Паспорт по классному руководству

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

СОШ №1

Социальный проект

«Патриот»

Учитель математики

Бородина Марина Борисовна

2019-2020г.  

Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Родине и желание поддержать своим участием процветание своей страны, отечества, любовь к отчизне, отечеству.

Патриотизм — это нравственное убеждение, в основе которого лежит любовь к своей стране, ее традициям, истории и культурным ценностям. Желание быть гражданином своего государства, носителем его языка. Стремление защищать интересы своего народа, часто жертвуя своими.

Патриот — патриотичный человек, тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

Вид проекта:   духовно- нравственный,  гражданско-патриотический,  героико-патриотический.

Духовно – нравственный – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни.

Гражданско-патриотический – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;

Героико – патриотический – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков.

Участники проекта:  Педагоги, дети МБОУ СОШ №1, родители, ветераны.

Продолжительность:  долгосрочный  ( с _________  по ___________).

Актуальность: 

Проект направлен на формирование гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям, призван систематизировать и углубить  деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколении, позволит объединить проводимые в школе социально значимые мероприятия с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения.

В начале реализации социально значимого проекта патриотической  направленности нами совместно с учителями и администрацией школы, участвующими в Проекте,  был разработан план основных мероприятий проекта, который включает в себя несколько этапов.

Основные этапы реализации проекта

  1. Подготовительный.
  2. Практический.
  3. Обобщающий.
  4. Информационно-просветительский.
  5. Заключительный.

Данный проект призван содействовать  формированию этих качеств у подрастающего поколения. 

От того, насколько глубок мир ценностей современной молодежи, ее установки, жизненные планы, во многом зависит  эффективность разрабатываемых мероприятий в области  изучения истории  своей Родины.

Проект должен  изменить  отношение  детей  к  истории своей страны и способствовать    формированию  не только отзывчивости и уважительного отношения  к ветеранам войны и труда, пожилым людям, а  также  развить   стремление  оказывать им помощь.

 Цель проекта:

формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.

Цель сотрудничества с родителями – повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг вопросов, с которыми необходимо знакомить, прежде всего, в семье. Провести родительские собрания по патриотическому воспитанию. Оказание помощи детям в подготовке выступлений.

Задачи: 

  • воспитывать у обучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения;
  • воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
  • совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности;
  • формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
  • утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений.
  • развивать патриотические чувства и сознание обучающихся;
  • сохранять и развивать чувства гордости за свое страну и народ;
  • изучать героическое прошлое нашей страны;

Методы достижения результатов:

  • Пример.  Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание: дети видят, как взрослые поступают, и они поступают так же. Пример (на уровне первой сигнальной системы) действует на ребенка намного сильнее, чем слово (это уже вторично). Поэтому важно окружить детей положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать.
  • Поощрение.  Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность.

Реализация проекта будет способствовать:

  • повышение ценностного отношения учащихся школы к проблемам патриотического развития;
  • совершенствованию действующей системы работы школы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения;
  • использованию эффективных форм патриотического воспитания учащихся в учебной и внеучебной деятельности школы.

Ожидаемые результаты проекта, их социальная и воспитательная значимость.

В результате реализации проекта ожидается:

— обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

— вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

— повышение интереса к изучению материалов о Великой Отечественной войне;

— приобщение обучающихся к боевым и трудовым традициям народа;

-вовлечение обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность;

— в познавательной сфере: развитие творческих способностей обучающихся;

— в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

— в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

— в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конкретные ожидаемые результаты реализации проекта:

  • Создание информационного стенда по патриотическому воспитанию.
  • Развитие у учащихся чувства любви к Родине, родному краю, школе.
  • Формирование у школьников готовности к защите Родины.
  • Воспитание уважения школьников к подвигу ветеранов войны.
  • Активизация творческого потенциала школьников.
  • Развитие интереса к изучению истории своего родного края и Отечества.
  • Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья учащихся, повышение эффективности деятельности по охране здоровья учащихся.
  • Привлечение общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников.

Руководитель: Бородина Марина Борисовна.

План проекта с 11.11.2019 по 30.04.2020г.

№

Этапы проекта

По плану

По факту

1

Анкетирование учащихся «Что такое Родина?»

Анкетирование  родителей «Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи?»

11.11-16.11.19

2

Выбор класса: «Наш герой ВОВ»

11.11-16.11.19

3

Оформление патриотического уголка

18.11-23.11.19

4

Чтение художественной литературы на тему «Герои-подростки ВОВ»

25.11-30.04.20

5

Вечер танца «Военный вальс»

2.12-7.12.19

6

Урок истории «Вчера была война»

9.12-14.12.19

7

Викторина «ВОВ»

16.12-21.12.19

8

Просмотр художественного фильма «ВОВ»

23.12-12.01.20

23.03-04.04.20

каникулы

9

Конкурс рисунков «Помним»!

13.01-18.01.20

10

Обсуждаем с детьми прочитанные книги

20.01-25.01.20

11

Лепка из пластилина «Транспорт ВОВ»

27.01-01.02.20

12

Классный час на тему: «О нравственности»

03.02-08.02.20

13

Родительские собрания по патриотическому воспитанию. Оказание помощи детям в подготовке выступлений

10.02-15.02.20

14

Конкурс творческих работ «Письмо ветерану», «Письмо отцу»,  проводим совместно с учителем литературы и русского языка

17.02-22.02.20

15

Доклады  учащихся «Мой прадед был на войне»

24.02-29.02.20

16

Музыкальный вечер, исполнение произведений, посвященных ВОВ (проводим в музыкальном классе, дети, к-е учатся в муз. школе играют на инструментах). Приглашаем мам и бабушек.

02.03-08.03.20

17

Классный час — беседа с детьми «Моя семья – мое богатство».

09.03-14.03.20

18

Классный час в прозе «Помним и чтим героев войны».  Встреча с ветеранами

16.03-21.03.20

19

Выступление родителей «Мы не хотим войны»

16.03-21.03.20

20

История «Бессмертный полк»

Шествие в бессмертном полку

06.04-11.04.20

09.05.2020

21

Вручение грамот учащимся

13.04-18.04.20

22

Посещение музея

Дата открыта

23

Поездка на военную горку

Дата открыта

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

  1. Подобрать материал для продуктивной деятельности.
  2. Составить перспективный план мероприятий.
  3. Донести до участников проекта важность данной темы.
  4. Создать развивающую среду: подобрать материалы,  атрибуты.

Практический, Обобщающий, Информационно-просветительский этапы

Социализация. Социально-личностное развитие.

— Наблюдение — Беседа — Лекции

 Физическое развитие

— Поход

Познавательно-речевое развитие.

— Беседы 

Художественно-эстетическое развитие.

— Чтение художественной литературы на тему «Герои-подростки ВОВ»

 «Художественное творчество»

— лепка на тему — рисование — аппликация

 Игровая деятельность

— сюжетно-ролевые игры

 Работа с родителями.

— Родительское собрание; — Выступление родителей «Мы не хотим войны»,

— Поездка с детьми, — Участие в «Бессмертном полку».

Заключительный этап

 Проектная работа позволяет решить важнейшую воспитательную задачу — воспитание патриота своей Родины.

 Поэтапно начиная с истории своей семьи, родного края — своей малой Родины, а затем к истории России ведется работа по формированию гражданина Российской Федерации, который не только знает историю своей страны, но и является настоящим ее патриотом, гражданином, готовым к деятельному участию в жизни Родины, приумножению ее богатств и дальнейшего   процветания.

В целом проектная деятельность дает возможность: повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивации; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательской творческой деятельности.

        Достигнуты результаты проекта нужно закреплять в последующие годы обучения  и развивать, привлекая по возможности, учителей истории, литературы, физкультуры и ОБЖ.

Вопросы викторины для 5 класса.

1. Когда началась Великая Отечественная война?

(22 июня 1941 года)

2. Как называлась пограничная застава, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских полчищ?

(Брестская крепость)

3. Сколько лет продолжалась Великая Отечественная война?

(4 года. 1941-1945гг.)

4. Георгиевская ленточка – что символизируют её цвета?

(Чёрный цвет – дым, оранжевый – огонь)

5. Кто принимал парад Победы?

(Г.К.Жуков)

6.Какой праздник отмечается 23 февраля ?

(День защитника Отечества)

7. Где состоялся Парад Победы?

(Москва, Красная площадь)

8. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?

(900 дней)

9. Советский солдат И.Масалов уже в последние дни войны вынес из боя маленькую немецкую девочку. В каком городе находится памятник советскому солдату с девочкой на руках?

(В Берлине)

10. Не памятник, но символ вечной памяти о павших героях. Есть во многих городах, как правило, находится возле памятника или могилы героев. Что это?

(Вечный огонь)

11. Один из самых известных памятников Великой Отечественной войны. Находится в городе-герое Волгограде. К слову, это самый высокий памятник-статуя в мире.

(«Родина-мать»)

12. На фюзеляжах советских самолётов часто можно было увидеть нарисованные краской маленькие звёзды разных цветов. Что они обозначали?

(Воздушные победы – количество сбитых вражеских самолётов)

13. Каким женским именем называли грозное оружие ,наводившее ужас на немцев ?

(Катюша)

14. Как называли людей, которые организовывали подпольные группы, отряды, движения для борьбы с захватчиками?

(Партизаны)

15. Какое памятное событие из истории Великой Отечественной войны произошло 2 февраля ?

(Окончание битвы под Сталинградом )

16. Какое почётное звание присвоено г.Острогожску в честь 70-летия Победы в Великой Отечественной войне?

(Населённый пункт воинской доблести)

17. Какой медалью были награждены все участники войны с 1941 по 1945 годы?

(Медаль «За победу над Германией»)

18. Когда освобождён г.Острогожск?

(20 января 1943 года.)

