План студента по практике по классному руководству

Дневник

производственной практики

ПМ.03. Классное руководство

Студентки 3 курса «..» группы специальности

44.02.02. Преподавание в начальных классах

Пояснительная записка

Цель:

— формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать деятельность классного руководителя;

Задачи практики:

— знакомство с деятельностью классного руководителя;

— овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;

— овладение методами и приемами работы с родителями;

— освоение основных форм взаимодействия с классом;

— овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.

В период прохождения практики студент должен получить практический опыт:

— определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

— анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;

— анализа документов специалистов: логопедов, психологов.

— педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

— наблюдения за детьми, имеющими отклонения в развитии.

Права и обязанности студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

  • подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;

  • заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

  • не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;

  • своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

  • принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;

  • обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное учреждение.

В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.

Содержание

1. Отчет по педагогической практике.

3. Методическая копилка:

  • Разработка классного часа. (кол-во 2)

  • Разработка родительского собрания. (кол-во 2)

  • Разработка внеклассного занятия. (кол-во 2)

  • Психолого-педагогическая характеристика класса.

  • Психолого-педагогическая характеристика ученика.

  • Фото и видео материалы практики.

4. Характеристика на студента.

5. Аттестационный лист на студента.

Сведения о практике

База практики: МБОУ …….

Адрес:

Директор ОУ:

Заместитель директора по УВР:

Классный руководитель:

Класс, в котором проводится практика: 3 «Б» класс

Расписание уроков и звонков

Дни недели

Уроки

Звонки

Понедельник

1.Русский язык

2.Литература

3.Математика

4.Физкультура

5. Английский яз.

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

11.30- 12.10

Вторник

1.Русский язык

2.Литература

3.Математика

4.Музыка

5. Английский яз.

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

11.30- 12.10

Среда

1.Литература

2.Русский язык

3. Математика

4. Физкультура

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

Четверг

1.Чеченский язык

2.Чеченская литература

3.Математика

4.Русский язык

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

Пятница

1.Чеченский язык

2.Чеченская литература

3.Окружающий мир

4.Русский язык

5. ИЗО

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

11.30- 12.10

Суббота

1.Чеченский язык

2.Чеченская литература

3. Окружающий мир

4. Технология

8.00-8.40

8.50- 9.30

9.40-10.20

10.40-11.20

Список 3 «Б» класса

№ п/п

ФИО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Задание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

Задание № 3 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

Задание № 4 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

Задание № 5 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».

Задание № 6 Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.

Задание № 7 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание № 8 Планирование работы с родителями.

Тематический план производственной практики

Наименование профессионального модуля, тем

Содержание практики

Объем часов

ПМ.03 Классное руководство

ПП.03.01 Помощник классного руководителя

108 ч

Тема: Современная начальная школа

1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности практиканта.

6ч

Тема: Современная начальная школа

1.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

6ч

Тема: Современная начальная школа

1. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя

1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

2.Знакомство с планом воспитательной работы школы.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя

1.Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

6ч

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов.

1.Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов.

2. Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов».

6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба.

6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1.Проведение подвижных игр.

2. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов.

6ч

Тема: Школьная и классная документация

1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, договор между школой и родителями.

2.Посещение классного часа.

6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.

6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности.

6ч

Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями.

1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с

родителями учащихся.

2.Планирование работы с родителями.

3. Составление плана работы с родителями.

6ч

Тема: Родительские собрания в начальных классах

1.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах.

2.Разработка конспекта родительского собрания.

6ч

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов

1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с

учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

6 ч

Тема: Работа с трудными детьми

1.Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения.

6 ч

Тема: Ученик в различных видах деятельности

1.Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

2.Изготовление наглядного материала (по заданию учителя).

6 ч

Тема: Подведение итогов практики

1. Отчет студентов и проверка отчетной документации

6 ч

Дневник по практике.

Дата

Содержание работы

Анализ проделанной работы

Оц.

Подпись кл.рук.

08.02.17

08:00-14:00

(6ч)

1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

2.Знакомство с учащимися

3«Б» класса.

3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение дневника практики.

Первый день практики

прошел по плану. знакомство с коллективом школы и с учениками прошло хорошо.

Меня закрепили за Алгуева Асма Джандаровна

09.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание;

срок работы с данным классом;

2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа)

3. Ведение дневника практики.

Работа шла по плану.

3 «Б» классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным, сплоченным, дружным.

10.02.17

08:00-

14:00

(6ч.)

Знакомство документацией класса.

1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала.

2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого — педагогической характеристики класса.

5. Ведение дневника практики.

Передо мной стояли следующие задачи: дать правильную характеристику классному коллективу;

формировать культуру общения «учитель» — «ученик», «ученик» — «ученик». Все цели и задачи были выполнены.

11.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1. С утра готовила буклеты для Внеклассного мероприятия «Книга лучший друг».

2.Рейд «Книга лучший друг».

4.Изучение методики проведения внеклассного мероприятия.

5. Ведение дневника практики.

Но больше всего им понравилось мероприятие «Книга лучший друг»

13.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1. Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия.

2.Занималась подготовкой внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя.

3.Составила план классного часа

«Имена и люди»

4. Ведение дневника практики.

Все что было запланировано на сегодняшний день было выполнено.

План и сценарий классного часа были готовы.

14.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.После занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет.

4.Изучала методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.

3. Ведение дневника практики.

Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И готовы всегда придти на помощь.

15.02.17

08:00- 14:00

(6ч.)

1.Уроки по плану. 2.Проведение классного часа «Имена и люди» 3.Продолжить работу по формированию толерантного отношения друг к другу.
4.Формировать умение понимать чувства других.

5.Продолжить работу по развитию коммуникативных навыков. 6. Ведение дневника практики.

Работа была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны. Алгуева Асма Джандаровна похвалила меня за старания.

16.02.17

08:00-14:00

(6ч.)

1.Обсуждала с классным руководителем о проведённом классном часе.

2. Помогала классному руководителю в проверке дневников учащихся.

3. вместе с классным руководителем составили план родительского собрания.

4.Подготовила анкеты для родителей.

5. Ведение дневника практики.

Я взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа. Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло на составление плана родительского собрания.

17.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Ученик в различных видах деятельности. Выявление активных учащихся. 3.Провела родительское собрания.( «Интернет- добро и зло»)

4. Ведение дневника практики.

Все прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. На собрание пришли 14 родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты.

18.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.С классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили протокол.

2.Планирование работы с родителями.

3. Ведение дневника практики.

Алгуева Асма Джандаровна

похвалила меня за собрание.

Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительност

20.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Целевая  прогулка в библиотеку. Знакомство детей с русскими классиками.

2. Индивидуально-групповая работа с нарушителями поведения на уроках.

3.Составление плана классного часа.

4.Подготовка классного часа «Поговорим о дружбе»

5. Ведение дневника практики.

Прогулка в библиотеку очень понравилось.

Детям было очень интересно. Я отметила что учащиеся 3 «Б» класса очень любознательны.

21.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1. Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу.

2. Проведение подвижных игр с учащимися.

3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

4. Классный час «Поговорим о дружбе»

5. Ведение дневника практики.

Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а только помогало.

24.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1. Составляла план проведения внеклассного мероприятия «А ну-ка мальчики»

2.Подборала диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся. 3. Ведение дневника практики

День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать возрастные особенности учащихся.

25.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1. Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий).

2.Проводила воспитательная беседу с трудными детьми. (Назиров А. и Матаев А.)

3.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.

4. Ведение дневника практики.

Вместе с классным руководителем проверяли дневники учащихся.

Беседой с учащимися (Назиров А. и Матаев А.)я осталась довольна.

27.02.17

(08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Вместе с классным руководителем сделала Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия.

2. Провела индивидуально-групповую работу с нарушителями поведения на уроках.

3. Ведение дневника практики

При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все недочеты.

28.02.17(08:00- 14:00) (6ч.)

1.Изучала интересы, трудных детей.

2.Решили провести анкетирование.

3.Ведение дневника практики

Все прошло по плану. С помощью анкетирования раскрыли скрытые интересы и возможности детей.

01.03.17(08:00- 14:00)

(6ч.

1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Провела тестирование в классе. 3. Ведение дневника практики.

Учащиеся 3 «Б» класса очень активны, стараются все узнать . К моим заданиям отнеслись серьезно.

02.03.17 (08:00- 14:00)

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Рефлексия итогов практики. 3.Завершила ведение дневника. 4.написала отчет по практике. 5. Ведение дневника практики.

Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась.

Отчет по практике

«Помощник классного руководителя»

Я проходила производственную практику «Помощник классного руководителя в во 3 «Б» классе. Закрепили меня за ФИ. ФИ оказалась очень приветливый и добродушный человек. Она очень терпеливо мне все объясняла. Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку.   Мне хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы. Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач, связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми. Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением. Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.

   В ходе практики у меня появилось чувство огромной симпатии к ребятам. Мне очень нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при работе со всем классом.

Мне кажется, главным для меня в этой практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и уважительном

отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.

    Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я старалась подобрать разные виды деятельности, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось исправлять, корректировать задания прямо на месте. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом, что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем всё получится.

   С классным руководителем ФИ у меня так же сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации. Учитель попросила меня помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, и уже по составленному плану я посещала родителей и беседовала с ними.   В целом, как мне кажется, я приобрела некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт  руководства их деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же, необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить более грамотно, следить за интонацией. Я сделала для себя вывод, что нужно меньше волноваться и тогда у меня все получится. Мне бы хотелось воспитать у себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась. Таким образом,  в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том, что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом. 

Студентка 3 курса:

Аттестационный лист по практике

ФИО

обучающаяся на 3 курсе по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» успешно прошла производственную практику ПМ.03. классное руководство в объеме 108 часов с «8» февраля 2017 г. по «2» марта 2017 г. в организации

Директор:

Глоссарий (понятийный словарь)

Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.

Адаптация – приспособление.

Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов жизни, свободу для творчества и саморазвития.

Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.

Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.

Формирование — процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.

Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.

Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.

Самоуправление ученическое — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни» (В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений.

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы).

Компетентность — знания, образованность, способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание дела, существа вы­полняемой работы, сложных связей явлений и процессов, возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода к выполнению служебных обязанностей.

Гипотеза — форма развития научных знаний, представляющая собой обос­нованное предположение, выдвигаемое с целью объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом под гипо­тезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на научные данные предположения.

Активность — внешнее состояние человека, проявляющееся в динамической деятельности, имеющей глубоко осознанные, мотивированные личностно значимые основания; одна из характеристик творческой личности, способной к преобразованию себя и среды при доминировании внутренних факторов (личностных смыслов, ценностей, переживаний и т.д.)

Воспитательный процесс — целенаправленный, педагогически управляемый процесс позитивных изменений, происходящих во внутреннем мире и поведении личности в результате ее взаимодействия со средой, жизненными проблемами и средствами воспитания и самовоспитания.

