Перспективный план руководства творческими сюжетно ролевыми играми

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЛИСТ № 2

	Имена детей
1
Содержание игры	Вероника.М	Екатерина.Н	Александр.К
Замысел игры появляется: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно	+	+	—
+	—	—
2.Разнообразие замыслов	+	+	+
3Самостоятельность при постановке игровых задач. а) ставит взрослый; б) с помощью взрослого; в) самостоятельно
+	+	+
—	—	+
—	+	—
Способы решения игровых задач 4. Разнообразие игровых действий с игрушками 5. Наличие игровых действий с предметами-заместителями а) с помощью взрослого; б) самостоятельно. 6. Наличие игровых действий с воображаемыми предметами: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно.
—	+	—
+	+	+
—	+	—
+	+	+
+	—	+

7. Принимает роль 8. Разнообразие ролевых действий 9. Выразительность ролевых действий 10. Наличие ролевых высказываний 11. Наличие ролевой беседы: а) со взрослым; б) со сверстниками. Взаимодействие детей в игре 12. Вступает во взаимодействие: а) со взрослыми; б) со сверстниками.	—	+	—
+	+	+
+	—	—
—	—	+
+	+	+
+	+	+
—	—	+
+	+	—

Перспективный план руководства творческими сюжетно-ролевыми играми

Задачи:

формировать у детей умения договариваться на игру, распределять роли, учитывая точку зрения партнера, строить развернутые ролевые диалоги; прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд.

Ознакомление с окружающим	Обучающие игры	Обогащение предметно развивающей среды	Активизирующее  общение
Сюжетно ролевая игра «Дочки-матери» Старшая группа
Рассматривание картинок и иллюстраций по теме «Заботливые родители» Беседы с детьми о роли мамы и папы в семье. Просмотр мультфильма «Мамонтёнок» Пение колыбельных песенок Конструирование мебели из строительного материала для кукол. Изготовление атрибутов для игры.	Совместная игра с воспитателем: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.	Изготовление атрибутов: Попросить родителей связать куклом одежду.	Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства. Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год. Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе на тему: «Дочки-матери»

Цель: обогащение социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья».

Программное содержание:

Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.

Развивать интерес к игре.

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.

Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.

Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

обогащать социально – игровой опыт детей по сюжету «Семья» по ситуации – поход в парикмахерскую, поход в магазин;

учить выбирать удобное место для игры и организовывать игровую обстановку, подбирать необходимый игровой материал и атрибуты.

развивать ролевую речь; (коммуникативные действия)

побуждать развивать несложные сюжеты с 2-3 ситуациями (посещение парикмахерской и магазина). Регулятивные действия.

формировать доброжелательные взаимоотношения. Личностные универсальные учебные действия.

Материалы:

Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, телефон, игрушечные инструменты для мальчиков (молоток, отвёртка и пр. строительный конструктор, большие машины для того, чтобы возить грузы).

Туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, фен, пелерина, халат для парикмахера, пустые флакончики из под лака для волос, шампуня, набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, заколки, банты

Касса, наборы продуктов, игрушки, газеты, книги, и др. спецодежда для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, упаковка,, счётная машинка, весы, пакеты, предметы – заместители

1.Беседа.                                                                                                                        Воспитатель читает стихотворение: 

 Кто мне песенку споет?

Кто рубашку мне зашьет?

Кто меня накормит вкусно?

Кто смеется громче всех,

Мой, услышав звонкий смех?

Кто грустит, когда мне грустно?

Мама!                                                                                                

Дети, о ком я прочитала вам стихотворение?

 — Как вы думаете, что такое семья?
Дети: Это когда все живут вместе в одном доме, много человек  живут вместе. 
Воспитатель: Кто есть в семье?
Дети: Мама, папа, дедушка, бабушка, сестричка, братик.
Воспитатель: Какие обязанности у папы?
Дети: Забивать гвозди, смотреть телевизор, трудиться на работе.
Воспитатель: Какие обязанности у мамы?
Дети: Моет посуду, варит кушать, читает сказки, стирает, ходит в магазин.
Воспитатель: Что делает их ребенок?
Дети: Играет.

Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте». 
3.Распределение ролей.
Воспитатель: Распределим роли:  сначала выберем,  кто будет папой, кто мамой, бабушкой, дедушкой, братьями, сёстрами. (Распределение ролей по желанию детей).
Воспитатель: А что еще нужно для игры?
Дети: Нам надо выбрать место для игры.
Воспитатель: Правильно.                                                                                                ( Выбор места игры).
Дети: Мы будем играть в кукольном домике.
Воспитатель: Действительно, в кукольном домике нам удобно будет играть. 
4.Совместная с воспитателем игра.
Воспитатель: Папа с мамой и маленькой дочкой Машенькой живут в этом домике. Что делает утром мама? 
Дети: Готовит завтрак.
Воспитатель: Что делает папа?
Дети: работает.  
Сейчас мы с вами определим, кем будет  работать наш папа.                             Наш папа будет работать строителем, он работает на стройке, вместе со своими товарищами, т.е. бригада строителей, в которой есть ещё шофер, который будет подвозить им грузы. (Распределили роли).
Наша мама ходит в магазин, чтобы покупать продукты, необходимые для приготовления пищи. Выберем продавца.

Так же мама с дочкой и папой  могут  посещать парикмахерскую, значит, нам нужно определиться с выбором парикмахера.

Распределили роли, теперь можно приступать к исполнению обязанностей.

Мама готовит завтрак, кормит семью. Папа собирается и уходит на работу. Мама собирается в магазин, покупает продукты.

Сестра звонит в парикмахерскую, чтобы записаться на приём (ведётся диалог.Роль парикмахера может взять на себя воспитатель).

В это время разворачивается сюжет на стройке. Подвозятся грузы, ведётся строительство). Что же происходит в квартире? Мама готовит обед, чтобы успеть накормить папу. Дочка наводит порядок в комнате, на кухне моет посуду, играет с куклами, переодевает их.                                                              Игра продолжается тем, что приходят папы домой с работы их нужно покормить обедом, ужином. Ведётся непринуждённая беседа за столом.          Дети играют свободно общаясь друг с другом.
5. Итог.
Воспитатель: Дети, вам понравилась игра?
Дети: Очень.
Воспитатель: Что понравилось больше всего.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Мамы всякие важны, мамы разные нужны!» в старшей группе

Тема: «Мамы всякие важны,

мамы разные нужны!»

Цель: Воспитывать уважение к маме, желание рассказывать о ней.

Программные задачи:

1. Образовательные: Познакомить детей с трудом мамы;

Дать представление о том, что мамы проявляют заботу о своей семье, о своих детях, мама трудолюбивая, аккуратная;

2. Развивающие:

3. Воспитательные: Воспитывать внимательное и бережное отношение к своим мамам.

Дидактический материал:

Демонстрационный: Мультимедийный экран для показа презентации слайдов;

Кукла для сюрпризного момента: Незнайка;

Газета группы: «Моя милая мамочка» фотографии мам;

Образец — цветок для оригами;

Трек классическая музыка;

Раздаточный: Предметные картинки для игры: «Найди нужные предметы к соответствующим профессиям?»;

Цветная бумага для оригами по количеству детей;

Предварительная работа: Чтение рассказов и стихов о маме;

Беседа о труде мамы дома в семье, и на работе;

Сюжетно-ролевая игра: «Семья» — роль мамы в семье;

Используемые методы и приёмы: Беседа, показ, рассказ, объяснение, сюрпризный момент использование ИКТ, игры.

Интеграции областей: образовательные области 

«Познание»,

 «Коммуникация», 

«Чтение художественной литературы», 

«Музыка», 

«Безопасность», 

«Социализация»,

 «Физическая культура»,

 «Здоровье»,

 «Художественное творчество», 

«Труд».

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Воспитатель: — Ребята, как у нас сегодня красиво в группе, а почему, кто мне скажет?

Дети: — ответы

Воспитатель: — О, как прекрасно это слово – мама!

Всё на земле от материнских рук,

Она нас, непослушных и упрямых,

Добру учила – высшей из наук.

Стук в дверь – приходит в гости Незнайка

Незнайка: — Ой, я кажется, заблудился. Куда я попал? И что здесь за праздник?

Дети: — ответы

Воспитатель: — Да, Незнайка есть такой праздник в нашем календаре, и мы с ребятами расскажем тебе о наших любимых мамах.

Звучит трек №1 «Спокойная классическая музыка»

Воспитатель: — А сейчас давайте рассмотрим, фотографии наших мамочек.

На экране мультимедиа презентация: слайд №1 – фотографии мам

Воспитатель: — Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно и ласково.

Воспитатель: — Ребята, а вы любите своих мам?

Дети: — ответы

Воспитатель: — А вы знаете русские народные пословицы о мамах?

Дети: — ответы

Воспитатель: — «Лучше мамы друга не сыщешь»,

«Не та мать что родит, а та, что сердцем наградит»

Воспитатель: — А давайте поиграем с вами в игру?

Игра: «Назови свою маму ласково»

Дети по кругу передают цветок и при этом называют ласковые слова.

Воспитатель: — А какая у тебя мама?

Дети: — ответы

Воспитатель: — Чем вы занимаетесь вечерами дома с мамой?

Дети: — ответы

Воспитатель: — А, что делает мама?

Дети: — ответы

Воспитатель: — А какие песни поёт вам мама перед сном?

Дети: — ответы

Воспитатель: — А сейчас нам пора отдохнуть

Физкультминутка

Инсценирование стихотворения «Заботливая мама».

Воспитатель: — выполняет роль мамы

Оденься теплей дети одеваются

И обуйся получше.дети обуваются

Иначе простудишься,

Насморк получишь,

Воспитатель:

И, кажется, мама от страха заплачет, дети крутят кулачком глаза

Воспитатель:

Оденься, обуйся, — иначе беда

Дети: — отвечают хором

Но плавают утки в холодной воде.размахивают руками

Босые по снегу гуляют везде, идут по кругу, топают ногами

И всё-таки, мамочка, ты не припомнишь,

Чтоб к ним вызывали скорую помощь,

Чтоб их увозили зимою в больницу.

Чтоб им приходилось лежать и лечиться.

Воспитатель:

Но мама твердит,

А сапожки? А варежки, милый? дети обувают сапожки, одевают

варежки

А шарф, мой хороший, накидывают шарф

Постой-ка, а лоб у тебя не горячий? рукой трогают лоб

Оденься теплее, иначе, иначе… двумя руками обхватывают себя.

Воспитатель: — Что в сердце нашем самое святое?

Навряд ли надо думать и гадать.

Есть в мире слово самое простое

И самое возвышенное – мать.

Родиться стоит поздно или рано

Хотя-бы для того на свет

Чтоб вымолвить впервые слово «мама»,

Которого священней в мире нет.

Воспитатель: — У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамысамое верное и чуткое сердце, в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к кому не останется равнодушным.

Воспитатель: — Давайте поиграем в игру «Мамочка!»

Игра: «Мамочка»

Воспитатель: — Я буду задавать вопрос, а вы хором отвечаете:

«Мамочка!» Только дружно и громко!

— Кто пришёл ко мне с утра? (Мамочка)

— Кто сказал «Вставать пора?» (Мамочка)

— Кашу кто успел сварить? (Мамочка)

— Чаю в чашку кто налил? (Мамочка)

— Кто косички мне заплёл? (Мамочка)

— Целый дом один убрал? (Мамочка)

— Кто меня поцеловал? (Мамочка)

— Кто ребячий любит смех? (Мамочка)

— Кто на свете лучше всех? (Мамочка)

Воспитатель: — Незнайка, а мы знаем, что наши мамы ещё и большие труженицы.

На экране мультимедиа презентация: слайд №2 профессии мам

Воспитатель: — А у нас сейчас игра.

Игра: — «Назови профессию своей мамы?»

Дети передают по кругу цветок и называют при этом профессию своей мамы.

Воспитатель: — А ещё играть хотите?

Дети: — ответы

Игра: — «Найди нужный предмет к профессии»

Воспитатель: — Делу время, потехе час. Веселится хорошо, но пора и потрудится.

— Сейчас мы с вами сделаем маленькие подарочки к празднику, для наших мам. Из бумаги мы будем слаживать цветок для мамы.

Звучит трек №1 «Спокойная классическая музыка»

Дети выбирают бумагу нужного цвета и складывают цветок «Оригами»

Воспитатель: — Вот и готовы наши цветы. Посмотрите какой большой и красивый получился букет. Вечером мы подарим эти цветы нашим любимым мамочкам.

Мама нас ласкает,

Солнце согревает.

Солнце, как и мама

Лишь одно бывает!

ГригореВиеру

ПРИЛОЖЕНИЕ

Художественное слово:

1. Стихотворение: «Заботливая мама».

Мама:

Оденься теплей

И обуйся получше.

Иначе простудишься,

Насморк получишь,

Автор: И, кажется, мама от страха заплачет,

Мама: Оденься, обуйся, — иначе…

Сын:

Но плавают утки в холодной воде.

Босые по снегу гуляют везде,

И всё-таки, мамочка, ты не припомнишь,

Чтоб к ним вызывали скорую помощь,

Чтоб их увозили зимою в больницу.

Чтоб им приходилось лежать и лечиться.

Автор: Но мама твердит,

Мама:

А сапожки? А варежки, милый?

А шарф, мой хороший,

Постой-ка, а лоб у тебя не горячий?

Оденься теплее, иначе, иначе…

2. Мама нас ласкает,

Солнце согревает.

Солнце, как и мама

Лишь одно бывает!

Григоре Виеру

3. Пословицы

«Лучше мамы друга не сыщешь»,

«Не та мать что родит, а та, что сердцем наградит»

4. Что в сердце нашем самое святое?

Навряд ли надо думать и гадать.

Есть в мире слово самое простое

И самое возвышенное – мать.

Родиться стоит поздно или рано

Хотя-бы для того на свет

Чтоб вымолвить впервые слово «мама»,

Которого священней в мире нет.

5. О, как прекрасно это слово – мама!

Всё на земле от материнских рук,

Она нас, непослушных и упрямых,

Добру учила – высшей из наук.

Плана руководства строительными играми

в старшей группе

Цель: формирование игровых умений, организовывать строительную игру

«зоопарк».

Задачи:

1. Формировать представления об обитателях зоопарка: лев, тигр, верблюд, попугай, медведь и др.

2. Развивать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта — зоопарка.

3. Воспитывать у детей чувства товарищества и взаимопомощи.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: С. Маршак «Детки в клетке», рассматривание иллюстраций по теме «зоопарк», беседа «кто живет в зоопарке», д/и: «Дикие животные», «воздух, вода, земля», просмотр мультфильма «Где обедал воробей» и познавательного видеофильма «Кто живет в зоопарке», работа со схемами, строительные игры, виртуальная экскурсия в зоопарк.

Материалы и оборудование: игрушки животных для зоопарка, наборы строительного конструктора разных размеров, схемы построек.