19. Во время войны в здании нашей школы располагался:

(Эвакогоспиталь)

20.Какое звание присваивалось всем военнослужащим Советской Армии за героический подвиг?(Герой Советского Союза )

Рекомендательный список художественной литературы

 о Великой Отечественной Войне

для 5 класса

1.       Богомолов В.О. Иван

2.       Вишнёв П.П. Юнги

3.       Воронкова Л.Ф. Девочка из города

4.       Думбадзе Н. Я вижу солнце. Я, бабушка, Илико и Илларион

5.       Ильина Е.Я.Четвёртая высота

6.       Кассиль Л.А. Дорогие мои мальчишки. Рассказ об отсутствующем. У классной доски. Огнеопасный груз

7.       Кассиль Л.А., Поляновский М.Л. Улица младшего сына

8.       Катаев В.П.Сын полка

9.       Конецкий В. Петька, Джек и мальчишки

10.   Крапивин В.П. Тень каравеллы

11.   Лиханов А.А. Мой генерал. Крутые горы. Музыка. Деревянные кони. Последняя колода

12.   Надеждина Н.А. Партизанка Лара

13.   Найдич М.Я. Шинель на вырост

14.   Распутин В.Г. Уроки французского

15.   Яковлев Ю.Я. Как Серёжа на войну уходил

Рекомендательный список художественных фильмов

 о Великой Отечественной Войне

для 5 класса

  1. «В бой идут одни “старики”» (1973)
  2. «Летят журавли» (1957
  3. «Семнадцать мгновений весны» (1973)
  4. «…А зори здесь тихие» (1972, 2017)
  5. «Отец солдата» (1964)
  6. «Они сражались за Родину» (1975)
  7. «Судьба человека» (1959)
  8. «Сталинград» (2013)
  9. «Брестская крепость» (2010)
  10.  «Звезда» (2002) 

Анкетирование учащихся «Что такое Родина?»

  • Фамилия, имя……………………………………………………………….
  • Что такое Родина?
  • Родина – это…………………………………………………………………
  • …………………………………………………………………………………………………
  • Что такое малая Родина?
  • Малая Родина – это …………………………………..……………………
  • …………………………………………………………….………….………………………
  • Как называется твоя Родина?
  • Моя Родина называется ……………………………………………………
  • Как называется твоя малая Родина?
  • Моя малая Родина называется …………………………………………….
  • Какие чувства ты испытываешь к Родине?
  • Свою Родину я ……………………………………………………………
  • ………………………………………………………………………………………………..
  • Что значит «любить свою Родину»?
  • Любить свою Родину – это значит…………………………………………
  • ………………………………………………………………………………………………..
  • Что значит «защищать свою Родину»?
  • Защищать свою родину, значит ……………………………………………
  • Какой должна быть твоя Родина?
  • Моя Родина должна быть …………………………………………………
  • ……………………………………………………………………………..…………………
  • Чем ты можешь быть полезен своей Родине? Для своей Родины я могу …………………………………………………………………………………..КЛАССНЫЙ ЧАС

На тему: «О нравственности» (в 5 г классе)

Цели:

  • Обогащение духовного мира и мотивационного обеспечения жизни учеников через поселение в нём светлых образов и мыслей.
  • Формирование учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям, окружающим людям.

Учитель: Дорогие ребята! Сегодняшнее мероприятие хотелось бы начать с небольшого стихотворения Е. Каргановой «Кого я уважаю»:

Я уважаю муравья

За то, что он трудолюбивый.

Я уважаю соловья

За песен звонких переливы.

Я уважаю снегирей

И дятлов тоже уважаю

За то, что родины своей

Они в мороз не покидают.

Еще я уважаю снег

За то, что он весной растает.

Я очень уважаю тех,

Кто никого не обижает.

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем автор рассказывает нам этим стихотворением?

Примерные ответы учеников: о трудолюбии, патриотизме, доброте и т.д.

Учитель: Совершенно верно! Автор до нас пытается донести, что положительные качества всегда пользуются уважением.

  • Как Вы думаете, что имел в виду поэт Расул Гамзатов, когда писал такие строчки:

Он мудрецом не слыл,

Он храбрецом не слыл,

Но поклонись ему:

Он человеком был.

Вопросы для обсуждения:

  • Что значит быть человеком по отношению к окружающим тебя людям?
  • Должны ли существовать определенные правила общения между людьми?
  • Ребята, но как мы понимаем какие поступки людей хорошие, положительные, а какие нет?

Примерные ответы учеников: Хорошие поступки приносят людям пользу. Добрые люди всегда помогают нуждающимся в этом. Никогда не пройдут мимо беды другого человека.

  • Скажите, пожалуйста, в праве ли каждый человек поступать так, как ему вздумается? Почему?

Примерные ответы учеников: Нет. Наши желания не всегда безопасны для окружающих. Если каждый будет делать, что он хочет, тем самым он может нанести вред другим, а те, в свою очередь ему.

  • Как нам тогда мы уживаемся вместе?

Примерные ответы учеников: люди придумали правила поведения.

Учитель: Действительно, существуют правила, и называются они простыми нормами нравственности, лъявляются простыми нормами поведения людей. Множество людей с разными взглядами, вкусами, настроениями, мыслями, знакомые и незнакомые, старые и молодые вступают в контакты между собой. Нормы нравственности помогают им сгладить, а порой и избежать разных конфликтных ситуаций.

Эти нормы считаются общечеловеческими ценностями. Самая главная норма требует от нас уважения к другим людям. Соблюдение этого требования – необходимое условие совместной деятельности людей.

Учитель: Ребята, а кто знает, что означает это слово? (выслушиваются размышления учеников)

Учитель: Предлагаю вам рассмотреть определения, которые даются в словарях. (На доску вывешиваются листы с определениями)

Толковый словарь Ушакова: Совокупность норм, определяющих поведение человека. 

Психологический словарь: Нравственность – внутренняя оценка человеком норм своего поведения и своих поступков с точки зрения добра.

П. Гольдбах: Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений.

Как вы видите, нравственность – это то, что определяет поведение человека.

Вопросы для обсуждения: Кто следит за выполнением этих правил? Записаны ли они где-либо? Наказывается ли человек, отступивший от этих правил?

Учитель: За выполнением нравственных предписаний следит сам человек, а именно, его совесть. Поэтому быть добрым, честным, справедливым – это выбор самого человека. Так же в его выборе совершать и безнравственные поступки. А что вы отнесли бы к безнравственным поступкам? (Дети высказывают свои варианты).

Учитель: Ребята, давайте сформулируем простые нормы нравственности.

(уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения).

Учитель: Давайте с вами попробуем разрешить нравственные дилеммы. Дилемма – это двойное предположение.

Ситуация №1. Ваша одноклассница известна как сплетница и ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее не можете терпеть. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее – побить. Как вы поступите? Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь?

Дайте нравственную оценку: будет ли это «наказанием» для ябеды или «преступлением» с вашей стороны?

Ситуация №2. Представьте, что на улице вы нашли дорогой телефон, тот о котором, так долго мечтали. Что вы будете делать? Попытаетесь вернуть телефон владельцу? Присвоите телефон себе? Или может быть просто пройдете мимо находки?

Ситуация №3. Воскресенье. По телевизору должна идти любимая передача. Но мама по достаточно объективной причине просит именно в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберите?

  • Предложу посмотреть передачу вместе с братом.
  • Сначала посмотрю передачу, потом пойду погуляю с братом.
  • Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить.
  • Пойду погуляю с братом.
  • Придумаю брату какую-нибудь интересную игру, пока будет идти передача, чтобы он не захотел идти гулять.


Ситуация №4. Классный руководитель объявил ребятам, что на ёлку в цирк (или какое-то местное учреждение) удалось достать 18 билетов и сказал: «Вас в классе 35 человек. Я вас всех люблю и не могу решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руку те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по-другому». Как ты поступишь?

  • Предложу тянуть жребий, чтобы было не обидно
  • Предложу решить голосованием.
  • Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил учебной и активной работой.
  • Подниму руку, что не пойду.
  • Предложу распределить по группам, а группа выберет достойных.

Ситуация №5.

Ребята готовили спектакль к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы посоветуете учителю поступить при распределении ролей?

  • Главные роли дать тем, кто уже проявил свои способности.
  • Главные роли дать желающим.
  • Главные роли дать тем, кто ещё ни разу ни в чём не участвовал.
  • Желающим тянуть жребий.
  • Пусть решат сами участники спектакля.

Комментарии к выполнению задания:

Распределите выбранные вами решения по следующим колонкам: для себя, для других, для коллектива или семьи.

Подумайте над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения? Как они соотносятся с народной мудростью: «Поспешай делать добро».

Какой вариант поступка в ситуации говорит о доброте в отношениях к другому.

Итак, подведем итог. Каждый из нас живет среди людей, то есть в обществе, и для того, чтобы всем было комфортно, приятно жить в этом обществе, необходимо следовать простым нормам нравственности, а именно: уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения.

Родительские собрания по патриотическому воспитанию.

Цель родительского собрания: Актуализация проблемы взаимодействия семьи и школы в воспитании граждан страны, уважающих ее законы, инициативных и ответственных, умеющих пользоваться своими правами и свободами.

Задачи родительского собрания:

— формировать у родителей гражданско-правовые знания;

— Познакомить с задачами, которые ставит перед учителями, родителями (законными представителями) учащихся концепция духовно-нравственного развития детей, ФГОС второго поколения.

-показать родителям роль семьи в патриотическом воспитании детей;

— выработать согласованные действия школы и семьи по вопросам гражданского патриотического воспитания;

Оборудование: мультимедийное оборудование, итоги анкеты, памятка «Патриотическое воспитание школьников», брошюры для родителей.

Вопросы для обсуждения:

— нужно ли говорить с ребенком о патриотизме, Родине; 

— обычаи и традиции проявления патриотизма в семьях учащихся;

— с чем необходимо бороться родителям, воспитывая в ребенке патриотизм;

— объединение усилий семьи и школы в вопросах формирования патриотизма и гражданственности.

Форма проведения: диспут

Ход собрания:

  1. Приветствие.

Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что вы пришли на родительское собрание. Я очень рада вас видеть.