Личностный образ ребенка — портрет ребенка, в котором запечатлены его индивидуально-личностные особенности как результат природных предпосылок, истории и обстоятельств его социальной жизни, самовоспитания, особенностей душевной жизни, характера. Это незавершенный, развивающийся образ, это человек в развитии, имеющий свойственные только ему историю, проблемы жизни и возможности развития

Источник

Министерство образования и науки Самарской области

GAPOU_TSPK_log

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ 
И   ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ   ПРАКТИКИ (ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)

ПМ 03. КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

основной профессиональной образовательной программы

специальности 44.02.02Преподавание в начальных классах

(углубленной подготовки)

Тольятти, 2015

Лист согласования учебной и производственной
практики

(по профилю специальности)

специальности
 44.02.02 
Преподавание в начальных классах

(углубленной подготовки)

ПМ. 03 Классное руководство

№

Ф.И.О.

Учреждение (организация,
предприятие)

Должность

Контактная информация

(адрес, e—mail, служебный телефон

Подпись, печать

1

2

3

Надпись: ОДОБРЕНО Предметной (цикловой) методической комиссией ____________________________________________ Председатель _________А.А.Сухенко ____ ____________20___

Рабочая программа учебной и производственной  практики (по профилю
специальности) профессионального модуля разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта (далее — ФГОС) по специальности среднего профессионального
образования (далее — СПО)  44.02.02 Преподавание в начальных классах
(углубленной подготовки),  рабочей программы  профессионального модуля Классное
руководство.

Составитель:

Устименко И.А., методист ГАПОУ ТСПК

Эксперты:

Внутренняя
экспертиза  

Техническая
экспертиза: Дьякова О.И., методист   ГАПОУ ТСПК

Содержательная
экспертиза:  Борисова И.Н., зав. практикой  ГАПОУ ТСПК

Внешняя
экспертиза

Содержательная
экспертиза:

                                                                     
СОДЕРЖАНИЕ

Название разделов

стр.

1.     Паспорт рабочей программы учебной и
производственной  практики (по профилю специальности)

3

2.     Результаты учебной и производственной 
практики (по профилю специальности)

              
7

3.     Структура и содержание учебной и
производственной  практики (по профилю специальности)

 

9

4.     Условия реализации  учебной и
производственной  практики (по профилю специальности)

 

28

5.     Контроль и оценка результатов освоения
учебной и производственной практики (по профилю специальности)

33

6.                
Приложения

 

34

1.       
ПАСПОРТ
рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ и производственной  практики (по профилю
специальности)

Учебная и производственная (по профилю
специальности) практика является органической частью ПМ. 03.  Классное руководство и направлена на отработку соответствующих профессиональных компетенций
(ПК):

ПК3.1. Проводить педагогическое наблюдение и
диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК.3.2. Определять цели и задачи, планировать
внеклассную работу

ПК.3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК.3.4. Анализировать процесс и результаты
проведения внеклассных мероприятий

ПК.3.5.  Определять цели и задачи, планировать
работу с родителями.

ПК.3.6. Обеспечивать взаимодействие с
родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК.3.7. Анализировать результаты работы с
родителями

ПК.3.8. Координировать деятельность
сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

1.1  Цели и задачи  учебной  и
производственной (по профилю специальности)  практики – требования к
результатам освоения профессионального модуля

Учебная и производственная практика студентов
по специальности 050146 Преподавание в начальных классах (углубленной
подготовки) организуется в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования, примерной
программой и  рабочей программой ПМ 03.  Классное руководство

Цель практики: освоение основного вида профессиональной
деятельности в процессе решения задач профессиональной деятельности.

Задачи практики:

— овладение умениями планировать и вести внеучебную
воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

— накопление представлений о характере и содержании
внеучебной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя,
классного руководителя;

— освоение основных форм внеучебной воспитательной
работы с учетом специфики разного типа школ;

— овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных
особенностей школьников.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

— педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных
результатов;

— анализа планов и организации деятельности классного руководителя, —
разработки  предложений по их коррекции;

— определения  цели  и задач, планирования деятельности классного
руководителя;

— планирования, организации  и проведения внеурочных мероприятий;

— определения целей  и задач  работы с отдельной семьей по результатам
наблюдений  за  ребенком,   изучения особенностей семейного воспитания;

— наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий,  обсуждения
отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

уметь:

— выбирать методы педагогической диагностики личности
(индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу
педагогического наблюдения,  проводить его и анализировать результаты;

— формулировать  цели  и задачи воспитания и обучения класса и
отдельных  обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать  деятельность  классного руководителя;

     оказывать педагогическую
поддержку в процессе адаптации  детей  к условиям образовательного учреждения;

— совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия,
организовывать их  подготовку и проведение;

— использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и 
воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды
общественно-полезной  деятельности   и детские творческие объединения; 

— осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных
мероприятий;

— создавать условия  для развития ученического самоуправления,
формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества
обучающихся в классе;

— помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

составлять план  работы с родителям (лицами, их заменяющими); вести 
диалог  с родителями (лицами, , их заменяющими);

— организовывать  и  проводить разнообразные формы работы с семьей
(родительские  встречи,  консультации, беседы), привлекать  родителей к
проведению совместных мероприятий;

— изучать  особенности  семейного воспитания младших школьников;

— формулировать  цели и задачи  работы с семьей с учетом  специфики
семейного воспитания,  возрастных и индивидуальных особенностей детей;

анализировать  процесс и  результаты работы с родителями;

— использовать  разнообразные  методы, формы  и  приемы  взаимодействия
с членами  педагогического   коллектива, представителями  администрации по
вопросам   обучения    и    воспитания обучающихся класса; 

— анализировать процесс  и результаты классного руководства, внеклассные
мероприятия  (классные  часы, организованные досуги,  занятия с творческим
коллективом).

2. Результаты учебной и
производственной практики (по профилю специальности)

Результатом прохождения учебной
и производственной практики (по профилю специальности) является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности Классное
руководство, в том числе
профессиональными (ПК), указанными в ФГОС 
по специальности 050146 Преподавание в начальных классах (углубленной
подготовки)

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1.

Проводить педагогическое
наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2.

Определять цели и задачи, планировать
внеклассную работу

ПК 3.3.

Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4.

Анализировать процесс и результаты
проведения внеклассных мероприятий

ПК 3.5.

Определять цели и задачи, планировать работу
с родителями.

ПК 3.6.

Обеспечивать взаимодействие с родителями
младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7.

Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8.

Координировать деятельность сотрудников
образовательного учреждения, работающих с классом

В процессе освоения
ПМ  студенты должны овладеть общими компетенциями (ОК):

Код

Наименование результата обучения

ОК 1.

Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать
собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать
риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять
поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать
в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить
цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать
их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного
процесса.

ОК 8

 Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять
профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания,
смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить
профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12.

Исполнять
воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)

3.1. Объем
учебной  и производственной практики (по профилю специальности)

Вид практики

Объем часов

учебная

36

производственная

180

Итого:

216

Итоговая аттестация в форме дифференцированного  зачета

3.2. Тематический план учебной практики ПМ.
03  Классное руководство

Виды работ на учебную практику 

Объем часов

36

Формируемое

ПК и ОК

Изучение 
диагностик  познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших
школьников, уровня  воспитанности класса, уровня развития детского коллектива,
проведенных классным руководителем (с использованием методов тестирования,
беседы, эксперимента и т.п.).

4

ПК 3.1. ОК 1,
2

Составление диаграмм  по результатам диагностик, разработка
рекомендаций  по  выявленным проблемам.

2

ПК 3.1. ОК 1, 2

Изучение  отчетных  аналитических материалов классного руководителя

6

ПК 3.2. ОК 4

 Разработка фрагментов воспитательных мероприятий с младшими
школьниками

10

ПК 3.2. ОК 2,
7

Знакомство с системой воспитательной работы
классного руководителя (план воспитательной работы с классом, с родителями,
педагогами , план работы с детьми группы риска…)

6

ПК 3.4. ОК 4

Анализ плана воспитательной работы учителя с учащимися начальных
классов.

4

ПК 3.4. ОК 4

Анализ воспитательных  мероприятий с младшими школьниками (видеозанятия),
совестных мероприятий с родителями

2

ПК 3.4. ОК 4

Определение целей и задач по планированию работы с учащимися,
родителями, педагогами

2

ПК 3.5. ОК 2

3.3. Содержание
учебной практики  ПМ 03.  Классное руководство

Дата

Виды работ на практику

Содержание заданий на учебную
практику

Предмет
оценивания

Кол-во
баллов

Основные
показатели оценки результата

Установочная
конференция со студентами и руководителями практики. Знакомство с программой
практики,

-ее задачи;

-результаты практики,

-формируемые профессиональные компетенции;

 -виды деятельности студентов на практике;

-ведение дневника;

-обязанности
практиканта;

-распределение 
по школам (по возможности)

-Инструктаж
по охране труда и пожарной безопасности в процессе учебной и производственной
практики

Задание
1:

 на основе
изучения содержания заданий на учебную практику составьте  индивидуальный
план работы с учетом всех требований

Дневник практики

1-2

1б. — составлен индивидуальный план работы  на учебную
практику с учетом всех требований, не  прописаны задачи практики, 
предполагаемые результаты, ПК,ОК, указаны основные виды деятельности
студентов

2б. — составлен индивидуальный план работы  на учебную
практику с учетом всех требований, прописаны задачи практики,  предполагаемые
результаты, ПК,ОК, указаны основные виды деятельности студентов

Изучение 
диагностик  познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших
школьников, уровня  воспитанности класса, уровня развития детского
коллектива, проведенных классным руководителем (с использованием методов
тестирования, беседы, эксперимента и т.п.).

Задание
2:

-Изучите диагностические методики,
применяемые классным руководителем для осуществления педагогического
мониторинга , раскройте их особенности.  

   -Осуществите анализ результатов
изучения детей, распределите детей по группам в соответствии с уровнем их
развития (высокий, средний, низкий уровень развития).
Составьте диаграммы результатов педагогического исследования.   

-Определите недостатки
в уровне воспитанности детей (в соответствии с выбранным направлением. Разработайте рекомендации для классного руководителя

-Характеристика проводимых диагностик

-Диаграммы диагностик

— Рекомендации для классного руководителя

2-4

2 б.- подбор методик осуществлен произвольно, без учета
основных направлений деятельности классного руководителя, подобрано менее 2-х
методик, составлена 1 диаграмма, рекомендации разработаны поверхностно.

3 б.-
подбор методик осуществлен в соответствии с направлениями деятельности
классного руководителя, подобрано не менее 2-х методик изучения детей,
описание является достаточным для понимания особенностей методики, составлены
2 диаграммы результатов  пед.исследования, поверхностно разработаны
рекомендации для классного руководителя.

4 б.
– подбор методик осуществлен в соответствии с направлениями деятельности
классного руководителя, подобрано не менее 3-х методик изучения детей,
описание является достаточным для понимания особенностей методики, составлены
3 диаграммы результатов  пед.исследования, достаточно полно  разработаны
рекомендации для классного руководителя.

Знакомство с системой воспитательной
работы  школы, классного руководителя (план воспитательной работы с классом,
с родителями, педагогами , план работы с детьми группы риска…)

Задание3:

— изучите систему
воспитательной работы школы на сайте;

— изучите
должностные обязанности классного руководителя;

— сформулируйте
цели и задачи воспитательной работы школы, укажите основные направления работы
школы, классного руководителя выбранного вами класса;

— изучите работу
школы, классного руководителя  с родителями; педагогами. Составьте  план
работы классного руководителя с педагогами , родителями на 1 триместр,
четверть.

