Программа классного руководства в школе - RukovodstvoRus.ru - инструкции пользования и руководства

Ханты Мансийский Автономный округ – Югра г. Нефтеюганск

МБОУ «СОШ №2 им. А.И. Исаевой»

Программа воспитательной работы классного руководителя

«От маленьких побед к большим достижениям»

Классный руководитель 5 В класса: Черныш Наталья Геннадьевна

2021-2022 год

Содержание

Паспорт программы
Пояснительная записка
Направление, цели и задачи воспитательной деятельности
Этапы реализации программы
Предполагаемые результаты реализации программы
Ключевое дело класса
План воспитательной работы
Работа с родителями
Мониторинг воспитательной деятельности

1. Паспорт программы

Название программы	Воспитательная программа классного руководителя «От маленьких побед к большим достижениям»
Сроки реализации программы	2021-2027 год
Наименование учреждения:	МБОУ «СОШ №2 им. А.И. Исаевой»
Автор программы (Ф.И. О. должность)	Черныш Наталья Геннадьевна учитель по физической культуре
Участники программы	Учащиеся + родители + учителя + классный руководитель

Воспитательная программа 5-9 класс

2021- 2027

2.Пояснительная записка

Современное российское образование подчеркивает приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.

Во всех сферах жизни сейчас происходят серьезные социальные изменения, которые являются основой предъявления новых требований к молодежи: от нее требуется умение конкурировать, а также умение самоопределяться и самореализовываться. Именно сейчас школа и должна стать важнейшим фактором формирования у учащихся новых жизненных установок личности, которые и помогут добиться в жизни успеха. Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Поэтому, на мой взгляд, воспитание – это целенаправленный процесс развития успешного человека.

Школа — один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребёнка. И самая большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка стоит во главе воспитания. А это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Будучи успешными в школе, молодые люди смогут много добиться в жизни.

Основой вопрос для меня, как для классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, позитивной и успешной?»

Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя и других учителей, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений.

В основе воспитательной программы «От маленьких побед к большим достижениям» лежит личностный подход, который определяет процесс воспитания, как целенаправленную систему, в которой сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся.

Каждый учащийся в нашем классе, да и во всей школе должен иметь возможность проявить свои способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

Программа “От маленьких побед к большим достижениям” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 9 классов.

3. Направление, цели и задачи воспитательной деятельности

Цель программы: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей, моральных, этических и других социальных норм; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

помощь в развитии познавательных, творческих и других способностей обучающихся;
создание благоприятных условий для развития личности обучающихся
формирование системы ценностных установок обучающихся как основы их воспитанности;
формирование классного коллектива как воспитательной системы;
организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию друг на друга (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);
диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся через методику «Портфолио», а также создание условий для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;
воспитание у учащихся адекватного отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
формирование здорового образа жизни школьника;
воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;
поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в управлении классом и школой;
воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Программа осуществляется:

через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
через методическое обеспечение (семинары, курсы, конференции, консультации, педсоветы, мастер-классы);
через систему дополнительного образования;
в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
в ходе взаимодействия со школьными службами (педагог- психолог, библиотекарь, школьный музей);
через систему взаимодействия, сотрудничества с культурного и образовательного учреждения города и страны.
Применяемые технологии:
научно-исследовательская;
технология проектов;
личностно-ориентированный подход;
ИКТ;
Формы работы:
классный час, видеоуроки, беседа, обсуждение, консультации, презентации, тренинги, занятия,
конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления;
дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;
встречи с интересными людьми;
проведение совместных с родителями мероприятий.

Приоритетные направления работы:

коллективно-творческая деятельность
интеллектуально-познавательная деятельность
спортивно-оздоровительная деятельность
историко-патриотическая деятельность
работа с семьёй

4. Этапы реализации программы

1 этап – 5 класс 2021-2022

«Мы- одна команда»

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;

Форма деятельности – Создание общего видения класса и кодекса взаимодействия на весь учебный год, распределение обязанностей в классе, создание классного уголка.

Задачи на этом этапе:

развитие творческих способностей учащихся через участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях;
привитие пользовательского навыка работы на компьютере;
воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;
формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать свою деятельность;
объединение класса общим делом, участие в самоуправлении класса и школы

этап – 6 класс

2023-2024 учебный год

«Мы талантливы во всем»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.

Форма деятельности: проектная и творческая деятельность. Оформление фото и видео летописи класса.

этап – 7 класс

2024-2025 учебный год

«Мы успешны»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности.

Форма деятельности: продолжение работы по определению профориентации, участие в разнообразных мероприятиях образовательного учреждения.

этап – 8 класс

2025-2026 учебный год

«Мы взрослеем»

Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания учащихся, их нравственной самореализации.

Форма деятельности: активное участие в работе органов самоуправления.

этап – 9 класс

2026-2027 учебный год

«Мы — выпускники»

Цель: создание условий для самореализации и самоопределения учащихся, выбора будущей профессии.

Форма деятельности: участие в спецкурсах элективной направленности, оформление уголка

выпускника, создание банка данных профессий, исследовательская и проектная деятельность.

5. Предполагаемые результаты реализации программы:

высокий уровень сплоченности коллектива;
активное участие родителей в делах класса;
способность ученика соблюдать правила для учащихся, усвоение социальных норм, правил здорового образа жизни;
повышение уровня культуры учащихся (культуры общения);
активизация интереса к творческой, исследовательской деятельности;
увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях)

▪ адекватная самооценка учащихся.

Ожидаемый результат на конец 2021-2022 учебного года:

УЧЕНИК 5 класса

мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

Модель выпускника класса

Классный руководитель стремится вырастить выпускника, который должен иметь:

собственный взгляд на мир,
социальную ответственность;
высокий уровень самосознания;
способность к саморазвитию и самосовершенствованию;
креативность;
человечность, альтруистическую направленность;
высокий уровень общей культуры;
развитый эстетический вкус и эстетическое отношение к действительности.

Модель выпускника глазами родителей класса:

Самостоятельный;
Ответственный;
Самоопределившийся относительно того, куда пойдет учиться (или работать) после школы;
Усвоивший всю программу средней школы;
Образованный;
Способный к саморазвитию и самосовершенствованию;
Коммуникабельный;
Способный руководить;
Творчески развитый;
Уверенный в себе и своих силах;
Честный;
Добрый;
Воспитанный;
Умеющий отстаивать свое мнение;
Всесторонне развитый;
Отзывчивый;
Активный;

6. Ключевое дело класса:

Работа над классным проектом «ГТО в нашу школьную жизнь»

7. План воспитательной работы в 5В классе на 2021-2022 учебный год

ПЛАН воспитательной работы класса	__5В____ класс	План работы на 2021-2022 учебный год
Цель: Сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;
Задачи: адаптация пятиклассников в новых учебных условиях, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка; сплочение классного коллектива. Формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, доброго отношения к старшим и младшим.
Классный руководитель: Черныш Наталья Геннадьевна	1 классное мероприятие в четверть Дата, Тема, Время	1 классный час в неделю: Организационный, Тематический, Духовно-нравственный (Киноурок) Профориентационный, Здоровьесберегающий (можно менять на свое усмотрение) Дата, Тема, Время	1 родительское собрание в триместр Дата, Тема, Время	1 мастер-класс от родителей в четверть Дата, Тема, Время	2 раза в месяц работа над социальным проектом класса, обновление классного уголка
МОДУЛИ	СЕНТЯБРЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Школьный урок	понедельник				Прохождение на сайте ПроеКТОриЯ «Примерочная профессия» учащимися 5В класса.
Классное руководство	вторник		07.09.2021 Родительское собрание «Организационное. Знакомство с классом»
Курсы внеурочной деятельности	среда	1 сентября. Создание кодекса взаимодействия в классе.
Самоуправление	четверг		Оформление классного уголка	Проверка дневников: наличие маршрутного листа, заполнение информации по внеурочной деятельности, вклеивание оценок.
РДШ	пятница	03.09.2021 Классный час: Проведение инструктажей с обучающимися	10.09.2021 Классный час: Выборы классного самоуправления.	17.09.2021 Классный час: Я и мой класс. Выбор классного проекта на 2021-2022 учебный год.	24.09.2021 Классный час: Составление карты желаний на год, Киноурок «Дом»
Профориентация	суббота				Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.
Ключевые общешкольные дела
Детские общественные объединения	ОКТЯБРЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Экскурсии	понедельник	Арт — фестивать «Осенняя пора, очей очарование»			25.10.2021 Онлайн — классный час: Киноурок «Три солнца»
Школьные медиа	вторник	День учителя	Проверка дневников: наличие маршрутного листа, заполнение информации по внеурочной деятельности, вклеивание оценок.
Организация предметно-эстетической среды	среда		Работа с активом класса по подготовке и съемки видеоролика к онлайн поздравлению. С Днем отца
Волонтерство	четверг
Работа с родителями	пятница	08.10.2021 Классный час: Мои увлечения.	15.10.2021 Классный час: день гражданской обороны РФ.	22.10.2021 Классный час: по работе над проектом класса «ГТО в нашу школьную жизнь» Проведение инструктажей по ТБ.
	суббота		Онлайн-консультация с учителями предметниками и родителями.

	НОЯБРЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник		Обновление классного уголка
	вторник			Работа с активом класса
	среда				Проверка дневников: ведение дневника, вклеивание оценок
	четверг
	пятница		12.11.2021 Классный час: Киноурок «Друг в беде не бросит»	Классный час «Скажем- НЕТ вредным привычкам	26.11.2021 Классный час: Праздник наших мам.
	суббота				Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.

	ДЕКАБРЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник	Обновление классного уголка		Работа с активом класса
	вторник	Проверка дневника: ведение дневника, выставление оценок за 1 триместр.			Проверка дневников: ведение дневника, вклеивание оценок
	среда
	четверг
	пятница	03.12.2021 Классный час: День неизвестного солдата	10.12.2021 Классный час: Киноурок «Музыка внутри»	17.12.2021 Классный час: День Конституции РФ.	23.12.2021 Классный час: В Дружбе сила! Проведение инструктажей с обучающимися.
	суббота			Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.

	ЯНВАРЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник	Обновление классного уголка
	вторник			Проверка дневников: ведение дневника, вклеивание оценок
	среда
	четверг
	пятница	14.01.2022 Классный час: Киноурок «Не трус и не предатель»	21.01.2022 Классный час: Правильное питание — залог здоровья!	28.01.2022 Классный час: Международный день памяти жертв Холокоста.
	суббота			Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.

	ФЕВРАЛЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник	Обновление классного уголка	Подготовка к конкурсу «Битва хоров»	Репетиция к конкурсу «Битва хоров»	Репетиция к конкурсу «Битва хоров»
	вторник
	среда		Организация, подготовка, разработка классного часа с девочками 5В класса по поздравлению мальчиков с 23 февраля.	Работа с активом класса по подготовке к онлайн поздравлению пап с 23 февраля.	Проверка дневников: ведение дневника, вклеивание оценок
	четверг
	пятница	04.02.2022 Классный час: что такое настоящая дружба.	11.02.2022 Классный час: День Российской науки.	18.02.2022 Классный час: квест Десантники!	25.02.2022 Классный час: Отчизны верные сыны.
	суббота			Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.

	МАРТ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник	Проверка дневника: ведение дневника, выставление оценок за 2 триместр.	Обновление классного уголка
	вторник	Организация, подготовка, разработка классного часа с мальчиками по поздравлению девочек с 8 марта.			Проверка дневников: ведение дневника, вклеивание оценок. Проведение инструктажей с обучающимися
	среда	Работа с активом класса по подготовке к онлайн поздравлению мам с 8 марта.
	четверг
	пятница	04.03.2022 Классный час: А ну, ка девочки!	11.03.2022 Классный час: Киноурок «Там, где мечтают медведи»	18.03.2022 Классный час: Профориентация.	25.03.2022 Классный час: Свободное время с пользой.
	суббота			Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.

	АПРЕЛЬ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник	Обновление классного уголка	Работа с активом класса по участию в акции «Спаси и сохрани»
	вторник
	среда
	четверг
	пятница	08.04.2022 Классный час: Миром правит добро!	15.04.2022 Классный час: День космонавтики.	22.04.2022 Классный час: Я здоров — и это здорово!	30.04.2022 Классный час: День пожарной охраны.
	суббота			Онлайн — консультация с учителями предметниками и родителями.	Проверка дневников: ведение дневника, вклеивание оценок.

	МАЙ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	понедельник	Проект «Бессмертный полк нашей школы»		«Школьный Арбат» ко Дню семьи.
	вторник	Обновление классного уголка
	среда	Информирование учащихся по участию в акции «Окна Победы!»			Проверка дневников: выставление итоговых оценок по итогам года. Проведение инструктажей с обучающимися.
	четверг
	пятница	06.05.2022 Классный час: никто не забыт, ничто не забыто!	13.05.2022 Классный час: Ее величество семья!	20.05.2022 Классный час: Подведение итогов года.	27.05.2022 Классный час: Ура! Каникулы!
	суббота

8. Работа с родителями

Взаимодействие с родительским комитетом

Для повышения эффективности обучения и воспитания учащихся в классе очень важно создание дружного, работоспособного коллектива родителей, понимающих цели и задачи учебно-воспитательной работы, осознающих свое место в их решении, добивающихся активного участия каждого из родителей в работе класса, школы. Руководит работой родительского коллектива родительский комитет. В него входят наиболее опытные, инициативные родители. Родительский комитет совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит совместную работу по оказанию помощи в воспитании детей класса, а также в укреплении материально-технической базы школы.

Реализация мероприятий, направленных на организацию взаимодействия с родителями в воспитании подрастающего поколения позволяет:

● Повысить педагогическую культуру родителей как основы раскрытия творческого потенциала родителей;

● Содействовать возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания и восстановлению традиционного уклада жизни;

● Развить систему сотрудничества с семьей в интересах ребёнка;

● Сформировать общие подходы к воспитанию;

● Развить систему совместного изучения личности ребёнка, его психологических особенностей;

● Выработать близкие по сути требований к уровню воспитанности ребёнка;

● Организовать помощь в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося;

● Создать благоприятный климат в семье, эмоциональный комфорт для ребёнка в школе и за её пределами.

Формы взаимодействия с родителями:

Переписка с родителями
Практикум
Педагогическая дискуссия
Индивидуальные тематические консультации.
Родительское собрание

Актив родителей

Должность	Функции	ФИО
Председатель родительского комитета	Представляет интересы родителей всего класса	***
Член родительского комитета школы	Посещает заседания общешкольного родительского комитета	***
Состав родительского комитета	Решают самые важные дела в классе	***

Мониторинг воспитательной деятельности.

Результаты воспитания проявляются не только и не столько в знаниях, сколько в устойчивых чертах поведения, в поступках и действиях учащихся, в их жизненной позиции. Поэтому при учёте и оценке результатов воспитательной деятельности важно установить наличие у школьников определённых навыков, умений и привычек поведения. А это требует длительного времени и глубокого понимания детей. Мониторинг предполагает выявление уровня воспитанности, организаторских способностей школьников, оценку поведения ученического коллектива в целом и отдельных учащихся. Мониторинг осуществляется классным руководителем, заполняется на каждого учащегося. При оценивании используется следующая шкала: высокий уровень – 5 баллов, средний уровень – 4 балла, ниже среднего уровень – 2 балла, низкий уровень – 1/0балл.

Высокий уровень	Средний уровень	Ниже среднего уровень	Низкий уровень
	Общественная активность
С большим желанием участвует во всех общественных делах, проявляет большую активность.	Принимает участие в общественных делах, но проявляет малую активность.	Не проявляет активности, но поручения выполняет.	Отказывается участвовать в общественных делах, является зрителем.
	Ответственность
Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое поручение.	В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.	Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.	Очень редко выполняет порученное ему дело/ никогда не доводит его до конца/.
	Трудолюбие
Любую работу выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать её хорошо.	Как правило, охотно берётся за работу, стараясь выполнить её хорошо.	Редко охотно берётся за работу.	Чаще всего старается уклониться от любой работы.
	Инициативность
Выступает зачинателем многих дел.	Часто выступает зачинателем нового дела.	Редко сам начинает новое дело.	Никогда не выступает зачинателем какоголибо дела.
	Организованность
Правильно распределяет свою работу во времени и выполняет её, согласно плану.	В большинстве случаев Правильно распределяет свою работу и в срок выполняет.	Чаще всего не умеет распределять свою работу по времени.	НЕ умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
	Уверенность в себе
Все задания, поручения выполняет без помощи других.	Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя смог бы справиться сам.	Часто при выполнении поручений обращается за помощью, даже если сам может справиться.	Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.
	Самокритичность
Всегда с вниманием выслушает критику, правильно на неё реагируя.	В большинстве случаев правильно реагирует на критику.	Порой прислушивается к справедливым замечаниям, не стараясь исправить недостатки.	Отвергает любую критику. Ничего не делает для их исправления.
	Стремление к успеху, первенству
Всегда и во всём стремится быть первым, настойчиво этого добивается.	Стремится в чём-то одном, особенно его интересующем, добиться признания.	Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением середняка.	Никогда не стремится в чём-либо быть первым.
	Самоконтроль
Умеет тщательно взвешивать свои слова и поступки.	Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.	Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.	Постоянно поступает необдуманно.
	Коллективизм
Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь.	Склонен проявлять заботу о людях, если это не мешает его личным планам и делам.	Как правило равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.	Живёт под девизом: «Не лезь не в своё дело».

Результаты диагностики _______класса в 2021-2022 учебном году

Период	Что изучаем	инструмент	Результат	Принятые меры
Сентябрь	Выявление учащихся, подвергаемых насилию.	Выявление уровня психологического комфорта школьника. Отв. Классные руководители, педагог-психолог.
Сентябрь	Склонность к суицидам,	Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков (А.Н. Волкова) Отв. Классные руководители, педагог-психолог.
октябрь	Социализированность.	Методика для изучения социализированности личности учащегося (М.И.Рожков) Отв. Классные руководители
ноябрь	Удовлетворенность образовательным процессом учащихся, родителей, педагогов. Добровольное наркотестирование 5-11 классы	Удовлетворенность образовательным процессом учащихся, родителей, педагогов. (Отв. Классные руководители) Отв. Педагог-организатор Центра здоровья.
март	Профориентационную направленности.	Анкета Ориентация, И.Л. Соломин (Опросник профориентации. / Методика оценки профессиональных интересов и способностей. / Тест Соломина И.Л.)
апрель	Личностный рост (уровень воспитанности)	Чепкасова Е.Г. Изучение личностного развития учащихся начальных классов. Методика «Личностный рост», разработанная Д.В.Григорьевым, И.В. Степановой и П.В. Степановым.
май	Уровень сформированности классного коллектива.	Лутошкин Какой у нас коллектив. (Отв классные руководители)

Анкета для пятиклассников

Дорогой друг! В этом году ты перешел в среднее звено. Подумай и ответь, что понравилось или не понравилось в пятом классе.

Нравится ли тебе учиться (получать знания)

а) да б) не совсем в) нет г) не знаю

Как дается тебе учеба

а) хорошо и без особого напряжения б) хорошо, но стоит большого труда

в) неважно, но без напряжения г) неважно, но это стоит большого труда.

На какой урок ты идешь с удовольствием?
На какой урок тебе не хочется идти?
Почему тебе не нравятся эти уроки (отметь подробно по каждому пункту)

	предмет
трудно дается для обучения
не понимаю объяснения учителя
несправедливо ставят оценки
не нравится учитель
учитель кричит на уроке
плохо относится
другие причины (можно указать какие)

Появилось много учителей-предметников. Как ты к этому относишься? а) нормально

б) трудно приспособиться к разным учителям, к их требованиям

в) не очень устраивает, потому что

Приходится заниматься в разных классах

а) нормально, даже интересно

б) не нравится, потому что

в) затрудняюсь ответить

Как вы относитесь к новому классному руководителю

а) отлично, очень нравится в) не очень понравилась

б) хорошо г) затрудняюсь ответить

Лично тебе нужен классный руководитель, чтобы а) проводить классные мероприятия (вечера, походы и т.д.) б) чтобы можно было поговорить, посоветоваться о школьных делах в) чтобы защищал интересы класса в школе г) другое (напиши сам) 10. В каких классных мероприятиях ты бы хотел участвовать. Напиши.

Рассказываешь ли ты родителям о своих школьных делах?

а) да, всегда б) иногда в) нет

Считаешь ли ты своих родителей своими помощниками, опорой?

а) да б) не совсем в) нет

Анкета по выявлению учащихся, подвергаемых насилию

Класс___________________Кл. руководитель_________________________________________

1	Легко становится «нервным», плачет, краснеет, если ему задают вопрос
2	Игнорирует сверстников, не идет с ними на контакт
3	Ведет себя подобно «настороженному животному», держится вдали от взрослых
4	Апатичен, пассивен, невнимателен, редко смеется
5	Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии (настроения)
6	Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим людям
7	Заботится о том, чтобы всегда находиться в согласии с большинством. Навязывается другим; им легко управлять
8	Одевается вызывающе (брюки, прическа – мальчики; преувеличенность в одежде, косметика – девочки).
9	Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны учителя
10	Негативно относится к замечаниям
11	Агрессивен (кричит, употребляет силу). Пристает к более слабым детям
12	Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям
13	Не заинтересован в учебе
14	Не заинтересован в одобрении или в неодобрении взрослых
15	Непунктуален, нестарателен
16	Бесцельно двигает руками. Разнообразные «тики»
17	Грызет ногти
18	Слишком инфантилен в речи. Заикается, запинается. «Трудно вытянуть из него слово».
19	Родители сознательно лгут, оправдывая отсутствие ребенка в школе
20	Выглядит так, как будто очень плохо питается
21	Частые вирусные заболевания, головные боли

Ф.И. учащихся, для которых характерны 5 и более из перечисленных признаков

________________________________________________________________________

А Н К Е Т А

для родителей (законных представителей)

Уважаемые родители (законные представители)!

В целях улучшения качества образовательного процесса, для выявления сильных и слабых сторон работы образовательных организаций, просим Вас ответить на вопросы.

I.Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе (обведите):

пол женский мужской

степень родства родители опекуны

образование Высшее Среднее профессиональное образование (техникум, колледж) Начальное профессиональное образование (училище, лицей)

II.Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о Вашем ребёнке (обведите):

1.У Вас: мальчик, девочка.

2.Сколько лет Ваш ребёнок учится в этом образовательном учреждении?

* первый год * два-четыре года * пять и больше

3.Класс обучения Вашего ребёнка:

* в начальной школе (1-4 класс)

* в средней школе (5-9 класс)

* в старшей школе (10-11 класс)

III. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения.

№ п/п Вопросы 5 4 3 2 Затруд няюсь ответить

1. Способствуют ли условия, созданные в образовательном учреждении, успешному развитию, обучению и воспитанию Вашего ребенка

2. Какова обеспеченность образовательного учреждения учебным оборудованием, наглядными пособиями для проведения занятий (например: доски, карты, схемы, интерактивное, аудио – и видео оборудование, компьютерные классы)

3. Какова обеспеченность образовательного учреждения учебниками

4. Каковы санитарно — гигиенические условия в образовательном учреждении (тепло, освещение, чистота)

5. Оцените обеспеченность кабинетов мебелью

6. Оцените благоустройство школьной территории

7. Оцените, на сколько Вас устраивает:

-медицинское обслуживание -соблюдение безопасности пребывания ребёнка в учреждении -организация питания -организация отдыха и оздоровления детей в каникулярный период

2.Приходилось ли Вам вносить оплату:

-за посещение кружков, секций, студий и других объединений * Да * Нет

IV. Оценка качества образования, в том числе содержания, процесса и результата.

1.Как Вы считаете, соответствует ли содержание и качество преподаваемых предметов в Вашем образовательном учреждении требованиям времени?

* полностью * в основном * частично * не соответствует * затрудняюсь ответить

2.Как бы Вы оценили качество образовательной деятельности, которые дают Вашему ребёнку сегодня?

* отличное * хорошее * удовлетворительное * неудовлетворительное * затрудняюсь ответить

3.Качество результата образования для Вас? (можно выбрать несколько вариантов)

* успеваемость, получение хороших отметок * уровень знаний, позволяющий поступить в ВУЗ (без репетиторов) * высокий уровень сформированности способностей к саморазвитию * высокий уровень общекультурной подготовки

4.Испытывает ли Ваш ребёнок трудности в процессе обучения, какие? (можно выбрать несколько вариантов)

* не испытывает трудностей * высокая учебная нагрузка * плохое состояние здоровья * завышенные требования учителя

5.Считаете ли Вы, что педагогические работники учитывают индивидуальные особенности Вашего ребенка?

* Да * Нет (приведите пример) * Не всегда

_________________________________________________

6.Как Вы считаете, все ли педагоги справедливо оценивают достижения Вашего ребенка?

дополнительного образования?

-на приобретение учебников (кроме контурных карт, атласов,

рабочих тетрадей на печатной основе и т.п.) * Да * Нет

-на ремонт учебного кабинета, его оснащение * Да * Нет

-на ремонт учреждения -Да — Нет

активная жизненная позиция * наличие портфолио (наград, грамот, дипломов)

сохранение здоровья
трудности в общении с учителями * трудности в общении с одноклассниками
затрудняюсь ответить
Да * Нет (приведите пример) * Затрудняюсь ответить

___________________________________________________________

7.Основными источниками информации о введении и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) и основного общего образования (далее — ФГОС ООО) для Вас являются (выберите не более трех вариантов ответа):

* Классный руководитель и (или) администрация школы * Электронные средства массовой информации (телевидение, радио и т.д.)

* Ваши дети

* Интернет-сайт школы

* Печатные средства массовой

информации (газеты, журналы и т.д.)

* Другое (указать)

8.Считаете ли Вы, что введение ФГОС НОО и ФГОС ООО положительно скажется на развитии и образовательных результатах вашего ребенка?

* Да * Нет * Затрудняюсь ответить

9.Помогает ли предпрофильная, профильная подготовка сориентироваться Вашему ребенку в выборе профиля обучения, профессии и учебного заведения? (только для родителей 9-х и 11-х классов)

* Да * Нет * Затрудняюсь ответить

10.В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны Вашему ребенку?

* Да * нет * Не совсем

11.Какие факторы, на Ваш взгляд, ухудшают здоровье детей в образовательном учреждении?

* объем домашних заданий

* расписание

* освещенность

* мебель в кабинете

* взаимоотношения с учителями

* взаимоотношения со сверстниками

* ничто не ухудшает

* другое, ваш вариант________________________________________

12.Каков характер взаимоотношений Вашего ребёнка с преподавателями ? (необходимо выбрать один вариант ответа)

* хорошие отношения со всеми педагогами * хорошие отношения с некоторыми педагогами * взаимоотношения ограничиваются только учебным процессом * отношения носят тёплый, неформальный характер

13.Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между учениками в вашем классе? (необходимо выбрать один вариант ответа)

*уважение, взаимопонимание * доброжелательные, дружеские * каждый сам по себе * натянутые, конфликтные * затрудняюсь ответить

14.Ваш ребенок с удовольствием ходит в школу?

* Да * нет * Не всегда

15.Возникала ли у Вас мысль о переводе Вашего ребенка в другое образовательное учреждение?

* Да * нет

Если да, то разъясните причину_________________________________________________________

16.Пользуетесь ли Вы сайтом образовательного учреждения?

* Да, регулярно * Да, редко * Нет

Если нет, то разъясните причину___________________________________________________

17. Пользуетесь ли Вы услугами электронного дневника?

* Да, регулярно * Да, редко * Нет

Если нет, то разъясните, почему___________________________________________________

18.Оцените, насколько Вы удовлетворены компетентностью работников школы при решении Ваших вопросов?

* отличное * хорошее * удовлетворительное * неудовлетворительное * не обращались

19.Оцените по трёхбальной шкале* возможность получения информации, предоставляемой школой:

* 2 – хороший уровень 1 – удовлетворительный уровень 0 – неудовлетворительный уровень

* безразличные отношения * натянутые, конфликтные

* затрудняюсь ответить

Вопросы 2 1 0

О правилах приёма, комплектования классов

Об организации учебного процесса (расписание занятий, звонков, учебный

план)

Об учебных результатах (ЕГЭ, ГИА – 9, количества медалистов, отличников,

оставленных на второй год обучения и т.п.)

О достижениях школы и учеников ( поступление в ВУЗы, результаты участия в

конкурсах, олимпиадах, проектах и т.п.)

О дополнительных образовательных услугах (факультативах, кружках, секций,

студиях и пр.)

О работе школьной психолого – педагогической службы (о возможности

получения консультаций у психолога, логопеда)

О деятельности управляющего совета школы

20.Удовлетворяет ли Вас составленный образовательным учреждением график работы с посетителями?

* Да * Нет * С графиком не знаком

21.Получаете ли Вы достаточную информацию о повседневной жизни вашего ребенка в классе, его успехах, неудачах?

* Да * Нет * Не в полном объёме

22.Имеете ли Вы возможность присутствовать на занятиях, участвовать в мероприятиях?

Источник

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа мд)» станицы
Старопавловской

Рассмотрено Согласовано

Руководитель МО зам.дир.по
ВР

шко

КН.Бутенко «АО.М. Архипцева «30» 2022г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

5 класса на
2022-2023 учебный год

срок реализации: 2021-2025 г. г.

Классный
руководитель:

Филоненко
Галина Александровна

2022 год

Содержание.

