Методы руководства в лагере

Под методами работы с детьми мы понимаем методы воспитательного воздействия на детей. В педагогическом арсенале три основных метода воспитательного воздействия:

• метод убеждения,
• метод упражнения,
• метод оценки.

Метод убеждения выступает в виде следующего:

• суждение воспитателя (вожатого) (например: «Глупый неспособен быть свободным, потому что не умеет предвидеть последствия»),
• аргументация воспитателя (вожатого) (например: «В неизвестном месте лучше не купаться, ведь не знаешь, где обрывается пологий берег – можно захлебнуться»),
• мнение, высказанное воспитателем (вожатым), сообщение о личном отношении и самочувствии (например: «Мне не нравится, когда люди опаздывают, это всегда сбивает ритм работы»),
• сообщение об общепринятом в культуре (например: «Удобнее пить из стакана или чашки, не принято пить из бутылки»),
• раскрытие внутреннего скрытого смысла происшедшего, отношенческого смысла (например: «Теперь мы не сможем основательно все выполнить, так как необходимый материал легкомысленно забыт тобою»),
• диалог воспитателя (вожатого) с детьми (например: «Я так считаю, а что думаете Вы?»),
• дискуссия, спонтанно либо специально организуемая воспитателем (вожатым), (например: «Давайте сначала обсудим, что такое дисциплина и зачем она каждому из нас…»),
• обмен впечатлениями по восприятию художественного образа (например: «На этом портрете прекрасное человеческое лицо, а здесь – явно мордашка..»),
• совет, рекомендация воспитателя (вожатого) по поводу жизненной коллизии (например: «Я советую тебе, как умному и красивому человеку, принести извинения в адрес обиженной девочки»).

Метод упражнения. Род такого воздействия обеспечивает реальное практическое действие ребенка. Оно воплощает его внутреннее отношение, которое как бы материализует отношение, делая его видимым для другого.

Метод упражнения реализуется следующим образом:

• примером вожатого-юноши, когда он встает при входе в комнату воспитателя-женщины, вожатой-девушки,
• просьбой что-либо сделать, направленной в адрес ребенка (например: «Пожалуйста, отнеси диапроектор в младший корпус»),
• просьбой что-либо перепроверить, переделать (например: «Я вас прошу вернуться в отряд и проверить, остался ли кто-нибудь там, позабыв про обед»),
• приказом-инструкцией, вплетенной в контекст совместной деятельности (подготовкой танца, номера художественной самодея-ти (например: « Протяните, юноши руку девушке – вот так, ладошкой вверх, чтобы она могла опереться»),
• специальным тренингом, отрабатывающим поведенческие навыки (например, занятее по этикету),
• традиционным использованием некоторых правил поведения (например, КТД считается завершенным только при обмене вожатого и детей благодарностью за общение и работу : «Спасибо» — «Спасибо»),
• приказ к действию в особых случаях (экстремальные ситуации, оскорбление) (например, прекратить драку, отдать взятую без разрешения чужую вещь, не прикасаться к опасному предмету).

Метод оценки. Имеет две разновидности: открытая педагогическая оценка, скрытая педагогическая оценка.

К открытой следует прибегать редко, лишь в случае, когда воспитанник полностью отдает себе отчет в содеянном. Скрытая педагогическая оценка – наиболее эффективна, т.к. рассчитана на субъективную самостоятельность.

Виды открытой оценки по мере усиления воздействия:
назовем положительную оценку – поощрение, отрицательную оценку – наказание.

Поощрение:

• одобрение вербального, мимического, пластического характера (например, улыбка, кивок головы или слово «хорошо»),
• похвала, раскрывающая основание оценки (например: «Замечательно! Теперь всем будет комфортно..»),
• материальным предметом, который создаст протяженность оценки и длительность положительных переживаний (например, открытка, игрушка символ, лакомство),
• благодарность – персональным либо коллективным признанием значимости сделанного ребенком, когда ребята благодарят за помощь, оказание которой привело к победе в игре,
• присвоением звания – признанием его существенных качеств и выражением уверенности в достоинстве личности навсегда, когда ребенок проявил смелость, самопожертвование, бескорыстие, осмотрительность,

Наказание: неодобрение, замечание, выговор, исключение из системы общения либо из группы. Выражения скрытой педагогической оценки:

• оглашение вслух собственного состояния и переживаний, связанных с жизненным явлением (например: «Мне всегда стыдно, когда я слышу грубые слова красивой девочки»),
• оглашение предполагаемого состояния ребенка в момент содеянного им (например: «Ты, наверное, очень расстроился и потерял контроль над собой, а теперь тебе, конечно же, стыдно?..»),
• естественное последствие как логически развернутая неизбежность обстоятельств, в которые поставил себя ребенок (например: «Разлил? – Неси тряпку!» или «Не сделал? Значит, надо сделать!»),
• возложение оценочных полномочий на ребенка (например, «Что ты скажешь? Как ты расцениваешь свои действия?»),
• оттянутая во времени оценка (например: «Я потрясен, поговорим, когда приду в себя…») и др.

Реализация методов воспитательного воздействия осуществляет тончайшее психологическое прикосновение к личности ребенка.

Тренинг педагогических задач.

• У вас в отряде присутствует педагогически запущенный ребенок, воспитанием которого никто не занимался. Он сумел сплотить вокруг себя несколько «ведомых» детей. Как вы считаете, будет ли специфика в использовании методов воспитания в данной ситуации?
• В отряде принято собираться на Большой Круг, когда идет обсуждение наиболее важных вопросов отрядной жизни. Что Вы сказали бы о методах воспитания, отраженных в этом традиционном акте?
• Замечали ли Вы, что матери обычно говорят ребенку одно и то же несколько раз, а то не исполняет просьбы. Отцы обращаются один раз, и этого оказывается довольно для ребенка. В чем тут педагогический секрет? Отыщите его с точки зрения методов воздействия.

Приоритетным направлением в организации образовательного процесса образовательных учреждений должен стать индивидуальный подход к ребенку. Это даетсовременному вожатому свободу в выборе форм и методов работы с детьми, главным результатом, которого должны стать личностные качества ребенка, а не сумма знаний, умений, навыков [3].

В разновозрастном лагере детей лучше разделить на 3 основные категории:

7-10 лет (Основной вид деятельности – игра);

10-13 лет (Основой вид деятельности – общение);

14-17 лет (Приоритетным является становление личности) [4].

Формы работы с детьми разного возраста в летнем оздоровительном лагере:

Чередование различных приемов обучения;

Использование самых разнообразных заданий;

Использование демонстрационных материалов;

Усложнение словарной работы [1 стр.64].

Форма воспитательной работы – это ограниченная по месту времени структура коллективного взаимодействия детей и взрослых, которая позволяет решить определенные воспитательные задачи.

С.А. Шмаков, один из исследователей детского досуга, предложил следующую классификацию дел:

– общественные дела;

—трудовые;

– познавательные;

– экологические;

– спортивные;

– досуговые дела;

–художественные дела;

– нравственные;

– работа с активом.

Формы воспитательных работ:

– традиционные: устный журнал, классный час, этическая беседа, гостиная;

– дискуссионные: диспут, защита проекта, вечер разгаданных и неразгаданных тайн;

– национально-обрядовые: народные праздники, посиделки, народные забавы;

– телевизионные: “Тема”, “Счастливый случай”, “КВН”;

– коллективно творческие дела: эстафета “Ромашка”, кольцовка;

– нестандартные: спортивная толкучка, танцевальный ринг, поэтический кросс;

– импровизации:“У зеркала”, “Смешинка”, “Театр-экспром” [2].

Методы работы с детьми разного возраста в летнем оздоровительном лагере:

Метод иллюстраций (показ детям иллюстрированных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске)

Метод демонстраций (показ мультфильмов, слайдов и т.д).

Методы по характеру образовательной деятельности детей:

1. Информационно – рецептивный (воспитатель дает детям готовую информацию, а они ее воспринимают, осознают, фиксируют);

2. Репродуктивный (многократное повторение способа деятельности);

3. Проблемное изложение (ставится проблема и показывается путь ее решения);

4. Частично – поисковый (проблема делится на подпроблемы и дети ищут путь решения);

5. Исследовательский (творческое применение знаний);

6. Активные методы (организаторская деятельность) [3].

Методы организации различных мероприятий для детей разных возрастов:

Экскурсии с детьми.

Особой разновидностью групповых занятий в ДОУ считаются экскурсии. Это может быть организованный поход в парк или на перекресток дороги, в магазин или на речку. Экскурсия также имеет четкую структуру проведения.

Коллективный просмотр [5].

Работать на разновозрастном отряде достаточно просто и в то же время сложнее, чем с одновозрастными. Простота заключается в том, что при достаточно хороших отношениях с отрядом, старшие дети помогают следить за младшими. А сложность заключается в организации отрядных мероприятий — не так уж много существует игр, в которые с удовольствием соглашаются играть и старшие, и младшие. Селить вместе и тех и других в одной комнате нежелательно — возникают запутанные конфликты без правых и виноватых. Как правило, разновозрастность используется на профильных сменах или в профильных отрядах. Методы, перечисленные в статье, могут решить вышеперечисленные проблемы, которые возникают в результате слияния детей разного возраста в одном коллективе [4].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бахтина И.В., Трухина Е.Г. Дидактические игры и лексические упражнения, как средство развития словаря у детей 2-4 лет // Детство. Отрочество. Юность, № 1-2 /Январь-февраль/, 2013 г. — 102стр.

2. Лекция. Разнообразие форм работы с детьми и подростками в ДОЛ. Режим доступа: Информационный ресурcCyberpedia. https://cyberpedia.su/8x1128e.html

3. Международный образовательный портал. Методы работы с детьми в современных условиях. Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/-metody—raboty—s—detmi—v—sovremenyh—uslovijah.html

4. Методы работы с разновозрастным отрядом (РВО), исходя из психологических особенностей детей и подростков. Режим доступа: https://megapredmet.ru/1-30030.html

5. Типы занятий в ДОЛ. Режим доступа: http://fb.ru/article/444088/tipyi—zanyatiy—v—dou—organizatsiya—detey—na—zanyatii—temyi—zanyatiy

Описание форм и методов работы с детьми в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.

Лето — это пора отдыха и приключений, общения и впечатлений. И где же,  как не в лагере набраться тех самых ярких впечатлений, найти те самые приключения и как следует отдохнуть. Лагерь для детей – это возможность не только активно отдохнуть и весело провести время, но и возможность выразить себя, проявить свои лучшие качества, открыть в себе новые таланты и развивать уже имеющиеся. Для открытия в детях новых способностей,  развития положительных качеств личности и сплочения детей в отрядах использовались разнообразные формы и методы работы с детьми.