Словарная работа: зоопарк, вольеры, тротуар, клетка, ветеринар.

Ход:

-Ребята, смотрите, кто это нам в группу прилетел (попугай). А зовут его Кеша. Чтобы узнать откуда он к нам явился, нужно отгадать загадку:

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём?

И смотреть зверей идём? (зоопарк)

-Скажите, кто из вас был в зоопарке? Кто знает, что такое зоопарк? Зоопарк — это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные и птицы. Правильно. А какие животные там живут? Правильно, дикие, домашние, животные жарких стран, животные Севера.

Кеша предлагает вам построить свой зоопарк, вы хотите попробовать? Какой он будет? Кто в нем будет жить? Как назовем наш зоопарк.

Перед нами конструктор, бросовый материал, при помощи которого мы будем строить зоопарк.

Кеша принес нам схемы, в помощь в строительстве. Посмотрите на схемы. Назовите постройки, которые будут в нашем зоопарке.

Какие детали или материалы вам понадобятся для построек? (ответы детей). Давайте договоримся, как мы будем строить зоопарк.

Найдите себе дружка, с которым вы будете строить. Каждая пара возьмите по схеме постройки и выберите набор материалов и место для работы.

Помните — вы должны действовать согласовано и дружно. Теперь приступаем к строительству. Та пара, которая быстрее закончит, иожет взять следующую схему и выполнить еще одну постройку.

Помогаю ребятам договориться, кто и что будет строить.

Методы и приемы – вопросы, проблемные ситуации, напоминание, частичный показ, объяснения, указания, уточнение.

-Ребята я вижу, вы уже закончили. Проверьте, все ли постройки готовы, устойчивы ли они, красивы ли.

Выходите сюда, сейчас мы немного отдохнем:

«Мартышки»

(дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении)

Мы — веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Что вы сегодня строили? Какой красивый у вас получился зоопарк. Расскажите о нем: какие детали вы использовали для постройки? Помогли ли вам Кешины схемы? Что вам давалось тяжело? А что легко? Кеша говорит, что Ире и Даниилу хорошо получалось строить стены, а Кирилл хорошо разбирается в деталях конструктора. А вот Тимофей и Виталя больше всех помогали. Ребята, а как вы думаете, чего еще не хватает в нашем зоопарке?

Кеше так понравился ваш зоопарк, что он пригласил своих друзей. Давайте мы их заселим в наш зоопарк. Дети продолжают играть в сюжетную игру с созданной постройкой.

Министерство образования, науки и молодежной политики

Нижегородской области ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Студентка 3 курса

 специальность 44.02.01.

группа ДО-3ф (1)

Фомина

Анна Александровна

ПМ 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

МДК.02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Дзержинск-2018

Протокол руководства наблюдения

сюжетно-ролевой игрой.

Дата наблюдения 13 февраля 2018 года.

Сюжет наблюдаемых творческих сюжетно-ролевых игр «Больница»

Участники: Вероника.М, Екатерина.Н,  Александр.К.

Ход:

Деятельность детей

Деятельность воспитателя

Вероника подошла к Екатерине, предложила играть в дочки матери. Вероника и Екатерина договорились: Вероника будет мамой, а Катябудет дочкой . Замысел игры понравился детям.Вероника позвала Сашу играть сними чтоб он он был папой. Основное содержание игры – приём гостей,  обсуждение предпочтений каждого гостя, правила поведения в обществе. В игре были использованы: игровой уголок: сюжетно ролевых игр, коляски. Содержание игры разнообразно, дети  импровизировали в игре… Сюжет игры развёрнут. Дети очень дружно развивают его совместно, по ходу заходят и в магазин покупают покушать, в аптеку. Ещё до игры были обозначены все роли и правила игры. Дети используют для взаимодействия друг с другом различные средства: мимика, ролевую речь, предметные действия, эмоции. У детей постоянно происходит диалог между собой. Дети поделили главные и второстепенные роли, плавно вошли в игровое объединение и старались передать характерные манеры поведения. Каждый вполне спокойно и с удовольствием относился к необходимости выполнять второстепенную роль.  В игре было использовано небольшое количество предметов-заместителей, в основном использовались муляжи и игрушки. Инициатором выбора являлись дети. Игра получилась развернутая, с небольшими изменениями, адекватна, согласованна с действиями партнеров по игре. Поэтому  роль слова в данной игре велика, так как несёт свой смысл. Правила выполняют функцию регулятора игры. Дети  соотносили  выполнения правила с взятой на себя ролью. Конфликты отсутствуют.  В целом, психологическийклимат сюжетно-ролевой игры был положительным. Дети были активны, эмоциональны, с поставленными целями и задачами они справилась, результат игры был достигнут, Вероника была довольна результатом игры. Реализация замысла игры был достигнут с помощью выбора  партнеров по игре, подходящего места для игры, подбор нужных игрушек, материалов, инвентаря.Конфликты были малочисленные и в основном при нарушении каких-либо правил или обладанием игрушкой. Решались они  деструктивным способом, желание договориться с партнером. Игровая среда заранее была готова, предметы подбирались как до игры так и по ходу игры, а также использовались игровые уголки: «Семья», «Магазин», «Поликлиника».

Следила чтоб всё было без конфликтов.

Театрализованная игра.

Театрализованное представление по мотивам русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: Развитие коммуникативных способностей через театрализованную деятельность.

Задачи:

• Развитие коммуникативных навыков;

• Развитие коммуникабельности в ходе театрализации сказки;

• Развивать артистические навыки.

Действующие лица:

Рассказчица.

Матушка.

Батюшка.

Маша.

Ванюша.

1-я подружка.

2-я подружка.

Яблонька.

Печка.

Речка.

Баба Яга.

Гуси- лебеди.

Рассказчица: Здравствуйте, гости дорогие! Гости званные да желанные!

Давно вас поджидаем, сказку без вас не начинаем!

А сказку расскажу вам сегодня старинную не короткую,

не длинную, а такую, что в самый раз, как от меня и до вас.

Артисты готовы? Звенит звонок, заливается-

сказка наша начинается…

(на фоне музыки)

Рассказчица: Не далеко, не близко, не высоко, не низко, жили-были

муж да жена. Жили они, не тужили, справно дом вели.

И было у них двое деток – доченька Машенька да сыночек

Ванечка.

(на середину зала выходят дети)

Вот как-то отец с матерью говорят детям…

Матушка: Доченька наша милая, послушай. Собрались мы с отцом

в город, на ярмарку. Будь умницей: гулять не ходи, за

братцем гляди. Береги Ванюшку, дочка, следи,

чтоб не влез куда.

Батюшка: Да смотри, чтоб гуси-лебеди его не обидели. Ходит слава

о них нехорошая, что пошаливают они, деток малых

в лес уносят!

Матушка: А ты, Ванюшка, не перечь сестре, слушай во всем.

Батюшка: А мы вам, детки, гостинцев с ярмарки привезем: орехов

Грецких, пряников турецких, леденцов, коврижек, с

картинками книжек!

Рассказчица: Дали родители деткам своим наказ, собрались да и

отправились в путь-дороженьку.

(родители прощаются с детьми, берут корзинки и

Отправляются на ярмарку. Дети заходят в домик.)

Солнце яркое встает,

Спешит на ярмарку народ.

А на ярмарке товары:

Продаются самовары,

Покупают люди сушки

И отличны игрушки

Булавки, иголки,

Для волос заколки.

Наливают квас и мед,

Веселится весь народ!

Батюшка: Ай, тари-тари-тари,

Куплю Маше янтари.

Останутся деньги –

Куплю Маше серьги.

Останутся грошики –

Куплю маше ложки!

(под русскую народную мелодию «Коробейники» в

Исполнении Н. Кадышевой и ансамбля «Золотое кольцо»

Матушка и Батюшка ходят по ярмарке между детьми —

продавцами, выбирают товары, складывают их в корзинку).

Рассказчица: Вот и солнышко за тучку скрылось…

Наша ярмарка закрылась.

Лавки закрываются,

Товары убираются.

Эх, хорошая была ярмарка! Но пора нам и о сказке нашей

вспомнить. Накупили матушка с батюшкой товара

всякого, и гостинцы деткам не забыли, книжки яркие

купили. Погрузили все в корзину, да и домой

отправились. А в это время стало Машеньке скучно с

братцем дома взаперти сидеть.

Маша: Усидеть здесь не могу,

Я к подружкам побегу.

Рассказчица: Посадила она братца на травку под окошком, а сама к

подружкам на улицу побежала.

(Маша с подружками водит хоровод)

1-я подружка: Как у наших у ворот

Собирается народ,

Собирается народ

Да веселый хоровод!

(девочки водят хоровод «Как за нашим за двором»)

2-я подружка: Веселись детвора,

Ждет нас русская игра!

(проводится игра «Ручеек»)

(звучит музыка)

Рассказчица: Заигралась, загулялась Маша, совсем про братца забыла.

а в это время налетели гуси-лебеди и унесли мальца с

собой за реки кипучие, за леса дремучие…

(гуси-лебеди уводят Ванюшку с собой)

Вернулась Маша домой, глядь, а братца – то нету!

Стала звать, причитать.

Маша: Ой, ты, братец мой, Ванюшенька!

Ты куда пропал, где ты спрятался?

Пожалей меня, отзовись скорей,

Не шути со мной, не до игр теперь!

(Девочка ищет брата, плачет, смотрит по сторонам, в отчаянии мечется в разные стороны).

Рассказчица: Но так никто и не отозвался! Только перышко лебединое

Рядом с домом нашла. Тут и догадалась она, что это гуси—

Лебеди братца ее Ванечку унесли! Бросилась Машенька

догонять их. Бежала, бежала, видит: Молочная речка,

кисельные берега.

Маша: Молочная речка, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

Молочная речка: Съешь моего простого киселька с молоком, скажу.

Маша: У моего батюшки и сливочки не едятся!

Рассказчица: Побежала девочка дальше. Видит перед собой яблоневый сад.

(звучит музыка).

Маша: Яблоньки, яблоньки, скажите, куда гуси-лебеди полетели?

Яблонька: Съешь моего лесного яблочка, скажу.

Маша: Ну, вот еще! У моего батюшки садовые не едятся!

Рассказчица: Ничего не сказала ей яблонька. Побежала девочка дальше.

Вдруг видит – стоит «Печь», а в печи румяные пирожки пекутся.

Маша: Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печь: Съешь моего ржаного пирожка, тогда скажу!

Маша: Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные-то

пироги не едятся!

Рассказчица: Печка тоже девочке ничего не сказала. Долго бегала Маша

по полям, по лугам, совсем с ног сбилась. Не заметила, как к

избушке на курьих ножках подошла. Заглянула она в окошко,

видит: спит ее братец у окошечка, а Баба Яга у печи колдует,

зелье колдовское готовит. Схватила Маша братца – и бежать.

А Баба Яга злится, гусей-лебедей за ней вдогонку посылает.

Баба Яга: Гуси мои, гуси! Догоните девчонку! Отнимите братца да назад

поскорее возвращайтесь!

Рассказчица: Кто же теперь захочет помочь этой девочке? Печка не захочет.

И яблонька тоже не захочет… Да и речка… Ох, пропадут дети!

Ребятки, не оставим Машеньку с Ванюшкой в беде! Поможем,

чем сможем! Скоро сказка сказывается, да не скоро дело

делается… Торопится девочка, от гусей-лебедей укрыться хочет.

Вдруг на пути – печка.

Маша: Печка, печка, спрячь скорее меня и братца.

Нас гуси-лебеди догоняют!

Печка: Съешь мой ржаной пирожок да пять поговорок о хлебе вспомни,

Тогда спрячу.

Рассказчица: Одной Машеньке тут не справиться -гуси-лебеди уже близко.

Пока она будет, есть пирожки, давайте вспомним поговорки

о хлебе. Помогайте ребятки!

(дети называют знакомые поговорки и пословицы о хлебе)

Хлеб – всему голова.

Худой обед, коли, хлеба нет.

Лучше хлеб с водой, чем пирог с бедой.

Ржаной хлебушко – калачу дедушка.

На чужой каравай рот не разевай.

Не красна изба углами – красна пирогами.

Печка: Что ж, спрячу вас с братцем.

Рассказчица: Гуси-лебеди полетали-полетали, не нашли девочку.

Обратно к Бабе Яге полетели. Машенька с братцем

дальше побежали. Стоит перед ними яблонька.

Маша: Яблонька-голубушка, спрячь нас!

Яблонька: Съешь мое лесное яблочко да повтори скороговорки.

Рассказчица: Трудное задание дала девочке яблонька, придется опять

помогать Маше, не то гуси-лебеди ее заметят. Кто попробует

повторить скороговорку?

Дети соревнуются в произношении скороговорок. Маша ест

кусочек яблочка, благодарит яблоньку. Девочки – «яблоньки»

окружают сестру и братца, закрывают их от гусей-лебедей

своими веточками.

Рассказчица: Налетели гуси-лебеди, но никто из них Машеньку и Ванюшку не

заметил. Снова пустились дети в путь. Глядь-перед

ними молочная речка, кисельные берега.

Маша: Речка-матушка, спрячь нас…

Молочная речка: Отведай моего киселя, да отгадай три загадки трудные.

Рассказчица: Ты, Маша, ешь, а загадки отгадать мы с ребятами тебе

поможем.

1-я девочка: Вот и первая загадка:

Чистое, да не вода,

Клейкое, да не смола,

Белое, да не снег,

Сладкое, да не мед.

От рогатого берут –

Малым деткам дают.

(молоко)

2-я девочка: Вторая загадка:

Без рук, без ног, а ворота открывает?

(ветер)

Третья загадка:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без парусов плывут.

(облака)

Рассказчица: Правильно дети отгадали загадки?

Прячьте скорее сестрицу и братца — гуси-лебеди уже совсем близко!

(девочка — «реченька» накрывает Машеньку и Ванюшку

шелковым платком).

Полетали, полетали гуси-лебеди, да так ни с чем и вернулись

к Бабе Яге. (гуси-лебеди садятся на места).

А Маша с братцем пустились во весь дух домой.

Прибежали к родной хате уже на закате. Вот-вот родители

с ярмарки вернуться!

(входят Матушка и Батюшка, обнимают Машеньку

И Ванюшку)

Матушка: А вот и мы! Все ли благополучно? Не было ли вам, детки скучно?

Маша: Нет, мы не скучали, не озорничали.

Батюшка: Ну и молодцы! Вот вам леденцы! А вот пряники, коврижки,

с картинками книжки.(вынимает из корзинки гостинцы).

Читайте, смотрите, да только не порвите!

Маша: Батюшка, матушка! Как хорошо, что вы вернулись! Без вас дом

пуст, хлеб сух! Еда -не еда, вода – не вода!

Рассказчица: Не утерпела Машенька, да и рассказала все, что с ними за день

случилось – приключилось. Все радовались, что все хорошо

закончилось. Добрый конец – всему делу венец.