1.
Программа
воспитательной работы:

Раздел 1.
«Пояснительная записка»;

Раздел 2.
«Содержание воспитательной деятельности»;

2.2Виды,
формы и содержание деятельности:

2.2.1.
<<Основныс школьные дела»;

2.2.2.
«Классное руководство»;

2.2.3.
«Урочная деятельность»;

2 2 4. . .
«Внеурочная деятельность»;

225. . .
«Взаимодействие с родителями» (законными представителями);

2.2.6.
«Самоуправление»;

2.2.7.
«Профориентация»;

2.2.8.
«Профилактика и безопасность»;

2 2 9. . .
«Внешкольные мероприятия»;

2.2.10.
«Организация предметно-прос ‘рансшенной среды»,

2.2.11.
«Социальное партнерство».

2.
Приложения:

1)
Анализ по
воспитательной работе за прошедший учебный год;

2)
Характеристика
класса;

З) Социальный
паспорт класса; 4) Уровень воспитанности класса;

5)
Лист здоровья;

6)
Самоуправление в
классе:

7)
Занятость ребят в
кружках дополнительного образования;

Календарное
планирование воспитательной работы на новый учебный год;

9)
Работа с
родителями;

10)
Мониторинг
деятельности участников программы (выборочно);

11)
Сценарии классных
часов и внеклассных мероприятий (выборочно);

Раздел 1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания составлена в
соответствии с МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ органам исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в
сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих
классное руководство в общеобразовательных организациях (от июля 2020 года).

Перечень документов по вопросам
организации деятельности, связанной с классным руководством, является
многоуровневым, содержит нормативные акты, регламентирующие процессы воспитания
в образовательных организациях в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере образования, включает совокушюсть норм и правил, принятых в
соответствии с разграничением полномочий в сфере образования между федеральными
органами государственной власти, органами государственной власти субъектов
Российской Федерации и органами местного самоуправления. Общеобязательные нормы
(правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образоватгельных
организациях закрепляют:

! , Конституция Российской
Федерации, Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие
право каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов
воспитания и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

2. Семейный кодекс Российской
Федерации:

З. Федеральный закон от 29 декабря
2012 г, Ме 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4.
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

5.
Федеральный закон от 24 июня 1999 г. 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

б.федеральный закон от 29 декабря
2010 г. М 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровыо и
развитию»;

7.
Указ ГТрезидента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N2 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

8.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года
204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года»;

9.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;

10.
Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. лгу 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования», от 17 декабря 2010 М
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», от 17 мая 2012 г. М 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

1 1. Приказ Минобрнауки России от
1 1 мая 2016 г. Ме 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и
времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность».

1.1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный российский национальный
воспитательный идеал— высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федер,ттй.

В соответствии с этим идеалом и
нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель
воспитания обучающихся в школе: создание условий для личностного развития,
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе праву!!! н норм
поведения 2 интепесах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи воспитания обучающихся в
школе: усвоение ими знаний, норм, духовнонравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям социокульяурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений в
жизни; практической деятельности.

2.1. Целевые ориентиры результатов воспитания

Результаты достижения цели и
решения задач воспитания представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых
результатов воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего
образования.

Целевые ориентиры результатов воспитания

на

овне основного
общего об азования.

Направления
воспитания Гражданское

Целевые
ориентиры

Знающий и принимающий
свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном, многонациональном
и многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом
сообществе.

Проявляющий уважение,
ценностное отношение к государственным символам России, праздникам, традициям
народа России.

Понимающий и
принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему народа м
России, тысячелетней истории

Федеральный
закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, (ст. 2, п.
2).

	российской государственности. Гјроявляюишй готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод. Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.). Принимающий участие в жизни класса, школы (в том числе самоуправлении), местного сообщества, родного края. Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, п оявлений эу€щрел:щущддрроризма, коррупции в обществе. Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследито своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Сознающий себя паљриољом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную идентичность. Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа, своего края, других народов России. Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих земляков, жителей своего края, народа России, героев н защитников Отечества в прошлом и современности. Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины — России в на кс, искусств€дерте, технологиях. Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа. других народов России Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора. Выражающий неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным ценностям и нормам. Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и обществегшого пространства. Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий. Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан, Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей. Проявляющий нравствсннь:с и зстет;мсские чувства к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества, устойчивый инте с к чтению.
Патриотическое
Духовнонпавственное
Эстетическое	ПРОЯВЛЯЮЩИЙ восприимчивость к разным видам искусства,

	понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей. Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов, понимающий его значение в культуре. Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном тво честве.
Физи чес кое Трудовое	Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других л[одей. Выражающий установку на здоровый образ жизни (.здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятй и о ‘дыха, регулярная физическая акоВНОСТЬ). Проявляющий неприятие вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков, игровая и иные формы зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья. н соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной, интернет-среде, Способный адаптировалъся к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт, Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и доутих людей, стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим людям. Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей. Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность. Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний, Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в обществе. Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в условиях современного технологического развития, выражающий готовность к такой адаптации. Понимающий необходимость осознанного выбора и построения Индивадуалк,НОИ трасюгории образования й жизг{сгжых планов получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных интересов и по ебностей.
Экологическое	Ориентированный на применение знаний естественных и
	социальных наук для решения задач в области охраны окружающей среды, планирования своих поступков и опенки их возможных последствий для окружающей среды. Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры в современном мире. Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде. Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. Выражающий готовность к участию в практической деятельности напрдуунности.
Воспитание ценностей научного познания	Выражающии познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных способностей, достижений. Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. 63Bi’iBaiOiiii’iei HaBbiki•i hCiiO.iiB30i3Eii4’iA pa.3Jiiii•iiibiA СРСДСТ“В познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде). Демонстрируюишй навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях

Добросовестная работа
педагогических работников, направленная на достижение поставленной цели,
позволит обучающемуся получить необходимые социальные навыки, котопые емм
ориентиооваться в сложном мипе человеческих взаимоотношений, эффективнее
налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во
взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и
разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных
жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках
счастья для себя и окружающих людей.

Достижению
поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих
основных задач:

-реализовывать воспитательные
возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; реализовывать
потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное
участие классных сообществ в жизни образовательной организации; вовлекать
обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их

—
использовать в воспитании обучаюцщхся возможности школьного
урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
обучающимися; инициировать и поддерживать ученическое
самоуправление — как на уровне образовательной организации, так и на уровне
классных сообществ;

—
подлепживать ггеяз-едкнос,ть на бязе обпазоватеды-дой
ппганиаяттии детских общественных объединений и организаций;

—
организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и
реализовывать их воспитательный потенциал;

—
организовывать про ориентационную работу с обучающимися; организовать
работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями),
направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Планомерная реализация поставленных задач
позволит организовать в образовательной организации интересную и событийно
насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.

2. ВИДЫ,
ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и
задач воспитания осуществляется в рамках ряда направлений воспитательной работы
образовательной организации. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.

2.2.1 .Основные школьные дела

Реализация воспитательного
потенциала основных школьных дел предусматривает:

— общешкольные многодневные тематические
мероприятия, направленные на формирование личностных результатов обучающихся:
Неделя толерантности, «()сенний Марафон», Марафон добрых дел, Неделя
профориентации, «Школьный зимний фестеваль», Декада «Мы за ЗОЖ!», Неделя
позитива, «Новогодний переполох» и др.,

— ежегодные мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в которых
участвуют все классы: мероприятия в рамках календаря знаменательных дат; участие
во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым событиям в России,
мире: проект «Огневые рубежи», акции «Блокадный хлеб», <<Диктант
1100еды», «Свеча памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.);

— торжественные мероприятия, связанные с завершением
образования, переходом на следующий уровень образования: Последний звонок,
церемония вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной школой»; мероприятия,
символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной
организации, обществе: ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники,
старшеклассники; церемонии награждения (по итогам учебного
периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации, станицы Старопавловской, КГО,
Ставропольского края: праздник «За честь школы», чествование победителей и
призёров муниципального и регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников; федеральные, региональные и муниципальные
проеюгы, направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты
«Орлята России», «Билет в будущее», «Ответственное родительство»; конкурс
«Большая перемена» и др.

социальные проекты в общеобразовательной организации,
совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе
с участием социальных партнёров: «Школьные медиа против деструктивных
сообществ», «Россия — моя история» и др.

мероприятия благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и других направленностей: тематические
викторины, квесты, квизы, флешмобы; акции по благоустройству и оформлению
школьной территории, фестиваль «Этих дней не смолкнет слава!», фестиваль
талантов, выставки рисунков и фотографий, оформление тематических экспозиций и
др.

участие во Всероссийских онлайн-уроках
Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования;
через
формирование творческих групп как на уровне класса, так и на уровне ИЈколы
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные делав разных ролях
(сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих,
оформителей, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование,
за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел; наблюдение за
поведением обучаюншхся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных
школьных дел, мероприятий, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми с последующей корректировкой оргашвации
взаимодействия с обучающимися.

2.2.2. Классное руководство

Реализация воспитательного
потенциала классного руководства как деятельности педагогических работников,
осуществляющих классное руководство в качестве особого вида педагогической
деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, предусматривает:

— планирование и проведение классных
часов/мероприятий целевой воспитательной, тематической направленности (не реже
раза в неделю);

— еженедельное проведение
информационно-просветительских занятий «Разговоры о важном» (в рамках
внеурочной деятельности);

— инициирование и поддержку участия класса в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анали.зе;

совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся
сразными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения; у_цасса через ц (с возможным привлечением
педагога-психолога), внеучсбные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
щзазднования дней рождения обучающихся, классные вечера;

— выработку совместно с обучающимися
Законы класса;

— ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего
распорядка для

— изучение особенностей личностного развития
обучающихся путём наблюдения за их поведением в специально создаваемы.х
педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;

— доверительное оощение и поддержку обучающихся в решении
проолем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками, родителями или
педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию
поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, С другими обучающимися класса; индивидуальную раооту с
обучающимися класса по ведению личныхпортфолио, в которых они фиксируют свои
учебные, творческие, спортивные, личностные достижения (по желанию); регулярные
консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства
требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение
конфликтов между учителями и обучающимися; инициирование / проведение
мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение
учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше
узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной
обстановке, участвовать в родитејгьских собраниях класса; организацию и
проведение регулярных родительских собраний (не режу 1 раза в четверть),
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в
классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях
с учителями, администрацией;

— регулярное информирование родителей по вопросам
ответственности за воспитание детей, обеспечения безопасности, соблюдения
правил дорожной безопасности, правил пожарной безопасности и др. через классные
чаты в мессенджерах;

— создание и организацию работы родительского актива
класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, Школе;

— привлечение родителей (законных представителей),
членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и Школе; организацию участия родителей (законных
представителей) в общешкольных родительских собраниях, конференциях по
актуальным темам воспитания и обучения; — в драздников, конкурсов,
соревнований ц т. п.

2.2.3. Урочная деятельность

Реализация школьными педагогами
воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты,
связанные с возрастными особенностями учащихся и обеспечивает:

— субъект-субъектных отношений в процессе учебной
деятельности через делегирование учащимся ряда учительских, в том числе и
дидактических полномочий; проявление доверия к детям со стороны педагогов,
уважения к их достоинству и чести: акцентирование внимания на индивидуальных
особенностях, иктересах, увлечениях, привы чках того или иного ученика;

— использование воспитательных возможностей предметного
содержания через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
музыки для прослушивания, тем для рисования, проблемных ситуаций для
обсуждения, а такж-е ситуаций, предполагающих ценностный выбор; создание позитивных
и конструктивных отношений между учителем и учениками через похвалу, выделение
сильных сторон ученика, организацию совместной творческой дея уел ановјв:ние со
!рудничсскил огношсниЙ в ”родукпзвнои использование мотивирующего потенциала юмора,
обращение к личному опыту учащихся, проявление внимания к ученикам, требующим
такого внимания; побуждение обучающихся соблюдать правила
внутреннего распорядка, нормы поведения, правила общения со сверстниками и
педагогами, соответствующие укладу • 10ддерЖКЂ’ каждым учащимся своего места,
использование привлекательных для детей традиций, демонстрацию собственного
примера; организацию
шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими
одноклассниками, в том числе с особыми образовательными ле НО взаимной
помощи; инициирование
и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в форме индивидуальных и
групповых проектов; включение учителями в рабочие программы по всем
учебным предметам, курсам, мо опиентипов их ущет (hom,rv
вцповк-ях воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их
реализацию в обучении; включение учителями в рабочие программы учебных
предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы; выбор методов методик технологий. оказываюгпих
восггитательное возлействие на личность в соответствии с воспитательным
идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов
воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;

привлечение внимания обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым
событиям, явлсгшям, лицам; применение интерактивных форм учебной работы
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик,
дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления.

2.2.4. Внеурочная деятельность

Реализация воспитательного
потенциала внеурочной деятельности в целях обеспечения индивидуальных
потребностей, обучающихся осуществляется в рамках выбранных обучающимися
курсов, занятий, дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

Уровень основного
общего об азования:

Направление внеурочной

Целевая

Курс/программа

Коли чество недело

Информационно-

просветительские занятия патриотической, нравственной
ческой направленности «Разговоры о важном».

5 «Б» класс

«Разговоры о важном»

Занятия по
формированию функциональной грамотности обугчаюшихся,

5 «Б» класс

2.2.5.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Реализация воспитательного
потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся
предусматривает:

— создание и деятельность в Школе и классах
представительных органов родительского сообщества (Родительский совет,
родительские активы классных коллективов),участвующих в обсуждении и решении
вопросов воспитания и обучения;

— деятельность представителей родительского
сообщества в Управляющем совете Школы, комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений (делегаты от Родительского совета);

— тематические родительские собрания в юпассах
согласно утвержденной циклограмме, общешкольные родительские собрания по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и воспитания, либо направленные на обсуждение акгуальных вопросов, решение
острых школьных проблем; организацию участия родителей в вебинарах,
Всероссийских родительских уроках, собраниях на актуальные для родителей темы;

Дни открытых дверей, в которые родители
(законные могут посещать уроки и внеурочные занятия; по учебный
год, обсуждаются проблемы и пути их решения, презентационные площадки, где
представляотся различные направления работы Школы, в том числе дополнительное
образование;

информирование родителей (законных
представителей) о жизни школы, актуальных вопросах восггитания, ответственности
за воспитание через -сообтцество Школы в социальной сети «ВКонтакте»,
«Телеграмм», чаты в мессенджерах; обсуждение в классных мессенджерах с участием
педагога интересующих родителей вопросов, согласование совместной деятельности;

— участие родителей в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных Положением о психолого-педагогическом
консилиуме Школы в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);

— привлечение родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий;

— участие в деятельности Родительского патруля
(профилактика ДДТТ) — в течение первой недели после каникул, комиссии
родительского контроля организации и качества питания обучающихся
(еженедельно);

— организацию встреч по запросу родителей с
педагогом-психологом, социальным педагогом; проведение индивидуальных
консультаций для родителей с целью координации усилий педагогов и родителей;

— при наличии среди обучающихся детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их
законными представителями.

2.2.6. Самоуправление

Реализация воспитательного
потенциала ученического самоуправления в Школе предусматривает:

организацию и деятельность органов классного
самоуправления, Школьного актива, избранных обучающимися в процессе классных
деловых игр, а также школьных деловых игр «Выборы в «Атаманское Правление»,
«Выборы Атамана школы»;

— представление «Атаманским Правлением» интересов,
обучающихся в процессе управления Школой, формирования ее уклада (в том числе
на заседаниях Управляющего совета);

— защиту «Атаманским Правлением» законных интересов
и прав обучающихся; участие «Атаманского Правления» в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы;

— участие «Атаманского Правления» в поведении
самоанализа воспитательной деятельности в Школе;

— осуществление «Атаманским Правлением» работы по соблюдению
обучающимися

Правил
внутреннего распорядкса обучающихся Школы; работу Совета командиров
школы;

— реализацию/развитие
деятельности Российского движения школьников. 2 7. Ппптппцентяпис•

Реализация восптательного потенциала
профориентационной работы Школы предусматривает:

проведение профориентационных классных часов И
психологических занятий, направленных на подготовку обучающегося к осознанному
планированию и реализации своего профориентационные игры (симуляции, деловые
игры, квесты, кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора
профессий, особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;

— экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
представления о

ПРОчЈёССйЯА
й УСЛОВйЯХ РаиОГЬГ,

— посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий,
лагерей, дней открытых дверей ворганизациях профессионального, высшего
ооразования;

— совместное с педагогами изучение обучающимися
интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение
профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересуюгцим
профессиям и направлениям профессионального образования;

— участие в работе всероссийских профориентационных
проектов: «Билет в будушее», «ПроеКториЯ», «Шоу профессий»;

— индивидуальное консультирование
педагогом-психологом обучающихся и их родителей (законных представителей) по
вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;

— освоение обучающимися основ профессии в рамках
различных курсов по выбору, включённых в обязательную часть образовательной
программы, в рамках компонента об участниках образовательных отношений,
внеурочной деятельности или в рамках дополнительного образования;

— участие в работе «Точки Роста»;

— оформление тематических стендов, ведение
тематической рубрики в сообществе школы в «Вконтакте» и «Телеграмме».

Реализация воспитательного
потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки
безопасной и комфортнойсреды в Школе предусматривает: участие во Всероссийских
неделях и акциях безопасности; мероприятия в рамках декад безопасности
дорожного движения, ооганузании_л мероприятия в рамках
деятельности социально-психологической службы, школьной службы медиации;

— создание в Школе эффективной профилактической
среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;

— 1 ичсСкие С учаС1исм сОIРудникОв угодд КГО СК,
Отдела МВД России по Кировскому городскому округу СК.

— индивидуальную работу с обучающимися и их
родителями (законными представителями) в рамках работы Совета профилактики;

— инструктажи обучающихся (согласно утвержденного
плана), письменное информирование родителей об ответственности за безопасность
и здоровье детей в каникулярное время, а также ситуациях, связанных с риском
для здоровья и безопасности обучающихся;

— тематические классные часы и родительские . собрания
по вопросам профилактики деструктивного поведения, правонарушений
несовершеннолетних (согласно планам ВР классных руководителей), в том числе с
использование материалов Всероссийского проеюга «Здоровая Россия общее дело»; проведение
исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, в том числе с использованием онлайн-сервисов; психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости, суицидальное поведение и др.).

индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия с обучающимися групп риска, консультаций с их
родителями (законными представителями), в т. ч. с привлечением специалистов
учреждений системы профилактики; разработку и реализацию профилактических
программ, направленных на работу как с девиантными обучающимися, так и с их
окружением; организацию межведомственного взаимодействия (в том числе
комплексных индивидуальных программ сопровождения обучающихся из категории
«СОП»);

— профилактические занятия, направленные на
формирование социально одобряемого поведения, развитие навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;

— включение обучающихся в деятельность,
альтернативную девиантному поведению, а также в различные профилактические
программы (антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в
цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных
сетях, деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры;
безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на
транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона;
антитеррористическая, антиэкслремистская безопасность и т. д.); профилактику
правонарушений, девиаций посредством организации деятельности, альтернативной
девиантному поведению познания (путешесгвия), испытания себя (походы, спорт),
значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);

— предупреждение, профилактику и целенаправленную
деятельность в случаях появления, расширения, влияния в Школе маргинальных
групп обучающихся (оставивших обучение,криминальной направленности, с
агрессивным поведением и др.); мониторинг деструктивных проявлений обучающихся,
включающий мониторинг страниц обучающихся в социальной сети «ВКонтакте»
(ежемесячно);

— включение обучающихся в социально-одобряемую
деятельность во внеурочное время, в т. ч. — в занятия объединений
дополнительного образования;

— организация психолого-педагогического просвещения
родителей (законных представителей) в целях профилактики расширения групп семей
обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и
сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные, социально
неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВ3 и т. д.).

2.2.9. Внешкольные мероприятия

Реализация воспитательного
погенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

общие внешкольные мероприятия, в том числе
организуемые совместно с социальными паргнёрами Школы

— внешкольные тематические мероприятия
воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе
учебным предметам, курсам, модулям; походы выходного дня с участием родительской
общественности; экскурсионные поездки в города и местности, организуемые в
юлассах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия; посещение учреждений культуры КМВ и др. :
картинной галереи, драматического театра, краеведческий музей, филармонии,
городской/сельской библиотеки и др.,

— выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в

²п, 2.2.1 1.

процессе которых складывается детско-взрослая
общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

2.2.10. Организация предметно-пространственной среды

Реализация воспитательного
потенциала предметно- пространственной среды предусматривает совместную
деятельность педагогов, обучающихся, других участников образовательных
отношений по её созданию, поддержанию, использованшо в воспитательном процессе:

— оформление внешнего вида здания, фасада, холла при
входе в общеобразовательную организацию государственной символикой Российской Федерации;

— организацию и проведение церемоний поднятия
(спуска) государственного флага Российской Федерации;

— размещение карт России, регионов, муниципальных
образований (современных и исторических, точных и стилизованных,
географических, природных, культурологических, художественно оформленных, в том
числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных
объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных мест почитания, портретов выдающихся государственных деятелей России,
деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных, героев и защитников
Отечества;

— организацию работы школьного радио (музыкальные
звонки, музыка, информационные сообщения, объявления);

— разработку, оформление, поддержание, использование
в воспитательном процессе памятного стенда с именем Героя Совегского Союза; оформление
и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (лестничный пролет,
рекреации), сообщества школы в ВК, содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, фотоотчеты об интересных событиях,поздравлсния
педагогов и обучающихся и т. п.,

— подготовку и размещение регулярно сменяемых
экспозиций творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга:

поддержание эстетического вида и благоустройство
всех помещений в общеобразовательной организации, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организащш; разработку,
оформление, поддержание и использование игровых пространств,

АА нгтм-.ВЬ!у деятельность классных
руководителей вместе с обучающимися, их родителями по благоустройству,
оформлению классных кабинетов,пришкольной территории; разработку и оформление
пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров (событийный дизайн, ЛОлаЦййј; публикацию
тематических постов в сообществе школы в ВК (новости, полезная информация,
информация патриотической и гражданской направленности); разработку и
обновление материалов (стендов, плакатов), акцентирующих внимание обучающихся
на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.

Предметно-прослранственная среда
строится как максимально доступная для обучающихся с особыми образовательными
потребностями.

2.2.11. Социальное партнёрство

Реализация воспитательного
потенциала социального партнёрства предусматривает:

— участие представителей организаций-партнёров, в
том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.

— участие представителей организаций-партнёров в
проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;

— проведение на базе организаций-партнёров отдельных
уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;

— открытые дискуссионные площадки (детские,
педагогические, родительские, совместные) с представителями
организаций-партнеров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;

— социальные проекты, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнерами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

Социальными па тне ами МБОУ
«СОШ N2.9» являются:

Соц. па тне	(Л’оде .ж•апие совместной Деятельности
«Совет ветеранов» станицы Старопавловской	Участие в мероприятиях школьного музея. Участие в мероприятиях патриотической направленности. о ганизация мероприятии на базе школы.
«Боевое братство»	Участие в мероприятиях патриотической направленности. (по договоренности). Участие в мероприятиях школьного музея, Организация мероприятий на базе школы.
«Казачье общество» станицы Старопавловской	Организация казачьих мероприятии на базе школы. Участие в мероприятиях патриотической направленности. (по договорённости). Участие в мероприятиях школьного музея Организация мероприятий на базе школы.
ойиЛИОТСг,а Старопавловской	л па •ОИОЛИО1екИ. Организация и п оведение интеллектуальных и
ДК ст. Старопавловской	Тематические мероприятия на ДК Организация дроведение интеллектуальныхфазвлекательных игр.
1 УМЈД/Д 1VLI_y-l, ГОССпут [ТО	У чаСТИс В акЦиЯХ, iTPlJBOL(WitvibiA
Занятия по профилактике детского дорожнот ац€щртного травматизма.
Тематические сообщения на классных общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в
Организация конку ов по о илактике ДДТ Т.
П оведение декад до ожной безопасности.
Отдела МВД России по	Занятия по поо идактике детского безнадзо ности и
Кировскому городскому округу (на основании совместного плана работы)	п авона ушений несове шеннолетних.
Тематические сообщения на классных и общешкольных родительских собраниях, в т. ч. в амках акции «Бодцуродительское соб ание». Индивид альные ме оп иятия.

Взаимодействие классного
руководителя и классного коллектива с социальными службами

Условия
успешной реализации программы:

Поддержка идеи программы коллективом
школы, учащимися, их родителями и учителями.

Привлечение к реализации
программы школьного психолога.

йВНОй,
ДСЯТСјЛЬНОСТй ДГ тет родителей,

Сотрудничество с учителями,
работающими в классе.

Источник

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

____________Л.А.Хамуева

«___»____________2021

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по ВР

__________М.С.Мухина

«___»____________2021

«РАССМОТРЕНО»

на заседании МО

протокол №______

«___»____________2021

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Шигаевская средняя общеобразовательная школа»

Программа воспитательной работы классного руководителя

1 класса

на 2021-2022 учебный год

Разработчик: Егорова Л. Д.

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2021-2022

Название программы

Программа воспитательной работы классного руководителя 1 класса

Сроки реализации

2021 — 2022 учебные годы.

Разработчик программы

Егорова Л. Д. классный руководитель

Участники программы

Учащиеся классного коллектива, классный руководитель, родители, учителя-предметники, работающие в классе, педагог-психолог, социальный педагог.

Краткая аннотация

Основными идеями, которые легли в основу воспитательной программы являются идеи педагогики гуманизма, толерантности и общей заботы. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.

Внутренние связи, устанавливаемые для реализации программы.

Администрация школы, зам. директора по воспитательной работе, руководитель ОБЖ , библиотекарь школы, учителя-предметники и родители, педагог-психолог.

Управление программой

Осуществляет классный руководитель. В основу воспитательной программы положена совместная деятельность детей, педагогов и родителей.

Нормативно — правовые основы Программы

Программа воспитательной работы разработана в соответствии с:

Конституцией Российской Федерации;
Всеобщей декларации прав человека;
Конвенции о правах ребенка;
Федерального Закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобразования РФ от 3 февраля 2006 года № 21 «Об утверждении Методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»;
Письмо Министерства просвещения РФ от 12 мая 2020 г. N ВБ-1011/08 «О методических рекомендациях органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях»
Письмо департамента государственной политике в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 августа 2017 г. № 09-1672;
Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (с изменениями и дополнениями);
Письмо Минобразования РФ от 11 февраля 2000 г. № 101/28-16 «О направлении методических рекомендаций о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях».
Программы воспитания МАОУ «Шигаевская СОШ»

Система организации контроля над исполнением программы

Контроль над исполнением программы осуществляется заместитель директора по воспитательной работе.

	Содержание
1.	Пояснительная записка
2.	Цели и задачи
	Список учащихся класса
	Характеристика класса
3.	МОДУЛИ. Виды, формы и содержание воспитательной работы школы
4.	Календарный план-сетка воспитательной работы
5.	Деятельность классного руководителя
6.	. Работа с родителями
6.1.	Родительский комитет
6.2.	Тематика родительских собраний
6.3.	Беседы по технике безопасности
7.	. Содержание работы классного руководителя с детьми группы риска
	Предполагаемый результат
7.1.	Социальный паспорт класса
7.2.	Циклограмма деятельности классного руководителя
7.3	Актив класса
7.4.	График дежурства

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Идея программы — воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Основные задачи воспитательного процесса:

— воспитание общечеловеческих и национальных ценностей;

— формирование духовно-нравственных ориентиров;

— усиление работы по профориентации обучающихся;

— формирование социальной позиции, для определения своих возможностей в реализации лидерских функций;

— организация системной работы классного коллектива, через развитие ученического самоуправления.

Для решения поставленных задач эпизодических мероприятий недостаточно, так как нужных результатов в воспитании подростков они не дают, поэтому необходимо систематизировать воспитательную работу через создание и реализацию воспитательной программы классного коллектива.

Цель: воспитание духовно развитой, психически и физически здоровой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

Задачи:
1.Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.
2.Формирование гражданско-патриотических качеств личности.
3.Воспитание желания и стремления у обучающихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.
4. Создание условий для сохранений и укрепления здоровья воспитанников. Пропаганда здорового образа жизни.

5. Воспитание духовно – нравственных качеств личности обучающихся.

6. Социальная адаптация и профориентация обучающихся.

Ценностные установки:

Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания,

правовое государство;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,
честь, достоинство;
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество,

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость;
традиционные российские религии – представление о вере, духовности,
религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе

межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,

нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,

экологическое сознание;

Список класса

Беляковская София
Бояркин Кирилл
Власова Лена
Воробьева Женя
Габайдулин Рома
Козина Вероника
Козина Ульяна
Кульпина Лера
Литвинов Арсений
Орлов Витя
Орлов Глеб
Орлов Матвей
Смольников Ваня
Федосеева Полина
Юмжапова Алтана

Характеристика класса

В классе обучается 15 человек: 6 мальчиков и 8 девочек. Учащиеся 2014-2015 года рождения.

Общее развитие учащихся неравномерное: есть дети, которые легко усваивают материал, а есть и те, кто затрудняется. На уроках не все дети работают активно. Очень трудно включаются в решение проблемной ситуации на уроке.. Умение преодолевать посильные трудности доступно не всем ребятам, по моему мнению, из-за того, что еще не все понимают до конца смысл и важность учебной деятельности.

