Оплата за руководство практикой производится в соответствующем проценте к месячному заработку

На основании ст. 135 ТК РФ заработная плата устанавливается работнику трудовым договором в соответствии с действующей у данного работодателя системой оплаты труда. Она исчисляется исходя из размера тарифных ставок, окладов (должностных окладов), доплат и надбавок. При этом возникают различные вопросы, на которые найти однозначные ответы в нормативно-правовой базе достаточно трудно. Неправильное исчисление доплат и надбавок приводит к разногласиям с проверяющими органами. Поэтому рассмотрим, какие существуют доплаты и надбавки и как они исчисляются.

В коллективных договорах, соглашениях, локальных нормативных актах организации предусматривают перечень доплат и надбавок, порядок и условия их выдачи, а также их размеры.

Как рассчитывать зарплату по всем нюансам и новым правилам 2023 года расскажут профи на обновленном курсе профессиональной переподготовки. 
Научим не только как правильно рассчитать надбавки, пособия, компенсации, отпускные и командировочные, но и как предотвращать налоговые и юридические риски, как избежать претензий от трудовых инспекторов. 
Стать профи по зарплате

Доплаты

Согласно ст. 149 ТК РФ при выполнении работ в условиях, отличающихся от нормальных, работнику могут быть установлены доплаты компенсирующего характера, предусмотренные коллективным, трудовым договорами:

–за тяжелые, вредные или опасные работы;

–за работу в местностях с особыми климатическими условиями;

–за работу в ночное время;

–за работу в выходные и нерабочие праздничные дни;

–за выполнение работ различной квалификации;

–за совмещение профессий.

При этом нужно учитывать следующее:

–установленные размеры доплат не могут быть ниже предусмотренных законодательством;

–доплаты не могут быть отменены решением учреждения;

–доплаты устанавливаются всем без исключения работникам, занятым на соответствующих работах.

Заслуживает особого внимания порядок начисления оплаты работ различной квалификации, связанный с определенными трудностями, поскольку ее путают с оплатой труда при совмещении профессий (должностей). Рассмотрим особенности исчисления оплаты работ различной квалификации, совмещения профессий (должностей) и исполнения обязанностей временно отсутствующего работника.

Оплата труда при выполнении работ различной квалификации регламентируется ст. 150 ТК РФ. Следует учитывать, что выполнение таких работ осуществляется в рамках одной профессии или должности (одной трудовой функции) и в течение нормальной продолжительности рабочего времени. В соответствии с Трудовым кодексом труд работника, выполняющего работы различной квалификации, должен оплачиваться исходя из расценок по более высокой квалификации. Соответственно, доплаты, например, за особые условия работы, климатические условия исчисляются исходя из процентной ставки доплаты к окладу, установленному по более высокой квалификации.

Пример 1.

Согласно штатному расписанию оклад водителя легкового автомобиля составляет 6 000 руб., грузового – 7 000 руб. На основании трудового договора водитель трудится как на легковых, так и на грузовых автомобилях. Ему установлена доплата в размере 20% от оклада за особые условия работы.

Заработная плата водителя за месяц составит 8 400 руб. (7 000 руб. + (7 000 руб. х 20%)).

Трудовой кодекс не ставит оплату труда работников-повременщиков при осуществлении ими работ различной квалификации в зависимость от количества труда, затраченного ими для выполнения работы более высокой квалификации. Если фактически затраченное время на такие работы поддается учету, а работник, которому установлена повременная оплата труда, большую часть рабочего времени выполнял работу более низкой квалификации, независимо от этого оплата его труда должна производиться исходя из оклада, предусмотренного по работе более высокой квалификации. При выполнении работником со сдельной оплатой труда работ различной квалификации его труд оплачивается по расценкам выполняемой им работы. В случаях когда с учетом характера производства работникам со сдельной оплатой труда поручается выполнение работ, тарифицируемых ниже присвоенных им разрядов, работодатель обязан выплатить им межразрядную разницу.

Если работник в течение рабочего времени выполняет несколько трудовых функций, это является совмещением профессий (должностей). Таким образом, под совмещением профессий (должностей) следует понимать одновременное выполнение сотрудником своей основной работы по трудовому договору и дополнительной работы по другой профессии (должности). Частным случаем совмещения профессий (должностей) является выполнение обязанностей временно отсутствующего работника. В этом случае к совмещению профессий (должностей) нормы ст. 150 ТК РФ применить нельзя. Оплата труда при совмещении профессий (должностей), расширении зон обслуживания, увеличении объема работы или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором, регламентируется ст. 151 ТК РФ. Согласно данной статье работнику, выполняющему у одного и того же работодателя наряду со своей основной работой, обусловленной трудовым договором, дополнительную работу по другой профессии (должности) или исполняющему обязанности временно отсутствующего работника без освобождения от его основной работы, производится доплата за совмещение профессий (должностей) или исполнение обязанностей временно отсутствующего работника, размер которой устанавливается по соглашению сторон трудового договора. Таким образом, расчет доплат зависит от методики их исчисления, утвержденной в локальных актах учреждения, но с учетом положений Трудового кодекса РФ.

Однако данной статьей установлен основной критерий, который должен приниматься во внимание сторонами при определении размера доплаты. Таким критерием является содержание и (или) объем дополнительной работы. В локальных актах организации можно предусмотреть доплату в твердой денежной сумме.

Пример 2.

Трудовым договором с работником предусмотрено совмещение профессий водителя (основная профессия) и экспедитора (дополнительная профессия) с доплатой в размере 2 000 руб. к заработной плате по основной профессии.

В июле работнику по основной профессии начислены следующие денежные суммы:

–тарифная ставка (за месяц) – 7 000 руб.;

–премия за июль – 800 руб.

Заработная плата работника с учетом доплаты за совмещение должностей составит 9 800 руб. (7 000 + 800 + 2 000).

Кроме того, доплаты могут устанавливаться в процентах к тарифной ставке (окладу).

Пример 3.

На секретаря организации с окладом 10 000 руб. возложены обязанности временно отсутствующего по болезни инспектора отдела кадров, оклад которого –12 000 руб. Приказом руководителя организации за увеличение объема работы секретарю установлена доплата в размере 40%. (Согласно условиям коллективного договора данная процентная ставка устанавливается к окладу работника по основной работе.)

Помимо окладов секретарю выплачивается доплата в размере 10% от оклада, инспектору отдела кадров – 15%.

Оплата труда секретаря составит 15 000 руб. (10 000 руб. + (10 000 руб. х 10%) + (10  000 руб. х 40%)).

Обратите внимание: надбавка к окладу инспектора отдела кадров не учитывается при исчислении заработной платы секретаря.

Совмещение профессий (должностей) следует отличать от работы по совместительству. Если при работе по совместительству оплата осуществляется в полном объеме в соответствии с заключенным трудовым договором, то за совмещение профессий работнику производятся доплаты, размер которых устанавливается по соглашению работника и работодателя. На сегодняшний день законодательством не определены минимальные размеры доплат за совмещение профессий или должностей, поэтому в локальных актах организации также может быть предусмотрена доплата в процентах к заработной плате работника.

Пример 4.

Изменим условия примера 3. За месяц секретарю были выплачены ежемесячная премия в сумме 800 руб. и материальная помощь – 1 000 руб. За увеличение объема работ приказом руководителя ей установлена доплата в размере 40% от заработной платы.

За увеличение объема работ секретарю начислят 4 720 руб. ((10 000 руб. + (10 000 руб. х 10%) + 800 руб.) х 40%).

Заработная плата секретаря с учетом доплаты за совмещение должностей составит 17 520 руб. (10 000 руб. + (10 000 руб. х 10%) + 800 руб. + 4 720 руб. + 1 000 руб.).

Однако действие ст. 151 ТК РФ не распространяется на случаи, когда совмещаемая работа предусмотрена в нормах трудовых затрат, обусловлена трудовым договором (входит в круг обязанностей работника) или поручается работнику в установленном законодательством порядке в связи с недостаточной загруженностью исходя из действующих норм трудовых затрат по основной работе.

Выше было рассмотрено исчисление доплат за работы различной квалификации, совмещение профессий, выполняемых в течение рабочего дня. Иногда приходится замещать работника, отсутствующего по болезни или по другим причинам, не только в свое рабочее время. Оплата часов, отработанных за время отсутствия заболевшего работника по указанным причинам, – почасовая. В данном случае доплата исчисляется исходя из размера оплаты одного часа указанной работы в месяц, определяемой путем деления месячной ставки заработной платы работника в соответствии с разрядом ЕТС на установленную норму часов в текущем периоде, умноженной на количество часов замещения.

Если норма рабочего времени для отдельных категорий работников отличается от установленной ТК РФ, то порядок определения размера оплаты одного часа отличается от рассмотренного выше. В гл. 5 совместного Письма Минобрнауки и профсоюза народного образования и науки № АФ-947/96 (далее – Письмо № АФ-947/96) для педагогических работников образовательных учреждений почасовая оплата труда применяется:

–за часы, отработанные в порядке замещения отсутствующих по болезни или другим причинам учителей, преподавателей и других педагогических работников, продолжавшегося не более двух месяцев;

–за часы педагогической работы, отработанные учителями при работе с заочниками и детьми, находящимися на длительном лечении в больнице, сверх объема, установленного им при тарификации;

–при оплате педагогической работы специалистов предприятий, учреждений и организаций (в том числе из числа работников органов управления образованием, методических и учебно-методических кабинетов), привлекаемых для педагогической работы в образовательные учреждения;

–при оплате часов преподавательской работы в объеме 300 часов в год в другом образовательном учреждении (в одном или нескольких) сверх учебной нагрузки, выполняемой по совместительству на основе тарификации в соответствии с п. 4.1 Единых рекомендаций;

–при оплате преподавательской работы сверх уменьшенного годового объема учебной нагрузки преподавателям учреждений начального и среднего профессионального образования.

Согласно п. 5.1 Письма № АФ-947/96 размер оплаты одного часа указанной работы в месяц определяется путем деления месячной ставки работника в соответствии с разрядом ЕТС за установленную норму часов педагогической работы в неделю на среднемесячное количество рабочих часов. Среднемесячное количество рабочих часов рассчитывается путем умножения нормы часов педагогической работы в неделю на количество рабочих дней в году по пятидневной рабочей неделе и деления полученного результата на 5 (количество рабочих дней в неделю), а затем на 12 (количество месяцев в году).

Пример 5.

Продолжительность рабочего времени воспитателя дошкольного учреждения составляет 36 час. в неделю. Помимо своего рабочего дня он отработал за заболевшего коллегу 10 часов. Воспитателю установлен оклад – 2 958,48 руб., доплаты за особые условия труда – 15% к окладу, за выслугу лет – 20% к окладу, губернаторская доплата – 10% к заработной плате. У его заболевшего коллеги оклад – 3 200 руб., надбавка за выслугу лет – 25% к окладу, губернаторская доплата – 10% к заработной плате.

 Рассчитаем заработную плату воспитателя.

Для исчисления оплаты труда воспитателя при замещении им отсутствующего на время болезни другого воспитателя следует воспользоваться правилами расчета заработной платы при почасовой оплате.

Определим среднемесячное количество рабочих часов по 5-дневной неделе.

В 2007 году при пятидневной рабочей неделе с двумя выходными днями 249 рабочих дней, в том числе 6 предпраздничных дней (22 февраля, 7 марта, 22 апреля, 8 мая, 9 июня, 29 декабря), и 116 выходных дней с учетом 2 дополнительных дней отдыха 8 января, 5 ноября в связи с совпадением праздничных нерабочих дней 7 января, 4 ноября с выходными днями.

((36 час. х 249 дн. / 5 дн.) – 6 час.) / 12 мес. = 148,9 час., где 6 час. – предпраздничные часы.

Начислим зарплату из расчета часовой ставки и количества рабочих часов:

2 958,48 руб. / 148,9 час. х 10 час. = 198,69 руб.

