Начальное профессиональное образование классное руководство

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1.

Проводить педагогическое наблюдение и
диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3.

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4.

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных
мероприятий.

ПК 3.5.

Определять цели и задачи, планировать работу с
родителями.

ПК 3.6.

Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при
решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7.

Анализировать результаты работы с
родителями.

ПК 3.8.

Координировать деятельность работников образовательной
организации, работающих с классом.

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект,
разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы,
учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного
стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа
образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.

ПК 4.2.

Создавать в кабинете
предметно-развивающую среду.

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать
педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего
образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в
виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и
проектной деятельности в области начального общего образования.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность,
определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде,
взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность
обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную
деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с
соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Коды
профессиональных компетенций

Наименования
разделов профессионального модуля*

Всего часов

(макс. учебная
нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная
(по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная
практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и
практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая
работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая
работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3.1, 4.1, 4.3

Раздел 1.

Организация работы классного руководителя

54

34

16

20

3.2, 3.3, 3.4, 4.1,

4.2

Раздел 2.

Теоретические основы и методика планирования
внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий.

60

50

8

10

3.5, 3.6, 3.7, 3.8

4.3, 4.4

Раздел 3.

 Взаимодействие  классного руководителя с родителями
учащихся и сотрудниками образовательного учреждения.

42

32

2

10

3.1, 3.4, 3.7, 4.3, 4.4, 4.5

Работа по подготовке к написанию курсовой работы

33

10

10

23

Производственная
практика (по профилю специальности), часов

86

Всего:

189+126=315

126

26

10

40    

23

40

86

Наименование
разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК  03.01. Теоретические и  методические основы деятельности классного
руководителя

Раздел ПМ 03.

Раздел 1.

Организация работы классного руководителя

54

Тема 1.1

Классный руководитель в начальной школе. Логика анализа деятельности классного руководителя

Содержание

4

1.

История классного руководства. Типы классного руководства. Круг прав
и обязанностей классного руководителя.

1,2

2.

Функции классного руководителя. Направления работы классного
руководителя. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного
руководителя.

1,2

Практические
занятия

4

1.

Основные документы о правах ребёнка и обязанностях
взрослых по отношению к детям.  Изучение  положений  ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребёнка в  Российской Федерации», ФЗ «Об образовании», Конвенции о
правах ребёнка

Тема 1.2.

Особенности адаптации обучающихся к
условиям начального общего образования.

Содержание

2

1.

Сущность адаптации обучающихся. Действия классного
руководителя в период адаптации

1,2

2.

Готовность к школе как условие успешной адаптации.

1,2

3

Развитие навыков общения, преодоление трудностей адаптации и
тревожности в разных формах коллективной работы обучающихся.

1,2

Практические
занятия

2

1.

Методики
диагностики, программы изучения ребенка в первые дни

Тема 1.3.

Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Содержание

2

1.

Возрастные
и индивидуальные особенности обучающихся.  Учение как ведущая деятельность обучающихся
младшего школьного возраста. Личностное развитие учащихся начальных классов.

1,2

2.

Особенности эмоционально-волевой сферы учащихся 
начальной школы.

1,2

Тема 1.4.

Методика педагогического наблюдения,
основы интерпретации полученных результатов и формы их представления.

Содержание

4

1.

Методика
педагогического наблюдения.

1,2

2.

Использование
диагностических методик изучения детского коллектива.

1,2

 3.

Составление характеристики ученика. Схема характеристики.
Методика написания характеристики. Варианты примерной структуры
характеристики учащегося образовательной организации.

1,2

Практические
занятия

4

  1.     Составление схемы  наблюдения за ребёнком.

2.

Знакомство с
методиками, используемыми для диагностики личностных качеств и учебной
мотивации обучающихся.

3

Методика
составления портфолио класса/группы и отдельных обучающихся.

Тема 1.5. Особенности процесса
социализации обучающихся. Основы делового общения.

Содержание

6

1.

Особенности процесса социализации обучающихся. Создание ученического
коллектива. Структура классного коллектива. Роль традиций в формировании
детского коллектива.  Законы жизни в классе.

1,2

2.

Условия формирования благоприятного психологического
микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе. Особенности работы
классного руководителя с социально неадаптированными
(дезадаптированными) детьми.
Изучение классным руководителем личных дел учащихся. Сотрудничество со
школьным психологом, социальным педагогом.

1,2

3.

Ученическое самоуправление как форма организации
жизнедеятельности коллектива учащихся. Условия развития ученического
самоуправления в начальной школе. Характеристика поручений.

1,2

4.

Организация общения классного руководителя с учащимися.
Стили общения педагога с детьми: стиль увлечённости,  дружеского общения,
диалогического общения, дистанциирования, устрашения, заигрывания. Основы
делового общения.

1,2

Практические занятия

6

1.

Способы диагностики результатов воспитания. Диагностические методики
для изучения коллектива учащихся.        

2.

Составление характеристики класса/группы. Разделы характеристики
классного коллектива.

3.

Анализ стилей  общения педагога с детьми. Стили общения классного
руководителя с классом в конкретной ситуации общения.

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3.

Характеристика направлений деятельности классного руководителя
(5ч). Конспект

Составление
характеристики ученика (5ч).

Пути формирования
коллектива (5ч). Конспект

Составление
характеристики класса (5ч).

20

Раздел ПМ 03.

Раздел 2.

Теоретические основы и методика
планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных
мероприятий.

60

Тема 2.1. Организация и проведение классных собраний
и часов

Содержание

20

1.

Формы работы классного руководителя с учащимися: индивидуальные,
групповые, коллективные (массовые).

1,2

1,2

2.