В общешкольных делах ребята стараются принимать активное участие. Каждую неделю проводится классный час с целью объединения классного коллектива и передачи полезной информации. Посещают классный час все учащиеся. Организуются и проводятся различные познавательные конкурсы, викторины, мероприятия.

В классе соблюдается график дежурств по уборке класса. Ребята выполняют все поручения классного руководителя и.

В коллективе создан и успешно функционирует родительский комитет, пользующийся авторитетом . Он успешно решает все конфликты и проблемы в классе. На просьбы классного руководителя родительский комитет откликается с готовностью, всегда видна заинтересованность в сотрудничестве.

Девочки с мальчиками в классе общаются дружно.

Уровень развития коллектива средний. Класс в целом дисциплинирован.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают вовлечённость в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.

Для этого в школе используются следующие формы работы:

Вне образовательной организации:

Социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:

Гражданско-патриотические мероприятия: «Бессмертный полк», «Окна Победы»; «Георгиевская ленточка», «Парад у дома ветеранов», «Свеча памяти», «Милосердие» (по запросу) – оказание помощи одиноким, пожилым, ветеранам ВОВ, день солидарности в борьбе с терроризмом, Акции «Письмо защитнику Отечества» и «Письмо солдату выпускнику» и другие;

Экологические: «Батарейки, сдавайтесь!»; «Сдай макулатуру – спаси дерево», «Родные берега», «Аллея выпускников», «Сад Победы», «Школьный двор» (3 раза – осень, зима, весна); операции «Кормушка» и «Скворечник»,

международный день пожилых людей (день добра и уважения);

Благотворительные: «Подари улыбку детям»– подарки к новому году для детей-инвалидов, «Рождественское чудо» (общешкольная) – подарки к новому году обучающимся из малоимущих семей и семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации, «Собери ребенка в школу» — оказание помощи в подготовке к новому учебному году обучающихся из малоимущих семей и семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации.

интеллектуально-познавательные КТД: предметные недели, недели психологии «Твой профессиональный выбор», встречи с интересными людьми, защита школьных проектов, обзор книжных новинок и тематические литературные выставки, олимпиады, викторины;
экологические КТД: выставка «Осень – чудесная пора», день защиты животных, час Земли, акция «Зеленая весна», экологические игры, викторины, конкурсы, квесты;
спортивные КТД: «Я выбираю жизнь» блиц-турнир по волейболу; Дни Здоровья (осень, весна) турнир по шахматам и др. с участием родителей, работников школы и обучающихся в командах;
художественные КТД: литературный конкурс «Живая классика», тематические выставки рисунков (плакатов), «Вечер встречи выпускников»
КТД духовно-нравственного содержания: школьные линейки, традиционные народные праздники, День защитника Отечества, День Победы, дни воинской славы России и другие.
КТД исследовательского направления: неделя науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита);

На уровне класса:

участие классов школы в реализации общешкольных ключевых дел: школьное соревнование (классная активность);
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел (выводы и идей в процессе проведения общешкольного ключевого дела), участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне школы

На уровне обучающихся (индивидуальном):

Вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы водной из возможных для них ролей:

— творческое направление: сценарист, постановщик, исполнитель, ведущий;

— трудовое направление: ответственный за костюмы и оборудование, декоратор;

— интеллектуальное направление: предметные курсы внеурочной занятости, олимпиады, индивидуальные проекты

Индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел (волонтеры-вожатые);

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками.
при необходимости коррекция поведения ребенка:
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, работа в творческих и инициативных группах, индивидуальные консультации;
тренинги на уверенность (как действовать в случае неудачи), уроки ораторского искусства, актерского мастерства, деловые игры, психологические тренинги.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

Художественное творчество

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, создающие благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умение ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее культурно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.

Туристско-краеведческая деятельность

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,

формирование установок на защиту слабых.

Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017)

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников

Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы.

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями (законными представителями) школьников позволяет решить следующие задачи: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагогический работник (классный руководитель) организуют работу с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками; работу с родителями (законными представителями) обучающихся. Классный руководитель — ключевая фигура воспитательного процесса, и главное его предназначение — создать условия для становления личности ребёнка, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.

Работа с классным коллективом:

выработка совместно со школьниками законов жизни класса, помогающих обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;
определение совместно с обучающимися организационной структуры классного самоуправления, выбор актива – ответственных за работу секторов – направлений воспитательной работы с учетом потребностей и интересов обучающихся — председатель актива класса (староста), учебный сектор (наставники), сектор правопорядка (чистоты и дисциплины), культурно-массовый сектор, спортивный, трудовой (профориентационный), информационный (пресс-центр, медиа-центр);
формирование традиций классного коллектива («День именинника», классный
«огонёк», концерты для мам, бабушек и пап, и др.);
системное проведение тематических классных часов, как часов плодотворного и доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания приятной среды для общения (формы проведения классных часов: дискуссия, проект, педагогическая мастерская, проблемно-тематические и информационные классные часы согласно расписанию);

проведение совместно со школьным психологом, социальным педагогом, школьной службой примирения, социальными партнерами ролевых и деловых игр, тренингов на командообразование и иных активностей, направленных на развитие и сплочение классного коллектива;
установление позитивных отношений с другими классными коллективами через инициирование и поддержку участия класса в общешкольных ключевых делах;
организация участия класса в информационно-профилактических кампаниях («Неделя безопасности», «День солидарности в борьбе с терроризмом», нравственно- правовом месячнике, Всероссийском уроке безопасности школьников в сети «Интернет», цикла профилактических социально-информационных мероприятиях волонтерского отряда «Шаг навстречу – шаг вперед», «Днях здоровья» и др.);
развитие социальной коммуникативности детей класса путем вовлечения в практику наставничества «Ученик-ученик» (помощь в подготовке к олимпиадам, творческим конкурсам, участию в различных мероприятиях и т.п.);
вовлечение учеников класса в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования (Акция «Выбери дело по душе»);
организация классным руководителем совместно с родителями однодневных и многодневных походов и экскурсий, посещений музеев и культурно-зрелищных мероприятий;
проведение диагностики на определение уровня сплоченности классного коллектива, эмоционально-психологического климата в классе +++ (психолог… спросить диагностики), уровня воспитанности.

Индивидуальная работа с учащимися:

изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
мотивация обучающегося на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;
мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении;
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на пополнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
работа по своевременному выявлению обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, склонных к правонарушениям, моделирование воспитательной работы с ними, направленной на устранение негативных факторов или устойчивой динамики (информирование, разъяснение, консультирование в том числе с привлечением администрации школы и специалистов, психолого-педагогическое сопровождение и пр.);
работа с обучающимися, состоящими на различных видах учёта, находящимися в группе риска (опекаемые, дети из приёмных, малоимущих, неблагополучных семей);
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

регулярное информирование родителей (законных представителей) об успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом (групповое и индивидуальное);
помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
организация тематических родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников (4 раза в год общешкольные, 4 раза в год классные согласно графика);
организация консультаций; проведение работы в группах классов в социальных сетях, родительских чатах: обсуждение проблем, размещение планов ближайших дел или отчётов об их проведении, загрузка творческих работ обучающихся или родителей, проведение онлайн-собраний, анкетирование родителей и др.
создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей (выборным путем на установочном родительском собрании);
выбор представителей родительского сообщества класса в Совет родителей (по 1 человеку), в Совет отцов (по 1 человеку) для принятия управленческих решений образовательной организации и решения вопросов воспитания и обучения обучающихся школы (выборным путем на установочном родительском собрании);
привлечение членов семей школы к организации и проведению дел класса;

создание совместно с родителями сайта класса или странички класса в виртуальных социальных сетях;

Модуль «Классное руководство» осуществляется по направлениям:

Направление «Семья».
Цель работы:	обеспечение взаимодействия школы, классного руководителя, педагогов с родителями, привлечение их к воспитательному процессу, к участию в общешкольных и классных мероприятиях, помощь ребятам в определении с выбором профессии через семейные традиции.
Задачи:	Формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека. Укрепление у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. Усвоение нравственных ценностей семейной жизни и знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России. Работа с родителями
Мероприятия по реализации данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
класс	Выбор родительского комитета. Знакомство родителей с программами обучения, с программой воспитания. Родительские собрания Психолого – педагогическое просвещение родителей. Индивидуальные консультации, беседы, информирование о результатах воспитания, обучения. Заседания родительского комитета.
Направление «Интеллект»
Цель:	Создать условия для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей каждого ученика в меру его возможностей, обеспечение развития познавательной активности учащихся.
Задачи:	Создание ситуации успеха в учебе Научить самостоятельно получать знания, используя различные технические средства. Обеспечить переход на более качественный уровень усвоения знаний. Формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.
Мероприятия по реализации данного направления работы
Этап реализации	Содержание деятельности
1 класс	Классный час «Образование – путь к успеху» Участие в НПК, олимпиадах Предметные недели День самоуправления.
Направление «Нравственность»
Цель:	оказание помощи учащимся осознать нравственные нормы и правила, ценности человеческой жизни.
Задачи:	Развивать сознательное принятие базовых национальных российских ценностей. Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формирование основ эстетической культуры. Создавать условия для развития у учащихся творческих способностей.
Мероприятия по реализции данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
1 класс	Классный час «О законах нравственности» Акция «Спешите делать добро»
	Направление «Здоровье»
Цель:	познакомить учащихся с важнейшими жизненными ценностями, убедить их в необходимости здорового образа жизни, показать глобальный характер проблем курения, алкоголизма и наркомании, показать необходимость здорового образа жизни для профессионального и карьерного роста.
Задачи:	Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни
Мероприятия по реализации данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
1 класс	Экологический праздник «День Земли» Ситуативный практикум «Жизнь без вредных привычек» Конкурсная программа «Школа выживания».
Направление «Я — гражданин»
Цель:	формирование у учащихся соответствующих знаний о правах и свободах человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства патриотизма, толерантности, гуманизма.
Задачи:	Формировать правовую культуру учащихся. Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Мероприятия по реализации данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
1	«Вахта Памяти» Встречи с участниками локальных воин.
Направление «Профессиональное самоопределение»
Цель:	оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в образовании и самообразовании.
Задачи:	Воспитывать уважение к трудовым традициям своей семьи, трудовым подвигам старших поколений. Формировать навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми. Прививать начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, быту.
Мероприятия по реализации данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
1 класс	Выбор и работа органов самоуправления Встречи с интересными людьми
Направление «Общение и досуг»
Цель:	Создание благоприятного воспитательного фона, развитие творческой деятельности, коммуникативных способностей учащихся, воспитание добрых, искренних отношений. Способствовать сплочению классного коллектива.
Задачи:	Сплочение классного коллектива Развитие коммуникативных качеств и толерантности Воспитание осознанного доброго отношения друг к другу, понимания ценности любви и дружбы.
Мероприятия по реализации данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
1 класс	Новогодний калейдоскоп Конкурсно – игровая программа «А ну – ка, мальчики!» Весенние поздравления
Направление «Экологическое»
Цель:	Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты
Задачи:	Изучение учащимися природы и истории родного края. Проведение природоохранных акций.
Мероприятия по реализации данного направления работы.
Этап реализации	Содержание деятельности
1 класс	Трудовые десанты, экологические субботники «Чистый б Кл. час «День воды» Конкурс фотографий о природе

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Содержание работы классного руководителя.

	Индивидуальная работа с учащимися.	Работа с классом.	Работа с родителями.	Работа с педагогическим коллективом.	Внешние Связи.
Учёба	Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Создание условий для развития познавательных интересов	Организация учебной деятельности класса. Координация деятельности учителей-предметников с классным коллективом. Развитие умения научно организовывать умственный труд. Развитие положительной мотивации учения.	Индивидуальная работа с родителями по вопросам учёбы. Корректировка совместных требований к учащимся. Проведение родительских собраний по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе.	Привлечение учителей к работе с родителями. Работа с участниками различных конкурсов, олимпиад.	Осуществление взаимосвязи с учреждениями дополнительного образования
Общение и развитие	Изучение и корректировка личностного развития учащегося, его места в классном коллективе. Координация взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель». Работа по формированию высокой духовной культуры личности, гражданской позиции.	Анализ развития коллектива, подбор формы и методов реализации целей и задач развития коллектива Организация мероприятий по повышению уровня развития коллектива.	Индивидуальная работа с родителями по вопросам развития личности ребёнка, определение задач по развитию каждого учащегося. Организация консультаций специалистов. Организация обмена опыта между родителями.	Взаимодействие с педагогом-психологом, администрацией, коллегами по решению проблем, диагностики и коррекции личности учащегося и коллектива класса.	Взаимодействие с учреждениями культуры и детскими организациями. Правовая защита семьи.
Досуг	Выявление досуговой сферы учащихся. Привлечение учащихся к организации и проведению классных и общешкольных дел, мероприятий.	Развитие творческого потенциала и мобильности коллектива. Организация интересных дел, создание актива класса.	Выявление интересов и хобби родителей. Привлечение их к организации досуга детей. Организация совместных с родителями мероприятий. Работа с родительским активом.	Взаимодействие с учителями-предметниками и руководителями школьных кружков при подготовке классных дел. Организация совместных мероприятий, классных часов, родительских собраний.	Организация деятельности учащихся по развитию своих способностей вне школы.
Здоровье	Контроль за соблюдением занятий в рекомендованных врачом группах на физкультуре. Наблюдение за физическим и психическим развитием учащегося. Забота о сохранении и укреплении здоровья учащегося. Обеспечение помощи заболевшим учащимся по учёбе.	Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях и обеспечение безопасности учащихся. Организация питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни. Организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий.	Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей. Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей.	Взаимодействие с учителями физической культуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни. Организация отдыха учащихся летний период.	Работа по привлечению учащихся в спортивные и оздоровительные кружки и секции. Привлечение специалистов медицинских учреждений к работе с детьми и родителями. Организация участия учащихся в районных массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях.
Научно-методическая работа	Анализ и оценка личностного развития учащихся на различных этапах. Определение на основе результатов исследований стратегии и тактики индивидуальной воспитательной работы.	Выработка оптимальной схемы исследования становления классного коллектива, подбор методов диагностики. Определение ведущих направлений воспитательной работы с данным классом.	Анализ воспитательных явлений семьи на ребёнка, коррекция семейного воспитания, координация усилий семьи и школы в учебно-воспитательном процессе.	Повышение квалификации, обмен опытом, участие в семинарах и методических объединениях. Изучение и внедрение инновационных форм воспитательной работы. Взаимодействие с коллегами, психологами, администрацией.	Привлечение работников медицинских, досуговых, социальных организаций к работе по диагностике и коррекции личностного развития учащихся.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Формы работы классного руководителя с родителями:

Индивидуальные: беседы, консультации, посещение на дому, анкетирование, опрос, создание банка данных о типологии семей.

Коллективные: родительские собрания, конференции, групповые консультации, совместные праздники, развлечения, лекции.

Наглядные: выставки работ, папки, фотовыставки « Наши праздники».

Родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель.

Функции родительского комитета:
— принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
— оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
— решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
— организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.

Задачи классного руководителя в работе с проблемными семьями:

Типы проблемных семей	Задачи классного руководителя
Семьи, в которых «трудные» родители. Это, например, одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера, царящая в такой семье, – холодность, безразличие, отсутствие духовного контакта	Расположить мать к себе, заручиться доверием; если она отнесется к этому настороженно, не спешить обижаться. Попробовать посмотреть на себя глазами матери. Это поможет лучше понять ее и контролировать свое отношение к ней. Заинтересовать судьбой ребенка, пробудить ответственность за его будущее. Деликатно, тактично затронуть тему естественного желания матери устроить свою личную жизнь; пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем
Семьи, в которых господствует безнадзорность. В таких семьях родители, как правило, употребляют алкоголь. Для родителей характерны культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми	Терпеливо доказывать родителям пагубное влияние на подростка того образа жизни, который они ведут. Обратить внимание на испытываемые подростком переживания, боль, стыд, обиду за отца и мать. Выяснить, кто из родителей пользуется большим авторитетом в семье, кто может стать опорой в изменении условий жизни. Включить ребенка в более широкое общение с окружающими людьми, морально поддержать, установить контроль.
Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей	Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов педагогического воздействия, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей.
Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью. Дети в таких семьях растут эгоистами, излишне практичными потребителями. Родители эти качества поощряют	Изменить жизненную ориентацию родителей. Заинтересовать ребенка развитием внутреннего духовного мира. При встречах с родителями дома и в школе использовать косвенное воздействие, опираясь на здоровые интересы.
Семьи, в которых родители предъявляют к детям завышенные требования, часто граничащие с жестокостью. Детей часто наказывают физически, в результате чего они растут озлобленными и жестокими	Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным, отказаться от действий с позиции силы. Относиться к ребенку как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение. Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании.

Кроме описанных в табл. типов семей выделяют также:

— дисфункциональные семьи (многодетные; где воспитанием занимается мать-одиночка или один из родителей умер; неполные семьи; родители безработные или беженцы; мать – несовершеннолетняя);

— семьи социального риска (где родители, например, вернулись из мест лишения свободы и т. п.).

План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями

Наименование мероприятий	Сроки исполнения
1. Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей	В течение года
2. Изучение причин социально-педагогической запущенности ребенка	По мере выявления
3. Ведение картотеки педагогически запущенных детей и неблагополучных семей	В течение года
4. Собеседование по профилактике правонарушений	1 раз в полгода
5. Разработка и распространение памяток поведения в семье среди подростков	Сентябрь – октябрь
6. Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей	По мере необходимости
7. Рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей	По мере необходимости
8. Изучение положения подростка в коллективе	По мере необходимости
9. Консультации для детей и родителей	Систематически
10. Беседа с педагогически запущенными детьми и родителями по профилактике правонарушений	1 раз в месяц
11. Лекции для родителей и педагогически запущенных детей	Систематически

Родительский комитет

	ФИО
председатель	Перевозникова Татьяна Анатольевна
член	Орлова Наталья Сергеевна
член	Орлова Мария Ильинична

РАБОТА С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ

Проведение заседаний родительского комитета (1раз в месяц)

Содержание работы:

Подготовка кабинета к учебному году.
Заседание родительского комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) – декабрь
Организация празднования Нового год – декабрь
Обсуждение плана работы на 3 четверть – январь
Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) – февраль
Обсуждение плана работы на весенних каникулах – март
Обсуждение плана работы на 4 четверть – апрель
Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году – май
Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся (ежемесячно)
Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и школы.
Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.

Тематика проведения родительских собраний

на 2021- 2022 учебный год.

дата	тема собрания
сентябрь	Первый раз в 1 класс.
декабрь	«Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника. Профилактика вирусных заболеваний»
март	«Режим дня в жизни школьника».
май	«Вот и стали мы на год взрослее».

Беседы по охране жизни и здоровья учащихся.

Гигиеническое воспитание – стиль жизни, способствующий здоровью.

Физическая культура.

Значение и влияние физических упражнений на рост и развитие человека.
Физическая сущность утомления.
Рациональный отдых.
Гигиена сна.

Гигиена умственного труда.

Методы психоэмоциональной разгрузки. Аутотренинги. Смена рода деятельности.
Компьютер, телевизор, сотовый телефон, их влияние на здоровье человека.
Личная и общественная гигиена.
Роль чистоты кожи, регулярной смены белья.
Роль экологических проблем для жизни человека.

Гигиена питания.

Избыточная масса тела, как причина заболеваний.
Режим питания.
Предупреждение пищевых отравлений, отравлений ядовитыми растениями и жидкостями.

Профилактика травматизма.

Предупреждение электротравм.
Ожоги, отморожения, их предупреждение.
Перегревания, опасность солнечного удара.
Утомления и их предупреждение.
Об опасности химических ожогов.
Предупреждение бытового и школьного травматизма.
Предупреждение дорожно-транспортного травматизма.
Первая помощь при повреждении опорно-двигательного аппарата.
Оказание помощи утопающему.
Первая помощь при ожогах, отморожениях, электротравмах.

Профилактика вредных привычек.

Вред курения и алкоголя.
Об опасности наркомании и токсикомании.
Предупреждение вредных привычек как залог сохранения здоровья.

Предполагаемые результаты:

Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
Увеличение числа учащихся, желающих принять участие в конкурсах, смотрах, выставках;
Сохранение и укрепление здоровья;
Наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств личности ребенка;
Создание сплоченного классного коллектива;
Увеличить уровень удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью класса;
Отсутствие учащихся, состоящих на учете в ОДН.

Календарно — тематическое планирование воспитательной работы на 2021-2022 учебный год.

1 четверть

	Сентябрь	Октябрь
1-я н е д е л я	Линейка Первого звонка. Кл.час «Дорога в школу!» «Организационное родительское собрание «В школу с радостью.» Мероприятие посвященное борьбе с терроризмом и экстремизмом	Режим дня – основа жизни. Посвящение в первоклассники.
2-я н е д е л я	Выбор актива класса, распределение обязанностей. Оформление уголка класса Правила поведения в школе и на уроке. Кл.час «Правила поведения на уроке и на переменах»	Кл.час «Твой труд дома.» Кл.час «Красный, жёлтый, зелёный!»
3-я н е д е л я	Кл. час «Дорога в школу»	Я – ученик, мои права и обязанности. Выставка поделок из природного материала.
4-я н е д е л я	Кл.час «Я – гражданин России» Труд и отдых в семье. Участие в концерте ко Дню Учителя.	Классный час «Итоги 1 четверти. Анализ результатов» Утренник «Славная осень!» День именинника.

Календарный план – сетка на 2 четверть

	Ноябрь	Декабрь
1-я н е д е л я	Весёлые каникулы Подвижные игры, эстафеты.	Открытие Мастерской Деда Мороза. Кл.час «Человек среди людей. Спеши делать добро» Беседа «Битва за Москву»
2-я н е д е л я	Поговорим о доброте. «Осторожно огонь!»	Кл.час «Хочу всё знать»
3-я н е д е л я	Путешествие в страну Здоровья. Кл.час «Когда лень – всё идёт через пень»	Подготовка к Новогоднему карнавалу (разучивание стихов, песен) Украшаем класс к празднику.
4-я н е д е л я	Конкурс рисунков «Портрет мамы» Конкурс стихотворений о маме	Новогодний карнавал. Экскурсия в лес «Помоги птицам» Беседа «Будь бдительным!»

Календарный план – сетка на 3 четверть

	Январь	Февраль — март
1-я н е д е л я	Весёлые каникулы	Школа безопасности. Будь осторожен на воде
2-я н е д е л я	Подготовка и проведение праздника Рождества. Сказочная викторина (презентация)	Кл.час «Без друга в жизни туго!» Игра «Что? Где? Когда?»
3-я н е д е л я	Люби книгу. Правила поведения в библиотеке. Беседа «Глаза – главные помощники человека»	Смотр строя и песни. Спортивный праздник.
4-я н е д е л я	Творческое задание «Мы идём в театр»	А ну-ка, девочки! Подготовка к празднику «Прощай азбука!»

Календарный план – сетка на 4 четверть

	Апрель	Май
1-я н е д е л я	Игра «Слабое звено» Выставка работ к Пасхе.	Экскурсия в музей Боевой славы. Вахта Памяти.
2-я н е д е л я	День космонавтики. Театрализованное представление по произведениям К.И. Чуковского	Итоговое родительское собрание. Спортивные состязания.
3-я н е д е л я	Праздник «Светлая Пасха»	Праздник Славянской письменности. Правила поведения в общественном транспорте.
4-я н е д е л я		Линейка Последнего звонка. День защиты детей. Ура! Каникулы! Поход в лес.

Сентябрь

Дата	Мероприятия в классе	Цель	Мероприятия в школе	Работа с родителями	Беседа
	Выбор актива класса, распределение обязанностей. Оформление уголка класса	Формирование классного коллектива	«Здравствуй, школа» — торжественная линейка, посвященная Дню Знаний.		Беседа «Устав школы, правила поведения учащегося» «Школьная форма»
	Классный час «Моя будущая профессия».	Нацелить учащихся на серьезное осмысление выбора профессии, Рассказать ребятам об особенностях классификации профессиональной деятельности человека.		Родительское собрание » «Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе»	Беседа «Последствия самовольного ухода из школы»
	Классный час «Терроризм угроза обществу»	Формирование у учащихся представления о терроризме как историческом и политическом явлении.		Посещение семей	Беседа «хорошая дружба — это настоящий труд»
	Классный час «Экология- это всё, что нас окружает»	Создание условий для формирование ценностного отношения к природе родного края.	Подготовка ко Дню Учителя

Октябрь

Классный час «Нормы, права и морали в обществе»	Воспитание правовой грамотности подростков, гражданской позиции личности учащихся	Участие в праздничном концерте «День учителя».	Беседа с учащимися о внешнем виде
Классный час «Уроки милосердия».	Формирование у учащихся духовно — нравственных качеств		Беседа «Как правильно отдыхать дома»
Классный час «Курить или не курить»	Познакомить учащихся с отрицательными влиянием никотина на организм подростка
Классный час «Итоги 1 четверти. Анализ результатов»	Подвести итоги за 1 четверть	Генеральная уборка кабинета	Беседа «Правила поведения на осенних каникулах»

Ноябрь

Классный час «Мои достоинства и недостатки»	Формировать адекватную самооценку. Способствовать формированию позитивного образа «Я». Развивать навыки общения	Школьный этап олимпиад по предметам		Беседа «Счастье это когда…»
Классный час «Вместе против наркотиков»	Дать учащимся информацию об отрицательном действии, негативных последствиях злоупотребления наркотиков	Контроль за ведением дневников		Беседа «Что угрожает моему здоровью»
Классный час «Что такое игромания ? Я и компьютер»	Сформировать у учащихся представление о проблеме игромании в настоящие время.			Беседа «17 ноября -Всемирный день борьбы против курения»
Классный час » От чего зависит мой учебный успех»	Формирование у молодых граждан мотивации стремления к достижению личного успеха и процветания		Подготовка к Новому году	Беседа «Стресс как с ним бороться»

Декабрь

Классный час «Труд красит человека»	Расширить представления детей о значение труда в жизни общества	Контроль за ведением дневников		Беседа «Легко ли быть подростком»
Классный час » Как жить в мире с родителями»	Расширить представления детей о том, что такое конфликт и конфликтная ситуация, дать представления о способах предупреждения конфликтов в семье			Беседа «Скоро, скоро Новый год»
		Генеральная уборка кабинета	Родительское собрание «Режим дня школьника»
Классный час «Итоги 2 четверти. Анализ результатов»	Подвести итоги за 2 четверть	Новогодний бал		Беседа «Правила поведения на зимних каникулах»

Январь

Классный час «Мир профессий»	Оказание информационной поддержки в развитии проф. ориентационной компетентности знание о разных профессиях		Беседа «Вежливость — это сила, слабость или необходимость»
Классный час «О честности и умение держать слово»	Закрепление нравственных качеств воспитанников	Проверка дневников	Беседа «Обязанности подростка в семье»
Классный час «Что значит быть взрослым»	Осознание учащимися, что значит быть взрослым человекам, что нужно делать старшекласснику, что бы он действительно считался взрослым

Февраль

Классный час»Что значит быть хорошей дочерью»	Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами		Беседа «Уважение и терпимость»
Классный час «Правонарушение и юридическая ответственность»	Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознание учащихся	Родительское собрание » Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?»	Беседа»Твое здоровье, твое богатство»

Март

Классный час ««За» и «против» моей будущей профессии»	Нацелить учащихся на серьезное осмысление выбора профессии		Беседа «Способы преодоления конфликтов в коллективе»
Классный час «Дружба — это…»	Формирование представлений о дружбе как важнейший нравственной ценности
		Генеральная уборка кабинета	Беседа «человек творец своей судьбы»

Апрель

Классный час «Я выбираю будущее…»	Создание условий для формирование чувства ответственности через осознание «я делаю свою жизнь сам»
		«Международный день детской книги»	Беседа «Культура поведения в общественных местах»
Классный час по культуре поведения	Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами		Беседа «Почему люди лгут»

Май

Классный час » Все работы хороши — выбирай на вкус»	Стимулирование интереса детей к различным видам трудовой деятельности.	Субботник «Чистый двор»
Урок Памяти «Это нужно нам»	Привить чувство патриотизма	Подготовка к митингу и шествию «Бессмертный полк»
		День Здоровья»	Родительское собрание «Итоги прошедшего учебного года»
Классный час » Итоги года»		Торжественная линейка «Итоги учебного года»

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

В качестве меры эффективности, функционирования воспитательной программы целесообразно избрать критерии,позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности по достижению поставленной цели.

Критерии эффективности	Показатели	Методики изучения
Воспитанность	Самооценка личностных качеств.	Психологический климат учащихся 10-11 классов
Уровень самооценки	Методика О.С. Газмана «Саморазвитие личности подростка»
Уровень саморазвития
Уровень саморазвития
Сформированность индивидуальности выпускника	Нравственная направленность	Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте», педагогическое наблюдение
Креативность личности выпускника	Метод экспертной оценки продуктов творческой деятельности учащихся
Компетентность выпускника	Наблюдение, анкетирование
Удовлетворённость учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и результатами воспитательного процесса	Комфортность, защищённость личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в гимназии	Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью»
Удовлетворённость педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в ученическом сообществе	Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворённости педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении»
Удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания ребёнка, его положением в коллективе гимназии	Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения»
Сформированность классного коллектива	Эталонность коллектива школы в восприятии его членов	«Социально- психологическая самоаттестация коллектива» методика Р.С.Немова
Уровень самоуправления	Самоуправление в классе, школе	Методика М.Рожкова «Самоуправление»
Взаимоотношения в семье	Комфортность, защищённость ребёнка в семье	Анкетирование
Здоровье учащихся	Отношение учащихся к своему здоровью	Анкетирование

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарь образовательных дат.

Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам
Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2021–2022учебный год

2021 год — Год науки и технологий;

год — 800-летие со дня рождения Александра Невского;
год — Год народного искусства и нематериального культурного наследия

Сентябрь

1 сентября День знаний
3 сентября День солидарности в борьбе с терроризмом
5 сентября 200 лет со дня рождения Алексея Константиновича Толстого, русского поэта, писателя, драматурга (1817 г.)
8 сентября Международный день грамотности

Октябрь

1 октября Международный день пожилых людей
4 октября День гражданской обороны
5 октября Международный день учителя
30 октября Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

Ноябрь

4 ноября День народного единства
16 ноября Международный день толерантности
27 ноября День матери в России

Декабрь

3 декабря День Неизвестного Солдата
5 декабря День добровольца (волонтера) в России
3 декабря Международный день инвалидов
9 декабря День героев Отечества
10 декабря 200 лет со дня рождения Н.А. Некрасова
12 декабря День Конституции Российской Федерации. Всероссийская акция «Мы — граждане России!»

Январь

6 января 150 лет со дня рождения А.Н. Скрябина
27 января Международный день памяти жертв Холокоста
27 января День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

Февраль

2 февраля День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)
8 февраля День российской науки
15 февраля День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
21 февраля Международный день родного языка
23 февраля День защитника Отечества

Март

1 марта Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом
8 марта Международный женский день
18 марта День воссоединения Крыма с Россией
31 марта 140 лет со дня рождения КИ. Чуковского

Апрель

12 апреля День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»
19 апреля День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны (день принятия Указа Президиума Верховного Совета СССР № 39 «О мерах наказания для немецко-фашистских злодеев, виновных в убийствах и истязаниях советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для шпионов, изменников родины из числа советских граждан и для их пособников»)
22 апреля Всемирный день Земли
30 апреля День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

Май

9 мая День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов (1945 г.) Международная акция «Георгиевская ленточка»Международная акция «Диктант Победы»
15 мая Международный день семьи
19 мая День детских общественных организаций России. 100-летие Всесоюзной пионерской организации
24 мая День славянской письменности и культуры

Июнь

1 июня День защиты детей
6 июня День русского языка
9 июня 350 лет со дня рождения Петра
12 июня День России. Всероссийская акция «Мы — граждане России!»
22 июня День памяти и скорби
27 июня День молодежи

Циклограмма деятельности классного руководителя

В процессе организации воспитательной работы в классе классный руководитель осуществляет следующие функции:

изучение личности учащихся.
анализ координации и коррекции образовательного процесса и взаимоотношений в классе (обучающихся между собой в классе и с учащимися других классов, учащихся и учителей…).
организация планирования, подготовки, проведения и подведения итогов периодов жизнедеятельности классного коллектива и классных мероприятий: классных часов, минут информации и общения, КТД, огоньков, конкурсов и т.д.
социальная защита учащихся.
работа с родителями учащихся.
педагогическое обеспечение деятельности ученического самоуправления в классе.
организация, ведение электронного журнала

В начале учебного года:

составляет список класса и оформляет классный уголок.
изучает условия семейного воспитания.
уточняет или составляет социальный паспорт класса.
собирает полную информацию об участии учащихся класса в конкурсах.
проводит работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, организует коллективное планирование.
составляет план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем МО классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора по ВР.

Ежедневно:

отмечает в классном журнале отсутствующих учащихся.
осуществляет педагогическую помощь активу класса.
осуществляет контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви.
осуществляет контроль за дежурством по классу.

Еженедельно:

осуществляет контроль за ведением журнала
проводит классный час.

Ежемесячно:

организует коллектив класса на участие в школьных делах.
помогает активу организовывать подведение итогов жизнедеятельности классных коллективов.
проводит занятия по ПДД и плановый инструктаж по ТБ.
дежурит на общешкольных мероприятиях.
контролирует участие в кружках, секциях, клубах, других объединениях учащихся своего класса.

В течение четверти:

организует выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся.
помогает активу в организации жизнедеятельности класса планирование, организация дел, коллективный анализ).
оперативно информирует заместителя директора по ВР или директора школы о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого нарушения учащихся класса устава школы.
проводит родительское собрание.
организует работу родительского комитета класса.
посещает МО классных руководителей, семинары, совещания по вопросам воспитательной работы.

В конце четверти:

организует подведение итогов учебы обучающихся и жизнедеятельности класса в прошедшей четверти.
сдает заместителю директора по воспитательной работе отчет об успеваемости класса и оформленный классный журнал.

Во время каникул:

участвует в работе МО классных руководителей.
совместно с ученическим активом, родителями организует каникулярные мероприятия своего класса.

В конце учебного года организовывает подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году:

проводит педагогический анализ учебно-воспитательного процесса в классе и сдает его заместителю директора по воспитательной работе.

Источник

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по ВР Директор

________ __________

__________ Руководитель ШМО « »________________ 2015г.

« »___________________ 2015г.

Программа воспитательной работы классного руководителя: «» класса на 201 -201 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно Концепции модернизации российского образования:

«Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания — формирование у школьников гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

В соответствии с этим целью данной программы классного руководителя является:

Цель: создание условий для комплексного развития личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности; оказание помощи при социальной адаптации обучающихся воспитанников.

Исходя из этой цели, можно вычленить следующие задачи, непосредственно и каждодневно реализуемые классным руководителем в целях образования личности ребенка:

1). Создание классного коллектива как воспитательной подсистемы, среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

2). Организация всех видов коллективной и индивидуальной, деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации, с помощью представителей всех социальных институтов воспитания.

3). Коррекция индивидуального развития учащихся класса, способствующая свободному и полному проявлению и развитию их способностей.

4). Формирование ответственного отношения к учению, что не может быть без развития интереса к познанию.

Предполагаемый результат:

В качестве главного результата воспитанности рабочая программа определяет: достижение социальной компетентности обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии, их интеграцию в современное общество.

Объект: классный коллектив

Субъект: администрация школы, учителя, воспитатели, специалисты школы, педагоги дополнительного образования, родители (законные представители).

Срок реализации программы:

Нормативно-правовая база, лежащая в основе разработке рабочей программы. Рабочая программа составлена с учетом требований Федеральной Программы развития в системе образования России, Федеральная примерная (типовая) программа Утверждена Министерством образования Российской Федерации Закона РФ «Об образовании» ст. 2, 5, 50; Закона «Об образовании» Свердловской области ст. 14, 18-22; Типового положения о СКОУ для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии; Устава школы; Программы развития школы и других локальных документов.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Ориентируясь на цель и поставленные задачи в рабочей программе, классный руководитель выполняет работу следующего содержания:

— содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности ребенка, фиксирует отклонения в развитии и поведении воспитанника, вносит необходимые коррективы в систему его воспитания;

— осуществляет изучение личности школьника, его склонностей и интересов; — создает благоприятную микросферу и морально-психологический климат для каждого ребенка в классе (группе);

— направляет самовоспитание и саморазвитие личности воспитанника;

— координирует деятельность учителей-предметников в целях интеллектуального и нравственного развития учащихся, осуществляет помощь отдельным детям в учебной деятельности;

— содействует получению дополнительного образования каждым учеником через систему кружков, клубов, секций, объединений по интересам, организуемых в школе, в учреждениях дополнительного образования, по месту жительства;

— организует воспитывающую деятельность в классе, в соответствии с возрастными интересами детей, национальными традициями и требованиями жизни, строит содержание жизнедеятельности классного коллектива;

— заботится о здоровье и безопасности вверенных ему детей; участвует в диспансеризации учащихся, проводимой медицинскими работниками; совместно с органами ученического самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни;

— ведет работу по охране прав и защите позитивных интересов детей; оказывает помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

— работает в тесном контакте с родителями учащихся; изучает воспитательные возможности семьи; ведет дифференцированную индивидуальную работу с родителями по коррекции семейного воспитания; оказывает помощь родительской общественности в работе с учащимися класса и их родителями; организует совместную деятельность школьников и родителей, ведет работу по педагогическому просвещению семей, повышению их педагогической культуры;

— ведет документацию, отражающую планирование, ход и результативность воспитательной работы (классный журнал, личные дела учащихся, план работы классного руководителя, дневники наблюдения).

Основными функциями, определяющими содержание работы классного руководителя, являются:

аналитико-прогностическая

организационно-координирующая (является приоритетной при формировании познавательного интереса)

коммуникативная

предупредительно-профилактическая

охранно-защитная

коррекционная

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Считается, что успешность образования и воспитания детей с ОВЗ достигается совокупностью специальных педагогических методов и приёмов, являющихся условием для повышения успешности обучения детей.

Основные направления создания воспитательной среды

— создание системы позитивно действующих факторов: оформление школы, участка школы, класса; включение и приобщение воспитанников к этой деятельности;

— разработка разновариантных моделей воспитательных занятий, бесед, экскурсий и создание из них научно-методической базы, которой мог бы пользоваться любой классный руководитель;

— организация досуговой деятельности, ориентированной на коррекцию недостатков развития информирование механизмов компенсации (игротерапия, оригами, арттерапия, психодрама, куклотерапия и т.п.).

Для достижения положительного результата воспитанности используются следующие принципы коррекционно-развивающей работы:

Принцип ориентации на позитив в поведении и характере воспитанников с ограниченными возможностями здоровья:

преобладание позитивных оценок в анализе поведения ребенка;

доминирование в общении с ребенком уважительного отношения к нему;

приобщение педагогом ребенка к добру и доброте;

защита педагогом интересов ребенка и оказание помощи ему в решении его актуальных проблем;

постоянный поиск педагогом вариантов решения воспитательных задач, которые принесут пользу каждому ребенку;

защита ребенка как приоритетная задача педагогической деятельности;

формирование педагогом в классе, школе, группе и других объединениях учащихся гуманистических отношений, которые не допускают унижения достоинства детей.

Принцип социальной адекватности воспитания воспитанников с ограниченными возможностями здоровья:

воспитательный процесс строится с учетом реалий социальных отношений ребенка;

школа не должна ограничиваться воспитанием ребенка в своих стенах, необходимо широко использовать и учитывать реальные факторы социума;

педагог должен корректировать негативное влияние окружающей среды на ребенка;

все участники воспитательного процесса должны взаимодействовать.

Принцип индивидуализации воспитания воспитанников с ограниченными возможностями здоровья:

работа с трудными детьми должна ориентироваться на развитие каждого из них;

успех воспитательного воздействия при работе с одним воспитанником не должен негативно влиять на воспитание других;

выбор воспитательного средства необходимо соотносить только с информацией об индивидуальных качествах;

поиск педагогом способов коррекции поведения воспитанника должен вестись только на основе взаимодействия с ним;

постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого ребенка должно определять совокупность воспитательных средств, используемых воспитателями.

Принцип социального закаливания воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

проблемы отношений детей надо решать с детьми, а не за них;

ребенок не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху – залог успешной жизни в дальнейшем;

не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;

волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их нет сегодня;

нельзя предусмотреть все трудности жизни, но человеку надо быть готовым к их преодолению.

В соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей с отклонениями в развитии и поведении необходимо коррекционно – развивающее сопровождение, которое подразумевает использование коррекционных методов и приёмов:

1. Приёмы, способствующие в нравственных поступках и накоплению социально – положительного опыта:

организация успехов в учении (заключается в организации помощи ученику, пока он не добьётся успешности в обучении);

моральная поддержка (заключается в поднятии авторитета школьника среди сверстников, а также в укреплении веры ученика в себя);

убеждения (заключается в разъяснении и доказательствах правильности поведения);

доверие (заключается в том, чтобы поручать ученику ответственные задания);

ожидание лучших результатов (учитель заявляет ученику, что ждёт от него более значительных успехов, это способствует формированию мотивации к учению).

2. Приёмы, содействующие улучшению взаимоотношений между педагогом и воспитанником:

просьба (способствует повышению авторитета ученика в коллективе, вызывает у него чувство собственного достоинства);

поощрение — похвала, награда, одобрение;

авансирование личности (высказывание положительного мнения о школьнике или предоставление ему определённого благо, несмотря на то, что он этого пока не заслуживает, в результате чего ученик ощущает моральную обязанность вести себя соответствующим образом);

обходное движение (подразумевает отведение от ученика заслуженного обвинения со стороны коллектива, что вызывает у него чувство признательности к педагогу);

проявление огорчения (пробуждает у школьника чувство стыда);

прощение (в определённой ситуации педагог не прибегает к наказанию, не смотря на совершённый школьником проступок);

поручительство (взятие виновного ученика на поруки, обещание от своего имени, что ученик будет достойно себя вести);

проявление умений и превосходство учителя (ученики уважают своего учителя, признают его авторитет, что способствует положительным изменениям в поведении).

3. Приёмы, в которых открыто проявляется власть педагога:

констатация проступка (педагог, не выражая открыто своего отношения к действиям ученика, показывает, что ему о них известно);

осуждение (заключается в проявлении отрицательного отношения к поступку);

наказание (реализуется в наложении определённого взыскания);

приказание (требование педагога, предъявленное в категорической форме);

предупреждение (заключается в раскрытии перед учеником не приятных для него перспектив, если он не изменит своего поведения);

разоблачение или выявление виновного.

4. Приёмы со скрытым действием:

параллельное педагогическое действие (заключается в наказании всего коллектива из-за нарушения, совершённого одним из учеников, чтобы в дальнейшем сам коллектив влиял на провинившегося);

намёк (школьнику дают почувствовать свою вину, не прибегая к осуждению или наказанию);

ласковый упрёк (беседа в благожелательном тоне, где как бы невзначай, высказывается в мягкой форме порицания);

мнимое безразличие (создаётся такая педагогическая обстановка, когда на проделки ученика словно бы никто не обращает внимания, поэтому неловкое положение нарушителя вызывает у него чувство досады и разочарования);

ирония (выставляют провинившегося ученика в смешном виде, разумеется, без оскорбления его личности).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Результатом реализации воспитательного процесса считать динамику продвижения в усвоении знаний и навыков воспитанности. Динамика воспитанности обучающихся воспитанников предполагает следующие показатели:

Воспитанники должны осознавать своё «Я» на личностном и социальном уровнях; у них должны быть сформированы основы психологической компетентности.

Знает « Какой я? », « Что я могу? »; заложены элементы позиции доверия и уверенности в самом себе; адекватно понимает свои возможности, способности, особенности характера; знает свои «сильные» и «слабые» стороны; умеет общаться в разных социальных группах; имеет навыки речевого, жестового общения; владеет своим настроением, мимикой лица; знает правила взаимоотношений между людьми; умеет слушать и быть интересным другом; может расположить к себе человека; умеет улыбаться, спорить, избегать драки, конфликта; умеет работать сообща, сотрудничать, учитывать интересы и желания других.

Знает, что здоровье — это бесценный дар, который постоянно надо беречь и приумножать. Понимает значение спорта, физкультуры для организма; владеет элементами какого-либо вида спорта; может сам составить для себя комплекс утренней зарядки, физической нагрузки на неделю, в течение дня; имеет скоординированную походку; владеет навыками посадки при учебе, еде, позой во время сна, бега, ходьбы и пр.

Имеет развитое воображение, элементы творческого мышления; знает о широком аспекте творческих профессий и понимает их значение для жизни человека; осознает прекрасное и сам стремится быть красивым и приумножать красоту; сформирована потребность к прекрасному; умеет самостоятельно заниматься каким-либо видом творчества; знаком с основами народного творчества, промыслами.

Владеет навыками самообслуживающего труда и способен выполнять работы по дому, участку: убирать, мыть, стирать, гладить, чистить…

Имеет представления о видах профессий, труде и зарплате; осознает связь между благополучием человека и его трудом; умеет обращаться с деньгами и понимает их назначение; четко ориентируется в гражданском законодательстве о правах и обязанностях детей в нашей стране; имеет представление о правонарушениях и ответственности за это; знает, что он гражданин России; знаком с символикой, обычаями и обрядами.

МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Методы используемые классным руководителем для определения уровня тех или иных качеств воспитанности обучающихся воспитанников:

Самая большая и популярная группа этих методов – это опросы. С их помощью выявляются ценностные ориентации воспитанников, знания, установки, отношения к сверстникам, окружающему миру и себе.

Метод наблюдения – наиболее доступный способ получения знаний о воспитанниках.

Метод беседа – обязывает прислушиваться к суждениям окружающих ребёнка, чтобы правильно определить сущность формирующейся личности.

Метод анкетирования – позволяет выяснить не только мнение воспитанников по интересующим вас вопросам, но и выявить их склонности, связи, оценочные суждения.

Метод суждения взглядов, позиций. Форма данного метода позволяет обращаться к воспитанникам с просьбой, высказать своё мнение, дать совет, как относиться к определённому явлению, поведению, проблеме.

Оценивание эффективности программы:

Динамика развития и воспитанности отслеживается 3 раза в год.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Баженов В.Г. «Воспитание педагогически запущенных подростков» — Киев, 1986.

Воронов В.А. «Разнообразные формы воспитательной работы» — «Воспитание школьника», 2001

«Воспитательная работа с учащимися в современных условиях» — Методические рекомендации под редакцией Лобачёвой Т.Ф., Курган, 1994.

«Воспитание трудного ребёнка» / дети с девиантным поведением – Под редакцией Рожкова М.И.-Москва, 2001.

Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога.- М., Педагогика, 1987.

Иванов И.П. «Энциклопедия коллективно-творческих дел» — Педагогика, Москва, 1989.

Карпова Г.А. «Методы педагогической диагностики» — Учебное пособие, Екатеринбург 2001.

Карпова Г. А. «Методическая диагностика взаимоотношений Учитель — Ученик» — Екатеринбург

Карпова Г.А. «Педагогическая диагностика воспитанности и ценностных ориентаций» — Екатеринбург

Карпова Г.А. «Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения» — Екатеринбург, 1998.

Карпова Г. А. «Педагогическая диагностика самосознания» — Екатеринбург, 2000.

Карпова Г.А. «Педагогическая диагностика эмоционального самочувствия школьника» — Екатеринбург, 1997.

Клюева Н.В. «Учим детей общению» — Ярославль, 1997.

Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей» — Ярославль, 1997.

Кульневич С.В. «Воспитательная работа в средней школе» — Т. Ц. «Учитель» 2001.

Лизинский В.М. «Практическое воспитание в школе» 1-2 части – Москва, 2002.

Матвеева О.А. «Развивающая и коррекционная работа с детьми» – Москва, 2001.

Плинер Я.Г. «Воспитание личности в коллективе».

Рувинский Л.И. «Нравственное воспитание личности» — Москва, 1981.

Рычкова М. А. «Поведенческие расстройства» — Москва, 2001.

Сергеева В. П. «Классный руководитель в современной школе» — Москва, 2001.

Сергеева В. П «Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я » — Москва, 2002.

Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – Санкт Петербург, 2003.

Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей.- Ростов на Дону, Феникс, 2002.

Созонов В. П. «Организация воспитательной работы в классе» — Москва, 2000.

Хаткевич О. А. «Переходный возраст» — Минск, 2003.

Шемшурина А. И. «Этические диалоги с учащимися» — Москва, 1999.

Шилова М. И. «Учителю о воспитанности школьников» — Москва, 1990.

Шулешко Н.Е., Ершова А.П. Социо – игровые подходы к педагогике.- Красноярск, 1990.

Щуркова Н. Е. «Классный час и его организация» — Москва, 1981.

Содержание

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

1.1. Анализ работы классного руководителя за 201 -201 учебный год.

1.2. Психолого-педагогическая характеристика класса.

1.3. Цели и задачи, планируемый результат воспитания учащихся на

201 -201 уч. год.

Раздел 2. КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ

2.1. Список учащихся класса.

2.2. Социальный паспорт класса.

2.3. Работа с учениками класса.

2.4. Работа с коллективом класса. Развитие ученического самоуправления.

2.5. Работа с проблемными учащимися.

2.6. Индивидуальная работа с учащимися.

2.7. Участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях.

Раздел 3. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

3.1. Сведения о родителях.

3.2. Социальный портрет семьи.

3.4. Задачи и формы работы с родителями учащихся.

3.5. План работы родительского всеобуча.

3.6. Актив родителей класса.

3.7. Положение о классном родительском комитете.

3.8.Заседания родительского комитета.

3.9. Родительские собрания.

3.10. Листок учета посещений родительских собраний.

3.11. Индивидуальная работа с родителями.

Раздел 4. РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ

4.1. Задачи и формы работы с учителями предметниками.

4.2. Изучаемые учебные предметы.

4.3. План работы с учителями предметниками.

Раздел 5. ПЛАНИРОВАНИЕ

5.1. Циклограмма деятельности классного руководителя.

5.2. Перспективное планирование воспитательской работы на 2013-2014 учебный год.

5.3. План работы на каникулах.

Цели и задачи, планируемый результат воспитания учащихся на 201 — 201 учебный год

Цель: создание условий для получения учащимися качественного образования, для развития и раскрытия индивидуальности каждого учащегося.

Задачи:

Изучить личностные качества учащихся, складывающихся отношений в классном коллективе.

1.Организовывать все виды групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения.

2.Осуществлять коррекцию индивидуального развития учащихся класса, способствующую свободному и полному раскрытию всех способностей школьников и их формированию.

3.Формировать интерес к познавательной деятельности, к учению.

Планируемый результат:

1.Достижение 100% успеваемости учащимися, положительной динамики результата образования.

2.Положительные изменения в личности каждого ребенка.

3.Создание дружного классного коллектива.

Циклограмма деятельности классного руководителя

Ежедневно:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц:

1. Посещение уроков в классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Встреча с родительским активом.

4. Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть:

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Семинар (учёба) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1 сентября).

Задачи и формы работы с учителями-предметниками

Задачи:

-координировать деятельность учителей, работающих в классе;

-организовывать работу малого педсовета с целью достижения слаженности педагогического ансамбля и осуществления индивидуального подхода к каждому учащемуся;

-привлечение учителей к работе с родителями.

Формы:

-при необходимости проведение малого педсовета;

-индивидуальная постоянная работа с каждым учителем, привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса;

-составление памяток по учебным предметам для учащихся (как готовиться к контрольной работе по математике; как выполнить домашнее задание по русскому языку; как писать сочинения и др.);

-изучение отношения учащихся к учебному предмету;

-организация помощи учащимся;

-проведение тематического классного часа — «Разговор на заданную тему» (совместное обсуждение и принятие конкретных мер по ликвидации трудностей, которые возникают у учащихся при изучении предмета; выработка правил, традиций урока).

Изучаемые учебные предметы

№	Перечень учебных предметов	Ф.И.О. учителя
1	Русский язык
2	Литература
3	Математика (алгебра, геометрия)
4	Немецкий язык
5	Английский язык
6	Природоведение
7	История
8	География
9	Физика.
10	Биология.
11	Химия
12	Физическая культура
13	Технология (труд)
14	Музыка.

15	КБЖ
16	ИЗО

План работы с учителями-предметниками

Сроки	Мероприятия
Сентябрь	Посещение уроков по мере необходимости Консультации с учителями-предметниками
Октябрь	Посещение уроков по мере необходимости Консультации с учителями-предметниками
Ноябрь	Беседы по поводу учебы и поведения Индивидуальные консультации по предметам.
Декабрь	Приглашение учителей на родительское собрание Индивидуальные консультации по предметам.
Январь	Беседы по поводу учебы и поведения Индивидуальные консультации по предметам.
Февраль	Беседы по поводу учебы и поведения Индивидуальные консультации по предметам.
Март	Приглашение учителей на родительское собрание Индивидуальные консультации по предметам.
Апрель	Индивидуальные консультации по предметам.
Май	Беседы по поводу учебы и поведения Индивидуальные консультации по предметам.

Задачи и формы работы с родителями учащихся

Задачи:

— постоянно информировать родителей о результатах учебной деятельности ребенка;

— обучать родителей тому, как помочь ребенку в учебе;

— привлекать родителей к работе по развитию познавательных процессов.

Формы:

— изучение семьи учащихся (анкеты: «Знакомство с родителями», «Ваш ребенок», методики: «Незаконченные предложения», «Наказания в семье», тесты: «Выходной день в моей семье», «Я — родитель, я — приятель?!», «Мера заботы о ребенке»);

— привлечение к участию открытых уроков, внеклассных мероприятий;

— участие родителей класса в работе совета класса, школы;

— родительское общественное патрулирование;

— посещение семей;

— родительские собрания;

— индивидуальная работа;

— консультации.

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива.

Актив родителей класса

Функциональ-ные обязанности в классе	Ф.И.О. родителей	Место работы, должность	Домашний адрес и телефон
Председатель родительского комитета
Члены родительского комитета

Листок учета посещений родительских собраний

№	Ф.И.О. родителя	Дата проведения, посещение

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Родительские собрания

Тема собрания	Форма прове-дения	Обсуждаемые вопросы	Коли-чество родителей	Проблемы, прозвучавшие на собрании
1.Организационное (сентябрь) 2. Ребенок и коллектив (октябрь)	Беседа
3. Вредные привычки и их последствия (декабрь)	Лекция и беседа
4. Школьные предметы в зеркале родительского мнения. (март)	Обмен мнениями, дискус-сия
5. Жизнь ребенка в школе, его успехи и неудачи. (апрель) 6. Свободное вре- мя школьников. Предстоящие летние каникулы. (май)	Беседа Беседа

Индивидуальная работа с родителями

Дата	Ф.И.О. родителей ученика	Проблема	Рекомендации

Социальный портрет семьи

Проблемные семьи

Ф.И.О. ученика	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес, телефон	Проблема

Многодетные семьи

Ф.И.О. ученика	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес	Количество детей в семье

Малообеспеченные семьи

Ф.И.О. ученика	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес

Опекунские семьи

Ф.И.О. ученика	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес

Семья полная

Ф.И.О. ученика	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес	Количество детей в семье

Семья неполная

Ф.И.О. ученика	Ф.И.О. родителей	Домашний адрес

Неуспевающие учащиеся

Фамилия и имя ученика	Предмет

Учащиеся, состоящие на ВШК, в комиссии по делам несовершеннолетних

Фамилия и имя ученика	ВШК	ОДН	КДН

Заседания родительского комитета

Дата	Обсуждаемые вопросы	Принятые решения

ПРОТОКОЛЫ

родительских собраний учащихся ___ класса

Классный руководитель: _______________

Протокол родительского собрания

Присутствовало ________ человек

Отсутствовало ________ человек

Повестка дня:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход родительского собрания:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________ _Были заданы вопросы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение родительского собрания:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_________ Секретарь___________________

Социальный паспорт класса

Классный руководитель

Всего учащихся

Мальчики

Девочки

Актив класса

Староста

Статистика класса (пропуски учащихся)

Ответственный за питание

Культорганизатор класса

Редактор класса

Библиотекарь класса

Цветовод

Занятость в кружках

Работа с проблемными учащимися

I четверть

Фамилия и имя ученика	Проблема	Пути решения проблемы	Результат

II четверть

Фамилия и имя ученика	Проблема	Пути решения проблемы	Результат

III четверть

Фамилия и имя ученика	Проблема	Пути решения проблемы	Результат

IV четверть

Фамилия и имя ученика	Проблема	Пути решения проблемы	Результат

Работа с учениками класса

Задачи	Формы
1. Осуществление индивидуального подхода в учебном процессе.	— изучение возрастных и индивидуальных особенностей, сложившегося уровня мышления (наблюдение; диагностические методики: «Десять моих «Я», «Недописанный тезис», «Интересные предметы», «Доминирующие мотивы»); — формирование мотивации учения отдельного ученика и классного коллектива; — формирование общеучебных умений.
2. Организация учебного процесса и учет результатов учебного труда.	— работа с дневниками (ежедневно); — учет посещаемости (ежедневно); — работа с журналом (ежедневно); работа с дежурными (ежедневно); — организация помощи в учебе; — проведение классных собраний (1 раз в конце четверти).
3. Развитие познавательных интересов учащихся.	— привлечение учащихся к занятиям в кружках, учет их занятости; — проведение классных часов (1 раз в неделю).

Индивидуальная работа с учащимися

В классе, где осуществлялось классное руководство, отмечены типичные отклонения в поведении учащихся, с которыми педагог планирует следующую индивидуальную работу.

№

Типичные «отклонения»

Фамилия, имя ученика

Коррекционная деятельность.

Результат

(динамика)

Лживость

Импульсивность

Важно быть твердыми, справедливыми и последовательными. Подавать хороший пример. Хвалить ребенка всякий раз, когда он говорит правду. Показывать, как вы справляетесь с тяжелой для Вас правдой (тщательно следите за тем, чтобы беседы не носили характер скучных лекций на тему морали — все фразы должны быть краткими и убедительными).

Не «стрелять из пушек по воробьям» — не надо ответных угроз и паники. Говорить детям правду: ругань — это проявление собственного бессилия перед ситуацией , это только слова, а жизнь ждет действий по решению проблем. Гнев — плохой советчик. Это каждый знает на своем опыте. Выражать свое понимание того, что в 10-14 лет человеку хочется казаться старше и сильнее (на самом деле — быть как все).

Дать ребенку понять, что бранные слова могут сильно задеть человека и надолго оставить след в его жизни: «…Это всего лишь слова для тебя, но если говоришь, то человеку может быть очень трудно простить тебе сказанное. Зачем наживать врагов?..»Иногда можно выразить уважение человеку, который, воздержавшись от ругани и гнева, проявил сою силу и зрелость.

