт. (системный блок, монитор, клавиатура);
мультимедийный проектор — 1 шт.;
интерактивная доска — 1 шт.;
компьютерный стол — 1 шт.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (35 часов)

Тема 1. Введение, 3 часа

Тема 2. Конструирование, 8 часов

Знакомство с электронными компонентами и их использование:

Тема 3. Управление, 6 часов

Тема 4. Проектно-конструкторская деятельность, 14 часов

Тема 5 Свободное моделирование, 4 часа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС

№	Дата	Тема занятия
план	факт
1	01.09		Введение в робототехнику
2	08.09		Конструкторы компании ЛЕГО
3	15.09		Знакомимся с набором Lego Mindstorms EV3
4	22.09		Конструирование первого робота
5	29.09		Конструирование первого робота
6	06.10		Изучение среды управления и программирования
7	13.10		Программирование робота
8	20.10		Программирование робота
9	27.10		Собираем гусеничного бота по инструкции
10	10.11		Конструируем гусеничного бота
11	17.11		Тестирование робота
12	24.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
13	08.12		Собираем по инструкции робота-сумоиста
14	15.12		Соревнование «роботов-сумоистов»
15	22.12		Разработка проектов по группам
16	12.01		Разработка проектов по группам
17	19.01		Разработка проектов по группам
18	26.01		Разработка проектов по группам
19	02.02		Сбор готовой модели на выбор
20	09.02		Сбор готовой модели на выбор
21	12.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
22	02.03		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
23	09.03		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
24	16.03		Контрольное тестирование робота
25	06.04		Собираем робота-богомола
26	13.04		Собираем робота-богомола
27	20.04		Собираем робота высокой сложности
28	27.04		Собираем робота высокой сложности
29	04.05		Программирование робота высокой сложности.
30	11.05		Программирование робота высокой сложности.
31	18.05		Программирование робота высокой сложности.
32	20.05		Свободное моделирование.
33	25.05		Свободное моделирование.
34	27.05		Свободное моделирование.
35	29.05		Свободное моделирование.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Программа адаптирована под конструктор Mindstorms EV3.

Цели курса:

Основные задачи:

Знакомство со средой программирования EV3;
Усвоение основ программирования, получить умения составления алгоритмов;
сформировать умения строить модели по схемам;
получить практические навыки конструктивного воображения при разработке индивидуальных или совместных проектов;
проектирование технического, программного решения идеи, и ее реализации в виде функционирующей модели;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
Умение использовать системы регистрации сигналов датчиков, понимание принципов обратной связи;
Проектирование роботов и программирование их действий;
Через создание собственных проектов прослеживать пользу применения роботов в реальной жизни;
Расширение области знаний о профессиях;
Умение учеников работать в группах.

Воспитание самостоятельности, аккуратности и внимательности в работе.

Lego позволяет учащимся:

совместно обучаться в рамках одной бригады;
распределять обязанности в своей бригаде;
проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
создавать модели реальных объектов и процессов;
видеть реальный результат своей работы.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план предусматривает изучение робототехники в объеме 35 часов. Настоящая программа учебного курса предназначена для учащихся 7 классов образовательных учреждений. Занятия проводятся в группах (15 человек) 1 раз в неделю по 40 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

После завершения курса обучения:

Обучающийся будет знать:

конструкцию, органы управления и дисплей EV3;
датчики EV3;
сервомотор EV3;
интерфейс программы Lego Mindstorms Education EV3;
основы программирования, программные блоки.

Обучающийся будет уметь:

структурировать поставленную задачу и составлять план ее решения;
использовать приёмы оптимальной работы на компьютере
извлекать информацию из различных источников
Составлять алгоритмы обработки информации
ставить задачу и видеть пути её решения;
разрабатывать и реализовывать проект;
проводить монтажные работы, наладку узлов и механизмов;
собирать робота, используя различные датчики
программировать робота.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

комплект ученической мебели (15 парт, 30 стульев);
базовый набор Mindstorms EV3 (7 штук);
ресурсный набор Mindstorms EV3 (7 штук);
учительское место (стол -1 шт., кресло – 1шт.);
компьютер — 1 шт. (системный блок, монитор, клавиатура);
мультимедийный проектор — 1 шт.;
интерактивная доска — 1 шт.;
компьютерный стол — 1 шт.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (35 часов)

Тема 1. Введение, 3 часа

Тема 2. Конструирование, 8 часов

Знакомство с электронными компонентами и их использование:

Тема 3. Управление, 6 часов

Тема 4. Проектно-конструкторская деятельность, 14 часов

Тема 5 Свободное моделирование, 4 часа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7а КЛАСС

№	Дата	Тема занятия
план	факт
1	04.09		Введение в робототехнику
2	11.09		Конструкторы компании ЛЕГО
3	18.09		Знакомимся с набором Lego Mindstorms EV3
4	25.09		Конструирование первого робота
5	02.10		Конструирование первого робота
6	09.10		Изучение среды управления и программирования
7	16.10		Программирование робота
8	23.10		Программирование робота
9	06.11		Собираем гусеничного бота по инструкции
10	13.11		Конструируем гусеничного бота
11	20.11		Тестирование робота
12	27.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
13	04.12		Собираем по инструкции робота-сумоиста
14	11.12		Соревнование «роботов-сумоистов»
15	18.12		Разработка проектов по группам
16	25.12		Разработка проектов по группам
17	15.01		Разработка проектов по группам
18	22.01		Разработка проектов по группам
19	29.01		Сбор готовой модели на выбор
20	05.02		Сбор готовой модели на выбор
21	12.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
22	19.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
23	26.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
24	05.03		Контрольное тестирование робота
25	12.03		Собираем робота-богомола
26	19.03		Собираем робота-богомола
27	02.04		Собираем робота высокой сложности
28	09.04		Собираем робота высокой сложности
29	16.04		Программирование робота высокой сложности.
30	23.04		Программирование робота высокой сложности.
31	30.04		Программирование робота высокой сложности.
32	07.05		Свободное моделирование.
33	14.05		Свободное моделирование.
34	21.05		Свободное моделирование.
35	28.05		Свободное моделирование.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7б КЛАСС

№	Дата	Тема занятия
план	факт
1	07.09		Введение в робототехнику
2	14.09		Конструкторы компании ЛЕГО
3	21.09		Знакомимся с набором Lego Mindstorms EV3
4	28.09		Конструирование первого робота
5	05.10		Конструирование первого робота
6	12.10		Изучение среды управления и программирования
7	19.10		Программирование робота
8	26.10		Программирование робота
9	09.11		Собираем гусеничного бота по инструкции
10	16.11		Конструируем гусеничного бота
11	23.11		Тестирование робота
12	30.11		Собираем по инструкции робота-сумоиста
13	07.12		Собираем по инструкции робота-сумоиста
14	14.12		Соревнование «роботов-сумоистов»
15	21.12		Разработка проектов по группам
16	28.12		Разработка проектов по группам
17	11.01		Разработка проектов по группам
18	18.01		Разработка проектов по группам
19	25.01		Сбор готовой модели на выбор
20	01.02		Сбор готовой модели на выбор
21	08.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
22	22.02		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
23	01.03		Конструируем 4-х колёсного или гусеничного робота
24	15.03		Контрольное тестирование робота
25	22.03		Собираем робота-богомола
26	05.04		Собираем робота-богомола
27	12.04		Собираем робота высокой сложности
28	19.04		Собираем робота высокой сложности
29	26.04		Программирование робота высокой сложности.
30	03.05		Программирование робота высокой сложности.
31	10.05		Программирование робота высокой сложности.
32	17.05		Свободное моделирование.
33	24.05		Свободное моделирование.
34	21.05		Свободное моделирование.
35	28.05		Свободное моделирование.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа «Робототехника» (далее Программа) предназначена для детей 10-15 лет.

Программа научно-технической направленности, т.к. так как в наше время робототехники и компьютеризации, ребенка необходимо учить решать задачи с помощью автоматов, которые он сам может спроектировать и воплотить в реальной модели, т.е. непосредственно сконструировать и запрограммировать.

Актуальность развития этой темы заключается в том, что в настоящий момент в России развиваются нанотехнологии, электроника, механика и программирование. Т.е. созревает благодатная почва для развития компьютерных технологий и робототехники. Успехи страны в XXI веке будут определять не природные ресурсы, а уровень интеллектуального потенциала, который определяется уровнем самых передовых на сегодняшний день технологий. Уникальность образовательной робототехники заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том что, она является целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет школьнику шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и само реализоваться в с современном мире . В процессе конструирования и программирования дети получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики.

Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

Преподавание курса предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.

Lego позволяет учащимся:

 совместно обучаться в рамках одной бригады;

 распределять обязанности в своей бригаде;

 проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;

 проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;

 создавать модели реальных объектов и процессов;

 видеть реальный результат своей работы.