На том сказка наша и закончилась.

Маша и Ванюша: Помогли нам яблоньки,

Помогла нам печка,

Помогла чудесная

Голубая речка.

Все нам помогали,

Все нас защищали,

К батюшке и матушке

Мы домой попали!

Рассказчица: Сказка – ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок!

А теперь пора прощаться,

Хоть и жалко расставаться.

Приходите чаще к нам,

Рады мы всегда гостям!

Календарный план  руководства театрализованной игрой.

Настольный театр по сказке «Теремок»

Цель: воспитывать у детей любовь к народному творчеству, желание приобщиться к нему.

Задачи: Продолжать учить детей пересказывать текст последовательно, выразительно.
Развивать умение детей отгадывать загадки.
Развивать невербальные средства общения детей.
Воспитывать любовь к русскому народному творчеству через театрализованную деятельность.
Активизировать речевую деятельность детей.

Приёмы: волшебная шкатулочка, выставка книг, волшебная палочка, фланелеграф с картинками к русской народной сказке «Гуси-Лебеди». Цветные карандаши, бумага, цветные восковые мелки.

Способы:

1.Вопросы к детям

Чтение русской народной сказки «Гуси — Лебеди» в обработке Толстого.

2. Разучивание хороводной игры «Заинька»

3. Беседы о животных (их внешний вид, повадки).

4. Разучивание ролей Аленушки и Иванушки

5. Изготовление масок — ушек для драматизации (медведь, волк, белка, заяц, лиса, мышь).

Режиссерская игра

Календарный план  руководства режиссерской игрой в старшей группе.

Форма организации: Игровая мотивация

Задачи:

Учить детей объединяться для самостоятельных игр, выполнять действия в соответствии с ролью, умение регулировать поведение, обдумывать действия и слова, сдерживать свои движения;

Развивать творческие способности детей;

Развивать у детей интереc к режиccерским играм

Развивать умение подбирать игровой материал, распределять игрушки;

Обогащать игровой опыт детей, опыт манипулирования игрушками;

Активизировать диалогическую речь детей, воображение, мышление;

Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процеcсе игры.

Материалы и оборудование: костюмы, маски животные, рисунки детей с изображением дворца, домов, игрушки-заместители.

Методы и приемы:

Практические (рисунки детей)

Наглядные (картинки персонажей)

Словесные (чтение сказки, беседы);

Проблемно-поисковые вопросы

Предварительная работа: чтение сказки Ш. Перро «Золушка»; просмотр мультфильма; беседы о внешнем виде персонажей сказки и о их характерах; рисунки детей, дворцы и дома для развитие интереса к созданию игровой предметной среды.

Ход режиссерской игры:

— Ребята, вы очень любите играть? А какие игры вам больше нравятся?

— А давайте мы сегодня попробуем поиграть в сказку.

— В какие сказки вы бы хотели поиграть?

— Я рада, что вам многие сказки нравятся, но давайте мы сегодня поиграем в сказку «Золушка», а в остальные сказки мы поиграем в другие дни.

— Вспомним эту сказку, предлагаю вам поиграть в игры-этюды:

— Покажи, какое лицо было у Золушке, когда ее не взяли на бал. Почему у нее было такое лицо?

— Какое лицо было у сестер Золушки, когда они хвалились нарядами? Покажи.

— Покажите, как мыши превратились в лошадей.

— А сейчас пришло время распределить роли.

— Кто хочет быть Золушкой? Какая Золушка будет в нашей сказке? (характер, поведение в разных ситуация)

— Кто крестная Золушки? (Фея)

— Кто хочет быть Феей? Какая Фея в сказке? (характер)

— Давайте наши актеры попробуют изобразить диалог Золушки и феи (диалог).

— Ребята, как вы думаете, получилось у наших актеров или нет?

— А какие ещё персонажи были в сказке? (Мачеха, сестры)

— Какие они герои положительные или отрицательные?

(Ответы детей)

— Кто хочет быть Мачехой? Кто сестрами?

— Попробуем разыграть диалог Мачехи и Золушки (диалог, сестер и Золушки (диалог)

— Кого встречает Золушка на балу? (принца).

— Кто хочет сыграть принца? Какой ты будешь в нашей сказке?

— Разыграем диалог Золушки и принца (диалог). Звучит музыка.

— Кого из животных Фея превратила в лошадей и кучера? (мышей, крыса)

— Кто хочет быть мышками? Кто крысой? Они в сказке не разговаривают, но вы должны показать образ, как после прикосновения волшебной палочки Феи, они превратились.

— Попробуем разыграть сценку, превращения мышек в лошадей и крысу в кучера.

— Молодцы.

— Чем наша сказка закончится?

— Можно я возьму на себя роль автора?

— А сейчас, давайте подумаем, где и кто будет стоять? Обозначим дом Золушки и замок нашими рисунками (расстановка)

— А теперь каждый подберет для себя костюм, чтобы быть похожим на своего героя, и нужные ему атрибуты и подготовимся к спектаклю.

Подготовка костюмов и расстановка героев.

— А сейчас мы покажем спектакль для наших гостей, как самые настоящие актеры.

Показ спектакля

Итог игры:

— Ребята, понравилась ли вам наша игра?

— Что понравилось? Что было трудно?

— Кому удалось соблюдать все правила в игре?

— Давайте похлопаем друг другу за наш актерский успех!

— Мне очень понравилось, вы все молодцы.

Стимулирование самостоятельной режиссерской игры.

Цель: создание условий для возникновения самостоятельной режиссерской игры.

Средства: игровые поля, мелкие игрушки

Способы: внесение и рассматривание игровых полей;

определение вариантов использования игровых полей;

определение места для хранения и способов сохранности полей;

поручение убрать на постоянное место нахождения игровых полей для режиссерских игр;

положительная развернутая оценка после игры.

Анализ игровой предметно-развивающей среды для театрализованных игр.

Характеристика среды в средней группе	Перспективы обогащения игровой среды
Ширму сделали родители шторки сшили тоже они. Я сделала ложковый театр, с  одной стороны нарисованы улыбающиеся, добрые герои, а с другой -хмурые, сердитые или расстроенные. И сразу можно увидеть любимца детворы, по обкусанному краю.)Стоит у нас шумовой оркестр, очки для рассматривания картин, методическая литература,которая учит с детками стишки и разучивает пальчиковые игры.	Планируем в дальнейшем сделать театр из глины слепить, связать своими руками. папку»Сказочные тени» -здесь собраны персонажи для теневого театра, последовательность работы, подборка сказок, стишков. Театр цилиндровый «из рулонов туалетной бумаги».

Самоанализ Сюжетно-ролевой игры

Самоанализ руководства игровой деятельностью	Коррекция руководства игрой	Проектирование развития игры
Положительное	Отрицательное
Хорошо подготовилась к проведению игры.	С трудом  находила роли для себя в самостоятельной игре детей. Мне трудно было строить развернутые ролевые диалоги.	Заранее продумывать возможные варианты участия и ролевых диалогов в сюжетно- ролевых играх на разные сюжеты.	Объединение игр на сюжеты «Аптека», «Семья», «Транспорт».

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Белоснежка»

Перспективное планирование

сюжетно – ролевых игр в старшей группе № 8 «Капелька»

на 2022 – 2023 уч.г.

сентябрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Семья» Диагностика игровых умений и навыков детей.	Рассматривание иллюстраций с режимными процессами. Оформление совместно с воспитателем игрового уголка для игры «Семья». Беседа: «Как мы играем с куклами» Чтение «Колыбельная» Ю.Горей; «Спать пора» П.Воронько;	Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, предметы – заместители.	Купание куклы, угостим куклу чаем,  накормим обедом, уложим куклу спать и др.
2	«Поликлиника» + «Аптека» Формировать умение творчески развивать сюжет игры; раскрыть смысл деятельности медицинского персонала; познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать последовательность игровых действий; учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача.	Беседа с детьми: «Как мы с мамой посещали поликлинику». Экскурсия в медицинский кабинет, где медсестра знакомит детей с медицинскими инструментами. Экскурсия в аптеку. Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение произведений: «Лечу куклу» П,Образцов; «Врач»И.Драг  Изготовление атрибутов к игре.	Игровой набор «Кукольный доктор»: термометры, шприц, стетоскоп, пипетка, вата, бинт, предметы-заместители и др. Касса, деньги, рецепты. Белые халаты для врача, медсестры и аптекаря.	Кукла заболела: вызов врача на дом. Приход больных в поликлинику. Врач  осматривает больных, задаёт вопросы, уточняет что болит, обращается к медсестре с тем, что нужно сделать (укол, закапать капли, поставить горчичники, смазать ранку, забинтовать и др). врач смотрит и помогает в случае необходимости. После просит прийти больного на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач приглашает следующего. В некоторых случаях выписывает рецепт с которым больной идёт в аптеку и даёт рецепт аптекарю, который выдаёт лекарство, за которое больной платит деньги и получает чек. Принимает лекарство и приходит на приём к врачу.
3	«Детский сад» Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; учить вести ролевые диалоги.	Экскурсия по детскому саду. Наблюдение за работой воспитателя, няни и др. работников детского сада. Беседа: «Кто и как работает в нашем саду». Игра «Режим дня». Чтение рассказов и стихов о детском саде: «Про себя и про ребят», «Зазвонил будильник» Г.Ладонщиков; «Как Антон полюбил ходить в детский сад» В.Зернова. «За обедом» С.Баруздин. Рисование на тему: «Детский сад» Внесение атрибутов для организации игры.	Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», телефон, муз.инструменты, спортивный инвентарь, телефон, предметы – заместители.	Перед игрой распределяются роли: воспитатель, няня, медсестра, повара, муз.работник, физрук, заведующая и др. В роли детей могут быть куклы или другие игрушки. Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель читает сказку, завтрак, проведение муз.занятия, физкультурного и др, прогулка, обед, сон и т.д. По ходу игры воспитатель следит за взаимоотношениями с детьми, создаёт проблемные ситуации, помогает найти выход из сложных ситуаций.
4	«Магазин» (овощной) Учить детей оформлять овощной магазин, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; учить проявлять творчество, приучать детей к правилам общения в магазине.	Экскурсия в овощной магазин. Рассматривание иллюстраций и картин по теме. Занятие по развитию речи: составление рассказа по картине «В магазине» Чтение: «Овощи» Ю.Тувим; «Весёлый магазин» Э.Мошковская. Лепка: Овощи. Аппликация: «Овощи на тарелке» Изготовление атрибутов к игре (лепка овощей из теста).	Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, муляжи овощей, касса, счётная машинка, весы, пакеты, предметы – заместители.	Выбираются роль продавца остальные дети – покупатели. Покупатели просят взвесить выбранный ими товар, продавец взвешивает на весах покупку и отдаёт её покупателю. Покупатель благодарит и уходит. В конце игры продавец объявляет обед или то, что магазин закрывается, убирает рабочее место и уходит. Воспитатель приучает детей к правилам общения в магазине.
октябрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Лётчики» Формирование умения творчески развивать сюжет игры; расширить знания о работе лётчиков; знакомство с работой аэропорта.	Чтение произведения «На аэродроме», «Кто водит самолёты»,  И.Винокурова. Рассматривание иллюстраций самолётов. Рисование самолёта. Лепка самолёта. Конструирование самолётов. Изготовление атрибутов для игры. Беседа « Подвижная игра «Самолёты»	Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители.	Лётчик готовит самолёт к полёту (осматривает самолёт, мотор, заправляет бензином); пассажиры собираются в дорогу, приобретают билеты. Контролёр проверяет билеты. Лётчик заводит мотор и взлетает. Стюардесса во время полёта помогает пассажирам, отвечает на вопросы, предлагает напитки, журналы, книги. После посадки лётчик осматривает самолёт, мотор, заправляет и ведёт свой самолёт дальше.
2	«Водители» Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД.	Занятия на темы: «Городская улица», «Дорожные знаки». Чтение произведения  М.Ильина, Е.Сегала  «Машины на нашей улице», Н.А.Кнушевицкая «Шофёр»; Б.Житков «Светофор». Конструирование автобус, мосты. Изготовление атрибутов: дорожные знаки, вывески.	Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика,  различные документы (права, технические паспорта автомобилей).	Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
3	«Автомастерская» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; учить проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.	Рассматривание иллюстраций автомобилей. Конструирование: гаражи, бензоколонка. Чтение произведений: «Моя улица» С.Михалков	То же, что для игры «водители» + строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей, предметы – заместители.	Продолжение игры «водители», воспитатель (который принимает участие) сообщает о том, что не может участвовать в игре, потому что поломалась машина (не заводится мотор) и предлагает детям открыть автомастерскую. Дети строят большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников (слесаря по ремонту машин – мотора, рулевого управления, тормозов и т.д.), обслуживающий персонал.
4	«Магазин» (игрушек) Учить детей оформлять магазин игрушек, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий; учить проявлять творчество.	Занятие по развитию речи: «Наши игрушки» Изготовление игрушек – самоделок для магазина. Дид. игра «Опиши – мы отгадаем», Чтение: «Андрюшка» С.Михалков, «Три копейки на покупки». Изготовление атрибутов к игре – чеки, деньги, кошельки.	Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, игрушки, касса, счётная машинка.	Воспитатель предлагает открыть магазин игрушек, дети совместно с воспитателем раскладывают игрушки на витрине, определяют место для кассира, после начинается игра. Воспитатель в роли продавца, один ребёнок – кассир, остальные покупатели. Покупатели выбирают игрушку, продавец советует, отвечает на вопросы покупателей, покупатели оплачивают деньги в кассе, получают чек, который отдают продавцу и получают игрушку. В конце игры продавец и кассир закрывают магазин, наводят там порядок. В дальнейших играх роль продавца берёт на себя ребёнок, а воспитатель второстепенную роль. В ходе игры воспитатель создаёт проблемные ситуации.
ноябрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Магазин» (супермаркет) Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни, развивать диалогическую речь.	Экскурсия в магазин. Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет». Чтение: «Ниночкины покупки» Ю.Д.Владимиров. Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др.	Касса, наборы продуктов, спецодежда для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, упаковка, предметы – заместители.	Приход в супермаркет, покупка необходимых товаров, консультация продавцов, объявление о распродажах, оплата покупок, упаковка товара, решение конфликтных ситуаций с директором супермаркета.
2	Кафе «Сластёна»  + «Семья» + «Такси» Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей; побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.	Занятия: предметный мир «Посуда» аппликация «Чайный сервиз» Чтение: «Обедать!» Н.Саконская Изготовление совместно с детьми атрибутов к игре: вывеска кафе, создание меню, блокнотов для офицантов,  рисование  и лепка (из теста) продуктов.	Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.	Открытие кафе «Сластёна»; семья пришла или приехала на маршрутке или такси в кафе; выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды.
3	«Скорая помощь» + «Больница» + «Аптека» Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.	Занятие по ОБЖ «Личная гигиена», «Микробы и вирусы. Здоровье болезнь. Отношение к больному человеку». Чтение произведения «Человек заболел» И.Турчинина «Наш доктор» А.Кардашова «Едет, спешит мальчик» М.Коршунов Беседа о деятельности медицинского персонала, показать взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека, скорая помощь – больница (аптека) – санаторий. Подготовка атрибутов для игры: чемоданчик с необходимыми инструментами, специальная машина «Скорая помощь», карточки больных.	Халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, чемоданчик для врача скорой помощи, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон.	Кукла заболела не может встать с кровать, чтобы пойти в поликлинику; вызов «Скорой помощи» по телефону; дежурный принимает вызов и сообщает врачу; врач садится в машину, водитель везёт врача по адресу; папа встречает врача; врач моет руки, вытирает, осматривает больного, ставит градусник, предлагает медсестре сделать укол, наблюдает за больной, ещё раз измеряет температуру, выписывает рецепт и уезжает, папа его провожает и идёт в аптеку за лекарствами. 2 вариант. Врач после осмотра предлагает отвезти дочку в больницу; мама берёт дочку на руки, вместе с врачом садится в машину и едет в больницу. Приезжают в больницу (стоят 2-3 кровати, на которых лежат больные куклы). Врач в больнице встречает приехавших, забирает куклу и укладывает её в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой завтра; мама уезжает, а врач даёт кукле лекарство, ставит на живот грелку и т.д. После выздоровления куклу из больницы забирают домой.
4	«Стоматология» Познакомить детей с новыми ролями: дантист, хирург; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий; учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение, развивать диалогическую речь.	Занятие по ОБЖ на тему: «Личная гигиена» Беседа с детьми по теме: «Как ухаживать за зубами» Рассматривание иллюстраций по теме. Рассказы из личного опыта. Изготовление карточек для больных, талонов на приём.	Халаты, шапочки, инструменты (щипцы, свёрла, шприцы и др).	Приход в поликлинику; приём у врача, обследование, лечение.
Декабрь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Почта» Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; продолжать ознакомление с трудом работников связи, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.	Занятие по предметному миру: «Знакомство с почтовыми принадлежностями». Экскурсия на почту, беседа с работниками почты, наблюдение за их трудом. Рассматривание и чтение книги: С.Я.Маршака «Почта», Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление новогодних открыток на аппликации. Изготовление атрибутов к игре: конверты, марки, почтовый ящик, деньги и др.	Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, деньги, кошельки, телефоны.	Распределение ролей: сортировщица, почтальон, оператор по приёму бандеролей и посылок, начальник почты, шофёр, посетители. Оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки; работа отдела почтовых посылок, бандеролей.
2	«Ателье» Формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; познакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица,  закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.	Занятие: «Беседа о портнихи» Экскурсия в кабинет кастелянши. Экскурсия в ателье. Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Рисование образцов одежды.	Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки, бланки заказов и др.	Выбор заказчиком модели по журналу мод; закройщица снимает мерки, делает выкройку, приёмщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения; портниха выполняет заказ, заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ.
3	«Зоолечебница» Продолжать учить распределять роли, договариваться о сюжете. Знакомство с новой ролью – ветеринар, учить выполнять игровые действия, соблюдать из последовательность;	Чтение произведения К.И.Чуковского «Айболит» и рассматривание иллюстраций. Беседа с детьми на тему: Изготовление атрибутов к игре: вывески зоолечебницы.	Игрушки – зверята, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.	Открытие зоолечебницы: вывешивается вывеска, готовятся атрибуты. Приход больных, осмотр ветеринаром, назначение процедур и выполнение их медсестрой, врач делает записи в карточке, назначает следующий приём, может выписать рецепт. Выздоровление больных.
4	«Зоопарк» Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать доброе отношение к животным.	Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Где обедал воробей?». Изготовление альбома «Зоопарк». Рассматривание иллюстраций по теме. Конструирование клеток для зверей в зависимости от их размеров (из конструктора и коробок). Дид игра «Кого везут в зоопарк?» Лепка животных. Изготовление атрибутов для игры: билеты, табличка «Зоопарк».	Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса,  игрушки – животные.	Строим клетки для зверей (воспитатель начинает строить вместе с детьми, а потом лишь руководит строительством, советует обнести территорию забором, сделать ворота, место для кассы, на воротах прикрепляется табличка со словом «Зоопарк»), животные помещаются в клетки; воспитатель предлагает собираться на экскурсию; приобретение билетов в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; экскурсия по зоопарку (вос-ль подводит детей к каждой клетке, рассказывает им о её обитателе), дети рассматривают, задают вопросы. Видоизменение игры: экскурсия с куклами, наблюдение за кормлением и уходом за животными.
январь
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Семья» (праздник Новый год) + «Почта» Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт детей; совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать ценные нравственные чувства.	Беседы: «Как мы встречали Новый год». Рисование на тему: «Новый год». Изготовление новогодних открыток и приглашений на ёлку, ёлочных украшений, подарков.	Куклы, игрушечная посуда, ёлка, ёлочные украшения, сумка почтальона, новогодние открытки, посылки, телефон.	Роли распределяются по желанию. Все хлопочут, готовятся к празднику: одни закупают продукты, другие готовят праздничный ужин, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу, отправляют открытки родственникам. Почтальон приносит открытки, посылку от родственников с другого города. Празднование самого праздника. Приход Деда Мороза и Снегурочки, раздача подарков…
2	«Путешествие» (в тёплые страны на корабле) Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.	Рассматривание иллюстраций по теме (различные суда, природный и животный мир тёплых стран и др). Конструирование корабля. Чтение произведений: «Великие путешественники» М.Зощенко, «Путешествие в жаркую страну» Л.Станчев, «про жаркую пустыню» Г.Ганейзер. Беседы на тему: «Кто главный на корабле?» «Как построить корабль» «Какие бывают суда? (пассажирские и грузовые) Изготовление атрибутов к игре: составление карты путешествия.	Строительный материал, штурвал, одежда для моряков и капитана и др членов команды, фотоаппараты, иллюстрации животных жарких стран, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.	Воспитатель сообщает, что приходил почтальон и оставил письмо, из которого дети узнают, что их приглашают в Африку. Как туда попасть? Дети строят корабль. Распределяются роли: капитана, боцмана, матроса, кока, врача, остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, пока команда готовит корабль к отплытию. Путешествие начинается: капитан ведёт судно, отдаёт приказы, контролирует их выполнение, на остановках боцман руководит уборкой на корабле, матросы выполняют его распоряжения, кок кормит команду и пассажиров, врач лечит по необходимости. По прибытию на место пассажиры сходят по трапу на берег, им помогают матросы, их встречают африканцы. Экскурсия по местности, дети фотографируют, угощаются фруктами, танцуют и приглашают африканцев приехать в гости.(в последующих играх). После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие. «Отправляются в Африку за животными для зоопарка»
3	«Мы — спортсмены» Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость; познакомить с новыми ролями (судьи, спортсмены) и ролевыми действиями.	Занятие по предметному миру: «Знакомство со спортом и спортивными принадлежностями» ОБЖ: «Если хочешь быть здоров» Рассматривание иллюстраций по теме. Беседы по теме: «Зимние виды спорта» «Каким должен быть спортсмен» Изготовление атрибутов к игре: медали, эмблемы, баллы для судей.	Медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь, конструктор и предметы – заместители.	Воспитатель предлагает провести соревнование по зимним видам спорта. По желанию  детей выбираются судьи, остальные – спортсмены, воспитатель – организатор. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают балы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.
4	«Аэропорт» + «Мы – спортсмены» Учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с нами; отображать в игре события общественной жизни.	Изготовление альбома с зимними видами спорта. Беседа: «Как мы играли в спортсменов».	Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители, медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь.	Воспитатель предлагает отправиться на соревнование в другой город на самолёте. Дети договариваются о распределение ролей, готовят необходимые атрибуты для игры. Спортсмены приезжают в аэропорт на автобусе, покупают билеты в кассе аэропорта, проходят контролёров; лётчик готовит самолёт к полёту; во время полёта стюардесса разносит напитки, газеты, журналы. После приземления спортсмены на автобусе едут на стадион, где идут соревнования. После соревнований спортсмены возвращаются домой на самолёте.
февраль
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Путешествие» ( на север на вертрлёте) Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; делиться на группы для реализации сюжета, учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.	Занятия: Предметный мир «Виды транспорта» Аппликация: самолёта и вертолёт. Конструирование самолётов и вертолётов. Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта. Изготовление атрибутов для игры. Чтение: «Про пингвинов» Г.Снегирёв	Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, фотоаппараты, иллюстрации животных севера, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.	Воспитатель интересуется не хотят ли дети отправиться в путешествие, только не в Африку, а на Север. Обсуждение с детьми на чём можно отправиться в путешествие, рассматривают карту, определяют где находится Антарктида.  Дети строят вертолёт. Распределяются роли: лётчика, экскурсовод (воспитатель), остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, одевают тёплые вещи, пока лётчик готовит вертолёт. Путешествие начинается: вертолёт с пассажирами поднимается в воздух.  По прибытию экскурсовод знакомит детей с местностью, природой, населением и животными Севера. Дети по ходу экскурсии фотографируют, задают вопросы экскурсоводу. После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие. «Отправляются на север за животными для зоопарка»
2	«Зоопарк» + «Зоолечебница» Продолжать закреплять и обогащать знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; распределять самостоятельно роли; воспитывать доброе отношение к животным.	Занятия: Природный мир «Знакомство с животными Севера» Лепка и рисование животных севера. Рассматривание иллюстраций Изготовление альбома с животными севера. Составление с детьми плана зоопарка. Чтение: «Слон» С.Чёрный, «Сколько?» И.П.Токмакова	Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса,  игрушки – животные, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.	Дети строят клетки для новых зверей, завезённых из Африки и севера, затем животные помещаются в клетки;  дети приобретают билеты в зоопарк, при входе их проверяет контролёр;  дети наблюдают за кормлением и уходом за животными. Воспитатель «директор зоопарка» замечает, что слонёнок заболел и вызывает ветеринара. …..
3	«Ателье» Продолжать формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; продолжать знакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица,  закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.	Занятие: аппликация «Нарядное платье», «Мужская национальная рубаха»	Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов и др.	Усложнение: Заказ мужской, женской, детской одежды, разные модельеры (мужской, женской, детской одежды). Воспитатель создает проблемные ситуации( нет ткани, не понравился заказ, поломка швейной машинки и др.)
4	«Армия» + «Почта» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; уточнить военные профессии и распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба и др; познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат; учить отображать в игре события общественной жизни.	Занятия: Предметный мир: «Предметы связи, средства связи» Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение художественной Литературы: Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?» Б. Никольский «Препятствие». Л.Кассиль «Главное войско». Изготовление атрибутов для игры (пилотки, значки, флажки). Беседы с детьми на тему: «День Защитника Отечества» « Что должны уметь солдаты». Разучивание песен:  «Мы – солдаты» (В.Малкова, Ю.Слонова), «Будем в Армии служить» (В.Малкова, Ю.Чичкова) Развлечение(муз-физкультурное) Тема: «Слава Армии родной»	Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, листы чистой бумаги, карандаши, деньги, кошельки, телефоны, Строительный материал, фуражки, пилотки, каски, сумочка для медсестры, предметы – заместители.	Почтальон принёс повестки в армию. Воспитатель обсуждает с детьми как можно организовать эту игру: назначают командира (воспитатель) и солдаты (дети). Командир отправляет детей в медпункт для осмотра медсестрой. После начинаются тренировки, физические упражнение, прохождение полосы препятствий и др задания, которые отдаёт командир, а солдаты выполняют. При дальнейшем развитии можно кормить солдат обедом, солдат может пораниться при выполнении задания;  солдаты пишут письма, получают письма от родных, которые приносит почтальон.
март
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Парикмахерская» + «Семья» Продолжать учить детей распределять роли, действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность; учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу; отображать в игре явления общественной жизни.	Экскурсия в парикмахерскую. Беседа с работниками парикмахерской. Чтение произведений о парикмахере. «Моя улица» С.Михалков Рассматривание картины «Парикмахер» и других иллюстраций по теме. Изготовление альбома «Модели причёсок» Изготовление атрибутов к игре.	Туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, фен, пелерина, халат для парикмахера, набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, предметы – заместители  и др.	Открытие парикмахерской; Мама ведёт дочку в парикмахерскую; Папа ведёт сына в парикмахерскую; Вся семья посещает парикмахерскую; Мама делает причёску на праздник 8марта; Парикмахер в детском саду делает причёски детям (куклам) перед концертом для мам и бабушек.
2	«Рыбаки» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле.	Занятия: Предметный мир: «Рыбы: речные, морские, озёрные» Конструирование: «Лодочка» Аппликация: «Пароход» Чтение:  Пермяк «Первая рыбка», «Это книжечка моя про моря и про маяк» В.Маяковский Подготовка атрибутов к игре: изготовление удочек, лепка рыбок. Беседа на тему: «Как нужно ловить рыбу»	Конструктор, прутики, нитки, удочки, вёдра, игрушечные рыбки, предметы заместители.	Рыбаки на лодках отправляются на рыбалку; ловят рыбу, сходят на берег, сдают рыбу в магазин или торгуют на рынке. Рыбаки могут договориться с капитаном большого корабля и отправиться на морскую рыбалку в открытое море или попросить отвести их в большой город для продажи рыбы…..
3	«Цирк» Продолжать учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о назначении цирка и его работниках, для чего они это делают; расширить словарный запас «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники», «конферансье».	ОБЖ «Правила поведения с животными» Беседа с детьми на тему: «Цирк» Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение стихотворения «Дрессировщик» С.Махотин Изготовление атрибутов к игре: афиша, билеты, программки.	Куклы, игрушки, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.	Открытие цирка, покупка билетов, приход в цирк, покупка атрибутов (свистулек, «ушек») на лотках; подготовка артистов к представлению, составление программы; цирковое представление с антрактом; фотографирование.  Воспитатель берёт на себя роль директора цирка и конферансье.
4	«Зоопарк» + «Детский сад» + «Пиццерия» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры; объединять несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли; вносить в содержание игры сюжеты из личных впечатлений; воспитывать доброе отношение к животным, закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках.	Занятие по развитию  речи: составление рассказа на тему: «Случай в зоопарке». Чтение литературы по теме: «Тигр вышел погулять» Э.Успенский, «Слонёнок» Киплинг. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре: внести в план зоопарка пиццерию, изготовить меню.	Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса,  игрушки – животные, фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, «пиццы», предметы – заместители.	Сюжет тот же, что и прежде + на территории зоопарка директор открыл пиццерию.
апрель
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Дом моды» Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, познакомить с новой ролью – модель.	Занятия: Предметный мир: «Одежда»	Модели, выкройки, швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов, билеты, строительный материал, предметы – заместители.	Модельеры создают коллекцию весенней одежды; подбирают моделей для показа; обучают моделей; устраивается показ одежды; зрители покупают билеты на показ мод; во время показа отмечают понравившиеся модели одежды для покупки…
2	«Цирк» (на автобусе) + «Детский сад» Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, учить создавать необходимые постройки; выполнять игровые действия в соответствии с ситуацией; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах.	Рассматривание иллюстраций  и чтение литературы по теме: «Девочка и лев» Я.Л.Аким «Как ребята переходили улицу» Н.Калинина, «В автобусе» А.Кардашова.	Куклы, игрушки, игрушечная посуда, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.	Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель показывает афишу и сообщает, что после завтрака они отправятся в цирк, завтрак, поездка в цирк на автобусе, покупка билетов, просмотр программы, возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..
3	Кафе «Сластёна»  + «Семья»+ «Скорая помощь» Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей.	Чтение произведений по теме: «О том, кто очень болен», «Печенье» В.Осеева, «Танин пирожок» Л.воронькова.	Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.	В семье день рождение у дочки; родители празднуют в кафе «Сластёна», приглашены подружки, дарят подарки, поют песни, танцуют, в кафе выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды. Именинница переела сладостей и когда вернулась домой стала жаловаться на боли в животе, мама вызывает скорую помощь ….
4	«Экскурсия в оранжерею» + «Детский сад» +«Автобус» Продолжать учить детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов;  закрепить знания о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, познакомить с новой ролью – садовник, с игровыми действиями, соответствующие роли садовника и роли экскурсовода, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.	Занятия: Природный мир: «Цветы» Конструирование: «Красивые цветы» (из природного материала) Аппликация: «Нарцисс» Рисование: «Букет нарциссов» «Красивые цветы» Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение и заучивание стихов по теме. Составление альбома на тему: «Цветы»	Иллюстрации растений, растения уголка природы, билеты, фартук для садовника, инструменты по уходу за растениями.	Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель сообщает, что после завтрака они отправятся в оранжерею, завтрак, поездка в оранжерею на автобусе, покупка билетов, экскурсия по оранжереи: экскурсовод вначале воспитатель, в последующих играх ребёнок, дети наблюдают за трудом садовников, за тем как они ухаживают за растениями, Садовник рассказывает как часто нужно поливать растения, какими полезными свойствами обладает то или иное растение, дети по ходу экскурсии задают вопросы; возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..
май
№	Название игры Задачи	Предварительная работа	Игровой материал	Сценарий игры
1	«Строители» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры; отражать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение.	Занятия: Аппликация: «Строим дом» Рисование: «В городе построены разные дома». Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение: «Каменщик», «Маляр», «Плотник»  С.Баруздин, «Строители» Г.Люнцин «Строитель» Н.А.Кнушевицкая.	Строительный материал, планы строительства, инструменты, строительная техника, журналы по дизайну.	Воспитатель предлагает детям разделиться на бригады и поручает каждой бригаде определенный участок работы. Выбор объекта строительства; выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку; строительство, сдача объекта. По ходу игры воспитатель (бригадир) советует каменщикам как лучше класть стены, шоферам подсказывает, какой материал необходимо привести, грузчикам помогает организовать погрузку и выгрузку с помощью кранов и т.д.
2	«Пограничники» Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод» и др.	Занятия: «Пилотка» (оригами) Беседы на тему: «Как пограничники охраняют границу?» Чтение стихов и рассказов о пограничниках: «На заставе» А.Барто, «Пограничник» С.Маршак. Разучивание песен о пограничнике. Изготовление атрибутов для игры.	Военные фуражки, пилотки, автоматы, погоны, санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, рации, бинокли, пограничная собака, пограничный столб и др.	Дети изображают жизнь на пограничной заставе – дежурство в штабе, строевая подготовка, бег с препятствиями, осваивают способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски. Соревнования между двумя погранзаставами: «Кто быстрее обнаружит и задержит нарушителя границы» «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (ребус) и т.д.
3	«Транспорт» — ГИБДД Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам.	Беседы на тему: «Знай и выполняй правила уличного движения» «Зачем нужны дорожные знаки» Чтение: «Автоинспектор», «Шофёр» Н.А.Кнушевицкая.	Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика,  различные документы (права, технические паспорта автомобилей).	Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки и автомастерской. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