-изучите
занятость учащихся школы, класса во внеурочное время. Составьте диаграмму «Занятость учащихся школы, класса во внеурочное
время»

Презентация (основные разделы)

— цели и задачи воспитательной работы школы,
классного руководителя;

— схема – положение о должностных обязанностях
классного руководителя

— план воспитательной работы школы,
классного руководителя на 1 триместр, четверть;

— план(схема) работы школы, классного
руководителя с родителями, педагогами

— Диаграмма «Занятость
учащихся школы, класса во внеурочное время»

4-8

4 б. —  недостаточно полно подготовлена презентация
воспитательной работы школы, классного руководителя, указаны основные
положения должностной инструкции классного руководителя, верно сформулированы
цели и задачи воспитательной работы школы, классного руководителя,  не
указаны основные направления работы школы, классного руководителя;  
поверхностно составлен план работы с родителями, педагогами на 1 триместр, 
не  составлена диаграмма «Занятость учащихся класса во внеурочное время»

6  б.  —  не в полном объеме подготовлена
презентация воспитательной работы школы, классного руководителя, указаны
основные положения должностной инструкции классного руководителя, верно
сформулированы цели и задачи воспитательной работы школы, классного руководителя, 
поверхностно указаны основные направления работы школы, классного
руководителя;   не составлен план работы только  с родителями или с
педагогами на 1триместр, составлена  с ошибками диаграмма «Занятость учащихся
класса во внеурочное время»

8 б.  – подготовлена презентация воспитательной
работы школы, классного руководителя, указаны основные положения должностной
инструкции классного руководителя, верно сформулированы цели и задачи
воспитательной работы школы, классного руководителя, указаны основные
направления работы школы, классного руководителя; составлен план работы с
родителями, педагогами на 1триместр, составлена диаграмма «Занятость учащихся
класса во внеурочное время»

Анализ плана воспитательной работы учителя с учащимися начальных классов.

Задание 4:

— Изучите анализ воспитательной работы за
год школы, классного руководителя, установите целесообразность проведения
планируемых мероприятий с классом в соответствии с поставленными целями и
задачами, обоснуйте свое мнение.

— Изучите  систему работы классного
руководителя с дневниками учащихся( на основании справки зам дир по ВР), 
составьте рекомендации по устранению недостатков

— Изучите  систему работы классного руководителя с журналом ( на
основании справки зам дир по ВР),  составьте рекомендации по устранению
недостатков

— Аналитическая  справка

— Рекомендации по
работе с дневниками учащихся

— Рекомендации по
работе с журналом (на бумажной основе , электронный журнал)

4-8

4 б. – в аналитической справке  не в полной мере
установлена целесообразность
проведения планируемых мероприятий с классом в соответствии с поставленными
целями и задачами, обосновано свое мнение,  предоставлен анализ работы
классного руководителя с дневниками учащихся,  поверхностно составлены
рекомендации по устранению выявленных недостатков в работе, не предоставлены
рекомендации по устранению недостатков в работе классного руководителя с
журналом (бумажный вариант)

6 б. – в аналитической справке установлена
целесообразность проведения
планируемых мероприятий с классом в соответствии с поставленными целями и
задачами, обосновано свое мнение, предоставлен  поверхностный анализ работы
классного руководителя с дневниками учащихся, составлены рекомендации по
устранению выявленных недостатков в работе, предоставлены в краткой форме 
рекомендации по устранению недостатков в работе классного руководителя с
журналом (бумажный вариант)

8 б.- в аналитической справке установлена
целесообразность проведения
планируемых мероприятий с классом в соответствии с поставленными целями и
задачами, обосновано свое мнение, предоставлен анализ работы классного
руководителя с дневниками учащихся, составлены рекомендации по устранению
выявленных недостатков в работе, предоставлены рекомендации по устранению
недостатков в работе классного руководителя с журналом (бумажный вариант)

Анализ воспитательных  мероприятий с младшими школьниками
(видеозанятия), совестных мероприятий с родителями

Задание 5:

-Посетите
совместное мероприятие учащихся с родителями.(Посмотрите видеозанятие) Сделайте
его анализ согласно предложенной схеме. Приложение №___.

—       
ИЛИ

—Изучите современный педагогический инновационный опыт работы классных
руководителей (посещение открытого мероприятия или просмотр видеофильма по
духовно – нравственному воспитанию учащихся)

-Анализ совместного мероприятия учащихся и родителей

ИЛИ

-Анализ 
воспитательного

мероприятия (По
схеме)

2-4

2б. — Предоставлен поверхностный  анализ
просмотренного мероприятия, не рассмотрены основные положения схемы –
анализа, отсутствуют  рекомендации для классного руководителя.

3б. — Предоставлен подробный анализ просмотренного
мероприятия в соответствии с предложенной схемой – анализом, не  указаны
рекомендации для классного руководителя.

4б. — Предоставлен подробный анализ просмотренного
мероприятия в соответствии с предложенной схемой – анализом, указаны
рекомендации

Определение целей и задач по планированию работы с учащимися,
родителями, педагогами

Задание 6:

— Определите цели
и задачи работы классного руководителя с классом, родителями, педагогами по 
предложенному анализу воспитательной деятельности за год

Приложение(1,2)

-Составьте план работы с детьми, родителями  группы риска

-Заполнение таблицы

( цели, задачи)

— План работы с детьми, родителями  группы риска

2-4

2б. — Приведены в таблице цели и задачи классного
руководителя по работе с классом, родителями, учителями – предметниками в
соответствии с предложенным анализом воспитательной работы  за год,  не
разработан  план работы с детьми, родителями группы риска

3б. — Приведены в таблице цели и задачи классного
руководителя по работе с классом, родителями, учителями – предметниками в
соответствии с предложенным анализом воспитательной работы  за год,  в
схематичной  форме  приведен  план работы с детьми, родителями группы риска

4  б. – Приведены в таблице цели и задачи классного
руководителя по работе с классом, родителями, учителями –предметниками в
соответствии с предложенным анализом воспитательной работы  за год,
разработан подробный план работы с детьми, родителями группы риска

4б. — Разработаны рекомендации по устранению недостатков в
написании характеристик на класс, на ученика; предоставлена краткая 
характеристика на ученика не в соответствии с основными требованиями к
написанию характеристик;  составлена краткая  не психолого – педагогическая
характеристика на класс; не разработаны рекомендации для классного
руководителя по работе с  данным ребенком, классом

Изучение  отчетных  аналитических материалов классного руководителя

Задание 7:

— Изучите характеристику
на  класс,  на ученика. Определите  правильность составления документа,
разработайте рекомендации  по устранению выявленных недостатков.

— Составьте
характеристику на ученика

-Составьте
психолого – педагогическую характеристику на класс

-Рекомендации по написанию характеристик

— Психолого –
педагогическая характеристика на ученика

— Психолого –
педагогическая характеристика на класс

4-8

6 б. – Разработаны подробные рекомендации по устранению
недостатков в написании характеристик на класс, на ученика; предоставлена
психолого – педагогическая характеристика на ученика в соответствии с
основными требованиями к написанию характеристик;  составлена краткая  
психолого – педагогическая характеристика на класс;  частично разработаны
рекомендации для классного руководителя по работе с  данным ребенком, классом

8  б. – Разработаны подробные рекомендации по устранению
недостатков в написании характеристик на класс, на ученика; предоставлена
психолого – педагогическая характеристика на ученика в соответствии с
основными требованиями к написанию характеристик;  составлена подробная 
психолого – педагогическая характеристика на класс; разработаны рекомендации
для классного руководителя по работе с  данным ребенком, классом

Разработка фрагментов воспитательных мероприятий с младшими
школьниками, родителями

Задание 8:

-Разработайте
фрагмент воспитательного мероприятия с учащимися начальных классов по 
выбранному вами направлению деятельности ( беседа, игра, викторина, тренинг
на сплочение…). Укажите цель, задачи, оборудование..

— Разработайте  сценарий  проведения родительского собрания

-Фрагмент воспитательного мероприятия

— сценарий  проведения
родительского собрания

2-4

2б. — Предоставлен  краткий конспект фрагмента
воспитательного мероприятия  классного руководителя с детьми,  не соблюдены
все требования к составлению конспекта внеклассного меропрятия;  не в полном
объеме разработан  фрагмент родительского собрания соответствующей тематики

3б. — Предоставлен  подробный  конспект фрагмента воспитательного
мероприятия  классного руководителя с детьми,  соблюдены основные  требования
к составлению конспекта внеклассного меропрятия;  не в полном объеме
разработан  фрагмент родительского собрания соответствующей тематики

4  б. — Предоставлен подробный конспект фрагмента
воспитательного мероприятия  классного руководителя с детьми, соблюдены все
требования к составлению конспекта внеклассного меропрятия; разработан
фрагмент родительского собрания соответствующей тематики

Итого:

От 29 баллов до 34- «3»

От  35 баллов до 37- «4»

От 37 баллов до 42- «5»

3.4. Тематический план производственной практики (по
профилю специальности)  практики  ПМ 03.  Классное руководство

Виды работ на производственную
практику 

Объем часов

72

Формируемое

ПК и ОК

Проводить педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретировать
полученные результаты

14

ПК 3.1. ОК 2

 Определять  цели  и задачи планирования деятельности классного
руководителя

6

ПК 3.2.ОК 2

Планировать, организовывать  и проводить совместно с обучающимися 
внеурочные мероприятия. Использовать
разнообразные методы, формы, средства обучения и  воспитания при проведении
внеурочных мероприятий

16

ПК 3.2, 3.3

ОК 9,11

Организовывать детский досуг, вовлекать детей в
различные виды общественно-полезной  деятельности   и детские творческие
объединения. Создавать условия  для развития ученического самоуправления,
формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества
обучающихся в классе

10

ПК 3.3

ОК 5, 7,10

Анализировать  планы и организацию деятельности
классного руководителя, разрабатывать предложения по ее коррекции.

6

ПК 3.4.

ОК 7,11

Проводить анализ и самоанализ внеурочных мероприятий,   разрабатывать
предложения по их совершенствованию и коррекции

6

ПК 3.4

ОК 2,5,7,8

Определять цели  и задачи  работы с отдельной
семьей по результатам наблюдений  за  ребенком,   изучения особенностей
семейного воспитания, составлять план  работы с родителям (лицами, их
заменяющими); вести  диалог  с родителями (лицами, , их заменяющими)

3

ПК 3.5.