В оздоровительном лагере «Летний островок» была реализована программа деятельности оздоровительного лагеря  с дневным пребыванием детей «Зелёная планета» (Приложение 1).

Основная идея смены — «путешествие» по природному, водному и животному миру Сызранского района, которая реализовывалась по средствам применения разнообразных форм и методов работы.

В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые формы работы, направленные на оздоровление детей, воспитание экологической культуры и развитие разносторонних увлечений и интересов детей.

 Одна из наиболее используемых форм работы – игра. В ней формируется и проявляется потребность ребёнка воздействовать на мир. Коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений. Игры носят воспитывающий характер, направлены на развитие способностей и активность детей. В план-сетке общелагерных мероприятий отражены используемые виды игры: игра по станциям, туристская игра, интеллектуальная игра, военно-спортивная игра, спортивная игра.

 В работе использовалась такая форма, как соревнование и конкурс (Приложение 2). Соревнования и конкурсы помогают детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи, а так же способствуют включению одного коллектива в отношения с другими коллективами.

 Так же одна из наиболее используемых форм работы с детьми – поручение. Чаще всего использовались групповые и коллективные поручения, постоянные и временные. Поручения способствуют формированию общественной активности и при его выполнении ребёнок учиться включаться в общественные отношения.

 Одним из наиболее частых в применении был метод стимулирования деятельности – поощрение. Использовался как способ выражения положительной оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей (в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот, призов, благодарностей).

 Так же применялся метод постановки перспектив (близкая и средняя). Дети постепенно осознают её и стремятся к её достижению.

 Так же в работе применялись коллективно-творческие дела, в основе которых лежит идея содружества и коллективного творчества, и воспитательные дела. К ним можно отнести экологические дела, трудовые, физкультурные, социальные и эстетические.

При проведении культурно-массовых мероприятий применялись инновационные технологии: работа с компьютером, развивающие видеоигры, постановка проблемных ситуаций, разработка и защита проектов, фото и видеорепортажи, создание презентаций (Приложение 3).

Работа организатора, вожатых и отрядов отражена в средствах массовой информации (Приложение 4).

В конце каждого дня  дети отмечают своё состояние на «плакате настроения». Каждый ребёнок, уходя из лагеря», прикрепляет на плакат кружочек определённого цвета, который обозначает настроение и эмоциональное состояние ребёнка. Таким образом, можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в лагере и динамику этого настроения.

В течение лагерной смены все шесть отрядов ежедневно высаживали по одному цветку в свою отрядную клумбу, таким образом, у ребят формировалось эстетическое отношение к окружающей среде и труду. В конце лагерной смены ребята презентовали свою работу по сохранению окружающей среды. Пусть это не лес и не роща, а всего лишь пара цветущих клумб, но зато каждый ребенок будет знать, что он внес свой вклад в сохранение живой природы.

В организации культурно-массовых мероприятий в летнем оздоровительном лагере помощь оказывали органы самоуправления. В первый день лагерной смены путем тайного голосования выбирался главный советник и четыре человека от каждого отряда в органы самоуправления, которые делятся на четыре группы с соответствующими поручениями: отдел спорта и оздоровления, отдел туризма, отдел оформления и отдел досуга (Приложение 5). Функции главного советника в лагере заключались в следующем: организовать жизнь групп, участие ребят в делах лагеря; организовать группы на подготовку и проведение общелагерных дел; осуществлять контроль за выполнением правил внутреннего распорядка; контролировать работу всех ответственных групп. Функции ответственных отделов: отдел туризма, спорта и оздоровления отвечает за подготовку к туристским мероприятиям, спортивным делам, комплектует команды для участия в соревнованиях, играх. Отдел оформления: отвечает за оформление объявлений, плакатов, текущих дел; ведет информационное обслуживание. Отдел досуга: ведет подготовку к мероприятиям: конкурсам, викторинам, соревнованиям; подчиняется главному советнику. Таким образом, в летнем оздоровительном лагере существует хорошая и чёткая организация детей, соблюдаются законы жизни лагеря благодаря работе органов самоуправления

Помощь в организации досуга детей  оказывали  объединения, которые способствовали развитию способностей и интересов детей, их самовыражению. В течение всей лагерной смены работали следующие объединения: Спортивное направление:  кружок общей физической подготовки, «Пионербол», « Футбол»;  художественно – эстетическое направление: «мир из бумаги», «Оригами», «Вышивка лентами», «Сундучок идей»,  «Фото+»  и другие;  Экологической направленности: «Юные знатоки природы», «Волгорята»; Туристской направленности: «Юный туристёнок», «Шторм»  и  другие.

При работе с детьми так же рассматривалось взаимодействие детей и педагогов с родителями. Был составлен пан работы с родителями, согласно которому проводилось родительское собрание, анкетирование родителей, индивидуальные беседы, а так же спортивные состязания между командами детей и родителей «Папа, мама, я – спортивная семья» (Приложение 6), конкурс стенгазет «Моя семья» и закрытии лагерной смены. Родители принимали активное участие в жизни лагеря.

По итогам лагерной смены педагог-психолог провел анкетирование детей, которое показало, что дети очень довольны проведенным временем в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Летний островок», среди проведенных мероприятий им больше всего запомнились «Зарница» (Приложение 7), конкурс юных велосипедистов «Большие гонки» (Приложение 2) и познавательная программа «Зеркало природы» (Приложение 8).

Успешность детей в различных мероприятиях повысила их социальную и творческую активность, активизировала их лидерские и организаторские качества, а так же способствовала развитию творческих способностей, детской самодеятельности и чувства коллективизма.

Центр «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

Методическое пособие для
вожатых и воспитателей детского оздоровительного

лагеря «Лесная сказка»

 

 

                                                      И каждый час, и каждую минуту

                                                      
О чьих—то судьбах вечная забота!

  Кусочек сердца отдавать кому—то

Такая, брат, у нас с тобой работа

Автор-составитель: Начальник детского

 оздоровительного лагеря

 «Лесная Сказка Филякин В.И.

ЗДРАВСТВУЙ ВОЖАТЫЙ!

Вы приехали работать в детский
оздоровительный лагерь «Лесная сказка» воспитателем или вожатым. Наш лагерь
ведет свою историю с 1942 года и мы этим гордимся, храним и приумножаем свои
традиции!

Вы сознательно
выбрали очень трудную и интересную работу! Если все было бы просто, то жить
наверное, было бы не совсем и интересно.

Главное,
постарайтесь понять и запомнить, что только от Вас, Вашей энергии и фантазии
будет зависеть, насколько интересно ребята проведут смену, что запомнят,  чем
будут гордиться и рассказывать своим друзьям, и насколько им захочется еще раз
приехать в лагерь «Лесная сказка».

Основная, первостепенная задача

и требование к воспитателям, вожатым и сотрудникам:

«Самые главные в лагере – это дети,

 ребенок должен быть здоров, сыт и чист».

ЗАКОНЫ ЛАГЕРЯ  «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

Для того, чтобы
Вам было легче организовать работу в отряде, дети должны знать законы детского
оздоровительного лагеря «Лесная сказка» по которым будет жить ваш отряд и
лагерь.

Закон правой руки

Закон территории

Закон друга

Закон времени

Закон вежливости

Закон силы

Закон воды

Закон зеленого друга

ЗАПОВЕДИ   ВОСПИТАТЕЛЯ

-Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что
угрожает его жизни, здоровью).

-Ищи истину вместе с ребенком,

-Старайся ничему не учить ребенка напрямую — учись сам.

-Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.

-Считайте своим основным педагогическим методом
осознанное наблюдение за ребенком.

-Помни, серьезное разрушается смехом, смех —
серьезным.

-Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради
тебя.

—Воспринимайте вопросы и высказывания
ребенка всерьез.

—Покажите ребенку, что его любят и
принимают безусловно,  таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.

—Помогайте ему строить свои
собственные планы и принимать решения.

—Не унижайте ребенка, не давайте ему
почувствовать, что  он чем-то хуже вас.

—Приучайте ребенка мыслить
самостоятельно.

—Хвалите ребенка только за конкретные
успехи и поступки и делайте это искренно.

—Давайте ребенку возможность
самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.

—Учите ребенка общаться со взрослыми
любого возраста.

—Развивайте в ребенке позитивное
восприятие его способностей.

—Поощряйте в ребенке максимальную независимость
от взрослых.

—Верьте в здравый смысл ребенка и
доверяйте ему.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАНОСТИ ВОЖАТОГО

 Общие положения:

К работе вожатого
допускаются лица:

— достигшие 18-летнего
возраста;

— прошедшие инструктивно-методический
семинар по подготовке к работе в лагере.

-Осуществляет
педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в
соответствии с планом работы лагеря.

-В своей работе вожатый
подчиняются начальнику лагеря, старшему вожатому.

-Рабочий день вожатого —
ненормированный, рабочая неделя — 6 дней.

Обязанности
вожатого:

-Отрядный вожатый
выполняет следующие функции:

-Обеспечивает выполнение
детьми санитарно-гигиенических норм, контролируют соблюдение ими опрятного
внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в спальных комнатах, иных
помещениях жилых корпусов, столовой и на территории лагеря.

-Обеспечивает
неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с
установленным режимом.

-Организует обязательное
участие отряда во всех общелагерных культурно-массовых,
спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.

-Организует дежурство
детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.

-Следит за чистотой и
порядком в комнатах. Организует влажную уборку помещений.

-Несет персональную
ответственность за организацию, жизнь и здоровье детей. В случае непредвиденных
обстоятельств немедленно сообщает в ближайшее отделение милиции, и ставят в
известность начальника лагеря.

-В соответствии с
общелагерным составляет отрядный план работы, согласованный со старшим вожатым,
и отчитывается в его выполнении.

-Участвует в организации
и проведении общелагерных мероприятий в соответствии с указаниями старшего
вожатого и начальника лагеря.

Ответственность
вожатого:

-Несёт всю полноту
юридической ответственности за жизнь, здоровье детей.

Во время работы кружков,
спортивных секций, клубов по интересам ответственность за жизнь, здоровье и
безопасность детей возлагается на руководителей мероприятий и других
ответственных лиц.

-Несёт материальную
ответственность за сохранность мебели, помещений и оборудования жилых корпусов,
а также иных посещаемых детьми объектов лагеря, переданного в пользование
отряду постельного белья, игрового, спортивного и иного инвентаря.