По основному месту работы воспитателя его заработная плата составит 4 393,35 руб.:

–оклад – 2958,48 руб.;

–надбавка за особые условия труда – 443,77 руб. (2 958,48 руб. х 15%);

–надбавка за выслугу лет – 591,70 руб. (2 958,48 руб. х 20%);

–губернаторская надбавка – 399,40 руб. ((2 958,48 + 443,77 + 591,7) руб. х 10%).

Заработная плата воспитателя за месяц – 4 592,04 руб. (198,69 + 4 393,35).

Виды надбавок

Надбавки носят стимулирующий характер. К ним относятся надбавки за классность, непрерывную работу, выслугу лет, высокое качество, напряженность и интенсивность труда и различные достижения в работе. Они устанавливаются локальными актами организации в соответствии с законами и иными законодательными актами, изданными на соответствующем уровне, и представляют собой утвержденный процент к месячной ставке (окладу) работника по основной должности или абсолютную величину.

Так, в соответствии с п. 6.1 Положения об оплате труда старшим врачам станций скорой медицинской помощи, врачам, среднему и младшему персоналу выездных бригад скорой медицинской помощи надбавки выплачиваются в размере 30% тарифного оклада за первые три года и по 25% за каждые последующие два года непрерывной работы. Вместе с тем общий размер надбавки не должен быть более 80% оклада.

Пример 6.

П. Н. Круглов работает в должности старшего врача выездной бригады скорой медицинской помощи и имеет первую квалификационную категорию. Ему установлен 14-й тарифный разряд оплаты труда с окладом 3 434,67 руб. Стаж работы на станции скорой медицинской помощи – два года. Вместе с тем П. Н. Круглов устроился на работу, имея стаж, дающий право на 30%-ную надбавку.

Работнику положена надбавка в размере 55% (30 + 25).

Произведем расчет оплаты труда П. Н. Круглова:

а) надбавка за непрерывную работу составит 1 889,07 руб. (3 434,67 руб. х 55%);

б) общий заработок – 5 323,74 руб. (3 434,67 + 1 889,07).

В случае если работнику предусмотрено повышение ставок (окладов) по двум и более основаниям (в процентах или в рублях), абсолютный размер каждого повышения, установленного в процентах, исчисляется из оклада без учета повышения по другим основаниям. При этом ставки сначала увеличивают на размеры повышений в процентах, а затем на размеры повышений в абсолютных величинах.

Письмо Министерства образования и науки РФ № АФ-947, Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26.10.2004 № 96 «О размерах и условиях оплаты труда работников образовательных учреждений в 2005 году».

Приказ Министерства здравоохранения РФ от 15.10.1999 № 377 «Об утверждении положения об оплате труда работников здравоохранения».

Смешение предложных конструкции, в которых в качестве управляющих слов используются близкие по смыслу слова,— одна из наиболее частых речевых ошибок. Так, слово озабоченность употребляется в сочетании с творительным падежом существительного без предлога: озабоченность чем-либо — делами, мыслями, состоянием здоровья и т.п. (отвлечённое существительное озабоченность образовано от слова озабоченный, первоначально страдательного причастия от глагола озаботить; оно сохраняет форму управления, присущую глаголу озаботить чем-либо). Под влиянием близких ему по значению слов забота, тревога, беспокойство, выступающих в сочетании с предлогами о (забота о чем-либо) и за (тревога за кого-либо), слово озабоченность ошибочно употребляют в сочетании с теми же предлогами: озабоченность о чем-либо, озабоченность за кого-либо. Такое употребление слова озабоченность является нелитературным. Неправильно, например: Это должно вызвать особую озабоченность о качестве уборки (следует: озабоченность качеством); В совхозе «Гусёвский» пока не чувствуется озабоченности за судьбу нового урожая (следует: озабоченности судьбой нового урожая). Смешение предложно-падежных конструкций можно наблюдать и в сочетаниях оплатить за что-либо, оплата за что-либо, возникших под влиянием сочетаний платить за что-либо, плата за что-либо. Глагол оплатить управляет винительным падежом существительного без предлога, например: оплатить проезд, оплатить расходы.

Упражнение 92.

Отметьте ошибки в управлении, связанные с употреблением синонимичных слов. Объясните, как возникли эти ошибки. Устраните их.

1. Не приходится доказывать о тем, как важно вовремя провести снегозадержание.

2. Прошу дать разъяснение о том, положен ли двухмесячный оплаченный отпуск административным работникам техникумов.

3. Выступавшие не раз отмечали о том, что райсельхозтехника в целом не обеспечивает качественного ремонта машин.

4. Один из отделов магазина предназначен изделиям местной промышленности.

5. Хочется предупредить от ошибок, которые допускаются на отдельных предприятиях.

6. В доме культуры состоялся семинар с агитаторами посёлка.

7. Назовём основные показатели, за которые спорят работники управления.

8. Оплата за руководство производственной практикой производится в соответствующем проценте к месячному заработку.

9. Бетонщикам особенно сильно допекают солёные подпочвенные воды.

10. Старший преподаватель кафедры высшей математики А.Б. Иванов был прикомандирован в одногодичную аспирантуру.

Сопоставляя
сочетания служба
быта
и служба
народу,
мы видим, что выбор падежной формы
под­чиненного слова зависит от
значения управляющего слова. В первом
случае слово служба
означает ‘от­расль, отдел, разновидность
производства; учрежде­ние, ведающее
какой-л. специальной областью ра­боты’,
во втором случае служба
называет действие по значению глагола
служить
— ‘выполнение опре­деленных
обязанностей, род занятий, производимых
для кого-л.’. В первом случае слово
служба
управля­ет формой родительного падежа
подчиненного су­ществительного, во
втором — формой дательного па­дежа.
Смешение значений ведущего слова и
форм управляемых существительных
обычно воспринима­ется как речевая
ошибка.

У
п раж н е н
и я

78.
Раскройте скобки: выберите нужную
форму.

1.
Победители конкурса будут удостоены
(звания,
званием)
лауреатов и дипломантов. 2. Обвиняемый
не удостоил свидетелей обвинения (ни
взгляда, ни ответа; ни взглядом, ни
ответом).
3. Отдел службы (языка,
языку)
стал в газете постоянным. 4. Вся наша
деятельность направлена на благо
(народа,
народу).
5. Хочется предупредить (от
ошибок, об ошибках),
которые допускались на комбинате.

1. Руководство
   (производственной
   практики, про­изводственной практикой)
   осуществляется штатными сотрудниками
   издательства. 7. Руководство (завод­ского
   комитета, заводским комитетом)
   народного контроля избирается на
   конференции. 8. Дивизию направили в
   распоряжение командования (фронта,
   фронтом).
   9. На смену (старых
   станков, старым стан­кам)
   приобретены новые.

§ 44. Ошибки в управлении при синонимах

Смешение
предложных конструкций, в которых в
качестве управляющих слов используются
близкие по смыслу слова,— одна из
наиболее частых речевых ошибок. Так,
слово озабоченность
употребляется в сочетании с формой
творительного падежа сущест­вительного
без предлога: озабоченность
делами

<мыслями,
состоянием здоровья>.
Отвлеченное существительное озабоченность
образовано от слова озабоченный
— первоначально страдательного
при­частия от глагола озаботить;
оно сохраняет форму управления, присущую
глаголу (озаботить
чем-либо). Под
влиянием близких ему по значению слов
бес­покойство,
забота, тревога,
выступающих в сочетании с предлогами
о и за (забота
о чем-либо, тревога за кого-либо),
слово озабоченность
ошибочно употреб­ляют в сочетании с
теми же предлогами. Неправиль­но: Это
должно вызвать особую озабоченность
о качестве
(следует: качеством)
уборки; В совхозе пока не чувствуется
озабоченности за судьбу
(еле*- дует: судьбой)
нового урожая.
Смешение предложно­падежных конструкций
можно наблюдать и в соче­таниях
оплатить
за что-либо, оплата за что-либо,
воз­никших под влиянием сочетаний
платить
за что-либо, плата за что-либо.
Глагол оплатить
управляет формой винительного падежа
существительного без предло­га:
оплатить
проезд <.расходы>.

Упражнения

1. Укажите
   ошибки в управлении, связанные с
   употреблением

синонимов.
Как возникли эти ошибки? Исправьте
предложения.

1.
Не приходится доказывать о том, как
важно вовремя провести снегозадержание.
2. Прошу дать разъяснение о том, положен
ли двухмесячный отпуск административным
работникам техникумов. 3. Высту­павшие
не раз отмечали о том, что мастерские
не обеспечивают качественного ремонта
машин. 4. Один из отделов магазина
предназначен изделиям мест­ной
промышленности. 5. Хочется предупредить
от ошибок, которые допускаются на
отдельных предприя­тиях. 6. В Доме
культуры состоялся семинар с аги­таторами
поселка. 7. Назовем основные показатели,
за которые спорят работники управления.
8. Оплата за руководство производственной
практикой произ­водится в соответствующем
проценте к месячному за­работку. 9.
Бетонщикам особенно сильно допекают
подпочвенные воды. 10. Старший преподаватель
Иванов был прикомандирован в одногодичную
аспи­рантуру.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

1. Внутритекстовая
ссылка
приводится в круглых скобках.

Перед круглыми
скобками и в круглых скобках после
описания документа точка не ставится.
Например:

В конце 30-х –
начале 40-х годов В.И. Вернадский сам
писал по поводу этой работы: «Многое
теперь пришлось бы в ней изменить, но
снова мне представляется правильной»
(Вернадский В.И. Размышления натуралиста.
–
М., 1977. –
Кн. 2: Научная мысль как планетное явление.
– С.
39).

2. Если автор
произведения в основном тексте указан,
то в библиографической ссылке его
фамилию и инициалы допускается не
повторять. Например:

Бердяев с
горечью пишет, что «старая Европа
изменила своему прошлому, отрекалась
от него» (Смысл истории. –
М., 1990. –
С. 166).

3. Подстрочная
ссылка –
ссылка под текстом.

– При записи подряд
нескольких библиографических ссылок
на один документ в повторной ссылке
приводятся слова Там
же. Например:

²
Там же. –
С. 300.

4. В целях сокращения
библиографических ссылок допускается
не указывать в них отдельные обязательные
элементы (объем, наименование издательства).
Например:

¹ Подольская
Е.А. Ценностные ориентации и проблема
активности личности. –
Харьков, 1991.

5. В повторных
библиографических ссылках на авторский
документ допускается опускать последние
слова длинных заглавий, заменяя их
многоточием и указывать только имя
автора, заглавие и страницы. Например:

Афанасьев В.Г.
Мир живого: системность, эволюция и
управление. –
М., 1986. –
С. 135.

Афанасьев В.Г.
Мир живого: системность, эволюция и
управление. –
С. 187.

Афанасьев В.
Г. Мир живого… – С. 205.

7. Практикум Правильность как качество грамотной речи. Нормативный аспект культуры речи

Лексические
нормы современного русского литературного
языка. Лексическая сочетаемость слов.
Семантическая совместимость слов.

Задание № 1.
Составьте
словосочетания со словами 1) рынок,
базар;
2) годичный,
годовой,
используя слова для справки. Чем
обусловлена возможность( невозможность)
сочетания этих слов с другими словами?

Слова для
справки:
1) Городской,
центральный, крытый, елочный, книжный,
мировой, внешний, овощной, птичий;

2)
Цикл, отпуск, собрание, доход, оценки,
запас.

Задание № 2.
Из слов, заключенных в скобках, выберите
нужное.

1) Герой произносит
(сокровенную, священную, заветную,
верную) клятву.

2) Мы услышали
(потрясающие, дикие, неистовые) крики.

3) Нельзя (опасаться,
пугаться, бояться, страшиться, трусить,
робеть, трепетать) всего на свете, надо
быть (смелым, храбрым, отважным,
решительным, дерзким, бесстрашным).

Задание № 3.
К каждому
слову первой группы подберите
соответствующее одно или несколько
слов из второй группы и запишите
образованные словосочетания.

1) Армада, легион,
когорта, плеяда, толпа, сборище, стая,
стадо, табун, куча, масса, уйма, множество,
скопище, мириады.

2) Корабли, самолеты,
танки, цифры, информация, мотоциклы,
революционеры, факты, друзья, книги,
экстремисты, бумаги, документы, гуси,
лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.

