Руководство для нод

Организация НОД

Непосредственно образовательная деятельность – это деятельность, основанная на одной из специфических
детских видов деятельностей (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения художественной литературы) осуществляемая совместно со взрослыми,
направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных
областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов
работы, выбор которых осуществляется педагогам самостоятельно в зависимости:
от контингента детей, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования, решения конкретных образовательных задач.

Итак, ведущей формой организации обучения
воспитанников ДОУ является непосредственно образовательная
деятельность. 

Систематическое обучение во
время непосредственно образовательной деятельности – важное средство образовательной работы с
детьми дошкольного возраста.

Содержание непосредственно образовательной деятельности.

По содержанию непосредственно образовательная деятельность может
быть:

Комбинированной – сочетание разных
видов деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих логических
связей между собой (после рисования идет подвижная игра).

Комплексной – реализация задач
средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними
(беседа о правилах  безопасного поведения  переходит в рисование
плаката по теме). При этом один вид деятельности доминирует, а второй его
дополняет, создает эмоциональный настрой.

Интегрированной – соединяют знания из
разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга
(рассматривание такого понятия как «настроение» через произведения музыки,
литературы, живописи) т. е. объединять знания из нескольких
областей. Это объединение не является произвольным или механическим. Следует предусматривать интеграцию знаний таким образом, чтобы
они дополняли, обогащали друг друга при решении дидактических задач.

Например, в непосредственно образовательную деятельность по
физическому воспитанию органично войдёт работа по формированию
пространственных ориентировок. Содержание непосредственно
образовательной деятельности определяется программой, по которой работает
дошкольное учреждение. 

В настоящее время преобладает комплексная непосредственно
образовательная деятельность, во время которой одновременно решается
несколько дидактических задач.

Достижение положительных результатов зависит от правильной
организации учебного процесса. Прежде всего, следует обратить внимание на
соблюдение гигиенических условий: помещение должно быть
проветрено, при общем нормальном освещении свет должен падать с левой
стороны, оборудование, инструменты, материалы и их размещение должны отвечать
педагогическим, гигиеническим   и эстетическим требованиям. Длительность
непосредственно образовательной деятельности должна соответствовать
установленным нормам, а время использоваться полноценно.

По СанПиН

НОД начинаются в 9 часов.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой
половине дня во второй младшей и средней группах не превышает 30 и 40
минут соответственно, а в старшей и подготовительной – 45 минут и 1.5 часа соответственно. В
середине времени, отведенного на непрерывную НОД, проводят
физкультурные минутки. Перерывы между периодами
НОД – не менее 10 минут.

Образовательная деятельность с детьми старшего
дошкольного возраста может осуществляться во
второй половине дня после дневного сна. Её
продолжительность должна составлять не более 25-30
минут в день. В середине НОД статического характера проводятся физкультурные
минутки.

Образовательную деятельность, требующую повышенной
познавательной активности и умственного напряжения детей, следует
организовывать в первую половину дня. Для
профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные,
музыкальные занятия, ритмику и т.п.

В процессе общения во время непосредственно образовательной
деятельности происходит не только одностороннее воздействие педагога на
ребёнка, но и обратный процесс. Ребёнок должен иметь возможность максимально
использовать свой собственный, уже имеющийся опыт, личностно-значимый для
него, а не просто безоговорочно принимать всё, что сообщает ему педагог. В
этом смысле педагог и ребёнок выступают как равноправные партнёры, носители
разнородного, но одинаково необходимого опыта.

Основной замысел личностно-ориентированной непосредственно образовательной
деятельности состоит в том, чтобы раскрыть содержание индивидуального опыта
ребёнка, согласовать его с задаваемым и тем самым добиться личностного
усвоения этого нового содержания. При организации непосредственно
образовательной деятельности профессиональная позиция педагога состоит в
заведомо уважительном отношении к любому высказыванию малыша по содержанию
обсуждаемой темы. Нужно подумать, как обсуждать детские
«версии» не в жёстко-оценочной ситуации (правильно – неправильно), а в
равноправном диалоге. Только в этом случае дети
будут стремиться быть «услышанными» взрослыми.