Цели, стоящие при обучении основ робототехники на базе конструкторов LEGO Mindstorms EV3 по программе:

Освоение знаний об основах робототехники, конструирования, программирования, об основных принципах механики, о методах и этапах моделирования, о методах сбора, анализа и обработки информации, о методах проектирования и проведения исследований;
Овладения умениями применять знания основ конструирования для создания моделей реальных объектов и процессов, мыслить логически, творчески подходить к решению поставленной задачи, работать с компьютером, проводить исследования, создавать проекты, проводить презентацию итогов собственного труда;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе создания моделей и проектов, образного и технического мышления, мелкой моторики, речи учащихся в процессе анализа проделанной работы;
Воспитание умения работать в микрогруппах и в коллективе в целом, этики и культуры общения, основ бережного отношения к оборудованию;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни при решении творческих задач, при сборе и обработки информации, создании проектов.
Мотивация к изучению наук естественно-научного цикла: физики, технологии, информатики, (программирование и автоматизированные системы управления) и математики.
Внедрение современных технологий в учебных процесс, содействие развитию детского научно-технического творчества, популяризацию профессии инженера и достижений в области робототехники.

Задачи, стоящие при реализации программы:

Создание педагогических условий для обучения, воспитания и развития детей.
Формирование целостного миропонимания и современного научного мировоззрения.
Разностороннее и своевременное развитие детей, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализации личности.
Ознакомление с основными принципами механики.
Ознакомление с основами программирования в компьютерной среде LEGO Mindstorms;
Развитие умения работать по предложенным инструкциям.
Развитие умения творчески подходить к решению задачи.
Развитие умения довести решение задачи до работающей модели.
Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Подготовка к муниципальному, региональному туру международных соревнований по робототехнике.

Организационные условия работы по программе.

Для реализации программы на уроке должны быть наборы конструктора LEGO Mindstorms ЕV3, набор полей для соревнований, Аккумуляторные батарейки (6 шт.) размер АА, Ni-Mh (никель-магниевые).

Программа рассчитана на возрастную категорию детей от 11 до 16 лет, на 1 год обучения, изучение программного материала по 1,5 часа 3 раза в неделю.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

По окончанию курса обучения обучащюиеся должны

ЗНАТЬ:

-правила безопасной работы;

-основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

-конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

-компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;

-виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
основные приемы конструирования роботов;

-конструктивные особенности различных роботов;

-как передавать программы в RCX;

-порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств;

-как использовать созданные программы;

-самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

-создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу;

-создавать программы на компьютере для различных роботов;

-корректировать программы при необходимости;

УМЕТЬ:

-принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель.

— проводить сборку робототехнических средств, с применением LEGO конструкторов;

— создавать программы для робототехнических средств.

— прогнозировать результаты работы.

— планировать ход выполнения задания.

— рационально выполнять задание.

— руководить работой группы или коллектива.

— высказываться устно в виде сообщения или доклада.

— высказываться устно в виде рецензии ответа товарища.

— представлять одну и ту же информацию различными способами

Содержание

1	Техника безопасности при работе. Знакомство с конструктором LEGO Mindstorms EV3, его возможностями.
2	Среда конструирования — знакомство с деталями конструктора.
3	Способы передачи движения. Понятия о редукторах.
4	Программа Lego Mindstorm.
5	Понятие команды, программа и программирование.
6	Дисплей. Использование дисплея EV3. Создание анимации.
7	Знакомство с моторами и датчиками. Тестирование моторов и датчиков.
8	Сборка простейшего робота, по инструкции.
9	Программное обеспечение EV3. Создание простейшей программы.
10	Управление одним мотором. Движение вперёд-назад. Использование команды « Жди». Загрузка программ в EV3.
11	Управление двумя моторами. Езда по квадрату. Парковка.
12	Использование датчика касания. Обнаружения касания.
13	Использование датчика звука. Создание двухступенчатых программ.
14	Использование датчика освещённости. Калибровка датчика. Обнаружение черты. Движение по линии.
15	Составление программ с двумя датчиками освещённости. Движение по линии.
16	Самостоятельная творческая работа учащихся.
17	Использование датчика расстояния. Создание многоступенчатых программ.
18	Составление программ включающих в себя ветвление.
19	Блок «Bluetooth», установка соединения. Загрузка с компьютера.
20	Изготовление робота исследователя. Датчик расстояния и освещённости.
21	Работа в Интернете. Поиск информации о Лего-состязаниях, описаний моделей.
22	Составление программ для «Движение по линии». Испытание робота.
23	Прочность конструкции и способы повышения прочности.
24	Разработка конструкции для соревнований «Сумо».