Постоянно отслеживать формирование групп риска. Важно контролировать детей, переживших серьезные психологические потрясения и физическое насилие, депрессивных, озлобленных, детей с заметно сниженной мотивацией к обучению, скучающих в повседневной жизни.

Учить детей говорить «НЕТ!». Тренировать уверенность в правильном выборе, уверенность в себе, Репетировать с ними отказ. Предлагать разные формы: «Ни за что! Почему ты хочешь, чтобы я попал в беду?»; «Забудь об этом!!!»; «Это — не из моей жизни!». Напоминать детям, чтобы они сразу уходили, прекращали разговор с торговцами алкоголем, табаком и наркотиками. Объяснять им, что на них просто зарабатывают или хотят разделить с ними свою катящуюся под откос жизнь. Показывать, что их хотят использовать, считая безвольными и глупыми. Рассказывать, что общество защищается от подобных людей.

Перспективное планирование воспитательской работы на 1-ю четверть на 201 — 201 уч., года. Месячник всеобуча.

Месяц	Мероприятия	Время проведения.
Сентябрь	1.День знаний. 2.Урок : «Год литературы в РФ». 3.Беседы в классах по ПДД. 4.Уроки жизни. 5. Оформление памяток пешеходов в дневниках учащихся. 6.Сбор актива по соуправлению. 7.Классные минутки. 8.Осенние работы на пришкольном участке. 9.Школьный калейдоскоп. 10.Конкурс рисунков «Дорожная азбука». 11. Всероссийский день бегуна «Кросс наций». 12. Инструктажи по ППД, ПДД. Подводим итоги четверти.
Месяц	Мероприятия	Время проведения.
Октябрь	1.Встреча с ветеранами педагогического труда. 2. Поздравление ветеранов педагогического труда. 3.Праздничный концерт для учителей. 4. Инструктажи по ППД, ПДД. 5.Праздник осени. 6.Акция чистый двор. 7. Повторяем устав школы. 9. .Классные минутки. 10.фотовернисаж «Золотая осень». 11.Классные часы по правовому воспитанию. 12. Инструктажи по ППД, ПДД. Подводим итоги

План работы на каникулах

Дата, время	Мероприятие, место проведения	Ответственные	Результат

Источник

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	«МЫ ВМЕСТЕ!»
Разработчик программы	Классный руководитель 5 «а» класса Шипигусева Светлана Анатольевна Психолог школы №80 Полушина Татьяна Анатольевна
	Формула-кредо классного руководителя: Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку!
Цели программы	Научить школьника организовывать свое жизненное и образовательное пространство, научиться планировать свой образовательный маршрут, ставить цели и задачи, планировать действия, успешно социализироваться в обществе.
Задачи программы	Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности; Развивать творческие способности детей; Создать условия для самореализации каждого члена классного коллектива; Создать условия для приобретения обучающимися позитивного социального опыта; Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка; Создание здоровой атмосферы в классе
Срок реализации программы	2015 -2016 уч. г
Ожидаемые конечные результаты	Ученик 5 А класса: • мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению ее результатов; • способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности; • проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности; • стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Именно в стенах школы ученик познает азы добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с доселе незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность дружбе и товариществу, умение жить среди ровесников, ценить дружбу и понимать чувство локтя своих друзей?

Ребёнок всегда должен оставаться ребёнком – весёлым, непоседливым, всем-всем интересующимся. Чтобы глаза горели на уроках и вне их. Чтобы ему нравилось учиться, жить жизнью класса, школы.

Программа «МЫ ВМЕСТЕ» предназначена для определения направлений развития коллектива учащихся класса, так и каждого участника образовательного процесса. Направлена на организацию школьником своего жизненное и образовательное пространства, успешной социализации в обществе

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни подростков

Основная образовательная программа общего образования МАОУ «СОШ №80»

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (http://standart.edu.ru);
Методические рекомендации о расширении деятельности детский и молодежных объединений в образовательных учреждениях (письмо Минобразования России от 11.02.2000 № 101/28-16);
Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001 №90/30-16);
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 № 30-51-433/16);

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели:

Научить школьника организовывать свое жизненное и образовательное пространство, научиться планировать свой образовательный маршрут, ставить цели и задачи, планировать действия, успешно социализироваться в обществе.

Задачи воспитательной работы в классе

Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности;
Развивать творческие способности детей;
Создать условия для самореализации каждого члена классного коллектива;
Создать условия для приобретения обучающимися позитивного социального опыта;
Объединить усилия классного руководителя и родителей для совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка;

Задачи воспитательной работы в области формирования:

личностной культуры

формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

социальной культуры

формирование основ российской гражданской идентичности;
пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

семейной культуры

формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

11-13 лет (возраст пятиклассников) — возраст, пограничный между детством и отрочеством.

Пятиклассников отличает необыкновенная познавательная активность, любознательность, широта познавательных интересов: история, философия, астрономия, политика, экология, магия и многое другое, казалось бы совершенно не связанное с повседневной жизнью подростка.

Правда, психологи отмечают, что интересы эти поверхностны, разбросаны, неустойчивы, а главное, зачастую далеки от школьной программы.

Главным и определяющим для подростков становится общение со сверстниками. Интересы и увлечения — лучшее средство для такого общения. Подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья. Отсюда и характерная для подростков «мода» на увлечения, когда какое-нибудь хобби внезапно охватывает весь класс или даже всю школу, а потом этот интерес так же внезапно гаснет.

Доктор психологических наук А. Прихожан** отмечает, что подобная «мода» может причудливо соединять в различные комбинации самые разные интересы — от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Например, «мода» нюхать различные бытовые химические препараты приводит к детской токсикомании.

Причем для подростков-пятиклассников характерна безоглядность увлечений, когда любой ситуативный интерес может стать сверхценным, чрезмерным.

Вместе с тем у младших подростков встречается и полное отсутствие увлечений. Причин этого много: и отсутствие интересов у окружающих взрослых, и их настойчивость в развитии какого-либо интереса у подростка, и социальные условия. Отсутствие интересов может быть и следствием неуверенности в себе. Трудности и неуспехи в новой сфере могут привести к апатии, разочарованию.

Отсутствие интересов у подростков часто бывает следствием «отказа от усилия», стремления без особого труда преодолеть скуку и найти себе какое-то развлечение.

Такие подростки легко попадают под чужое влияние, становятся членами асоциальных группировок, а значит, требуют особого внимания родителей и педагогов.

Укрепление самооценки подростка, обучение приемам самоанализа, самоорганизации являются важными факторами, способствующими развитию познавательного интереса.

.На развитие интересов подростка влияют и общая атмосфера школы, увлеченность педагогов, познавательная активность сверстников

В жизни пятиклассника возникают новые проблемы, успешность решения которых определяет и отношение к нему взрослых, и положение среди сверстников, и его собственную самооценку.

Залог успешности программы воспитания — создание таких условий (в классе, школе), в которых ребенок чувствует себя так же хорошо и комфортно, как и в семье. Этот принцип должен распространяться на все связи в цепи: ученик — сверстники — учитель — социум. Стать одной большой семьей, члены которой в любой момент готовы протянуть руку помощи, вместе обдумывать и решать коллективные вопросы, вместе организовывать классные мероприятия — такова главная цель совместной работы классного руководителя и пятиклассников.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ

Отличительные особенности программы обусловлены возрастными особенностями пятиклассников.

Психологические характеристики возраста.

самосознание: интересуются своей личностью, формируется самооценка, которая влияет на эмоциональное состояние; формируется относительно независимая от мнения взрослых мораль, появляется склонность к поискам кумира, способность к философским размышлениям; следствие — нужны беседы по душам, нельзя уходить от вопросов на личные темы;

конформизм: ориентируются на мнение сверстников, стремятся завоевать авторитет в группе (иногда не вполне адекватными способами); следствие — нет смысла критиковать подростковую мораль и тем более заниматься нравоучениями;

коммуникативная активность: общение со сверстниками имеет первостепенную важность, причем не только разговоры, но и игры, флирт, борьба (возня) и т. д.; следствие —нужно организовывать игры, в том числе флиртовые;

эмансипация: стремятся жить и действовать, «как взрослые», это касается и вредных привычек, противодействуют диктату, анализируют поведение взрослых, повышено чувствительны к несправедливости; следствие — поддерживать серьезный, искренний, уважительный тон отношений, избегать «педагогического лицемерия», с пониманием относиться к упрямству;

эмоциональная неустойчивость: тревожны, повышено чувствительны к оценкам окружающих, могут проявлять подростковую жестокость; следствие — относиться с пониманием, не реагировать по принципу «сам дурак»;

активность.: чем активнее жизнь, тем больше она нравится, интересы становятся избирательными; следствие —загружать, предлагать различные виды деятельности;

сексуальность: проявляют серьезный интерес к вопросам пола, преимущественно наблюдая, интересуются возможностями собственного организма; следствие — вести тактичный диалог, рассказывать об этой стороне жизни в здоровом и нравственном ключе.

Как же строить воспитательную работу с младшими подростками?

Задача классного руководителя — создать педагогическое пространство для развития личности ребенка, обогащения его внутреннего мира. Эта работа применительно к пятиклассникам может включать в себя такие направления:

выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;
привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание лжеценностей;
формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;
формирование личностных качеств, ориентация на положительный идеал;
индивидуальная работа с детьми, внимание к внутреннему миру ребенка;
создание условий для самовыражения и самореализации детей.

Особенности возраста объясняют о с о б е н н о с т и программы:

— целенаправленное обучение школьников коллективной и групповой деятельности;

— предоставление ребенку возможности попробовать себя в различных видах деятельности (проектной, исследовательской, конструкторской, художественной) и разнообразных областях знаний, взаимосвязанное с последующим самоанализом;

— подготовка школьников к определению собственного образовательного маршрута.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление работы	Цели	Формы работы
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Создать условия для развития УУД, необходимых для успешной учебной деятельности пятиклассников, помочь ученику реализовать интеллектуальный потенциал в окружающей жизни Базовые ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость	Познавательные беседы; • олимпиады; • интеллектуальные марафоны; • общественный смотр знаний; • месяц науки; • исследовательские проекты; Акция «БУНТ» («Большая Уборка Нашей Территории»); • социальные акции и проекты
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Дать школьникам нравственные ориентиры, научить осознавать нравственные нормы и правила Базовые ценности: Нравственный выбор, жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство, свобода совести; толерантность.	• тематические круглые столы • проблемно-ценностные дискуссии • марафоны благотворительности Участие в городском проекте «Тетрадка дружбы»
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека	Воспитание любви к России, своему народу, своему краю, уважение закона, доверия к людям, институтам государства и гражданского общества	исследовательские проекты экскурсии по памятным местам акции встречи с интересными людьми
Формирование ценностного отношения к семье, здоровому образу жизни	Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью, способствовать осознанному выбору здорового образа жизни, уважение к родителям, забота о старших и младших	• Беседы о ЗОЖ; • занятия в спортивных секциях; • спортивные классные и школьные турниры; • дни здоровья; • походы, экскурсии; • создание информационной рубрики в классном уголке
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Формирование бережного отношение к родной земле, природе. Воспитание экологического сознания.	Экологические десанты. Конкурсы плакатов. Акции. Классные часы
Воспитание ценностного отношения к прекрасному	Формирование понимания прекрасного, умение видеть, понимать и создавать прекрасное .	Классные часы, проекты • Занятия объединений художествен) творчества; художественные выставки; акции в окружающем социуме

ФОРМЫ И СПОСОБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Месяц	Методика	Цель	ответственные
сентябрь	«Выбор» Мониторинг здоровья Цвето диаграмма	Изучение интересов и увлечений обучающихся. Запись в кружки и факультативы. Составление индивидуальных образовательных маршрутов Заполнения листка здоровья	Классный руководитель Медработник, кл. руководитель Психолог школы
Октябрь	«Мой личностный рост» Индивидуальный образовательный маршрут Комплексная работа «ЭМУ»	Определение степени активности обучающихся в деятельности по саморазвитию своей личности	Классный руководитель Психолог Родители
Ноябрь	Учебная мотивация Комплексная работа «ЭМУ»	Выявление причин трудностей обучающихся в учебе, оказание помощи	Классный руководитель психолог
Декабрь	«Какой у нас коллектив» не знаю какой подобрать тест	Изучение уровня развития коллектива, степени удовлетворенности учащихся коллективом	Классный руководитель Психолог
Февраль	Диагностика этики поведения не знаю какой подобрать тест	Цель: выяснить поведение детей в различных жизненных ситуациях, отношение к другим	Классный руководитель Родители Психолог
Март	Коммуникативные склонности учащихся Комплексные задания «ЭМУ»	Цель: выявление коммуникативных склонностей	Классный руководитель
Апрель	Уровень воспитания и социализации	Выявление уровня воспитания и социализации	Классный руководитель
Май	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года. Выставка достижений. Конкурс портфолио учащихся	Подведение итогов за год, динамика развития личности, коллектива, эффективность воспитательной работы	Классный руководитель Родители Психолог

Методы работы	Формы работы	Условия
Диагностические методы	Изучение, наблюдение, тестирование, беседа, составление характеристик	Сотрудничество с учителями предметниками для изучения психологического состояния обучающихся и возможной коррекции здоровья учащихся
Организационные методы	Организация коллектива и органов его самоуправления; регулирование ролей; организация внеклассной работы	Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей учащихся
Коммуникативные методы	Построение отношений на бесконфликтной основе; переход к доверительным отношениям; ориентация на сотрудничество	Изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики
Методы координации и коррекции	Выработка единых требований к учащимся; коррекция поведения	Предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности
Методы формирующего воздействия	Создание проблемных воспитывающих ситуаций; формирование сознания, опыта; сюжетно-ролевые игры; работа в малых группах; уроки-дискуссии; внеклассные мероприятия	Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности. Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

ПО СОЗДАНИЮ МАКСИМАЛЬНО БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ КАЖДОГО РЕБЕНКА

Функционально — деятельностный компонент программы

Совет класса;
Семейные вечера;
Путешествия;
Уроки-размышления;
Совместные праздники (Дни рождения, семейные, новогодние вечера);
Тренинги общения (тренинги, которые нравятся самим ребятам);
Праздники семейных традиций;
Поддержка каждого ученика силами самих учеников.

Личность формируется и развивается в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет специально организованная педагогом деятельность, тем больше возможностей создастся для целенаправленного воздействие на становление социально ценных отношений школьников к явлениям окружающей действительности, на формирование их самосознания, самовоспитание духовных потребностей личности, в том числе в труде, творчестве, общении, в самоотдаче лучшего в себе другим людям. Таким образом, организация воспитывающей и развивающей деятельности – одна из основных задач педагога.

Органы ученического самоуправления в классном коллективе

Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию Самоуправление в классе – способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив. Самоуправление ставит учеников в совсем особые отношения: ведущий других сегодня становится ведомым завтра, тем самым каждый учащийся учится руководить и подчиняться. Предъявляя требования друг другу, ребята начинают болеть душой за общее дело, принимать интересы коллектива как свои собственные. Самоуправление позволяет стимулировать гражданскую активность каждого ученика, ставить его в активную позицию творца общей жизни, вооружает навыками ее организации.

Модель развития самоуправления в классном коллективе

Ученическое самоуправление – управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувства ответственности, взаимопомощи и организаторских способностей школьников. Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик отвечает за работу одной из отделов, координирует и направляет работу которых мэр города-класса. Практическая деятельность в составе одной из 7 отделов способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

Общее собрание

Учителя -предметникии

Администрация

школы

Совет старшеклассников

Классный руководитель

Родительский

комитет

Классное собрание

Мэр класса

Актив класса

Отдел СМИ (информац.служба)

Отдел знаний

Отдел здоровья и спорта

Отдел порядка и уюта

Отдел культуры

Учащиеся класса

Актив класса:

Мэр класса — -координирует и направляет работу всех отделов;

заместитель классного руководителя

-помогает учителю составлять план работы;

-организует ученический коллектив на классные и общественные дела

Отдел знаний– фиксируют пропуски уроков учащихся по болезни и без причины, , подводят итоги успеваемости класса за месяц:

ответственный за проверку тетрадей, школьно-письменных принадлежностей;
ответственный за проверку дневников;
ответственный за пропуски уроков;
«Диспетчер» по расписанию;
ответственный за учёбу.

Отдел порядка и уюта– оказывают помощь классному руководителю в дежурстве по школе, распределяет дежурных по постам, организует дежурство в классе, подводят итоги по результатам дежурства:

ответственный за проведение генеральных уборок;
старший дежурный;
ответственный за составление графика дежурства.
ответственный за проведение субботников;
ответственный за сохранность и ремонт мебели в кабинете.

Отдел СМИ– оформляют классный уголок, выпускают классные и школьные газеты к праздникам и внеклассным мероприятиям в школе, оформляют портфолио класса

летописец;
журналист;
редактор;
оформитель;

Отдел здоровья и спорта– отвечают за популяризацию физкультуры среди учащихся класса, готовят команды класса для участия в спортивных состязаниях, акциях, ведут учёт учащихся питающихся в школьной столовой:

ответственный за питание;
ответственный за проведение акций в неделю добра и другие;
ответственный за формирование команд для спортивных мероприятий;
ответственный за учёт спортивных достижений учащихся.

Отдел культуры– занимаются подбором необходимого материала для подготовки сценариев, викторин, вечеров, праздников в классе, часов общения, информационных часов:

организатор досуга;
сценарист;
режиссёр;
ди-джей.

Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления – службы временных поручений, где каждый может получить новое поручение.

Направления работы с ученическим самоуправлением

Распределение поручений.
Планирование воспитательной работы класса.
Классные собрания.
Организация дежурства по классу.
Организация дежурства по школе.
Работа с активом: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.
Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.
Контроль посещаемости и поведения.
Посещение на дому заболевших детей.
Заседания актива “О выполнении поручений”.
Выпуск стенгазет
Изучение локальных нормативных документов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням*.

• Первый уровень результатов — приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие с учителем (классным руководителем, психологом) как значимыми для учащегося носителями положительного социального знания и повседневного опыта. (Формы внеурочной деятельности, соответствующие первому уровню результатов: этическая беседа, познавательная беседа, занятия объединений художественного творчества, социальная проба**, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах, образовательная экскурсия.)

• Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить. (Формы внеурочной деятельности, соответствующие второму уровню результатов: игра с деловым акцентом, общественный смотр знаний, дебаты, тематический диспут, концерты, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы, художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе и школе, КТД (коллективное творческое дело), трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры, школьные спортивные турниры и оздоровительные акции, туристский поход.)

• Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами дружественной среды школы, в открытой общественной среде. (Формы внеурочной деятельности, соответствующие третьему уровню результатов: социально-моделирующая игра, детские внешкольные проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальный марафон и т. п.), проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов; досугово-развлекательные, художественные, спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме; социально-образовательный проект.)

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Ученик 5 класса:

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению ее результатов;

• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;

• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями.

коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Критерий эффективности функционирования программы	Показатели эффективности функционирования	Способы определения эффективности
Успешная социализация учащихся	Повышение качества образования	Участие в интеллектуальных турнирах
Личностный рост учащихся	Методика «Личностный рост». Накопление и формирование портфолио учеников . Конкурс «Самый классный пятиклассник!»
Развитие лидерских качеств учащихся	Педагогическое наблюдение. Методы экспертной оценки и самооценки учащихся
Устойчивая положительная внутренняя мотивация учащихся к учению	Методика изучения познавательных процессов личности учащихся
Удовлетворение образовательных запросов, требований, ожиданий учащихся, родителей, общества	Анкетирование «Мои впечатления от прошедшего учебного года». Методика «Удовлетворенность родителей деятельностью образовательного учреждения».
Стабильность физического и психического состояния	Педагогическое наблюдение. Ежегодный медицинский осмотр
Развитие ключевых компе-тентностей обучающихся	Участие в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности
Становление коллектива	Создание «Классное портфолио» ( в электронном виде)
Культура личности ученика	Интеллектуальное развитие	Диагностика учебных достижений, научно-практической, проектной деятельности и т. д.
Физическое развитие	Диагностика уровня здоровья учащихся, спортивные достижения и т. д.
Нравственное развитие	Диагностика уровня воспитанности, сформированности личностных качеств и т. д. Педагогическое наблюдение
Эстетическое развитие	внешний вид учащихся и т. д.
Уровень развития коммуникативных умений	Диагностика сформированности коммуникативных качеств личности.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Портфолио «Наш 5 «а» класс».

Итоговое мероприятие , совместно с родителями, учителями – предметниками , психологом «В гостях у 5 А класса»- творческий отчет о жизни класса в 2015-2016 учебном году, защита портфолио.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

месяц	^{Направления воспитательной работы}
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:	Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
Сентябрь	Классное собрание: выборы актива, знакомство с предлагаемыми курсами внеурочной деятельности, составление индивидуальных образовательных маршрутов	Подготовка и выступление агитбригады « БОНД»		Участие в общешкольном походе безопасности 12 сентября 2015	Правила поведения на природе во время похода
Октябрь	Классный час « Моё портфолио» раздел «Моя автобиография» Цель: научиться писать автобиографию для портфолио Участие в викторине «Безопасность школьников в сети Интернет», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации .	Генеральная уборка класса Участие в Контрольном тесте . Математика -2015 . Контрольный тест — массовое дистанционное мероприятие Центра «Снейл» реализующее регулятивные и познавательные УУД.	Участие в акции «Тетрадка дружбы» Цели: выявить у учащихся представления о дружбе, доброте, человечности.	Кл. час «Правила дорожного движения» Цель: формирование навыков соблюдения правил безопасности на дороге. Посещение аквапарка г.Уфа	Акция «У меня в порядке книжки и тетрадки» Общешкольное мероприятие « Золотая осень»	Оформление классного уголка
Ноябрь	Классный час « Моё портфолио» раздел «Главные цели, намеченные на учебный год» Цель: -определить собственную цель и наметить план её достижения	Классное собрание по итогам 1 четверти, отчет актива о проделанной работе, утверждение плана работы на 2 четверть. ( совместно с родителями)	Поставь оценку классу. Ролевая игра «Открытый микрофон» Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью, выявить отношение учеников к школе, классу, учителям, классному руководителю, развитие критического мышления, способности оценивать свои и чужие поступки, воспитание активной жизненной позиции	Классный час «Твое здоровье и питание » С приглашением мед. работника Цели: Сформировать ценное отношение к своему здоровью; Сформировать представление о влиянии питания на здоровье; Оценить свое питание и составить рацион в соответствии с принципами рациональности.
Декабрь	Урок «Верность слову» Цель: знакомство с понятиями «долг», «верность», воспитание чувства ответственности за свои слова и поступки.					Семейный праздник «Здравствуй Новый год» Выездная программа в Великий Устюг.
Январь	Тренинговое занятие «Как противостоять давлению сверстников» Цель: формирование умения сказать: «Нет» Психолог и классный руководитель		Классный час «Все люди под одним небом живут» Цель: формирование коммуникативных умений; развитие познавательных процессов, умения выражать свои мысли, чувства.
Февраль	Игровая программа «Полоса препятствий» Цель: расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности, формирование интереса к изучению исторического прошлого России, воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.	Классный час «Как успеть все» Цель: помочь детям проверить их отношение ко времени, познакомить с советами психологов, которые помогут учащимся научиться управлять своим временем	Классный час «Современный этикет»			Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!».( совместно с родителями)
Март		Индивидуальная работа с учащимися Классное собрание по итогам четверти	Час общения «Мальчик с девочкой дружил» Цель: дать представление о разнице характеров, интересов и увлечений мальчиков и девочек, о взаимоуважении как основе отношений, знакомство с основами этикета, создание дружеской атмосферы в классе			Конкурс «Дочки-матери» ( совместно с родителями)
апрель			Классный час «Учитесь делать добрые дела!» Цели: Воспитать доброту и милосердие по отношению к людям, показать на примерах великолепную силу доброты; формировать знания о бережном отношении к окружающим людям
Май	Классный устный журнал «Страничка моей семьи в победе ВОВ»			Уважай правила дорожного движения Цель: Способствовать отработке знаний по Правилам Дорожного Движения, воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, чувство взаимопомощи	Акция «Посади дерево» Выездное итоговое мероприятие «Вот и стали мы на год взрослей»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание программы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей)

Направления духовно-нравственного развития и воспитания	Темы	Формы (собрания, родительские конференции, совместные мероприятия, открытые уроки, круглые столы и др.)
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Вовлекать родителей в воспитание патриотических чувств у детей. Организовать совместный праздник родителей и детей, с целью воспитания умения радоваться за свои и чужие успехи. Приглашение родителей на открытые уроки и классные часы.	Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!». Конкурс «Дочки-матери»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Включение родителей в деятельность по проведению новогоднего праздника, зимних каникул.	Подготовка и проведение новогоднего вечера. Выезд в город Великий Устюг
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Особенности организации образовательного процесса в пятом классе. ФГОС — Предварительные итоги успеваемости за 2,3 четверти, за год Творческий отчет о жизни класса	Родительское собрание Совместное мероприятие
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни	Моему ребенку 11-13 лет. Какие опасности их подстерегают. Формировать у родителей понимание необходимости устранения у ребёнка негативных эмоциональных состояний для успешной учебной деятельности.	Родительское собрание Круглый стол Родительское собрание по итогам III четверти «Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка»
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Привлечение родителей к участию в акциях милосердия, «Посади дерево».	Акции, совместные мероприятия
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Праздник «Здравствуй Новый год» Выездное итоговое мероприятие «Вот и стали мы на год взрослей»	Совместное участие в конкурсах, акциях. Организация праздников для детей

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Ожидаемые результаты	Критерии отслеживания результата	Методики	Сроки
Охват внеурочной деятельностью	1. Занятость учащихся во внеурочное время	сводная таблица	В течение года
Состояние преступности	1.Отсутствие правонарушений и отсева учащихся;	количество учащихся, состоящих на учете в ПДН ОВД	В течение года
Уровень воспитанности	1. Уважение к школьным традициям и фундаментальным ценностям;	Анкетирование Сводная таблица по классу	апрель
Сформированность познавательного потенциала	Освоение учащимися образовательной программы Развитость мышления Познавательная активность учащихся 4. Сформированность учебной деятельности	1. Решение комплексной работы ( ЭМУ) 2. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости 4. Метод экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся 5. Педагогическое наблюдение	В течении года Апрель-май
Сформированность коммуникативного потенциала личности выпускника	Коммуникабельность Сформированность коммуникативной культуры учащихся	1. Методика выявления коммуникативных склонностей. 2. Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся. 3.Педагогическое наблюдение.	По четвертям
Сформированность нравственного потенциала	Нравственная направленность личности	. Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»	Январь, май
Сформированность физического потенциала	Состояние здоровья 2. Развитость физических качеств личности	1. Состояние здоровья обучающихся 2. Развитость физических качеств личности 3. Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика 4. Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств 5. Отсутствие вредных привычек	Сентябрь-май Сентябрь, май В течение года
Сформированность эстетического потенциала	1.Развитость чувства прекрасного 2.Сформированность других эстетических чувств	1. Наблюдение	В течение года
Результативность в районных и областных мероприятиях	Имидж класса, школы	Сводная таблица	В течение года
Оценка микроклимата в классе	1. Нравственные ценности. 2 . Создание благоприятного психологического климата в коллективе.	Методика Е.А. Степановой «Изучение удовлетворенности родителей жизнедеятельностью классного коллектива». Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности обучающихся жизнедеятельностью в образовательном учреждении».	Январь, май
Сформированность ученического коллектива	Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе Развитость самоуправления Сформированность совместной деятельности	Методика «Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» М.И.Рожкова; 2. Наблюдение	Декабрь апрель
Интеграция учебной и внеучебной деятельности.	Рост познавательной активности учащихся.	Анализ результативности участия во внеклассной работе.	Апрель

Источники:

СД-диски:

Организация деятельности классного руководителя. ФГОС. Издательство «Учитель»
Классный руководитель в современной школе. ФГОС. Издательство «Учитель»
Социальное развитие личности. «Сюрпризы» переходного возраста. ФГОС. Издательство «Учитель»
Сборник дисков для классного руководителя: видеопрезентации для классных часов; азбука безопасной жизнедеятельности. Создано ООО «Открытый урок» по заказу ООО «Инфоурок»
Организация внеурочной деятельности. Программы. Конспекты занятий. ФГОС. Издательство «Учитель»

Источник

Программа
работы классного руководителя с
коллективом класса

«Ступени
роста»

на
2019-2022гг.

для
учащихся 5-7 классов

Составил:
Николаев Александр Николаевич,

классный
руководитель 5 класса

МБОУ
«Старовыслинская основная
общеобразовательная школа»

2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

«Только
прививая своему ребёнку оптимистичный
взгляд на мир, вы учите его понимать
себя, открывать свой внутренний мир и
мир вокруг»

Мартин
Селигман.

Важнейший
период становления личности будущего
гражданина приходится на его школьные
годы. Поэтому исключительную роль в
формировании подрастающего человека
играет школьный коллектив. Именно он
является основной социальной средой,
в которой воспитываются способности
личности. В школьном коллективе с его
многогранными отношениями, благодаря
общей деятельности его членов,
обеспечивается всесторонне развитие
личности, надлежащая подготовка учащихся
к труду, к активному участию в общественной
жизни, к защите Родины. Процесс
социализации происходит в течение всей
жизни, и это детям необходимо понять.
На каждой ступеньке своего развития
ребенок растет не только физически, но
и совершенствуется нравственно. Лишь
найдя свой путь к любви и самоуважению,
человек осознает себя полноценной
личностью. Последнее же во многом
зависит от приобретенных знаний, опыта
и умений решать жизненные проблемы.