Вожатому
запрещается:

-Оставлять детей отряда
без присмотра, в том числе в ночное время.

-Самому или с детьми
покидать территорию лагеря без разрешения начальника лагеря или старшего
вожатого.

-Допускать присутствие на
территории лагеря посторонних лиц без разрешения начальника лагеря.

-Употреблять спиртные
напитки и находиться в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курить в
присутствии детей, а также допускать распитие алкоголя и курение со стороны
детей.

-Применять к детям методы
воздействия, не соответствующие действующему законодательству РФ, международным
конвенциям о правах ребенка, нормам педагогической этики (в том числе
физические наказания, наказания, унижающие честь и достоинство ребенка, и др.)

-Пропускать без
уважительной причины планерки или иные установленные распоряжением
администрации собрания педагогических работников.

Распоряжением начальника
лагеря, старшего вожатого для педагогического состава могут быть введены
обязанности и запреты, не предусмотренные данной инструкцией, если они не
противоречат действующему законодательству РФ.

-Нарушение или
несоблюдение педагогическим составом настоящей инструкции, требований трудового
распорядка и внутренней дисциплины лагеря влечет за собой налагаемые
администрацией взыскания в соответствии с КЗОТ РФ, вплоть до увольнения с
уведомлением администрации места постоянной работы или учебы нарушителя, а в
установленных законом случаях — административную и уголовную ответственность.

Права
вожатого:

-Знакомится с проектами
решений руководства лагеря, касающихся его деятельности.

-Вносить на рассмотрение
руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию
методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции; вносить предложения
по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.

-Запрашивать лично или по
поручению руководства от специалистов учреждения информацию или документы,
необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

Взаимодействие вожатого
с детьми

     Одной из самых часто встречающихся педагогических
проблем в лагере, особенно в первые несколько дней пребывания, является
завоевание авторитета перед отрядом и умелое его использование. Отношения между
детьми и вожатым строятся на взаимном доверии и уважении, необходимо дать детям
чётко понять, что вожатый не дружок, с которым можно общаться, как вздумается,
но и не жестокий надзиратель, которого нужно бояться. Вожатый это старший
товарищ, к которому можно придти за советом или помощью и обязательно её от
него получить.

Очень часто бывает, что из-за пассивного поведения вожатого в
начале смены, чревато полной потерей контроля над детьми и всеми вытекающими
отсюда последствиями.

Очень важно не добиваться подчинения ребят любыми методами,
используя повышение голоса (хотя совсем без этого — не обойтись), не при каких
случаях не применять физическое воздействие. Это не даст ничего кроме
озлобленности и замкнутости по отношению к тебе, и очень трудно будет  тогда добиться
каких-либо результатов в работе.

Детям надо дать понять, что их отдых в лагере напрямую и, в
первую очередь, зависит от вожатых. Надо объяснить им, что отряд – это единое
целое, временная семья, которая сохранит связи и взаимоотношения возможно на
многие годы.

В начале смены, очень важно закрепить дисциплину и добиваться
уважения к себе как к вожатому, хотя подлинный авторитет возможно завоевать у
детей гораздо позже и только тогда, когда появятся совместные цели и интересы
со всем отрядом. Необходимо в правильных пропорциях сочетать воспитание «кнутом
и пряником» и не забывать, что каждый ребенок – это личность и индивидуальность
и осуществлять работу с учетом этих правил.

В общении с детьми вожатые часто впадают в крайности, т.к. не
знают, как себя вести, какую позицию по отношению к детям занять. Лучше всего
встать в позицию старшего товарища. Не забывайте, что вы уже взрослый человек,
просто очень молодой.

Каждый ребенок в отряде должен быть уверен в хорошем к себе
отношении и  должен чувствовать со стороны вожатого уважение к себе. Нельзя
«воевать» с детьми, вожатый должен всеми способами уходить от конфликта.  Вожатый,
он же воспитатель, никогда не имеет права обижаться на детей, взрослый человек
может легко обидеть ребенка недостаточным вниманием. Своим вожатым  каждый
ребенок должен считать вас, а не только ваши любимцы, постарайтесь уделить
внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Не надо  вторгаться
в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир,
важнее заслужить это приглашение.

Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это
поймут и примут. У «добреньких» вожатых дешевый авторитет.

Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало
просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и
ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.

Степень откровенности и правдивости с детьми вам поможет
определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Дети очень чутко
чувствуют фальшь, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать
какое-либо обещание, лучше не делайте этого.

Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатый должен быть
эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей.

Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут
показаться несущественными, для детей очень существенны и игнорировать это 
будет большой ошибкой.  Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют
по-своему. К этому надо приспособиться, вспомните себя в детстве.

Вожатый! Дети уважают и любят его, гордятся им и чувствуют
себя рядом с ним свободно и уверенно. Результат будет выражаться в тепле и
привязанности к тебе детей, в любви и в уважении.

Ненавязчиво, но настойчиво вы должны следить за такими вроде бы очевидными
моментами (это касается любого возраста):

• по утрам необходимо чистить зубы, умываться;
• мыть руки надо, если вы вышли из туалета, перед
  каждым приемом пищи, после спорта, трудового десанта, а вообще, чем чаще,
  тем лучше;
• вечером, перед сном, следует мыть ноги;
• мыться в душе следует хотя бы раз в три дня;
• одеваться надо по погоде, чисто и опрятно, не
  забывать расчесываться;
• грязную одежду можно складывать в мешок (подарок
  родителям в родительский день), можно попробовать самостоятельно
  постирать;
• расстилая или застилая кровать, необходимо
  стряхнуть простынь (летом у детей песок даже в ушах);
• все дырки, прорехи, оторванные пуговицы можно
  пришить с помощью нитки и иголки, все когда-то учились с нуля;
• промокшие вещи и влажные банные принадлежности не
  надо запихивать в шкаф;
• если таких вещей много, натяните веревку рядом с
  корпусом;
• уборку в палатах надо производить дважды в день
  (подметание), ну а влажную уборку проведут уборщицы;
• не забывайте, что медицинскую помощь должны
  оказывать врачи, если вам кажется, что ребенок болен, обязательно отвести
  его  в медпункт;
• если дети на три недели оторваны от родителей,
  это не значит, что они не должны умываться, расчесываться и следить за
  собой. Кроме вожатого, о детях позаботиться некому – помните об этом.

Помни о нормах
поведения c детьми:

Вы приехали в лагерь,- не для того чтобы дети  для вас, а вы для
детей.

Дети вам не
должны, а вы им обязаны — на основании вашего добровольного заявления о приеме на
работу.

Ничего не требуйте категорично – найдите слова убеждения, разумности и необходимости. Требуйте мягко, но
твердо.

Главное — обеспечить сохранность
жизни и   здоровья детей, а творческая и
личностная реализация  уже  потом.

Не перекладывай ответственность за детей и работу на других.

Постарайся все решать
по-доброму, спокойно и без угроз —  Вначале используй
внутренние ресурсы, а уж потом переходи к более кардинальным мерам, значимым
лицам, постепенно до получения нужного результата.

Вожатый в лагере для детей — и Мама , и Папа, и Бабушка, и Дедушка, и  Брат,
и Сестра, и Друг, и Учитель …

Правильно понять — чего от вас ожидают, правильно  отреагировать
– это залог успеха в общении и в работе.

Пользуйся опытом общения и работы с детьми, используй свой
опыт и опыт других.

Больше разговаривай с детьми, размышляй вместе с ними, анализируй,  храни детские
секреты, не давай оценки и советы.

Трепетно относись к моменту доверия — это многого
стоит.

Используй в общении с детьми -юмор, шутки, а не обидные для детей  сравнения.

        Не повторяй ни своих, ни чужих
ошибок — учись на чужих ошибках.

Не бойся признавать свои ошибки
перед детьми. Это укрепит
твой авторитет, проверено опытом. 

Лично показывай  пример — правильного поведения и общения.

В случае необходимости, попроси  помощи более опытных педагогов,
людей, которым ты доверяешь, или воспользуйся  их советом.

Не позволяй ни кому — в вашем присутствии оскорблять или унижать
ребенка.

Не заигрывай с детьми- дешевый авторитет – плохой помощник в работе   Дети всегда отличают
настоящее от фальшивого.

Жаргонные, матерные, сленговые,
оскорбительные слова— не для общения с детьми. Дети подумают, что их использование — это хорошо и
нормально. 

Не задавай бестактные вопросы – прояви культуру и образованность, а иначе ты  рискуешь получить соответствующий ответ , а других поставить
в неловкое  положение.

Мальчики и девочки не одно и то
же! -строить отношения с ними
нужно по-разному, методы и приемы кардинально отличаются.

Нет хороших  и плохих детей — просто все мы разные и не похожие и по достоинству
оценить эти разности наша задача.

Время меняет нас —  наши представления, идеалы, планы, педагогические
подходы к  детям, к проблемам и к запросам. Прислушивайся к происходящему,  адекватно
реагируй на происходящие процессы.

Дети не ленивы-  отказ детей от участия в жизни и работе
лагеря — это скорее боязнь ошибиться, быть неуспешным, осмеянным. Найдете
причину — измените следствие.

Твоя задача-  не переделывать
детей по своему образу и подобию — помочь стать ему самим собой наша задача.

Вспоминай себя — в возрасте твоих ребят. Ты всегда ли соответствовал
предъявляемым требованиям? 

Согласовывай обещания не с желаниями, а со здравым смыслом и своими
возможностями.

Будь интересным —  покоряй детей,  удивляй, поражай, заряжай
своей энергией, учи и учись сам.    

                           Взаимодействие
напарников

Вы знакомитесь со своим будущим напарником. Расскажите друг другу о себе
то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от
вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и особенно в
общении с детьми. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за
плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения. Помните, в
том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы
в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть
идеальной парой и любимыми напарниками. Все ваши ссоры, выяснения отношений,
несогласия — не при детях. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно
реагировать и «спасать» ситуацию. Отзовите в сторону и поговорите.

              Прислушивайтесь друг к другу, поддерживайте авторитет
своего напарника. Соблюдайте в работе равноправие и единство требований. Будьте
принципиальны друг с другом (вы работаете с детьми), но в то же время
внимательны, терпимы и доброжелательны. Не давайте друг другу «умереть на
работе». Вас двое, иногда кто-то может выспаться (извечная вожатская проблема),
разумно распределяйте работу. В большинстве случаев, чем удачнее сложена работа
напарников-вожатых тем дружнее отряд и тем лучше настроение у детей, и смена
проходит под знаком любви и согласия.