Классный час – основная  форма работы классного руководителя с
классом. Формы проведения классных часов. Особенности проведения классного
часа с учащимися начальной школы.

Формирование положительного отношения  учащихся к проведению классных
часов.

1,2

3.

Типы классных часов. Структура классного часа. Условия эффективности
проведения классного часа.

1,2

4.

Тематический
классный час как один из видов классного часа. Его значение.  Примерная
тематика классных часов в начальных классах.

1,2

5.

Классный час нравственно-этического характера.

Цели  и методика
проведения классных часов такого типа, их примерная тематика.

6.

Знакомство
и анализ методической литературы для подготовки и проведения классных часов.

7.

Классное собрание
как разновидность классного часа. Понятие о классном собрании, его
назначение, структура и формы проведения.

Воспитательные
возможности данного вида работы с детьми. Рекомендации  по проведению
классных собраний в младших классах школы.

Практические
занятия

2

1.
Разработка сценария информационного классного  часа.

Тема 2.2. Содержание, формы, методы и
средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения.

Содержание

22

1.

Планирование,
организация и проведение внеурочных мероприятий.

Назначение
досуговых мероприятий   в воспитательной работе со школьниками, их виды.

1,2

2

Методика
организации и проведения  досуговых мероприятий. Примерная тематика 
развлекательно-познавательных мероприятий в начальной школе.

1,2

3

Особенности
организации и проведения утренников, праздников, встреч и экскурсий в
начальной школе.

4

Викторина – игра,
нацеленная на развитие познавательной сферы учащихся. Назначение викторины во
внеклассной деятельности. Правила проведения, популярные темы викторин.

1,2

5

Читательская конференция. Цель и формы проведения читательских
конференций. Их тематика в начальной школе.

1,2

6

Анализ   внеклассного мероприятия.  Виды анализа,  его уровни.
Схема анализа внеклассного мероприятия.

7.

Педагогические и гигиенические требования
к организации и проведению различных видов внеурочной работы.

8.

Планирование воспитательной работы.
Виды плана. Структура плана воспитательной работы.

Практические
занятия

6

1.

Определение темы,
цели и формы внеклассного мероприятия с точки зрения возраста обучающихся.

2.

Подбор материала
для читательских конференций и разработка викторин.

3.

Методика
составления плана воспитательной работы с классом.

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3.

Подбор материала к
различным внеклассным мероприятиям (5ч).

Составление плана
воспитательной работы на четверть, месяц (по выбору студента) (5ч).

10

Раздел ПМ 03.

Раздел 3.

 Взаимодействие  классного руководителя с родителями
обучающихся и сотрудниками образовательной организации.

42

Тема 3.1. Особенности планирования,
содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их
заменяющими).

Содержание

22

1.

Задачи и содержание семейного воспитания. Особенности
современной семьи.

1,2

2.

Тактика воспитания в семье. Типы семейных
взаимоотношений. Условия успешного воспитания в семье.

1,2

3.

Содержание и формы работы с семьей.

1,2

4.

Методика подготовки и проведения
родительских собраний.

1,2

5.

Родительский комитет, совет школы как
формы участия родителей в управлении школой.

6.

Правила общения классного руководителя с
семьями обучающихся.

7.

Диагностические  методики изучения семей
обучающихся. 

Практические
занятия

2

1.

Проведение 
родительского собрания. Деловая игра.

Тема 3.2. Методы, формы и приемы
взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями
администрации.

Содержание

8

1.

Формы и приемы взаимодействия
классного руководителя с членами педагогического коллектива, представителями
администрации.

Взаимодействие классного руководителя с
учителями, работающими с классом. Посещение уроков, проводимых предметниками
в своём классе.

Приглашение педагогов, работающих в
классе, на тематические классные часы, посвящённые проблемам изучения
школьных предметов.

Помощь психолога классному руководителю 
в исследовании аспектов личности ученика.

1,2

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3.

Подбор материала по
вопросам воспитания для родителей.

Подбор тематики
родительских собраний на год.

10

Примерная тематика курсовых работ

Значение воспитания
в социализации школьников.

Влияние средств массовой информации на процесс воспитания.

Психологические механизмы
реализации воспитания в классном коллективе.

Традиции народной педагогики в практике
современного воспитания.

Роль классного
коллектива в воспитании и развитии учащихся.

Воспитание детского коллектива как одно
из направлений работы классного руководителя.

Особенности формирования межличностных
отношений в коллективе школьников.

Организация и методика развития
ученического самоуправления в современной школе.

Роль взаимоотношений в семье в процессе
формирования личности.

Формы внеклассной воспитательной работы
с учащимися младших классов.

Взаимодействие воспитание и
самовоспитания в формировании личности школьника.

Проблема совершенствования методов
классного руководителя в работе с учащимися начальной школы.

Использование ИКТ в деятельности
классного руководителя.

Деятельность классного руководителя по
приобщению учащихся к системе культурных ценностей.

Роль внеклассной работы в формировании
познавательного интереса младших школьников.

Портфолио ученика начальной школы как
средство мотивации личностного развития.

10+23срс

Учебная практика

Виды работ

— анализ
планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности
или учебного(-ых) предмета(-ов));

—
наблюдение
и анализ внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов),
обсуждение отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по
их совершенствованию и коррекции;

— документальное    оформление    результатов   
психолого-педагогического наблюдения.

36

Производственная
практика (для СПО – (по профилю специальности)

Виды работ

— определение целей и задач внеурочной деятельности и
общения, планирование внеурочных занятий.

— проведение
внеурочных занятий.

— осуществление педагогического контроля, оценивание
процесса и результатов деятельности обучающихся.

— анализ процесса и результатов внеурочной деятельности
и отдельных занятий.

— ведение документации,
обеспечивающей организацию внеурочной деятельности и общения младших
школьников.