Направленность
программы заключается в
гуманистическом воспитании, что
положительно сказывается на развитии
личности учащихся и формировании
неповторимой индивидуальности классного
коллектива. Наличие индивидуальной
работы с учащимися связано с заботой
о детях, с созданием благоприятной
сферы для формирования индивидуальности
каждого ребенка, с поиском наиболее
эффективных приемов и методов
воспитательного воздействия на каждого
воспитанника, и желаемый результат
можно достичь только последовательностью
и согласованностью целенаправленных
действий.

Новизна
программы состоит во
включении в воспитательный процесс
традиций своего народа, которые
положительно влияют на формирование
мировоззрения и мироощущения ребенка.
Главное их назначение – сделать общение
учащихся и учителей продуктивным и
необходимым. Актуальность
программы заключается в важности
включения педагогом направлений для
воспитательной работы.

Педагогическая
целесообразность программы
состоит в том, что существует возможность
поэтапного изучения коллектива,
коррекции воспитательной работы по
мере изменения возрастных особенностей
школьников.

Цель
программы: обеспечить
каждому ученику коллектива определенный
минимум знаний и умений, необходимых
ему в дальнейшей жизни, а также создание
условий для саморазвития, самореализации
личности учащегося и успешной социализации
в обществе. Для достижения цели необходимо
решить следующие задачи:

Поддерживать
познавательный интерес учащегося.
Развивать
творческий потенциал и лидерские
качества ученика
Поддерживать
творческую активность учащихся во
всех сферах деятельности
Создавать
необходимые условия для сохранения,
укрепления и развития духовного,
эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья.
Формировать
гражданскую и социальную позицию
личности, патриотизм и национальное
самосознание.

Отличительной
особенностью данной
программы от существующих программ
воспитательной работы является наличие
возможности изучения коллектива
поэтапно, на каждой ступени развития
по выбранным заранее направлениям.
Включены такие направления: «Здоровье»,
«Самопознание и общение», «Интеллект»,
«Ценности», «Гражданин», «Семья».

Возраст
учащихся: от 11 лет и старше
(учащиеся 5–7 классов)

Формы
и способы психолого-педагогического
сопровождения реализации программы:
Целью психолого-педагогического
сопровождения ребенка в учебно-воспитательном
процессе является обеспечение развития
ребенка с нормой развития в соответствующем
возрасте. Выполняются такие задачи,
как содействие ребенку в решении
актуальных задач развития, обучения,
социализации: учебные трудности,
проблемы с выбором образовательного
и профессионального маршрута, нарушения
эмоционально-волевой сферы, проблемы
взаимоотношений со сверстниками,
учителями, родителями, психологическое
обеспечение образовательных программ:
развитие психологической культуры
учащихся, родителей, педагогов. При
этом используются такие методы, как:

Индивидуальное
и групповое анкетирование
Индивидуальное
и групповое консультирование
Диагностика
Беседы
Технологические
игры, рефлексия, тренинги и др.

Сроки
и этапы реализации программы:

Данная
воспитательная программа является
перспективной и рассчитана на 3 года.

1
этап – 5 класс (2019-2020 уч.г.)

Развитие
творческой активности, создание условий
для ее проявления
Формирование
у учащихся нравственного отношения к
окружающим людям
Воспитание
позитивного отношения к здоровому
образу жизни

2
этап – 6 класс (2020-2021 уч.г.)

Формирование
стремления к распитию и совершенствованию
своих творческих способностей
Формирование
умения находить приложение своим
творческим умениям и навыкам
Создание
условий для применения навыков
самопознания и самосовершенствования
Формирование
сознательного выбора здорового образа
жизни

3
этап — 7 класс (2021-2022 уч.г.)

Создание
условий для личностного роста каждого
ребенка, его творческих способностей,
превращение группы в единый коллектив,
способный к совместному творчеству.
Формирование
позитивного отношения к обычаям и
традициям своего народа, умения слушать
и слышать, смотреть и видеть, осознавать
и делать выводы.
Определение
эффективности программы.
Итоги
работы за 3 года.

Восхождение
ребенка, его движение от одной ступеньки
к другой успешно проходит благодаря
«сопровождению», умелому руководству
педагогическим процессом классного
руководителя.

Принципы
реализации программы:

Принцип
личностно-значимой деятельности,
предполагающей участие учащихся
общеобразовательных учреждений в
различных формах деятельности в
соответствии с личностными смыслами
и жизненными установками.
Принцип
успешности.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать
собственную значимость и успешность.
Степень успешности определяет
самочувствие человека, его отношение
к миру, желание участвовать в работе,
стимулирует стремление к творчеству
и сотрудничеству. Эмоциональное
переживание успеха способствует росту
активности ребенка в дальнейшей
деятельности.
Принцип
свободы выбора.
Каждому ребенку важно проявить себя
в коллективе. Нужно и можно для каждого
найти занятие по душе, поручение с
учетом возможностей ученика, его
интересов, личностных качеств, помочь
каждому ощутить свою значимость для
коллектива. Предоставляя свободу
выбора, необходимо готовить ребенка
к умению видеть его последствия и нести
за это ответственность.
Принцип
сотворчества.
Творчество — универсальный механизм
развития личности. Совместная творческая
деятельность, в которой каждый ученик
находит приложение своим способностям,
способствует прохождению детей через
ситуацию успеха, эмоционально закрепляя
достигнутые результаты.
Принцип
личностной значимости,
который рассматривает каждого субъекта
образовательного процесса (школьник,
педагог, семья) как индивидуальность.
Принцип
коллективного воспитания,
проявляющийся во взаимодействии детей
и взрослых в процессе совместного
решения задач по формированию у учащихся
опыта самопознания, самоопределения
и самореализации.
Принцип
толерантности,
признания наличия плюрализма мнений,
терпимости к мнению других людей, учет
их интересов, мыслей, культуры, образа
жизни, поведения в различных сферах
жизни.

Формы
и методы работы:

Методы работы	Формы работы
Диагностические методы	изучение наблюдение тестирование беседа анализ документов; независимые характеристики; анкетирование ребенка и родителей
Организационные методы	Организация коллектива и органов его самоуправления; Организация внеклассной деятельности: — концерты — соревнования — конкурсы — общественно-полезный труд. — экскурсии, походы
Коммуникативные методы	-переход отношениям на бесконфликтной основе; -переход к доверительным отношениям;
Методы координации и коррекции	Выработка единых требований к учащимся;
Методы формирующего воздействия	Создание проблемных воспитывающих ситуаций; формирование сознания, Сюжетно-ролевые игры; Работа в малых группах; Уроки-дискуссии; Внеклассные мероприятия.

Ожидаемый
результат:

Реализация
данной программы позволит эффективно
организовать учебный процесс, опираясь
на последние достижения науки и техники,
анализировать результаты деятельности
всего коллектива и каждого ее участника
в процессе обучения, выявлять уровень
эффективности внедрения информационных
технологий в образовательный процесс.
В результате осуществления программы
нравственный уровень учащихся должен
достигнуть высокого показателя. Должно
быть сформировано патриотическое и
гражданское сознание и самосознание,
коммуникативная толерантность, должна
появиться потребность творческой и
интеллектуальной самореализации в
конкурсах, смотрах, викторинах, а также
самореализации в спорте посредством
участия, соревнованиях школьного и
муниципального значения. Должно
произойти становление доброго отношения
к жизни, умение в ней находить радость
и желания творить добро.

Формы
подведения итогов реализации программы:

Проверка
эффективности данной программы
осуществляется через итоговые творческие
часы, открытые уроки, внеклассные
мероприятия, показы литературно-музыкальных
композиций перед родителями,
общественностью. Участие в фестивалях,
концертах, спектаклях.

Главный
показатель – личностный рост каждого
ребенка, его творческих способностей,
превращение группы в единый коллектив,
способный к совместному творчеству.

Подведение
итогов реализации программы проводится
путем организации выставок работ
учащихся (поделки, рисунки, сочинения),
тестирования учащихся.

Методы
контроля:

—
анкетирование;

—
мониторинг результативности реализации
программы в соответствии с заявленными
критериями оценки;

—
сбор отзывов всех участников проекта
(детей, родителей, педагогов) о проведении
мероприятий;

«Это
наш класс» электронный фотоальбом

—
анализ социальной активности учащихся.

ОСНОВНЫЕ
ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.
«Здоровье»

Задачи:

1.
Знакомить учащихся с и традициями
предыдущих поколений по сохранению
здоровья нации;

2.
Формировать у учащихся культуру
сохранения и совершенствования
собственного

здоровья;

3.
формировать представление учащихся о
здоровой болезням личности человека.

Основные
понятия: психическое и
физическое здоровье, культура сохранения

собственного
здоровья и здоровья других людей,
традиции и обычаи нации и семьи по

сохранению
здоровья, гигиена, гармония души и тела,
волевые качества человека для

сохранения
здоровья.

Виды
деятельности классного руководителя:

Сотрудничество
с медицинским персоналом школы с целью
изучения состояния

физического
здоровья учащихся класса;

Организация
внеклассных мероприятий, формирующих
ценностное отношение к занятиям
физической культурой и спортом;
Сотрудничество
с родителями учащихся и
учителями-предметниками.

Формы
внеклассной работы:

Спортивные
конкурсы;
Встречи
с родителями, выпускниками школы,
активно занимающимися спортом;
Тематические
классные часы;
Дни
Здоровья;
Встречи
с медицинскими работниками;
Беседы,
дискуссии

Ожидаемые
результаты:

Самореализация
в спорте посредством участия в
соревнованиях школьного и муниципального
значения.
Сформирование
у учащихся культуры сохранения
собственного здоровья.

2.«Самопознание
и общение»

Задачи:

1.
Выявление, коррекция и развитие
личностных качеств, познание и
формирование

каждым
ребёнком своего «Я», изучение мотивов
своих поступков.

2.
Развитие умения понимать и принимать
себя и других для выстраивания
конструктивной линии поведения;

3.
Формирование культуры общения в системах
«Учитель-ученик», «ученик –ученик»,
«взрослый – ребёнок».

Основные
понятия: Общение, эмоции
и чувства, рефлексия, сочувствие и
сопереживание, умение управлять собой.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
способностей к общению каждого ученика
в коллективе, определение

проблем
в общении и организация коррекции на
материалах диагностики;

Создание
положительных ситуаций общения,

формирование
аналитических и рефлексивных умений
общения;

Организация
просвещения и консультирования
родителей по проблемам общения;
Обучение
родителей активным формам общения с
детьми с использованием таких

форм
взаимодействия как тренинги, дискуссии,
часы общения.

Формы
внеклассной работы:

Тематические
классные часы;
Использование
различных диагностических методик;
Тренинги
общения учащихся и их родителей;
Тематические
и индивидуальные консультации для
детей и родителей;
Праздники,
конкурсы.

Ожидаемые
результаты:

Формирование
доброжелательного отношения друг к
другу;
Умение
любой ценой выполнять намеченные цели;
Желание
самосовершенствоваться; способность
к критическому осмыслению своих сильных
и слабых сторон.
Появление
потребности творческой и интеллектуальной
самореализации

3
«Интеллект»

Задачи:

1.
Определить круг реальных учебных
возможностей ученика, его ближайшую
зону

развития;

2.
Создать условия для продвижения учащихся
в интеллектуальном развитии;

3.
Формировать культуру интеллектуального
самосовершенствования.

Основные
понятия: умственное
развитие, культура умственного труда,
умственные

способности,
уровень интеллектуального развития
(IQ), кругозор,

интеллектуальный
потенциал, практический интеллект,
социальный интеллект.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
результативности учебной деятельности
учащихся класса для

организации
коррекционной работы;

Сотрудничество
с учителями-предметниками по изучению
индивидуальных

возможностей
интеллектуальной деятельности каждого
учащегося;

Интеллектуальное
просвещение учащихся класса, формирование
культуры

умственного
труда;

Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
позитивно влияющих на

интеллектуальное
развитие учащихся;

Сотрудничество
с психологической службой школы для
организации коррекции

интеллектуальных
умений учащихся.

Формы
внеклассной работы:

Конкурсы
по развитию внимания;
Интеллектуальные
марафоны;
Вовлечение
учащихся в кружки, клубы, спецкурсы, и
факультативы;
Обсуждение
результатов учебы в школе, участие в
олимпиадах различного уровня.

Ожидаемые
результаты:

Умение
использовать информационные и
коммуникационные технологии;
Понимание
ценности образования;
Умение
находить способы и пути решений трудных
учебных задач;
Обладание
опытом, позволяющим ориентироваться
в быстро меняющемся мире и взаимодействовать
с людьми.
Формирование
культуры интеллектуального
самосовершенствования.

4.
«Ценности»

Задачи:

1.
Формирование у учащихся ценностного
отношения к человеческой жизни;

2.
Формирование у учащихся нравственного
отношения к окружающим людям.

Основные
понятия: Жизненные ценности
и правила, нравственный опыт,

самореализация,
нравственный выбор, нравственное
поведение, выдающиеся люди и их ценности,
право, долг, права и обязанности, честь,
достоинство, личность, правовые нормы,
гражданская позиция, правонарушение,
преступление, ответственность.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
с учащимися правовых норм государства;
Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
направленных на

формирование
умений и навыков правового поведения;

Формирование
способности руководствоваться в
ситуациях нравственно-правового

выбора
мотивами долга, совести, справедливости;

Развитие
волевых качеств ученика;
Воспитание
интереса к самому себе, желания
самосовершенствоваться;
Формирование
позитивного отношения к обычаям и
традициям своего народа,

умения
слушать и слышать, смотреть и видеть,
осознавать и делать выводы..

Формы
внеклассной работы:

Тематические
классные часы;
Экскурсии,
знакомство с историческими и памятными
местами города, области,

страны;

Тренинги
нравственного самосовершенствования;
Организация
цикла нравственных бесед;
Дискуссии
по нравственной тематике;
Участие
в поисковой работе школы, музея;

Ожидаемые
результаты:

Становление
нравственных, гражданско-правовых
основ, умение их применять в жизни.
Формирование
системы ценностных отношений учащихся
к окружающему миру.
Становление
доброго отношения к жизни, умения
находить в ней радость и желания творить
добро.
Формирование
доброжелательного отношения друг к
другу.
Сформирование
мнения о ценности человека и его
возможностях.

5.
«Гражданин»

Задачи:

1.
Формирование гуманистического
мировоззрения, осознание своих прав и
прав

других
людей;

2.
Формирование у обучающихся правовой
культуры, свободного и ответственного

самоопределения
в сфере правовых отношений.

3.
Формирование у учащихся ценностного
отношения к человеческой жизни;

4.
Формирование у учащихся нравственного
отношения к окружающим людям.

5.
Изучение индивидуальных интересов и
потребностей учащихся;

Основные
понятия: Жизненные ценности
и правила, право, долг, права и обязанности,
честь, достоинство, личность, правовые
нормы, гражданская позиция, правонарушение,
преступление, ответственность.

Виды
деятельности классного руководителя:

Изучение
с учащимися правовых норм государства;
Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
направленных на

формирование
умений и навыков правового поведения;

Сотрудничество
с правовыми организациями в целях
правового просвещения

учащихся;

Формирование
способности руководствоваться в
ситуациях нравственно-правового

выбора
мотивами долга, совести, справедливости

Развитие
волевых качеств ученика;
Формирование
навыков умения слушать и слышать,
смотреть и видеть, осознавать и делать
выводы.

Формы
внеклассной работы:

Тематические
классные часы;
Тренинги
нравственного самосовершенствования;
Организация
цикла правовых бесед;
Дискуссии
по нравственной тематике;
Встречи
с ветеранами, участковым милиционером.

Ожидаемые
результаты:

Формирование
системы ценностных отношений учащихся
к окружающему миру;
Формирование
нравственного отношения к человеку,
труду, природе;
Формирование
доброжелательного отношения друг к
другу
Формирование
у обучающихся правовой культуры
Становление
гражданско-правовых
основ, умение применять их к жизни.
Формирование
негативного отношения к вредным
привычкам.
Повышения
уровня общей культуры и дисциплины
обучающихся, их гражданской
ответственности.

6.
«Семья»

Задачи:

1.Повышение
педагогической культуры родителей.

2.Организация
совместной деятельности взрослых и
учащихся.

Виды
деятельности классного руководителя:

Привлечение
родителей к участию в воспитательном
процессе;
Организация
и проведение внеклассных мероприятий,
открытых уроков;
Сотрудничество
с родителями по изучению индивидуальных
особенностей
организация
встреч с сотрудником МВД по профилактике
правонарушений;
Посещение
учащихся на дому с целью обследования
материально-бытовых условий,
психологического климата в семье;
Организация
психологических игр по развитию
навыков, родительского поведения и
общения в семье;
беседы по
развитию контроля за поведением
учащихся во внеурочное время;
Работа по
повышению педагогической и психологической
культуры родителей через проведение
родительских собраний;

Формы
внеклассной работы:

Обсуждение
результатов учебы в школе, участие в
олимпиадах различного уровня
Психологические
тренинги с родителями;
Тематические
беседы;
Дискуссии
по нравственной тематике;
Использование различных
диагностических методик;
Анкетирование

Ожидаемые
результаты:

Установление
партнерских отношений педагогов,
родителей.
Создание
системы психологического всеобуча
родителей, вовлечение родителей в
самообразование.
Привлечение
родителей к активному воспитательному
процессу, организации помощи в обучении.
Формирование
общих педагогических подходов к
воспитанию.

ПЛАН-ГРАФИК
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа
реализуется в течение 3 этапов:

2019-2020гг
– 1 этап (5 класс)

2020-2021гг
– 2 этап (6 класс)

2021-2022гг
– 2 этап (7 класс)

Ответственные
лица:

Классный
руководитель – Николаев Александр
Николаевич

Родители
учащихся класса.

Продолжительность
мероприятий:

Классные
часы – 30 минут;

Диспуты,
лекции, лектории, дискуссии, беседы –
40 мин;

Вечера
отдыха, познавательные и праздничные
встречи – 1,5 – 2,0 ч.

Количество
участников запланированных мероприятий:
3 учащихся + классный руководитель

1
ЭТАП

План
работы по реализации программы

(2019-2020
учебный год)

«Здоровье»

План
мероприятий

по
обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.
Заполнение листа здоровья в классном
журнале совместно с мед. работниками
школы.

2.
Участие в закрытии летнего спортивного
сезона

3.
Беседы по
профилактике травматизма и инфекционных
заболеваний.

4.
Участие в мероприятиях по противопожарной
безопасности.

5.
Участие в месячнике «ВНИМАНИЕ ДЕТИ».

6.
Инструктаж учащихся по соблюдению
ПДД.

Крук

Спс

Крук

Санс,Мэр

К/р

Октябрь

1.
Классный час «Беседа с учащимися об
индивидуальных рекомендациях врача»

2.
Обновление уголка здоровья

3.
Участие в Дне Здоровья

4.
Санитарно-гигиенические требования
к учебному помещению

5.
Правильная осанка ученика

Клрук

Сп/с

Клрук

Спс

К/р

Ноябрь

1.
Подготовка кабинета к зимнему периоду.

2.
Беседа «Осторожно, гололёд!»

3.
Генеральная уборка класса

Трс

Клрук

Трс

Декабрь

1.
Беседа «Роль физической культуры в
жизни подростка»

2.
Генеральная уборка класса

3.
Правильное питание: режим, продукты.

4.Как
сохранить зубы здоровыми.

Клрук

Трс

Клрук

Январь

1.
Беседа «Здоровое питание »

2.
Беседа «Мы и наши привычки»

Санс

Клрук

Февраль

1.
«Лыжня России-2020»

2.
«Заболевания, вызываемые курением.
Последствия курения у женщин».

3.
Беседа «Мы в ответе за собственный
образ жизни»

Спс

Клрук

К/р

Март

1.
Генеральная уборка класса

2.
участие в конкурсе «Самый здоровый
класс»

3.
Анкета «Что вы знаете о вреде
курения».

4.
Закрытие зимнего спортивного сезона

Тс

Крук

Клрук

Спс

Апрель

1.Участие
в Дне Здоровья.

2.
Книжная выставка «Путь к здоровью»

3.Участие
в школьной игре «Зарница»

4.
Причины употребления алкогольных
напитков. Пьянство и алкоголизм.

Спс

Клрук

Мед
раб

Май

1.
Беседа о правилах поведения на воде
в летний период.

2.
Участие в открытии летнего спортивного
сезона

3.
Подведение итогов конкурса «Самый
спортивный класс»

4.
Поход в лес

4.
Инструктаж по ТБ во время летних
каникул

Клрук

«Самопознание
и общение»

План
мероприятий

по
обеспечению позитивных межличностных
отношений между учащимися и между
учащимися и учителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Права и обязанности ученика» 2. Правила поведения ученика 3. Социометрия	Клр Клрук
Октябрь	Подготовка к Осеннему балу Подготовка ко Дню учителя «Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?» беседа	Мэр Уч.муз Клр
Ноябрь	Беседа «Толерантны ли мы». Игра «Учимся толерантности» Кл.час «С любовью к бабушке…».	Клрук Клрук Клрук
Декабрь	Подготовка к Новому году «Наш класс. Законы жизни». «Составляем наш автопортрет» Классный час Новый год семейные традиции	Мэр Клрук Клрук Клрук
Январь	«Умеем ли мы общаться?» деловая игра «Делать добро спешите»	Клрук Клрук
Февраль	Подготовка к школьному фестивалю Поздравляем мальчиков «Я» с большой буквы	Клрук девочки Клрук
Март	«Праздник мам». Поздравляем девочек «Ты» и «Вы» в общении. Практикум	Клрук Мальч Клрук
Апрель	Диагностика уровня воспитанности «О лени и лентяях”.классный час	Клрук Клрук
Май	«СЛОВО О ДРУЖБЕ». Что такое мой характер Праздник последнего звонка	Клрук Клрук

3.
«Интеллект»

План
мероприятий

по
освоению учащимися образовательных
программ

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.
День Знаний.

2.
Информация об элективных курсах и
кружках.

3.
Правила ведения дневников.

Клрук

Октябрь

1.
Беседа «Внимание, память, мышление
подростка»

2.
Участие в школьных предметных
олимпиадах.

3.
«Слава рукам золотым!»
устный журнал

Клрук

Уч
пред Клрук

Ноябрь

1.Классный
час «Как я выполняю домашние задания»

2.Анализ
успеваемости за 1 четверть.

3.
Занятие-игра Путешествие начинается…

4.
Участие в игре конкурсе «Русский
медвежонок»

Клрук

Клрук
Уч пред

Декабрь

1.Участие
в муниципальных предметных олимпиадах.

2.
Беседа «Мир энциклопедий»

3.
Участие в неделе английского языка

Уч
пред

Клрук

Январь

1.Анализ
успеваемости за полугодие.

2.
Беседа «Знание мой капитал»

Клрук

Февраль

1.Участие
в школьной Научно-практической
конференции

2.Классный
час «О чем может рассказать дневник»

3.
Участие в игре конкурсе «Чувашская
ласточка»

Уч
пред

Клрук
Уч пред

Март

1.Неделя
пятерок (акция)

2.
Анализ успеваемости за 3 четверть.

Учс

Клрук

Апрель

1.Участие
в неделе чувашского языка.

2.
Классный час «Я и мои способности»

Уч
пред

Клрук

Май

1.Анализ
успеваемости за год.

2.Конкурс
«Король «5»

Клрук

Учс

«Ценности»

План
мероприятий

по
воспитанию патриотических чувств,
опыта гражданско-правового поведения,
развития социальной компетентности
учащихся

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.
Урок мужества «День памяти жертвам
Беслана».

2.
Участие в месячнике по предупреждению
ДТП «ВНИМАНИЕ —

ДЕТИ».

3.
Беседа «Битва Бородино»

Внекл
орг

Клрук

Октябрь

1.
Праздник «Царица Осень»

2.
Беседа «Мы – не островок России, мы
– единая страна!»

Мэр

Клрук

Ноябрь

1.
Час общения «Перед матерью в вечном
долгу», посвященный Дню

Матери.

2.
Классный час «Нетерпимость в молодежной
среде и способы ее

преодоления»

Клрук

К/р

Декабрь

1.
Проведение урока мужества в музее

2.
Классный час, посвященный Дню защиты
прав человека «И каждый должен знать
свои права»

3.
Классный час «День Героев Отечества».

Клрук

К/р

Январь

1.
Классный час «Состояние преступности
среди несовершеннолетних в районе»
(встреча с работниками милиции)

2.
Час общения «Хороший тон дома и в
школе»

Клрук

К/р

Февраль

1.
Классный час ко Дню Защитника Отечества
«Поговорим о
настоящих мужчинах».

2.
Участие в месячнике оборонно-массовой
работы (по отд.плану)

3.
Диспут «Что значит быть защитником
своей Родины?»

Клр

Уч
пр

Клр

Март

1.
Классное собрание «Я путешествую по
России»..

2.
Классный час. Как быть красивыми

Клр

Апрель

1.
Памятные даты моей страны

2.
Классный час «Чернобыль – боль и
память моего сердца»

3.
Классный час «Учимся быть культурными».

Клр

К/р

Май

1.
Кл. час «Что такое этикет и для чего
он нужен»

2.
Урок мужества, посвященный дню Победы

3.
Классный час «Войны не знали мы, но
всё же….

Клр

К/р

«Гражданин»

План
профилактических мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Анкетирование с целью выявления распространенных отклонений «Минутки безопасности» Инструктажи	Клр К/р
Октябрь	Беседа «НЕТ школьному хулиганству».	Клр
Ноябрь	Беседа «Вредно ли пиво?» Беседа «Отношение к школе и её имуществу»	Клр К/р
Декабрь	Беседа «Безвредного табака не бывает».	Клр Клр
Январь	Беседа «Мой дом – наведу порядок в нём»	Клр
Февраль	Беседа «Если тебя не понимают» Кл. час «Ваши права и обязанности, дети!»	Клр К/р
Март	Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?».	Клр
Апрель	Обсуждение газетных статей на правовую тему Беседа «Как сказать нет».	Клр Клр
Май	Беседа «Ответственность и безответственность».	Клр

«Семья»

План
работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Организационное родительское собрание	Клр
Октябрь	Посещение родителей на дому. Беседа «Понимаете ли вы своих детей?»	Клр
Ноябрь	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Декабрь	Тест «Часто ли вы хвалите своего ребенка?»	Клр
Январь	Кл. род. собрание «Адаптация ребенка к обучению в 5 классе»	Клр
Февраль	Проведение открытого внеклассного мероприятия перед родителями.	Клр
Март	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Апрель	Классное род. собрание «Способности и роль семьи в их воспитании»	Клр
Май	Беседа «Дети и деньги».	Клр

2
ЭТАП

План
работы по реализации программы (2020-2021
учебный год)

«Здоровье»

План
мероприятий

по
обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Отв

Сентябрь

1.
Заполнение листа здоровья в классном
журнале совместно с мед.

работниками
школы.

2.
Участие в закрытии летнего спортивного
сезона

3.
Беседа «Общие правила пожарной
безопасности».

4.
Участие в месячнике «ВНИМАНИЕ ДЕТИ».

5.
Инструктаж учащихся по соблюдению
ТБ.

6.
Оформление санитарного уголка

Кр

Спс

Крук

Кр

Санс,Мэр

Октябрь

1.
Классный час «Губительная
сигарета»

2.
Участие в Дне Здоровья

3.
Беседа «О вреде косметики»

4.
Участие в закрытии спортивного сезона

Кр

Сп/с

Кр

Спс

Ноябрь

1.
Подготовка кабинета к зимнему периоду.

2.
Генеральная уборка класса

3.
Беседа «Болезни
века»

4.
Инструктаж по ТБ во время осенних
каникул

Трс
Кр

Трс

Кр

К/р

Декабрь

1.
Беседа «Физиологические
последствия курения»

2.
Генеральная уборка класса

3.Беседа
«Питание и
ваше здоровье».

4..
Инструктаж по ТБ во время
зимних каникул

5.
Инструктаж по ТБ во время проведения
новогодних мероприятий

Кр

Трс

Кр

Январь

1.
Беседа «Где
прячутся витамины»

2.
Беседа «Я и
мое здоровье»

3.
Участие в военно-спортивном месячнике

4.Проведение
инструктажа ТБ

Санс

Кр

Спс,Кр

Клр

Февраль

1.Закрытие
зимнего спортивного сезона

2.
Беседа «Мы и наши привычки»

3.
«Лыжня России 2021»

Спс

Клр

Уч
фк

Март

1.
Генеральная уборка класса

2.
участие в конкурсе «Самый здоровый
класс»

3.
Участие в месячнике «Мы
здоровы, веселы, счастливы»

4.Инструктаж
по ТБ во время весенних каникул

Тс

Кр

Апрель

1.Участие
в Дне Здоровья.

2.
Кл. час «Режим
труда и отдыха»

4.
Встреча медработника с девушками

Спс

Кр

Мед
раб

Май

1.
Беседа о правилах поведения на воде
в летний период.

2.
Участие в открытии летнего спортивного
сезона

3.
Поход в лес

4.
Инструктаж по ТБ во время летних
каникул

К/р

Кр

К/р

«Самопознание
и общение»

План
мероприятий

по
обеспечению позитивных межличностных
отношений между учащимися и между
учащимися и учителями

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.Организация
поведения ученика на уроке и перемене.