«Детский сад»

Цель: Продолжать
развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, обогащать знания о
окружающим. Учить договариваться в распределении ролей, совместно планировать
предстоящую работу.

Способствовать установлено в
игре ролевых взаимоотношений через развитие коммуникативных навыков.

Атрибуты
; строительный конструктор, куклы — большие, средние,
маленькие. Постельные принадлежности, посуда, предметы « заместителя»

Ход
игры. Утром разговор о детском саде. Хорошо — ли в детском саду?

Что нравиться?

— Кто о вас заботится?

— Кто заботится о том, чтобы вы вкусно
поели? Поспали? Чтобы была чистая постель?

— А если мы построим детский сад для
кукол, вы покажите, как нужно заботиться, чтобы детям в детском саду было
хорошо?

Распределение ролей.

— Кем ты хочешь быть?

Выбери себе дружочка для совместной
постройки.

Объединение детей в подгруппы:

Постройка спальни — укладывание спать;

Постройка кухни — готовить еду;

Постройка прачечной — стирать и гладить
бельё;

Постройка площадку для прогулке. На
прогулке обговариваем с каждой подгруппой о том, как строить, дружно работать,
уметь договариваться.

Звонок по телефону. Родители интересуются,
будет ля открыт детский сад сегодня? детей не с кем оставить, родителям на работу
надо идти.

Дети отвечают, что детский сад построим,
детей возьмем и будем о них заботиться. Как решили назвать детский сад?

«Улыбка».

Сотрудники группы, где дети будут кушать
подойдите . А кто будет заботиться о том, чтобы дети погуляли? Молодцы,
нашлись, и такие работники встаньте возле живого уголка.

Сотрудники, которые будут готовить еду —
подойдите.. Сотрудники прачечной — встаньте у стола. Все сотрудники детского
сада нашли себе место для постройки.

— посмотрите вокруг, где что находиться
необходимое и приступайте к работе. Желаю всем удачи, и пусть детям в вашем
детском саду будет хорошо.

Дети строят самостоятельно, воспитатель
наблюдает, дает совет. Когда увидим, что игра развернулась, приближается к
результату, подойдите к каждой подгруппе и тихо поговорить о том, как они
заботились о детях. «К сожалению, товарищи сотрудники детского сада, за детьми
уже начинают приходить родители, рабочий день в детском саду заканчивается?»

Дети приносят кукол.

Посмотрите, какой получился детский сад.
Было интересно играть. А что тебя заинтересовала в этой игре. Вы хорошо
позаботились о детях? Но пора детский сад закрывать, будем вместе убирать.

Беседа об игре.

Дети навели порядок и сели на стулья подгруппами.

«Магазин – Супермаркет»

Программное
содержание: Формировать представления детей о работе людей в магазине,
разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в
соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление,
коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с
интересами и мнением партнеров по игре.
Словарные
слова: витрина, кассир, кондитерская.
Игровой материал: витрина,
весы, касса, сумочки и корзинки для покупателей, форма продавца, деньги,
кошельки, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для
уборки.
«Продуктовый магазин»: муляжи овощей и фруктов, разные выпечки из соленого
теста, муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных, коробки из под чая,
сока, напитков, колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики для сметаны,
баночки от йогуртов и т.п.
Предварительная
работа: 
Беседы с детьми «Какие магазины бывают и что в них можно купить?» «Кто работает
в магазине?», «Правила работы с кассой». Д/и «Магазин», «Овощи», «Кому что?».
Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б. Воронько «Сказка о
необычных покупках» Изготовление из соленого теста баранок, булочек, печенья,
приготовить конфеты.
Игровые роли: Продавец,
покупатель, кассир, директор магазина, шофер.
Разыгрываются сюжеты:
«Булочная-кондитерская (хлебный отдел, магазин)»
«Овощной магазин (отдел)»
«Мясной, колбасный магазин (отдел)»
«Рыбный магазин (отдел)»
«Молочный магазин (отдел)»
«Продуктовый магазин»
«Магазин музыкальных инструментов»
«Книжный магазин» 
Игровые
действия: 
Продавец одевает
форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает, раскладывают товар на полках
(оформляет витрину).
Директор магазина организует
работу сотрудников магазина, делает заявки на получение товаров, обращает
внимание на правильность работы продавца и кассира, следит за порядком в
магазине.
Покупатели приходят
за покупками, выбирают товар, узнает цену, советуются с продавцами, 
соблюдают правила поведения в общественном месте, устанавливают очередь в кассе,
оплачивают покупку в кассе, получают чек.
Кассир получает
деньги, пробивает чек, выдаёт чек, сдаёт покупателю сдачу. 
Шофер доставляет
определённое количество разнообразных товаров, получают заявки на получение
товаров от директора магазина, выгружает привезённый товар.

«Автобус»

Цель.
Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых
ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами
поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных
взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и
кондуктора.

Игровой
материал. Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка
милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора.

Игровые
роли. Водитель, кондуктор, контролер, милиционер-регулировщик.

Ход
игры. Подготовку к игре воспитателю нужно начать с наблюдения за
автобусами на улице. Хорошо если это наблюдение провести на автобусной
остановке, так как здесь дети могут наблюдать не только за движением автобуса,
но и за тем, как входят и выходят из него пассажиры, а в окна автобуса увидеть
водителя и кондуктора.

После такого наблюдения,
которым руководит воспитатель, привлекая и направляя внимание детей, поясняя им
все, что они видят, можно предложить детям на занятии нарисовать автобус.

Затем педагогу надо
организовать игру с игрушечным автобусом, в которой дети смогли бы отразить
свои впечатления. Так, надо сделать автобусную остановку, где автобус будет
замедлять ход и останавливаться, после чего снова отправляться в путь.
Маленьких куколок можно сажать на остановке в автобус и везти до следующей
остановки в другом конце комнаты.

Следующим этапом в подготовке
к игре должна быть поездка детей на настоящем автобусе, во время которой
педагог многое показывает и объясняет им. Во время такой поездки очень важно,
чтобы дети поняли, как сложна работа водителя, и понаблюдали за ней, поняли
смысл деятельности кондуктора и посмотрели, как он работает, как он вежливо
ведет себя с пассажирами. В простой и доступной форме педагог должен объяснить
детям правила поведения людей в автобусе и других видах транспорта (если тебе
уступили место, поблагодари; сам уступи место старику или больному человеку,
которому трудно стоять; не забудь поблагодарить кондуктора, когда он даст тебе
билет; садись на свободное место, а не требуй обязательно места у окна и т.
д.). Педагог обязательно должен объяснять каждое правило поведения. Надо, чтобы
дети поняли, почему старику или инвалиду надо уступать место, почему нельзя
требовать для себя лучшего места у окна. Такое объяснение поможет детям
практически овладеть правилами поведения в автобусах, троллейбусах и т. д., а
потом, закрепляясь в игре, они войдут в привычку, станут нормой их поведения.

Еще один из важных моментов во
время путешествия в автобусе — объяснить детям, что поездки не
самоцель, что люди совершают их не ради удовольствия, получаемого от самой
езды: одни едут на работу, другие — в зоопарк, третьи — в театр, четвертые — к
доктору и т. д. Водитель и кондуктор своим трудом помогают людям быстро доехать
туда, куда им нужно, поэтому их труд почетен и нужно быть благодарным им за
это.

После такой поездки педагогу
надо провести с детьми беседу по картине соответствующего содержания,
предварительно внимательно рассмотрев ее с ними. Разбирая с детьми содержание
картины, нужно рассказать, кто из изображенных на ней пассажиров куда едет
(бабушка с большой сумкой — в магазин, мама везет дочку в школу, дядя с
портфелем — на работу и т. д.). Затем можно совместно с детьми изготовить
атрибуты, которые понадобятся для игры: деньги, билеты, кошельки. Воспитатель,
кроме того, делает сумку для кондуктора и руль для водителя.

Последним этапом в подготовке
к игре может быть просмотр фильма, в котором показана поездка в автобусе,
деятельность кондуктора и водителя. При этом воспитатель должен объяснить детям
все, что они видят, и непременно задавать им вопросы.

После этого можно начинать
игру.

Для игры воспитатель делает
автобус, сдвигая стульчики и ставя их так, как расположены сиденья в автобусе.
Все сооружение можно огородить кирпичиками из большого строительного набора,
оставив спереди и сзади по двери для посадки и высадки пассажиров. В заднем
конце автобуса педагог делает место кондуктора, в переднем место водителя.
Перед водителем — руль, который прикрепляется либо к большому деревянному
цилиндру из строительного набора, либо к спинке стула. Детям для игры раздаются
кошельки, деньги, сумки, куклы. Попроси и водителя занять свое место, кондуктор
(воспитатель) вежливо предлагает пассажирам войти в автобус и помогает им
удобно разместиться. Так, пассажирам с детьми он предлагает занять передние
места, а тем, кому не хватило сидячих мест, советует держаться, чтобы не упасть
во время езды, и т. д. Размещая пассажиров, кондуктор попутно объясняет им свои
действия («У вас на руках сын. Держать его тяжело. Вам надо присесть. Уступите,
пожалуй ста, место, а то мальчика держать тяжело. Дедушке тоже надо уступить
место. Он старый, ему трудно стоять. А вы сильный, вы уступите место дедушке и
держитесь рукой тут, а то можно упасть, когда автобус быстро едет», и т. д.).
Затем кондуктор раздает пассажирам билеты и попутно выясняет, кто из них куда
едет и дает сигнал к отправлению. В пути он объявляет остановки («Библиотека»,
«Больница», «Школа» и т. д.), помогает выйти из автобуса и войти в него пожилым
людям, инвалидам, дает билеты вновь вошедшим, следит за порядком в автобусе.

В следующий раз роль
кондуктора воспитатель может поручить уже кому-нибудь из детей. Педагог направляет
и фу, став теперь одним из пассажиров. Если кондуктор забывает объявлять
остановки или во время отправлять автобус, воспитатель напоминает об этом, при
чем, не нарушая хода игры: «Какая остановка? Мне надо в аптеку. Пожалуйста,
скажите мне, когда выйти» или «Вы забыли дать мне билет. Дайте, пожалуйста,
билет» и т. д.

Некоторое время спустя педагог
может ввести в игру роль контролера, проверяющего у всех ли есть билеты, и роль
милиционера-регулировщика, который то разрешает, то запрещает движение автобуса.

Дальнейшее развитие игры
должно быть направлено по линии объединения ее с другими сюжетами и подключения
к ним.