Задание № 4.
Составьте
словосочетания со следующими паронимами.

Столб
– столп, удачный – удачливый, понятный
– понятливый, соседский – соседний,
хозяйский — хозяйственный, обидный –
обидчивый, тяготится – тяготеет, бережный
– бережливый.

Задание № 5.
Определите,
какие из следующих слов могут образовывать
паронимические пары.

Сокрушенно,
Швеция, подозревать, опровергать,
Австрия, Швейцария, подразумевать,
отвергать, Австралия, удивленно,
сокрушительно, удивительно, недоумение,
идеальный, придворный, идеалистический,
крепостной, дворовый, крепостник.

Задание № 6.
Объясните
значение следующих паронимов. Составьте
с ними предложения.

Абонемент
– абонент; адресат – адресант; бережно
– бережливо; статус – статут; экономный
– экономичный.

Задание
№ 7. Из
слов, заключенных в скобках. Выберите
нужное.

1. Никогда не забудет
наш народ (геройские – героические) дни
Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести
стала (драматичная – драматическая)
ситуация, сложившаяся в семье писателя.
3. Регистрация (командированных –
командировочных) производится в
вестибюле. 4. В кузове грузовика могут
(поместиться – разместиться) четыре
«Москвича». 5. Чтобы добиться успеха,
надо (принять – предпринять) (эффективные
– эффектные) меры.

Задание № 8.
Прочитайте
текст и скажите, кто из говорящих допустил
ошибку? Как надо правильно сказать?
Перед выполнением посмотрите задание
№ 9.

Два
приятеля собрались в поход на Кавказ.
Стали думать о подготовке. Один говорит:
«надо купить туристические карты и
туристические куртки». «Прежде разработаем
туристский маршрут», — предложил другой.

Задание № 9.
Напишите, какое из слов (туристский
– туристический)
сочетается со словами: ужин, проспект,
путевка, костюм, поход, снаряжение,
справочник, бюро, обед, сезон, поезд,
база, рюкзак.

Помните, что
туристский
– прилагательное к слову турист,
а туристический
– прилагательное
к слову туризм.

Задание
№ 10.
Отредактируйте
текст.

1. На вокзале висит
объявление: «Касса для командировочных
на втором этаже». 2. Господа командировочные,
получите командировочные удостоверения.
3. Студенты первого курса для вселения
в общежитие должны предоставить справки.
4. Председатель собрания представил
слово докладчику. 5. Авторы предоставили
издательству рукопись книги. 6. Крысы и
мыши на складах, в овощехранилищах много
продукции уничтожают. 7. Станция может
с большим эффектом снабжать энергией
завод. 8. Он был смешной парень, как начнет
смеяться, так не остановишь. 9. Можно
начинать собрание: форум уже есть. 10.
Мне некогда заниматься с младшим братом.
Я сегодня очень занятый. 11. За нетактическое
поведение пассажиру сделали замечание.
12. Автор статьи пишет еще об одном
требовании Л.Н. Толстого к языку, о
требовании простоты и ясности,
понятливости. 13. Ни один укол, который
делает медицинская сестра Наташа, не
был больным.

Задание № 11.
Раскройте
скобки, выбирая подходящее слово.
Обоснуйте свой выбор. За справками
обращайтесь к словарям.

1. (Исполнительская,
исполнительная) власть на местах должна
активизировать свою работу. 2. Качество
холодильника улучшено за счет некоторых
(конструкторских, конструктивных)
решений. 3. Такая (планировка, планирование)
сроков выполнения работ оказалась
преждевременной. 4. От разгоревшегося
(пожарища, пожара) посветлело на улице.
5. Многие наши фильмы получили (большую
признательность, большое признание) за
рубежом. 6. Ниже своих возможностей
(сработали, работали) в декабре строители.
7. С (большой раздражительностью, большим
раздражением) встретил критику в свой
адрес этот человек. 8. В конце книги был
приведен список (рекомендательной,
рекомендованной) литературы. 9. (решимость,
решительность) его поступка удивила
всех. 10. На (сборочном, сборном) пункте
было много народу, но работы еще не
начинались. 11. Он (сыскал, снискал) к себе
уважение и добрую славу как новатор,
как человек творческой мысли.

Задание № 12.
Выясните по
толковому словарю различия в значении
слов; составьте с данными словами
предложения.

Понятный
– понятливый, глиняный – глинистый,
земляной – земельный, объемный –
объемистый, верткий – вертлявый, искусный
– искусственный, невежа – невежда,
поступок – проступок, представить –
предоставить, усвоить – освоить,
усложнить – осложнить, смириться –
примириться.

Задание № 13.
Укажите
смешение паронимов в предложениях,
взятых из сочинений абитуриентов (они
хотели поступить на филологический
факультет, но паронимы их подвели).

1. Реальные люди
силой писательского таланта превращаются
в художественные прообразы.

2. На собрании
станичников царствовала разноголосица.

3. Клещ тешит себя
надеждой, что вернется в общество полным
членом его.

4. Ученик, школьник,
студент должен стать соучастником
образования и воспитания.

Задание № 14.
В примерах,
взятых из ученических сочинений, укажите
нарушение лексической сочетаемости и
попробуйте исправить эту стилистическую
ошибку.

1. В душе князя
Андрея пробуждается новый идеал: он
уходит в государственную деятельность.

2. Бородинская
битва вскрыла то лучшее, что было в князе
Андрее.

3. Произведения
Пушкина овеяны идеями свободы.

4. На Раскольникова
в щелку смотрели маленькие глазки и
совсем седые волосы.

5. Катерина оказала
протест против «темного царства».

6. После гибели
Ленского на дуэли Ольга женится на
гусаре.

7. Из глаз Сони
беззвучно текли слезы.

8. Катерина, женившись
на Тихоне, стала несчастной девушкой.

9. Любимые герои
Толстого далеко не идеальны, они впадают
в свои кризисы…

10. Литературно-критические
статьи Белинского трепещут политическими
статьями.

11. Вместе с духовным
ростом у Павла и Ниловны растет их речь.

12. Уж топтался на
одном месте: он не мог взлететь.

Задание № 15.
Исправьте
предложения, устранив лексические
ошибки.

1. Мальчики оказались
в огненном кольце, но они не стушевались.
2. Районы засушливых земель преобразовали
свое лицо до неузнаваемости. 3. Особое
чувство привета пострадавшие от
наводнения выразили самоотверженно
спасавшим их имущество пограничникам.
4. Предварительный план играет большое
значение при написании сочинения. 5. В
романе имеет место отсутствие ясно
выраженной сюжетной линии. 6. Большую
роль в спортивной закалке имеет упорная
тренировка, выдержка, упорство. 7. В новом
поселке воздвигнуты прекрасные
благоустроенные дома. 8. Появление волка
было так мгновенно, что охотник на минуту
растерялся. 9. Щенок лопал с такой
жадностью, что скоро тарелка кончилась,
и он влез в нее обеими лапами. 10. На
пространстве нескольких километров от
станции земельное полотно дороги уже
усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.

Задание №
16.
В следующих
предложениях, взятых из газет Алтайского
края, выявите отклонения от норм
литературного языка, исправьте ошибки:

1) Книжная торговля
не удовлетворяет еще возросшие за­просы
населения.

2) По-серьезному
занялись выращиванием свеклы в Угловском
районе.

3) В текущем году
«Барнаулгоргаз» согласно договоров
принимал авансом деньги.

4) Недостатки
сдерживают продвижения вперед.

5) Жириновский
имеет власть не только над людьми, но и
над женщинами.

6) Каждый интеллигентный
человек обязан любить и уважать женщину.

7) Продается цветной
телевизор серебристого цвета.

Реклама: Бесплатная
кастрация и стерилизация для малоимущих
слоев населения.

9) Из-за отсутствия
горячей воды в больницах помоечные
отделения простаивают без дела.

Грамматические
нормы современного русского литературного
языка. Нарушение грамматических норм.

Задание № 17.
Вставьте,
где необходимо, пропущенные буквы,
образуя формы рода имен существительных.

1.
К завтраку был… подан… кофе с молоком.
2. Покупатель попросил дать ему примерить
прав… туфл… . 3. Читальн… зал… библиотеки
хорошо проветривается. 4. В табел…
отмечается выполненная членами бригады
работа. 5. Крыша сарая была покрыта тол…
. 6. Стрелочник вовремя заметил, что
лопнул… лев.. рельс… . 7. В магазине
продается яблочн… повидл… . 8. Лесовоз
проезжал по широк… просек… .9. На лицо
женщины был…накинут… траурн… вуаль.
10. Кому приятно, чтобы ему наступили на
любим… мозоль?

Задание
№ 18.
Допишите
окончания, обоснуйте ответ.

1. Когда
актер снял огромные очки и надел
небольш… пенсне в золотой оправе, лицо
его преобразилось. 2. Газеты сообщают о
падении цен на колумбийск… кофе. 3.
Поздн… барокко характеризуется
декоративной пышностью деталей. 4.
Эсперанто был… создан… свыше семидесяти
лет назад доктором Л.Заменгофом. 5. На
портрете – молодая женщина, на плечи
ее накинут… пушист… боа. 6. Дв… колибри
привлекли внимание орнитолога. 7. Сочи
расположен… на побережье Черного моря,
южнее его – солнечный Сухуми. 8. Перу
был… одной из первых жертв испанских
конквистадоров. 9. Гороно разослал… по
школам тексты экзаменационных сочинений.

Задание № 19.
Определите
род существительных. Напишите
словосочетания, подбирая к каждому
слову прилагательное.

Боа,
гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао,
колибри, Капри, картофель, кашне, меню,
мозоль, МГУ, НАТО, статус-кво, Сухуми,
тюль, такси, Чили, цеце, шимпанзе, Янцзы,
шампунь, кофе.

Задание № 20.
Исправьте
предложения. Найдите ошибки в употреблении
формы падежа имен существительных.

1. Роль Несчастливцева
в «Лесу» Островского исполнял молодой
талантливый актер. 2. Купите мне пару
чулок и две пары носок. 3. Периодически
астрономам удается четко наблюдать
Марса. 4. Яблоневый сад занимает свыше
ста гектар. 5. Собран большой урожай
помидор. 6. Разделите все это на несколько
равных доль. 7. Мы находились в самом
большом цеху завода. 8. Документы нужно
представить к первому августу. 9. Помножьте
числителя первой дроби на знаменателя
второй.

Задание № 21.
Объясните
значения следующих слов.

Пояса – поясы;
пропуска – пропуски; тока – токи; тона
– тоны; учителя – учители; меха – мехи.

Задание № 22.
Образуйте
форму именительного падежа множественного
числа от данных существительных.

Корпус…
(здания, войсковые соединения) –
корпус…(туловища); образ… (иконы) –
образ… (художественно-литературные);
орден… (знаки отличия) – орден…
(рыцарские и монашеские общества); повод…
(поводья) – повод… (побуждения).

Задание
23.
Допишите
окончания, мотивируя свой выбор.

1.
Фруктовый сад занимал площадь свыше
пяти гектар… . 2. Поставлен новый
электрический счетчик на 10 ампер… . 3.
На курсе учатся, несколько якут… и
туркмен… . 4. В магазине имеется большой
выбор чул…к… и нос…к… . 5. Начиная с
весны в нашем буфете продают салат из
свежих помидор… . 6. Тускло горели огарки
стеариновых свеч… .

Задание № 24.
От приведенных
ниже слов образуйте родительный падеж
множественного числа.

Абрикосы,
ананасы, апельсины, баклажаны, бананы,
барышни, басни, башни, бланки, гектары,
грузины, зразы, иглы, карты, килограммы,
мандарины, носки, оладьи, осетины, погоны,
полотенца, простыни, сапоги, туфли,
чулки, чулочки, яблони, ясли.

Задание № 25.
Исправьте
предложения. Найдите ошибки в употреблении
форм числа имен существительных.