Форма организации детей во
время непосредственно образовательной деятельности может быть различной: малыши
сидят за столами, на стульчиках, расставленных полукругом, или свободно
передвигаются по групповой комнате. 

Эффективность непосредственно образовательной деятельности в
большей степени зависит от того, насколько эмоционально она протекает.

Между воспитателями и детьми
должно быть взаимное уважение. Уважение является необходимым элементом
в том сообществе, которым является группа детского сада. Воспитатели подают
пример взаимопонимания, уважения и заботы друг о друге, которых они ждут от
детей. Степень уважения, которое дети ощущают со стороны других людей,
представляет собой ключевой фактор развития у них самоуважения. А
самоуважение, в свою очередь, закладывает прочные основы позитивных
взаимоотношений с другими детьми.

Когда педагоги проявляют уважение к каждому ребенку в группе,
дети учатся приятию всех остальных детей — и тех, кто медленно бегает, и тех,
кто отлично рисует, и даже детей с необычным или конфликтным поведением.

Когда дети видят и чувствуют, что каждого из них принимают и
уважают, они начинают ощущать себя комфортно и могут вести себя свободно и
реализовывать свои собственные интересы.

Структура классической непосредственно образовательной
деятельности.
      

  В
любой непосредственно образовательной деятельности можно выделить три
основные части, неразрывно связанные общим содержанием и методикой: начало,
ход непосредственно образовательной деятельности (процесс) и окончание
(открытый конец или мотивация на дальнейшую деятельность).

Структурный компонент	Содержание
Начало	Для начала это приглашение к деятельности – необязательной, непринужденной: «Давайте сегодня… Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…» (или: «Я буду… Кто хочет – присоединяйтесь…»).
Ход (процесс)	Наметив задачу для совместного выполнения, взрослый, как равноправный участник, предлагает всевозможные способы ее реализации. В самом процессе деятельности исподволь он «задает» развивающее содержание  (новые задания, способы деятельности и пр.); предлагает свою идею или свой результат для детской критики; проявляет заинтересованность в результате других; включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников; усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.
Окончание	Прежде всего, его характеризует «открытый конец»: каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу. Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

В зависимости от раздела обучения, от целей непосредственно
образовательной деятельности методика проведения каждой части непосредственно
образовательной деятельности может быть различной.

После проведения непосредственно образовательной деятельности
педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач,
проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности.

Особенности построения непосредственно образовательной
деятельности.

Вокруг «стержневой» (основной) деятельности во время
непосредственно образовательной деятельности выстраиваются все остальные,
используя материал данной деятельности, как базу (мотив) для возникновения
следующей.

Например, непосредственно образовательная деятельность по
развитию мышления:
А) начинается с «игровой разминки» (игры «Внимание» и др.);
Б) содержит в основной своей части задачу, решение которой для шестилетних
детей может требовать включения в «учебную» деятельность;
В) завершается «художественной» или «предметной» деятельностью
(создание орнамента, строений, моделей и т. д.).

При этом в течение всей непосредственно образовательной
деятельности ребёнок попадает в ситуацию, в которой ему необходимо
аргументировать, возражать, высказывать просьбу и оценку, вступать в другие
виды коммуникации, т. е. говорить.

Структура непосредственно образовательной деятельности зависит
от её места в системе непосредственно образовательной деятельности по данной
теме. Например, непосредственно образовательную деятельность на закрепление
ранее приобретённых знаний и умений, содержание которых вытекает из
предыдущей темы, полезно начинать с опроса. Если тема непосредственно
образовательной деятельности не имеет достаточно тесной связи с предыдущей
темой, то непосредственно образовательную деятельность полезно начинать с
изложения нового материала.