Главное правило, которое желательно использовать – УВАЖЕНИЕ. Старайтесь
находить компромиссы для совместной деятельности и будьте откровенны друг с
другом.

От первого контакта, разговора в первый вечер во многом зависит
успешность работы на смене. Не старайтесь казаться лучше, чем вы есть: за 21
день совместного проживания и работы все равно всё станет явным, так что смело
говорите о своих достоинствах, недостатках и вредных привычках и постарайтесь
вызвать такое же доверие у напарника.

Особенности отношений.

• Напарники всегда придерживаются одной точки зрения.
  (Если один сказал «нельзя», другой не может разрешить!). Поэтому обо всем
  надо договариваться заранее!
• Обычно автоматически получается, что обязанности
  распределяются. Например, один вожатый становится более строгим. Но нельзя
  забывать, что если вы становитесь «добрым» вожатым, вашему напарнику
  придется стать «злым», а это не всегда приятно.
• Авторитет напарника. Говорить детям про другого
  вожатого хорошие вещи, если у него недостаточно высокий авторитет.
  Обращать их внимание на положительные качества.
• На вожатские планерки  ходить по очереди!
• Ситуация: один вожатый не может уложить шумную
  палату спать. Надо ли второму вожатому ему помочь? (с одной стороны, этим
  он подорвет его авторитет, с другой, если он не вмешается, дети не
  улягутся)
• Все друг другу рассказывать, в особенности об
  отряде (о каких-то ситуациях, проблемах)
• Договориться о мелочах, и  важных вещах,  кто
  проводит зарядку, кто ведет огоньки, выходные дни, подготовка к
  мероприятиям (конечно идеальный вариант – всё по очереди, но бывает, что
  удобно по-другому).
• Если напарник что-то делает неправильно (по
  вашему мнению) или как-то обижает, надо  это высказать, обсудить,
  отбросить свое Я и найти возможность устранить конфликт  тем самым
  сохранить атмосферу на отряде.
• Важно распределение обязанностей. Не забыть про
  бытовые проблемы, которые ложатся на плечи вожатых!!! Надо договориться
  заранее с напарником, кто что делает.

Напарник — это ваш брат или сестра, и защитник, и опора, и надежда, и
жилетка в которую всегда поплакаться можно! Если вы с ним в первый день не
обсудили план действий во время приезда детей, не обсудили набор игр, в которые
будете играть в первые дни, и как вообще построите свою работу, то тогда это
надо сделать максимально быстро в первые часы первого дня. И если уж ваши
мнения не совпадают, то никак не стоит перед детьми выяснять кто прав. Так что
не забывайте: роднее напарников никого нет и ссориться с ними не надо. Все ваши
разногласия легко решить и, скорее всего, принятое решение не сильно повлияет
на работу с отрядом, так что не стоит разводить споры и ссоры на ровном месте.

Кодекс настоящего
напарника

1.     Кто бы ни был человек — он
твой напарник, вам вместе работать. От него зависит, будет ли смена хорошей. А
потому — люби его.

2.     Стремись к пониманию
напарника, его мыслей и порывов.

3.     Никогда не спорь и не выясняй
отношения с напарником при детях — им не за чем знать, что что-то у их вожатых
пошло не так. Для детей вы — лучшие и самые дружные, они гордятся вами.

4.     В вожатской, при закрытых
дверях и задернутых шторах, убедившись, что никто вас не слышит, договоритесь с
напарникам о распределении обязанностей на отряде, в таких же условиях нужно
решать недоразумения и искать выход из сложных ситуаций.

5.     В то же время не забывай, что
твой напарник — только твой напарник. Его личная жизнь тебя не касается, более
того, не стоит на смене делать так, чтобы его личная жизнь стала твоей личной
жизнью, ибо тогда он перестанет быть тебе напарником, а лишь с напарником можно
работать на одном отряде.

6.     Заботься о твоем напарнике,
ибо ты любишь его и хочешь, чтобы он был в хорошем расположении духа и полным
энергии — она требуется детям.

7.     Помни, что твой напарник
заботится о тебе, ибо любит тебя и хочет, чтобы ты был в хорошем расположении
духа и полным энергии — она требуется детям, и он об этом помнит.

8.     Дай напарнику отдохнуть, не ругай
его, ибо все мы можем ошибаться, а тихо сядьте и обсудите ситуацию.

9.     Сделай так, чтобы твой
напарник всегда знал, где ты находишься, ибо ему может понадобиться твоя
помощь.

10. Если к середине смены вы начинаете
понимать друг друга с полуслова, с одного взгляда и одновременно говорите одни
и те же слова, то это значит, что вы СРАБОТАЛИСЬ!

Идеальные напарники – лидер и исполнитель.
Но сработаться могут и два лидера, которые просто разделят сферы влияния, и
даже два исполнителя, которые будут четко следовать инструкциям. Конечно, в
отряде, который возглавляют два лидера, будет куда интересней, чем под
руководством двух исполнителей, но хорошо и комфортно детям может быть и в том,
и в другом случае.

Если Вы новичок, то не стоит рваться вперед. Ваш напарник может быть не
самым лучшим вожатым, но он, несомненно, больше вас знает о жизни в лагере, и,
поскольку он работает не впервые, значит его работа была оценена по
достоинству. Прислушивайтесь к тому, что говорит ваш напарник, учитесь у него.
Не стоит пытаться доказать ему, что вы тоже на что-то способны. Общение вожатых
– это не состязание. Если вы и в самом деле хороший вожатый, это будет видно по
вашей работе.

Не старайтесь отбить лидерство, проявляйте инициативу тогда, когда твердо
знаете, что поступаете правильно. Если не уверены – посоветуйтесь с напарником.
Ничего страшного, если свою первую смену в лагере вы будете работать «с
оглядкой» на напарника. За это время вы наберетесь достаточно опыта и знаний,
чтобы в следующий раз проявить себя.

Главное правило опытных вожатых, которым в напарники достался новичок –
не дави авторитетом! Не стоит выпячивать свой профессионализм, следить за
каждым шагом и постоянно, даже по мелочам, объяснять, что и как делать.
Напарник – не «пионер», его не надо воспитывать. Во-первых, взрослого человека
перевоспитать не так-то легко, а во-вторых, подобный чрезмерный контроль
усложняет вам жизнь. Грамотно налаженные рабочие отношения с напарником
облегчают работу, вы же, контролируя каждый его шаг, взваливаете себе на плечи
еще одну обязанность.

Если у вашего менее опытного напарника не получается что-то делать, не
стоит ругаться и настаивать, проще взять эту обязанность на себя, особенно если
вы можете с ней справиться лучше, взамен отдав ему что-то из того, что делали
ранее вы.

К сожалению, далеко не всегда возникает дружба и взаимопонимание между
вожатыми. Как бы не сложились отношения с напарником, надо помнить основной
постулат вожатского общения: при возникновении конфликтов ваши отношения никак
не должны отражаться на детях. Для них вы всегда должны оставаться друзьями,
все конфликты и недоразумения оставляя за дверьми вожатской. Если наладить
отношения не получается никак, следует свести общение к минимуму, максимально
разделив сферы влияния.

Обида между напарниками не только разъедает изнутри, но и совершенно
дезорганизует. Не забывайте, что не каждый способен с ходу вписаться в бурлящий
ритм лагерной жизни. Каждый должен выполнять свою работу по мере возможности.
Тем более, что дети и сами обязательно вознаградят наиболее активного и интересною
вожатого своим искренним доверием, а также признательностью и дружбой. Бывает
очень приятно, когда ре­бятишки чуть ли не каждый день дарят свои рисунки и
поделки или даже посвящают стихи.

Недопонимания между напарниками, а еще хуже высказывания приводят к
возникновению совершенно невыно­симой конфликтной атмосферы. Дети обычно остро
чувствуют напряженность между вожатыми в отряде, поэтому они стара­ются так или
иначе помирить взрослых, или  отдаляются от них.

                                                «ЗАПРЕЩЕННЫЕ»

Темы для
разговора в присутствии детей!

• выяснение отношений между
  вожатыми;
• обсуждение детей;
• обсуждение администрации
  оздоровительного лагеря, ее указаний;
• решение вопросов личного
  характера.

Внимание!
Запомните:

Как только в
пределах видимости появится хотя бы один ребенок, вы с напарником  становитесь
одной командой, понимающей друг друга.

                             Логика развития
лагерной смены.

Что нужно взять в лагерь вожатому.

— банные и умывальные принадлежности

— комплект  спортивной одежды

— комплекты на теплую и холодную погоду

— зонт или дождевик

— головной убор

— обувь: 2 пары спортивной обуви, легкая обувь,
сланцы.

— купальник, плавки

— фонарь

— реквизит для номера (костюмы, инструменты, технику)

— канцелярия, сюрпризы, призы и подарки для детей

Утро
регистрации.

Вожатым заранее выдают списки отряда.  Выглядеть нужно
опрятно, с родителями общаться предельно вежливо. Нужно:

— собрать документы детей и пообщаться с родителями

— посадить всех в автобус, неоднократно пересчитывая

— знакомиться и играть в дороге с детьми

— провести расселение по комнатам

— проверить, чтобы все дети получили свои вещи

ВЫ ГОТОВИТЕСЬ
ВСТРЕЧАТЬ ДЕТЕЙ

Первые впечатления о своем вожатом у ребят сложатся в тот самый момент,
когда они впервые встретят вас в автобусе. Еще до приезда ребят продумайте, как
вы украсите холл корпуса, детские комнаты. В холле обязательно должен быть
отрядный уголок с названием отряда, девизом, отрядной  кричалкой, списком детей
отряда, этот уголок вы будете оформлять позднее, вместе с детьми.

Во время смены вас с ребятами ожидает много спортивных состязаний,
мероприятий как отрядных, так и общелагерных, поэтому, вам понадобится 
освещать  успехи детей. Заранее подготовьте и место где будут записаны слова
гимна лагеря и, конечно же, необходим в каждой палате «график
чистоты». В течение смены ребят ожидает много разнообразных мероприятий, а
чтобы дети постоянно не приставали с вопросом; » А что у нас
сегодня?»- оформите красиво «План-сетку отрядных и общелагерных
мероприятий. Все эти уголки вы можете сделать вместе с ребятами в первые дни
смены, но заранее надо будет продумать некоторые варианты оформления на тот
случай, если ребята не смогут предложить интересные идеи.