ОК 3,9,11

Обеспечивать взаимодействие с родителями младших
школьников при решении задач обучения и воспитания.
Организовывать  и  проводить разнообразные мероприятия с семьей
(родительские  встречи,  консультации, беседы), привлекать  родителей к
проведению совместных мероприятий

3

ПК 3.6

ОК 4,7

Анализировать результаты работы с родителями

4

ПК 3.7 ОК 9

Использовать 
разнообразные  методы, формы  и  приемы  взаимодействия с членами 
педагогического   коллектива, представителями  администрации по вопросам  
обучения    и    воспитания обучающихся класса

4

ПК 3.8.ОК 6

3.5. Содержание
производственной практики (по профилю специальности)

Дата

Виды работ на практику

Содержание заданий на практику

Предмет
оценивания

Кол-во баллов

Основные
показатели оценки результата

Установочная
конференция со студентами и руководителями практики. Знакомство с программой
практики,

-ее задачи;

-результаты практики,

-формируемые профессиональные компетенции;

 -виды деятельности студентов на практике;

-ведение
дневника;

-обязанности практиканта;
-распределение  по школам (по возможности)

-Инструктаж
по охране труда и пожарной безопасности в процессе учебной и производственной
практики

Задание
1:

 на основе
изучения содержания заданий на учебную практику составьте  индивидуальный
план работы с учетом всех требований

Дневник
практики

1-2

1б. — составлен индивидуальный
план работы  на учебную практику с учетом всех требований, не  прописаны
задачи практики,  предполагаемые результаты, ПК,ОК, указаны основные виды
деятельности студентов

2б. — составлен индивидуальный
план работы  на учебную практику с учетом всех требований, прописаны задачи
практики,  предполагаемые результаты, ПК,ОК, указаны основные виды
деятельности студентов

Проводить педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретировать
полученные результаты

Задание 2:

2.1. Проведите  на основе педагогического  наблюдения 3 диагностики  «Изучение
уровня воспитанности учащихся»  (методика  Капустина Н.П.), уровни развития
детского коллектива, уровень комфортности… По результатам диагностики
предоставьте диаграмму  уровней воспитанности учащихся  и рекомендации для
классного руководителя

Протоколы , диаграммы  проведенных диагностик.

Их анализ с рекомендациями

с подписью кл рук, угловым штампом ОУ

0-4

2 б.- подбор методик осуществлен произвольно, без учета
основных направлений деятельности классного руководителя, проведено менее 2-х
методик, составлена 1 диаграмма, рекомендации разработаны поверхностно.

3 б.-
подбор методик осуществлен в соответствии с направлениями деятельности
классного руководителя, подобрано не менее 2-х методик изучения детей,
описание является достаточным для понимания особенностей методики, составлены
2 диаграммы результатов  пед.исследования, поверхностно разработаны
рекомендации для классного руководителя.

4 б. – подбор методик осуществлен в соответствии с
направлениями деятельности классного руководителя, подобрано не менее 3-х
методик изучения детей, описание является достаточным для понимания
особенностей методики, составлены 3 диаграммы результатов  пед.исследования,
достаточно полно  разработаны рекомендации для классного руководителя.

2.2.Проведите психолого-педагогическое наблюдение за учащимся
класса. Выявите его отношение к коллективу; его авторитет среди других
школьников, общительность и понимание других людей; отношение к отрицательным
проявлениям в коллективе…Составьте психолого – педагогическую характеристику
на ученика класса.

2.3.Проведите психолого-педагогическое наблюдение за учащимися 
данного класса. Составьте психолого – педагогическую характеристику на класс.

Психолого – педагогическая характеристика на ученика класса

с подписью кл рук, угловым штампом ОУ

Психолого – педагогическая характеристика на ученика класса

с подписью кл рук, угловым штампом ОУ

4-8

4б. — Предоставлена краткая  характеристика на ученика не
в соответствии с основными требованиями к написанию характеристик;  составлена
краткая  психолого – педагогическая характеристика на класс; не разработаны
рекомендации для классного руководителя по работе с  данным ребенком, классом

6 б. –Предоставлена психолого – педагогическая
характеристика на ученика в соответствии с основными требованиями к написанию
характеристик;  составлена краткая   психолого – педагогическая
характеристика на класс;  частично разработаны рекомендации для классного
руководителя по работе с  данным ребенком, классом

8  б. – Предоставлена психолого – педагогическая
характеристика на ученика в соответствии с основными требованиями к написанию
характеристик;  составлена подробная  психолого – педагогическая
характеристика на класс; разработаны рекомендации для классного руководителя
по работе с  данным ребенком, классом

Определять цели  и задачи  работы с отдельной
семьей по результатам наблюдений  за  ребенком,   изучения особенностей
семейного воспитания, составлять план  работы с родителям (лицами, их
заменяющими); вести  диалог  с родителями (лицами, , их заменяющими)

Задание 3:

3.1.
Проведите индивидуальную работу с педагогически запущенным ребенком, обратите
внимание на :

— отношение к
ученику в семье;

— отклонение от
норм поведения;

— отклонение от
норм в поведения учебной деятельности (наблюдение и описание).

Индивидуальная программа для ребенка из  «группы риска».

с подписью кл рук, угловым штампом ОУ

1-3

1б.-Составлена краткая  схема индивидуальной
работы с семьями учащихся «группы риска»,  не разработан индивидуальный
маршрут для ребенка из неблагополучной семьи.

2б.- Составлена  схема индивидуальной работы с
семьями учащихся «группы риска»,  поверхностно разработан  индивидуальный
маршрут для ребенка из неблагополучной семьи.

3б.- Составлена подробная схема индивидуальной
работы с семьями учащихся «группы риска», разработан индивидуальный маршрут
для ребенка из неблагополучной семьи.

Обеспечивать взаимодействие с родителями младших
школьников при решении задач обучения и воспитания.
Организовывать  и  проводить разнообразные мероприятия с семьей
(родительские  встречи,  консультации, беседы), привлекать  родителей к
проведению совместных мероприятий

Задание 4:

4.3. Окажите помощь классному руководителю в создании презентации «Наш
класс»

Создание презентации

4-8

4б.- Разработан фрагмент  проведения
родительского собрания, предоставлена обработка диагностик для родительского
собрания проведена с недочетами, составлен протокол родительского собрания, 
не предоставлен «Уголок для родителей» .

6б.- Разработан фрагмент  проведения
родительского собрания, предоставлена обработка диагностик для родительского
собрания проведена,  не составлен протокол родительского собрания, 
предоставлен «Уголок для родителей» .

8б.- Разработан подробный фрагмент  проведения
родительского собрания, предоставлена обработка диагностик для родительского
собрания, составлен протокол родительского собрания, оформленный «Уголок для
родителей» отличается творческим подходом

Анализировать результаты работы с родителями

Задание 5:

5.1.Проанализируйте посещенное вами родительское собрание (ЮТУБ). Разработайте
рекомендации

Аналитическая справка

1-2

1б.-  Аналитическая справка написана
поверхностно.

2б.-  Аналитическая справка соответствует
предъявляемым требованиям

Проводить анализ и самоанализ внеурочных мероприятий,   разрабатывать
предложения по их совершенствованию и коррекции

Задание 6:

6.1. Посетите  и проанализируйте  2 внеклассных
мероприятия, проводимых классным руководителем.

Анализ посещенных мероприятий

 (2 шт)

1-2

1б.-  Анализы  двух внеурочных мероприятий написаны
поверхностно.

2б.-  Анализы  двух внеурочных
мероприятий соответствуют требованиям.

Планировать, организовывать  и проводить совместно с обучающимися 
внеурочные мероприятия. Использовать
разнообразные методы, формы, средства обучения и  воспитания при проведении
внеурочных мероприятий

Задание 7:

7.1. Составьте 2 конспекта внеклассных  мероприятий с младшими
школьниками  и проведите их , используя разнообразные методы, формы и
средства обучения и воспитания. Предоставьте   на них самоанализы.

7.2. Подготовьте игры на сплочение детского коллектива  и проведите их  с
учащимися данного класса. Напишите самоанализ на проведенные вами игры.

— 2 конспекта внеклассных мероприятий

— Самоанализ

—отзыв классного руководителя   (по возможности)

с подписью кл рук, угловым штампом ОУ

-Копилка игр на сплочение.

 — Самоанализ

4-8

4б.-  Предоставлен 1  конспект внеклассного мероприятия с младшими школьниками ;
предоставлены 2 самоанализа; 1 игра на сплочение с подробным описанием.

6б.-  Предоставлены 2  нетрадиционных конспекта внеклассных
мероприятий с младшими
школьниками ; предоставлены 2 самоанализа;  2 игры на сплочение с подробным
описанием.

8б.- Предоставлены 2  нетрадиционных конспекта внеклассных
мероприятий с младшими
школьниками ; предоставлены 2 подробных самоанализа;  3 игры на сплочение с
подробным описанием.

Использовать 
разнообразные  методы, формы  и  приемы  взаимодействия с членами 
педагогического   коллектива, представителями  администрации по вопросам  
обучения    и    воспитания обучающихся класса

Задание 8:

11.1. Изучите педагогический  инновационный опыт классных руководителей по
взаимодействию  с членами  педагогического   коллектива, представителями 
администрации по вопросам   обучения    и    воспитания обучающихся класса (
посещение открытого мероприятия или просмотр видеофильма, посетите бесплатный
вебинар). Составьте аналитическую справку.

Аналитическая
справка

1-2

1б.-  Предоставлена  краткая аналитическая справка

2б.- Предоставлена аналитическая справка, соответствующая  предъявляемым
требованиям.

Итого:

от 41 баллов
до 45 баллов —  «3»

от 46 баллов – 51 баллов —   «4»

от 52 баллов до 58 баллов  — «5»

3.6. Тематический план производственной практики (по
профилю специальности)  практики  ПМ.03 Классное руководство (летняя
практика)

Виды работ на производственную
практику 

Объем часов

108

Формируемое

ПК и ОК

Изучить организацию жизни и деятельности детского летнего
оздоровительного (пришкольного) лагеря

4

ПК 3.1.

Проводить
педагогическое наблюдение, диагностику и интерпретировать полученные
результаты

20

ПК 3.1.

Определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с
детьми в лагере. Составлять план оздоровительной и воспитательной работы на
лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и инди­видуальных
особенностей детей

4

ПК 3.2.

Создавать методические разработки игр, мероприятий, КТД.

10

ПК 3.2

Создавать условия для формирования благоприятного психологического
микроклимата и сотрудничества детей

12

ПК 3.2-3.4

Организовывать  и проводить  воспитательные мероприятия, КТД  с
детьми по различным направлениям деятельности  (духовно-нравственное
воспитание, патриотическое, гражданственное, семейное, трудовое,
экологическое…)

30

ПК 3.3

Анализировать  процесс и результаты проведения
воспитательных мероприятий, разрабатывать предложения по их коррекции

12

ПК 3.4.

Определять цели и задачи и проводить совместную работу с родителями и
детьми

8

ПК 3.5, 3.6

Педагогически осмысливать и анализировать опыт своей пе­дагогической
деятельности  детьми и родителями.