  1. Вступительное слово учителя.

Введение в проблему:  Украинская народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети. Старость неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды». Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных, добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения.

2. Определение темы собрания.

Давайте и мы с вами сегодня поговорим о России, о наших детях, о нас с вами… тема нашего диспута  «Патриотическое воспитание в семье». Сегодня мы с вами постараемся разобраться, что включает в себя понятие «Патриотическое воспитание», выработать единые принципы в  решении  вопросов, связанных с воспитанием настоящих граждан нашей страны, т.е. в воспитании наших детей.

Актуальность вопроса.

Я думаю, что для вас не будет большим секретом, что в последние десятилетия наше общество очень сильно изменилось. Изменения в обществе не могли не отразиться и на таком социальном институте, как школа. Неоднократно к теме патриотизма обращался и президент нашей страны В.В. Путин.

— В современной жизни нам часто приходится слышать слова «патриот», патриотизм», «гражданин». Этим словам несколько тысяч лет.

— Как вы понимаете смысл этих понятий?

Патриотизм включает:

1.Почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины, любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к местным традициям, преданность до конца своей жизни данной территориальной области.

2.Уважение к своим предкам, проживавшим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.

3.Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния Родины, её приукрашивания и обустройства (начиная от поддержания порядка и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего города, района, края, Отчизны в целом), взаимопомощь и взаимовыручка среди земляков и соотечественников.

Итак, давайте подведем  итоги нашего анкетирования. Мы выяснили, что вопросы воспитания и обучения неразделимы, что заниматься этим должна и школа, и родители, что патриотическое и гражданское образование являются важнейшей частью общего процесса воспитания и обучения детей,  что знания в этих вопросах дети имеют недостаточные.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что воспитанию патриотизма в наших детях следует уделять пристальное внимание, определить основные задачи в работе по воспитанию патриотических чувств у учащихся:

  • Формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам общественной жизни.
  • Приобщение к боевым и трудовым традициям народа. Российской армии.
  • Формирование чувства гражданского долга.
  • Разъяснение истоков героизма и самоотверженности людей.
  • Воспитание гордости за подвиги представителей разных поколений защитников Отечества и стремления подражать им.
  • Создание условий для формирования духовно-богатого, социально-активного гражданина.

Воспитание патриотизма в семье – выступление учителя.

Сегодня мы рассмотрим первое направление: воспитание любви к Родине. Как научить детей любить свою Родину? Как научить проявлять уважение к труду предков, сохранивших для них и этот мир, и эту страну? Как научить быть достойными их памяти? Т.е. быть патриотом.

Ни для кого не секрет, что любовь к Родине закладывается не только и не столько в школе, сколько в семье. От того, насколько патриотично настроены мать и отец, во многом зависит, каким будет ребенок.

Первые уроки патриотизма ребенок получает в семье. Родители передают ему свое восприятие жизни: свою любовь к природе, к народной песне, к народным традициям,  к людям, которые делают жизнь лучше и интереснее. На долгие годы дети запоминают свои прогулки с родителями в ближайший лес, в поле, на озеро, полные ярких впечатлений и переживаний. Эти прогулки и зажигают в душе ребенка первую искру большой любви к родной природе.

Семейные праздничные вечера, шествие со взрослыми по нарядной площади на праздничный салют – все это вызывает у детей те особые, светлые чувства, которые запечатлеваются на всю жизнь. Большое внимание на детей оказывают конкретные проявления патриотических чувств родителей в повседневной жизни.

Например: отец, придя с работы, увлеченно рассказывает о своих делах на производстве, об успехах.

Или: мать, листая семейный альбом, рассказывает детям о членах семьи, о бабушках и дедушках, которые воевали за родную землю, имеют награды за свой труд, вспоминает истории из жизни семьи.

Если в семье ценят искусство, показывают детям шедевры народного творчества, уважительно относятся к искусству всех народов нашей страны – все это воспитывает в детях чувство патриотизма.

Очень важно убедить детей в том, что любовь к родине проявляется не только тогда, когда рвутся снаряды. Она проявляется в постоянном стремлении человека делать жизнь лучше – хорошо учиться в школе, хорошо работать, помогать тому, кому нужна наша помощь. Поддержать хорошее дело, выступить против зла и насилия – это тоже патриотизм.

Бывает и так, что родители сами гасят у детей благородные чувства, не разрешая помогать, когда надо, или принуждая молчать, когда необходимо выступить против зла.

Иногда родители в присутствии детей говорят о недостатках общественного строя нашей страны в таком тоне, что ребенку вся жизнь начнет казаться окрашенной в черный цвет.

Такие родители сами рубят сук, на котором сидят. Ведь они закладывают в душу ребенка мысли о том, что можно продать родину за деньги, а мать свою бросить потому, что она стала старая и больная, что у нее нет средств, содержать сына или дочь так, как они того хотят.

Из недостатков семейного воспитания вырастают различные пороки. Вырастают молодые люди, у которых нет ничего святого: ни семьи, ни родины.

Подведение итогов. Решение собрания:

Объединить усилия семьи и школы в вопросах формирования патриотизма и гражданственности;

Анкета для родителей

Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи?  Подчеркните. Ответов может быть несколько.

  • Семья
  • Нравственность
  • Родина
  • Здоровье
  • Образование
  • Дружба
  • Творчество
  • Карьера
  • Другое (допишите)………………………………………………………………………

Как Вам кажется, на что должна сделать акцент школа?

  • на обучение
  • на воспитание
  • на сочетание обучения и воспитания

Как Вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что – семья и родители?

Школа должна:

  • обучать
  • воспитывать
  • обучать и воспитывать
  • другое (допишите)………………………………………………………………………

Семья должна:

  • обучать
  • воспитывать
  • обучать и воспитывать
  • другое (допишите)………………………………………………………………………

Протокол   родительского собрания

в 5 классе от ___.02.2020 г. №3

Присутствовали — ___ чел.

Повестка дня

  1. Благоприятные условия для развития нравственности у детей.
  2. Беседа по патриотическому воспитанию. Оказание помощи детям в подготовке выступлений.
  3.  Работа с родителями в условиях модернизации образовательного процесса.

СЛУШАЛИ:

По  вопросам  слушали классного руководителя , которая в своём докладе сказала, о роли родителей в нравственном воспитании своих детей, по патриотическому воспитанию и модернизации образовательного процесса.

            Она отметила, что в настоящее время переход к рыночной экономике меняет систему человеческих взаимоотношений. Поэтому так важно не растерять душу подрастающего поколения. В этих условиях забота о воспитании детей становится важнейшим делом родителей, педагогов, всех членов общества.

ВЫСТУПИЛИ:

________________, которая отметила о значимости семьи в развитии нравственности у ребенка.

________________, которая привела примеры о развитии нравственности в своей семье.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Способствовать созданию воспитательной среды, основанной на идее самосовершенствования и саморазвития школьника. Создавать благоприятные отношения в семье для развития нравственности у детей

Председатель родительского комитета                        

Секретарь                                                                      

Классный час- беседа с детьми.  Моя семья – мое богатство.

Учитель читает сочинении выпускницы школы 11 класса.

Семья – это самое главное, что есть в жизни каждого человека. Именно в семье мы учимся любить, понимать друг друга, заботиться о близких, прощать обиды, уважать старших. Родные всегда окажут поддержку в трудную минуту, помогут словом и делом. Любящие тебя люди обязательно порадуются твоим успехам и достижениям, и даже разделят с тобой горечь неудач, а ведь это так необходимо: знать, что ты не один.

Я бесконечно счастлива, что у меня есть настоящая семья и мне очень хочется рассказать о своих близких. Они добрые и Отношения моих родителей построены на взаимопонимании и уважении к мнению всех членов семьи. Важные вопросы всегда решаются на семейном совете, где могут высказаться все, независимо от возраста.

Мои родители всегда готовы объяснить мне, в чем я не права, а не просто настоять на своем решении. Мама с папой помогают мне буквально во всём: учить уроки, делать поделки, и главное — делают это с удовольствием. Часто наш семейный досуг проходит так: мы играем в настольные игры, рисуем и даже танцуем.

Моя маленькая сестрёнка уже неплохо пляшет. Мне интересно заниматься с ней, учить её чему-то. Совсем недавно этому меня учили родители, бабушки и дедушки. А теперь я сама могу поделиться опытом с таким маленьким человечком, ведь я – старшая сестра!

Любая семья должна иметь традиции, которые бережно сохраняются всеми поколениями. У нас в семье, например, есть традиция собираться вечером за столом, но не только для того, чтобы поужинать, а поделиться друг с другом, как прошел день.

По-моему, это очень важно, ведь современные люди так мало общаются! Наш папа всегда дарит нам с мамой цветы на день Рождения и в день Восьмого Марта, а мы печем ему торт на день Защитника Отечества. Почти каждые выходные мы навещаем бабушек и дедушек, потому что им очень важно наше внимание. Еще в нашем доме часто бывает много гостей, а ведь если дом часто посещают гости, значит им хорошо, уютно в нём. У моих родителей много друзей, знакомых, и они всегда с улыбкой встречают и провожают их.

Семья — это счастье, любовь и удача,

Семья — это летом поездки на дачу.

Семья — это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья — это труд, друг о друге забота,

Семья — это много домашней работы.

Семья — это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните.

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Учащиеся отвечают на вопросы, задают свои, приводят жизненные примеры, рассказывают нам о своих семьях, о традициях в семье.

Классный час «Помним и чтим героев войны»

Приглашённые гости: директор школы, учитель литературы, родители, ветераны

1). Дети читают стихи.                            Стихи: Владимира Веретникова

                  Героев вечно помнить имена.
Героев вечно помнить имена —
Святое дело власти и народа.
Немало жизней унесла война —
Нам  дороги и мир наш и свобода.

Мальчишек тех, далёких лет
В горниле страшном та война кромсала.
Неизгладимый и кровавый след,
В сознанье наше намертво вписала.

За ними шли девчонки на войну,
Забыв про всё, про девичьи услады.
И гибли за любимую страну, —
Во имя мира шли сквозь все преграды.