2. Беседа
«Искусство
быть счастливым»

Клр

Октябрь

1.
Подготовка к школьному вечеру «Есть
в осени первоначальной»

2.
Подготовка номеров ко Дню учителя

3.Участие
в выставке поделок «Поделки своими
руками»

Мэр

Тс

Ноябрь

1.
Беседа «Сострадание.
Что это такое».

2.
.
Подготовка художественных
номеров ко Дню Матери

3.
Зря спорить я не стану, но лучшая МАМА
моя!.

Клр

Уч.муз

Декабрь

1.Подготовка
к Новому году

2.
Участие в конкурсе «Новогодняя
игрушка»

3.Беседа
«Как мы
приветствуем друг друга»

4.Разучивание
песен и танцев к Новому году

Клр

Мэр

Клр

Январь

1.
Беседа «Как научиться властвовать
собой?».

2.
Классный час
«Люди, без
которых мне одиноко»

Клр

Февраль

Подготовка
к школьному фестивалю

Выпуск
поздравительной газеты

Прекрасное
и безобразное в нашей жизни – дискуссия

Клр

дев-ки
Клр

Март

Выпуск
поздравительной газеты

Беседа
«Искусство быть красивым»

Подготовка
художественных номеров ко Дню 8 Марта

мальч

Клр

Уч
муз

Апрель

Диспут
«О манере
разговора»

Классный
час «Учись видеть прекрасное в
человеке»

Клр

К/р

Май

Беседа
«Школа в моей жизни».

Кл.
собрание «Итоги 6 класса»

Клр

Мэр

«Интеллект»

План
мероприятий

по
освоению учащимися образовательных
программ

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. День Знаний. 2. Информация об элективных курсах и кружках. 3. Кл. час «Тренировка памяти – залог будущего успеха»	Клр Клр Клр
Октябрь	1. Беседа «Недостатки человека и их влияние на его судьбу» 2. Участие в школьных предметных олимпиадах.	Клр Уч пред
Ноябрь	1.Участие в муниципальных предметных олимпиадах 2.Классный час «Знаете ли Вы?» 3.Анализ успеваемости за 1 четверть. 4. Участие в игре конкурсе «Русский медвежонок»	Уч пред Клр Клр Уч пред
Декабрь	Участие в муниципальных предметных олимпиадах. Беседа «Чудо, имя которому книга» Участие в неделе русского языка	Уч пред Клр Уч пред
Январь	Анализ успеваемости за полугодие. 2. Беседа «Учиться — всегда пригодится»	Клр Клр
Февраль	1. Беседа «Навыки слушания» 3.Участие в игре конкурсе «Чувашская ласточка»	Клр Уч пред
Март	1.Неделя пятерок (акция) 2. Анализ успеваемости за 3 четверть. 3. Турнир смекалистых 4. Участие в игре конкурсе «Кенгуру»	Учс Клр Клр Уч пред
Апрель	Участие в неделе чувашского языка. Классный час «Я и мое внимание»	Уч пред Клр
Май	Анализ успеваемости за год. Конкурс «Лучший ученик класса». Итоги Конкурс «Король пятерок»	Клр Учс Учс

«Ценности»

План
мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. Урок памяти	Кр
Октябрь	1. Конкурс-игра «Знаток правовых знаний» 2.Беседа «Слова и поступки»	Кр Кр
Ноябрь	1. Участие в конкурсе рисунков «Я гражданин» 2. Беседа «Что такое патриотизм»	Уч пред Кр
Декабрь	1. Кл. час «День Героев Отечества»	Кр
Январь	Викторина «Великие полководцы и знаменитые солдаты»	Кр
Февраль	1. Классный час «День Защитника Отечества» 2. Участие в месячнике оборонно-массовой работы (по пл. школы) 3. Беседа «Люди на которых хотелось бы быть похожим»	Кр Уч пред Кр
Март	1. Беседа «Дом в котором мы живем» 2. Посещение школьного музея	Кр Кр
Апрель	1. Участие в весенней неделе добра 2.Викторина, посвященная Дню чувашской символики 3. Первая женщина-космонавт В.Терешкова	Кр Кр К/р
Май	Участие на параде Победы Беседа «Мы будем помнить»	Кр Кр

«Гражданин»

План
профилактических мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	«Я имею право на…» — разговор на заданную тему. Беседа «Причины отказа от вредных привычек»	Кр К/р
Октябрь	Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами? — дискуссия.	Кр
Ноябрь	Час общения «Как сказать «НЕТ» и отстоять своё мнение»	Кр
Декабрь	Кл. час «Вредные привычки и их предупреждение»	Кр
Январь	Час общения «Курение — За и против»	Кр
Февраль	Тест «Права ребенка»	Кр
Март	Беседа «Компьютер — наш друг?» Тест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»	Кр
Апрель	Обсуждение газетных статей на правовую тему Беседа «Как найти выход из трудной ситуации ».	Кр Кр
Май	Беседа «Каждый имеет право на собственное мнение»	Кр

«Семья»

План
работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Как научить сына или дочь сказать «нет».	Клрук
Октябрь	Посещение родителей на дому. Беседа «Ваш ребенок в школе и после школы»	Клрук
Ноябрь	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Декабрь	Вечер вопросов и ответов «Закон и ответственность»	Клрук
Январь	Кл. род. собрание «Понимаете ли вы своих детей ?»	Клрук
Февраль	Проведение открытого внеклассного мероприятия перед родителями.	Клрук
Март	Общешкольное родительское собрание. Обсуждение ситуаций «Что делать, если…»	Админ Клрук
Апрель	Кл. род. собр «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?»	Клрук
Май	Итоговое родительское собрание.	Клрук

3
ЭТАП

План
работы по реализации программы (2021-2022
учебный год)

«Здоровье»

План
мероприятий

по
обеспечению жизни и здоровья учащихся

Месяц

Мероприятие

Отв

Сентябрь

1.
Заполнение листа здоровья в классном
журнале совместно с мед.

работниками
школы.

2.
Участие в закрытии летнего спортивного
сезона

3.
Беседа «Общие правила пожарной
безопасности».

4.
Участие в месячнике по предупреждению
ДДТП «ВНИМАНИЕ ДЕТИ».

5.
Инструктаж учащихся по соблюдению
ТБ.

6.
Оформление санитарного уголка

Кр

Спс

Кр

Санс,Мэр

Октябрь

1.
Классный час «Здоровье
– бесценное богатство»

2.
Участие в Дне Здоровья

3.
Беседа «Эта
«безобидная» бутылочка пивка»

4.
Участие в закрытии спортивного сезона

Кр

Сп/с

Кр

Спс

Ноябрь

1.
Подготовка кабинета к зимнему периоду.

2.
Генеральная уборка класса

3.
Беседа «Интернет
или здоровье»

4.
Инструктаж по ТБ во время осенних
каникул

Трс
Кр

Трс

Клр

К/р

Декабрь

1.
Беседа «физиологические
последствия курения»

2.
Генеральная уборка класса

3.Беседа
«Как уберечься от обморожений»

4.
Выпуск общешкольной газеты «Здоровье»

5.Инструктаж
по ТБ во время зимних каникул

6.
Инструктаж по ТБ во время проведения
новогодних мероприятий

Кр

Трс

Кр

Январь

1.
Беседа «Что
нужно знать о йоде»

2.
Беседа «Роль физической культуры в
жизни подростка»

3.
Участие в военно-спортивном месячнике

4.Проведение
инструктажа ТБ

Санс

Кр

Спс,Кр

Кр

Февраль

1.Закрытие
зимнего спортивного сезона

2.
Беседа «Мы и наши привычки»

3.
«Лыжня России 2022»

Спс

Кр

Уч
фк

Март

1.
Генеральная уборка класса

2.
участие в конкурсе «Самый здоровый
класс»

3.
Участие в месячнике «Мы за здоровый
образ жизни»

4.Инструктаж
по ТБ во время весенних каникул

Тс

Кр

Апрель

1.Участие
в Дне Здоровья.

2.Участие
в школьной игре «Зарница»

3.
Кл. час «Правильная
осанка ученика»

Спс

Кр

Май

1.
Беседа о правилах поведения на воде
в летний период.

2.
Участие в открытии летнего спортивного
сезона

3.
Поход в лес

4.
Инструктаж по ТБ во время летних
каникул

К/р

Кр

К/р

2.
«Самопознание и общение»

План
мероприятий

По
обеспечению позитивных межличностных
отношений между учащимися и между
учащимися и учителями

Месяц

Мероприятие

Ответст

Сентябрь

1.Я
среди людей, люди вокруг меня — деловая
игра.

2. Беседа
«Я через 5 лет»

Кр

Октябрь

1.
Подготовка к школьному вечеру «Есть
в осени первоначальной» 2. Подготовка
номеров ко Дню учителя

3.Участие
в выставке поделок «Поделки своими
руками»

Мэр

Тс

Ноябрь

1.
Беседа «Толерантны ли мы».

2.
Прекрасное и безобразное в нашей
жизни — дискуссия

3.
Подготовка художественных
номеров ко Дню Матери

Кр

Уч.муз

Декабрь

1.Подготовка
к Новому году

2.
Участие в конкурсе «Новогодняя
игрушка»

3.Беседа
«Внимание и
внимательность»

4.Разучивание
песен и танцев к Новому году

Кр

Мэр

Кр

Январь

1.
Беседа «Как научиться властвовать
собой?».

2.
Классный час
«Люди, без
которых мне одиноко»

Кр

Февраль

Подготовка
к школьному фестивалю

Классный
час «Молодежи о сквернословии»

Выпуск
поздравительной газеты

Кр

Кр
девочки

Март

Выпуск
поздравительной газеты

Моя
будущая профессия. Какой я ее вижу?

Беседа
«Мальчик и девочка»

Мальч.

Кр

Апрель

Диспут
«О дружбе и друзьях»

«Этикет
от А до Я

Кр

К/р

Май

Беседа
«Школа в моей жизни».

Кл.
собрание «Итоги 7класса»

Кр

Мэр

«Интеллект»

План
мероприятий

по
освоению учащимися образовательных
программ

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. День Знаний. 2. Информация об элективных курсах и кружках. 3. Кл. час «Тренировка памяти – залог будущего успеха»	Кр Кр Кр
Октябрь	1. Беседа «Недостатки человека и их влияние на его судьбу» 2. Участие в школьных предметных олимпиадах.	Кр Уч пр
Ноябрь	1.Участие в муниципальных предметных олимпиадах 2.Классный час «Мои секреты успеха» 3.Анализ успеваемости за 1 четверть. 4. Участие в игре конкурсе «Русский медвежонок»	Уч пр Кр Кр Уч пр
Декабрь	Участие в муниципальных предметных олимпиадах. Беседа «Внимание, память, мышление подростка» Участие в неделе русского языка	Уч пр Кр Уч пр
Январь	Анализ успеваемости за полугодие. 2. Беседа «Сотвори свое будущее»	Кр Кр
Февраль	1.Участие в школьной Научно-практической конференции 2. Беседа «Знание мой капитал» 3.Участие в игре конкурсе «Чувашская ласточка»	Уч пр Кр Уч пр
Март	1.Неделя пятерок (акция) 2. Анализ успеваемости за 3 четверть. 3. Турнир смекалистых 4. Участие в игре конкурсе «Кенгуру»	Учс Кр Кр Уч пр
Апрель	Участие в неделе чувашского языка. Классный час «Притягательная сила телевизора и компьютера приковывает ежедневно»	Уч пр Кр
Май	Анализ успеваемости за год. Конкурс «Лучший ученик класса». Итоги Конкурс «Король пятерок»	Кр Учс Учс

«Ценности»

План
мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	1. Урок мужества	Кру
Октябрь	1. Конкурс-игра «Знаток правовых знаний» 2.Беседа «Самый главный закон»	Кр Кр
Ноябрь	1. Участие в конкурсе рисунков « Я гражданин» 2. Беседа «Поле русской славы»	Уч пр Кр
Декабрь	1. Кл. час «День Героев Отечества» 2. Общечеловеческие ценности	Кр Кр
Январь	Викторина «Великие полководцы и знаменитые солдаты»	Кр
Февраль	1. Классный час «День Защитника Отечества» 2. Участие в месячнике оборонно-массовой работы (по пл. школы) 3. Беседа «Люди на которых хотелось бы быть похожим»	Кр Уч пр Кр
Март	1. Беседа «Знай и люби свой край» 2. Посещение школьного музея	Кр Кр
Апрель	1. Участие в весенней неделе добра 2.Викторина, посвященная Дню чувашской символики	Кр Кр
Май	Участие на параде Победы Беседа «Победа нам досталась не легко»	Кр Кр

«Гражданин»

План
профилактических мероприятий

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Как остаться в стороне от конфликтов»	Кр
Октябрь	Выбор за тобой	Кр
Ноябрь	Час общения «Вся правда о НАРКОТИКАХ»	Кр
Декабрь	Кл. час «Есть ли у совести возраст?» «Я имею право на…» — разговор на заданную тему.	Кр Кр
Январь	Час общения «Почему подростки курят»	Кр
Февраль	Беседа « Иметь свое мнение — это важно»	Кр
Март	Беседа «Компьютер — наш друг?» Беседа «Как найти выход из жизненных ситуаций»	Кр Кр
Апрель	Обсуждение газетных статей на правовую тему	Кр
Май	Беседа «Безопасность детей на улицах »	Кр

«Семья»

План
работы с родителями

Месяц	Мероприятие	Ответст
Сентябрь	Беседа «Мода и здоровье подростка».	Кр
Октябрь	Посещение родителей на дому. Беседа «Ваш ребенок в школе и после школы»	Кр
Ноябрь	Общешкольное родительское собрание.	Админ
Декабрь	Беседа «Деньги как средство поощрения и наказания».	Кр
Январь	Кл. род. собрание «Плохие отметки и их причины»	Кр
Февраль	Проведение открытого внеклассного мероприятия перед родителями.	Кр
Март	Общешкольное родительское собрание. Обсуждение ситуаций «Что делать, если…»	Админ Кр
Апрель	Кл. род. собрание «Права, обязанности и ответственность ребенка»	Кр
Май	Итоговое родительское собрание.	Кр

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методика
изучения удовлетворенности учащихся
школьной жизнью. (Андреев А.А.)

Цель:
определить степень удовлетворенности
учащихся школьной жизнью.

С
каким настроением ты идешь в школу?

с
радостью
равнодушен
с
предчувствием неприятностей
скорей
бы все это закончилось

Если
происходят неприятности, от кого они
чаще всего исходят:

от
учителя-предметника;
от
классного руководителя;
от
товарищей по классу;
от
администрации;
другое;

Какие
должны быть, по-твоему, функции классного
руководителя:

второй
мамы;
старшего
товарища;
контролера
за успеваемостью и дисциплиной;

Каковы
должны быть черты классного руководителя?
(написать)
Какие
отношения хотелось бы тебе установить
с классным руководителем?
Чего
не должен делать классный руководитель?
Какое
чувство испытываешь ты к своему
классному руководителю?
Бывают
ли у тебя конфликты с классным
руководителем?

часто;
редко;
никогда;

Каковы
причины конфликтов?

плохой
характер классного руководителя;
плохой
характер класса;
внешние
обстоятельства;

Ты
совершил проступок (разбил окно,
испортил мебель…..). Ты ожидаешь, что,
в этом случае классный руководитель:

тебя
защитит;
сделает
вид, что не заметил случившегося;
будет
защищать себя от упреков администрации;
воспользуется
случаем, чтобы тебя унизить;

Ты
считаешь, что твой класс

сплочен
и дружен;
разбит
на группы;
каждый
живет сам по себе;

Как
часто проводятся мероприятия в твоем
классе?

часто;
редко;
не
проводятся;

Каков
характер классных мероприятий?

Беседы
об интересном и важном в жизни;
Походы,
экскурсии, поездки;
Трудовые
дела;
Работа
по успеваемости и дисциплине;
Коллективные
мероприятия с родителями;
Другое;

Какие
мероприятия запомнились тебе больше
всего?

Что
бы ты посоветовал своему классному
руководителю

Рекомендации
индивидуальной работы с детьми

Забота
классного руководителя о создании в
классе благотворной среды для формирования
личности каждого ребенка с педагогическим
проектированием, обеспечением
индивидуальной траектории развития
учащихся, с поиском наиболее эффективных
приемов и методов воспитательного
воздействия на каждого воспитанника.

К
числу основных направлений индивидуальной
работы классного руководителя с
учащимися следует отнести:

изучение
индивидуальных особенностей учащихся
специфики условий и процесса их развития;

установление
межличностных контактов с каждым
ребенком;

создание
условий в классном коллективе для
проявления и развития реальных и
потенциальных возможностей учащихся,
реализации социально ценных личностно
значимых интересов и потребностей
школьников;

оказание
индивидуальной помощи учащимся,
испытывающим затруднения в адаптации
к жизнедеятельности класса, отношениях
с учителями и другими членами школьного
сообщества, выполнение норм и правил
поведения в учебном заведении и за ее
пределами;

взаимодействие
с родителями, администрацией,
социально-психологической и другими
службами образовательного учреждения
с целью проектирования индивидуальной
траектории развития учащихся,
педагогической поддержки общественно
полезных инициатив школьников, коррекции
отклонений в интеллектуальном,
нравственном и физическом становлении
их личности;

содействие
воспитанникам в деятельности по
самопознанию, самоопределению и
саморазвитию;

диагностика
результатов обучения, воспитания и
развития каждого учащегося, учет их
личностных достижений.

Классный
руководитель может использовать для
общения с родителями и тесного контакта
новую форму взаимодействия с родителями
«SMS-дневник», т.е. регулярно направляемые
на электронную почту (сотовый телефон)
родителям оперативную информацию.

В
плане работы найдут отражение следующие
направления деятельности классного
руководителя с родителями:

изучение
семей учащихся;

педагогическое
просвещение родителей;

обеспечение
участия родителей в подготовке и
проведении коллективных дел в классе;

педагогическое
руководство деятельностью родительского
совета класса;

индивидуальная
работа с родителями;

информирование
родителей о ходе и результатах обучения,
воспитания и развития учащихся.

Рекомендации
по подготовке и проведению родительских
собраний

Осуществляя
педагогическое руководство семейным
воспитанием, педагог использует такие
традиционные коллективные формы работы
с родителями как обще клубные и кружковые
родительские собрания.

Родительское
собрание – это не просто форма связи
семьи и учреждения дополнительного
образования, это университет важной
педагогической информации. Это общее
дело всех работников учреждения. Они
могут ответить на вопросы родителей,
дать индивидуальный совет, рекомендацию.
Родительское собрание требует от
педагога тщательной подготовки, своего
«сценария», своей программы, для
того, чтобы оно проходило в обстановке
заинтересованности, при активном
участии родителей и при этом было
приближено к детским установкам,
рекомендациям и советам.

Готовясь
к собранию, педагог может заранее
передать родителям специальные анкеты,
порекомендовать прочесть книги. Можно
прибегнуть к домашнему сочинению детей.

Особое
значение имеет форма приглашения
родителей на собрание с указанием
вопросов, которые будут там рассматриваться.
Нужно продумать, кого и с какой целью
пригласить. Немаловажная деталь: как
будет одет педагог, ведь родительское
собрание – особое событие.

Работа
с родителями учащихся

Диагностические
методики изучения семьи учащихся

Классный
руководитель при общении с семьями
учащихся должен соблюдать определенные
правила, а именно:

—
к родителям каждого ребенка нужно
проявлять искреннее уважение;

общение
с родителями ученика должно быть не
во вред ему, а во благо;
изучение
семей учащихся должно быть тактичным
и объективным;
изучение
семей учащихся должно предполагать
дальнейшее просвещение родителей и
коррекционную работу.

Классный
руководитель должен постараться иметь
следующую информацию о семье ученика:

-общие
сведения о родителях или людях, их
заменяющих;

жилищные
условия семьи и ее материальная
обеспеченность;

-образовательный
уровень семьи, интересы родителей к
школе и к жизни ребенка в классном
коллективе;

уровень
педагогической культуры родителей;
авторитетность
семьи в глазах ребенка;

—
степень значимости воспитательного
воздействия родителей на ребенка;

семейные
традиции, обычаи и ритуалы;
положение
ребенка в семье (благоприятное,
неблагоприятное);
воспитательные
возможности семьи.

Изучение
семей учащихся позволяет педагогу
ближе познакомиться с самим учеником,
понять уклад жизни семьи, ее традиции
и обычаи, духовные ценности, стиль
взаимоотношений родителей и детей.

Для
изучения семьи классный руководитель
может использовать различные методы
психолого-педагогической диагностики:
наблюдение,
беседу, тестирование, анкетирование,
деловые игры, тренинги, материалы
детского творчества, интерактивные
игры.

Часто
сетуют на то, что родители не хотят
посещать собрания, не приходят на
встречи с классным руководителем. Но,
видимо, не стоит этому удивляться. Очень
часто родительские собрания и встречи
превращаются в «разбор полетов», на
которых унижается человеческое
достоинство родителей. Классному
руководителю следует помнить —
родительское собрание — это, в первую
очередь, обучение
родителей быть ими с помощью теории и
практики.
Один из видов практики—это диагностические
методики, которые позволяют родителю
остаться один на один с серией вопросов
и честно признаться себе в том, что
получается у него хорошо в воспитании
ребенка, а что не очень и требует
исправления.

Можно
приводить много различных исследований,
с помощью которых классный руководитель
сможет вызвать у родителей интерес к
воспитанию своих детей и желание
общаться с классным руководителем,
посещать школу, однако главное, чтобы
родители усвоили одно очень важное
правило, продиктованное жизнью:
«Воспитание детей в семье — это обучение
их умению обходиться без родителей».

Анкета
«Знакомство с родителями»

На
первой встрече с родителями можно
попросить их ответить на следующие
вопросы:

1.Какого
мнения вы о школе и педагогическом
коллективе, в котором будет учиться
ваш ребенок?

2.Каким
вы видите классного руководителя своего
ребенка?

3Каким
бы вы хотели видеть класс, в котором
предстоит учиться вашему ребенку?

4Какие
традиции и обычаи, по вашему мнению,
должны развиваться в детском коллективе?

5.Чем
вы могли бы помочь классному руководителю
в создании детского коллектива?

6.Какие
проблемы воспитания вызывают у вас
серьезную тревогу и опасения?

Анкета
«Перспективы обучения и воспитания
ребенка»

С
каким чувством переступает порог школы
ваш сын или дочь?
Как
чувствует себя ваш ребенок в ученическом
коллективе?
Знаете
ли вы друзей и приятелей своего ребенка
в коллективе? Назовите их.
Как
складываются отношения с
учителями-предметниками у вашего
ребенка?
Создает
ли школа, по вашему мнению, условия для
самореализации в учебной деятельности
вашего ребенка?
Какую
помощь необходимо оказать вашему
ребенку для повышения результативности
его учебной деятельности?

Анкета
«Ваш ребенок»

С
целью изучения характера учащихся,
взаимоотношений в семьях ребят можно
использовать в анкетировании следующие
вопросы:

Какие
положительные качества характера
своего ребенка вы можете назвать?
Какие
отрицательные качества характера
вашего ребенка мешают ему комфортно
чувствовать себя в коллективе?
Как
ведет себя ваш ребенок дома?
Делится
ли ваш ребенок с вами впечатлениями о
событиях школьной жизни, жизни класса?
Приглашает
ли вас на классные мероприятия, хочет
ли видеть вас в школе?
Как
вы думаете, каким будет будущее вашего
ребенка?

Тест
«Я — родитель, я — приятель?!»

На
вопросы этого теста предлагается
ответить родителям.

Вы
смотрите по телевизору фильм, но ваш
ребенок требует переключить на другую
программу: там выступают рок-музыканты.
Как вы поступите?

а) выполните
просьбу и смотрите передачу вместе;

б) просите
подождать, так как фильм скоро закончится;

в) не
обращаете внимания на просьбу ребенка;

г) злитесь
на ребенка за то, что он обратился с
такой просьбой.

Вы
видите в своих детях:

а) людей,
равных себе;

б) людей,
копирующих вас в молодости;

в) маленьких
взрослых;

г) благодарных
слушателей.

Какую
прическу вы предпочитаете?

а) которая
больше всего вам подходит;

б) которая
отвечает последней моде;

в) которая
копирует чью-то прическу;

г) которая
копирует стиль ребенка.

Немного
о возрасте родителей:

а) знают
ли дети ваш возраст;

б) вы
подчеркиваете возрастную черту между
собой и детьми;

в) вы
не обращаете внимания на разницу в
возрасте между собой и детьми;

г) постоянно
требуете признания от детей понимания
того, что вы старше.

Какого
стиля в одежде вы придерживаетесь?

а)
стараетесь не отставать в одежде от
молодежного стиля;

б)
стараетесь одеваться так, как советует
ваш ребенок;

в)
стараетесь одевать ту одежду, которая
вам подходит;

г)
следуете своему пониманию стиля.

Представьте,
что ваш сын-подросток вдел в ухо серьгу
или дочь сделала пирсинг. Как вы
поступите?

а) посчитаете
это личным делом ребенка;

б) станете
подшучивать над его (ее) поступком;

в) признаете,
что это стильно;

г) сделаете
то же самое.

Если
музыка звучит в доме на полную громкость:

а) вы
затыкаете уши ватой;

б) уменьшаете
громкость;

в) миритесь
с увлечением своего ребенка;

г) включаете
еще громче.

Если
вы спорите со своим ребенком, то:

а) стараетесь
ему не возражать;

б) признаете
его правоту;

в) спорите
до полной победы;

г) уходите
от спора.

Ваш
ребенок празднует день рождения:

а) вы
вместе с ним за одним столом

б) оставляете
ребят одних;

в) обслуживаете
детей за столом;

г) уходите
из дома.

10Ребенок
идет на дискотеку:

а) вы
идете вместе с ним;

б) вы
не разрешаете ему идти;

в) вы
выясняете, с кем идет ваш ребенок;

г) вы
ограничиваете его во времени.

11В
общении со своими детьми вы:

а) откровенны;

б) закрыты;

в) сдержанны;

г) открыты.

Оценку
результатов теста родители проводят
самостоятельно, так как он наглядно
выявляет возможные проблемы взаимоотношений
с детьми-подростками.

На
основе данной диагностики можно провести
с родителями учащихся вечер вопросов
и ответов, в ходе которого обсудить
каждое предложение теста.

РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Нормативно – правовое:

Конституция
Российской Федерации
Декларация
прав ребенка
Закон
«Об образовании»
Устав
МБОУ «Старовыслинская ООШ»
Должностная
инструкция классного руководителя

Материально
– техническое:

Использование
в работе материальной базы, оборудования
школы
Оснащение
кабинета проектором, компьютером,
экраном
Комплектование
кабинета научно-методической литературой,
литературой по воспитательной работе,
психолого-педагогической литературой
в связи с реализацией данной Программы

Интернет-ресурсы

http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=4418&i_id=44 Сайт
«Учительской газеты»
http://www.pedsovet.su Каталог
образовательных файлов
http://www.uchportal.ru/load/90
учительский портал
http://pedsovet.su/load/11
сообщество взаимопомощи учителей
«Педсовет»
http://www.uroki.net/docklruk.htm
все для учителей сайт «Уроки. Нет.»
http://www.proshkolu.ru/
сайт «Про школу» клуб классных
руководителей
http://festival.1september.ru/
фестиваль педагогических идей «Открытый
урок»

Литература

Булгакова
О.М.Самоуправление в классном коллективе.
// Справочник классного руководителя.
– 2007. — № 4. – С. 31-36

Дюкина
О.В. Родительские собрания. – М. : «Вако»,
2008,

Дереклеева
Н.И. Информационные часы в школе 5-9
классы. -М: «Вако», 2009,

Дереклеева
Н.И.,Савченко М.Ю. Справочник классного
руководителя. — М.: «Вако», 2009.

Классному
руководителю о воспитательной системе
класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000

Сергеева
В.П. Классный руководитель в современной
школе. М.: Народное образование, 2001.

Созонов
В.П. Организация воспитательной работы
в классе / М.: Педагогический поиск,
2000.

Источник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г.БЕЛОЯРСКИЙ»

(СОШ № 2 г.Белоярский)

УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по ВР

_________

«__» _______________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

классного руководителя

для ___ класса

на 20___-20___ учебный год

Составитель: Яркинова Оксана Викторовна,

учитель высшей квалификационной категории

г.Белоярский

2017 год

Пояснительная записка

Могущество воспитания таково,

что только благодаря воспитанию

в отдаленном будущем

несовершенное человечество

может превратиться

в совершенное общество.

Р. Оуэн

Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

В условиях жизнедеятельности современного ребенка много противоречий:

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой из Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой). Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.
Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.
Подмена реальных форм социализации виртуальными, ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми приводят к самоизоляции детства. Результатом этого является примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.
Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, на первый план вышли переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Воспитательная работа в начальной школе предполагает создание единой непрерывной системы образовательно-воспитательного пространства, которое отвечает интересам ребенка, семьи и общества в целом и направлена:

на духовно-нравственное воспитание;
развитие физической, общественной активности ребенка;
выявление и сопровождение талантливых учеников;
формирование у школьников потребности в созидательном труде;
удовлетворение интеллектуальных, нравственных, культурных, эстетических потребностей школьников.

В начальной школе ведущим в воспитании является адаптация ребенка в социуме школы, развитие рефлексии собственного поведения, общение со сверстниками и взрослыми, воспитание гражданина.