Цели непосредственно образовательной деятельности.

           Организуя
непосредственно образовательную деятельность с дошкольниками, необходимо,
прежде всего, определить её главную цель. А заключается она в том, будет ли
эта непосредственно образовательная деятельность носить развивающий характер или преследовать
сугубо обучающую цель.

Во время обучающей непосредственно образовательной
деятельности (можно её называть традиционной) дети накапливают
необходимый личностный опыт, а во время развивающей
они, используя приобретённый опыт, самостоятельно добывают
знания.

Цель – это образ
желаемого результата.
Цель – намерение, желание, устремление, мечты  и др.
Цель должна ориентировать деятельность педагога на выбор средств и создание
условий необходимых и достаточных для их достижения.

При постановке целей полезно учитывать следующие
требования:

1. Главным основанием постановки целей непосредственно образовательной
деятельности должны служить анализ имеющихся
потребностей и проблем на данном этапе реализации программы, с одной стороны и анализ возможностей, средств, ресурсов (в т.
ч. временных), с другой.
2. Цели должны быть актуальными, т.
е. отвечающими наиболее значимым проблемам.
3. Цели должны быть напряжёнными, но и реальными, т. е. находиться в зоне ближайшего развития ребёнка.
4. Цели должны быть сформулированы настолько конкретно (включая уровень желаемого результата и
возможность его достижения за время одного занятия), чтобы
можно было чётко определить, достигнуты ли они.
5. Цели должны иметь мотивирующий, стимулирующий характер.
6. Цели должны соответствовать основным ценностям ДОУ.
7. Цели должны быть известны всем участникам деятельности,
понятны и осознанно приняты ими, что требует
специальной работы по коллективной выработке целей и их согласованию.
8. Цель конкретной непосредственно образовательной деятельности
должна подчиняться более крупным программным целям, долгосрочным ориентирам и
устремлениям коллектива, ДОУ в целом.

Сформулировав цель непосредственно образовательной деятельности,
педагог должен ясно и конкретно представлять себе, что он намерен получить к
моменту окончания непосредственно образовательной деятельности, какие
показатели позволят ему убедиться в достижении этого результата, чем
обоснован выбор именно этих показателей.

Цель непосредственно образовательной деятельности, будучи
достигнутой, должна приближать к конечной цели программы.

Задачи, требования к ним.

Задача непосредственно образовательной деятельности триедина:

Реализация задач происходит через проблемные ситуации,
экспериментальную работу, дидактические игры и др. Связующим звеном выступает тема (образ) рассматриваемая во время непосредственно образовательной
деятельности.

Метод — это способ достижения
цели.

Обучение осуществляется различными методами. В переводе с
греческого языка «метод» означает путь к чему-либо, способ достижения цели.
Каждый метод состоит из определённых приёмов.

Приём обучения в отличие от
метода направлен на решение более узкой учебной задачи. Сочетание приёмов
образует метод обучения. Чем разнообразнее приёмы, тем содержательнее и
действеннее метод, в который они входят.

Например, в старшей группе – метод беседа включает в себя
распространённые приёмы: вопросы к детям, пояснение, рассказывание самими
детьми.

Одни и те же приёмы могут входить в разные методы обучения.
Например, приёмы запоминания, использования загадки, показа действий,
вопросов входят в состав методов наблюдения, беседы, упражнения,
экспериментирования и др.

Выбор метода обучения зависит от цели и содержания
непосредственно образовательной деятельности. При обучении рисованию,
конструированию, пению ведущим методом станет упражнение, т. к. без этого нельзя
научить рисовать, конструировать, петь. Все методы используются в
совокупности, в различных комбинациях друг с другом, а не изолированно.

Главные методы обучения.

ü Практические: опыт, упражнение, экспериментирование, моделирование.

ü Наглядные: наблюдение, демонстрация
наглядных пособий.