Земля им пухом, всем, отдавшим жизнь,
Хвала и честь,  оставшимся   живыми.
Их подвиг сей, как образец держи —
Храни России славное ты имя.

Так повелось в былые времена,
Покроет мхом места боёв природа.
Но помнить всех героев имена —
Святое дело, власти и народа!

              Память и слава.
Мы сегодня чтим те ратные дела.
Что страну прославили в веках.
И молва ту славу всюду разнесла,
О бойцах, сломивших силушку и страх.

Да! Давно уже закончилась война,
И сражений тех сравнялся страшный след.
Не забыты лишь героев имена,
И забвенью их заслугам вовсе нет.

Не померкнут эти годы никогда!
Их сумеет память наша сохранить.
И остались молодыми навсегда,
Те, кому досталось жизни положить…

Ветеранам второй мировой…   
Сединою вы покрыты словно пухом,
Да и руки ваши больше не крепки.
Но и ныне вы сильны и крепки духом,
Боевые ветераны-старики.

По стране награды часто вас искали,
Навевая в сердце гордость или грусть.
Об одном тогда в окопах вы мечтали,
Чтоб жила в веках и крепла наша Русь.

И немного вас в живых теперь осталось,
Победивших то, бессмысленное зло.
Много лиха испытать досталось,
Даже тем, что в битвах повезло.

Всем земной поклон, героям, всем солдатам,
 Отстоявшим  грудью Родину свою.
Счастья вам, дожившим всем до этой даты,
Пусть о вас слагают  песни и поют.

       

   Женщинам  ветеранам посвящается…
Когда страну покрыло мраком,
Ушли девчонки воевать.
Окинув край свой грустным взглядом,
Решили счастье отстоять.

Сменили девочки кофтёнки,
На гимнастёрок строгий крой.
Стремились в бой, на фронт девчонки,
За жизнь, там жертвуя собой.

Армады вражеских орудий
На части рвали отчий край.
Дыханье смерти, так приблизив,
Что каждый понял, не зевай.

Вставай страна моя родная,
Вставай на смертный грозный бой.
Рвёт судьбы, жизни, вражья стая,
Закроем Родину собой.

Прошли бои, пришла победа,
Уходят в прошлое года.
Но нет в них памятнее следа,
Чем тех девчонок навсегда.

Память

 Память людская великая сила,
Памятью нашей всё в жизни живёт.
Добрая память, что в небе Светила,
Память «худая» сердца болью жжёт.

Помним мы детство свое золотое,
Помним дедов и отцов мы своих.
Мамино помнится сердце родное,
Мы навсегда только дети для них.

Помним порою мы злые обиды,
Горькие слёзы, упрёки не впрок.
С сердцем когда-то всего лишь ты «выдал»,
Это по жизни жестокий урок.

Помнятся войны, стихийные беды,
Помним всегда неудачи свои.
Только нет места для «доброго следа»,
Что невзначай в нашей жизни возник.

Помните люди, кто доброе сделал,
Делайте люди добро  для людей.
Следуйте люди, идее сей смело,
Нет в  жизни больше  идеи  важней.

Память людская, — великая сила,
Помните люди вы предков своих.
Помните всюду, как мать нас носила, 
Мы – продолжение жизни для них!!!

2). Выступление родителей и ветеранов «Мы не хотим войны».

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Классный час

Вечер танца «Военный вальс»

Составила:

Бородина М.Б.

https://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/660450/Image4578.gif

2019г.

Цели:

— дать понятие о танце;

— воспитание бережного отношения к национальной культуре;

— воспитывать любовь к искусству (танцам);

— сплочение коллектива через любовь к танцам.

I Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш классный час. Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними. (учащиеся школы 7 класса____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— И мы вместе отправимся в увлекательное путешествие в удивительный мир танца. Сегодня мы с вами узнаем много нового об уже известных нам танцах, а так же познакомимся с неизвестными танцами. К концу мероприятия каждый из вас сделает вывод, что значит для него ТАНЕЦ.

II Работа по теме

— Что такое танец? (ТАНЕЦ — это вид искусства, в котором основное средство создания художественного образа — движения и положения тела танцовщика.)

— Какие народные танцы вы знаете?

— Полька, русский танец, татарский.

— Кто их сочинил? Назовите автора.

— Народ.

— Танцевальное искусство — одно из древнейших проявлений народного творчества. Танец непосредственно связан с музыкой. У каждого народа сложились свои национальные традиции танца. Народные танцы стали основой бальных, классических и современных танцев.

— Какие танцы танцевали в ВОВ?

— Вальс,Полька, русский танец, гопак, танго

III Беседа

Во все времена танец характеризовал тот народ, у которого он зародился, выражая мысли, чувства и переживания этого народа, их традиции и обычаи.

Военный вальс- парный  танец на ¾ четверти, основан на плавном кружении. Его очень любили танцевать в военные годы, на площадках, в госпиталях, на вокзале.

В Русской пляске прежде всего присуща содержательность, величественная широта жеста. Народная пляска первая формировала хореографический вкус русского общества. Под ее влиянием создавались шедевры музыкальной и художественной культуры, мировой классической литературы, делались научные открытия.

Лезгинка — это воинственность и храбрость духа грузинского народа

Цыганочка-это веселье и свободолюбие кочующего народа.

Гопак (от укр. гоп — восклицание, произносимое во время танца; отсюда же  слово гопати — топать) — национальный украинский танец.

Полька (с чешского – половинка) – весёлый, подвижный танец. Польку танцевали маленькими, короткими, шажками.

Просмотр видеосюжета –танцы……

IV Коллективная работа (Кроссворд)

— А сейчас, ребята, я предлагаю разгадать кроссворд.

1. Танец, отличающийся очень мелким, дробным и частым пристукиванием ног об пол. (чечетка)

2. Танец с трехдольным ритмом, состоящий в плавном поступательном кружении.

(вальс)

3.Русский род массовой игры, обычно состоящий в круговом движении с пением и плясками. ( хоровод)

4. Веселый танец свободолюбивого народа. (цыганочка)

5. Девушка исполняющая танец. (танцовщица)

6. Автор народных танцев. (народ)

7. Современный танец с акробатическими элементами. (брейк)

— Молодцы, вы разгадали полностью кроссворд! Работаем дальше???

V Практическая часть

Танец.

— Когда отмечается Международный день танца?

Международный день танца отмечается 29 апреля с 1982 года в день рождения французского балетмейстера Жана Жоржа Новера, реформатора и теоретика хореографического искусства, который вошел в историю как «отец современного балета».

— Вы наверное знаете, что некоторые ученики нашего класса участвуют в ансамбле  

Сейчас ребята мы с вами посмотрим танец в исполнение ваших одноклассников и наших гостей, а вы должны будете определить какой танец они танцевали.  Исполняют танец:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI Подведение итогов (рефлексия)

— Что нового вы узнали о танцах? Какие бывают танцы? Какие танцы вы танцуете?

— Зачем люди танцуют?

Что вы почувствовали, узнав об увлечениях товарищей?

Примерные ответы:

— Мы больше узнали друг о друге.

— Нам будет интереснее общаться

— Будет о чем поговорить друг с другом

— Порадовались за успехи друзей.

-Захотелось тоже чем-нибудь интересным заняться.

— Какое значение имеет для вас танец?

— Кто-то хочет показать себя, свои способности в танце, но есть люди, которые посвятили танцу всю свою жизнь. Ведь танец это одна из форм искусства, способная объединить людей разных национальностей во имя дружбы, любви и мира.

— Спасибо ребята вам за работу, спасибо гостям за внимание. А теперь приглашаем гостей в актовый зал на концерт.

VII. Дискотека. Танцую все!

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оборудование

I Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш классный час. Сегодня на нашем мероприятии присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними.

И мы вместе отправимся в увлекательное путешествие в удивительный мир танца. Сегодня мы с вами узнаем много нового об уже известных нам танцах, а так же познакомимся с неизвестными танцами. К концу мероприятия каждый из вас сделает вывод, что значит для него ТАНЕЦ.

Здороваются с учителем и гостями.

ПК, проектор, магнитофон

II Работа по теме

— Что такое танец?

— Какие народные танцы вы знаете?

— Кто их сочинил? Назовите автора.

— Танцевальное искусство — одно из древнейших проявлений народного творчества. Танец непосредственно связан с музыкой. У каждого народа сложились свои национальные традиции танца. Народные танцы стали основой бальных, классических и современных танцев.

ТАНЕЦ — это вид искусства, в котором основное средство создания художественного образа — движения и положения тела танцовщика.

— Полька, русский танец, татарский.

— Народ.

III Беседа

Во все времена танец характеризовал тот народ, у которого он зародился, выражая мысли, чувства и переживания этого народа, их традиции и обычаи.

Русской пляске прежде всего присуща содержательность, величественная широта жеста. Народная пляска первая формировала хореографический вкус русского общества. Под ее влиянием создавались шедевры музыкальной и художественной культуры, мировой классической литературы, делались научные открытия.

Лезгинка — это воинственность и храбрость духа грузинского народа

Цыганочка-это веселье и свободолюбие кочующего народа.

Гопак (от укр. гоп — восклицание, произносимое во время танца; отсюда же  слово гопати — топать) — национальный украинский танец.

Полька (с чешск. – половинка) – весёлый, подвижный танец. Польку танцевали маленькими, короткими, шажками.

Слушают.

III Коллективная работа

Кроссворд

— А сейчас, ребята, я предлагаю разгадать кроссворд.

1. Танец, отличающийся очень мелким, дробным и частым пристукиванием ног об пол.

2. Танец с трехдольным ритмом, состоящий в плавном поступательном кружении.

3.Русский род массовой игры, обычно состоящий в круговом движении с пением и плясками.

4. Веселый танец свободолюбивого народа.

5. Девушка исполняющая танец.

6. Автор народных танцев.

7. Современный танец с акробатическими элементами.

— Молодцы, вы разгадали полностью кроссворд! Работаем дальше???