1. Статья в газете
отражает противоположные взгляды людей,
принадлежащих к различным социальным
средам. 2. Неправильные выражения нередко
встречаются в речах детей. 3. Партизанские
отряды нередко попадали в окружения.
4. Почти все цеха завода испытывают
трудности при расчете с поставщиками.
5. Нужно формировать у детей правильные
отношения к явлениям окружающей
действительности. 6. Молодые учителя
систематически обмениваются опытами
проводимой ими учебно-экспериментальной
работы. 7. Ассоциация фермеров имела
возможность использовать трактора и
комбайны. 8. Родина славит подвиги своих
сыновей. 9. В представлениях героев
Чернышевского все было по-другому.
10. Опытные шофера уверенно вели машины
по крутизне.

Задание
№ 26.
Выберите
один из заключенных в скобки вариантов;
свой выбор мотивируйте.

1. В
ближайшие дни состоится защита диссертации
(аспиранта – аспирантки) Никитиной. 2.
Девушка – (кондуктор – кондукторша)
мило улыбнулась. 3. В числе (делегатов –
делегаток) на Всемирный конгресс женщин
было несколько писательниц. 4. В недавно
открытой парикмахерской (лучшим мастером
– лучшей мастерицей) считается Татьяна
Леонова. 5. Объяснения на выставке давала
девушка (экскурсовод – экскурсоводка).
6. (Бригадир – бригадирша) Маруся приехала
на поле рано утром. 7. (Чемпионом –
чемпионкой) мира по шахматам стала Нона
Гаприндашвили. 8. Наша соседка, работающая
(библиотекарем – библиотекаршей),
постоянно знакомит нас с новинками
художественной литературы. 9. С
приветственным словом высту­пила
(руководитель – руководительница)
делегации (заслуженный учитель –
заслуженная учительница) школы России
Н. Захарова.

Задание № 27.
Дополните
падежные окончания существительных в
данных предложениях.

1. В Абрамцево
приехал новый специалист, знающий толк
в лес… 2. Этот невзрачный, но очень
полезный цветочек растет в лес…, в самых
его глухих местах. 3. Музыканты всех
континентов приняли участие в Международном
год… Шопена. 4. Их места в театре были в
третьем ряд….

Задание
№ 28.
Допишите
окончания, мотивируйте свой выбор
окончания.

1.
Прохожий купил пачку табак… . 2. В компот
положили много изюм… и чернослив… . 3.
Хозяйка протянула гостю чашку дымящегося
ча… . 4. Больной принял таблетку
пирамидон… . 5. Крик… и визг… было
столько, что барабанные перепонки чуть
не лопнули. 6. Отбо… нет от разных
заманчивых предложений. 7. Иные судят
обо всем с наскок… . 8. Пока неизвестно,
сколько доход… получит наш колхоз в
этом году. 9. Уступите ему смех… ради.
10. За ночь налипло снег… .

Задание
№ 29. Допишите
окончания, мотивируйте свой выбор.

1. Утки
и гуси плавали в небольшом пруд… . 2.
Полузамерзшие воробьи искали корм в
снег… . 3. Дожди размыли дорогу, и ноги
вязли в грунт… . 4. В цех… поражали
чистота и порядок. 5. Специалисты нашли
много целебных свойств в мед… 6. Я был
этим летом в отпуск… . 7. Не отыщешь
иголки в стог… сена. 8. В дым…, вылетавшем
из трубы, временами сверкали искры. 9.
До революции повальные болезни в нашем
кра… были нередки. 10. На большом круг…
начались скачки. 11. Слышалось громкое
мычание коров в хлев… . 12. Большая люстра
висела посередине потолка на крюк… .
13. Рыбаки переночевали на мыс…, а на
рассвете ушли в море.

Задание
30.
Заключенные
в скобки слова поставьте в нужной форме.
Допишите, где требуется, окончания.

1. Если
бы не бдительность стрелочника, поезд
неизбежно бы сошел с (рельсы). 2. На завтрак
нам подали 25 (граммы) сливочного масла.
3. Станция железной дороги находилась
в (полкилометра) от деревни. 4. Не хватало
дух… отказать мальчику в его просьбе.
5. В производственном совещании
издательства участвовали автор…,
редактор…, корректор… .

Задание № 31.
Поставьте
заключенные в скобках слова и числительные
в нужном падеже.

1. К 15
мая в совхозе
вспахано более 1750
(гектары).
2. В газете сообщается о
2975 станках,
выпущенных заводом сверх плана. 3. Урожай
картофеля составляет более
200 (центнеры)
с гектара. 4. В ходе боев было захвачено
в плен до 380
(солдаты)
противника. 5. За год надой составил до
2455 (килограммы)
молока на каждую корову. 6. Каждому члену
бригады было выплачено дополнительно
по 78 (рубли).
7. От каждой свиноматки получено в среднем
по 11 (поросята).
8. Для школьных мастерских куплено
(тиски – 22, клещи – 33, кусачки – 44).
9. Сдано в ремонт (часы
– 24). 10. Было
уничтожено до
(полторы роты)
противника. 11. В полк пришло до 150
бойцов
пополнения. 12. Лейтенант ушел в разведку
с 8 (автоматчики).
13. Ответ пришел только через
(52 – сутки, день).

Задание № 32.
Исправьте
предложения, найдите ошибки в употреблении
имен числительных.

1. Трое юношей и
трое девушек исполняли красивый танец.
2. Школьная библиотека располагает двумя
тысячами восемьдесят тремя книгами. 3.
Папанинцы пробыли на льдине 274 суток.
4. Город находится в полуторастах
километров от областного центра. 5. В
этот день комиссия проэкзаменовала
двадцать трех учащихся. 6. Влажность
воздуха составляет 76,5 процентов. 7.
Машины стояли у обоих ворот. 8. До начала
экзаменов осталось полтора учебного
месяца. 9. Девятьметровый столетний дуб
возвышался в центре поляны. 10. В
соревнованиях участвовало 243 юношей и
девушек. 11. Каждому дали по пяти тетрадей.

Задание
№ 33.
Перепишите
предложения, числительные запишите
словами, а не цифрами.

1)
Государственная казна пополнилась еще
678000 (рубль).

2) Забастовки
произошли еще в 281 (город).

3) Стипендии были
выплачены 1552 (студент).

4) Наши
охотники за один сезон уничтожили 54
(волк).

5) Учитель
проэкзаменовал 22 (ученик).

6) Письмо датировано
1831 (год).

7) Мне
пришлось пожертвовать еще 16 (доллар).

К 2567 (наименование)
в список приписали еще 1033 (наименование).

9) В трех зрительных
залах – по 70 (место).

10) Потери составили
более 843 (килограмм).

Задание № 34.
Прочтите
вслух предложения, правильно образуя
падежные окончания числительных и
согласующихся с ними существительных.

1. В диссертации
имеется приложение с 65 схем… 2. В
библиотеке не хватает 9 книг. 3. В новом
поселке в 5000 дом… работают печи на
природном газе. 4. В Антарктиду доставили
самолетом 24 полярник… 5. Техникум
выпустил 52 молод… специалист…

Задание № 35.
Составьте
словосочетания числительных оба,
обе со
следующими словами в формах именительного
и дательного падежей.

Образец:
Оба сына; обоим сыновьям.

Дерево,
дорога, дочь, вещь, постель, ведро, бланк,
вакансия, директор, подпись, докладная
записка, заявление, предложение, лицо.

Задание № 36.
Исправьте
предложения, объясните ошибки в
употреблении форм прилагательных.

1. Ученик был
способный к математике. 2. Молодой фермер
ожидает в этом году богатый урожай
гречихи и более обильный – в следующем.
3. Подобный ответ бессмысленен. 4. У
мальчика появились и более худшие
привычки. 5. Стихи были удачные и по
содержанию и по форме. 6. Первый ученик
отвечал бойчее. Чем второй. 7. Комната
низкая для такой мебели. 8. Небо сегодня
голубое и полно удивительной прозрачности.
9. Партия была отложена в более лучшем
положении для белых. 10. Герой рассказа
– маленький гимназист. Он всегда
подтянутый, всегда одетый по форме,
культурный в обращении.

Задание № 37.
Исправьте
предложения. Найдите ошибки в употреблении
местоимений.

1.
Мальчик теперь сирота; отец умер, когда
ему было три года. 2. Сзади его шла
нагруженная вещами телега. 3. Группа
сдала все зачеты и просила проэкзаменовать
их в первую очередь. 4. Хозяйка сняла со
стола чемодан и отодвинула его в сторону.
5. Когда наступили каникулы, студенты
поехали к своим родным; они их ждали с
большим нетерпением, надеясь хорошенько
отдохнуть. 6. Больной попросил сестру
налить себе воды. 7. Первое выступление
артистки принесло ей большой успех, и
от ней можно было ждать многого. 8.
Экскурсовод давал объяснения своим
слушателям и просил их записывать, чтобы
потом можно было их напечатать.

Задание № 38.
Исправьте
предложения, найдите ошибки в употреблении
форм глагола.

1.
Семена подсолнуха дробятся, разминаются
и отмываются холодной водой от примесей.
2. Надо помогать молодежи расти и проявить
свои способности. 3. Не порти мебель,
ставя на стол горячий чайник. 4. Необходимо
сосредотачивать внимание на важнейших
вопросах. 5. Где вы слыхали об этом? 6.
Если так будет продолжаться, я очутюсь
в затруднительном положении. 7. По совету
врача больной полоскает горло раствором
питьевой соды. 8. Не махай так сильно
руками. 9. Цветок без воды сохнул в вазе.

Задание № 39.
Из приведенных
в скобках форм выберите нужную.

1. На смежное
предприятие в качестве взаимопомощи
(было направлено, были направлены)
до двухсот работников завода. 2. В числе
рабочих завода, кто
(награжден, награждены)
грамотами, были и станочники пятого
цеха. 3. После короткой беседы большинство
(получает,
получают)
направление. 4. Никто из работников
министерства так и не (смог,
смогли) прямо
ответить на наш вопрос. 5. «Дни Турбиных»
(была поставлена, были поставлены)
в Художественном театре. 6. «Известия»
не раз (писала,
писали) об
охране наших лесных богатств. 7. Большинство
учащихся (справилось,
справились)
с контрольным заданием. 8. Озеро Селигер
(расположен,
расположено)
на западе Калининской области. 9.
Автомобиль-амфибия (был
передан, была передана)
геологической экспедиции. 10. Женщина-врач
отлично (справился,
справилась)
с трудной операцией. 11. До десяти
комплектов станков (имело,
имели)
дефекты. 12. Совхозу
(будет выделено, будут выделены)
две тысячи тонн удобрений и ядохимикатов.
13. Большинство специалистов, с которыми
приходилось обсуждать возможность
объединения хозяйств, (считает,
считают),
что оно должно произойти на базе совхоза
«Восход». 14. Большинство тех, кто
(дал, дали)
согласие на переезд, в дальнейшем (взял,
взяло, взяли)
свои заявления. 15. На начало октября на
фабрике (имелось,
имелись) в
наличии сто тонн белой жести.

Задание № 40.
Из приведенных
в скобках форм выберите нужную.

1. За два (последние,
последних)
года т. Николаевым внесено четыре
рационализаторских предложения. 2.
Соревнования продлятся (неполные,
неполных)
две недели. 3. Два вагона, (поступившие,
поступивших)
под погрузку, требовали срочного ремонта.
4. В апреле (будет
открыт, будут открыты; новый, новые)
сад-ясли на двести мест. 5. Поступили на
испы­тание три (новые,
новых) модели
(универсальной,
универсального)
лебедки-автопогрузчика. 6. Рукопись
поступила на рецензию к (нашему,
нашей)
консультанту т. Родиной. 7. (Выступивший,
выступившая)
на собрании заместитель декана по
научной работе доцент Петрова (рассказал,
рассказала)
о ближайших планах издания работ
факультета. 8. Оформлены на работу два
(научные,
научных)
сотрудника и две
(старшие, старших)
лаборантки. 9. Четыре (наши,
наших)
лыжницы, (принимающие,
принимающих)
участие в гонке, заняли призовые места.

Задание № 41.
В следующих
предложениях найдите случаи неправильного
управления.