«Семья»

Программное
содержание: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях
членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и
действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к
творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых
ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и
уважение к членам семьи и их труду. 
Игровой материал: Мебель,
посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор,
игрушечная машина, кукла – младенец,  игрушечная коляска, сумки, различные
предметы – заместители.
Предварительная
работа: Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем
работает?» «Чем мы занимаемся дома?» Рассматривание сюжетных картинок,
фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик»,
А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр», Д.Габе из серии «Моя
семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад»,
А.Кардашова «Большая стирка».
Игровые роли: мама,
папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-дошколята, кукла – младенец.
Разыгрываются сюжеты: 
«Утро в семье»
«Обед в семье» 
«Стройка»
«Папа – хороший хозяин»
«У нас в семье – младенец»
«Вечер в семье»
«Мама укладывает детей спать»
«Выходной день в семье»
«В семье заболел ребенок»
«Помогаем маме стирать белье»
«Большая уборка дома»
«К нам пришли гости»
«Переезд на новую квартиру»
«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»
Игровые действия:
Мама-воспитатель собирается
и идёт на работу; готовит всё необходимое для занятий с детьми; принимает
детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует, учит т т.д.; отдаёт детей
родителям, убирает рабочее место; возвращается с работы домой; отдыхает,
общается со своими детьми и мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать.
Мама-домохозяйка собирает
и провожает дочку в детский сад, мужа на работу; ухаживает за младшим ребёнком
(кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит еду; встречает ребёнка из
детского сада, мужа с работы; кормит их, общается, укладывает детей спать.
Папа-строитель собирается
на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу; строит дома, мосты;
возвращается с работы, забирает ребёнка из детского сада, возвращаются домой;
помогает жене по дому, играет с детьми, общается.
Папа-водитель собирается на
работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу; подвозит грузы (кирпичи)
на стройку, разгружает их, едет за новыми; забирает ребёнка из детского сада,
возвращается домой; помогает жене по дому; приглашает соседей в гости на чай;
провожает соседей; общается с детьми, играет с ними, укладывает их спать.
Бабушка собирает
и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме; обращается за помощью
к старшей внучке; забирает из детский сад внучку, интересуется у воспитателя о
ее поведении; готовит обед, печёт пирог; спрашивает у членов семьи как прошёл
рабочий день; предлагает пригласить на чай (ужин) соседей, угощает всех
пирогом; играет с внуками; даёт советы.
Дедушка помогает
бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками, общается с соседями.
Старшая дочка помогает
бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме, гладить бельё; играет и
гуляет с младшей сестрой, общается.
Дети-дошкольники встают,
собираются и идут в детский сад; в детском саду занимаются: играют, рисуют,
гуляют; возвращаются с детского сада, играют, помогают родителям, укладываются
спать.

«Банный день»

Цель. Развитие
интереса в игре. Формирование по­ложительных взаимоотношений между детьми.
Воспи­тание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливо­го отношения к
младшим.

Игровой
материал. Ширма, тазики, ванночки, стро­ительный
материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная
одежда, куклы.

Подготовка
к игре. Чтение произведений «Девочка чумазая» и «Купание» из книги А.
Барто «Младший брат». Просмотр мультфильма «Мойдодыр». Рассмат­ривание картины
Е. И. Радиной, В. А. Езикеевой «Игра с куклой». Изготовление атрибутов для
ванной комна­ты, оборудование совместно с родителями большой ком­наты (или
бани) на участке.

Игровые
роли. Мама, папа.

Ход
игры. Игру воспитатель может начать с чтения произведения — «Девочка
чумазая» и «Купание» из книги А. Барто «Младший брат». Побеседовать по содержа­нию
текстов.

После этого целесообразно
показать детям мультфильм К. Чуковского «Мойдодыр», рассмотреть картины Е. И.
Радиной, В. А. Езикеевой «Игра с куклой», а также провести беседу «Как мы
купались», в которой закрепить не только последовательность купания, но и
уточнить представления детей об оборудовании ванной комнаты, о том, как
внимательно, заботливо, ласково относятся мамы и папы к своим детям.

Также воспитатель может
привлечь детей совместно с родителями принять участие в изготовлении атрибутов,
оборудовании большой ванной комнаты (или бани) для кукол.

С помощью родителей и с
участием детей можно со­орудить вешалку для полотенец, решетку под ноги. Де­ти
могут сконструировать коробочки-мыльницы. Ска­мейки и стулья для ванной комнаты
могут быть изготов­лены из крупного строительного материала или же мож­но
воспользоваться детскими стульчиками, скамеечками.

При проведении игры
воспитатель говорит детям, что они вчера очень хорошо убрали в игровом уголке;
помы­ли все игрушки, красиво расставили их на полках. Гряз­ными остались только
куклы, поэтому нужно их помыть. Педагог предлагает устроить им банный день.
Дети ста­вят ширму, приносят ванночки, тазики, сооружают из строительного
материала скамейки, стульчики, под ноги ставят решетку, находят расчески,
мочалки, мыло, мыльницы. Вот баня и готова! Некоторые «мамы» торопятся начать
купать, не приготовив чистой одежды для кукол. Воспитатель спрашивает их: «А во
что вы пе­реоденете своих дочек?». «Мамы» бегут к шкафу, при­носят одежду и
складывают ее на стульчики. (У каждой куклы своя одежда). После этого дети
раздевают и купа­ют кукол: в ванне, под душем, в тазике. Если возника­ет
необходимость, воспитатель помогает детям, следит, чтобы они заботливо
относились к куклам, называли их по именам; напоминает, что купать нужно
осторожно, аккуратно, не налить воды в «уши». Когда куклы вымыты, их одевают,
причесывают. После купания дети вы­ливают воду, убирают ванную комнату.

«Больница»

Программное
содержание:

Формировать у детей умение принимать на
себя игровую роль (доктор, пациент) .

Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой
игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные) .

Способствовать возникновению ролевого
диалога.

Формировать бережное отношение к своему
здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к заболевшему человеку.

Оборудование: костюм
доктора, набор для игры в больницу, куклы.

Предварительная работа: экскурсия в
медицинский кабинет, чтение сказки «Айболит» К. И. Чуковского, рассматривание
медицинских игровых инструментов.

Ход
игры:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я так
рада встрече с вами! Хочу с вами поздороваться, для этого нам нужно встать в
круг. (встаем все в круг, по очереди называю имя каждого ребенка и говорю
«Здравствуй»)

Ребята, а вы знаете, что означает слово
«Здравствуй»? (ответы)

Правильно, говоря слово «Здравствуй» мы
желаем здоровья. Как вы думаете, зачем нам здоровье? (ответы) Какие вы молодцы,
без здоровья нам нельзя, мы будем болеть и не сможем играть, общаться с
друзьями. Как же можно сберечь свое здоровье? (ответы) И правда, нужно кушать
здоровую пищу, заниматься спортом и т. д. А если все же заболел человек, что
ему нужно сделать? (ответы) Правильно, ему необходимо обратиться в больницу.

Ой, ребята, кто это кашляет? Посмотрите,
это кукла Даша, она наверно простудилась. Вы хотите ей помочь? Ее надо вылечить
в нашей больнице. Сегодня доктором будет Ксюша, а все остальные пациентами.
(надеваем костюм доктора)

Пациенты садятся на стульчики, ждут своей
очереди, а доктор будет лечить куклу Дашу. Не забывайте, в больнице должно быть
тихо, не шумите, не мешайте доктору лечить больных людей.

Диалог доктора и больного строится
следующим образом:

Д. : Здравствуйте, как вас зовут?

Б. : Здоровается, называет свое имя.

Д. : Что у вас болит?

Б. : Говорит, что у него болит.

Далее доктор приступает к лечению. Больной
благодарит доктора, прощается, выходит. Заходит следующий пациент. Игра продолжается.
После 2-3 пациентов, предлагается поменять роль доктора.

«Строители»

Цель. Ознакомление
детей с трудом строителей. Обу­чение детей устанавливать взаимоотношения в
игре.

Игровой
материал. Строительный материал, машины, куклы,
игрушки-животные.

Подготовка
к игре. Экскурсия на стройку, встреча — беседа со строителями, наблюдения
за трудом строите­лей. Наблюдения за играми детей подготовительной груп­пы.
Игра-занятие «У кукол новоселье» (постройка мебе­ли). Рассматривание картин
«Строим дом», «Дети игра­ют в кубики». Чтение стихотворения «Плотник» из кни­ги
Е. Тихеевой «Игры и занятия малых детей». Чтение произведения С. Баруздина «Кто
построил этот дом». Рассматривание фотографий из серии «Маленькие стро­ители».
Конструирование гаража, домика, дорожки. Рисование на тему «Забор», «Дом».

Игровые
роли. Шофер, строитель, новосел.

Ход
игры. Игру можно начать со встречи со строителя­ми. Они расскажут о
своей работе, значении их труда для общества: строители сооружают новые дома,
строят театры, школы, магазины, детские сады, чтобы детям и взрослым было где
учиться, покупать продукты, и т. д.

После этого воспитатель может
провести экскурсию на стройку, предварительно организовав ее. На экскур­сии
воспитатель обращает внимание детей на то, как строят дом: из кирпича, панелей,
блоков; на то, как работает бульдозер, экскаватор, подъемный кран; на то, как
слаженно работают все рабочие. Также на стройке дети могут наблюдать работу
шоферов, каменщиков, штукатуров, сантехников и др.

В группе с целью уточнения
знаний о строителях воспи­татель может организовать рассматривание альбомов,
фото­графий, иллюстраций из Журналов на тему строительства.

Затем педагог может предложить
детям рассмотреть картину «Дети играют в кубики».

Воспитатель предлагает
вниманию детей картинку, рассказывает, что на ней изображено. Объясняет: «Де­вочка
сделала большие красивые ворота». Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота,
уточняет, какие они: «Во­рота желтые, а сверху красные».

Дети рассматривают красную
башню, которую пост­роил мальчик, мальчика в полосатой рубашке, кото­рый привез
на грузовике кубики.

В заключение дети слушают
следующий рассказ.

«Хорошо играть в кубики.
Интересно! Мальчик в чер­ных штанишках построил высокую башню. Красивая
получилась башня! Снизу желтая, вершина острая, крас­ная. Девочка помогает ему.
Она ворота сделала. Маль­чик в полосатой рубашке — шофер. Бип-бип! — сигна­лит
он детям. — Я вам еще кубиков привез».

Закончив рассказ, воспитатель
приглашает детей по­дойти к картине. Еще раз повторяет ее описание, при­ветствуя
попытки детей договаривать слова.

После этого педагог предлагает
детям распределить роли и поиграть в игру «Стройка». Если дети затрудня­ются,
то он спрашивает: «Кто хочет быть строителем и построить для куклы Тани дом? А
кто хочет быть шофе­ром, чтобы привезти нужные материалы для постройки дома? и
т. д.». Затем воспитатель дает возможность де­тям играть самостоятельно.

При последующем проведении
игры воспитатель мо­жет предложить детям поиграть в игру «У Тани новосе­лье»,
где дети сами должны придумать и избрать себе роли.

«Большая стирка»

Цель. Развитие
интереса в игре. Формирование по­ложительных взаимоотношений между детьми.
Воспи­тание у детей уважения к труду прачки, бережного от­ношения к чистым
вещам — результату ее труда.

Игровой
материал. Ширма, тазики, ванночки, стро­ительный
материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная
одежда, куклы.

Подготовка
к игре. Экскурсия в прачечную детского сада, наблюдения на прогулке за
тем, как прачка развешивает белье, и помощь ей (подавать прищепки, уносить
сухое белье). Чтение рассказа А. Кардашовой «Большая стирка».

Игровые
роли. Мама, папа, дочка, сын, тетя.

Ход
игры. Перед тем как начать игру воспитатель про­сит детей понаблюдать за
трудом мамы дома, помочь ей во время стирки. Затем педагог читает рассказ А.
Кар­дашовой «Большая стирка».

После этого, если у детей не
возникает желания по­играть самостоятельно в игру, то воспитатель может пред­ложить
им сам устроить «большую стирку» или вынести на участок ванночку и белье.

Далее педагог предлагает детям
следующие роли: «мама», «дочка», «сын», «тетя» и др. Можно развить следующий
сюжет: у детей грязная одежда, нужно ее постирать и всю одежду, которая
запачкалась. «Мама» будет руководить стиркой: какую одежду нужно стирать первой,
как полоскать белье, где. нужно развесить бе­лье, как погладить.

Воспитатель должен умело
использовать ролевые от­ношения во время игры для предупреждения конфликта и
формирования положительных реальных взаимо­отношений.

При последующем проведении игры
педагог может использовать другую форму: игра в «прачечную». Ес­тественно,
перед этим должна быть проведена соответствующая работа по ознакомлению с
трудом прачки.

Во время экскурсии в прачечную
детского сада вос­питатель знакомит детей с трудом прачки (стирает, под­синивает,
крахмалит), подчеркивает общественную зна­чимость ее труда (она стирает
постельное белье, поло­тенца, скатерти, халаты для сотрудников детского сада).
Прачка очень старается — белоснежное белье всем при­ятно. Стиральная машина,
электроутюги облегчают труд прачки. Экскурсия способствует воспитанию у детей
уважения к труду прачки, бережного отношения к чис­тым вещам — результату ее
труда.

Поводом для возникновения игры
в «прачечную» часто бывает внесение воспитателем в группу (или на участок)
предметов и игрушек, необходимых для стирки.

Детей привлекает роль
«прачки», потому что им «ин­тересно стирать», особенно в стиральной машине. Что­бы
предотвратить возможные конфликты, педагог пред­лагает им работать в первую и
вторую смены, как в пра­чечной.

«Зоопарк»

Программное
содержание: Обогатить знания детей о диких животных, об их внешнем виде,
повадках, питании. Расширить представления детей об обязанностях сотрудников
зоопарка. Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя
строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним. Развивать
речь, обогащать словарный запас. Воспитывать доброе, заботливое отношение к
животным. 
Словарные
слова: ветеринар, экскурсовод, вольер (клетка).
Игровой
материал: Табличка «Зоопарк», строительный материал (крупный,
мелкий), грузовая машина с клеткой, игрушки животных, тарелочки для продуктов
питания, муляжи продуктов питания, метёлочки, совочки, ведёрки, тряпочки,
фартук с нарукавниками для рабочих, билеты, деньги, касса, белый халат для
ветеринара, градусник, фонендоскоп, аптечка.
Предварительная
работа: Рассказ о посещение зоопарка. Беседы о животных с
использованием иллюстраций о зоопарке. Беседа «Правила поведения в зоопарке».
Отгадывание загадок о животных, Чтение стихотворений С.Я. Маршака «Детки в
клетке, «Где обедал воробей?», В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то
львица». Изготовление альбома «Зоопарк». Рисование и лепка животных.
Дидактические игры: «Животные и их детеныши», «Загадки о животных», «Кто где живет?
», «Животные жарких стран», «Животные Севера».
Игровые роли: Директор
зоопарка, экскурсовод, рабочие зоопарка (служители), врач (ветеринар), кассир,
строитель, посетители.
Разыгрываются сюжеты:
«Строим клетки для зверей»
«К нам едет зоопарк»
«Экскурсия по зоопарку» 
«Мы едем в зоопарк»
«Покупка продуктов для животных»
«Кормление животных»
«Уборка вольеров (клеток)»
«Лечение животных»
Игровые
действия: 
Директор зоопарка руководит
работой зоопарка.
Экскурсовод проводит
экскурсии, рассказывает о животных, чем питаются, где они живут, их внешнем
виде, как надо обращаться с животными, говорит о мерах безопасности как
ухаживать за ними.
Рабочие зоопарка
(служители) получает продукты питания для животных, готовят
специальные корма для животных, кормят их, убирают клетки и вольеры, моют своих
питомцев, заботятся о них. 
Врач (ветеринар) проводит
осмотр животного, измеряет температуру, делает прививки, лечит обитателей
зоопарка, ставит уколы, дает витамины.
Кассир продаёт
билеты на посещение зоопарка и на экскурсии.
Строитель строит
вольер для животного.
Посетители покупают
билеты в кассе и идут в зоопарк, рассматривают животных.