Отгадывают кроссворд:

1. чечетка

2. вальс

3.  хоровод

4. цыганочка

5. танцовщица

6. народ

7. брейк

1) Танец.

— Когда отмечается Международный день танца?

Международный день танца отмечается 29 апреля с 1982 года в день рождения французского балетмейстера Жана Жоржа Новера, реформатора и теоретика хореографического искусства, который вошел в историю как «отец современного балета».

— Вы наверное знаете, что некоторые ученики нашего класса участвуют в ансамбле

— Сейчас ребята мы с вами посмотрим танец в исполнение ваших одноклассников, а вы должны будете определить какой танец они танцевали. 

Исполнение танца «Цыганочка» учащимися класса.

музыка

VII Подведение итогов (рефлексия)

— Что нового вы узнали о танцах? Какие бывают танцы? Какие танцы вы танцуете?

— Как вы думаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор?

Что вы почувствовали, узнав об увлечениях товарищей?

— Какое значение имеет для вас танец?— Кто-то хочет показать себя, свои способности в танце, но есть люди, которые посвятили танцу всю свою жизнь. Ведь танец это одна из форм искусства, способная объединить людей разных национальностей во имя дружбы, любви и мира. — Спасибо ребята вам за работу, спасибо гостям за внимание.

Примерные ответы:

— Мы больше узнали друг о друге.

— Нам будет интереснее общаться

— Будет о чем поговорить друг с другом

— Порадовались за успехи друзей.

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=5f738401d0bc6056967bd91cebcbc6a0&n=13http://www.playcast.ru/uploads/2014/04/21/8315771.jpg

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e113b9138af5cc1392246816efff5166&n=13 https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=4c1675aec89e53df8942c364815389d0&n=13

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=4c1675aec89e53df8942c364815389d0&n=13 https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=868d5c488722b615e9d8091195963c29&n=13

Источник

Содержание

1. Требования к кабинету
начальных классов

2. Основное назначение кабинета начальных
классов                                                              

3. Занятость
кабинета  начальных  классов на 2021-2022 учебный год 

4..Оснащение 
кабинета  начальных  классов 

5. Перспективный план развития кабинета 
начальных  классов

6.Библиотека

6.1.Методическая литература                                                                                                    
  

6.2.Справочники                                                                 
                                                          

6.3.
Книги для  чтения и внеклассной
работы                                                                            

4.4.Методическая литература

7.Печатные
пособия                                                                                                          
         

7.1.Таблицы                                                        
                                                                         

7.2.Дидактический
материал                                                                            
                         

7.3.Раздаточный материал 

7.4.Наглядные
пособия 

8.Экранно-звуковые пособия

8.1 CD диски

8.2 Сайты

9.Инструкции по правилам
безопасности для обучающихся в кабинете начальных классов 

10. Инструкции по правилам
безопасности для обучающихся на занятиях по трудовому обучению в начальных
классах 

11.Требования к
составлению плана работы учебного кабинета на учебный год

  1. Требования к кабинету      начальных 
    классов   как базы для успешного выполнения образовательной программы.

1. Общие
требования.

1.1. Наличие
нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного
кабинета:

ü 
Приказ об открытии учебного кабинета и его
функционировании для обеспечения условий успешного выполнения образовательной
программы (по профилю кабинета; хранится у зав. кабинетом в папке
«Нормативно-правовая документация).

ü 
Приказ о назначении ответственного  за  кабинет,
его функциональных обязанностях (по профилю кабинета; хранится в папке
«Нормативно-правовая документация).

ü 
Паспорт кабинета, оформленный с указанием
функционального назначения имеющегося в кабинете оборудования, приборов,
технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др.

ü 
Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование
(хранится  в папке «Паспорт кабинета»).

ü 
Правила техники безопасности работы в кабинете
(вывешиваются в кабинете для ознакомления).

ü 
Правила пользования кабинета учащимися
(вывешиваются в кабинете для ознакомления).

ü 
Акт приемки учебного кабинета администрацией школы
на предмет подготовки кабинета к функционированию (хранится  в папке «Паспорт
кабинета»).

ü 
Протокол решения методического совета школы о
готовности учебного кабинета к обеспечению условий для реализации
образовательной программы (по профилю кабинета) на конкретный учебный год
(хранится  в папке «Паспорт кабинета»).

ü 
План работы кабинета на учебный год и перспективу
(хранится  в папке «Паспорт кабинета»).

1.2. Соблюдение
правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

1.3. Соблюдение
эстетических требований к оформлению учебного кабинета.

Требования к учебно-методическому
обеспечению кабинета.

1.4.
Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом,
комплексом средств обучения необходимым для выполнения образовательной
программы школы.

1.5. Соответствие
учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения (по профилю
кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.

1.6. Наличие
комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ,
эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества обучения и
образовательного процесса (по профилю кабинета).

Обеспеченность
условий для успешного выполнения учащимися требований к образовательной
подготовке на базе учебного кабинета.

1.7. Обеспеченность
учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с
образовательной программой школы.

1.8. Открытое и
наглядное предъявление учащимися стандарта образования.

1.9. Обеспеченность
учащихся комплектом типовых заданий, тестов, эссе, контрольных работ и др. для
диагностики выполнения требований базового и продвинутого уровней
образовательного стандарта.

1.10. Расписание
работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям,
программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с учащимися
различных категорий, консультаций и др.

2. Требования к
планированию и организации работы учебного кабинета по созданию оптимальных
условий для успешного выполнения образовательной программы школы, переводу ее в
режим работы школы как развивающей, так и развивающейся.

ü 
Безусловное выполнение учителями и учащимися
требований образовательного стандарта.

ü 
Разработка и внедрение образовательной программы
школы (по профилю учебного кабинета).

ü 
Внедрение методики развивающего обучения.

ü 
Развитие программы школы по выбору.

ü 
Дифференциация обучения.

ü 
Гуманизация обучения.

ü 
Личностно-ориентированное  обучение.

3. Оценка
деятельности кабинета за учебный год.

ü 
Самооценка учителей. Оценка учащимися.

ü 
Оценка методического объединения, методического
совета.

ü 
Выводы по дальнейшей работе кабинета.

ü 
Аттестация учебного кабинета (подготовка к
следующему учебному году).

4. Требования к
кабинету начальных  классов.

Кабинет начальных 
классов должен удовлетворять следующим требованиям:

4.1. Кабинет
начальных  классов должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы,
ТСО, рабочим и демонстрационным столом.

4.2. Кабинет должен
быть оснащен специальными средствами обучения:

ü 
Картинами

ü 
Таблицами

ü 
Экранно-звуковыми пособиями: диафильмами,
диапозитивами, транспарантами для графопроектора, кинофрагментами.

4.3. В кабинете 
начальных  классов должны быть экспозиционные материалы:

ü 
Отражающие события внутренней и внешней жизни.

ü 
Организующие учащихся на овладение приемами учебной
работы.

ü 
Уголок по изучению своего края.

4.4. В кабинете
должна иметься литература:

ü 
Справочная.

ü 
Научно-популярная.

ü 
Учебники.

ü 
Научно-методические пособия.

ü 
Образцы практических и самостоятельных работ
учащихся.

ü 
Подборки олимпиадных заданий и т.д.

4.5. В кабинете
начальных  классов средства обучения должны быть систематизированы:

ü 
По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)

ü 
По классам (6-9 классы)

4.6. В кабинете
должны находиться раздаточные материалы:

ü 
Для организации индивидуальной, групповой,
фронтальной самостоятельной учебной работы.

ü 
Для проверки знаний, умений (карточки-задания).

ü 
Для подготовки опережающих заданий.

4.7. Кабинет
начальных  классов должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим
и техническим требованиям.

  1. Основное
    назначение кабинета начальных классов

Кабинет – помещение, предназначенное для
специальных занятий с необходимым для этого оборудованием.

Учебный кабинет – учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным
оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится
методическая, учебная, факультативная и внеклассная работа с учащимися.

Цель паспортизации
учебного кабинета:

Проанализировать
состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов
образования, определить основные направления работы по приведению учебного
кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения
образовательного процесса.

  1. Занятость
    кабинета начальных классов на 2021-2022гг.

Фамилия, имя,
отчество ответственного  за   кабинет, приказ по школе №200 от 31.08.2021

Джепарова Мерьем Алиевна

Класс,
ответственный за кабинет

1 «А» класс

Площадь кабинета в
м2

50,8 кв. м

Число посадочных
мест

  30 места
  1. Оснащение  кабинета 
    начальных  классов

№

Наименование
имущества

Количество

  1.  

Стол  учительский

2 штуки

  1.  

Стул  учительский

1 штуки

  1.  

Парта

30 штук

  1.  

Стулья 
ученические 

30 штук

  1.  

Магнитная доска

1 штука

Примечание: опись составляется исходя из наличного имущества и его количества.

Инвентарная
ведомость на технические средства обучения учебного кабинета  начальных 
классов

№

Наименование
ТСО

Марка

Год
приобретения

Инвентарный №
по школе

1.

2.

3.

4.

5.

6.
  1. Перспективный план
    развития кабинета  начальных  классов

№

Что
планируется

Кол-во

Сроки

Ответственный

Результат

2021-2022
учебный год

1.

Собирать 
материалы  по  тестированию  учащихся  в  начальных  классах

По  30штук

В  течение года

Джепарова М.А.

2.

Пополнять  банк 
данных  о  материалах олимпиад начальных  классов из   Интернета.

В  течение  года

Джепарова М.А.

3.

Периодически 
обновлять предметные стенды 

В  течение  года

Джепарова М.А.

4.

Продолжить  работу  по  накоплению
раздаточного   материала   по  математике  для  устных  вычислений.

В  течение  года

Джепарова М.А.

5.

Пополнить
классную  библиотечку  для  внеклассного  чтения.

В  течение  года

Джепарова М.А.

7.

Пополнить  
материалы  по опережающему  обучению

В  течение  года

Джепарова М.А.