1. Докладчик
оперировал с непроверенными данными.
2. Преподаватель указал о том, что в
работе имеется ряд ошибок. 3. Русские
народники в последней трети Х1Х века
рьяно отстаивали взгляд об «особом»
пути России, которая якобы должна
миновать стадию капиталистического
развития. 4. Все это говорило за то, что,
несмотря на сильный состав зарубежных
участников турнира, наши молодые мастера
могут с честью бороться с ними. 5. Ответ
по заявлению был получен немедленно.
6. После издания приказа директора
наметился перелом к лучшему в деле
нарушения дисциплины. 7. Движение на
дороге было прервано благодаря снежным
заносам. 8. Посевы производились согласно
указаний агронома. 9. Мой брат недавно
вернулся с Крыма. 10. В выходной день мы
с товарищем были в опере.

Задание № 42.
Составьте
словосочетания с данными словами.
Обратите внимание на особенности
управления этих слов.

Беспокоиться
(о ком-нибудь); тревожиться (за кого-нибудь);
примириться (с чем-нибудь);. превосходство
(над кем-нибудь); преимущество (пере
кем-нибудь); удивляюсь (чему-нибудь);
удивлен (чем-нибудь); отчитаться (в
чем-нибудь); сделать отчет (о чем-нибудь),
но: отдавать себе отчет (в чем-нибудь);
обращать внимание (на что); уделять
внимание (чему); полон (чего); наполнен
(чем); удивляться (чему); поражаться
(чем); предупреждать (о чем); предостерегать
(от чего).

Задание № 43.
Составьте
предложения с опорой на следующие пары
словосочетаний, используя предлоги
благодаря,
из-за, по причине, вследствие, в связи
с…

Срыв
поставок – расторжение договора;
непредвиденные обстоятельства –
задержка отправки товара; эффективная
работа отдела рекламы – повышение
спроса на выпускаемую продукцию; плохой
урожай – повышение цен на зерно; внедрение
новой технологии – повышение качества
продукции; потеря рабочего времени –
низкая производительность труда; ремонт
оборудования – остановка цеха.

Задание № 44 .
Укажите
ошибки в управлении, связанные с
употреблением синонимов. Как возникли
эти ошибки? Исправьте предложения.

1. Не приходится
доказывать о том, как важно вовремя
провести снегозадержание. 2. Прошу дать
разъяснение о том, положен ли двухмесячный
отпуск административным работникам
техникумов. 3. Выступавшие не раз отмечали
о том, что мастерские не обеспечивают
качественного ремонта машин. 4. Один из
отделов магазина предназначен изделиям
местной промышленности. 5. Хочется
предупредить от ошибок, которые
допускаются на отдельных предприятиях.
6. В Доме культуры состоялся семинар с
агитаторами поселка. 7. Назовем основные
показатели, за которые спорят работники
управления. 8. Оплата за руководство
производственной практикой производится
в соответствующем проценте к месячному
заработку. 9. Бетонщикам особенно сильно
допекают подпочвенные воды. 10. Старший
преподаватель Иванов был прикомандирован
в одногодичную аспирантуру.

Нормы ударения
и произношения (орфоэпические нормы в
современном русском литературном языке)

Задание № 45.
Прочитайте
диалог, обращая внимание на произношение
выделенных слов.

– Добрый день,
Ольга Ильинична,
Вы в библиотеку?

– Да, хочу поработать
с каталогом.
А Вы, Тамара Никитична?

– Я тоже занята:
у меня много дел в компьютерном
классе. Но,
может быть, мы зайдем на минутку в
кулинарию?
Там сегодня продают кету,
языковую
колбасу, творог,
сосиски
и грейпфруты.

– Давайте зайдем,
правда, я вчера была в пиццерии
и купила
пиццу, но если в кулинарии
есть фарш, свекла
и яйца, я приготовлю на ужин тефтели
и салат, а
на завтрак – яичницу.

– Смотрите, буфет
еще работает! Нам повезло! Выпьем кофе
с бутербродами.
А можно и торты
купить. Какой
большой выбор тортов!

– Действительно!
Куплю этот, с какао
и кремом.

– Возьмите другой,
он вкуснее и красивее.

– Пожалуй, вы
правы.

Задание № 46.
Поставьте
ударение в следующих словах и
словосочетаниях. При возникновении
затруднений, обращайтесь к словарю.

Агент, базироваться,
баллотироваться, валовой (продукт),
верба, газированный, газопровод, диалог,
еретик, забронировать (закрепить),
завидно, желчь, изобретение, индустрия,
каталог, квартал, корысть, памятуя,
плато, подбодрить, приданое, симметрия,
сноровистый, филистер, ходатайствовать,
экзальтированный, нет гриба, огонь в
ночи, гнала овец, дожил до седин, комната
прибрана, много должностей, купил гуся,
анализ крови, нет прибылей, лечь на
спину, всходы густы, допил чай,
сгруппированные, начатые работы, прокляли
войну, содрана на коленях кожа.

Задание
№ 47. Прочитайте
слова, соблюдая правильное ударение (в
случае затруднений справляйтесь в
словарях).

Алфавит,
арест, баловать, библиотека, вахтер,
верба, гектар, гусеница, демократия,
диалог, диспансер, добыча, договор,
документ, закупорить, заржаветь, зубчатый,
изобретение, индустрия, инструмент,
искра, каталог, каучук, квартал, километр,
кинематография, колосс, комбайнер,
крапива, кремень, магазин, медикамент,
мельком, металлургия, надоумить, некролог,
ненависть, непревзойденный, новорожденный,
обеспечение, паралич, партер, планер,
плесневеть, портфель, приговор, принудить,
приобретение, псевдоним, револьвер,
ремень, сантиметр, соболезнование,
таможня, топливный, фарфор, ходатайствовать,
шофер, эксперт.

Задание №
48.
Какой звук
(О или Е) произносится под ударением в
следующих словах?

Афера, белесый,
головешка, желоб, желчь, жердочка,
никчем­ный, опека, поблекнуть, истекший,
одноименный, разношерстный, современный,
поблескивать.

Задание № 49.
Обратите
внимание на зависимость места ударения
от значения слова.

1. Расставьте
ударение в следующих словах. Составьте
с ними предложения.

Видение
(способность видеть) – видение (мираж,
призрак), хаос (стихия) – хаос (беспорядок,
неразбериха), характерный (упрямый,
своенравный, выразительный)- характерный
(типичный, особенный).

2. Определите
значения следующих пар слов. Составьте
с ними предложения.

Атлас
– атлас,
броня
– броня,
запасник
– запасник,
кругом
– кругом,
подвижный
– подвижной,
занятый
– занятой,
безобразный
– безобразный,
кирка – кирка.

Задание
№ 50. Расставьте
ударения в словах. В затруднительных
случаях обращайтесь к словарям.

1. Аргумент,
аристократия, астроном, атлас (собрание
географических карт), атлас (ткань),
валовой, волк (волка), гравер, гренадер,
гусь (гуся), диагноз, дозвониться
(дозвонюсь, дозвонишься), дремота,
завидно, заговор, задолго, заиндеветь,
занятой (человек), занятый (кем-нибудь
или чем-нибудь), звонить (звоню, звонишь),
злоба.

2. Иероглиф, издавна,
импорт, кедровый, кета (рыба), коклюш,
комбайнер, компас, красивее, ломоть,
лоскут, мастерски, набело, наголо,
надолго, намерение, облегчить, озлобленный,
отчасти, пахота, постамент, похороны
(на похоронах), премировать, приданое,
призыв, призывной (пункт, возраст),
призывный (зовущий), принудить, принцип,
прирост, прозорливый, псевдоним, ржаветь,
русло.

3. Сантиметр, свекла,
симметрия, сирота (сироты), созыв,
сосредоточение, средство (мн. ч. средства),
статуя, стенография, столяр, усугубить,
феномен, щавель.

Задание № 51.
Прочитайте
слова и формы слов с правильным ударением.

Весел,
весела,
весело,
веселы;
вреден,
вредна,
вредно,
вредны;
глуп, глупа,
глупо,
глупы;
груб, груба,
грубо,
грубы;
горд, горда,
гордо,
горды;
глух, глуха,
глухо,
глухи;
горек,
горька,
горько,
горьки;
густ, густа,
густо,
густы;
дешев,
дешева,
дешево,
дешевы;
дорог,
дорога,
дорого,
дороги;
долог,
долга,
долго,
долги;
дружен,
дружна,
дружно,
дружны;
жив, жива,
живо,
живы;
короток,
коротка,
коротко,
коротки;
крепок,
крепка,
крепко,
крепки;
молод,
молода,
молодо,
молоды;
прав, права,
право,
правы;
пуст, пуста,
пусто,
пусты;
редок,
редка,
редко,
редки,
сыт, сыта,
сыто,
сыты;
светел,
светла,
светло,
светлы;
тесен,
тесна,
тесно,
тесны;
туп, тупа,
тупо,
тупы.

Задание № 52.
Обратите
внимание на постановку ударения в
следующих формах слов.

1. Брал, брала,
брало,
брали;
был, была,
было,
были;
взял, взяла,
взяло,
взяли;
внял, вняла,
вняло,
вняли;
гнал, гнала,
гнало,
гнали;
дал, дала,
дало,
дали;
донял,
доняла,
доняло,
доняли;
драл, драла,
драло,
драли;
жил, жила,
жило,
жили;
задал,
задала,
задало,
задали;
занял,
заняла,
заняло,
заняли;
звал, звала,
звало,
звали;
лил, лила,
лило,
лили;
нажил,
нажила,
нажило,
нажили;
нанял,
наняла,
наняло,
наняли;
начал,
начала,
начало,
начали;
отнял,
отняла,
отняло,
отняли;
плыл, плыла,
плыло,
плыли;
поднял,
подняла,
подняло,
подняли;
понял,
поняла,
поняло,
поняли;
принял,
приняла,
приняло,
приняли;
слыл, слыла,
слыло,
слыли;
снял, сняла,
сняло,
сняли;
спал, спала,
спало,
спали.

2. Взят, взята,
взято,
взяты;
начат,
начата,
начато,
начаты;
придан,
придана,
придано,
приданы;
принят,
принята,
принято,
приняты;
продан,
продана,
продано,
проданы;
прожит,
прожита,
прожито,
прожиты;
роздан,
роздана,
роздано,
розданы;
созван,
созвана,
созвано,
созваны.

Задание № 53.
Прочитайте
предложно-падежные формы слов, соблюдая
правильное ударение. Обратите внимание
на то, что иногда предлоги (чаще всего
на, за,
под, по, из, без)
принимают на себя ударение, и тогда
следующее за ним существительное
оказывается безударным.

На:
на воду, на ногу, на гору, на руку, на
спину, на зиму, на стену, наголову, на
сторону, на берег, на год, на нос, на угол,
на ухо, на день, на ночь, зуб на зуб, на
два, на три, на шесть, на десять, на сто.

За:
за воду, за ногу, за голову, за волосы,
за руку, за спину, за зиму, за душу, за
нос, за год, за город, за ухо, за уши, за
ночь, за два, за три, за шесть, за десять,
за сорок, за сто.

Под:
под ноги, под руки, под гору, под нос, под
вечер;

По:
по морю, по полю, по лесу, по полу, по
носу, по уху, по два, по три, по сто, по
двое, по трое;

Из:
из лесу, из дому, из носу, из виду;

Без:
без вести, без толку, без году неделя.

Ср. также: час от
часу, год от
году, до
ночи, до
полу.

Возможно вам также будет интересно:

«Если вы сможете найти путь без каких-либо препятствий, он, вероятно, никуда не ведет»

кому: собственникам, топ-менеджерам и руководителям

Пытаясь решить важные задачи, можно простоять годами перед закрытыми дверьми в виде проблем и даже не увидеть препятствия

Сценарии использования статьи: кому полезна и почему

Собственникам, топ-менеджерам — посмотреть на свой бизнес со стороны: есть ли в нём перечисленные ошибки как у себя, так и у руководителей среднего звена, наметить планы по исправлению ошибок на основе рекомендаций.

Руководители среднего звена — проверить, не допущены ли перечисленные ошибки при управлении вверенным коллективом и участком работ.