2

ПК 3.7

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения

6

ПК 3.8

3.7. Содержание
производственной практики (по профилю специальности) (летняя практика)

Дата

Виды работ на практику

Содержание заданий на практику

Предмет
оценивания

Кол-во
баллов

Основные
показатели оценки результата

Установочная
конференция со студентами и руководителями практики. Знакомство с программой
практики,

-ее задачи;

-результаты практики,

-формируемые профессиональные компетенции;

 -виды деятельности студентов на практике;

-ведение дневника;

-обязанности
практиканта;

 -распределение 
по школам (по возможности)

-Инструктаж
по охране труда и пожарной безопасности в процессе учебной и производственной
практики

Задание
1:

 на основе
изучения содержания заданий на учебную практику составьте  индивидуальный
план работы с учетом всех требований

Дневник
практики

1-2

1б. — составлен индивидуальный
план работы  на учебную практику с учетом всех требований, не  прописаны
задачи практики,  предполагаемые результаты, ПК,ОК, указаны основные виды
деятельности студентов

2б. — составлен индивидуальный
план работы  на учебную практику с учетом всех требований, прописаны задачи
практики,  предполагаемые результаты, ПК,ОК, указаны основные виды
деятельности студентов

Изучить
организацию жизни и деятельности детского летнего оздоровительного
(пришкольного) лагеря

Задание 2:

.2.1.Познакомьтесь с организацией жизни и
деятельности детского летнего оздоровительного (пришкольного) лагеря:

·    
дни заезда и отъезда 
лагерной смены;

·  
режим работы лагеря,

·  
месторасположение детского
лагеря;

·  
количество отрядов;

·  
количество детей в отряде;

·  
контингент принимаемых детей;

·  
программа лагеря; традиции
лагеря;

·  
наличие кружков и секций;

·  
примерный план работы на
предстоящую смену;

·  
календарь спортивных
мероприятий;

·  
возможности организации
походов;

·  
периодичность отрядных и
общелагерных мероприятий;

·  
обеспечение спортивным
инвентарем, бумагой, канцелярскими принадлежностями;

·  
организация дежурства по
лагерю;

·  
организация питания;

·  
охрана территории детского
лагеря;

·  
система организации и
проведения планерок;

·  
организация первой встречи с
детьми;

·  
медицинское обслуживание
детей

2.2. Изучение нормативных актов, на которых строится
работа оздоровительного детского лагеря.

Дневник
практики

(Схема  организации
жизни и деятельности детского летнего оздоровительного (пришкольного) лагеря)

Локальные акты,
регламентирующие деятельность ДОЛ(Должностные обязанности работников детского
оздоровительного лагеря. Требования по охране жизни и здоровья детей в ДОЛ.
Санитарно-гигиенические требования в детском лагере. Первая медицинская
помощь.)

1б-составлены:

-схема нормативно-правового обеспечения
воспитательного процесса в ОУ,

-планы работы с отрядом на лагерную смену, на каждый
день,составлены без соответствия требованиям (цель, задачи, основные
направления деятельности,  документы заверены подписью, печатью);

анализ плана ДОЛ составлен поверхностно

2 б-составлены:

-схема нормативно-правового обеспечения воспитательного
процесса в ОУ,

-планы работы с отрядом на лагерную смену, на каждый
день, но не соблюдены в полном объеме требования к составлению планов (цель,
задачи, основные направления деятельности,  документы заверены подписью,
печатью);

не выполнен анализ плана ДОЛ в соответствии с
требованиями

3б-составлены:

-схема нормативно-правового обеспечения
воспитательного процесса в ОУ,

-планы работы с отрядом на лагерную смену, на каждый
день, в соответствии с требованиями (цель, задачи, основные направления
деятельности,  документы заверены подписью, печатью);

выполнен анализ плана в соответствии с требованиями

Определять
цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми в лагере.
Составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и
на каждый день с учетом интересов и инди­видуальных особенностей детей

Задание 3:

3.1. Изучите  цель и задачи, план работы детского летнего оздоровительного
(пришкольного) лагеря, его основные  направления деятельности,  ключевые
дела, праздники. Сформулируйте на их основе цель, задачи,  разработайте план оздоровительной
и воспитательной работы с отрядом на лагерную смену и на каждый день с учетом
интересов и инди­видуальных особенностей детей .

Планы работы 
с отрядом:

— на лагерную
смену,

— на каждый
день

с подписью,
печатью начальника ДОЛ

Организовывать
детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной
деятельности и детские творческие объединения.

Создавать
условия для развития ученического самоуправления,

формирования
благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в
классе.

Задание 5:

5.1.. Осуществите педагогическую  поддержку, помощь детям  по
адаптации к условиям лагеря. Создайте  благоприятную атмосферу для внутри
отрядного общения. Приведите пример  возникших трудностей у детей по
вхождению в коллектив, разработайте рекомендации по решению проблемы.

Задание 6:

6.1.Составьте сборник отрядных и общелагерных песен,
кричалок.

6.2.Разработайте и оформите стенгазету «Мы живем в лагере
здорово!»

-Список отряда

-Список актива отряда.

-Рекомендации по проблемной ситуации.

-Игротека(2-3 игры)

-Сборник отрядных и общелагерных песен, кричалок.

-Стенгазета (фото)

4б- составлены:

-игротека,

-копилка приемов по сплочению коллектива,

Создан сборник отрядных кричалок, песен;

Эскиз отрядного уголка разработан не в соответствии
с требованиями(фотография), не приложена отрядная стенгазета (фотография);

Отсутствуют рекомендации по решению

проблемной ситуации в коллективе.

5б- составлены:

-игротека,

-копилка приемов по сплочению коллектива,

Создан сборник отрядных кричалок, песен;

разработан эскиз отрядного уголка в соответствии с
требованиями (фотография), создана отрядная стенгазета (фотография);

Отсутствуют рекомендации по решению

проблемной ситуации в коллективе.

6б- составлены:

-игротека,

-копилка приемов по сплочению коллектива,

Создан сборник отрядных кричалок, песен;

Эскиз отрядного уголка разработан  в соответствии с
требованиями (фотография),  приложена отрядная стенгазета (фотография);

Разработаны рекомендации по решению

проблемной ситуации в коллективе.

Планировать,
организовывать и проводить совместно с обучающимися внеурочные мероприятия.
Использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при
проведении внеурочных мероприятий

Задание
7:

7.1.  Разработайте  и проведите  отрядные мероприятия (не менее
2 шт.).

7.2.Организуйте 
и проведите  общелагерные мероприятия (не менее 1).

7.3.
Разработайте и  проведите с детьми 1 коллективно – творческое дело

-2 сценария отрядных мероприятий

(с
фотоотчетом, презентацией по выбору).

-1 сценарий общелагерного мероприятия

(с
фотоотчетом, презентацией по выбору)

1 сценарий КТД

(с
фотоотчетом, презентацией по выбору)

Сценарии
заверены подписью начальника лагеря,печатью ОУ

4б-Сценарии отрядных мероприятий разработаны не
в соответствии с требованиями, отсутствуют сценарий общелагерного
мероприятия,

Отсутствуют презентация-отчет о проведении КТД

Сценарии мероприятий заверены подписью начальника
лагеря, печатью ОУ

5б-предоставлены сценарии 2  отрядных мероприятий
разработанных  в соответствии с требованиями, сценарий общелагерного
мероприятия составлен в соответствии с требованиями, но не предоставлен
фотоотчет.

Предоставлен  презентация-отчет о проведении КТД

Сценарии мероприятий заверены подписью начальника
лагеря, печатью ОУ

6б-Сценарии 3  отрядных мероприятий
разработаны  в соответствии с требованиями, предоставлен фотоотчет, сценарий
общелагерного мероприятия в соответствии с требованиями, предоставлен
фотоотчет,

презентация-отчет о проведении КТД

Сценарии мероприятий заверены подписью начальника
лагеря, печатью ОУ

Проводить
анализ и самоанализ внеурочных мероприятий, разрабатывать предложения по их
совершенствованию и коррекции

Задание 8:

8.1 Предоставьте
самоанализ на проведенные вами отрядные, общелагерные мероприятия, КТД.

8.2.Разработайте
рекомендации по проведенным вами мероприятиям.

 8.3.
Проведите анализ  лагерной смены:

-1общий анализ  всей смены. 

-3 самоанализа
на проведение отрядных мероприятий

-1 самоанализ
на проведение общелагерного мероприятия

-1 самоанализ
на проведение КТД

—
5рекомендаций на проведенные мероприятия

 — общий анализ всей смены. 

2б-предоставленные
3 самоанализа отрядных мероприятий соответствуют требованиям, аналитическая
справка на проведение общелагерного мероприятия написана не в полном
соответствии с требованиями, анализ КТД и  2 рабочих дней написан
поверхностно.

3б-предоставленные
3 самоанализа отрядных мероприятий соответствуют требованиям, аналитическая
справка на проведение общелагерного мероприятия написана не в полном
соответствии с требованиями, анализ КТД и  2 рабочих дней написан в
соответствии с требованиями

4б-предоставленные
3 самоанализа отрядных мероприятий соответствуют требованиям, аналитическая
справка на проведение общелагерного мероприятия написана  в полном
соответствии с требованиями, анализ КТД и  2 рабочих дней написан в
соответствии с требованиями

.

Определять
цели и задачи работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за
ребенком,изучения особенностей семейного воспитания, составлять план работы с
родителями(лицами их заменяющими); вести диалог с родителями ( лицами их
заменяющими);

Обеспечивать
взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и
воспитания.Организовывать и проводить разнообразные мероприятия   с
родителями и детьми

Задание 9:

9.1.Оформите информационный уголок для родителей

9.2. Разработайте план совместной работы с родителями

-Информационный
уголок для родителей (фото)

— План работы
с родителями

с подписью,
печатью начальника ДОЛ

3б-
Информационный уголок отличается стандартным подходом к оформлению

— Разработанный план совместной работы с родителями
не в полном объеме ,с подписью, печатью начальника ДОЛ

— совместного мероприятия  с родителями частично
соответствует требованиям,презентация отсутствует

4б-
Информационный уголок отличается стандартным подходом к оформлению

— Разработанный план совместной работы с родителями 
в полном объеме ,с подписью, печатью начальника ДОЛ

— совместного мероприятия  с родителями 
соответствует требованиям, дополнено презентацией

5б-
Информационный уголок отличается нестандартным подходом к оформлению 
содержит много дополнительной информации для родителей.

— Разработанный план совместной работы с родителями
в полном объеме ,с подписью, печатью начальника ДОЛ

— совместного мероприятия  с родителями 
соответствует требованиям, дополнено презентацией

Анализировать
результаты работы с родителями.

Задание 10:

10.1.Проанализируйте проведенное мероприятие с родителями и детьми.
Напишите самоанализ, разработайте рекомендации по устранению выявленных
недостатков.

-Самоанализ 
совместного мероприятия с родителями

— Рекомендации

1б-предоставленный самоанализ проведенного
мероприятия с родителями не в полной мере соответствует требованиям

2б-прдоставленный
самоанализ проведенного мероприятия  с родителями соответствует требованиям,
разработаны подробные рекомендации

Использовать разнообразные методы, формы и приемы с членами
педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам
обучения и воспитания обучающихся класса

Задание 11:

11.1.Составьте план по координации деятельности сотрудников ДОЛ по
вопросам воспитания детей

План
совместной работы с сотрудниками ДОЛ

с подписью,
печатью начальника ДОЛ

1б— предоставленный план по координации деятельности сотрудников ДОЛ по
вопросам воспитания детей не в полной мере соответствует требованиям

2б— предоставленный план по координации деятельности сотрудников ДОЛ по
вопросам воспитания детей  соответствует требованиям

4. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ (ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)

4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Учебная практика профессионального модуля может
реализовываться как в учебных кабинетах образовательного учреждения, так в
базовых организациях.

Производственная практика реализуется в базовых
организациях на основе заключаемых договоров между образовательным
учреждением. 