72

Всего

189+126

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и
диагностику, интерпретировать полученные результаты.

—       умение применять полученные теоретические
знания при проведении наблюдений и диагностики в начальной школе;

—       адекватное оценивание сложившейся ситуации и
умение найти из неё достойный выход

– наблюдение и оценка на практическом занятии;

– отчёт по практике

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную
работу.

—       определение и чёткое формулирование целей и
задач внеклассного занятия в начальной школе;

—       знание структуры занятий различных типов,
требований к ним, способов организации и активизации деятельности учащихся и
умение рационально применять их при планировании занятий

– устный и
письменный опрос;

– оценка выполнения
практических заданий;

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

—       умение применять полученные теоретические
знания при проведении занятий в начальной школе;

—       адекватное оценивание сложившейся ситуации и
умение найти из неё достойный выход

– экспертная оценка на практическом занятии;

– оценка выполнения практических заданий

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения
внеклассных мероприятий.

—       знание различных видов анализа занятий в
начальной школе и умение применять их в практической деятельности;

—       знание комплексного подхода к современному
анализу занятий, в котором тесно взаимосвязаны педагогический,
содержательный, методический, предметный аспекты;

—       умение провести анализ занятия по
предложенной схеме

экспертная оценка на практическом занятии;

– отчёт по практике

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с
родителями.

—       определение и чёткое формулирование целей и
задач работы с ролителями;

–устный и
письменный опрос;

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших
школьников при решении задач обучения и воспитания.

—       обеспечение взаимодействия с родителями и
младшими школьниками;

—       соответствие требований индивидуальным и
возрастным особенностям учащихся.

—       экспертная оценка практики;

—        

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

—       знание различных видов анализа работы с
родителями;

—       знание комплексного подхода к данной работе,
в которой тесно взаимосвязаны педагогический, содержательный, методический,
предметный аспекты;

—       умение провести анализ работы по
предложенной схеме

—
экспертная оценка на практическом занятии;

– текущий контроль знаний;

– отчёт по практике

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников
образовательного учреждения, работающих с классом.

—       правильность координации деятельности
сотрудников образовательного учреждения;

—       правильность учета взаимодействия
сотрудников, при котором взаимоотношения приобретают определенные свойства:
установка на совместное деятельное общение всех субъектов образовательного
процесса.

— защита
реферата

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект,
разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы,
учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных
программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся.

—       полнота анализа учебно-методических
комплектов, учебно-методических материалов;

—       правильность в оценке соответствия учебно-методических
комплектов,  учебно-методических материалов требованиям нормативно-правовых
документов и современным тенденциям в сфере образования;

—       соответствие разработанных учебно-методических материалов

      ФГОС НОО

-экспертная оценка на педагогической практике  и практическом
занятии;

-устный экзамен по профессиональному модулю;

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

—                                                                                        
соответствие
образовательного пространства, в котором осуществляется развивающее обучение,
возрастным и индивидуальным особенностям учащихся; 

—                                                                                        
соответствие
предметно-развивающей среды предъявляемым требованиям;

Контроль в процессе учебной практики

— экспертная оценка на учебной практике, практическом занятии

-экзамен по профессиональному модулю;

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт
и образовательные технологии в области начального общего образования на
основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа
деятельности других педагогов.

—       обоснованность выбора педагогической и
методической литературы в области начального общего образования; глубина и
аргументированность  анализа  методической литературы

—       аргументированность выбора способа решения
педагогических проблем методического характера;

—       полнота анализа опыта учителей начальных
классов;

—       соответствие цели, содержания, методов и
средств обучения выбранной образовательной технологии;

—       логичность составленной программы
самосовершенствования педагогического мастерства

-устный и письменный;

-экспертная оценка на  практическом занятии;

-экспертная оценка на учебной и педагогической практике; 

-экзамен по профессиональному модулю

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде
отчетов, рефератов, выступлений.

—       правильность написания отчетов, рефератов,
выступлений;

—       соответствие представленных педагогических
разработок установленным требованиям

—       правильность оформления портфолио
педагогических достижений

-отчет по практике

-презентация и защита портфолио;

-взаимоанализ педагогических разработок;

-экспертная оценка педагогических разработок;

-экзамен по профессиональному модулю

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной
деятельности в области начального образования.

—       соответствие результата исследовательской и
проектной деятельности поставленным целям;

—       логическая связь в  постановке целей, задач,
планирования исследовательской и проектной деятельности в области начального
образования;

—       обоснованность (правильность) выбора методов
и методик педагогического исследования и проектирования;

—       правильность оформления результатов
педагогического исследования и проектирования

-экспертная оценка учебного исследования в рамках выпускной
квалификационной работы

—       экспертная оценка практических работ и
самостоятельных работ

-экзамен по профессиональному модулю

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость
своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

– объяснение
сущности и социальной значимости будущей профессии (учителя начальных
классов);

– наличие 
положительных отзывов по итогам педагогической практики;

– проявление интереса к педагогической литературе и педагогическим
новациям

– экспертное
наблюдение и оценка на практических занятиях,

в процессе педагогической
практики (при выполнении работ по учебной и производственной практикам);

– отзыв по итогам
практики;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.

– обоснованность
постановки цели, выбора и применения методов и способов решения
профессиональных задач в области разработки технологических процессов

– решение
ситуационных задач;

– оценка на
практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной
практике;

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.

– адекватность
принятия решений в стандартных
и нестандартных ситуациях

– наблюдение и
оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики;

– решение ситуационных
задач

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.