Сотрудники, специалисты — помочь своим руководителям найти свои ошибки, но так, чтобы при этом не пострадал их авторитет

Почему одного желания собственника недостаточно, для того чтобы «выпрыгнуть из оперативки»

Почти все собственники бизнеса регулярно пытаются: систематизировать работу компании, «выпрыгнуть из оперативки», заниматься лишь стратегическим развитием и управлять своей компанией из любой точки мира. Чем это чаще всего заканчивается?

Вам знакомо ощущение, когда пытаешься изменить ситуацию: быстро и горячо стартуешь изменения, но вскоре начинается «пробуксовка», а через какое-то время ты и вовсе упираешься в прозрачную (или не очень) стену? Мне — да! Ощущаешь себя той самой белкой в колесе, опускаются руки и мир вокруг окрашивается в чёрные краски.

Во мне эта ситуация отзывается болью. Путь, который я прошёл, прежде чем мне удалось систематизировать бизнес и управлять им дистанционно, был тернист и изобиловал просчётами и ошибками. После того как мне удалось достичь своих первоначальных целей, я начал помогать другим. На текущий момент на тему построения системы я проконсультировал более 300 собственников.

И я вижу, что препятствия, которые мне удалось преодолеть с большими усилиями, всё ещё мешают многим собственникам на пути построения системного бизнеса. Самое печальное, что большинство их попросту не видят в упор. Поэтому я рассказываю в статье о 5 наиболее серьёзных ошибках-препятствиях в виде порою незаметных «стеклянных стен» и даю рекомендации о том, как их преодолеть или обойти.

Ошибок конечно значительно больше, возможно и более фатальных. Для списка я отобрал малозаметные, но важные, а также широко распространенные. Буду признателен за вашу версию списка Топ-5 в комментариях к статье!

Ошибка №1. Чрезмерная мягкость руководителя

Описание проблемы

В ситуации, когда руководитель чрезмерно мягок (или, по-другому, есть ярко выраженный недостаток твёрдости), вместо равновесия взаимных интересов сторон (руководителя и подчинённых) возникают очень сильные перекосы в пользу подчинённых.

Плохая новость не в том, что подчинённые выигрывают значительно больше. Она в том, что они это делают, во-первых, за счёт компании, а во-вторых, они также в конечном итоге проигрывают, потому что достаточно быстро начинают деградировать, как специалисты.

Чрезмерная мягкость не позволяет руководителю: дать сотруднику обратную связь сообразно ситуации; потребовать качественно выполнить работу в случае предоставления «полуфабриката» вместо результата; сбросить особых «мастеров-прилипал» со своей шеи — перекладывальщиков работы на плечи руководителя, и «снять лапшу» со своих ушей.

Модель «Как от мягкости руководителя вначале страдает дело, а затем и сами сотрудники».

• Начальник недостаточно требователен к своим подчинённым. Позволяет поблажки. Дисциплина и качество работы в подразделении неизменно падают.
• Руководство обращает внимание на проблемы/низкие показатели в подразделении, персонифицируют ответственность руководителя и дают понять: «либо ты наведёшь порядок, либо мы найдём тебе замену». В случае, когда речь идёт о собственнике, «выволочка» заменяется каким-либо событием: сходил на тренинг, получил особо большие убытки, поссорился дома из-за дисбаланса между семьёй и работой, и т.д.
• После «выволочки» (или события) начальник пытается всё кардинально изменить в своём подразделении — одномоментно становится чрезмерно требовательным.
• Подчинённые ощущают слишком большой контраст, так как уже привыкли работать, спустя рукава и не напрягаясь соблюдением стандартов и договорённостей. Считают руководителя непоследовательным.
• Результаты: часть хороших специалистов уходит, а часть становится саботажниками (обманутые ожидания). Посредственности же, как правило, остаются и становятся верными спутниками руководителя. Или, если речь идёт о собственнике, то всё возвращается на круги своя после ухода нескольких ключевых сотрудников, ведь сам себя он же не будет увольнять!
• Результаты подразделения/компании становятся ещё хуже. Нанимаются новые специалисты и всё повторяется снова.

Чрезмерная мягкость кратко характеризуется фразой: «Хотел как лучше, а получилось как всегда»

При рассмотрении модели видно, что чрезмерная мягкость приводит к тому, что руководитель вынужден постоянно менять своих подчинённых (кстати, чрезмерная жёсткость приводит ровно к тому же), таким образом делая хуже для всех: для компании, для себя, для сотрудников и для рынка труда (кому-то придётся перевоспитывать избалованных работников, но я рекомендую таких в свою компанию не брать).

Вероятные последствия

• Низкий авторитет среди подчинённых и низкая исполнительная дисциплина.
• Договорённости НЕ соблюдаются: «Простил сейчас, простит и в будущем!»
• Низкая производительность труда и качество результата работы: «Для чего напрягаться, и так всё будет хорошо!»
• Из коллектива вытесняются добросовестные сотрудники: «Тебе что, больше всех надо?»

Причины возникновения проблемы

• Мягкость характера от природы (ну, не судьба!).
• Ментальные проблемы: руководитель нередко считает, что он изначально находится в лучших условиях, чем его подчинённые (большая зарплата, свобода действий и т.д.) и из-за этого возникает своего рода чувство вины, которое он пытается погасить за счёт того, что постоянно идёт навстречу сотрудникам, даже когда эти шаги кардинально противоречат интересам компании.
• Неумение управлять и боязнь сотрудников и возможных перемен.

Первые шаги по решению проблемы

Если у руководителя чрезмерно мягкий характер, то либо ему необходим помощник (подходит для собственников и топ-менеджеров), который будет требовательным, либо он просто хороший специалист и управленческая должность ему не подходит (актуально для менеджеров среднего звена: начальников отделов, руководителей проектов и т.д.).

Ментальные проблемы постепенно решаются через принятие и руководство в повседневной работе ценностями: «Делай НЕ человекУ лучше, а человекА лучше» (в данном контексте чрезмерная мягкость всегда будет приводить к деградации подчинённого) и «Плохо сейчас, хорошо потом» (лучше поднять вопрос сейчас и отреагировать на признаки назревающей проблемы, «вырезать гнойник», чем ждать, пока проблема станет нерешаемой, «начнётся гангрена» и останется единственный выход — увольнение сотрудника).

Мой личный опыт

Было время когда я, как собственник, во всём шёл сотрудникам навстречу. Нужен отгул? Берите за счёт компании. Плохо справляетесь с работой? Отправляйтесь на платные курсы за счёт фирмы, мы вас обязательно обучим и будем терпеть до тех пор, пока не начнутся серьёзные проблемы с клиентами.

Результат был полностью противоположным. Убытки росли как снежный ком, клиенты были недовольны, что их вопросы не решаются. Тот самый случай, когда благими намерениями вымощена дорога в ад.

Изменения дались мне непросто. Теперь я иду навстречу сотруднику только на взаимовыгодных условиях для него и компании.

Ошибка №2. «Эту задачу лучше меня никто не выполнит!»

Описание проблемы

Руководитель отбирает самые сложные задачи себе и перегружен работой, в то время как у его подчинённых загрузка недостаточная. В итоге менеджер вечно «плавает в оперативке», ему некогда управлять и заниматься стратегическим развитием компании/отделом.

Вероятные последствия

• Хорошие специалисты постепенно теряют свою квалификацию и/или покидают такового руководителя. Ведь с ним у них нет никаких перспектив развития! (Забирает себе все сложные задачи).
• Блокировка развития компании/отдела. Руководителю стратегическим развитием просто некогда заниматься. А значит, упускаются возможности как для роста компании, так и для роста подчинённых — профессиональные, финансовые.
• Регулярные коллапсы и форс-мажоры. Количество задач, которые одновременно пытается решить руководитель, превышает его возможности. Это негативно сказывается на репутации компании.

Причины возникновения проблемы

• Руководитель НЕ умеет делегировать, а значит он не знает другого способа сделать работу качественно, кроме как сделать её самому.
• Отсутствие качественной системы подбора сотрудников. Если у руководителя работают одни «незаменимые», то вскоре они начинают выбирать себе только те задачи, которые им нравятся, а не те, которые необходимо выполнять для пользы дела. В этом случае последние вынужден выполнять руководитель.

Первые шаги по решению проблемы

1. Если причина в неумении делегировать, вначале вам, как руководителю, необходимо сломать выстроенную вами же виртуальную прозрачную стену (да, ударьте по своему самолюбию) — примите в качестве аксиомы утверждение: «Есть очень много людей, которые могут выполнить любую задачу лучше вас!» После «просветления» смело беритесь за наращивание своих управленческих компетенций в области делегирования, и здесь вам в помощь следующие статьи:
   • «Принципы делегирования полномочий, обязанностей, задач и функций в организации: Как руководителю делегировать и избежать опасных ошибок».
   • «Пошаговый алгоритм делегирования задач подчинённым от А до Я. Настольный справочник руководителя».
2. В случае отсутствия качественной системы подбора сотрудников (качественная система — это когда по итогам отбора, на работу с большой вероятностью выходят сотрудники-профессионалы и их поиск занимает в среднем не более 2 недель), вначале руководителю необходимо сконцентрировать усилия на её построении (это «отъест» часть незаменимости сотрудников), а в дальнейшем руководствоваться информацией из статьи «Как избавиться от незаменимых сотрудников и избегать возникновения незаменимости: пошаговый алгоритм действий».

Мой личный опыт

Я долгое время многие сложные задачи в своей компании выполнял самостоятельно. Простую работу делегировать удавалось достаточно легко. Самым сложным для меня было не найти человека, который выполнит сложную работу, а психологически позволить сделать её другому. Не так давно, по меркам человеческой жизни, мне удалось избавиться от этой психологической установки.

Также у меня вызывает не самые радостные впечатления необходимость управленческого воздействия на исполнителя, которому делегирована работа (контроль и воздействие на людей для меня представляет ограниченный интерес, мне больше нравится разрабатывать управленческие технологии). Поэтому управленческое воздействие тоже нужно учиться делегировать! (Топ-менеджеры существуют в моей компании именно для этого). В этом, на мой взгляд, и есть ключ к подлинной эффективности руководителя.

Ошибка №3. Чрезмерная концентрация на РЕЗУЛЬТАТЕ работы

Описание проблемы

Противопоставлять результат процессу определенно становится трендом. Всё чаще встречаются рекомендации дать полную творческую свободу исполнителям про принципу «пусть покажут результат, мне всё равно как они их достигнут». Но что подходит в одних случаях, приводит к фатальным последствиям в других.

Противопоставить процесс результату — ловушка для руководителя, в которую его пытаются загнать многие подчинённые (да и сам себя он загнать туда бывает не против!). Почему они так делают? Отлаженный процесс, который с высокой вероятностью позволяет получать требуемый результат, делает многих сотрудников заменимыми и уменьшает их степень влияния на руководителя. Увы, с этим готовы мириться далеко не все.

Тот кто забывает о правильном процессе, достигая результатов, нередко спиливает сук, на котором сам и сидит

Формализация процессов и стандартов значительно увеличивает возможности руководителя по планированию, делегированию, контролю и обучению подчинённых. Это фундамент как для дистанционного управления компанией, так и для дальнейших перспектив развития и масштабирования бизнеса.

Важное дополнение: чрезмерная ориентация на процесс — это тоже серьёзная проблема, и о ней я расскажу ниже отдельно.

Вероятные последствия

• Результат для компании, полученный по «непрозрачной технологии» — крайне нестабильный и непредсказуемый: каждый сотрудник пытается его достичь путём, который интересен и удобен именно ему.
• Технология достижения результата будет утрачена вместе с уходом сотрудника, это может привести к краху всей компании или, как минимум, к серьёзным затратам на то, чтобы «открыть её заново».
• Технологию крайне тяжело совершенствовать: пока процесс «как сейчас» не зафиксирован, сложно найти возможности для роста его эффективности

Причины возникновения проблемы

• Желание подчинённых оставаться в зоне комфорта: «делать то, что хочется», которое, к сожалению, далеко не всегда совпадает с «делать то, что необходимо для компании».
• Отсутствие системы регламентов и стандартов, а также технологии их развития силами исполнителей. Если не знаете с какой стороны подступиться к внедрению системы регламентов в компании, рекомендую мой мини-курс «Мастер регламентов».
• Отсутствие системы обучения сотрудников и контроля соблюдения стандартов в работе.