ü Словесные: рассказ педагога, беседа,
чтение художественной литературы, ситуативный разговор.

ü Игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развернутом виде,
сюжетные игры, игры с правилами, игры с речевым сопровождением, пальчиковые
игры, театрализованные игры.

При
использование игровых методов необходимо учитывать, что дети постепенно
овладевают тремя способами построения сюжетно-ролевой игры, которые не имеют чётких границ: 

предметно-действенным (ранний и
младший дошкольный возраст); 

ролевым (средний дошкольный
возраст); 

сюжетосложением (старший дошкольный
возраст).

Введение в процесс обучения игры вызывает у детей:
— желание овладеть предлагаемым учебным содержанием;
— создаёт мотивацию учебной деятельности;
— позволяет осуществлять в игровой форме руководство детской деятельностью и
её оценку;
— доставляет удовольствие от полученного результата, а также возможности
использования его в игре по окончании непосредственно образовательной
деятельности.

Примерные формы организации

 непосредственно образовательной деятельности

Детская деятельность	Примеры форм работы
Двигательная	*Подвижные игры с правилами *Подвижные дидактические игры *Игровые упражнения * Соревнования *Игровые ситуации *Досуг *Ритмика *Аэробика, детский фитнес *Спортивные игры и упражнения *Аттракционы *Спортивные праздники *Гимнастика (утренняя и пробуждения) *Организация плавания
Игровая	*Сюжетные игры * Игры с правилами *Создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием литературного произведения *Игры с речевым сопровождением *Пальчиковые игры *Театрализованные игры
Изобразительная и Конструирование	*Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества *Реализация проектов *Создание творческой группы *Детский дизайн *Опытно-экспериментальная деятельность *Выставки *Мини-музеи
Восприятие  художественной литературы и фольклора	*Чтение *Обсуждение *Заучивание, рассказывание *Беседа *Театрализованная деятельность *Самостоятельная художественная речевая деятельность *Викторина *КВН *Вопросы и ответы *Презентация книжек *Выставки в книжном уголке *Литературные праздники, досуг
Познавательно-исследовательская	*Наблюдение *Экскурсия *Решение проблемных ситуаций *Экспериментирование *Коллекционирование *Моделирование *Исследование *Реализация проекта *Игры (сюжетные, с правилами) *Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады) *Мини-музеи *Конструирование *Увлечения
Коммуникативная	*Беседа. Ситуативный разговор *речевая ситуация *Составление и отгадывание загадок *Игры (сюжетные, с правилами, театрализованные) *Игровые ситуации *Этюды и постановки *Логоритмика
Самообслуживание и элементарный бытовой труд	*Дежурство *Поручения *Задания *Самообслуживание *Совместные действия *Экскурсия *Реализация проекта
Музыкальная	*Слушание *Импровизация *Исполнение *Экспериментирование *Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) *Музыкально-дидактические игры

Мотивация.

Успешность формирования непосредственно образовательной
деятельности зависит от того, какими мотивами она побуждается. Если ребёнок не хочет учиться, научить его нельзя. Внешне деятельность детей во время непосредственно
образовательной деятельности может быть похожей, но внутренне,
психологически, она весьма разная; часто она побуждается внешними мотивами.
(Ребёнок не любит рисовать, но делает картину, чтобы подарить маме. Получить
похвалу – это тоже внешняя мотивация.)

Внутренняя мотивация
вызвана познавательным интересом ребёнка: «интересно», «хочу знать (уметь)». Результаты непосредственно
образовательной деятельности значительно выше, если она побуждается внутренними
мотивами.

Мотивация влияет на содержание непосредственно образовательной
деятельности, на то чему и как учить, из содержания непосредственно
образовательной деятельности вытекает оценка и подведение итогов
непосредственно образовательной деятельности, которые обоснованы мотивацией
непосредственно образовательной деятельности.