Для того, чтобы вы могли быстро запомнить детей своего отряда, заранее
продумайте визитные карточки для каждой комнаты. Постарайтесь сделать так,
чтобы, попав в корпус, дети сразу почувствовали, что их здесь очень ждут.

Организационный период.  Первые 3-4 дня, в  эти дни надо
спланировать все поминутно! Максимально занять детей, объяснить правила
поведения, закрепить дисциплину.

Организационный период – это время
перехода из одной жизни в другую. Время привыкания к новым условиям,
требованиям, новому режиму дня и новым людям вокруг. Самый главный процесс –
адаптация.  Адаптация – процесс включения человека в новые
группы (коллектив), приспособление к изменяющимся условиям социальной среды,
деятельности, внутригрупповых и межличностных отношений, сопровождающихся усвоением
действующих в них норм, принципов, правил. Уверенному и безболезненному
процессу адаптации детей способствует своевременное определение законов отряда
и норм общения.

·       
игры на
знакомства

·       
первый
отрядный сбор и вечерняя свечка (не забывать про пожарную безопасность! Свечкой
может служить мягкая игрушка)

·       
завлечь
детей общей деятельностью

Важно уделить внимание детям, плохо
вписывающимся в коллектив.

Взаимодействие
и взаимоотношения детей в отряде.

·       
Дети
ведут себя осторожно

·       
Формируется
чувство принадлежности к отряду

·       
Возникновение
мелких групп, чаще пар

·       
Поведение
детей зависимое (реагируют на поведение вожатых и поведение окружающих)

·       
Возникновение
лидера и антилидера

·       
Формирование
системы правил

·       
Основной
инициатор – вожатый

                           Воспитательные
задачи вожатого.

Задачи	Действия
Познакомить детей друг с другом	Игры на знакомства, КТД (коллективное творческое дело), огонек знакомства.
Познакомить детей с территорией	Экскурсии, игра на знакомство с территорией (может быть общелагерной)
Познакомить с правилами, традициями, нормами лагеря	Лекция, отрядный сбор, для старших – мозговой штурм
Поддержание дисциплины	Требование безукоризненного исполнения правил
Создать доброжелательную атмосферу	Свечки, игры. Обязательно пообщаться с каждым ребенком!
Создать у детей ощущение комфорта и уюта	Украсить отрядный уголок, двери, палаты
Узнать увлечения, склонности, выявить лидера	Игры на выявление лидера
Дать возможность попробовать себя в разных видах деятельности	Проводить разноплановые игры и т.д., поддерживать инициативу.
Включить детей в активную деятельность, неформальное общение, помочь найти товарища по увлечениям и интересам	Совместная деятельность на общую пользу, игры, отрядные мероприятия, разбивать детей на смешанные группы
Заинтересовать детей, включив в интенсивную общую деятельность	Познакомить детей с плансеткой
Начать формировать отряд как коллектив	Игры на взаимодействие, снятие барьеров
Для старшего возраста! Создать органы самоуправления	Назначить командира и т.д.

Создать условия для проявления самобытности каждого ребенка	Конкурс талантов, отрядные мероприятия, спортивные мероприятия, дискуссионные клубы, свечки
Корректировать нормы общения, поведения, отношений	Добиваться единства оценок и мнений, обсуждать частное мнение оценок
Разнообразить общение	Межотрядные коммуникации, обратная связь
Вовлечь в творческую деятельность каждого ребенка, не допустить отверженных в коллективе	Найти уникальность в каждом ребенке, в мероприятиях участие принимать должны все
Мотивировать детей на активное участие в смене	Планировать самые интересные дела
Сплотить детей	Игры на сплочение и командообразование, придумать отрядную фишку

Продолжать коллективно-творческую деятельность.	Спортивные соревнования, творческие конкурсы, КТД
Дать детям возможность показать полученные в творческих кружках навыки и умения	Выставки, экспозиции, подготовить подарки мастер-классы
Для старшего возраста! Развивать организационные способности	Организовать отрядное мероприятие для детей младшего возраста

Поддержание интереса к совместной деятельности	Удивите детей: новые игры, формы работы, отрядные дела.
Пресечь возможные дисциплинарные нарушения	Четко планируйте каждый день периода, не снижайте бдительности
Эмоционально стабилизировать детей	Уделить время каждому, пообещать после лагеря  общение и встречу
Подвести итоги смены	Грамоты, дипломы за активное участие
Создать условия для конструктивного расставания	Отрядный прощальный огонек, заключительная свечка, отрядный костер, написание пожеланий, игры-прощалки.

Проблемы, с
которыми сталкиваются руководители, воспитатели,  вожатые в лагере и пути их
решения.

   Особой проблемой для
летних оздоровительно-образовательных учреждений является  адаптация детей к
новым изменяющимся условиям и требованиям в связи с постоянно меняющимися
«правилами игры». Основными критериями, подтверждающими успешность адаптации
ребёнка к новым условиям, являются следующие: адекватность и оптимальность
поведения;  стремление реализовать творческие возможности;  способность к
разрешению конфликтных ситуаций;  умение организовать собственную деятельность
и саморазвитие.

Типичные
проблемы детей  разных возрастных групп  и варианты их решения.

Проблемы: Ребенок первый раз в
лагере
то, как пра­вило, замыкается в себе,  испытывает чувства
покинутости, одиночества

Что предпринимать? Проявлять больше внимания к нему,   у него отсутствуют
навыки в выполнении режима дня, он не приспособлен в самостоятель­ной жизни, 
должен еще привыкнуть к общественному питанию; к но­вым порядкам.

— Создавать
условия  для реализации возможности выхода ребенка из изоляции, проявления себя
в новом окружении, помочь «найти себя», раскрыть способности в какой-либо
области, давать поручения, связанные с необходимостью общения в лагере,   что
позволит ему строить свои отношения с коллективом как в  лагере, так и вне его.

Проблемы: Раскованное поведение.

Если ребенок не первый раз в лагере, то у него достаточно
часто отмечается раскованное поведение: он всезнайка, вспоминает о том, как
было прошлым летом, позапрошлым, постоянно сравнивает данный лагерь с иными,
противопоставляет себя другим детям

Что предпринимать? — Выслушивать ребенка  и спокойно  реагировать на  его
высказывания;

— Обеспечить
соблюдение режимных моментов, особенно в отношении сна в тихий час

— По возможности

использовать
имеющийся опыт, включая в инициативную группу по подготовке отрядных дел;

Проблемы: Дети   с проявлением  дефицита
внимания.

Их отличают  следующие симптомы: беспокойные движения в кистях и сто­пах;
нетерпение, неумение дождаться своей очереди во время игр и в различных
ситуациях в коллективе; частые необоснованные переходы от одного незавершенного
действия к другому; неумение тихо, спо­койно играть; болтливость; мешает
другим, пристает к окружающим; не слушает обращенной к нему речи; способен к
совершению опас­ных действий, не задумываясь об их последствиях.

Что
предпринимать? Придерживаться в общении и работе с ним
«позитивной модели» (поощрять за участие во всех видах деятельности, требующих
его внимания, сосредоточенности, хвалить в каждом удобном случае, когда он
этого заслужил, подчёркивая достигнутый успех);

—                    
 говорить сдержано, мягко;

—                    
для большей концентрации внимания при устных инструкциях
использовать зрительную стимуляцию (показывать на конкретных примерах — схемы, картинки
и т.д.);

—                    
избегать
чрезмерных ограничений в нужной и полезной  деятельности, давать
возможность израсходовать накопленную избыточную энергию;

—                    
на определённый промежуток времени давать только одно задание, ход
и результат выполнения которого, можно легко контролировать и если необходимо
корректировать в процессе его реализации;

—                    
 проявлять требовательность и  тактичность
в межличностном  взаимодействии

             
—            добиваться неукоснительного соблюдения правил безопасности и др.

Если в отряде есть
дети с различными комплексами, физическими недостатками, хроническими
неинфекционными заболеваниями, то необходимо помочь им адаптироваться в новой
обстановке, следуя определенным правилам:

•      акцентировать внимание
на достоинствах ребенка;

•      давать ребенку жить
полноценной жизнью в коллективе;

•      вести индивидуальные
беседы как в отряде, так и с самим ребенком;

замечать, когда ребенку трудно, не упускать его из поля
зрения.

Проблемы: Энурез (иногда это называют
как «Слёзы вниз», чаще связывая с эмоциональным  неблагополучием)

Что предпринимать? —  Вместе с медработником предусмотреть соблюдение
питьевого режима;

— Обеспечить
поддержку, помощь, направленные на снижение  тревожности, напряженности и 
эмоциональное благополучие ребенка;

— Избавить ребенка
от смущения и унижения со стороны сверстников (посещение туалета в ночное время
и в утренние часы);

— Продумать процедуру смены белья, чтобы она не носила
психотравмирующий характер. 

Проблемы: Лунатизм. 
Одна из
ситуаций  — наличие проблемы сна. Во-первых, может появиться хождение во время сна (лунатизм).
Во-вторых, при наличии предпосылок могут возникнуть ночные кошмары.

Что предпринимать? Особенно внимательно
наблюдать такими детьми;

— Своевременно сообщить об этом врачу;

— Обеспечить поддержку, помощь, направленные на снижение 
страхов, тревожности и  эмоциональное благополучие ребенка.

Проблемы: Дети, испытывающие эмоциональные
нарушения
(агрессивность, эмоциональная расторможенность, лёгкая ранимость, 
застенчивость,  обидчивость, тревожность).

Что
предпринимать? — Научить ребёнка не
подавлять свои эмоции, а своевременно проявлять и направлять свои чувства, 
регулировать интенсивность его эмоций;

— Научить ребёнка адекватным (соответствующим реальности и
заданному смыслу) формам реагирования на различные ситуации;

— Научить ребёнка
адекватным (соответствующим реальности и заданному смыслу) формам реагирования
на различные ситуации;

— Не оценивать
чувства ребёнка.

Проблемы: Работа с «отвергнутыми»,
изолированными детьми, которые не могут самостоятельно разрешать
проблемы общения со сверстниками.

Что предпринимать? Необходимо
обеспечить вовлечение изолированного ребёнка в интересную деятельность,
вырабатывать уверенность в себе;

— Оказывать помощь в достижении успеха в той деятельности, от
которой зависит статус ребёнка в отряде (социальной группе), а также в
преодолении аффективности (драчливости, обидчивости, вспыльчивости);

— Чаще использовать косвенные меры
педагогического воздействия. (Например, предложить сверстникам, лидирующим в
отряде, поддержать такого воспитанника своим участием, добрым вниманием и
соответственно повысить его статус в группе).