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест
кабинета:

— дидактические
материалы ;

— видеозаписи воспитательных мероприятий с младшими
школьниками.

  Технические средства обучения:

— компьютер,

— интерактивная доска.

Общими требованиями для баз производственной практики
являются: оснащенность современным оборудованием; наличие квалифицированного
персонала.

 

4.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

Для преподавателей

1.     Борытко Н.М. Методология и методы
психолого-педагогических исследований[Текст] / Н.М.Борытко.-М.: Академия,
2008.-320с.

2.     Борытко Н.М. Диагностическая
деятельность педагога. [Текст] / Н.М. Борытко. -М.: Академия, 2007.-288с.

3.     Загвязинский В.И. Методология и
методы психолого-педагогических  исследований [Текст] / В.И. Загвязинский.- М.:
Академия, 2007.-208с.

4.     Подласый И.П. Педагогика. [Текст]
/ И.П. Подласый. — М.: Просвещение, 2009.-540с.

5.    
Щуркова
Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.:
Педагогическое общество России, 1999
[Электронный ресурс]/ Режим доступа: www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/teacher/(21 ноября
2012)

6.    
Психолого-педагогическая
диагностика в работе классного руководителя. [Электронный ресурс]/
Режим доступа: metodsovet.moy.su rukovoditelja/(16
дек 2012)

7.    
Приоритетный
национальный проект «Образование» / Основные
направления приоритетного национального проекта- Классное руководство. [Электронный ресурс]/
Режим доступа:  www.minobraz.ru/obrazovanie / (16
дек 2012)

8.    
Внеклассная
работа.  Классное руководство. [Электронный ресурс]/
Режим доступа: brater.ucoz.ru/index/klassnoe_rukovodstvo/(16
дек 2012)

9.     Класс.Классный руководитель. Методические
рекомендации по организации деятельности классного руководителя в ОУ. [Электронный ресурс]/ Режим доступа:www.zaitseva—irina.ru/html/f1133116873.html  Рекомендации по организации
деятельности классного руководителя —  [Электронный ресурс]/ Режим доступа: sinncom.ru/content/innov_sc/info_t/volodina.htm (16 дек 2012)

10. Классное руководство в
начальной школе. Сценарий проведения КВН… [Электронный ресурс]/ Режим доступа: school—f.narod.ru/page3.html(16 дек 2012)

11. Главное о школе. Гостевая книга. Карта
сайта.  Классное руководство.  Классный журнал.  Конспекты уроков.  Контроль
знаний.  Внеурочная работа. [Электронный
ресурс] / Режим доступа: Elena.klimenkoelena.moy.su

12. План
работы классного руководителя [Электронный ресурс]/ Режим
доступа:  wiki.iteach.ru/index.php(16 дек 2012)

13. Классное руководство — профессиональная деятельность
педагога, направленная на
воспитание ребенка в классном ученическом коллективе [Электронный
ресурс]/ Режим доступа: ypk.yspu.org/tolerance/3-7.htm(16
дек 2012)

14. Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок». Работа с родителями [Электронный ресурс]/
Режим доступа: http://festival.1september.ru/subjects/23/ 

15. Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок». Классное руководство[Электронный
ресурс]/ Режим доступа: http://festival.1september.ru/subjects/22/(16
дек 2012) 

16. Фестиваль педагогических
идей «Открытый урок». Внеклассная работа: разработки
мероприятий, праздников, утренников [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://festival.1september.ru/subjects/20/(16
дек 2012)

17. Электронная версия газеты «Классное руководство и воспитание
школьников» приложение к «1 сентября»
[Электронный ресурс]/ Режим доступа:  http://ruk.1september.ru/(16 дек 2012)

18. Электронная версия газеты «Школьный психолог» приложение
к «1 сентября» [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://psy.1september.ru/(16 дек
2012)

19. Открытый класс. Сетевые образовательные
сообщества. [Электронный ресурс]/ Режим доступа:  http://www.openclass.ru(16 дек 2012)

20. Электронная  газета «Классное
руководство и воспитание школьников» [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://ruk.1september.ru/(16
дек 2012)

  1.  Inter-ПЕДАГОГИКА — Новости [Электронный ресурс]/ Режим
    доступа:     http://www.inter-pedagogika.ru(16
    дек 2012)
  2. Психологический центр Адалин —
    консультации детского психолога . [Электронный ресурс]/ Режим доступа:      http://adalin.mospsy.ru(16 дек 2012)

Для студентов

1. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. – М.:
Педагогическое общество России, 1999
[Электронный ресурс]/ Режим доступа: www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/teacher/(21 ноября
2012)

2. Психолого-педагогическая
диагностика в работе классного руководителя. [Электронный ресурс]/
Режим доступа: metodsovet.moy.su rukovoditelja/(16
дек 2012)

3. Электронная версия газеты «Классное руководство и воспитание
школьников» приложение к «1 сентября»
[Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://ruk.1september.ru/(16 дек 2012)

4. Электронная версия газеты «Школьный психолог» приложение
к «1 сентября» [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://psy.1september.ru/(16 дек
2012)

5. Открытый класс. Сетевые образовательные
сообщества. [Электронный ресурс]/ Режим доступа:  http://www.openclass.ru(16 дек 2012)

6.  Электронная  газета «Классное
руководство и воспитание школьников» [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://ruk.1september.ru/(16
дек 2012)

7. Inter-ПЕДАГОГИКА — Новости [Электронный ресурс]/ Режим
доступа: http://www.inter-pedagogika.ru(16
дек 2012)

Дополнительные источники

Для преподавателей

1.     Максимов В.Г. Педагогическая
диагностика в школе [Текст] / В.Г. Максимов.- М.: Академия, 2002.- 272с.

2.     Пидкасистый П.И. Педагогика.
[Текст] / П.И. Пидкасистый. — М.: Пед. Общество России , 1998.-638с.

3.     Подласый И.П. Педагогика. [Текст]
/ И.П. Подласый. — М.: Просвещение, 2009.-540с.

4.     Подласый И.П. Педагогика начальной
школы [Текст] / И.П. Подласый..- М.: Академия, 1999.-399с.

5.     Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]
/ В.А. Сластенин.- М.: Школа – Пресс, 2000.-576с.

Для студентов

1.     Столяренко Л.Д. Педагогика.
[Текст] / Л.Д. Столяренко. -Ростов н/Д.: Феникс, 2003-448с.

2.     Селиванов В.С. Основы общей
педагогики. [Текст] / В.С.  Селиванов. — М.: Академия, 2000.-298с.

3.     Смирнов С.А. Педагогика [Текст] /
С.А.Смирнов.- М.: Академия, 2003.- 2003с.

4.     Сластенин В.А. Психология и
педагогика. [Текст] / В.А.  Сластенин. — М.: Академия, 2001.-408с.

5.     Щуркова Н.Е. Классное руководство
[Текст] / Н.Е. Щуркова.- М.: Пед.общество России, 1999.-222с.

 

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса

Обязательным условием допуска к учебной и производственной практике в
рамках профессионального модуля ПМ. 03 Классное руководство является
освоение  МДК.03.01 Теоретические и методические основы деятельности
классного руководителя

 

 

 

5. Контроль и оценка результатов освоения учебной и
производственной (по профилю специальности) практики

 

   Контроль работы практикантов
осуществляют руководители практики от колледжа, на базах практики осуществляют
руководитель учреждения или заместитель, а также специалисты учреждения. По
окончании практики студент должен представить:

отчет – самоанализ по
результатам учебной и производственной практики (по профилю специальности);

рефлексивную  карту результатов
учебной и производственной практики (по профилю специальности);

карту экспертной оценки
профессиональных компетенций;

рефлексивную карту готовности к
практике;

квалификационный паспорт
студента – практиканта;

бланк  итоговой аттестации по
практике.

 По окончанию  практики студент должен сдать:

1.  
Дневник практики

2.  
Отчет по практике

Источник

 


Дневник

производственной практики

ПМ.03. Классное руководство

Студентки 3 курса «П» группы специальности

44.02.02.
Преподавание в начальных классах

ФИО студентки

Руководитель практики:

    База практики

                                   
2016-2017 учебный год

 

Пояснительная записка

Цель:

— формулирование
цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей;

— планировать
деятельность классного руководителя;

  Задачи практики:

— знакомство с
деятельностью классного руководителя;

— овладение
умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;

— овладение
методами и приемами работы с родителями;

— освоение
основных форм взаимодействия с классом;

 — овладение
методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;

— знакомство с
документами специалистов: логопедов,  психологов.

В  период
прохождения практики студент должен получить практический опыт:

— определения цели
и задач, планирования деятельности классного руководителя;

— анализа планов и
организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их
коррекции;

— анализа
документов специалистов: логопедов, психологов.

— педагогического
наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;

— наблюдения за
детьми, имеющими отклонения в развитии.

Права и обязанности
студентов-практикантов

I. Практикант обязан:

§  подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ
распоряжениям  администрации;

§  заниматься самовоспитанием и самообразованием,
совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;

§  не покидать рабочее место без уведомления об этом
руководства;

§  своевременно предоставлять документацию по
педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.

II. Практикант имеет право:

§  принимать участие в воспитательной деятельности класса
и школы;

§  обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое
учебное учреждение.

В случае нарушения
дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от
прохождения практики.

Содержание

1. Отчет по педагогической практике.

3. Методическая копилка:

·    
Разработка
классного часа. (кол-во 2)

·    
Разработка
родительского собрания. (кол-во 2)

·    
Разработка
внеклассного занятия. (кол-во 2)

·    
Психолого-педагогическая
характеристика класса.

·    
Психолого-педагогическая
характеристика ученика.

·    
Фото
и видео материалы практики.

4. 
Характеристика на студента.

5.
Аттестационный лист на студента.

Сведения о практике

Расписание уроков и
звонков

Дни недели

Уроки

Звонки

Понедельник

1.Русский язык

2.Литература

3.Математика

4.Физкультура

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.  10:20- 11:05

4.  11:20- 12:05

Вторник

1.Русский язык

2.Чеченская литература

3.Чеченский язык

4. Математика

5. Рисование

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.   10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

5.   12:25 – 13:10

Среда

1.Литература

2. Английский язык

3.Русский язык

4. Окружающий мир

5. Физкультура

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.   10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

5.   12:25 – 13:10

Четверг

1.Математика

2.Русский язык

3.Литературное чтение

4. Музыка

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.  10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

Пятница

1.Английский язык

2.Чеченский язык

3.Чеченская литература

4.Труд

5. Классный час

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.  10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

5.   12:25 – 13:10

Суббота

1. Математика

2.Русский язык

3. Окружающий мир

4. Физкультура

1.   8:30- 9:15

2.   9:25:10:10

3.   10:20- 11:05

4.   11:20- 12:05

Список класса

№

ФИО

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Задание практики

Задание № 1 Ведение дневника практики.

Задание
№ 2 Составление
индивидуального календарного плана прохождения практики.

Задание
№ 3 Изучение
методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов
проведения внеклассных мероприятий.

 Задание
№ 4 Подбор игр по
умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших
школьников.

Задание
№ 5 Создание
картотеки  книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение 
конфликтов в классном коллективе».

Задание
№ 6 Подбор
диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.

Задание
№ 7 Диагностика
познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.

Задание
№ 8 Планирование
работы с родителями.