Игровая мотивация – даёт лучшие
результаты, т. к. детям это нравится. Мотивация связана с
этапами игровой деятельности, На
каждом возрастном этапе, вслед за изменением способов сюжетно-ролевой игры,
игровая мотивация должна меняться. Воспитатель должен уметь
создавать игровую мотивацию с учётом способов построения сюжетно-ролевой
игры.

При отсутствии мотивации, нет развития
логики.

Используя игровую мотивации воспитателю необходимо принять
позицию «равного» партнёра.

Оценка результата.

Планирование результативности
непосредственно образовательной деятельности предусматривает:

1. Обобщение полученных знаний и умений, оценку их освоенности.
2. Анализ результатов групповой и индивидуальной работы.
3. Внимание к процессу выполнения заданий, а не только к результату.

Основные функции оценочных воздействий – ориентирующая и стимулирующая: ориентирующая
заключается в том, что ребёнок вследствие педагогической оценки осознаёт
собственные знания, результаты своего учения; стимулирующая
определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является
побуждением к деятельности.

В конце непосредственно образовательной деятельности со
старшими детьми формируется общий итог познавательной
деятельности. При этом воспитатель
стремится к тому, чтобы итоговое суждение было плодом
усилий самих детей, побуждать их к эмоциональной оценке непосредственно образовательной
деятельности.

Полный разбор НОД.

         НОД
строится с учетом деятельностного подхода, а единой технологией
построения занятий является проблемный диалог.

Вводная часть

1. Введение в игровую ситуацию (или
организационный момент). 
2. Мотивация. 

Формирование представлений о предстоящей
деятельности. (Игровая ситуация
должна быть непосредственно связана с
темой занятия: чему
нужно научить детей). Главной задачей на этом этапе является формирование интереса у воспитанников к
содержанию НОД, направление внимания детей, раскрытие образовательной задачи.
Формирование умений слушать и руководствоваться указаниям взрослого. 

3.
Постановка проблемы. 

Затруднение в игровой ситуации. Этот этап позволяет педагогу познакомить детей с особенностями и задачами
предстоящей деятельности, либо созданию проблемной ситуации, требующей
разрешения. 
Поиск выхода из затруднительной
ситуации. 

Основная часть

4. Актуализация знаний

Задачи этого этапа: актуализация имеющихся знаний,
представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых
представлений, умений. Деятельность
педагога: с помощью наводящих, проблемных вопросов,
рассказывания, объяснения, организации поисковой деятельности, подвести детей
к воспроизведению информации, необходимой для успешного разрешению проблемной
ситуации, либо усвоению нового. 
         
5. «Открытие» детьми новых знаний, способа действий. 
На этом этапе воспитатель, используя подводящий диалог, организует
построение нового знания, которое четко фиксируется им вместе с детьми в
речи. 
          6.
Самостоятельное применение нового на практике. Либо актуализация уже имеющихся знаний,
представлений, (выполнение работы). Задача данного
этапа: овладение способами
действия, применение полученных (уже имеющихся) умений, представлений. Деятельность педагога заключается в организации практической деятельности,
оказание необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении
результата. 
          7. Включение нового знания в
систему знаний ребенка и повторение. На этом этапе воспитатель предлагает игры, в которых новое знание
используется совместно с изученными ранее. Возможно также включение
дополнительных заданий на тренировку мыслительных операций и деятельностных
способностей, а также заданий развивающего типа, направленных на опережающую
подготовку детей к последующим занятиям.

Заключительная часть

8. Итог занятия. Систематизация знаний. 
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества
выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта. В завершение, воспитатель совместно с детьми фиксирует новое знание в
устной речи и организует осмысление их деятельности на занятии с помощью
вопросов: «Где были?», «Чем занимались?», «Что узнали?», «Кому помогли?».
Воспитатель отмечает: «Смогли помочь, потому что научились …, узнали
…». 
         8.
Рефлексия. Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки (для
младшего возраста – рефлексия настроения и эмоционального состояния, для
старшего – рефлексия деятельности, или содержания учебного материала).