Первые шаги по решению проблемы

Не забывая о результате, начать: создавать систему регламентов и базу знаний компании, описывать процессы, разрабатывать инструкции по выполнению типовых операций и требования к стандартам.

И конечно же донести до сотрудников, что вы измеряете качество их работы не только достигнутыми результатами, но и тем, каким был процесс их достижения: хаотичные метания или заранее определенная технология.

Рекомендую к прочтению статью:»База знаний компании: Как сделать, чтобы сотрудники обучались самостоятельно».

Мой личный опыт

Во время собеседований, мне несколько раз встречались хорошие специалисты, причина увольнения которых с предыдущего места работы была в очень большом перекосе при требовании результатов (похоже на случай, когда лошадь бьют всё сильнее в расчёте, что с ростом силы удара увеличится её возможность передвинуть дом, к которому она привязана).

Так, например, в одной компании ввели KPI для всех сотрудников, в том числе и для HR-менеджера. Естественно, это привело к резкому росту текучки кадров (при этом KPI наверное были сырыми, и далеко не все сотрудники готовы к изменениям). В этих условиях HR-менеджер чисто физически не смог выполнить свои KPI по срокам закрываемости вакансий, ибо сроки подбора были рассчитаны на обычные условия.

Однако это не было учтено руководством. HR-менеджер не выполнил KPI по независящем от него причинам и был лишён значительной части денежного вознаграждения. Что и стало причиной его ухода из компании.

Ошибка №4. Покрывательство и «перевод стрелок», вместо принятия ответственности на себя

Описание проблемы

Особенно актуально для топ-менеджеров и руководителей среднего звена (если мы говорим о собственнике, то тот обычно занимается покрывательством перед клиентами).

Выглядит это так. Подчинённый допускает ошибку или нарушение технологий/правил. Руководитель всячески покрывает своего подчинённого и/или валит вину на смежные подразделения.

Безусловно каждый руководитель должен защищать своих подчинённых, но защита не заключается в том, чтобы «отмазаться» или «перевести стрелки» на смежные отделы. Подлинная защита подчинённых — это взять ответственность за их работу на себя и быть готовым ответить перед своим вышестоящим руководителем или клиентом, сказав: «я, как руководитель, несу ответственность за действия и результат всех своих подчинённых». После этого непосредственный руководитель самостоятельно воздействует на своих сотрудников с целью предотвращения подобных ситуаций в будущем и, конечно же, помогает решить возникшую проблему.

Вероятные последствия

• Культивирование обмана, как корпоративной ценности. Покрывательство — это своего рода обман, а обман — это путь войны. Подчинённые быстро «схватывают» такую ценность и вот уже сам руководитель становится обманутым. Но что поделаешь, для сотрудников — это уже норма.
• Если руководитель «всё валит на своих подчинённых», его управленческий авторитет как в глазах самих подчинённых, так и в глазах вышестоящих руководителей будет равен нулю. А значит и результаты такой команды будут посредственными.

Причины возникновения проблемы

• Слабость управленческих навыков руководителя: либо «переведу» проблему на другое подразделение, либо скажу, что виноваты сотрудники.
• Отсутствие понимания роли руководителя, как человека, который отвечает за действия и результат своих подчинённых.
• Попытка избежать ответственности за выполнение своих прямых обязанностей.

Первые шаги по решению проблемы

Сталкиваясь с провалом, руководствуйтесь ценностью «Говори себе правду» (для собственников это особенно важно!). Начните целенаправленное обучение руководителей. Зафиксируйте и укажите им на то, что руководителем называется только тот, кто готов ответить за действия и результаты своих подчинённых, естественно, при условии, что есть ресурсы и полномочия для их замены.

На всякий случай напоминаю, что до замены или если таких полномочий нет, менеджер обязан задействовать весь арсенал управленческих компетенций для решения задачи имеющимися силами. Наказывайте тех, кто пытается «перевести стрелки на других», «отмазаться» через покрывание своих подчинённых или уж тем более сваливать вину на них.

Мой личный опыт

Раньше я мог очень долго сочувственно слушать оправдания руководителей высшего и среднего звена своей компании из разряда «я ему сказал, а он не сделал» или «это он виноват, а я вот всё сделал как надо и/или как вы говорили».

Со временем пришло понимание, что эта пластинка будет играть постоянно. Ведь руководители, которые её заводят, не видят проблем в своих управленческих навыках, а значит и не будут их совершенствовать!

Только после того, как посыл моего общения изменился с сочувственного на твёрдый «коллега, проблема в вас, вам нужно немедленно развивать управленческие компетенции», мне стали задавать вопросы: «А как бы вы порекомендовали поступить?» и говорить: «Я планирую совершить такие-то действия по решению проблемы, буду признателен за рекомендации».

Всё просто. До этого — это была моя проблема. Теперь это стало проблемой тех, кто ею и должен озадачиваться — непосредственных руководителей.

Ошибка №5. Чрезмерная концентрация на ПРОЦЕССЕ выполнения работы

Описание проблемы

Да, вы всё увидели правильно. Проблема диаметрально противоположна «чрезмерной ориентации на результат». Возникает, когда руководитель чрезмерно увлёкся процессами и за ними совсем потерял из вида результаты процессов.

Когда руководитель чрезмерно увлекается процессами, он перестаёт замечать, что происходит вокруг, в том числе и результаты

Нередко новые и перспективные идеи отвергаются только потому, что они не вписываются в существующие процессы. Ну а потом сотрудники попросту перестают их предлагать.

Вероятные последствия

• Деградация качества результата: внимание системы управления сконцентрировано только на процессе.
• Демотивация хороших специалистов: для них важно получать качественный результат, но все увлеклись процессом.

Причины возникновения проблемы

• Возникает, когда руководителю, склонному к администрированию, нет противовеса в виде управленцев, которые играют другие управленческие роли (по Адизесу): производство результата, предпринимательство, интеграция.
• Такое происходит в компаниях, где большое внимание уделяется процессам. Т.к. для нашей культуры это нехарактерно, сотрудники «забывают» о результате.

Первые шаги по решению проблемы

Выполняйте регулярную ревизию существующих процессов: насколько они приближают вас к нужному результату и насколько они относятся к главной задаче вашей компании — решение задач ваших клиентов. Не забывайте учитывать и свои цели, как собственника (или цели собственников и компании, если вы — наёмный руководитель).

Чтобы помочь топ-менеджерам и руководителям среднего звена, склонным к администрированию, не забывать о получении качественных результатов, составьте им чек-листы с вопросами, на которые нельзя ответить без оценки результата. Подробнее в статье «Критерии и методы оценки эффективности руководителей: чек-лист в помощь собственникам и топ-менеджерам».

Сразу предостерегаю от хаотичных метаний между «результатом» и «процессом». Резкие и поспешные действия обычно приводят к дезорганизации. Поэтому восстанавливайте баланс между «процессом» и «результатом» плавно.

И, да, остерегайтесь тех, кто предлагает «похерить все процессы вне зависимости от их полезности» во славу результата.

Мой личный опыт

В моей компании внедрена система ежедневных отчётов. Один из руководителей превосходно разбирал и оценивал отчёты своих подчинённых, но только на первый взгляд.

Подвох оказался в том, что рабочие отчёты сотрудников оценивались только в разрезе требований к оформлению задач и результатов их выполнения. При этом оценка полезности задачи для достижения целей проекта — не измерялась вовсе.

Поэтому, когда я общаюсь с руководителями в своей компании, я всегда обращаю внимание на то, что процесс хорошо выполняется только тогда, когда он ведёт к требуемому результату. Процесс же ради процесса — недопустим.

Обновлено: 18.05.2023

Отметьте ошибки в управлении, связанные с употреблением синонимичных слов. Объясните, как возникли эти ошибки. Устраните их.

1. Не приходится доказывать о тем, как важно вовремя провести снегозадержание.

2. Прошу дать разъяснение о том, положен ли двухмесячный оплаченный отпуск административным работникам техникумов.

3. Выступавшие не раз отмечали о том, что райсельхозтехника в целом не обеспечивает качественного ремонта машин.

4. Один из отделов магазина предназначен изделиям местной промышленности.

5. Хочется предупредить от ошибок, которые допускаются на отдельных предприятиях.

6. В доме культуры состоялся семинар с агитаторами посёлка.

7. Назовём основные показатели, за которые спорят работники управления.

8. Оплата за руководство производственной практикой производится в соответствующем проценте к месячному заработку.

9. Бетонщикам особенно сильно допекают солёные подпочвенные воды.

10. Старший преподаватель кафедры высшей математики А.Б. Иванов был прикомандирован в одногодичную аспирантуру.

В языке существует немало случаев, когда однокоренные или синонимичные слова имеют разное управление, что часто является причиной смешения вариантов с разным падежным управлением. Случаи такого управления приведены в таблице.

Вариант управления	Вариант управления
Обидеться на что? на эти слова	Обижен чем? этими словами
Доказывать что? правоту	Доказательство чего? правоты
Заботиться о ком?/ о чем? об экологии	Озабочен чем? экологией
Заинтересовать кого? собеседника Заинтересовать чем? рассказом	Заинтересован в чем? в результате
Радоваться чему? подарку	Обрадован чем? подарком
Подтвердить что? распоряжение	Подтверждение чего? распоряжения
Рецензировать что? статью	Рецензия на что? на статью
Основываться на чем? на фактах	Обосновывать чем? фактами
Опираться на что? на факты	Базироваться на чем? на фактах
Различать что и что? причастия и прилагательные	Отличать что от чего? причастия от прилагательных
Различия между чем и чем? союзом и предлогом	Отличие чего? от чего? союза от предлога
(У)платить за что? за проезд	Оплатить что? проезд
Превосходство над кем?/чем? над врагом	Преимущество перед кем?/чем? перед противником
Удивляться чему? обстоятельствам	Удивлен чем? обстоятельствами
Рассердиться на что? на шутку	Рассержен чем? шуткой
Препятствовать чему? переговорам	Тормозить что? переговоры
Обращать внимание но что? на мелочи	Уделять внимание чему? мелочам
Уверенность в чем?/ в ком? в себе	Верить( вера) во что?/ в кого? в себя
Свойственный чему? тексту	Характерный для чего? для текста

Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор употребляются с дательным падежом

благодаря	КОМУ? ЧЕМУ?	Благодаря помощи
согласно	Согласно заявлению
вопреки	Вопреки требованиям
наперекор	Наперекор судьбе

Предлог ПО в значении предлога ПОСЛЕ употребляется с предложным падежом. Употребление предлога ПО в этом значении характерно для книжной речи.

Предлог ПОСЛЕ употребляется с родительным падежом. Употребление предлога ПОСЛЕ имеет стилистически нейтральную окраску.

ПО = ПОСЛЕ	предложный падеж	По окончании вуза
По приходе поезда
По истечении года
По завершении работы
ПОСЛЕ	родительный падеж	После окончания вуза
После прихода поезда
После завершения года
После завершения работы

Употребление предлогов с учетом их смысловых оттенков.

При употреблении предлогов необходимо учитывать их смысловые оттенки, в частности оттенок причинности у предлоговблагодаря, ввиду, вследствие.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Учебная: повторить и обобщить изученный за курс основной школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа, помочь преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками.

Развивающая: совершенствование речевых умений учащихся и умений строить свои высказывания в соответствии с синтаксическими нормами русского литературного языка, развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательная: развитие культуры речи, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных качеств.

Эпиграф:

Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю.

Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь. Откройте тетради и запишите число и тему нашего урока: Управление при словах, близких по значению. Давайте начнем нашу работу с чтения эпиграфа.

Как вы думаете, что имел в виду А.С. Пушкин?

Итак, к какому же выводу мы пришли? Нужно ли говорить правильно? Кто имеет право на ошибку?

Сегодня мы будем учиться говорить правильно.

Работа по теме урока.

Введение в тему.

Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) — обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) — тревожиться (здоровье сына). Доволен (результат) — рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) — предупредить (поездка). Удивляться (мужество) — восхищаться (восход солнца).

Иметь (что?) выдержку — обладать (чем?) выдержкой.

Беспокоиться (о чем? о ком?) о сыне — тревожиться (за что? за кого?) за здоровье сына.

Доволен (чем?) результатом — рад (чему?) приезду.

Предостеречь (от чего?) от ошибок — предупредить (о чем?) о поездке. Удивляться (чему?) мужеству — восхищаться (чем?) восходом солнца.

Определите вид подчинительной связи в получившихся

Какой вид подчинительной связи называется управлением? (Управление — это подчинительная связь, при которой главное слово в словосочетании требует постановки зависимого слова в определённом падеже)

При составлении каких словосочетаний вы испытывали затруднения? Почему? (В роли главных слов выступают слова, близкие по значению, а зависимые слова стоят в разных падежах)

Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

Слово учителя

— Синонимы могут отличаться друг от друга не только оттенками лексических значений, но и синтаксическими особенностями. Например, два глагола с одним значением требуют разных падежей существительных (т.е. имеют разное управление). Не все нормы управления одинаково прочны, нередко наблюдаются случаи колебания, вариативности, вызывающие затруднения. Некоторые нормы легко подвергаются искажению. В случае неправильного выбора формы слова или предлога возникает грамматическая ошибка, например: отзыв на статью; рецензия о спектакле; характеристика на ученика.

Во время сдачи экзаменов вам предстоит написать сочинения по русскому языку и литературе. В работе над текстом часто приходится сталкиваться с вопросами выбора нужной падежной формы и подходящего предлога. Перед нами встаёт вопрос, как лучше (правильнее) построить то или иное предложение.

Поэтому сегодня на уроке мы будем работать над выбором вариативных конструкций в целях предупреждения грамматических недочетов при составлении текста.

Почему примеры, приведённые в учебнике, разбиты на две группы?

Помимо синонимов в русском языке однокоренные слова разных частей речи также могут иметь разное управление:

уДивляться его терпению — уДивлён его терпением; рассердиться на глупую шутку — рассержен глупой шуткой.

В речи частотны ошибки, связанные с подменой управления однокоренных слов. Поэтому надо быть очень внимательными при выборе падежа зависимого слова в таких словосочетаниях.

верить в побеДу — уверенность в побеДе;

заменить старую Деталь новой — сменить старую Деталь на новую;

плат ит ь/заплат ит ь/уплат ит ь за проезД — оплат ит ь проезД;

плата за телефонный разговор — оплата телефонного разговора;

подключиться к разговору — включиться в разговор;

различать Друзей и врагов — отличать Друзей от врагов;

сверять фотографию с оригиналом — проверять время по телефону.

— Итак, что надо знать, чтобы не ошибиться в выборе нужного сочетания слов? (Знать основные значения паДежей и преДлогов, уметь правильно ставить вопрос к зависимому слову, а также знать лексическое значение слов).

— У вас в файлах лежат таблицы, в которых приведены случаи управления в однокоренных и синонимичных конструкциях. Выполняя задания на уроке, при необходимости используйте эту таблицу. Дома положите её в папки со справочным материалом.

Управление при однокоренных и синонимичных конструкциях

В языке существует немало случаев, когда однокоренные или синонимичные слова имеют разное управление, что часто является причиной

смешения вариантов с разным падежным управлением. Случаи такого управления приведены в таблице.

ОбиДеться на что? на эти

Обижен чем? этими словами

Доказывать что? правоту

Доказательство чего? правоты

Заботиться о ком?/ о чем? об

Озабочен чем? экологией

Заинтересовать кого? собеседника

Заинтересован в чем? в

Заинтересовать

чем? рассказом

РаДоваться чему? поДарку

Обрадован чем? поДарком

Подтвердить что? распоряжение

Подтверждение чего? распоряжения

Рецензировать что? статью

Рецензия на что? на статью

Основываться на чем? на фактах

Обосновывать чем? фактами

Опираться на что? на факты

Базироваться на чем? на фактах

Различать что и что? причастия и прилагательные

Отличать что от чего? причастия от прилагательных

Различия между чем и чем? союзом и преДлогом

Отличие чего? от чего? союза от преДлога

(У, за)платить за что? за проезД

Оплатить что? проезД

Превосходство над кем?/чем? наД врагом

Преимущество перед кем?/чем? переД противником

Удивляться

чему? обстоятельствам

Удивлен чем? обстоятельствами

Рассердиться на что? на

Рассержен чем? шуткой

Препятствовать чему? переговорам

Тормозить что? переговоры

Обращать внимание но что? на мелочи

Уделять внимание

чему? мелочам

Уверенность в чем?/ в ком? в себе

Верить (вера) во что?/ в кого? в себя

Свойственный чему? тексту

Характерный Для чего? Для

Тренировочные упражнения на закрепление

Упр. 397 (уровень А).

Упр. 400 (уровень В).

Упр. 399 (уровень С) (предложения 1- 4).

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.

Подруга интересуется о моём здоровье.

Г) Жители нашего дома очень беспокоились о судьбе заболевшего малыша.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Б) Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной.

Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит.

Б) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным ему эгоизмом.

Для молодого композитора характерно использование фольклорных мотивов в творчестве.

Г) Лектор подробно остановился на разных сторонах проблемы.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

С подростками регулярно проводятся беседы о морали и нравственности.

Б) Легенды и мифы о парении подобно птице рождали силы и жажду познания.

Легкомысленное отношение к энергоресурсам повлекло огромные затраты.

Г) Книга представляет из себя результат многолетних наблюдений биолога.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

Может ли, пока стоят такие деревья и не пересохли эти родники, ослабеть вера в свою землю!

Б) В дальнем углу комнаты стоял сундук, наполненный одеждой.

Жажда к славе была для героя самым важным качеством.

Г) Мцыри никогда не оставляло сильное желание свободы.

Самопроверка

1 в, 2 б, 3 а, 4 г, 5 в.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

— Достаточно частотны в речи ошибки при использовании предлогов в синонимических конструкциях. Например, предлоги С и ИЗ синонимичны при указании на место, откуда направлено действие. Однако между ними есть и различие.

Предлог с употребляется в том случае, когда действие направлено с поверхности чего-либо:

спуститься с горы, сойти с лестницы, снять со стола.

Предлог из используется тогда, когда действие направлено изнутри наружу: выйти из комнаты, выбраться из ямы.

Употребление данных предлогов в сочетании с географическими названиями закреплено традицией. Предлог с используется преимущественно с названием горных областей, рек, островов.

приехать с Кавказа, с Украины, с Волги, с Сахалина, с Ямайки — приехать из Крыма, из Белоруссии, из Франции, из Казахстана.

При указании на иностранное государство используется предлог из. В связи с этим в настоящее время наряду с конструкцией типа: приехать с Украины — употребляется

конструкция: приехать из Украины.

В большинстве случаев эти предлоги различаются в соответствии с присущими им значениями:

а) с географическими объектами сочетается предлог в: в гороДе, в Сибири, в Белоруссии;

б) при названии островов, полуостровов употребляется предлог на: на Камчатке, на Новой Земле;

в) с названиями гор и горных местностей употребляется предлог на: на Урале, на Казбеке;

• Вместе с тем использование предлогов на и в (при указании на место пребывания), как и предлогов из и с, часто зависит только от традиции.

находиться в университете, в аптеке, в кино, в Крыму, в Белоруссии, в Закарпатье, в Альпах — находиться на факультете, на почте, на станции, на Кавказе, на Украине, на Дальнем Востоке.

• При указании на иностранное государство употребляется предлог в, поэтому сейчас нормативной становится и конструкция — жить в Украине.

№ 1. Устно составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом в:

При управлении главное слово диктует подчинённому только падеж (и наличие/отсутствие предлога). Зависимое слово имеет застывшую форму в конкретном падеже и не изменяется в обязательном порядке вслед за главным: проявить заботу, проявила заботу, проявим заботу.

(прокомментировать перечисленные речевые ошибки: дотронешься до березы, а не к березе; похож на усталого человека; жажда славы; лоснящийся от ладоней штурвал).

Также следует быть внимательным при составлении предложений, в которых подчинённое слово можно отнести сразу к разным главным словам. Это не будет считаться прямым нарушением управления в предложении, но может породить двусмысленность: Встретить гостей из Лондона приехали все руководители нашей компании. При такой формулировке остаётся неясным: гости из Лондона или руководители приехали из Лондона?

ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ УПРАВЛЕНИЕ

При сильном управлении падежная форма зависимого слова определяется лексико-грамматическими свойствами главного слова

(отношения объектные или восполняющие, зависимое слово нельзя опустить, не разрушив предложение):

а) переходный глагол + имя в В.п. Я подарю цветы маме.

б) переходный глагол с отрицанием + имя в Р./В.п. не видел книги, не видел книгу

в) числительное + зависимое слово пять человек

г) если предлог соответствует приставке глагола дойти до дома, зайти за угол

д) косвенно-переходный глагол + имя в Т.п. дирижировать оркестром

е) краткое прилаг. + зависимое слово полон надежды

При слабом управлении главное слово не предсказывает форму зависимого слова (непереходные глаголы, отношения обстоятельственные, зависимое слово можно опустить)

Беспредложное слабое управление

1. упр. Д.п. с обстоятельственным знач. Он даже не улыбнулся шутке.
2. при глаголе имеется другая управляемая форма; при этом ф-ма Д.п. имеет объектное значение смотретьв глаза собеседнику, спасти жизнь раненому
3. упр. Т.п., совмещающим значение объекта со знач. обстоятельственным рубить топором

прославиться талантом

Предложное слабое управление

1. упр. форма – Р.п. с предлогами из, у, от, для

(совмещение объектного знач. с определит., пространств., временным, назначения) лечиться у врачей, опомниться от обиды, сделать для друга

1. упр. форма – Д.п. с предлогами по, вслед, навстречу (объектное и пространственное знач.) стучать по стене, идти навстречу гостю
2. упр. форма – В.п. с предлогами в, о, на, за, через, по (знач. объектное и опред.: пространственное, знач.объектное и причины…) метить в цель, плескаться о берег, идти на бой, браться за руки, идти по грибы
3. упр. форма – Т.п. с предлогами перед, за (знач.объектное и простр., объектное и целевое) выступать перед аудиторией, приехать за вещами

При управлении главное слово диктует подчинённому только падеж (и наличие/отсутствие предлога). Зависимое слово имеет застывшую форму в конкретном падеже и не изменяется в обязательном порядке вслед за главным: проявить заботу, проявила заботу, проявим заботу.

(прокомментировать перечисленные речевые ошибки: дотронешься до березы, а не к березе; похож на усталого человека; жажда славы; лоснящийся от ладоней штурвал).

Также следует быть внимательным при составлении предложений, в которых подчинённое слово можно отнести сразу к разным главным словам. Это не будет считаться прямым нарушением управления в предложении, но может породить двусмысленность: Встретить гостей из Лондона приехали все руководители нашей компании. При такой формулировке остаётся неясным: гости из Лондона или руководители приехали из Лондона?

При сильном управлении господствующее слово своими лексико-грамматическими свойствами предопределяет обязательное появление при нем определенной управляемой падежной формы, т.е. связь является необходимой. Такой связи требуют переходные глаголы, а также некоторые существительные, прилагательные, числительные, например: послать письмо, нарушить тишину, купить книгу; девять дней, уйма времени; полон надежды, верен долгу.

При слабом управлении распространение господствующего слова данной падежной формой не предопределено его лексико-грамматическими свойствами, т.е. наличие управляемых форм факультативно; ср.: поливать цветы — сильное управление, поливать из лейки — слабое управление; освобождение города — сильное управление, освобождение армией — слабое управление.

© Авторские права2022 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

Читайте также:

  

• Высшая школа германии на современном этапе факторы развития проблемы

  

• Образование на руси до 18 века кратко

  

• Школа научного управления 1885 1920 создана фредериком уинслоу тейлором суть подхода гласит

  

• История развития уголовного процесса в россии кратко

  

• Правила установки блоков питания кратко