– отбор и
использование необходимой информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития

– наблюдение и
оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики;

– экспертная оценка
в ходе выполнения исследовательской и проектной работы студента;

– тестирование;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникацион-ные
технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

– использование информационно-коммуникационных технологий
как  методического оснащения профессиональной деятельности

– презентации к
урокам, выступлениям и др.;

– представление 
методических разработок с использованием ИКТ;

– тестирование;

ОК 6. Работать в коллективе и команде,
взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

– взаимодействие с участниками педагогического процесса: обучающимися,
учителями школ, с родителями школьников и социальными партнерами  при
разработке учебно-методических материалов и организации методической работы

– наблюдение и
оценка на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной
практики

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса.

– умение ставить цель, выбирать методы и приемы,
направленные на формирование мотивации учащихся;

– умение планировать организацию и контроль
деятельности обучающихся;

– проявление ответственности за
качество образовательного процесса (занятий, мероприятий)

– оценка планов, конспектов уроков и мероприятий

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.

– самостоятельность планирования обучающимся
повышения личностного и профессионального уровня

– рефлексивный анализ (личный маршрут студента)

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий.

– адаптация методических материалов к изменяющимся
условиям профессиональной деятельности с учетом психолого-педагогических
особенностей учащихся и вида образовательного учреждения;

–  проявление интереса к инновациям в области
начального образования

– наблюдение и оценка на практических занятиях, в
процессе производственной и преддипломной практики

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану
жизни и здоровья детей.

– планирование  способов (форм и методов)
профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей  в
методических материалах

– наблюдение и оценка планов, конспектов уроков и
внеклассных мероприятий

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых
норм ее регулирующих.

– соблюдение правовых норм
профессиональной деятельности при разработке учебно-методических материалов

– наблюдение и оценка планов, конспектов уроков и
занятий

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

– планирование учебно-мето-дических материалов с
уче-том подготовки к исполнению воинской обязанности 

по военно-патриотическому воспитанию

– наблюдение и оценка планов, конспектов мероприятий

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

3

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

6

3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

8

4 УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ

12

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 

13

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1.

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК. 3.3.

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4.

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5.

 Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК.3.6.

Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся  при решении задач обучения и воспитания.

ПК.3.7.

Анализировать результаты работы с родителями.

ПК.3.8.

 Координировать деятельность работников  образовательной организации, работающих с классом.

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного  образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ  с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/ группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2.

 Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения  профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

ОК 1.

Понимать сущность   и социальную значимость  своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля^[1]*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 3.1-3.8

ПК 4.1-4.5

Раздел 1. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

140

76

36

*

38

*

26

ПК 3.1-3.8

ПК 4.1-4.5

Раздел 2. Основы педагогической конфликтологии

61

34

22

17

10

Производственная практика (по профилю специальности),

72

72

Всего:

273

110

58

*

55

*

36

72

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, учебная и производственная практика, курсовая работа (проект) 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ 03. Классное руководство

273

МДК 03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

76

Тема 1.1. Ознакомление с общими положениями деятельности классного руководителя

Содержание

8

1

Цели  и задачи профессионального модуля, страницы истории

2

2

Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения о деятельности классного руководителя в начальной школе

3

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование.

4

Основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям.

2

5

Основы деятельности классного руководителя.

2

2

Практические занятия

6

3

1.

Анализ ФГОС нового поколения. Внеурочная деятельность школьников.

2.

Содержание Конвенции ООН о правах ребёнка.

3.

Ознакомление с Должностной инструкцией и дневником классного руководителя. Анализ.

Тема 1.2. Изучение личности младшего школьника

Содержание

6

1.

Система работы классного руководителя по педагогической диагностике. Содержание педагогической диагностики.

3

2.

Диагностическая функция классного руководителя. Изучение личности младшего школьника.

3.

Методика педагогического наблюдения.

3

4.

Особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования.

3

Практические занятия

5

3

1.

Использование педагогического наблюдения при изучении возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

2.

Диагностика уровня  воспитанности  школьников.

3.

Диагностика учебной мотивации и социально-педагогической адаптации к школе.

Тема 1.3. Формирование детского коллектива

Содержание

4

1

Школьный класс как коллектив. Ученическое самоуправление в классе.

3

2

Методические рекомендации по организации и развитию самоуправления в классе. Особенности самоуправления в начальной школе.

Дифференцированный зачет

2

3

3

Особенности  работы классного руководителя с трудными детьми.

4

Методика организации и проведения классного собрания.

Практические занятия

3

3

1

Изучение степени развития детского коллектива.

2

Разработка тематики классных собраний.

Тема 1.4. Организация внеклассной воспитательной работы

Содержание

8

1

Содержание,  методы и средства организации различных видов воспитательной работы  в начальной школе.

2

2

Формы проведения внеклассных занятий.  КТД.

2

3

Классный час, его функции, методика организации и проведения.

2

4

Детские общественные объединения в воспитательной системе школы и класса.

2

Практические занятия

8

3

1

Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия.

2

Разработка различных видов внеурочной деятельности.

3

Составление методических рекомендаций. Подготовка презентаций классных часов.

Тема 1.5. Проектировочная деятельность классного руководителя

Содержание

4

1

Сущность, содержание и принципы проектировочной деятельности классного руководителя.

2

2

Виды планов и формы планирования.

2

Практические занятия

4

3

1

Анализ планов воспитательной работы  (из опыта работы).

2

Разработка фрагмента плана воспитательной работы. (Цели, задачи и содержание нравственного воспитания младших школьников).

Тема 1.6. Ознакомление  с основами педагогического общения

Содержание

2

1

Особенности, методы и приёмы взаимодействия с членами педагогического коллектива.

3

Практические занятия

2

3

1

Деловая игра «Организация публичного выступления».

2

Анализ ситуаций на установление педагогически целесообразных взаимоотношений.

Тема 1.7. Взаимодействие классного руководителя и семьи ученика

Содержание

6

1

Особенности современной семьи. Задачи и содержание семейного воспитания.