Национально-освободительное движение (НОД)

Программа

Преамбула

В 1991 году наша страна потерпела глобальное геополитическое поражение – СССР проиграл холодную войну США.

Советский Союз был разрушен с нарушением действующего на тот момент законодательства и расчленен на отдельные территории. Все они потеряли суверенитет, что привело к деградации многих сфер жизни. В 1993 году в 13-й статье Основного закона РФ был прописан запрет на государственную идеологии. При этом система государственного управления была перестроена под задачи США как победителя в холодной войне. Это привело к тому, что Россия попала под внешнее управление со стороны Америки. Оно было закреплено в 15-й статье Конституции, ко которой общепризнанные принципы и нормы международного права являются частью нашей правовой системы. В результате органы власти России обязаны руководствоваться решениями международных организаций. Фактически установлено внешнее управление США. Самой замалчиваемой темой в России является факты об отсутствии суверенитета и развернувшаяся Национально-освободительная борьба.

Цели

Главной целью НОД является восстановление государственного суверенитета нашего Отечества. Это означает следующее:

• внешнее управление нашей страной во всех сферах должно быть пресечено;
• должна произойти реформа государственного аппарата, чтобы он работал в наших национальных интересах, основанных на культурно-исторических ценностях цивилизационного кода русского народа.

Эта цель включает в себя:

1. восстановление территориальной целостности нашего Отечества в законных границах СССР, определённых по итогам Второй мировой войны;
2. возвращение к традиционному типу русского государственного строительства и уход от федеративного устройства;
3. формирование государственной идеологии, основанной на патриотизме и теории конкуренции наций.

Необходимые условия достижения цели

1. Провести конституционную реформу и изменить первую главу Основного закона. В первую очередь – статьи 13.2 и 15.4.
2. Сформировать новые национально-ориентированные элиты.
3. Перевести бо́льшую часть российской экономики в отечественную юрисдикцию.
4. Создать органы идеологической власти во главе с Госсоветом для стратегического управления страной.
5. Отменить через Верховный Суд России незаконные указы Горбачёва 1991 года, ликвидировавшие органы управления СССР.

Задачи НОД

1. Перехват повестки дня. Большинство граждан России должны мыслить в контексте дискурсов НОД существующего внешнего управления и борьбы за суверенитет. Это включает в себя следующее.

• Прорыв информационной блокады.
• Демонстрация флага НОД на улицах и площадях России.
• Работа с разными социальными группами: молодёжь, пенсионеры и т.д. Вовлечение их в деятельность НОД.
• Объяснение чиновникам и депутатам смысла происходящих процессов в стране и разъяснение задач, поставленных Национальным лидером.
• Воздействие на органы власти на федеральном, региональном и местном уровнях, чтобы они следовали курсу Национального лидера.
• Взаимодействие с общественными объединениями и лидерами общественного мнения для привлечение их к деятельности НОД.
• Информирование граждан о действиях Президента России Владимира Путина по возвращению суверенитета и территориальной целостности Отечества.
• Работа с предпринимательским сообществом, формирование национально-ориентированного класса предпринимателей.
• Сбор обратной связи от граждан и организаций.

1. Пресечение внешнего управления Россией.

• Зачистка иностранных агентов во власти.
• Ограничение работы иностранных консалтинговых компаний.
• Деофшоризация российской экономики.
• Ограничение деятельности НКО и СМИ-иностранных агентов.
• Национализация иностранных сетевых ресурсов.

1. Формирование широкой коалиции Национально-ориентированных сил, куда войдут политические и общественные организации страны.
2. Устранение угрозы со стороны НАТО путём изменения военной доктрины и возвращения полётных заданий в стратегические ракеты.
3. Пресечение сепаратизма и усиление вертикали государственной власти в регионах.
4. Восстановление единого государства в границах советского союза. Для этого необходимо следующее.