Проблемы: Сексуальное
поведение.

Подростки часто находят
лагерь удобным для сексуального поведения, когда они находятся в постоянном
контакте со сверстниками вне домашней обстановки. Такое поведение может быть
агрессивно-гетеросексуальным или даже гомосексуальным по природе явным или
скрытым. Важно говорить об отношениях полов откровенно без нарочитого
морализма, но и со всей тактичностью и чистотой.

Оскорбление,
сопровождающееся
нанесением телесных повреж­дений. В лагере у детей часто проявляется такое
поведение, которое было скрытым в домашней обстановке.

Имеют место случаи жестокого обраще­ния с детьми, признаки
которого могут быть замечены взрослыми, например, наличие не­обычных синяков
или шрамов и т. д. при осмотре детей, при смене одежды или в душевой.  Признаки
сексуального оскорбления менее заметны. Некоторые
при­знаки идентифицированы специалистами:

·                  
Изменение
поведения, крайние перепады настроения, уход в себя, страх или повышенная
плаксивость.

·                  
Дети
мочатся в кровать, их преследуют кошмары, страх при от­ходе ко сну или
надевание перед сном дополнительной одежды.

· 
Необычная
сексуальная активность или ярко выраженный ин­терес к сексуальным вопросам для
возраста, не соответствую­щего возрасту.

· 
Переход
к безразличному поведению.

· 
Боязнь
определенных мест, людей или видов деятельности, особенно если они остаются
наедине с некоторыми людьми.

Боль,    кровотечение, истечение жидкостей или влаж­ность
некоторых мест тела.

Что предпринимать?
— Обсудить
 с  медицинскими работниками
и  директором оздоровительного лагеря;

— Обеспечить конфиденциальность данной информации (не
допускать обсуждений случаев сексуального поведения в коллективах взрослых и
детей).

Проблемы: Химическое
отравление.

Детский лагерь не
изолирован от окружаю­щего мира, могут приноситься спиртные напитки, табак или
наркотики для индивидуального употребления или совместного использования деть­ми
(или персоналом).

Что предпринимать? -Все случаи употребления детьми наркотиков должны
немедленно становиться достоянием администрации и медицин­ских работников;

— Принимать все меры к предотвращению распространения и
употребления спиртных напитков, наркотиков.

Проблемы: Вандализм.

Явление, когда
личная или лагерная собственность уничтожается детьми. Это признак серьезных
проблем;

Что предпринимать? Необходимо действовать
так, чтобы не только помочь детям обрести понимание тяже­сти их вины, но и
привлечь их к участию в восстановлении поврежденных или замене уничтоженных
вещей.

Проблемы: Нарушения
дисциплины.

При работе с детьми разного воспитания и из разных семей в
обстановке, где они могут проявить новое или совершенно другое поведение.
Бывают случаи, когда такое по­ведение неприемлемо и требуется наведение
дисциплины и порядка. В лагере, где сразу же после приезда оглашается длинный
перечень запретов и правил, возникает желание нарушить все эти правила.    

В жизни различают социальный
(межличностный) и внутриличностный конфликты.

Что предпринимать? -Четко обрисовывать необходимые обстоятельства и спо­собы
дисциплинирования;

— Чувствовать
необходимость для ребенка нарушать правила и периодически обоснованно допускать
отступления от  некоторых пра­вил;

-Осознавать, что
дети не всегда могут справиться с работой по само­контролю, не раздумывать,
когда требуется прекра­тить отрицательное поведение ради спокойствия группы и
самого ребенка;

— Учитывать желание
ребенка иногда (в этот момент) лениться и побуждать  его к деятельности;

-Постоянно
осуществлять контроль деятельности одним или более руководителями.     

Эффективность
дисциплинарных мер  будет высокой только в случае их объективного, адекватного
и  постоянного  использования. Наказание — это простой способ, который по
возмож­ности должен сопровождать отрицательные поступки и должен быть со­размерным.

     По всем
случаям проявления нарушений дисциплины должны быть оформлены официальные
документы.

   
Категорически запрещается в лагере наказывать детей лише­нием пищи, трудом,
словесно оскорблять. Эти действия часто приводят к стрессу по вине вожатого.

      Одной из проблем, характерных для любого лагеря,
остаётся проблема конфликта. Так или иначе, но
очевидна необходимость установления в лагере системы  договорённостей,
совместного  принятия устава, режима дня. Важно, чтобы дети научились различать
свободу и вседозволенность, дисциплину и распущенность, права и обязанности,
желание и принуждение.

     В основе любого конфликта, — 
противоречие между «надо» и «хочу» или «хочу» и «должен». Воспитанники 
выделяют  конфликты «между лидерами и простыми ребятами (пассивными)», о
недовольстве тем, что «в мероприятиях постоянно участвуют одни и те же ребята
(лидеры)»; о  несправедливых оценках, когда «одним вручают хорошие призы на
мероприятиях, а другим хуже». Межличностные и межгрупповые конфликты —
неотъемлемый атрибут жизни детей в летнем лагере.

      Конфликт начинается с проблемной ситуации,
вызванной определённой причиной. Нужно научить детей понимать эти причины,
тогда они смогут предупреждать конфликты. А предупреждение конфликта начинается
с умения понимать собеседника, с терпимости к инакомыслию, со снижения
собственной тревожности и агрессивности, с отказа от претензий к окружающими.

Социальный конфликт — Это способ развития и завершения значимых противоречий, возникающих в процессе социального взаимодействия. Он заключается в  противодействии участников конфликта и сопровождается их негативными эмоциями по отношению друг к другу.

 Внутриличностный конфликт —Понимается
выраженное негативное переживание, вызванное затянувшейся борьбой структур
внутреннего мира личности, отражает противоречивые связи с социальной средой и
задерживает принятие решения.                                                                           

Наиболее часто причины
конфликтов кроются в недостаточных навыках коммуникации, агрессивном или
неэтичном поведении по отношению к сверстникам и взрослым, грубости, неумение
излагать свои мысли, слушать внимательно и уважительно. Следующая проблемная
ситуация содержит трудности, связанные с несформированностью навыков
самообслуживания, особенно это заметно у детей, впервые приехавших в лагерь.

      Противоречия могут возникнуть между
коллективом и отдельными детьми или группами детей, опережающими в своем
развитии требования коллектива или, наоборот, отстающими от этих требований; 
между нормами, установившимися в коллективе, и нормами, стихийно сложившимися
во входящих в него группах, между группами воспитанников с различными
ценностными ориентациями.

       Любой конфликт может быть как позитивным, так и
негативным. Это зависит от способа его разрешения и от хода развития кон­фликта.
Если участники конфликта способны спокойно выдвигать аргументы и объективно
рассматривать интересы свои и оппонента, такая позиция, позиция сотрудничества,
способствует улучшению взаимоотношений участ­ников конфликта.

МЕРОПРИЯТИЯ

Детского
оздоровительного лагеря  «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

1.Торжественная линейка Открытие  смены

2.Проведение учебной эвакуации и инструктаж по
безопасности

3.Беседа о защите прав ребенка. Видеофильм«Декларация
прав ребенка»

4.Конкурсный вечер «Знакомство с вожатыми»

5.Отрядная визитка

6.Дискотеки (тематическая)

7. Конкурс Шерлок Холмсов

8. Фотосессия:  общелагерное фото, «Портфолио нашего
отряда»

9.Конкурсы танцев по тематике

10. Общелагерная Спартакиада

11. Чаепитье у костра

12.Отрядные огоньки

13. Литературные викторины

14.Телевикторина Мульт – угадайка?

15. Конкурсный вечер «Минута славы»

16. Сказочная
викторина

17. День России

18. Фотоконкурс «Улыбка детства»

19. День морского флота

20. День смеха.

21. Сохрани
огонь(игра на местности)

22. Рыцарский турнир

23. Большой забег (эстафета для всего лагеря)

24. Общелагерное  мероприятие «Ярмарка». Конкурсы,
аттракционы, спорт.поединки

25. Шара
бум

26. Салон красоты (8-10 салонов)

27. Торжественная линейка посвященная
Родительскому дню

28. Концерт для родителей, выставка детского
творчества

29. День поэзии

30. Бег по
станциям                                                                                                                        

31. Золотая лихорадка(игра на местности)

32.Игра на местности КВЕСТ

33.Экологический десант

34. Конкурсный вечер «Театр теней»

35. Конкурсная эстафета на местности «Все узнай-ка,
все умей-ка»

36.Общелагерное соревнование «Последний из Могикан»

37. День ЕГЭ

38.Отрядные ИГРЫ: «Колесо фортуны», «Винегрет»,«Сто
вопросов», «Нет и Да», Отрядные викторины «Самый умный»,

39. Веселые старты между отрядами

40. Стрелковая олимпиада

41. Танцевальный конкурс «Стартины»

42.Конкурс песни «Евровидение»

43.Конкурс песни «Новая волна»

44. Сказочная эстафета(спортивные конкурсы)  

45. День  профилактики безопасности на дорогах ПДД -Занятия,
викторина, просмотр фильмов

46. Костюмированная игра на местности  «В поисках
сладкого дерева»

47. Театрализованный костюмированный футбол

48. Конкурс рисунков (тематические)

49. «День памяти и скорби»,
Торжественная линейка  и тематический вечер.

50. Игра по запискам, следам, стрелкам.

51. Игра «Дорогой доверия» (отрядная цепочка)

52.Вечер кинофильма, вечер русских мультиков, вечер
детского кино.

53. Военно-спортивная игра на местности «Марш-бросок»

54. Битва с пиратами(тематическая игра на местности)

55. Заключительный концерт СПАСИБО!

56. Путешествие в каменный век(театрализованный
конкурс)

57. Подведение итогов конкурса работы в кружках 
«Своими руками».

58. Торжественная линейка закрытия лагерной смены,
подведение итогов, награждение.

59. Авторалли(спортивно-творческая игра на местности)

60. Общелагерный шашечный турнир

61. Общелагерный конкурс  пародий

62. Игра на местности «Веселый экспресс»

63. Конкурсный вечер «Телевизионная инсценировка»

64. Крестики и нолики(интеллектуальный конкурс)

65. Творческий конкурс «Мы расписываем
теремок»,»Русские узоры», «Матрешка»

66. Конкурсная игровая программа «Халиф на час»

67.Интеллектуальные викторины по тематике.