«Летчики»

Цель. Закрепление
представлений детей о труде взрос­лых в аэропорту и на аэродроме. Развитие
интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
Воспитание у детей уважения к труду лет­чика.

Игровой
материал. Игрушечные самолеты, бен­зовозы, тележки,
фуражки для летчиков, пилотка для стюардессы, штурвал, пропеллеры, крылья
самолета, резиновые трубки-шланги для заправки самолетов бен­зином.

Подготовка
к игре. Экскурсия в аэропорт. Встреча с работниками аэропорта. Чтение
стихотворений из книги Б. Житкова «Что я видел?» («Аэропорт») и из книги И.
Винокурова «Самолет летит» («На аэродро­ме», «Кто водит самолеты»). Совместные
игры со стар­шими детьми. Изготовление из строительного мате­риала или из песка
взлетной полосы, ангара, самоле­тов, большого самолета (с использованием
стульчи­ков и деталей из картона). Конструирование бумаж­ных самолетов.

Игровые
роли. Первый и второй пилоты (летчики), стюардесса, техники,
бензозаправщики, пассажиры — мамы, папы, дети, бабушки, дедушки, работники аэро­порта,
кассир, буфетчица, продавцы аптечного и га­зетного киосков.

Ход игры. Первым
этапом развития игры будет — экскурсия в аэропорт. Детям нужно показать помеще­ния
(залы для пассажиров, кассы, буфет, газетный киоск) и познакомить с трудом
взрослых в аэропорту, а также дать представление о том, что аэродром — это
большое, ровное поле, на нем стоят самолеты и вер­толеты, вдали — ангары. Нужно
понаблюдать с деть­ми, как приземляется самолет, подвозят трап, выхо­дят
пассажиры.

После этого воспитатель читает
отрывки из книги Б. Житкова «Что я видел?» («Аэропорт») и из книги И.
Винокурова «Самолет летит» («На аэродроме», «Кто водит самолеты»).

Затем из строительного
материала или песка мож­но изготовить вместе с детьми взлетную полосу, ан­гар,
самолеты, большой самолет (с использованием стульчиков и деталей из картона).
Воспитатель мо­жет предложить конструирование бумажных самоле­тов, стрел, а
потом использовать их в играх с вет­ром.

В дальнейшем можно еще раз
организовать экскур­сию в аэропорт. Побывать в самолете, осмотреть его,
рассказать об обязанностях пилотов, стюардессы. Зак­репить представления детей
о труде взрослых в аэропор­ту и на аэродроме. После этого провести беседу «Что
мы видели на аэродроме».

Воспитателю можно организовать
встречу с летчиком в детском саду, для того, чтобы он рассказал о своей работе,
также — игру-занятие «Как Ясочка с мамой и папой летали на самолете».

Игру в «летчиков» лучше
проводить на участке детс­кого сада. Воспитатель предлагает ребятам разыграть
сле­дующие роли: первый и второй пилоты (летчики), стю­ардесса, техники,
бензозаправщики, пассажиры — мамы, папы, дети, бабушки, дедушки, работники аэро­порта,
кассир, буфетчица, продавцы аптечного и га­зетного киосков.

Далее воспитатель
предоставляет детям возможность поиграть в игру самостоятельно. Педагог должен
счи­таться с теми игровыми замыслами, которые могут возникнуть у детей, так как
в игре в первую очередь дол­жно проявиться то, что радует, волнует ребенка в
дан­ный момент.

«Парикмахерская»

Программное
содержание: Познакомить со спецификой работы мужского и женского
парикмахера. Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за
ногтями Учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на
выполнение его обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое
взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с
«клиентами» 
Словарные слова: мастер,
фен, фартук, пелеринка, бритва, маникюр. 
Игровой материал: Зеркало,
тумбочка для хранения атрибутов, разные расчески, флаконы, бигуди, лак для
волос, ножницы, фен, пелерина, фартук для парикмахера, маникюрши, уборщицы,
заколки, резиночки, банты, полотенце, журналы с образцами причесок, бритва,
машинка для стрижки волос, полотенца, деньги, швабра, ведра, тряпочки для пыли,
для пола, лак для ногтей, пилочка, баночки от крем.
Предварительная
работа: Беседа «Зачем нужны парикмахерские». Этическая беседа о
культуре поведения в общественных местах. Чтение  рассказов Б. Житкова
«Что я видел», С. Михалкова «В парикмахерской». Экскурсия в парикмахерскую.
Рассматривание предметов, необходимых для работы парикмахера. Дидактическая
игры «Красивые прически для кукол», «Поучимся завязывать бантики», «Подбери
бант для куклы», «Чудо-фен». Рассмотреть предметы для бритья. Изготовление с
детьми атрибутов к игре (фартуки, пелеринка, полотенца, пилочки, чеки, деньги и
др.). Изготовление альбома «Модели причесок».
Игровые роли: Парикмахеры
– дамский мастер и мужской мастер, мастер по маникюру, уборщица, клиенты
(посетители): мамы, папы, их дети. 
Разыгрываются сюжеты:
«Мама ведет дочку в парикмахерскую»
«Папа ведет сына в парикмахерскую»
«Сделаем куклам красивые прически»
«Едем на автобусе в парикмахерскую»
«Делаем прически к празднику»
«Приведем себя в порядок»
«В мужском зале»
«Покупка товаров для парикмахерской»
«Приглашаем парикмахера в детский сад»
Игровые
действия: 
Парикмахер женского
зала надевает на клиента пелеринку, красит волосы, моет голову,
вытирает полотенцем, стрижет, отряхивает состриженные пряди с пелеринки,
накручивает на бигуди, сушит волосы  феном, покрывает лаком, плетет
косички, закалывает заколки, дает рекомендации по уходу за волосами.
Парикмахер мужского
зала  бреет, моет голову, сушит волосы  феном делает
стрижки, причесывает клиентов, придет форму бороде, усам, предлагает посмотреть
в зеркало, освежает одеколоном.
Мастер по маникюру подпиливает
ногти, окрашивает
их лаком, накладывает крем на руки.
Клиенты вежливо
здороваются, ожидающие очереди – рассматривают альбомы с иллюстрациями разных
причесок, читают журналы, могут пить кофе в кафе; просят сделать стрижку,
маникюр; советуются, платят деньги, благодарят за услуги. 
Уборщица подметает,
протирает пыль, моет пол, меняет использованные полотенца.

«На приёме у врача»

Цель: Ознакомить
детей с деятельностью врача. Активизировать словарь новыми словами:
врач-педиатр, процедурная, медсестра. Закрепить названия медицинских
инструментов: фонендоскоп, шприц. Формировать умение творчески развивать сюжет
игры.

Воспитывать уважение к
профессии врача, медсестры и пациенту.

  Материалы: халат и шапочка врача, халаты и шапочки для
медсестёр, медицинские инструменты (термометр, шприц, бинт, зелёнка, вата,
фонендоскоп, ширма, карточки с рекомендациями, карточки пациентов, раствор для
инъекций), витамины.

  Предварительная работа: экскурсия в медицинский
кабинет детского сада, в процедурную. Рассказ воспитателя о профессии врача.

 Игровые роли: врач-педиатр, две медсестры,
пациенты.

Ход
игры:

Воспитатель: —
Ребята я хочу загадать вам загадку, послушайте внимательно:

Если
заболело ухо,

 
       Если в горле стало сухо,

 
     Не волнуйся и не плач-

 
 Ведь тебе поможет…

Дети: —
Врач.

Воспитатель: —
Верно! Молодцы! Сегодня я предлагаю вам поиграть в интересную игру «На приёме у
врача». Кто из вас знает, как называют врача, который лечит детей? (ответы
детей)

Воспитатель: —
Детей лечит врач-педиатр. А кто помогает врачу вести приём?

Дети: —
Медсестра.

Воспитатель: —
Верно! Медсестра делает прививки, уколы, перевязки. Теперь распределим роли.
Врачом-педиатром буду я. Кто хочет быть медсёстрами? (Воспитатель распределяет
роли медсестёр). А помогать мне сегодня будут Саша и Оля, они будут
медсёстрами. Но какой, же приём у врача без пациентов. Так как пациенты у нас
дети, то они не могут ходить к врачу без родителей. Ребята, кто хочет быть
родителями? (Воспитатель распределяет роли родителей).

  А кто хочет быть
детьми? (Воспитатель распределяет роли детей).

  Родителями сегодня
будут Алёна, Даша, Надя. А все остальные ребята будут детьми. Уважаемые
родители возьмите своих детей за руки и следите за ними внимательно, будьте к
ним добры. А теперь вам надо занять очередь к педиатру. Первыми будут Алёна и Даша,
а остальные родители занимайте очередь.

2й
пациент: — Кто крайний?

1й
пациент: — Мы.

2й
пациент: — Тогда мы за вами.

3й
пациент: (тоже занимает очередь).

Воспитатель: -Дорогие
медсёстры пришло время приготовиться к приёму, одеть халаты и шапочки и пройти
в процедурную. Мне тоже надо переодеться (уходят за ширму. Ширма сдвигается в
сторону – начало приёма).  Медсестра Саша пригласите первого пациента.

Саша: —
Кто первый по очереди – заходите.

1й
пациент:- Здравствуйте!

Воспитатель: —
Здравствуйте, садитесь. Что вас беспокоит?

1й
пациент: — У моей дочки Дашеньки заболело горлышко.

Воспитатель:
— Сейчас я найду вашу карточку (находит карточку). Дашенька открой ротик и
скажи а-а-а. Да горлышко красное, но ничего страшного. Я вам выпишу витамины
(делает запись в карточке и даёт витамины), будете принимать по одной витамине
в день. А сейчас, пожалуйста,  пройдите в процедурную, медсестра Саша
напоит вашу дочку настоем календулы (выписывает направление). Это направление
отдадите медсестре. Когда придёте домой почитайте вашей дочке книжку. А ко мне
на приём придите через три дня, я посмотрю горлышко ваше дочки. До свидания!

1й
пациент: — До свидания! (уходит в процедурную). Здравствуйте!
(протягивает направление).

Медсестра
Саша: — Здравствуйте! Садитесь (заваривает в термосе календулу и
наливает Даше).

1й
пациент: — Спасибо, до свидания!

Медсестра
Саша: — До свидания!

Воспитатель: —
Медсестра Оля пригласите, пожалуйста, следующего пациента.

Медсестра
Оля: — Следующий, проходите.

2й
пациент: — Здравствуйте!

Воспитатель: —
Здравствуйте, садитесь. Что вас беспокоит?

2й
пациент: — Мой сынок взял ножницы без разрешения и обрезал пальчик.

Воспитатель:
— Сейчас найду вашу карточку (находит карточку) и посмотрю пальчик
вашего сына. Здесь нет ничего страшного, но палец надо забинтовать, чтобы не
попала грязь. Я выпишу вам направление в процедурную (выписывает направление).
Отдадите направление медсестре Оле. После процедурной сходите в зоопарк. А на
приём придёте через два дня, я посмотрю пальчик вашего сына.! До свидания!

 2й пациент: — До свидания! (уходит в процедурную). Здравствуйте!
(протягивает направление).

Медсестра
Оля: — Здравствуйте! Садитесь (мажет палец зелёнкой и
перевязывает его). До свидания.

2й
пациент: — Спасибо, до свидания!

Воспитатель:
— Медсестра Саша пригласите, пожалуйста, следующего пациента.

Медсестра
Саша: — Следующий.

3й
пациент: — Здравствуйте!

Воспитатель:
— Здравствуйте, садитесь. Что вас беспокоит?

3й
пациент: — Мы с дочкой Алиной пришли на прививку.

Воспитатель: —
Сейчас посмотрим (находит карточку). Да пришло время делать вам манту. Сначала
я посмотрю вам горлышко.  открой ротик и скажи а-а-а. Всё нормально. Теперь я
вам выпишу направление в процедурную, медсестра Саша померяет температуру и
сделает прививку (делает запись в карточке). После прививки идите домой, и
покормите вашу дочку. Три дня не купаться, а после придёте на осмотр. До
свидания!.

3й
пациент: — До свидания! (уходит в процедурную). Здравствуйте!
(протягивает направление).

Медсестра
Саша: — Здравствуйте! Садитесь (ставит градусник), температура
нормальная, закатайте рукав (делает прививку). До свидания!

Воспитатель: —
Наш приём закончен. Дорогие медсёстры спасибо за помощь, можете снять халаты и
шапочки. Ребята вам понравилась игра?

Дети: —
Да.

Воспитатель: —
Может кто-нибудь из вас хочет вести следующий приём?

Дети: —
Да.

(Дети по желанию продолжают
игру).

«Шофёры»

Цель. Ознакомление
детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Игровой
материал. Разнообразные машины, строи­тельный
материал, рули, светофор, фуражка ре­гулировщика.

Подготовка
к игре. Наблюдения за машинами на ули­це, целевые прогулки к автопарку,
бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание
стихотворения А. Барто «Грузовик». Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс».
Наблюдение за игра­ми старших детей и совместные игры с ними. Разучива­ние
подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чте­ние и рассматривание иллюстраций:
«Наша улица», рассматривание фотографий из серии «Маленькие шо­феры». Постройка
гаража из строительного материала.

Игровые
роли. Шофер, механик, бензозаправщик.

Ход
игры. Воспитатель может начать игру с прогулки по улице и наблюдений за
машинами. В ходе наблюде­ний внимание детей педагог обращает на разнообразие
машин, на то, что перевозят машины.

После прогулки в беседе с
детьми воспитатель задает им следующие вопросы: «Какие машины вы видели на
улице? Что везли машины? Как называется человек, который управляет машиной? Кто
регулирует движение на улицах? Как пешеходы переходят улицу?».