Основу воспитательной системы начальных классов определяют следующие направления:

ученик — гражданин, патриот;
ученик и безопасность;
ученик и нравственность;
ученик и здоровье;
ученик и интеллектуальные возможности;
ученик и досуг;
органы ученического самоуправления

Во внеклассной деятельности используются различные формы работы, такие как беседа, творческие конкурсы (рисунков, стихов, песен, поделок), КВНы, экскурсии, спортивные игры и соревнования, общешкольные утренники, линейки, творческие отчеты, трудовые десанты, исследовательская работа.

Ожидаемые результаты: владение навыками коллективистических отношений, общетрудовыми и здоровьесберегающими навыками, проявление активной жизненной позиции, нравственных качеств (доброты, честности, справедливости, сострадания к другому человеку), патриотического сознания, уважительного отношения к старшему поколению, любви к родному краю, уважительного, ценностного отношения к труду, потребности в труде.

Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.

Ценности, общественные идеалы и нравственные принципы, лежащие в основе современной государственной политики России:

СПРАВЕДЛИВОСТЬ;
СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий;
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА;
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР;
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ;
ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ;
ЗАБОТА о младших и старших;
ПАТРИОТИЗМ, ВЕРА в РОССИЮ, ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

Содержание программы

Воспитанию нет начала, и конца его тоже не видно,

а перемен в этом процессе не существует.

Ш. А. Амонашвили

Направление деятельности: гражданско-патриотическое (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека).

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

Задачи – создать условия для формирования:

элементарных представлений о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;
представлений о символах государства — флаге, гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация;
элементарных представлений об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
элементарных представлений о правах и об обязанностях гражданина России;
интереса к общественным явлениям, понимания активной роли человека в обществе;
уважительного отношения к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
начальных представлений о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России;
интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;
стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;
любви к школе, своему селу, городу, народу, России;
уважения к защитникам Родины;
первоначальных представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе;
умения отвечать за свои поступки;
отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Прогнозируемый результат.

У ученика должны быть сформированы:

ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; Конституции и законам Российской Федерации; старшему поколению;
элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
-опыт социальной и межкультурной коммуникации.

Виды деятельности:

получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой — Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация; первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни;
ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина; с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России; с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма;
знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников; с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина;
участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями.

Формы деятельности:

беседа;
чтение книг;
проведение классных часов;
просмотр учебных фильмов;
изучения предметов инвариантной и вариативной частей базисного учебного плана;
экскурсии;
просмотр кинофильмов;
путешествия по историческим и памятным местам;
сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;
творческие конкурсы;
фестивали;
праздники;
КТД;
туристско-краеведческие экспедиции;
народные игры;
работа в студиях и кружках краеведческого направления;
организации и проведения национально-культурных праздников;
участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам.

Направление деятельности: социальное партнерство (воспитание нравственных чувств и этического сознания).

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Задачи – создать условия для формирования:

первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях;
различения хороших и плохих поступков;
знаний правил поведения в школе, семье, общественных местах;
элементарных представлений о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
почтительного отношения к родителям;
уважительного отношения к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережного, гуманного отношения ко всему живому;
знаний правил вежливого поведения, культуры речи, умения пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
стремлений избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умения признаться в плохом поступке и проанализировать его;
представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Прогнозируемый результат.

У ученика должны быть сформированы:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным российским религиям;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

Виды деятельности:

получение первоначальных представлений о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов; об исторических и культурологических основах традиционных российских религий; о нравственных взаимоотношениях в семье;
ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями); с основными правилами поведения в школе, общественных местах; обучение распознавать хорошие и плохие поступки;
участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения; в игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия; посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;
усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке;
расширение опыта позитивного взаимодействия в семье.

Формы деятельности:

чтение книг;
изучение учебных инвариантных и вариативных предметов;
беседа;
экскурсии;
заочные путешествия;
участие в творческой деятельности (театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);
добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников;
классный час;
просмотр учебных фильмов;
наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;
совместные игры;
семейный праздник;
КТД;
творческий проект;
оформление классного уголка.

Направление деятельности: интеллектуальное развитие (воспитание трудолюбия. творческого отношения к учению, труду, жизни).

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

Задачи – создать условия для формирования:

первоначальных представлений о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
первоначальных представлений о нравственных основах учебы, труда и творчества;
уважения к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарных представлений об основных профессиях;
ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;
элементарных представлений о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умения соблюдать порядок на рабочем месте;
бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Прогнозируемый результат.

У ученика должны быть сформированы:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
трудолюбие;
элементарные представления о различных профессиях;
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Виды деятельности:

формирование первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;
приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду, начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов, умений и навыков самообслуживания в школе и дома; применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике;
участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Формы деятельности:

изучение учебных дисциплин;
экскурсии;
сюжетно-ролевые экономические игры;
игровые ситуации;
внеурочные мероприятия (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм);
презентации учебных и творческих достижений;
стимулирования творческого учебного труда;
творческий проект;
занятие народными промыслами;
природоохранительная деятельность;
работа творческих и учебно-производственных мастерских;
трудовые акции.

Направление деятельности: спортивно-оздоровительное развитие (формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни).

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Задачи – создать условия для формирования:

ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарных представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знаний и умения выполнять санитарно-гигиенические правила, соблюдать здоровьесберегающий режим дня;
интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
первоначальных представлений об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальных представлений о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Прогнозируемый результат.

У ученика должны быть сформированы:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального
и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Виды деятельности:

приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья;
практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки;
составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения;
поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
получение навыков соблюдения чистоты и опрятности своей одежды, чистоты своего тела, рационального пользования оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающие формы досуговой деятельности; элементарные представления о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива); знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Формы деятельности:

урок физической культуры;
беседа;
просмотра учебных фильмов;
встреча со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью;
подвижные игры;
туристические походы;
спортивные соревнования;
тренинговые программы;
спортивные секции.

Направление деятельности: экологическое воспитание (воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Задачи – создать условия для формирования:

развития интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
ценностного отношения к природе и всем формам жизни;
элементарного опыта природоохранительной деятельности;
бережного отношения к растениям и животным.

Прогнозируемый результат.

У ученика должны быть сформированы:

ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.

Виды деятельности:

усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой, в семье позитивных образцов взаимодействия с природой;
получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе, участия в природоохранительной деятельности,
участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.

Формы деятельности:

изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин;
беседа;
просмотр учебных фильмов;
экскурсия;
прогулка;
туристический поход;
путешествие;
экологическая акция;
коллективный природоохранный проект;
творческий проект.

Направление деятельности: эстетическое воспитание (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Задачи – создать условия для формирования:

представления о душевной и физической красоте человека;
умения видеть красоту природы, труда и творчества;
интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интереса к занятиям художественным творчеством;
стремления к опрятному внешнему виду;
отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости.

Прогнозируемый результат.

У ученика должны быть сформированы:

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

Виды деятельности:

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России, первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества, элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;
обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду, прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой;
участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ, в художественном оформлении помещений.

Формы деятельности:

изучение вариативных дисциплин;
беседа;
экскурсия;
конкурс;
фестиваль;
ярмарка;
выставка;
разучивание стихотворений;
знакомство с картинами;
участие в просмотре учебных фильмов.

Основная цель воспитательной деятельности школы:

Задачи воспитательной деятельности школы:

Информация об обучающихся класса и их родителях (или лицах, их заменяющих)

№ п/п

Ф. И. О.

ребёнка

Дата рождения,

гражданство,

Национальность

Домашний адрес,

телефон

Ф. И. О.

родителей, дата рождения,

образование

Место работы,

должность,

рабочий телефон,

сотовый телефон

Рейтинг участия обучающихся в классных и школьных мероприятиях

№

п/п

Ф. И. обучающегося

Название мероприятия

План воспитательной работы

Характеристика классного коллектива

Анализ воспитательной работы за 20__/20__ учебный год

Цели и задачи воспитательной работы на 20__/20__ учебный год

Воспитание — великое дело:

им решается участь человека.

В. Г. Белинский

Цели:

Формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека.
Формирование целостной психологической основы обучения, а именно формирование у обучающихся положительного отношения и интереса к учению.
Выявление целей и потребностей родителей в воспитании детей.
Развитие навыков самостоятельности, взаимопомощи у обучающихся.
Формирование любви к Родине, к традициям родной страны.
Пропаганда здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортом.
Выявление и развитие творческих и интеллектуальных способностей учеников класса.

Задачи:

Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива. Формировать высокие нравственные принципы: трудолюбие, честность, отзывчивость, товарищество на классных часах и внеклассных мероприятиях.
Воспитывать гражданские, патриотические качества учащихся на примере бесед с работниками полиции и пожарной части, с работниками музеев и библиотек, проведении классных часов, посещении музеев и домов культуры.
Учить детей правилам культурного поведения, как в общественных местах, так и в классе: на классных часах, общешкольных и классных мероприятиях в форме бесед, викторин, конкурсов, концертов.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
Организовать воспитательные мероприятия, направленные на формирование представлений о базовых национальных ценностях российского общества:

патриотизме;
гражданственности;
семье;
здоровье;
труде и творчестве; науке;
традиционных религиях России;
искусстве и литературе;
природе.

Организовать коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности.
Развивать мотивации личности к познанию и творчеству через дополнительное образование.

Основные направления воспитания и социализации:

Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Для более эффективной работы вместе с детьми были разработаны законы, по которым мы теперь живем и учимся:

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и все то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!

Основные направления воспитательной деятельности

НАПРАВЛЕНИЕ «ЗДОРОВЬЕ»

Здоровье — не всё, но всё без здоровья — ничто.

Сократ

Цель: формирование здорового образа жизни, рациональной организации учебного процесса труда и отдыха, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам.

Задачи: достичь максимально возможного уровня физического развития и здоровья детей; всесторонне развивать физические качества и двигательные способности ребенка; проводить профилактику заболеваний; укреплять здоровье, закаливать организм; следить за состоянием здоровья; формировать у детей потребность быть здоровыми, а также устойчивый интерес к физической культуре и спорту; вооружить обучающихся, учителей и родителей знаниями по использованию средств физической культуры в учебной, трудовой и семейной жизни; проводить мониторинг здоровья детей: следить за уровнем здоровья, физического развития, двигательной подготовленности и уровнем осознанности ценности здоровья.

Концептуальные положения:

Приоритет здоровья над другими ценностями.
Здоровье — главная жизненная ценность. Забота о здоровье необходима и здоровому, и больному человеку.
Валеологический подход. Триединый принцип валеологии: формирование, сохранение и укрепление здоровья индивида на основе использования всех позитивных факторов; подход к здоровью с помощью образования.
Педагогизация окружающей среды: организация целесообразного здоровьеразвивающего пространства.
Принцип природосообразности: учет и использование физиологических возможностей организма ребенка в соответствии с возрастным развитием, дифференцированный и индивидуальный подход к ребенку.
Принцип саморегуляции: «Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные». (Н. Амосов.)

НАПРАВЛЕНИЕ «ИНТЕЛЛЕКТ»

Воспитание достигло своей цели,

когда человек обладает силой и волей

самого себя образовывать

и знает способ и средства,

как это осуществить.

А. Дистервег

Цели: развитие способности рационально мыслить, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно; оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи: определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития; создать условие для продвижения обучающихся в интеллектуальном развитии; формировать интеллектуальную культуру обучающихся, развивать их кругозор, любознательность.

Концептуальные положения:

социальные отношения (друзья, семья, взрослые, сообщества);
запросы и интересы детей, лежащие во внеучебной деятельности, а также потребности семьи, интересы социально-экономического развития региона;
установка на творчество, выявление талантов, создание условий для развития одаренных детей;
социализация детей с помощью различных видов творческой деятельности.

НАПРАВЛЕНИЕ «ОБЩЕНИЕ»

Хорошо сказанное детям деловое,

крепкое слово имеет громадное значение,

и… нужно уметь сказать так,

чтобы в вашем слове почувствовали

вашу волю, вашу культуру, вашу личность.

Этому нужно учиться!

А. С. Макаренко

Цель: формирование человека самосовершенствующегося, обладающего чувством собственного достоинства, ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих, способностью к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции и объективной самооценке; формирование СУМ — самоуправляющих механизмов личности.

Задачи: воспитывать человека действия, готового проявлять себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности; прививать иммунитет к негативным влияниям окружающей среды; выстраивать оптимальный стиль взаимоотношений в группе, с группой и с лидером; создать в группе обстановку сотрудничества, сотворчества, позицию педагога «рядом и впереди»; устранять или свести к минимуму отрицательные эмоции, чувства тревоги, возникающего при критическом рассогласовании; позволить каждому участнику воспитательного процесса ощутить себя субъектом жизнедеятельности, проявить и развить свою личность.

Концептуальные положения:

отношение к природе: стремление бережно относиться к природной среде, сохранение и умножение, по мере сил, богатства природы;
отношение к явлениям общественной жизни (отношение к другим людям): социальная ориентация на точку зрения другого человека, на его эмоциональное состояние, отношение к действию другого как к поступку;
отношение к самому себе: открытие своего «я»;
интерес к своей жизни (биографии) и жизни близких;
представления о Родине, о будущем, отношение к жизни и смерти, к бессмертию.

НАПРАВЛЕНИЕ «НРАВСТВЕННОСТЬ»

Нравственный человек много делает

ради своих друзей и ради отечества,

даже если бы ему при этом

пришлось потерять жизнь.

Аристотель

Цель: оказание помощи обучающимся в осознании нравственных норм и правил.

Задачи: формировать нравственное отношение к окружающим людям; содействовать осознанию ценности человеческой жизни.

Концептуальные положения:

«образование и культура как среда, растящая и питающая личность» (П. Флоренский) — отношение между воспитанием и ребенком как человеком гуманитарной культуры;
положение ребенка в образовательном процессе — признание его активным субъектом учебно-воспитательного процесса;
создание условий для обретения каждым обучающимся смысла учения и жизни;
вовлечение ребенка в активное творчество и поддержка успешности ребенка.

НАПРАВЛЕНИЕ «ДОСУГ»

Досуг — это работа, которая вам нравится.

Р. Робинсон

Цель: создание условий для проявления обучающимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развития интереса к внеклассной деятельности.

Задачи: создать условия для равного проявления обучающимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности; использовать нестандартные творческие формы внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей обучающихся; изучить индивидуальные интересы и потребности обучающихся во внеурочной деятельности; просвещать и консультировать обучающихся в выборе кружков, клубов, секций, обществ; постоянно демонстрировать достижения, результаты, способности обучающихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам; развивать способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям; использовать активные формы внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей обучающихся.

Концептуальные положения:

формирование потребности обучающихся участвовать в коллективных, творческих делах класса и школы;
воспитание нетерпимого отношения к вредным привычкам;
стремление к разнообразному и интересному времяпрепровождению;
демонстрация средствами внеклассных мероприятий интересов и достижений обучающихся, их талантов и творческих способностей.

НАПРАВЛЕНИЕ «ГРАЖДАНИН»

Патриот — это человек,

любящий свою Отчизну, свой народ;

преданный родине, умеющий

реагировать на изменения в обществе,

защищать свое человеческое право.

Толковый словарь

С педагогической точки зрения патриот – личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Цели: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи: проводить обоснованную организаторскую деятельность по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников; утверждать в сознании и чувствах воспитанников патриотические ценности, взгляды и убеждения, воспитывать уважение к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края; привлекать обучающихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края; формировать у обучающихся правовую культуру, свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений с обществом; формировать гуманистическое мировоззрение, осознание своих прав и прав других людей; обучать решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

Концептуальные положения:

формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
формирование гуманистического мировоззрения, осознания своих прав и прав других людей;
решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

НАПРАВЛЕНИЕ «СЕМЬЯ»

Родители, прививающие своим детям навыки трудолюбия,

обеспечивают их лучше всякого наследства.

Р. Уэтли

Цели: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него; содействие возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания; помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей; помощь родителям в овладении навыками творческой семейной педагогики.

Задачи: формировать правовую культуру, свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений с обществом; формировать гуманистическое мировоззрение, осознание своих прав и прав других людей; организовывать и совместно проводить досуг детей и родителей; организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей; создать благоприятную атмосферу общения, направленную на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания обучающихся в системе «учитель — ученик — родитель»; повышать психолого-педагогическую культуру и компетентность родителей, формировать у них активное педагогическое сознание; организовывать просвещение родителей в вопросах духовной культуры и духовно-нравственных основ семейного воспитания; помогать родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи; помогать родителям в овладении навыками совместного проживания с детьми семейных событий: будничных и праздничных.

Концептуальные положения:

принцип гуманистической ориентации воспитания: рассмотрение ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечения свободы совести, мировоззрения;
принцип природосообразности и природоспособности: воспитание человека в единстве и согласии с природой и социумом, в заботе о природной среде, признание ребенка таким, каков он есть, и создание ему доступной зоны развития;
принцип личностного подхода: признание ребенка субъектом воспитательного процесса, выстраивание взаимоотношений педагога с ребенком на основе взаимодействия и взаимосотрудничества;
принцип личностной самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса как индивидуальность (школьник, педагог, семья);
принцип деятельностного подхода предполагает осознанную включенность ребенка в практическую деятельность, направленную на преобразование окружающего пространства в социально значимом направлении, обеспечивающем его личностное развитие.

Тематика классных часов

Тематические классные часы будут посвящены:

морально-этическим проблемам (на таких классных часах формируется определенное отношение школьников к Родине, труду, коллективу, природе, родителям, самому себе);
проблемам науки и познания (в данном случае цель классных часов заключается в выработке у воспитанников правильного отношения к учебе, науке, литературе как источнику духовного развития личности);
эстетическим проблемам (в процессе таких классных часов ученики знакомятся с основными положениями эстетики: прекрасное в природе, одежде человека, быту, труде и поведении. Важно, чтобы у школьников сформировалось эстетическое отношение к жизни, искусству, труду, себе, развился творческий потенциал);
вопросам государства и права (следует развивать интерес учеников к политическим событиям, происходящим в мире, чувство ответственности за действия Родины, ее успехи на международной арене, учить воспитанников видеть суть государственной политики. Классные часы на политические темы должны проводиться в прямой зависимости от насыщенности года различными политическими событиями);
вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни (темы должны восприниматься обучающимися как элементы культуры и красоты человека);
психологическим проблемам (цель таких классных часов заключается в стимулировании процесса самовоспитания и организации элементарного психологического просвещения);
проблемам экологии (необходимо прививать школьникам ответственное отношение к природе. Организуются беседы о животном и растительном мире);
общешкольным проблемам (значимым общественным событиям, юбилейным датам, праздникам).

№ п/п	Дата проведения	Тема	Примечания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Календарно-тематическое планирование

Сентябрь

Организационный
Модуль гражданской защиты и безопасности (социакультурное и медиакультурное воспитание)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Праздник «Здравствуй, школа!» Беседа «Что такое терроризм»	Праздник первого звонка
2 неделя	Классный час «В дружбе сила» Час общения «Мой город»	День города
3 неделя	Беседа – игра «Режим дня – основа жизни человека»	Подготовка ко Дню учителя
4 неделя	Кл. час «Откуда пришла книга»	Подготовка к юбилею школы Конкурс поделок «Подарок школе»

Октябрь

Модуль по профилактике и предупреждению ДДТТ.
Интеллектуальный модуль (Интеллектуальное воспитание. Формирование коммуникативной культуры)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Час общения «Есть такая профессия – детей обучать»	День Учителя
2 неделя	День ПДД «Красный, желтый, зеленый».	«Праздник Светофора»
3 неделя	Час общения «Наша школа»	Юбилей школы
4 неделя	Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»	Выпуск классных листков здоровья «Мы выбираем здоровое питание!»

Ноябрь

Модуль по профилактике употребления ПАВ и социально значимых заболеваний
Гражданско-правовой месячник (правовое воспитание)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Осенние каникулы
2 неделя	Час общения «Права и обязанности ребёнка»	«Зима. Дорога. Опасность» беседы по ПДД
3 неделя	Праздник «Прощание с осенью»	Концерт, посвящённый Дню матери «Мама- главное слово!»
4 неделя	Праздник, посвящённый Дню матери	Конкурс стихотворений «Милой маме посвящаю…»

Декабрь

«Эстетический модуль» (Культурологическое и эстетическое воспитание)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Час общения, посвящённый дню рождения Югры	Выставка прикладного творчества «Югорские мотивы» Конкурс чтецов «Литературная Югра»
2 неделя	КТД «Помоги птицам зимой»	Репетиции новогодних хороводов и песен «Новогодняя мишура»: подготовка к празднованию Нового года.
3 неделя	Выставка рисунков «Зимушка-зима»	Репетиции новогодних хороводов и песен «Новогодняя мишура»: подготовка к празднованию Нового года.
4 неделя	Новогодняя сказка	«Новогодний карнавал»

Январь

Модуль «Здоровье» (здоровьесберегающее воспитание)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Зимние каникулы
2 неделя
3 неделя	Час здоровья. «Дороже алмазов – наши два глаза»	Акция «Самый здоровый класс»
4 неделя	Беседа – викторина «Как уберечься от гриппа»	Праздник Здоровья

Февраль

Модуль гражданско-патриотического воспитания учащихся

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Час общения по гражданско-патриотическому воспитанию
2 неделя	Чтение книг о защитниках Родины.	День Святого Валентина
3 неделя	Ассорти – пирог «Весёлые конкурсы».	«Маленькие защитники большой страны»
4 неделя	Праздник «23 февраля»	Малая спартакиада

Март

Модуль наших ценностей (труд, семья, нравственность). Профориентация.

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Концерт, посвящённый встрече весны	Утренник «Пришла Весна — красна!»
2 неделя	Праздник «8 марта»	Праздник, посвящённый 8 марта
3 неделя	Час общения «Праздник в Академии дорожных наук»	Неделя безопасности дорожного движения
4 неделя	Весенние каникулы

Апрель

Экологический модуль (экологическое воспитание)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Устный юмористический журнал «Нам в учебе нет помехи, если в классе много смеха»
2 неделя	«Папа, мама, я – спортивная семья»	Конкурс рисунков «Чистая планета»
3 неделя	Игра «Счастливый случай», посвящённая дню птиц и дню земли	«Папа, мама, я – спортивная семья» Путешествие в страну Экологию
4 неделя	Поездка в эколого-просветительский центр на озере Светлое	День Здоровья Подготовка к празднованию 72-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне

Май

Модуль «Память» (духовно-нравственное воспитание)

неделя	мероприятия
классные	общешкольные
1 неделя	Час общения, посвящённый Дню Победы	Утренник «Праздник с слезами на глазах»
2 неделя	Конкурс на лучшего чтеца стихов о войне.
3 неделя	Весенние весёлые старты
4 неделя	Праздник «Мы окончили третий…»	Спортивный праздник

Работа с родителями

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями обучающихся

Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
Не беседуйте с родителями второпях, на бегу. Если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказывать по всем наболевшим вопросам.
Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.
Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.
Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.

Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы.

План работы с родителями

Цели:

организация сотрудничества с родителей и школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции;
включение родителей в совместную со школой воспитательную деятельность; правовое просвещение родителей;
оказание помощи родителям в семейном воспитании;
совместная со школой организация социальной защиты детей;
организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе.

Виды работы с родителями

Выступления на родительских собраниях по общим вопросам воспитания, обучения и развития детей с особыми возможностями здоровья;
консультации для отдельных групп родителей с учетом общих для них проблем, связанных с особенностями развития детей, трудностями в овладении определенными знаниями;
индивидуальное консультирование родителей;
проведение для родителей индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий, целью которых является обучение родителей приемам взаимодействия с ребенком; выставки специальной, доступной для понимания родителей, литературы с аннотациями учителя; выставки игр и специальных пособий, которые родители могут использовать в занятиях с детьми дома;
выставки детских работ, выполненных на уроках с учителем и родителями; задания на дом (на выходные дни, на лето).

Срок проведения	Формы работы
Сентябрь	Анкетирование родителей. Постановка на бесплатное питание обучающихся. Индивидуальные беседы и консультации. Уточнение социального паспорта класса. Выборы родительского комитета класса и планирование работы. Родительское собрание 1. Первые уроки школьной отметки
Октябрь	Работа с попечительским советом школы. Индивидуальные беседы и консультации. Участие родителей и обучающихся в школьных и классных мероприятиях. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты
Ноябрь	Педагогическая консультация для родителей. Посещение семей обучающихся с целью изучения соблюдения школьниками режима дня. Индивидуальные педагогические поручения родителям. Организация праздничного концерта мамам в День матери. Родительское собрание 2. Не хочу делать уроки!
Декабрь	Заседание РК (коррекция плана работы). Организация новогодних праздников: привлечение родителей к украшению классного кабинета; помощь в подготовке новогодних подарков. Участие родителей и обучающихся в школьных и классных мероприятиях. Индивидуальные беседы и консультации Родительское собрание 3. Причины и последствия детской агрессии.
Январь	Индивидуальные беседы и консультации. Тематическая консультация для родителей «Как помочь ребенку хорошо учиться». Участие родителей и обучающихся в школьных и классных мероприятиях
Февраль	Родительское собрание 4. Поощрение и наказание в семье. Помощь родителей при выполнении домашних заданий. Обсуждение учебных проблем. Индивидуальные беседы и консультации. Заседание РК. Организация праздника к 23 Февраля и 8 Марта.
Март	Индивидуальные беседы и консультации. Лекция для родителей «Традиции семейного чтения»
Апрель	Индивидуальные беседы и консультации. Участие родителей и обучающихся в школьных и классных мероприятиях Заседание РК (подведение итогов работы за год)
Май	Мониторинг по работе с семьями. Родительское собрание 5. Итоги прошедшего учебного года «Праздники и будни нашей жизни». Рекомендации и советы родителям на лето. Сбор заявок родителей о посещении обучающимися класса летнего школьного лагеря

Тематика родительских собраний

Дата проведения	Тема собрания	Задачи собрания	Формы проведения
Сентябрь	Первые уроки школьной отметки	Формировать у родителей культуру восприятия учебных предметов, ЗУН своего ребенка. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка	Анкетирование родителей и обучающихся. Анализ картины Ф. Решетникова «Опять двойка»	Памятка «Как относиться к оценкам ребенка»
Ноябрь	«Не хочу делать уроки!» Предварительные результаты успеваемости обучающихся. Помощь родителей при выполнении домашних заданий	Научить родителей анализировать неудачи и промахи в воспитании. Способствовать развитию коммуникативных умений, доброты, взаимопонимания	Диагностика Анализ типичных ситуаций	Памятки или тезисы основных видов поведения в ситуациях
Декабрь	«Причины и последствия детской агрессии». Совместные правила общения детей дома и в школе	Обсудить с родителями причины детской агрессии, ее влияние на поведение ребенка. Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии	Анкеты для родителей и для обучающихся. Беседа-обсуждение. Обмен мнением родителей	Основные причины агрессии. Памятки
Февраль	«Поощрение и наказание детей в семье». Обсуждение учебных проблем	Обсудить проблему поощрения и наказания ребенка в семье. Значение наказания и поощрения детей в семье. Алгоритм работы ребенка над домашним заданием	Обмен мнениями. Обсуждение ситуаций. Беседа-рассказ учителя	Памятки. Заповеди наказаний. «Золотые правила» воспитания
Май	«Праздники и будни нашей жизни»	Обратить внимание родителей на нравственные аспекты воспитания детей в семье. Формировать культуру общения родителей и детей, умение видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей	Пояснение. Оформление работ обучающихся. Консультации по разным видам работы. Беседа по итогам учебного года	Пожелания. Рекомендованная литература. Правила ТБ во время летних каникул. Памятки

Сведения о посещении родительских собраний

№

п/п

Ф. И. О. родителей (или лиц, их заменяющих)

Дата проведения

Примечание

Положение о родительском комитете класса

Родительский комитет класса — это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо обучающихся класса.

Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.

В родительский комитет класса могут быть избраны родители ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

Председатель родительского комитета выбирается из числа членов родительского комитета, избранных на первом заседании.

О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.

Заседания родительского комитета класса проходят 3-4 раза в течение учебной четверти. Принятые решения фиксируются в протоколе, хранятся у председателя родительского комитета.

Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.

Родительский комитет класса обязан:

помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
влиять на формирование культуры родительского общения;
быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
выступать с инициативами и предложениями по улучшению учебно-воспитательного процесса в школе;
соблюдать этические нормы в общении с обучающимися, педагогами, родителями.

Родительский комитет имеет право:

активно участвовать в организации образовательного процесса в классе;
помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
посещать вместе с классным руководителем обучающихся на дому;
присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
проводить беседы с проблемными обучающимися;
поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи

Состав родительского комитета

Источник

Программа воспитательной работы классного руководителя

2021-2022 год

2021- 2027

4. Этапы реализации программы

Анкета для пятиклассников

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

2.1. Целевые ориентиры результатов воспитания

Целевые ориентиры результатов воспитания

2.2.1 .Основные школьные дела

2.2.2. Классное руководство

2.2.3. Урочная деятельность

2.2.4. Внеурочная деятельность

2.2.6. Самоуправление

2.2.9. Внешкольные мероприятия

2.2.10. Организация предметно-пространственной среды

2.2.11. Социальное партнёрство

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНЫЕ ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПЛАН-ГРАФИК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

ОСНОВНЫЕ
ПРОГРАМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПЛАН-ГРАФИК
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

РЕСУРСНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