68.Презентации, час интересного рассказа : «Жизнь
замечательных людей»

69.Музыкально — театрализованный конкурс «Шабаш на
лысой горе»

70. Концерт будущих звезд «Искра таланта есть в каждом
ребенке»

71. Сафари (в поисках пропавших животных)

72. История Щелковского района «Наши истоки», фото и
видеоматериал.

73. Игровые эстафета на местности.

74.Шоу мыльных пузырей

75.День наоборот

76.Игры поединки

77.Театр на сцене: «Экологические сказки», «Сказки
Пушкина», «Русские Народные сказки» и т.д.

78.Спортивные соревнования-Меткий стрелок, Стрелы
Робин Гуда, Снайпер.

79. НЕТ и ДА

80.Гиннес шоу

81.»День индейца»
82. Охота на мамонтов(игра на местности)

83.Туристическая эстафета

84.Общелагерная игра на местности 
«Сколько ?»

85.Водное шоу, день Нептуна.

86.А ну-ка девочки, а ну-ка мальчики

87.Где прячутся мальчишки, где прячутся
девчонки?

88.Антитеррористическая игра на
местности «Застава»

89.В поисках приведений (ночное шоу)

90. Сладкая парочка

91.Познавательные отрядные игры
«Колесо фортуны», «Сотворение мира», «Винегрет», «Самый-самый», т.д.

92.Спортивно игровые игры «Веселые
старты», отрядные состязания.

93. Конкурс актерского мастерства

94. Кругосветка

95.Конкурс детского творчества
(занятия в кружках, поделки)

96. Конкурс детского рисунка на
асфальте

97.Куча мусора.(экологическая игра на
местности)

98.Видеоконкурс «Озвучка»

99.Сам себе режиссер «Мы снимаем
кино»

100.Уроки профориентации, тренинг «Я
выбираю сам!» «Кем быть?»

101.Игра викторина на местности
«Скорая медицинская помощь»

102.Рисование песком на стекле
(творческий конкурс)

103.«Угадай мелодию»(музыкальная викторина)

104.День ВДВ

105.День абитуриента.

106.Выборы Президента

107.КВН

108. «Зарница»

109.День семьи (Домострой)

110.Красная тряпка(игра на местности)

111.Вожатский концерт

112.Пропал вожатый

113.Бумажный бум

114. Шишкин
день(игры, конкурсы)

115. «Что,
Где, Когда?»

116. Веселая викторина (Крокодил, пантомима, рисование)

117. Парные
эстафеты

118. Веселый
экспресс(наливай-ка, заправляй-ка)

119. Казаки-Разбойники(игра
на местности)

120. «Великий
шелковый путь»(интеллектуальна игра, ребусы, головоломки)

121. Большая
головоломка (интеллектуальная игра на местности).

122. Мисс Лесная сказка

123.Конкурс причесок

124.Конкурс аквагрима.

125. Школа
помощников вожатых.

126.Школа юного фотографа

127.Школа молодого кинооператора

128.Школа Диджеев

129. Школа молодого режиссера

130. Школа молодого специалиста
«Ремонт своими руками».

131. Школа танцев(стартины)

Платные и бесплатные мероприятия

проводимые по договорам и приглашениям.

1. Зоологическая
выставка: «Мир на ладошке», представлены насекомые и мини животные с разных
континентов. (платное)

2. Спортивная игра на местности 
«Лазертаг» (платное)

3. Спортивная игра на местности
«Пейнтбол» (платное)

4. Конноспортивная школа «Прорыв».
Основы верховой езды, катание на лошадях. (платное)

5. У нас сегодня ночью салют.
(платное)

6. Шоу светящих шаров(платное)

7. Индивидуальная фотосессия
3Д(платное)

8. Невероятная наука: -Сухой
лед(платное)

9. Невероятная наука: -Химические
опыты(платное)

10. Невероятная наука: -Тесла шоу
(платное)

11. Невероятная наука: -Жидкий
азот(платное)

12. Батут – шоу,
аттракционы(платное)

13. Планетарий
экскурсии по звездному небу и т.д. (платное)

14. Концерт для детей «Шарабан шоу», Группа Лицедеи(платное)

15. Московский
областной театр на сцене в Лесной сказке(платное)

16. Шоу мыльных
пузырей(платное)

17. Цирк на
сцене(платное)

18. Шоу «Фокус –
покус» (платное)

19. Центр
экологического просвещения (Зоопарк) «Животный мир земли» (платное)

20. Кинотеатр
3Д(платное)

21. «Байкер шоу»

22. Биография
исторической личности, «История русской книжности» – день рождения
печатника  И.Федорова.

23. Мастер-класс по
изготовлению тряпичной куклы«Галерея мастеров» (куклы, игрушки, роспись по
дереву)-Фряновская  школа искусств

24. «Уроки мужества» Боевое братство Щелковского
района

25. Центр «Ступени»,
«За здоровый образ жизни», «Нет наркотикам»

26.Комеди КЛАБ

27. Щелковский
краеведческий музей у нас в гостях

28. Практические
занятия по пожарной безопасности.

29. Устный журнал
«Доблести русских воинов » (Рассказы о наиболее известных подвигах
солдат и офицеров разных эпох)

30. Выступление театрального коллектива РОМАНТИК

31. День радиста,
занятия на местности – «Дешифровщик».

32. Щелковское
благочинье, беседы о толерантности, наркологическая независимость,видео фильмы
«Жизнь святых в произведениях мировых живописцев», «Подвиги русских
полководцев».

33. Духовно
просветительский центр «Благовест» библиотека №3 «Народные промыслы»

 

Памятка
родителям,

отправляющим
детей в ДОЛ «Лесная сказка»

Список
документов, необходимых для заезда в детский лагерь:

1) Копия медицинского
страхового полиса;

2) Справка Форма 079-У (выдается в
поликлинике).

3) Справка об отсутствии контактов с
инфекционными больными. Дата выдачи справки не раньше, чем за
3 дня до заезда в лагерь, с учетом дня выдачи;

4) На медицинской карте написать
контактный номер телефона родителей.

Информация
по отправке/возврату детей в ДОЛ «Лесная сказка»

Время сбора детей
в день отъезда в лагерь: 09:30 (Время выезда 10:00)

Время возврата
детей: в 10:30-11.00

Сопровождающие детей воспитатели, вожатые встречают родителей с детьми
в указанном месте сбора, получает справки от родителей, организованно проводят
детей в автобусы. Обратно все дети также возвращаются в сопровождении
воспитателей и вожатых. Все документы на ребенка находятся у ребенка на руках.
Родителям необходимо лично забрать ребенка, либо в обязательном порядке
предоставить информацию о том кто будет забирать ребенка.

Для родителей,

организующих
доставку ребенка в лагерь самостоятельно:

Время прибытия детей в лагерь:  10:30-10.40

Время отправления детей из лагеря: 10:00

Схема проезда
(при самостоятельной доставки ребенка в Лагерь):

 Общественным
транспортом: От станции Воронок маршрутка № 20, далее пешком до лагеря.

На машине: Московская
область, Щелковский район (Фряновское шоссе). Доехать до пос. Литвиново и
заехать в поселок, далее по главной дороге в сторону д.Орлово, до указателя
«Лесная сказка», поворот направо грунтовая дорога. По грунтовой дороге до
лагеря. 

По приезде в лагерь, после
размещения, проводится размещение, медицинский осмотр, сбор всех детей на
котором детей знакомят с руководством лагеря, вожатыми, врачом, расположением
кабинетом врача, правилами безопасности, распорядком дня.

Самое главное!

РОДИТЕЛИ!

Объясните своим детям, и мы со своей стороны обязательно
объясним, что в лагере могут возникнуть любые
ситуации!                                                    Это — конфликты
между детьми, потеря вещей, плохое самочувствие, не желание участвовать в мероприятиях,
нет связи с родителями, не желание принимать пищу, надо срочно помыться,
проблемы с туалетом, не хочется спать и многое другое.

НЕОБХОДИМО!

Чтобы ребенок сообщил о своей проблеме, озвучил ее (О
любой проблеме),

— Сообщить воспитателю (в любое время суток),

-Обратиться к врачу (в любое время суток), 

-К старшему вожатому (в любое время суток),             

— К начальнику лагеря (в любое время
суток).                                                                                         Мы
обязательно отреагируем на  возникшую проблему и приложим все усилия и
возможности решить ее. Это правило относится и к родителям!

Карманные деньг и ценности:
Уважаемые родители, деньги ребенку в лагерь не давать.
Также напоминаем, что за ценные вещи (деньги, видео и  аудиоаппаратуру,
ювелирные украшения, часы, электронные игры, сотовые телефоны), не сданные на
хранение вожатому или начальнику лагеря – несет ответственность исключительно
ребенок.

Вещи:
Большая сумка. Положите в эту сумку 5-6 смен белья, не менее 6 пар носков,
комплект нарядной одежды и обуви, большое махровое полотенце, маленькое
полотенце для лица и девочкам для личной гигиены, шлепанцы, спортивную одежду,
2-3 футболки, свитер, средства личной гигиены.

Медицинская помощь:
Все дети застрахованы на время пребывания в лагере от несчастных случаев в
страховой компании. Тем не менее, мы не рекомендуем отправлять в лагерь детей с
хроническими заболеваниями, которые могут обостриться в детском лагере.

Также обязательно перед поездкой ребенка следует проинформировать его о
необходимости контроля за собственным здоровьем и своевременного обращения за
медицинской помощью при появлении первых признаков заболевания (повышенная
температура, головная боль или боли в животе, тошнота, недомогание и т.п.), не
дожидаясь, пока признаки заболевания усугубятся.

Связь с детьми в лагере:
Практически все дети приезжают с мобильными телефонами. Необходимо заранее
договориться с ребенком о времени звонков или смс-сообщений и позаботиться о
наличии средств на счету и выборе подходящего тарифа.
          Если вам не удалось связаться с ребенком, вы можете позвонить
контактному лицу администрации или воспитателю. Имейте в виду, что сотрудники
не обязаны подзывать детей к телефону, но во всех правилах бывают исключения.
Он может проинформировать вас о самочувствии ребенка и сообщить ребенку, чтобы
он с вами связался.

НЕ ЗВОНИТЕ
ДЕТЯМ ПОСЛЕ  22.00 — У НАС ОТБОЙ.

Родители
спрашивают – мы отвечаем!

—
Где будет проживать ребенок? Каковы условия в корпусах?                       