Затем воспитатель предлагает
детям поиграть в шо­феров, взяв на себя роль регулировщика. Дети рисуют на
земле дорогу с перекрестками и проезжей частью. Мальчики — «шоферы» «едут по
мостовой», придерживаясь правой стороны улицы. Девочки — «мамы» с ко­лясками
гуляют по тротуару. Переходить дорогу разре­шается только на перекрестках и
только на зеленый свет светофора.

В последующей работе педагог
знакомит детей с тем, что машины заправляются бензином. Дальнейшее уточ­нение и
систематизация знаний позволяет детям в играх с машинами выделять три-четыре
роли: шофер, меха­ник, бензозаправщик.

При последующем проведении игры
воспитатель мо­жет предложить детям послушать рассказ куклы-шофе­ра: «В
автопарке (гараже) работает много шоферов. Все они дружны между собой. Есть у
них одно очень хоро­шее правило — никогда не оставлять товарища в беде,
помогать всем и во всем: знакомым или незнакомым — любому шоферу. Вот едет,
например, шофер и видит, что впереди на дороге стоит машина. Он обязательно
остановится и спросит, что случилось, и непременно поможет: отольет из своей
машины немножко бензи­на, поможет заменить колесо или просто возьмет на прицеп
и довезет до гаража. Вот как дружно живут наши шоферы».

Затем воспитатель предлагает детям
поиграть самосто­ятельно в игру «Как будто шоферы уходят в рейс».

В следующий раз игру можно начать с
прочтения рас­сказа «Как машина зверят катала».

«Стоит на дороге машина. Сама синяя, кузов
жел­тый, колеса красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери,
остановились, смотрят. Аи, да машина! Хороша машина!

Любопытная белочка подбежала поближе.
Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в кузов, а ма­шина-то и
поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к зайчику, загудела:
бип-бип-бип!

Прыгнул в машину зайчик. И опять машина
поехала: вперед-назад, вперед-назад.

Подъехала машина к медвежонку, загудела:
бип-бип-бип!

Влез медвежонок в кузов. Поехала машина:
вперед-назад, вперед-назад. Белочка, зайчик и медвежонок рады!

Влез в кузов ежик. Поехала машина:
вперед-назад, вперед-назад. Ура!

Накатались малыши, устали.

Первой из машины выпрыгнула белочка, за
ней..? — зайчик. Потом вылез..? — медвежонок. А ежик — он ведь прыгать не умеет
— никак не может слезть. Расстро­ился! Медвежонок, вот умница-то, вернулся и
протя­нул ежику лапу. Воспитанные люди и звери всегда по­могают друг другу.

Только ежонок вылез из машины, она и
уехала. «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» — закричали ей вслед
зверята».

После прочтения рассказа воспитатель может
предло­жить детям самостоятельно покатать игрушек в маши­нах.

«Кукольный  театр»

Цели
игры:

Закрепление представлений детей о театре.
Развитие интереса к игре.

Учить менять первоначально взятую роль по
ходу развёртывания игры.

Развитие компонентов детской
сюжетно-ролевой игры (обогащение  игровых действий, умения вести ролевой
диалог, создавать игровую обстановку).

Ход
игры:

Воспитатель вывешивает афишу спектакля
«Колобок».

-Ребята, оказывается к нам в детский сад
приехал театр с артистами, с куклами. Хочет показать нам спектакль. Хотите
посмотреть? Тогда я приглашаю вас на представление.

-Давайте вместе сделаем сцену, где артисты
показывают спектакль.

Сцена готова, что ещё не хватает для того,
чтобы зрителям было удобно смотреть? Давайте сделаем зрительный зал (дети в ряд
ставят стульчики). Вы будете зрителями.

-Театр приехал, зрительный зал готов,
можно билеты покупать. Возьмите деньги. Только где же у нас касса? И кто будет
кассиром? Лера будет продавать билеты в театр, вот здесь будет касса
(вывешивается табличка «касса»).

-Уважаемые зрители, покупайте билеты на
представление. Дети договариваются с кассиром о цене билета,

дают деньги, благодарят за билет. Ну, что
все купили билет? Давайте пригласим кассира посмотреть с нами спектакль. Теперь
Лера будет зрителем.

-Что-то я проголодалась, очень есть
хочется. Посмотрите, у нас в театре есть кафе. Давайте перед представлением
подкрепимся чем-нибудь вкусненьким.

Я буду официанткой. А вы будете
посетителями. Присаживайтесь, у нас в театре есть кафе. Вы можете заказать всё,
что захотите, но для этого отгадайте загадки.

   Меня испекли    
                     
                     
Делится на дольки он,

   На твой день рождения  
                     
        Сочный, тонкокожий,        
                     
 

   С орехами, с кремом  
                     
            Цвет его оранжевый

   И даже вареньем. (торт)
                     
        С апельсином схожий. (мандарин)

   Маленькая плиточка,  
                     
           Сам алый, сахарный,

   Кусочек сладкий, это-  
                     
          Кафтан зелёный, бархатный.

   С начинкою и без неё,  
                     
             (арбуз)

   Конечно же…(конфета)

-Вот какие молодцы, отгадали все мои
вкусные загадки. Ну, что, отдохнули, поели? А теперь можно и поиграть.

Игра «Приятного аппетита»

Дети стоят в кругу. Воспитатель с мячом в
центре. Взрослый бросает ребёнку мяч, называет вкусный продукт. Ребёнок ловит
мяч, говорит «Приятного аппетита». Затем бросает мяч взрослому, также
называет продукт. Водящий ловит мяч, говорит «Приятного аппетита»
(водящим может быть ребёнок).

Понравилась вам игра? Ой, ребята,
прозвенел звонок. Пора идти смотреть спектакль.

А кто у нас будет проверять  билеты?
Даня будет контролёром. Вставай у входа в зрительный зал.

Дети предъявляют билеты, контролёр
пропускает в зал, помогает найти место.

Игра «Найди своё место».

Дети получают билет, на котором указан
номер места. На стульях развешены цифры от 1 до 10.

Ребёнку необходимо найти цифру на стуле,
совпадающую с цифрой на билете.

-Ребёнок «контролёр» становится
зрителем.

-Я буду артистом, но мне одной не
справиться, нужны помощники. Кто хочет быть со мной артистом? Воспитатель с
детьми распределяет роли в спектакле (воспитатель-колобок, рассказчик,
дети-персонажи).

Дети-зрители внимательно смотреть
спектакль. После представления артисты выходят на поклон, зрители аплодируют.

Молодцы, вы замечательные актёры и
внимательные зрители. Наше представление окончено.

«Дочки — матери»

Цель
игры: 
Совершенствовать умения заботиться о «дочке», накормить ее, уложить
спать. 
Воспитывать нежные чувства, ласку, доброту, любовь к ближнему, желание
заботиться о кукле – «дочке», во время кормления разговаривать с «дочкой»,
укладывая спать, спеть колыбельную песенку. Воспитывать дружеские
взаимоотношения. 

Предварительная
работа: беседа о маме, бабушке, как они заботятся о детях,
рассматривание сюжетных картинок «Мама одевает ребенка», «мама читает книжку»,
«Мама укладывает дочку спать», картина «Семья», дидактическая игра «У нас
порядок». 
Индивидуальная работа: кормление куклы, укладывание спать. 

Атрибуты
к игре: строительный материал (напольный), кукольная посуда,
постельные принадлежности: матрац, простынка, подушка, одеяло, салфетки,
игрушки-заместители. 

Ход
игры: 
Задумка: дочки захотели попить чай с печеньями, а потом поспать. 
Дети: Надо о них позаботиться, построить стол со стульчиком и кроватку, чтобы
было приятно ей кушать и удобно спать. 
Куклы-«дочки» «ждут» на полочке, дети строят из кубиков и кирпичиков стол,
стул, кровать. Накрывают на стол необходимую посуду и столовые приборы,
подбирают постельные принадлежности по размеру кроватки и куклы.
Воспитатель-режиссер наблюдает за игрой детей, подсказывает советом,
пожеланием, как лучше сделать, какую строительную деталь подобрать. Когда стол
накрыт, дети берут кукол, «угощают» их, разговаривают. После «кормления»
«дочки» захотели поспать. «Мамы» укладывают «дочек» спать, «папы» поют
колыбельную песенку или рассказывают стихотворение. Воспитатель советует, какие
колыбельные можно спеть. В ходе игры следит за взаимоотношением детей в игре,
помогает подобрать игрушки-заместители, поделиться с соседом по игре. 
Когда «мамы» и «папы» уложат «дочек» спать, воспитатель останавливает игру:
«Пусть дочки ваши пока отдохнут, а мы поговорим, какими вы были «мамами» и
«папами». 

Анализ игровой деятельности:
Как позаботились о «дочках»? Успели ли покормить? Чем угощали? Понравилось ли
«дочке» угощение? Как догадался? Успели ваши «дочки» поспать? Приятно ей лежать
на кроватке? Почему? Кто какую песенку спел, стишок прочитал, сказку рассказал?
Дети рассказывают, как заботились о «дочках», давая самооценку своей
деятельности. Воспитатель дает общую оценку игре. 
Воспитатель: Понравилось вам заботиться о «дочках»? Еще будем в следующий раз
угощать кукол-«дочек»? А теперь ваши дочки, я думаю, поспали, отдохнули. Несите
мне их, посадим на свое место. Убираем по порядку все игрушки и строитель на
место. С чего начнем? Да, сначала посуду и постельные принадлежности, а потом
строитель. 
Дети убирают атрибуты под руководством взрослого на свои места. 
Воспитатель: Посмотрим, порядок в группе? Все игрушки на своих местах? Можно и
погулять. 
Во время одевания, на прогулку, в вечерние часы в свободное время, в
индивидуальной работе воспитатель еще раз возвращается к анализу игры с теми
детьми, кто не успел высказаться или еще хочет рассказать о заботе о «дочке».

«Светофор»

Цель: Закрепить
представление детей о назначении светофора, о его сигналах, о цвете – красный,
желтый, зелёный. Развивать речевую и двигательную активность детей. Воспитывать
умение применять в повседневной жизни полученные знания.

Ход
игры:

Подмигнул мне светофор: — Проходи,
ребёнок!

Ну какой здесь будет спор?

Свет горит – зелёный!

Смело я иду, друзья,

Прямо по полоскам.

А машины все стоят,

Здесь, у перекрёстка!

Желтым светофор мигнул,

Фыркнули машины!

Я на тротуар шагнул –

Зашуршали шины.

Пешеходам красный цвет,

Значит – остановка,

Не беги, раз хода нет,

Даже, если ловкий.

(А. Штро)

Воспитатель: Ребята, посмотрите это
светофор! Давайте дружно повторим.

Дети: Светофор.

Воспитатель: Правильно, ребята, светофор
помогает машинам и людям. А как он помогает?

Ребята, у светофора есть три глаза – три
цвета. Какие цвета у светофора?

Дети: Красный, жёлтый, зелёный.

Воспитатель: Правильно. Молодцы, ребята. У
светофора все цвета главные. Ребята, вот загорелся красный свет у светофора
машинам нужно стоять. А жёлтый свет светофора просит приготовиться. А что нам
говорит зелёный цвет светофора?

Дети: Зелёный свет нам говорит: «Можно
идти».

Воспитатель: Молодцы! А давайте поиграем в
игру «Машины и светофор». Я буду светофором, а вы машинками. Я буду переключать
свет, а вы на красный свет стоять, а на зеленый ездит

Подвижная игра «Машина и светофор».

«Моряки»

Цель: Формировать
игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать
дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

Словарная
работа: кок, якорь, капитан, корабль, штурвал, трап, рулевой.

Предшествующая
работа: чтение художественной литературы о кораблях, моряках,
просмотр фотографий и видеороликов о море, моряках, кораблях.

Беседы
по теме: «Моряки. Корабль».

Оборудование: атрибуты
для игры: морской воротник, фуражка капитана, медицинский халат, медицинский
набор, радионаушники, якорь, штурвал, бинокли, швабра, пальма с бананами,
сундук с загадками, карточки с заданиями, цветные карандаши.

Ход
игры

Ребята, я предлагаю сегодня вместе
отправиться в путешествие. На чём можно отправиться в путешествие? (На
самолёте, на поезде, на машине, на корабле)

Чтобы оправиться в путешествие на корабле,
что для этого нужно сделать? (Построить корабль)

— Из чего мы будем строить корабль? (Из
большого деревянного строителя и мягких модулей)

Дети совместно с воспитателем строят борт
корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают трап, якорь, места для
пассажиров.

— Вот корабль и готов. А кто бывает на
корабле? Кому что надо для работы? (Дети договариваются, кто кем будет)

Дети: Капитану — бинокль, матросам-
бескозырки, для врача- чемоданчик с инструментами, лекарством, для кока- плиту,
посуду, для радиста- наушники.

— А что ещё нужно? (Припасы продуктов и
воды)

— А зачем вода? В море воды и так очень
много. (В море вода солёная, пить её нельзя)

— Что делает капитан? (Определяет курс
корабля и отдаёт команды. Право руля, лево руля! Полный вперёд! Рулевой у
штурвала. Матросы надраивают палубу. Радист сообщаете движения судна. Врач
следит за здоровьем команды на корабле. Кок готовит еду для всей команды)

Звучит музыка «Шум моря»

Капитан даёт команду: «Всем приготовиться
к отплытию, пройти медицинскую комиссию»

Врач осматривает всю команду, ставит
допуск к плаванию.

Команда после допуска к плаванию по
очереди заходит на судно.

Капитан даёт команду: «Пассажирам занять
свои места! »

Звучит гудок корабля, пассажиры танцуют
танец «Гудок, отчалил… »

Занимают места на корабле.

Капитан отдает команду: «Поднять якорь!
Поднять трап! Полный вперёд! ».

Капитан постоянно отдаёт команды рулевому
«Полный вперёд! Лево руля! »

Рулевой после каждой команды отвечает о её
выполнении. Он ведёт корабль.

Капитан просит кока приготовить обед для
команды.

Радист сообщает, что прямо по курсу
Загадочный остров.

Капитан даёт команду причалить к острову.

Звучит музыка: пение загадочных птиц,
попугаев.

Команда с пассажирами высаживается на
берег. От берега в глубь острова ведут следы. Капитан решает вести всех по
загадочным следам. По следам доходят до жителей острова (негритята из мультика
«Чунга-Чанга»,которые предлагают отгадать загадки)

Загадки

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети? (козлята)

2. Покупала самовар,

А спасал ее комар, (муха цокотуха)

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. (Емеля)

4. И зайчонок, и волчица —

Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

5. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

6. Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек – копытца.

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три поросенка)

Отгадав загадки, предлагают потанцевать.

Негритята дарят корзину с бананами и
прощаются с гостями.

Через некоторое время команда возвращается
на борт судна.

Капитан даёт команду по отчаливанию.

Все возвращаются домой, покидают корабль
сначала пассажиры, доктор, матросы,

последним уходит капитан.