2

2

Содержание, формы и методы работы с родителями учащихся.

2

3

Методика организации и проведения родительского собрания.

2

Практические занятия

4

3

1

Планирование работы с семьей. Анализ планов воспитательной работы (из опыта).

2

Диагностика семейных взаимоотношений.

3

Деловая игра «Методика проведения родительского собрания».

Тема 1.8. Анализ деятельности классного руководителя

Содержание

2

1

Функции и виды педагогической диагностики.

2

2

Эффективность работы классного руководителя.

2

Практические занятия

2

1

Определение уровня профессиональной компетентности классного руководителя.

МДК.03.02 Основы педагогической конфликтологии.

34

Тема 2.1.Конфликтологическая проблематика в педагогической науке.

Содержание

5

1.

Педагогическая конфликтология.

Цель, задачи и содержание курса. Появление и развитие конфликтологической проблематики в педагогической науке. Основные понятия педагогической конфликтологии. Противоречия, возникающие в образовательном процессе.

1

2

2.

Понятие конфликта и параметры его описания.

Системный подход  к анализу конфликта. Структура конфликта. Субъект  конфликта. Их характеристика. Предмет и объект конфликта (потребности, интересы, ценности).

1

2

3.

Причины педагогических конфликтов. Субъективные и объективные причины.

2

4.

Конфликт  как динамическая система.

.Ключевые понятия: тип конфликта (классификация по различным основаниям).Динамика конфликта. Стадии протекания конфликта. Инцидент. Функции конфликта. Конструктивные и деструктивные функции конфликта. Потенциальная ценность конфликта.

1

2

Практические занятия

13

1.

Составление логической схемы знаний по теме: «Структура конфликта».

3

3

2.

Составление и анализ таблицы : «Причины педагогических конфликтов».

3

3.

Анализ функций конфликта.

3

4.

Анализ конфликтных ситуаций с точки зрения динамики конфликта.

4

Тема 2.2. Управление конфликтами в педагогическом процессе.

Содержание

7

1.

  Человеческий фактор в конфликте.

.Субъективные аспекты конфликта. Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Основные  тенденции поведения человека в конфликте. Механизмы саморегулирования. Общение как источник конфликтов.

3

2

2.

Алгоритм конструктивного поведения  педагога в конфликте.

 Стили поведения сторон в конфликте .Избегание конфликта. Приспособление. Конфронтация. Компромисс. Сотрудничество. Условия выбора стиля поведения в конфликте. Принципы поведения в конфликтном взаимодействии.

2

2

3.

Организация переговорного процесса как метод урегулирования конфликта.                                                                                                                                                                                      Переговоры .Методы организации переговоров. Тактика взаимодействия посредника с оппонентами конфликта. Договор педагога с воспитанником как  эффективный метод  конструктивного завершения конфликта.

2

2

Практические занятия

9

1.

  Составление психологического портрета на основе объективных показателей. .Определение уровня тревожности. агрессивности, стрессоустойчивости

2

3

2.

Определение стиля поведения оппонентов в педагогическом конфликте.  

2

3.

 Разработка принципов поведения в конфликтном взаимодействии.

2

4.

Разработка и анализ этапов организации переговорного процесса.

3

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 03

 Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной  и специальной методической литературы (по вопросам и параграфам, главам учебных пособий), выполнение домашних заданий, подготовка сообщений по специальным периодическим изданиям. Подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов и подготовка к зачету, комплексному

экзамену по профессиональному модулю. Написание рефератов, исследовательских работ. Подбор литературы для оформления и составления методических разработок.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:  изучение документации классного руководителя. Личность классного руководителя и его отношения с детьми. Профессиограмма классного руководителя. Педагогическая наука и практика воспитания в современной школе. Изучение возрастных особенностей младших школьников и составление характеристики ученика. Взаимодействие учителя, ученика и родителей на этапах адаптации. Тренинг как активная форма работы с учащимися. Групповые занятия -тренинги по формированию коллектива. Социометрия. Составление характеристики класса и программы коррекции для детей группы  «риска».

Работа с информационными источниками по организации и проведению различных видов внеклассной воспитательной работы.

Классные часы по безопасности и сохранению здоровья младших школьников (подбор материала). План классного руководителя как воспитателя. Календарно-тематический план, содержание и формы (из опыта работы). Развитие самоуправления в классе. Подбор диагностических методик на определение уровня воспитанности школьников. Методическая разработка традиционного школьного праздника. Методическая разработка классного часа по нравственному воспитанию.

Методическая разработка коллективного творческого дела. Реферат «Воспитательное значение народных игр». Сообщения о воспитании  ребёнка как будущего семьянина, о воспитании в деятельности, о семейных традициях. Работа с методическими пособиями и составление примерной тематики родительских собраний. Мониторинг деятельности классного руководителя.

55

Учебная практика

Виды работ:

— знакомство с опытом работы классного руководителя начальных классов. Изучение личных дел учащихся, ведение документации;

— ознакомление с правовыми документами, материалами, методической литературой по профессиональным основам деятельности классного руководителя в начальной школе;

— знакомство с воспитательными технологиями учителей (из опыта работы);

— посещение уроков с целью изучения учебной мотивации и адаптации учащихся;

— изучение ценностных ориентаций младших школьников в процессе наблюдения (на уроках и во внеклассной работе);

— наблюдение и анализ различных форм воспитательной работы;

— целеполагание и планирование в деятельности классного руководителя. Знакомство с планами воспитательной работы (из опыта);

— проведение психологических тренингов и игр на установление благоприятного психологического климата в классе;

— проведение диагностики на определение уровня воспитанности учащихся и ценностных ориентаций;

— проведение диагностики на изучение взаимоотношений в семье;

— проведение индивидуальной коррекционной и диагностической работы с учащимися, родителями;

— анализ работы классного руководителя в различных видах деятельности. Рефлексия.