 О
том, чтобы детям было удобно и уютно в лагере, мы постоянно заботимся. Корпуса
кирпичные одноэтажные, палаты на 10-13 детей, есть и 4-х местные, но их мало.
Туалет, душ, умывальник, ногомойка на улице. В корпусе 1 и 2 есть туалет и
умывальник, чтобы дети в плохую погоду и ночью не бегали на улицу. В корпусе 3
(для малышей) есть туалет, душ и умывальник. Во всех корпусах установлены
кулеры с питьевой водой и одноразовые стаканчики.

 — Насколько безопасно у нас в лагере? Абсолютно безопасно. В лагере
всегда присутствует врач, медицинская сестра, территория лагеря круглосуточно
охраняются, ведется видеонаблюдение по всей территории, имеется тревожная
кнопка, полиция приезжает 1-2 раза в сутки для контроля безопасности.  Дети
перемещаются по территории свободно, но организовано.  Все спортивные
мероприятия проводятся под надзором медицинских работников.

—
Кто будет помогать моему ребенку? Как я узнаю, тепло
ли он одет, в чем нуждается?  Рядом с вашим ребенком постоянно будет находиться
воспитатель, вожатый, в любое время дня и ночи он может обратиться за помощью к
начальнику лагеря, к  ст.вожатой, в медпункт и ребенку  всегда помогут решить
его проблему. Сотрудники работают с детьми не один год и способны справиться с
любой ситуацией. Главное чтобы ребенок озвучил любую возникшую у него проблему
и мы ее решим.

—
Как я узнаю, что у ребенка все в порядке?  В любое
время вы можете связаться с директором центра, с начальником лагеря, со старшим
вожатым, с вожатыми.  Контактные номера телефонов есть на охране(89153023872),
на сайте (Lesnuha.ru) и в каждом корпусе.

—
Чем будет питаться ребенок? Не останется ли
он голодным?                       Нет,
голодными дети не останутся точно.  Мы кормим детей  5 раз в день. За качеством
и ассортиментом питания следим очень строго. Примерное  10
дневное меню опубликовано на сайте.

—
Не будет ли мой ребенок скучать в лагере? 
На
скуку просто не будет времени! Программа очень насыщенная, каждый день
расписан, план сетку можно посмотреть на сайте Lesnuha.ru. Ежедневно в
программе – 1-3 общелагерных мероприятия, мастер-классы, конкурсы, фестивали,
активные игры на местности, спортивные мероприятия, вечерние общелагерные
мероприятия и многое другое это- (Батуты, Лазертаг, Пейнтбол, Планетарий,
Химические, физические, электрические  наглядные опыты, Зоопарк, Клоуны  и
т.д.)

—
Смогу ли я увидеть фотографии лагеря?
Конечно!
Специально для этого мы выкладываем фотографии с текущих мероприятий и
видеоролики  из повседневной жизни лагеря на сайте Lesnuha.ru  или в контакте http://vk.com/lesnuha

Родительский день —
Долгожданное мероприятие в лагере «Лесная сказка»  как
для детей, так и для их родителей. В нашем лагере дети активно готовятся к
этому дню — учат танцы и песни, ставят сценки и театральные постановки, готовят
для родителей экскурсии по территории лагеря, показывают свои поделки в кружке.
После тожественной линейки и концерта для родителей, надо чтобы дети побыли с
родителями, сходили на озеро (если есть возможность), погуляли по лесу, сходили
на пикник, ну в общем, вместе отдохнули. Готовиться к родительскому дню нужно
не только детям, но и родителям. Что нужно учесть?
Необходимо узнать как можно
больше о правилах и условиях посещения детей в лагере. 
1. Время, отведенное на встречи с
родителями (Ребенку  будет обидно, если Вы приедете позже времени, чем ко всем
детям).
2. Расписан ли день? Есть ли
запланированные представления, игры и прочие виды деятельности? Или этот день
отведен полностью для свободного общения с ребенком. Подумайте о том, что
ребенку может быть скучно все время сидеть и беседовать. Узнайте, куда можно
сходить с ребенком или во что поиграть. Надо ли выводить ребенка за территорию
лагеря? Если да, то нужно ли писать заявление? Какое? Кто может их подписать
(возможно, поедете не Вы, а Ваш старший совершеннолетний ребенок).
3. Будет ли ребенок обедать?  Если
нет – возьмите с собой еду.

Что привезти ребенку в день
посещения? Как собрать передачу?

Ответ прост: привезите любимые
лакомства ребенка. Однако старайтесь избегать ягод и фруктов, которые плохо
поддаются обработке (например, клубнику). Также не везите слишком много еды: в
лагере детей и так кормят хорошо. 
Помимо еды в пакет с передачей можно
положить любимые журналы ребенка, книги и даже настольные игры – они
обязательно пригодятся ему.

Кого можно взять с
собой? Кто может навещать ребенка в лагере?
Как правило, ребенка в лагере могут
навещать родственники (бабушки, дедушки, тети и дяди и, конечно сестры и
братья). 

Можно ли взять в лагерь
животное?

Лучше не надо, но если ребенок
скучает по своему домашнему животному, то привезите его, а вот  заходить с ним
на территорию лагеря запрещено.

-Оденьтесь удобно. В первую очередь,
это касается обуви. Будьте готовы к тому, что ребенок захочет показать Вам
отдаленные места. Захватите с собой крем от солнца, спрей от комаров и клещей.
-Если Вы не берете с собой еду,
возьмите обязательно бутылку простой воды.
-Приезжайте вовремя: дети не любят
ждать, особенно, если ждать приходится только им.
-Будьте готовы к тому, что ребенок
стал самостоятельнее. Показывайте, что Вы рады его независимости и зрелости.
-Постарайтесь не быть слишком
навязчивым, не забрасывайте ребенка вопросами: он и так расскажет все, что важно
для него. Не перегружайте ребенка сведениями о том, что происходит без него
дома.
—Прощаясь, не показывайте, что Вам
грустно. Расскажите о том, как рады тому, что ребенок занят интересными делами,
что он нашел новых друзей. Расскажите о том, как скучно и жарко в городе, как
много у Вас работы. Это поможет ребенку почувствовать себя лучше в случае, если
он скучает по дому.
—Если Вы чувствуете, что ребенок
печален при расставании, обратите на это внимание вожатых: они обязательно
найдут, чем и как занять и развлечь ребенка.
—Ну, и не забудьте взять с собой
камеру или фотоаппарат: возможно, ребенок захочет сфотографироваться со своими
новыми друзьями. Но в любом случае, важно зафиксировать летние впечатления
ребенка – потом будет, что вспомнить!

                     КОГДА
ВЫ ПЛАНИРУЕТЕ РАБОТУ НА СМЕНУ

Вам необходимо продумать, чем
вы  будете заниматься с детьми в течение всей смены. Общелагерные мероприятия
помогут подготовить и предоставить все необходимое для их проведения
ст.вожатая, педагоги организаторы и музыкальный работник, ну и плюс ваша
фантазия.  Отрядные мероприятия и отрядные игры желательно продумать и наметить
себе в вожатскую копилочку и конечно можно получить у ст.вожатого материал для
проведения отрядных мероприятий. Желательно  было бы узнать, что  ждут ребята
от этой смены, какой они ее себе представляют и посоветуйтесь с детьми.

          СТЕНА ОТКРОВЕНИЙ и
ПОЖЕЛАНИЙ

Большой лист бумаги закрепите на
стене и предложите детям писать на ней свои пожелания и впечатления.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И
ПРОВЕДЕНИЮ МЕРОПРИЯТИЙ.

            Сложность
работы вожатого заключается в том, что вы должны постоянно быть полны самых
разных идей, должны постоянно придумывать что-то новое, интересное, чтобы ваши
подопечные не скучали. В первые дни смены постарайтесь узнать, что интересует
ребят, чем они увлекаются, чтобы проводимые Вами мероприятия были интересны
всем. Выбрав мероприятие, которое вы решили провести, не торопитесь всю работу
по подготовке его взять на себя. Возможно, среди ребят найдется несколько
человек, которые с удовольствием помогут вам подготовить реквизит, помогут
провести программу, подобрать костюмы, музыку, нарисовать плакат и т.д.

Готовя
программу, постарайтесь продумать ее так, чтобы в ней принимали участие все
ребята. В отряде всегда найдутся дети желающие принять участие, но вы настройте
детей так, чтобы и они привлекали остальных детей к подготовке и проведению
мероприятий.

Начиная любую
программу, всегда помните: очень важно правильно настроить детей. Постарайтесь
заинтересовать ребят или какой-то интригой в начале программы, или таинственным
призом сюрпризом, который ожидает ребят в конце программы. Всегда четко
объясняйте условия конкурсов (в сложных случаях всегда будьте готовы пояснить
на примерах). Если проводите конкурсную программу то всегда выбирайте
помощников, которые будут подводить итоги конкурсов. Подбирая задания для
команд, всегда стремитесь к тому, чтобы все команды были в одинаковых условиях.
Если в игре есть болельщики,  обязательно продумайте конкурсы для них. И
помните; все в программе зависит от ведущего. От его эмоционального настроя, от
его владения материалом, от умения быстро ориентироваться в сложившихся
ситуациях.

                                    
Завершение лагерной смены.

В последний
день у вожатого много ответственной работы:

§  Собрать и сдать книги, канцелярию

§  Собрать постельное белье

§  Собрать потерянные вещи и отыскать
владельцев

§  Уборка палат и корпусов

§  Сбор личных вещей

§  Убраться в вожатской , собрать свои
вещи

§  Получить инструкцию об отъезде от
администрации

§  Узнать, сообщили ли дети родителям об
отъезде

§  Позаботиться об играх-прощалках

§  Игры, песни в автобусе

Отдавать детей только
родителям или их замещающих!

Литература

1.     
Лутошкин
А.Н. Как вести за собой – М. Просвещение,1978

2.     
Лутошкин
А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы. –
М. Просвещение, 1987

3.     
Детские
подвижные игры народов СССР. Сост. А.В. Кенеман, ред. Г.И. Осиповой. – М.
Просвещение, 1988

4.     
Знаете ли
вы себя? (55 популярных тестов). – Московский рабочий, 1989

5.     
Дубрович
А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М. Просвещение,1987

6.     
Поломис
К. Дети в пионерском лагере, 1989

7.     
Аникеева
Н.П. Воспитание игрой. – М., 1987

8.     
Мудрик
А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986

9.     
Цзен
Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте – М., 1985

10.  Кричевский Р.Л., Рыжак М.М.
Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. – МГУ, 1985

11.  Юсупов И.М. Психология
взаимопонимания. – Казань,1991

12.  Бородкин Ф.М., Коряк Н.М
Внимание: конфликт! – Новосибирск: Наука. Сиб. Отделение, 1989.