• Рассмотрение Верховным Судом России дела по признанию недействительными незаконных решений по ликвидации органов власти Советского Союза.
• Актуализация статуса Союзного государства России и Белоруссии как правопродолжателя СССР.
• Изменение переговорной позиции России на международной арене: объявление суверенных прав со стороны Союзного государства на всю территорию Советского Союза.
• Вывод войск НАТО с территории СССР.
• Поддержка патриотических сил в союзных республиках, направленная на воссоединение их в единое Союзное государство.

Общая цель:

Владимир Путин, Президент России:

Россия может быть и оставаться Россией только как суверенное государство. Суверенитет нашего народа должен быть безусловным.

Мы должны создать систему прочную, надёжную, неуязвимую и по внешнему контуру абсолютно стабильную, безусловно, гарантирующую России независимость и суверенитет. В то же время систему внутри себя живую, гибкую, легко и своевременно, главное, меняющуюся в связи с тем, что происходит в мире, вокруг нас, а главное, в связи с развитием самого российского общества. Систему, обеспечивающую в том числе сменяемость тех, кто находится у власти или занимает высокое положение в других сферах. Такое обновление – неотъемлемое условие для прогрессивной эволюции общества и пусть не безошибочного, но стабильного развития, когда незыблемым остается главное – интересы России.

Послание Федеральному Собранию, 15.01.2020 г.

1. Приоритет Конституции РФ (Изменение статьи 15.4)

Владимир Путин: Пришло время внести в Основной закон страны некоторые изменения, которые прямо гарантируют приоритет Конституции России в нашем правовом пространстве.

1. Пресечение внешнего управления Россией

Деофшоризация российской экономики

Бо́льшая часть крупного бизнеса в России принадлежит иностранным компаниям. Даже если владелец – гражданин России, то формально материнская компания обычно зарегистрирована в офшорах. Это приводит к следующим проблемам.

• Российские компании уязвимы перед санкциями. Поскольку они зарегистрированы за рубежом и подчиняются правилам иностранных органов власти, то в любой момент Запад может остановить их деятельность. В результате могут одновременно закрыться большинство предприятий и торговых сетей России.
• Владельцы таких компаний – олигархи оказываются под прямым контролем иностранных государств. Иностранцы могут угрожать им санкциями, судебным преследованием и конфискацией бизнеса. Соответственно, есть риск, что такой олигарх будет завербован иностранными разведками и будет работать в интересах Запада. В результате вся властная группировка, выстроенная под этого олигарха, становится проводником иностранных интересов в России.
• Российские компании встроены в мировую экономику и финансы. Это значит, что их кредитуют западные банки, проводят аудит западные компании и выставляют рейтинги западные рейтинговые агентства. В результате наши компании вынуждены работать по правилам, формируемыми западными финансовыми организациями.

В результате институт олигархов и офшорного бизнеса является препятствием для национально-освободительного процесса.

Вот примеры таких компаний

Компания	Материнская компания	Юрисдикция
АвтоВАЗ	Alliance Rostec Auto B.V.	Нидерланды
Авиакомпания Волга-Днепр	Volga-Dnepr Logistics B.V.	Нидерланды
Mail.ru Group	MGL Mail.ru Group Equity Ltd	Кипр
Альфа-Банк	ABH Holdings S. A.	Люксембург
Ozon	Ozon Holdings PLC	Кипр
Аэропорт Домодедово	DME Ltd	Кипр
М.Видео	Ericaria Holdings Ltd	Кипр
Магнитогорский металлургический комбинат	Mintha Holding Ltd	Кипр
Мираторг	Agromir Ltd	Кипр
Группа Илим	Ilim SA	Швейцария
Московский ювелирный завод	Secundum Ltd	Кипр
Спортмастер	Sportmaster Operations PTE. Ltd	Сингапур
Мясницкий Ряд	Angelwind Investment Ltd	Кипр
Новолипецкий металлургический комбинат	Fletcher Group Holdings Ltd	Кипр
Ренессанс Страхование	Aipom Holdings Ltd	Кипр
Яндекс	Public Limited Liability Company Yandex N. V.	Нидерланды
РЕСО-Гарантия	Stanpeak Ltd	Кипр
Связной	DTSRetail Ltd	Кипр
ЕвроХим	EuroChem Group AG	Швейцария
ВымпелКом	VEON Holdings B.V.	Нидерланды
Тинькофф Банк	TCS Group Holding PLC	Кипр