.Знакомство с педагогическим опытом по профилактике конфликтов и по их конструктивному разрешению.

Исследование взаимоотношений между учениками с целью выявления причин конфликтов «ученик –ученик» и анализ путей разрешения конфликтных взаимодействий в ученической среде.

Анализ природы конфликтно –стрессовых ситуаций в школе с учащимися различных возрастных групп.

Проведение занятий, стимулирующих безконфликтное  общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности.

Наблюдение за детьми, склонными  к организации конфликтов. Выявление « конфликтных личностей»  среди учеников.

Производственная и преддипломная практика

Виды работ

— ознакомление с планированием воспитательной работы в классе;

— организация и проведение различных видов воспитательной деятельности учащихся;

— проведение и анализ классных часов (разной тематики и форм);

— диагностика учебной мотивации и воспитанности младших школьников;

— изучение уровня развития коллектива и составление характеристики класса;

— проведение работы с родителями. Родительское собрание.

— проведение исследования в соответствии с темой ВКР.

Проведение конфликтологического мониторинга  в педагогической среде.

Исследование влияния социального статуса школьника в ученическом социуме на возникновение конфликтных ситуаций.

Проведение педагогически целесообразной работы с родителями и учениками по предупреждению конфликтов.

Работа с детьми,  склонными к конфликтному поведению    Определение путей педагогической коррекции   конфликтного поведения.

Тематика ВКР:

1. Диагностико-прогностическая система классного руководителя в формировании коллектива класса.

2. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников как условие успешного развития личности.

3. Особенности процесса социализации младших школьников.

4. Условия развития ученического самоуправления в классе.

5. Особенности работы классного руководителя с «трудными» детьми.

6. Роль внеклассной воспитательной работы в формировании нравственных качеств личности младшего школьника.

7. Проектировочная деятельность классного руководителя как условие успешности воспитания.

8. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы и класса.

9. Роль педагогического общения в установлении педагогически целесообразных взаимоотношений.

10. Взаимодействие классного руководителя в семьёй как условие успешности воспитания.

11. Документы о правах ребёнка в деятельности классного руководителя.

36

72

Всего

273

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику,

интерпретировать полученные результаты.

– Грамотное проведение педагогического наблюдения и диагностики, грамотная интерпретация полученных результатов.

– Обоснование целей и задач спроектированного диагностического инструментария.  

Фронтальный опрос. Устный опрос.

Тестирование.  

Решение ситуационных задач.

Защита проектов диагностического инструментария по проблеме изучения, планов воспитательной работы, внеклассных мероприятий.

Презентация проектов внеклассных мероприятий.

Экзамен.

Оценка портфолио выполненных работ.

Зачеты по производственной практике.

Конференции по практике.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

– Соответствие  плана внеклассного мероприятия намеченным целям и задачам.

Проводить внеклассные мероприятия.

– Соответствие проводимых внеклассных мероприятий требованиям методики их проведения.

– Грамотная организация воспитательной деятельности младших школьников.

Анализировать процесс и результаты проведения

внеклассных мероприятий.

– Выполнение качественного и количественного анализа внеклассных мероприятий.  

– Демонстрация анализа внеклассных мероприятий на основе выбранных методик

– Планирование корректировочных мероприятий  по результатам анализа.

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

– Соответствие  плана работы с родителями намеченным целям и задачам.

Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся  при решении задач обучения и воспитания.

Защита проектов планов работы с родителями, мероприятий.  

Оценка портфолио выполненных работ.

Зачеты по производственной практике.

Конференции по практике.

Анализировать результаты работы с родителями.

– Выполнение качественного и количественного анализа работы с родителями.  

– Демонстрация анализа различных форм работы с родителями на основе выбранных методик.

– Планирование корректировочных мероприятий  по результатам анализа.

Координировать деятельность работников образовательной организации, работающих с классом.

– Грамотная координация деятельности сотрудников ОУ, работающих с классом.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного  образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

– Качество ведения планирующей, учетной и отчетной документации классного руководителя в соответствии с методическими требованиями (положениями и инструкциями).

– Использование программных комплексов электронного администрирования для ведения учетной и отчетной документации классного руководителя. 

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики.

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

– Знание основ создания в кабинете предметно-развивающей среды.

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

– Знание особенностей современных подходов и педагогических технологий начального общего

образования

– Грамотное сравнение эффективности применяемых методов начального общего образования, выбор наиболее эффективных

методик воспитания с учетом вида ОУ и особенностей возраста.

– Грамотное владение инструментами самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания методик воспитания в начальном общем образовании.

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

– Грамотное оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Защита педагогических разработок.  

Оценка портфолио выполненных работ.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

– Результативность участия в учебно-исследовательской работе.

– Портфолио студента.

Результаты самостоятельной работы.

Конкурсы, олимпиады, конференции.

Защита педагогических разработок.  

Оценка портфолио выполненных работ.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

– Наличие интереса к деятельности классного руководителя в начальной школе.

– Наличие положительных отзывов по итогам  педагогической  практики.

– Результативность участия в учебно-исследовательской работе.

– Портфолио студента.

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики.

Результаты самостоятельной работы.

Конкурсы, олимпиады, конференции.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

– Грамотное планирование деятельности классного руководителя в соответствии с целями и задачами воспитательного процесса.

– Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения воспитательных задач при выполнении воспитательной работы.

– Способность оценивать эффективность собственной деятельности по качественным и количественным показателям.

Решение педагогических  задач.

Наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

– Прогнозирование проблемных ситуаций в организации педагогического процесса.

– Принятие  педагогически целесообразных решений в нестандартных воспитательных ситуациях.