6.БИБЛИОТЕКА.

  1. Методическая литература

№

Автор

Название

Изд-во

Год издания

Кол-во экз.

1.                 
 

Школьные
словари. Синонимы. Антонимы.

15 экз.

2.                 
 

Школьные
словари. Все виды разбора в русском языке.

15 экз.

3.                 
 

Школьные словари. Пословицы, поговорки и
крылатые выражения.

15экз

4.                 
 

Иллюстрированная
детская энциклопедия.

1 экз.

5.                 
 

Большая
хрестоматия для  начальной школы.

1 экз.

6.                 
 

Гигантская иллюстрированная энциклопедия
школьника.

1 экз.

7.                 
 

8.                 
 

9.                 
 

10.             
 

11.             
 

12.             
 
  1. Справочники

№

Автор

Название

Изд-во

Год издания

Кол-во экз.

1

Бирюков  В.Г.

Толковый  словарь  русского  языка

Москва.  «Просвещение».

1985год

1экз.

6

Шклярова Т.В.

Справочник  для  начальной  школы

М. «Просвещение»

1993 год

1экз

7

8
  1. Подписки, книги для внеклассного чтения и
    внеклассной работы.

№

Автор

Название

Изд-во

Год издания

Кол-во

1.     
 

Е. М. Елизарова

Знакомые незнакомцы. Окр. мир. 2-3кл.
Кружк.работа

Волгоград: «Учитель»

2007

1 экз.

2.     
 
  1. Методические журналы.

№

Название

№ журнала

Год издания

Кол-во

1

Начальная  школа

14-24

2010год

12штук

2

Начальная  школа

1-12

2011

12штук

3

Приложение  к  журналу  «Начальная  школа»

34-36

2010год

12штук

7.Печатные
пособия

1.Таблицы (русский язык)

№

Класс

Название

Кол-во

1

Лабиринты с буквами.

1 шт.

2

Лабиринты математические.

1 шт.

3

Ребусы. С предлогами.

1 шт.

4

Игротека. Праздник счета.

1 шт.

5

Игротека. Какого рода пони?

1 шт.

6

Игротека. Звуковые ходунки. Й.

1 шт.

7

Игротека. Звуковые ходунки.  Ч,Щ.ЧТ, ЩЖ.

1 шт.

8

Игротека. Звуковые ходунки. РРь, ЛЛь.

1 шт.

9

Игротека. Звуковые ходунки. ЗЗь, ССь, Ц.

1 шт.

10

Игротека. Азбука в кармашке.

1 шт.

11

Игротека. Поговорки – цветочки, пословицы –
ягоды.

1 шт.

12

Игротека. Словесный калейдоскоп. Синонимы,
антонимы.

1 шт.

13

Игротека. Карусель из слов.

1 шт.

14

Таблица. Алфавит.

1 шт.

15

Русский язык. Слова-иностранцы. Комплект
пособия с эластичными элементами для контрольно-проверочных работ.

1 шт.

16

Русский язык. Слова-иностранцы. Комплект
пособия с эластичными элементами для контрольно-проверочных работ.

1 шт.

17

Русский язык. Читаем по слогам. Средства
обратной связи(веера).

1 шт.

18

Русский язык. Читаем по слогам. Средства
обратной связи(веера).

1 шт.

19

Русский язык. Словарные слова. Комплект
пособия с эластичными элементами для контрольно-проверочных работ.

1 шт.

20

Русский язык. Словарные слова. Комплект
пособия с эластичными элементами для контрольно-проверочных работ.

1 шт.

21

Обучение грамоте.  Средства обратной связи
веера. Гласные буквы, знаки. Согласные буквы.

1 шт.

22

Обучение грамоте.  Средства обратной связи
веера. Гласные буквы, знаки. Согласные буквы.

1 шт.

23

Магнитный алфавит

1 шт.

24

Интерактивная лента букв

1 шт.

25

32

Таблицы (математика)

№

Класс

Название

Кол-во

1

2

3

4

5

Таблицы (окружающий мир)

№

Класс

Название

Кол-во

1

Лупа.

1 шт.

2

Окружающий мир. Динамические пособия со
шнурком для контрольно-проверочных работ. Природа и человек. Растения и
грибы.

1 шт.

3

Окружающий мир. Динамические пособия со
шнурком для контрольно-проверочных работ. Природа и человек. Растения и
грибы.

1 шт.

4

1 шт.

5

1 шт.

6

1 шт.

7

1 шт.

8

1 шт.

 2.  Дидактический материал

№

Класс

Название

Кол-во

1

1

Средства обратной связи веера,
геометрические формы, доли и дроби. Математика.

1 шт.

2

1

Средства обратной связи веера,
геометрические формы, доли и дроби. Математика.

1 шт.

3

1

Средства обратной связи веера, геометрические
формы, доли и дроби. Математика.

1 шт.

4

1

Комплект динамические пособия со шнурком.
Обучение грамоте. Учимся читать. Азбука.

1 шт.

5

1

Комплект динамические пособия со шнурком.
Обучение грамоте. Учимся читать. Азбука.

1 шт.

6

1

Обучение грамоте.  Средства обратной связи
веера. Гласные буквы, знаки. Согласные буквы.

1 шт.

7

1

8

1

  3  .Раздаточный материал

№

Класс

Наименование

Тема

Кол-во

1

1-2

Карточки –слова и карточки -картинки

1 шт.

2

1-2

Словарные слова и их производные в
раздаточных карточках

3

4

5

4.Наглядные
пособия.

№

Наименование

Кол-во

1

Глобус

1экз

8.Экранно-звуковые
пособия

1. CD диски.

№ пп

Класс

Тема

Название

Кол-во
экземпляров

  1.  

1

Окружающий мир

Электронное
приложение к учебнику А.А.Плешакова

1экз

  1.  

1

Математика

Электронное
приложение к учебнику М.И.Моро

1экз

  1.  

1

Русский язык

Электронное
приложение к учебнику В.П.Канакина

1экз

  1.  

1

Технология

Электронное
приложение к учебнику Н.И.Роговцевой

1экз

3.
Сайты

№
пп

Название

1.     
 

Педсовет_su — сайт

2.     
 

Детские презентации
http://viki.rdf.ru/item/395/download/

3.     
 

Фестиваль «Открытый урок»
festival@1september.ru

4.     
 

TATSEL — Детские песни — Фильмы.files

5.     
 

Про школу

6.     
 

Социальная сеть учителей «Наша сеть»

7.     
 

Calameo

        9.Инструкция по правилам
безопасности для учащихся в кабинете начальных классов

I. Общие требования безопасности

1. Соблюдение данной инструкции обязательно
для всех учащихся занимающихся в кабинете.

2. Спокойно, не торопясь, соблюдая
дисциплину и порядок , входить и выходить из кабинета.

3. Не загромождать проходы сумками и
портфелями.

4. Не включать электроосвещение и средства
ТСО.

5. Не открывать форточки и окна.

6. Не передвигать учебные столы и стулья.

7. Не трогать руками электрические розетки.

8. Травмоопасность в кабинете :

— при включении электроосвещения

— при включении приборов ТСО

— при переноске оборудования и т.п.

9. Не приносить на занятия посторонние,
ненужные предметы , чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.

10.Не играть в кабинете на переменах мячом.

11.Не садиться на трубы и радиаторы
водяного отопления.

II. Требования безопасности перед началом занятий

1. Не открывать ключом дверь кабинета.

2. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

3. Подготовить своё рабочее место., учебные
принадлежности.

4. Не менять рабочее место без разрешения
учителя.

III. Требования безопасности во время занятий

1. Внимательно слушать объяснения и
указания учителя.

2. Соблюдать порядок и дисциплину во время
урока.

3. Не включать самостоятельно приборы ТСО.

4. Не переносить оборудование и ТСО .

5. Всю учебную работу выполнять после
указания учителя.

6. Поддерживать чистоту и порядок на
рабочем месте.

7. При работе с острыми, режущими
инструментами на уроках трудового обучения соблюдать инструкции учителя по
технике безопасности.

8. Во время учебных экскурсий соблюдать
дисциплину и порядок.

9. Не отходить от группы без разрешения
учителя.

10. Соблюдать инструкцию по правилам
безопасности при лабораторно — практических работах по природоведению (
Окружающий мир ).

IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При возникновении аварийных ситуаций
(пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке,
без паники.

2. В случае травматизма обратитесь к
учителю за помощью.

3. При плохом самочувствии или внезапном
заболевании сообщите учителю.

V. Требования безопасности по окончании занятий

1. Приведите своё рабочее место в порядок.

2. Не покидайте рабочее место без
разрешения учителя.

3. О всех недостатках, обнаруженных во
время занятий, сообщите учителю.

4. Выходите из кабинета спокойно, не
толкаясь, соблюдая дисциплину.

10.Инструкция по
технике безопасности для учащихся на занятиях по трудовому обучению в начальных
классах

Общие требования безопасности

1. К занятиям допускаются учащиеся,
прошедшие ме­дицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.

2. Опасность возникновения травм:

— при работе с острыми и режущими
инструментами;

— при работе с конторским клеем

— при нарушении инструкции по ТБ

3. В кабинете должна быть аптечка, укомп­лектованная
необходимыми

медикаментами и перевязочными сред­ствами
для оказания первой помощи пострадавшим.

Требования безопасности перед началом занятий

1. Приготовить необходимые материалы и
инструменты.

2. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ
при выполнении работы.

3. Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

4. При слабом зрении надеть очки.

5. Одеть рабочую одежду — нарукавники,
фартук.

Требования безопасности во время занятий

1. Выполнять все действия только по
указанию учителя.

2. Ножницы передавать друг другу острым
концом вниз.

3. При резании бумаги, ткани не направлять
ножницы к себе или товарищу.

4. Не делать резких движений во время
работы.

5. Соблюдать порядок на рабочем месте и
дисциплину..

6. При работе швейной иглой одеть
напёрсток.

7. Осторожно пользоваться конторским клеем.

8. Не покидать рабочее место без разрешения
учителя.

Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При плохом самочув­ствии прекратить
занятия и сообщить об этом учителю .

2. При возникновении пожара в кабинете,
немедленно пре­кратить занятия, по команде учителя организованно, без паники
покинуть помещение.

3 При получении травмы немедленно сообщить
о случившемся учителю.

Требования безопасности по окончании занятий

1. После окончания работы произведите
уборку своего места.

2. Вложите ножницы в футляр, швейные иглы в
подушечку-игольницу.

3. Проверьте безопасность рабочего места,
убраны ли все иголки .

4. Вымойте лицо и руки с мылом.

5. О всех недостатках, обнаруженных во
время работы, сообщите учителю.

11.
Требования к составлению плана работы учебного кабинета на учебный год (и
перспективу)
План составляется
учителем-предметником, отвечающим за кабинет в соответствии с профилем
кабинета. Структурно план работы кабинета состоит из трех частей.
1 часть. Анализ работы кабинета в прошлом учебном году.
1.1. Для работы с какими классами использовался кабинет и находящиеся в нем
материалы?
1.2. Что сделано по оформлению и ремонту кабинета?
1.3. Что приобретено для кабинета?
1.4. Какие были проблемы в работе кабинета?
2 часть. Задачи на новый учебный год, в которых отражается тематическое
планирование, обновление дидактического материала, составление опорных
конспектов, диагностических карт, схем, приобретение видеофильмов, таблиц,
учебно-методического материала по профилю кабинета, мероприятия по обеспечению
сохранности материально-технической базы кабинета.
3 часть. Часы работы кабинета (учебные занятия, дополнительные занятия,
факультативные).

Источник

Социальный паспорт ____ класса

Классный руководитель (ФИО. год рождения)______________________________________________

Количество детей в классе__________ в том числе девочек________ мальчиков__________

Списки по категориям

1. Дети из неполных семей:

а)развод________________________________________________________________________________

б) потеря кормильца_____________________________________________________________________

в) лишение родительских прав одного родителя______________________________________________

г)мать—одиночка_________________________________________________________________________

2. Дети из малообеспеченных семей______________________________________________________

3. Дети из многодетных семей__________________________________________________________

4. Дети, проживающие не с родителями (причина)_________________________________________

5. Дети, находящиеся под опекой или попечительством, в приемной семье___________________

_______________________________________________________________________________________

6. Дети инвалиды______________________________________________________________________

7. Дети, обучающиеся на дому, индивидуально____________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Дети с отклонением в здоровье________________________________________________________

9. Дети родителей инвалидов (ФИО ребенка и родителей)___________________________________

10. Дети родителей пенсионеров (ФИО ребенка и родителей)________________________________

11. Дети с девиантным поведением:

а) курят________________________________________________________________________________

б)замечены в употреблении алкоголя_______________________________________________________

в) замечены в употреблении ПАВ__________________________________________________________

12. Дети, стоящие на учете:

а) внутриклассном_______________________________________________________________________

б) внутришкольном______________________________________________________________________

в)в КДН, ОПДН_________________________________________________________________________

13. Дети из семей, находящихся в социально—опасном положении:

а) родители злоупотребляют спиртными напитками__________________________________________

б) родители не оказывают должного внимания ребенку________________________________________

в) родители находятся в местах лишения свободы____________________________________________

г) родители стоят на учете в милиции

14. Дети не имеющие гражданства________________________________________________________

15. Безнадзорные_______________________________________________________________________

16. Дети часто пропускающие занятия____________________________________________________

17. ФИО прибывших детей______________________________________________________________

18. ФИО выбывших детей_______________________________________________________________

Подпись ____________ Дата заполнения __________

Источник

Социальный паспорт класса

№

п/п

Категория семей

Кол-во семей

Фамилия

1

Количество обучающихся:

_________ мальчиков

_________ девочек

2

Воспитываются:

— в полной семье

— в неполной семье

— одинокой матерью

— матерью, находящейся в разводе

— матерью-вдовой

— отцом-вдовцом

— отцом, находящимся в разводе

— опекуном

3

Состав семей:

— с одним ребенком

— с двумя детьми

— с тремя детьми

(многодетные)

4

Семьи «группы риска»:

-авторитарный стиль воспитания

— попустительский стиль воспитания

— алкоголизированные

-семьи, в которых употребляют наркотики

5

Общее количество родителей:

— из них неработающих

6

Образование родителей:

— неполное среднее м/о

— среднее м/о

— среднее профессиональное м/о

— высшее профессиональное м/о

7

Обучающиеся «группа риска»:

А) на учете ПДН

Б) на внутришкольном контроле

В) необходимость поставить на внутришкольный контроль

8

Дети-инвалиды

9

Часто болеющие дети

10

Дети, страдающие физическими недостатками

11

Брошенные дети

12

Неблагополучные семьи:

— родители, имеющие вредные привычки

— родители, не оказывающие ребенку должного внимания

— родители, не справляющиеся с воспитанием ребенка

— родители, состоящие на учете в полиции

13

Материальное состояние семей:

— высокий уровень доходов

— уровень доходов, соответствующий реальному прожиточному минимуму

— уровень доходов ниже реального прожиточного минимума

14

Дети, получающие бесплатное питание

15

Место жительства:

— собственный дом

— отдельная благоустроенная

квартира

— коммунальная квартира

— общежитие

— не имеют жилья (съемная квартира, живут у родственников)

16

Дополнительные сведения о семьях:

— имеют статус беженцев

— родители-инвалиды

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССА

Сведения об обучающихся класса

№

Фамилия, имя

Дата рождения

Сведения о здоровье

Адрес, телефон

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Сведения о родителях обучающихся

№

Фамилия, имя, отчество обучающегося

Фамилия, имя, отчество родителей (законных представителей)

Место работы родителей, занимая должность, телефон

1

о

м

2

о

м

3

о

м

4

о

м

5

о

м

6

о

м

7

о

м

8

о

м

9

о

м

10

о

м

11

о

м

12

о

м

13

о

м

14

о

м

15

о

м

ПОРУЧЕНИЯ В КЛАССЕ

Актив класса

Староста _____________________________________________________

Ответственный дежурный ________________________________________

Представители в органе ученического самоуправления (совет обучающихся)

_______________________________________________________________

Учебный сектор

_______________________________________________________________

Сектор правопорядка

_______________________________________________________________

Сектор СМИ

__________________________________________________________________

Краеведческий сектор

________________________________________________________________

Трудовой сектор

_________________________________________________________________

Досуговый сектор

_______________________________________________________________

Спортивный сектор

_________________________________________________________________

Сектор шефской помощи

__________________________________________________________________

Санитарный сектор

_______________________________________________________________

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.Список учителей-предметников, работающих в ____________ классе

Предмет

Фамилия, имя, отчество

Телефон

2.Таблица-сетка часов внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности

Наименование курса внеурочной деятельности

Класс _______________

Кол-во часов в неделю

Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Социальное

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Всего по классу

7.Расписание внеурочной деятельности на _________________ учебный год

Класс

Неделя

Понедель-

ник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Каникулярное время

1-я

2-я

3-я

4-я

8.Расписание внеурочной деятельности

1.ФИО:

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

каникулярное время

2.ФИО:

3.ФИО:

4.ФИО:

5.ФИО:

6.ФИО:

7.ФИО:

8.ФИО:

9.ФИО:

10.ФИО:

11.ФИО:

12.ФИО:

13.ФИО:

14.ФИО:

15.ФИО:

9. Общая карта занятости во внеурочной деятельности обучающихся ___________ класса

№

п/п

Ф.И.О.

Направление внеурочной деятельности*

(количество часов в год)

Общий объем часов в год

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Всего по классу:

* Примечание. Цифрами в таблице обозначены направления внеурочной деятельности:

1- спортивно-оздоровительное, 2- духовно-нравственное, 3- социальное, 4- общеинтеллектуальное, 5- общекультурное.

10. Лист учета достижений обучающегося во внеурочной деятельности

Область достижений по видам внеурочной деятельности

Перечень мероприятий в области достижений с указанием уровня:

Ш-школьный,

Р-районный,

Г-областной,

В-всероссийский

Достижения (диплом, грамота, сертификат …)

Дата

Игровая

Познавательная

Проблемно-ценностное общение

Досугово-развлекательная

Художественное творчество

Трудовая (производственная)

Спортивно-оздоровительная

Туристско-краеведческая

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ

Цели и задачи на учебный год:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика классного коллектива

1.Состав класса.

  • Возрастной состав _______________________________________________________

  • Девочек ___________, мальчиков ______________, всего _______________

  • Познавательный уровень обучающихся (Ф.И. обучающегося)

Оптимальный ___________________________________________________________

Достаточный____________________________________________________________

Критический____________________________________________________________

  • Успеваемость обучающихся в сравнении с прошлым годом

(Ф.И. обучающегося, учебный предмет)

Улучшилась ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Ухудшилась ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Сплоченность класса (нужно подчеркнуть).

  • Группы по деловым интересам;

  • Группы отрицательного характера;

  • Отношения в классе между обучающимися (деловые, дружеские, по необходимости);

  • Отношение к делам класса (равнодушное, заинтересованное, общезначимое);

  • Любят проводить свободное время вместе;

  • Дружеские отношения между девочками и мальчиками.

3.Организованност класса (нужно подчеркнуть).

  • Самостоятельность класса в выполнении коллективных дел (нереальна; реальна, но не всегда; вполне реальна);

  • Умеют распределять работу между собой;

  • Наиболее рационально выполняют работу;

  • Умеют терпеливо выслушивать друг друга;

  • Подчиняются организации дел со стороны актива класса.

4.Общественное мнение в классе (нужно подчеркнуть).

  • Какие поступки одноклассников

Одобряют ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Осуждают ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Есть ли расхождение между тем, что говорят обучающиеся, и тем, что они делают (да, нет, не знаю);

  • Как и в какой форме выражают свое одобрение и неодобрение

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Характер взаимоотношений в коллективе (нужно подчеркнуть).

  • Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой. Интересы, кружки, секции;

  • Где дружат обучающиеся (только в школе, вне ее);

  • Как относится:

К дезорганизаторам (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе, понимающе);

Активу (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе, понимающе);

Социально неблагополучным (спокойно, равнодушно, отрицательно, осуждающе, одобряюще, поддерживающе, понимающе);

6.Актив класса (нужно подчеркнуть).

  • Имеет авторитет;

  • Его распоряжение выполняется;

  • Есть обучающиеся, которые постоянно входят в актив класса (перечислить);

_______________________________________________________________________

  • Работа актива (пассивна, продуктивна, реальна, не нужна).

7.Связь классного коллектива с общественными коллективами (нужное подчеркнуть).

  • Знают ли в классе о тои, что происходит положительного в школе (да, нет);

  • На каком уровне выступают на общешкольных мероприятиях (низкий, средний, высокий);

  • Как участвует класс в общешкольных делах (активно, пассивно, в зависимости от мероприятия, в зависимости от подготовленности).

8.Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива.

  • Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения и организации классного коллектива.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематика классных часов на учебный год

№

Тема

Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Карта индивидуальной работы классного руководителя с обучающимися и родителями

Ф.И. обучающегося

Ф.И.О. родителя

Предмет разговора

Результат разговора

Дата

Приоритетные направления в воспитательной работе (внеурочной деятельности)

Гражданско-патриотическое воспитание и формирование российской идентичности

(духовно-нравственное, социальное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Популяризация научных знаний

(общеинтеллектуальное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Духовно-нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей: приобщение к культурному наследию

(духовно-нравственное, общекультурное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экологическое воспитание

(социальное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья

(спортивно-оздоровительное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

(социальное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоуправление в школе и в классе

(социальное)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организация деятельности одаренных обучающихся

Ф.И. обучающегося

Основные направления деятельности

Формы деятельности

Курирующий педагог

1*

2

3

4

5

6

*Примечание. Цифрами в таблице обозначены основные направления деятельности.

Работа с детьми группы риска

Ф.И.ученика

Ф.И.О. родителя

Предмет разговора

Результат разговора

Дата

Выводы о работе с детьми группы риска

Какие формы воспитательной деятельности по работе с детьми группы риска оказались более эффективными в этом году? Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что вызывало самые большие затруднения в работе с детьми группы риска? Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что необходимо спланировать в образовательной программе школы на следующий учебный год, чтобы результат работы с детьми группы риска зависел не только от классного руководителя? Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие темы родительских собраний и индивидуальных встреч с родителями обучающихся были направлены на повышение эффективности работы с детьми группы риска?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие формы работы с детьми из неблагополучных семей Вы применяли в этом учебном году?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Состав родительского комитета

№, п/п

Ф.И.О. родителей

Контактные телефоны

Поручения:

1

Председатель

2

Секретарь

3

Состав родительского комитета школы

№

Ф.И.О. родителя

Контактный телефон

Родительские собрания

Ф.И.О. родителей

Присутствие

Темы родительских собраний

Дата

1

2

3

4

1.

1.

2.

3.

4.

2.

5.

6.

7.

8.

3.

9.

10.

11.

12.

4.

13.

14.

15.

Протоколы родительских собраний

Протокол заседания родительского собрания

№ 1 от _________________ 20 ________г.

Тема: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовало___________________

Отсутствовало____________________

Повестка:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступали:

  1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета____________________________________________

Секретарь_____________________________________________________________________

Протокол заседания родительского собрания

№ 2 от _________________ 20 ________г.

Тема: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовало___________________

Отсутствовало____________________

Повестка:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступали:

  1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета____________________________________________

Секретарь_____________________________________________________________________

Протокол заседания родительского собрания

№ 3 от _________________ 20 ________г.

Тема: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовало___________________

Отсутствовало____________________

Повестка:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступали:

  1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета____________________________________________

Секретарь_____________________________________________________________________

Протокол заседания родительского собрания

№ 4 от _________________ 20 ________г.

Тема: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовало___________________

Отсутствовало____________________

Повестка:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выступали:

  1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:

  1. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  4. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель родительского комитета____________________________________________

Секретарь_____________________________________________________________________

ДИАГНОСТИКА

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КЛАССА

На начало года

В классе ______________ обучающихся

______________________ имеют высокий уровень воспитанности

______________________ имеют хороший уровень воспитанности

______________________ имеют средний уровень воспитанности

______________________ имеют низкий уровень воспитанности

На конец года

В классе ______________ обучающихся

______________________ имеют высокий уровень воспитанности

______________________ имеют хороший уровень воспитанности

______________________ имеют средний уровень воспитанности

______________________ имеют низкий уровень воспитанности

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Родителей__________________________________________________________________

Обучающихся ______________________________________________________________

Анализ деятельности классного руководителя

Проблемы, возникающие при работе с ученическим коллективом:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие цели были определены для решения проблем?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие наиболее эффективные формы воспитательной работы были выбраны вами для решения проблем?_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие общешкольные мероприятия в Вашем классном коллективе были наиболее успешны?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие общешкольные мероприятия в Вашем классном коллективе не имели успеха?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие общешкольные дела были организованы с помощью актива класса?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие формы работы с родителями были Вами спланированы и проведены?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наиболее эффективной формой работы с родителями в прошлом учебном году оказались:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие диагностики воспитательной работы с классом Вы использовали для осуществления эффективной деятельности классного руководителя?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самое большое достижение Вашего класса в прошедшем учебном году – это:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы (от чего зависела эффективность воспитательной работы в классе в прошлом учебном году):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно

1.Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.

2.Организация питания обучающихся.

3.Организация дежурства в классном кабинете.

4.Индивидуальная работа с обучающимися.

Ежедневно

1.Проверка дневников обучающихся.

2.Проведение мероприятий в классе.

3.Работа с родителями (по ситуации).

4.Встреча с фельдшером по справкам о болезни обучающихся.

Ежемесячно

1.Встеча с родительским активом.

2.Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть

1.Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.Анализ выполнения плана работы за четверть.

3.Проведение родительского собрания.

Один раз в год

1.проведения открытого мероприятия.

2.Оформление личных дел обучающихся.

3.Анализ и составление плана работы класса.

4.Статистические данные класса (1 сентября).

29

Источник

Пояснительная записка

«Социально- педагогический паспорт класса» является главным документом классного руководителя.

Цель создания «Социально-педагогический паспорта класса»: изучение коллектива учащихся, изучение семей, выявление социальных проблем; создание благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на преодоление трудностей социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей.

Классный руководитель при составлении социального паспорта класса руководствуется следующими нормативными документами:

  • Конвенцией ООН о правах ребенка;

  • Конституцией РФ;

  • Семейным, Уголовным кодексом РФ;

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федеральный закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ О персональных данных 265

  • Федеральным законом №120 «Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

  • Выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей ст. 122 Семейного Кодекса РФ; Статья 121.1. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

  • Федеральным законом № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

При составлении «Социально- педагогического паспорта класса» классный руководитель решает следующие задачи:

  1. Оказывает социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

  2. Выявляет ведущие проблемы и ценностные ориентации детей.

  3. Планирует коллективную и индивидуальную деятельность учащихся на основе собранной информации.

  4. Способствует созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе.

  5. Способствует успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями. Обеспечивает инклюзивное образование — равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

  6. Развивает интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.

  7. Повышает правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи, включать учащихся в социально- значимую деятельность.

  8. Способствует формированию потребности в ведении здорового образа жизни.

  9. Оказывает консультативную помощь родителям, и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально — педагогических проблем ребенка.

Основными направлениями социально-педагогической деятельности являются:

1. Аналитико-диагностическое. Социально педагогическая диагностика с целью выявления социальных и личностных проблем ребенка: изучение личности ребенка, его индивидуальные особенности, школьную документацию, медицинскую карту, жилищно-бытовые условия ( по ситуации), особенности развития и воспитания ребенка, семейных отношений, образовательный уровень семьи, воспитательные ресурсы, анализирует, систематизирует полученную информацию для постановки социального диагноза и координации работы по различным направлениям деятельности совместно с социальным работником школы и заместителем по воспитательной работе. Участвует в проведении мониторингов социальной ситуации развития ребенка.

2. Социально-правовое. Социально-педагогическая защита прав ребенка – выявляет, поддерживает учащихся нуждающихся в социально- педагогической поддержке. Своевременно уведомляет администрацию школы о возникающих трудностях и проблемах.

3. Консультативное Классный руководитель совместно с социальным работником школы проводит консультирование учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, их профессиональном самоопределении, предпрофильной подготовке, консультирование родителей, педагогов, посещает семьи учеников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и совместно с педагогом – психологом школы планирует индивидуально – профилактическую работу по решению социально-педагогических проблем ребенка.

4. Профилактическое. Социально-педагогическая профилактика и коррекция — способствует своевременному выявлению и предупреждению фактов отклоняющегося поведения учащихся, формированию потребностей в ведении учащимся здорового образа жизни, проводит совместно с социальным работником школы и педагогом -психологом профилактическую работу с учащимися, состоящими на учете в школе(ВШК), отделе по делам несовершеннолетних (ПДН), повышает уровень правовой культуры учащихся и родителей на родительских собраниях, консультациях и в индивидуальных беседах.

5. Методическое. Организационно-методическая деятельность — проводит анализ своей социально- педагогической деятельности, с целью повышения педагогического мастерства, участвует в работе педагогических советов школы, методических объединениях классных руководителей, посещает совет профилактики в школе по социально- педагогическим проблемам. Организует участие учащихся в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях. Для эффективности решения поставленных задач классный руководитель взаимодействуем со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогическим коллективом школы и внешними социальными институтами (Приложение №1).

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Электроплита гефест 1140 инструкция по эксплуатации
  • Лекарство арпефлю показания к применению инструкция к применению взрослым
  • Ремонт двигателя wp10 мануал
  • Детский доктор мом сироп от кашля инструкция по применению
  • Цитросепт инструкция для детей с какого возраста