Календарно — тематическое планирование

№ п/п	Дата план	Дата факт	Кол. часов	Тема урока
1	01.09	01.09	1,5	Вводное занятие. Основы работы с EV3.
2	03.09-04.09	03.09-04.09	3	Среда конструирования — знакомство с деталями конструктора.
3	08.09-11.09	08.09-11.09	4,5	Сборка простейшего робота, по инструкции.
	15.09-18.09	15.09-18.09	4,5	Изучение среды управления и программирования
4	22.09-25.09	22.09-25.09	4,5	Программирование робота
5	29.09-02.10	29.09-02.10	4,5	Дисплей. Использование дисплея.
6	06.10-08.10	06.10-08.10	3	Знакомство с моторами и датчиками.
7	09.10-13.10	09.10-13.10	3	Управление одним мотором.
8	15.10-22.10	15.10-22.10	6	Разработка проектов по группам
9	23.10-27.10	23.10-27.10	3	Управление двумя моторами.
10	29.10-10.11	29.10-10.11	4,5	Езда по квадрату. Парковка
11	12.11-18.11	12.11-18.11	6	Творческая работа учащихся
12	22.11-24.11	22.11-24.11	3	Программирование робота
13	25.11-03.12	25.11-03.12	4,5	Использование датчика касания.
14	04.12-10.12	04.12-10.12	4,5	Датчик звука.
15	11.12-18.12	11.12-18.12	6	Творческая работа учащихся
16	22.12-24.12	22.12-24.12	3	Программирование робота
17	25.12-12.01	25.12-12.01	4,5	Использование датчика освещённости. Движение по линии.
18	14.01-19.01	14.01-19.01	4,5	Составление программ с двумя датчиками освещённости.
19	21.01-28.01		6	Творческая работа учащихся
20	29.01-04.02		4,5	Использование датчика расстояния.
21	05.02-11.02		4,5	Составление программ включающих в себя ветвление
22	12.02-18.02		4,5	Блок «Bluetooth», установка соединения. Загрузка с компьютера.
23	19.02-26.02		6	Изготовление робота исследователя.
24	01.03-08.03		6	Работа в Интернете.
25	10.03-17.03		6	Разработка конструкций для соревнований
26	18.03-12.04		9	Составление программ «Движение по линии». Испытание робота.
27	14.04-21.04		6	Творческая работа учащихся
28	22.04-26.04		3	Прочность конструкции и способы повышения прочности.
29	28.04-17.05		12	Разработка конструкции для соревнований «Сумо».
30	19.05-31.05		12	Творческая работа учащихся
	итого		157, 5

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.ПервоРобот NXT 2.0: Руководство пользователя. – Институт новых технологий;

2.Программное обеспечение LEGO Education NXT v.2.1.;

3.Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001, 59 стр.

4.Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. С-Пб, «Наука», 2011г.

Предварительный просмотр:

Источник

Автор публикации

Организация урока

Основные учебные цели

Таблица ЗУНов

Обзор

Звуки

Фоны экрана

<img loading="lazy" decoding="async" onError="javascript: wp_broken_images = window.wp_broken_images || function(){}; wp_broken_images(this);" width="1" height="907" src="https://documents.infourok.ru/6c047d1e-7ecc-40a5-81f7-2405353d8624/1/image043.gif" />Сочетания клавиш

1. Рекомендации учителю. «Танцующие птицы»

2. Рекомендации учителю. «Умная вертушка»

Рефлексия

«Обезьянка-барабанщица»

«Голодный аллигатор»

5. Рекомендации учителю. «Рычащий лев»

Футбол

8. Рекомендации учителю. «Вратарь»

«Ликующие болельщики»

«Спасение самолёта»

«Спасение от великана»

«Непотопляемый парусник»

Вдохновляйтесь! Программы для исследований

Перечень элементов LEGO® 9580

Скачать:

Предварительный просмотр:

Знакомство с ПервоРоботом WeDo, его составляющими частями.

Элементы конструктора ПервоРобот LEGO WeDo: коммутатор, мотор, датчик наклона, датчик движения.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Основные
учебные цели

Сочетания клавиш

Вдохновляйтесь! Программы для
исследований

Перечень элементов LEGO^® 9580