Тематический план
производственной практики

Наименование
профессионального модуля, тем

Содержание практики

      Объем  часов

ПМ.03 Классное руководство

ПП.03.01 Помощник классного
руководителя

108 ч

Тема: Современная начальная школа

1.Инструктивное совещание по
организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности
студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к
практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности
практиканта.

6ч

Тема: Современная начальная школа

1.Составление индивидуального
календарного плана прохождения практики. 

6ч

Тема: Современная начальная школа

1. Знакомство со школой. Встреча и
беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным
руководителем класса.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного
руководителя

1.
Встреча с заместителем директора по воспитательной работе.

2.Знакомство
с планом воспитательной работы школы.

6ч

Тема: Планирование и организация деятельности классного
руководителя

 1.Планирование и организация
деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции;
определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя.

6ч

Тема: Изучение литературы по воспитанию
учащихся начальных классов.

1.Методы,
средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов.

2.
Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов».

6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика
классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные
отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба.

            6ч

Тема :Функции классного руководителя начальной школы.

1.Проведение
подвижных игр.

   2.
Изучение воспитательной системы    работы классного руководителя  начальных
классов.

            6ч

Тема: Школьная и классная документация

1.
Изучение школьной  и классной документации: личные дела учащихся, классный
журнал, дневники, договор между школой и родителями.

2.Посещение
классного часа.

6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.Планирование и
организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.

            6ч

Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе

1.
Наблюдение за  организацией внеурочной деятельности.

           6ч

Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями.

1.Содержание 
и формы совместной работы  классного руководителя с

родителями
учащихся.

2.Планирование
работы с родителями.

3. Составление
плана работы с родителями.

6ч

Тема: Родительские собрания в начальных классах

1.Проведение
и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных
классах.

 2.Разработка конспекта
родительского собрания.

            6ч

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов

1.Выбор
учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов
(рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного
стандарта и примерных программ с

 учетом вида
образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных
обучающихся.

6 ч

Тема: Работа с трудными детьми

1.Изучение
интересов, способностей и склонностей трудного ученика.

2.Составление
программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов
наблюдения.

6 ч

Тема: Ученик в различных видах деятельности

1.Ученик
в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и
дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к
трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника.

2.Изготовление
наглядного материала (по заданию учителя).

6 ч

Тема: Подведение итогов практики

1. Отчет студентов и
проверка отчетной документации

6 ч

Дневник по практике.

Дата

Содержание
работы

Анализ
проделанной работы

Оценка

Подпись       классного руководителя

20.03.17

08:30-14:30

(6ч)

1.Знакомство
с ОУ, администрацией, учителями-наставниками.

2.Знакомство
с  учащимися 2 «В» класса.

3.
Составление
индивидуального календарного плана прохождения практики.

4. Ведение
дневника практики.

Первый день практики 

прошел по плану.  знакомство с коллективом школы и с  учениками
прошло хорошо.

Меня закрепили за Узакаевой М. У.

21.03.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.Знакомство 
с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество;
образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж
работы; разряд, звание;

срок
работы с данным классом;

 2.
Знакомство с планом работы ВР  классного руководителя (переписать без
анализа)

3.
Ведение дневника практики.

Работа шла по плану.

Классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным,
сплоченным, дружным.

22.03.17

08:30-

14:30

(6ч.)

Знакомство
документацией класса.

1.Классный журнал: общие сведения об учащихся
(изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы
журнала. 2. Психолого-педагогическая
характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого —
педагогической характеристики класса.

5.
Ведение дневника практики.

Передо мной стояли следующие задачи:   дать
правильную характеристику классному  коллективу;

формировать культуру общения «учитель» —
«ученик», «ученик» — «ученик». Все цели и задачи были выполнены.

03.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.
Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи
родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий).

2.Проводила
воспитательная беседу с трудными детьми. (Орземиев Р., Гедаев И.)

3.
Попыталась найти общий язык и поговорит с Азиевой З. (Девочка ни с кем не
разговаривает, устные уроки не отвечает.)

4.Подбор
игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию
младших школьников.

5.
Ведение дневника практики.

Вместе с классным руководителем проверяли  дневники
учащихся.

 Беседой с учащимися  (Орземиев Р., Гедаев И.)я осталась довольна.

К Азиевой пойду домой, может в домашней обстановке она
легче выйдет на контакт.

04.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.
Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность
проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов;
проведенные воспитательные мероприятия.

2.Занималась
подготовкой  внеклассного мероприятия в качестве помощника классного
руководителя.

3.Составила
план классного часа «Радуга дружбы»

4.
Ведение дневника практики.

 Все что было запланировано на сегодняшний день
было выполнено.

План и сценарий классного часа были готовы.

05.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.Продолжала
работу по формированию толерантного отношения друг к другу.      2.После
занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет.

4.Изучала 
методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов
проведения внеклассных мероприятий.                                                 
           

3. Ведение
дневника практики.

Поставленные
задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И
готовы всегда придти на помощь.

06.04.17

08:30- 14:30

(6ч.)

1.Уроки
по плану.               2.Проведение классного часа «Радуга
дружбы»                   3.Продолжить работу по формированию
толерантного отношения друг к другу.
4.Формировать умение понимать чувства других. 5.Продолжить работу по развитию
коммуникативных навыков.                                        6. Ведение
дневника практики.

Работа
была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны.
похвалила меня за старания.

07.04.17

08:30-14:30

(6ч.)

1.Обсуждала  с классным руководителем  М.У. о проведённом
классном  часе.    2. Помогала классному руководителю в проверке дневников
учащихся.

3. вместе с классным руководителем составили план  родительского
собрания.

4.Подготовила  анкеты для родителей.

5.
Ведение дневника практики.

Я
взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа.
Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло
на составление плана родительского собрания.

09.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг
к другу.              2.Ученик в различных видах деятельности.  Выявление
активных учащихся.              3.Провела родительское собрания.( «Причины
детской агрессии»)                                   4. Ведение дневника
практики.

Все
прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. Они
обязательно получать от меня не большие презенты. На собрание пришли 11
родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты.

10.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.С
классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили
протокол.

2.Планирование
работы с родителями.

3.
Ведение дневника практики.

…похвалила меня за собрание.

Все этапы были выдержанны по содержанию и
продолжительности.

11.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Целевая  прогулка в библиотеку. Знакомство детей с
русскими классиками.

2. Индивидуально-групповая работа с
нарушителями поведения на уроках.

5.
Ведение дневника практики.

Прогулка в библиотеку очень понравилось.

Детям
было очень интересно. Я отметила что учащиеся 2 «В» класса очень
любознательны.

12.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.
Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу.     

2.
Проведение подвижных игр с учащимися.

3..Подбор
игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию
младших школьников.

4.
Ведение дневника практики.

Поставленные
задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети
очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а
только помогало.

13.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.
Составляла план проведения внеклассного мероприятия «Мы за безопасное
дорожное движение»

2.Подборала 
диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся.           
      3. Ведение дневника практики

День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать
возрастные особенности учащихся. 

15.04.17

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1. С утра готовила буклеты для
Внеклассного мероприятия «Мы за безопасность дорожного движения». 

2.Рейд «Мы за безопасность дорожного
движения».

4.Изучение
методики проведения внеклассного мероприятия.

5.
Ведение дневника практики.

Но больше всего им понравилось мероприятие «Мы
за безопасность  дорожного движения»

Дети с удовольствием останавливали машины и дарили
водителям буклеты.

16.04.17г.

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Вместе  с классным руководителем
сделала
Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия.

2. Провела индивидуально-групповую
работу с нарушителями поведения на уроках.

3. Ведение дневника практики

При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все
недочеты.

17.04.17г.

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Изучала
интересы, трудной  ученицы. (Азиевой З) с классным руководителем.

2.Поговорила
с мамой Азиевой З. Предложила ей водить ее к логопеду.                          
4.Ведение дневника практики

Узнав о том что Азиева любить рисовать я купила альбом и
краски и пошла к ним в гости. Девочка была довольна но все по-прежнему была
не разговорчива.

18.04.17г.(08:30- 14:30)

(6ч.

1.Диагностика познавательной деятельности,
диагностика успеваемости школьника.                2. Провела тестирование в
классе.                                         3. Ведение дневника практики.

Учащиеся 2 «В» класса очень активны, стараются все узнать . К моим
заданиям отнеслись серъезно.

19.04.17г.

(08:30- 14:30)

(6ч.)

1.Продолжала
работу по формированию толерантного отношения друг к другу.

2.Рейд
«Чистый двор».

Собирали
мусор на территории школы.

3.Рефлексия
итогов практики.

4.Завершила ведение дневника.

5.написала
отчет по практике.

6. Ведение дневника
практики.

Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный
класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и
письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась.

Отчет по практике

«Помощник классного руководителя»

Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой
задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. Практику я проходила 
во 2 «В» классе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с
детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку.   Мне
хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать
умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы.
Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему
свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться
терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это
действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач,
связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь
практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно
быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми.
Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда
даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением.
Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё
внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.

   В ходе практики у меня появилось чувство
огромной симпатии к ребятам, уважение и даже благодарности к ним. Мне очень
нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они
бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать
словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно
влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход
к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при
работе со всем классом.

    Мне кажется, главным для меня в этой
практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и
уважительном отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение
одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.

    Не очень хорошие впечатления у меня
остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я
старалась подобрать разные виды деятельности, в перспективе всё должно было
быть идеально, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось
исправлять, корректировать задания прямо на месте, что создавало ещё большее
напряжение и волнение, я старалась скрыть своё состояние от детей, насколько
это было возможно. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом,
что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем
всё получится.

   Я очень благодарна……….   У меня с
ней сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием
рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации.
Учитель попросила нас помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, мы
составили памятки по одному из учеников, для нас это тоже был хороший опыт.

    В целом, как мне кажется, я приобрела
некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт  руководства их
деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же,
необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить
более грамотно, следить за интонацией. В ходе практики я делала для себя
некоторые выводы, заостряла внимание на том, что у меня не получалось и
старалась развивать позитивные моменты, которые мне присущи как будущему
педагогу.

  Мне бы хотелось воспитать у
себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я
получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за
две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась.
Таким образом,  в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том,
что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом. 

                                                                
Студентка 3 курса:

Аттестационный лист по практике

                                       ФИО

обучающаяся  на  3  курсе
по специальности  44.02.02

«Преподавание в начальных
классах»   успешно 
прошла   производственную практику  ПМ.03.
классное руководство в объеме  108  часов

 с «20» марта  2017 г. по «19» апреля 2017 г. в организации                                 МБОУ «
Левобережненская СОШ»   Чеченской Республики, Наурского района с.Левобережное,
Ул. Гагарина,41

Директор ____________

Глоссарий (понятийный словарь)

Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные
части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.

Адаптация – приспособление.

Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия
детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг
к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов
жизни, свободу для творчества и саморазвития.

Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на
организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через
деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и
преобразования мира.

Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость.
Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной,
интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях
человека.

Формирование — процесс становления личности человека в результате
объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и
собственной активности личности.

Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к
самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений,
установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.

Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту
собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира
формирование личностных качеств: направленности, общественной активности,
творческих способностей, черт характера.

Самоуправление
ученическое —
форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая
развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения
общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни»
(В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать
формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать
структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений. 

Системный подход – ориентирующий исследователя на
раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный
подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории
обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание,
средства, методы).

Компетентность — знания, образованность,
способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание
дела, существа вы­полняемой работы, сложных связей явлений и процессов,
возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода
к выполнению служебных обязанностей.

Гипотеза — форма развития научных
знаний, представляющая собой обос­нованное предположение, выдвигаемое с целью
объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом
под гипо­тезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на
научные данные предположения.

Скачано
с www.znanio.ru

Дневник производственной практики

Дневник производственной практики

Цель: — формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; — планировать деятельность классного руководителя;

Цель: - формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; - планировать деятельность классного руководителя;

Права и обязанности студентов-практикантов

Права и обязанности студентов-практикантов

Отчет по педагогической практике

Отчет по педагогической практике

Сведения о практике

Сведения о практике

Расписание уроков и звонков

Расписание уроков и звонков

Список класса № ФИО 1

Список класса № ФИО 1

Задание практики Задание № 1

Задание практики Задание № 1

Тематический план производственной практики

Тематический план производственной практики

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов

Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов 1

Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов 1

Оценка Подпись классного руководителя 20

Оценка Подпись классного руководителя 20

Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий)

Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий)

Уроки по плану. 2

Уроки по плану. 2

Целевая прогулка в библиотеку

Целевая прогулка в библиотеку

Изучала интересы, трудной ученицы

Изучала интересы, трудной ученицы

Отчет по практике «Помощник классного руководителя»

Отчет по практике «Помощник классного руководителя»

Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа

Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа

Аттестационный лист по практике

Аттестационный лист по практике

Глоссарий (понятийный словарь)

Глоссарий (понятийный словарь)

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений

Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений

Источник

Отчёт по практике

«Классное руководство»

Студентки _ группы _____

ФИО

Место прохождения практики: 

Время прохождения практики: 

Руководитель практики: 

Учитель – наставник: 

За период практики были реализованы следующие виды работ:

Изучение и анализ планирующей документации классного руководителя: план воспитательной работы, личные дела, дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

Наблюдение за обучающимися в учебной и внеурочной деятельности;

Составление психолого – педагогической характеристики класса;

Педагогическое наблюдение за одним обучающимся, составление психолого – педагогической характеристики обучающегося;

Разработка и проведение пяти классных часов на тематические и этическую темы;

Разработка и проведение КТД;

Разработка и проведение родительского собрания; анализ процесса и результата педагогической деятельности

В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие виды работ:

План воспитательной работы, личные дела и дневники обучающихся, социальный паспорт класса;

Наблюдение за обучающимися, составление характеристик;

Разработка и проведение пяти классных часов;

Разработка и проведение КТД;

Анализ процесса и результата педагогической деятельности.

В ходе практики мне удалось узнать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; нормативно – правовые документы, регламентирующие процесс воспитания в начальной школе; основные документы о правах ребёнка и обязанности взрослых по отношению к детям; содержание, формы, методы и средства организации классного часа и общения в начальной школе; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; педагогические и гигиенические требования к организации воспитательной работы; особенности планирования, содержания, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); логику анализа деятельности классного руководителя.

Мною были приобретены следующие умения: формулировать цель и задачи, методы воспитания класса и отдельных обучающихся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; планировать внеклассные занятия (классные часы), организовывать их подготовку и проведение; осуществлять самоконтроль при проведении классных часов.

Дата                  Подпись практикантки __________________

Источник

№ пп

Профессиональные задачи

Содержание и формы работы

Сроки

1.

Планирование воспитательной работы с классом

  1. Изучение опыта планирования воспитательной работы в школе и классе – знакомство с планами воспитательной работы СОШ №1.
  2. Разработка плана  воспитательной работы в 3 «А» классе в контексте плана работы учителя.

1.3. Разработка индивидуального плана работы на практике.

1.4. Планирование классных часов и занятий в микрогруппе.

21.09

21.09

5.10

еженедельно

2.

Подготовка и проведение  общеклассных воспитательных мероприятий

2.1. Проведение сбора-старта – коллективное планирование совместных дел (формирование «дерева желаний»).

2.2. КТД «Наш класс — самый классный» — организация коллективного сотворчества по формированию предметно-развивающей среды в классе.

21.09

30.11

3.

Организация коллективной творческой деятельности в классе

3.1. КТД «Воспоминания о лете».

3.2. КТД – «Подарок учителю».

3.3. КТД «Наш класс — самый классный».

3.4. Подготовка странички классного журнала «Как мы живем».

14.09

5.10

30.11

7.12

4.

Изучение детского коллектива

4.1. Разработка программы изучения класса как коллектива.

4.2. Изучение структуры межличностных отношений в детском коллективе (методика «Выбор товарища»).

4.3.Диагностика привлекательности класса для учеников (Методика определения привлекательности для школьника группы одноклассников).

4.3. Диагностика ценностных ориентаций учащихся: игра-эстафета «Свиток пожеланий классу».

4.4. Изучение мотивации учения (Методика «Опросник мотивации»).

4.5. Изучение уровня общественной активности  процессе выполнения поручений (метод наблюдения).

4.6. Изучение творческого потенциала класса в процессе выполнения проектной деятельности и КТД (метод наблюдения).

4.7. Изучение характера интересов в процессе коллективного планирования совместных дел (метод наблюдения).

4.8. Изучение характера общения в процессе группового взаимодействия (метод наблюдения).

14.09

21.09

28.09

12.10

26.10

еженедельно

еженедельно

еженедельно

еженедельно

еженедельно

5.

Индивидуальная работа с учеником: изучение ученика, организация педагогической поддержки

5.1. Разработка программы изучения ученика.

5.2. Диагностика уровня развития ученика:

  • диагностика особенностей памяти;
  • диагностика особенностей внимания;
  • диагностика особенностей мышления;
  • диагностика ценностных ориентаций учащегося;
  • диагностика мотивации учения;
  • изучение уровня сформированности «я-концепции»;
  • диагностика коммуникативных компетенций;
  • диагностика направленности личности.

5.3. Определение характера деятельности при выполнении группового поручения, выбор для ученика сферы ответственности.

5.4. Регулирование характера межличностных отношений девочки с микрогруппой.

5.5. Определение характера деятельности при выполнении проекта.

5.6. Оказание помощи при выполнении групповых заданий.

5.7. Проведение индивидуальных бесед с девочкой по «следам» её поступков и отношений с одноклассниками.

5.8. Организация коррекционной работы по результатам диагностики.

14.09

5.10

12.10

9.11

12.10

26.10

26.10

30.11

7.12

21.09

еженедельно

октябрь-ноябрь

по мере необходимости

по мере необходимости

6.

Формирование гуманистических межличностных отношений в детском коллективе.

6.1. Формирование чувства «Мы» в процессе создания микрогруппы, её эмблемы и девиза.

6.2. Формирование интереса друг к другу – обмен летними впечатлениями  (КТД «Воспоминания о лете»).

6.3. Обсуждение и согласование норм общения и взаимодействия в группе – разработка и защита кодекса товарищества.

6.4. Организация обсуждения прожитого периода жизни с позиции соблюдения или нарушения правил принятого кодекса.

6.4. Введение «справедливых процедур» в процессе возникновения конфликтных ситуаций.

6.5. Создание ситуаций взаимопомощи при выполнении групповых дел.

14.09

14.09

28.09

еженедельно

по мере необходимости

еженедельно

7.

Организация проектной деятельности во внеурочное время

7.1. Формирование мотивации к выполнению проекта:

  • формирование дерева желаний
  • выбор темы и характера проекта в микрогруппах.

7.2. Планирование проектной деятельности, распределение сфер ответственности между микрогруппами.

7.3. Работа в микрогруппах: планирование проектной деятельности: распределение обязанностей, определение сроков выполнения.

7.4. Работа в микрогруппах: выполнение проекта, поиск информации, обсуждение, оформление.

7.5. Презентация  (защита) проекта.

7.6. Рефлексия прожитого периода жизни и результатов проекта: выполнение отчетов о результатах работы над проектом.

7.7. Оформление документации проекта

21.09

19.10

19.10

26.10

октябрь-ноябрь

23.11

23.11

ноябрь

8.

Организация работы с поручениями как средства воспитания самостоятельности и ответственности.

8.1. Выбор интересного поручения для микрогруппы.

8.2. Планирование работы по выполнению поручения микрогруппой (составление плана и распределение ответственных за работу).

8.3. Разработка памятки, выполняющей поручение.

8.4. Составление графиков чередования ответственности за выполнение ежедневных дел.

8.5. Еженедельные отчёты ответственных за выполнение индивидуальных поручений.

8.6. Выбор формы отчёта перед классом о выполнении поручения.

8.7. Формирование уголка «Наши поручения», введение системы учёта оценки выполненных поручений.

8.8. Подготовка к участию во внеклассном занятии «Наши достижения» — отчёт микрогрупп о выполнении своего поручения.

21.09

12.10

12.10

12.10

Еженедельно

12.10

октябрь

14.12

9.

Формирование опыта групповой коммуникации: организация работы в микрогруппах

9.1. Деление детей на микрогруппы. Создание эмблемы группы, выбор девиза.

9.2. Работа в микрогруппах: планирование интересных дел в классе (обучение целеполаганию).

9.3. Формирование «Дерева желаний» по результатам группового планирования (обучение целеполаганию).

9.4. Формирование опыта планирования работы, распределения функций, организации взаимоконтроля в процессе участия мг в общеклассном мероприятии:

  • КТД «Воспоминания о лете»
  • КТД – «Подарок учителю»
  • Предметная олимпиада «Знатоки»
  • Защита проекта
  • КТД «Наш класс — самый классный».
  • КТД «Как мы живем».

9.5. Регулирование межличностных отношений в микрогруппах через разработку и внедрение правил кодекса товарищества и введение справедливых процедур.

9.6. Формирование умений самоконтроля через еженедельные отчёты внутри микрогрупп о ходе выполнения поручения.

9.7. Формирование опыта публичной защиты своего поручения — выпуск газеты на тему «Трубчевский край».

14.09

21.09

21.09

14.09

5.10

19.10

23.11

30.11

7.12

еженедельно

еженедельно

14.12

10.

Организация взаимодействия с родителями

10.1. Подбор диагностического материала для изучения семьи.

10.2. Формирование опросника для проведения индивидуальной беседы с родителями изучаемого ученика.

10.3. Наблюдение родительского собрания.

10.4. Проведение анкетирования родителей.

10.5. Проведение индивидуальной работы с родителями в форме беседы.

10.6. Анализ результатов взаимодействия с родителями.

26.10

26.10

28.10

28.10

28.10

2.11

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Установка оконных откосов из сэндвич панелей пошаговая инструкция
  • Цитовир 3 инструкция по применению цена взрослым таблетки инструкция
  • Если на товаре нет инструкции на русском языке
  • Больной не может выполнить инструкцию нарисуйте круг над треугольником
  • Бош серия 2 стиральная машина инструкция время стирки