Решение педагогических  задач.

Наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

– Грамотное использование различных источников, в т. ч. электронных, для поиска необходимой информации.

– Грамотный анализ и отбор информации, необходимой для организации педагогического процесса.

– Эффективность поиска информации в работе с обучающимися.

Наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

Результаты самостоятельной работы.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

– Навыки использования информационно-коммуникационных технологий в деятельности классного руководителя.

Наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

Результаты самостоятельной работы.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

– Эффективное взаимодействие с младшими школьниками, учителями начальных классов, администрацией ОУ, родителями, преподавателями.

Портфолио студента.

Отзывы.

Характеристика по итогам практики.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

– Грамотная формулировка целей деятельности классного руководителя, оптимальный выбор способов мотивации, организации и контроля деятельности младших школьников в воспитательном процессе.

– Своевременная коррекция деятельности классного руководителя на основе ее анализа

Наблюдение,  оценка и самоанализ  в процессе педагогической практики

 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

– Организация собственной  самостоятельной работы при изучении профессионального модуля.

– Самостоятельность планирования мероприятий по повышению личностного и профессионального  уровня.

Самоанализ по результатам педагогической практики. Результаты самостоятельной работы.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

– Систематический анализ инноваций в области профессиональной подготовки.

– Использование элементов инновационных  педагогических технологий при организации воспитательного процесса.

Наблюдение и оценка на практических занятиях и в процессе педагогической практики.

Результаты самостоятельной работы.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

– Целенаправленное проведение мероприятий по охране труда при проведении внеклассной работы.

Наблюдение и оценка в процессе педагогической практики.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

– Целенаправленное соблюдение правовых норм, регулирующих планирование и   организацию воспитательного процесса.

Наблюдение и оценка в процессе педагогической практики.

Уровень образования, необходимый для приема на обучение по ППССЗ

Наименование квалификации углубленной подготовки

Срок получения СПО по ППССЗ углубленной подготовки в очной форме обучения [1]

среднее общее образование

Учитель начальных классов

2 года 10 месяцев

основное общее образование

3 года 10 месяцев [2]

Индекс

Наименование учебных циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту

Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося (час./нед.)

В том числе часов обязательных учебных занятий

Индекс и наименование дисциплин, междисциплинарных курсов (МДК)

Коды формируемых компетенций

Обязательная часть учебных циклов ППССЗ

3240

2160

ОГСЭ.00

Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл

732

488

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

уметь:

ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

знать:

основные категории и понятия философии;

роль философии в жизни человека и общества;

основы философского учения о бытии;

сущность процесса познания;

основы научной, философской и религиозной картин мира;

об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий;

48

ОГСЭ.01. Основы философии

ОК 1 — 11

ПК 1.4, 2.4, 3.4, 3.7, 4.3

уметь:

применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

знать:

взаимосвязь общения и деятельности;

цели, функции, виды и уровни общения;

роли и ролевые ожидания в общении;

виды социальных взаимодействий;

механизмы взаимопонимания в общении;

техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

этические принципы общения;

источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;

48

ОГСЭ.02. Психология общения

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.4, 2.1 — 2.4, 3.1 — 3.8

уметь:

ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

знать:

основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX — начале XXI вв.;

основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения;

48

ОГСЭ.03. История

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.3, 2.1 — 2.3, 3.2 — 3.4, 4.2, 4.3

уметь:

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

знать:

лексический (1200 — 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

172

ОГСЭ.04. Иностранный язык

ОК 4 — 6, 8

ПК 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6, 4.2, 4.3

уметь:

использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;

знать:

о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

основы здорового образа жизни.

344

172

ОГСЭ.05. Физическая культура

ОК 1 — 11

ПК 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.2, 3.3

ЕН.00

Математический и общий естественнонаучный учебный цикл

186

124

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

уметь:

применять математические методы для решения профессиональных задач;

решать текстовые задачи;

выполнять приближенные вычисления;

проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований, представлять полученные данные графически;

знать:

понятие множества, отношения между множествами, операции над ними;

понятия величины и ее измерения;

историю создания систем единиц величины;

этапы развития понятий натурального числа и нуля;

системы счисления;

понятие текстовой задачи и процесса ее решения;

историю развития геометрии;

основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве;

правила приближенных вычислений;

методы математической статистики;

ЕН.01. Математика

ОК 2, 4 — 6

ПК 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 4.2

уметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в профессиональной деятельности;

создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

осуществлять отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся/воспитанников;

использовать сервисы и информационные ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет) в профессиональной деятельности;

знать:

правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и тому подобных) с помощью современных программных средств;

возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;

аппаратное и программное обеспечение, применяемое в профессиональной деятельности.

ЕН.02. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 2 — 6

ПК 1.2, 1.5, 2.2, 2.5, 4.1 — 4.5

П.00

Профессиональный учебный цикл

2322

1548

ОП.00

Общепрофессиональные дисциплины

504

336

В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся по общепрофессиональным дисциплинам должен:

уметь:

оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания;

особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций на различных уровнях образования;

формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

ОП.01. Педагогика

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.5, 2.1 — 2.5, 3.1 — 3.7, 4.1 — 4.5

уметь:

применять знания по психологии при решении педагогических задач;

выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

знать:

особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

основы психологии личности;

закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

возрастную периодизацию;

возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

групповую динамику;

понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

основы психологии творчества;

ОП.02. Психология

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.4, 2.1 — 2.4, 3.1 — 3.8, 4.2 — 4.5

уметь:

определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;

проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников;

учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса;

знать:

основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

основные закономерности роста и развития организма человека;

строение и функции систем органов здорового человека;

физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

основы гигиены детей и подростков;

гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;

основы профилактики инфекционных заболеваний;

гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы;

ОП.03. Возрастная анатомия, физиология и гигиена

ОК 3, 10

ПК 1.1 — 1.3, 2.1 — 2.3, 3.1 — 3.4, 4.1 — 4.3

уметь:

использовать нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в области образования в профессиональной деятельности;

защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданским процессуальным и трудовым законодательством;

анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения;

знать:

основные положения Конституции Российской Федерации;

права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

понятие и основы правового регулирования в области образования;

основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования;

социально-правовой статус учителя;

порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;

правила оплаты труда педагогических работников;

понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;

виды административных правонарушений и административной ответственности;

нормативные правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров;

ОП.04. Правовое обеспечение профессиональной деятельности

ОК 1 — 6, 11

ПК 1.1 — 1.3, 1.5, 2.1 — 2.3, 2.7, 3.2, 3.3, 3.6

уметь:

организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

применять первичные средства пожаротушения;

ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

оказывать первую помощь пострадавшим;

знать:

принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

основы военной службы и обороны государства;

задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

способы защиты населения от оружия массового поражения;

меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;

основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящие на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

68

ОП.05. Безопасность жизнедеятельности

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.3, 2.1 — 2.3, 3.2 — 3.4, 4.1 — 4.3

ПМ.00

Профессиональные модули

1818

1212

ПМ.01

Преподавание по программам начального общего образования

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию;

определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования;

проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

составления педагогической характеристики обучающегося;

применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;

наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

ведения учебной документации;

уметь:

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;

планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

использовать технические средства обучения (далее — ТСО) в образовательном процессе;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;

анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;

выразительно читать литературные тексты;

петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;

изготавливать поделки из различных материалов;

рисовать, лепить, конструировать;

анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;

знать:

особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности обучающихся;

требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерные основные образовательные программы начального общего образования;

программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования;

вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

воспитательные возможности урока в начальной школе;

методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;

особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

основы обучения и воспитания одаренных детей;

основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику их преподавания:

русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;

элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов;

требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;

методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам);

методику составления педагогической характеристики ребенка;

основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

логику анализа уроков;

виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.5, 4.1 — 4.5

МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания

МДК.01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению

МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания

МДК.01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом

МДК.01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

ПМ.02

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или учебного(ых) предмета(ов));

определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;

наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;

ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

уметь:

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;

определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;

составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

планировать ситуации, стимулирующие общение обучающихся в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;

мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

использовать различные методы и приемы обучения;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;

выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;

применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

знать:

сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

особенности общения обучающихся;

методы, приемы и формы организации общения обучающихся;

методические основы и особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности;

способы выявления педагогом интересов и способностей обучающихся;

формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;

виды документации, требования к ее оформлению.

МДК.02.01. Основы организации внеурочной работы (с указанием области деятельности) [1]

ОК 1 — 11

ПК 2.1 — 2.5,

4.1 — 4.5

ПМ.03

Классное руководство

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий;

определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

планировать деятельность классного руководителя;

оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательной организации;

совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;

использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

изучать особенности семейного воспитания обучающихся;

формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

анализировать процесс и результаты работы с родителями;

использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

знать:

теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;

методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;

особенности адаптации обучающихся к условиям начального общего образования;

возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

особенности процесса социализации обучающихся;

условия развития ученического самоуправления в общеобразовательной организации, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения;

педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

основы делового общения;

особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

задачи и содержание семейного воспитания;

особенности современной семьи;

содержание и формы работы с семьей;

способы диагностики результатов воспитания:

методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации;

логику анализа деятельности классного руководителя.

МДК.03.01. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя

ОК 1 — 11

ПК 3.1 — 3.8, 4.1 — 4.5

ПМ.04

Методическое обеспечение образовательного процесса

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных основных образовательных программ начального общего образования с учетом типа образовательной организации, особенностей класса и отдельных обучающихся;

участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;

изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;

оформления портфолио педагогических достижений;

презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

участия в исследовательской и проектной деятельности;

уметь:

анализировать федеральные государственные образовательные стандарты, примерные основные образовательные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам общеобразовательной программы;

определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание обучающихся;

осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

адаптировать имеющиеся методические разработки;

сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом типа образовательной организации и особенностей возраста обучающихся;

создавать в кабинете предметно-развивающую среду;

готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем;

оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать:

теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;

теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;

особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования;

концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования;

концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;

педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;

источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;

логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;

основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

МДК.04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

ОК 1 — 11

ПК 4.1 — 4.5

Вариативная часть учебных циклов ППССЗ (определяется образовательной организацией самостоятельно)

1404

936

Всего часов обучения по учебным циклам ППССЗ

4644

3096

УП.00

Учебная практика

23 нед.

828

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.5, 2.1 — 2.5, 3.1 — 3.8, 4.1 — 4.5

ПП.00

Производственная практика (по профилю специальности)

ПДП.00

Производственная практика (преддипломная)

4 нед.

ПА.00

Промежуточная аттестация

5 нед.

ГИА.00

Государственная итоговая аттестация

6 нед.

ГИА.01

Подготовка выпускной квалификационной работы

4 нед.

ГИА.02

Защита выпускной квалификационной работы

2 нед.

Обучение по учебным циклам

86 нед.

Учебная практика

23 нед.

Производственная практика (по профилю специальности)

Производственная практика (преддипломная)

4 нед.

Промежуточная аттестация

5 нед.

Государственная итоговая аттестация

6 нед.

Каникулы

23 нед.

Итого

147 нед.

теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю)

39 нед.

промежуточная аттестация

2 нед.

каникулы

11 нед.