Цитата

Владимир Путин:

Наших предпринимателей часто упрекают в непатриотичности. Притчей во языцех стал офшорный характер российской экономики. Эксперты называют такое явление бегством от юрисдикции. По некоторым оценкам, девять из десяти существенных сделок, заключённых крупными российскими компаниями, включая, кстати, компании с госучастием, не регулируются отечественными законами. Нам нужна целая система мер по деофшоризации нашей экономики.

Нужно добиваться прозрачности офшоров, раскрытия налоговой информации, как это делают многие страны в ходе переговорного процесса с офшорными зонами и подписания соответствующих соглашений.

Послание Федеральному Собранию, 12.12.2012 г.

Цитата

Владимир Путин:

В прошлом году в Послании говорил о задачах по деоффшоризации экономики – ещё одна тема, на которую хотел бы обратить ваше внимание и к которой, считаю, необходимо вернуться и сегодня. Почему? Прямо скажу, результаты пока малозаметны. Напомню о масштабной сделке текущего года с объёмом более 50 млрд. долларов: продажа долей в компании ТНК-ВР прошла вне российской юрисдикции, хотя продавцы известны – это российские граждане, и покупатель хорошо известен – одна из крупнейших российских компаний. По оценкам экспертов, в прошлом году через офшоры или полуоффшоры прошли российские товары общей стоимостью 111 млрд. долларов, это пятая часть всего нашего экспорта. Половина из 50 млрд. долларов российских инвестиций в другие страны также пришлась на оффшоры. За этими цифрами – вывод капиталов, которые должны работать в России, прямые потери бюджета страны.

Послание Федеральному Собранию, 12.12.2013 г.

Пока крупный России бизнес контролируется иностранцами, мы не можем полноценно управлять нашей экономикой. Поэтому нужно провести деофшоризацию:

• критически важные предприятия должны находиться в российской юрисдикции;
• для остальных зарубежных компаний российские правила работы должны быть приоритетными, по отношению к иностранным.

Для этого нужно создать условия для отечественных компаний:

• создать суверенную финансовую систему, работающую в национальных интересах;
• обеспечить правовую защиту нашего бизнеса.

Цитата

Владимир Путин:

Но если при выборе юрисдикции вопрос решается в пользу чужого законодательства, то нужно, конечно, признать, что следует исправлять свои собственные недоработки в судебной системе, в нормотворчестве, в практике применения законов. Лишь честно признав это, можно кардинально изменить ситуацию.

Надо наладить планомерную работу по упорядочению законодательства, при этом раз и навсегда отказаться от презумпции виновности бизнеса, от обвинительного уклона в правоохранительной и судебной практике. Нужно исключить из системы права все зацепки, которые позволяют превращать хозяйственный спор в сведение счётов при помощи заказных уголовных дел.

Нам нужны дешёвые и “длинные” деньги для кредитования экономики, дальнейшее снижение инфляции, конкурентные банковские ставки. Я прошу Правительство и Банк России подумать над механизмами решения таких задач. Знаю хорошо, что мне возразят и скажут некоторые эксперты, что обеспечение “длинных” денег – это не задача Центрального банка. “Длинные” деньги – это накопления граждан, предприятий, пенсионные деньги и так далее. Да, всё это хорошо известно. Но также известно, что в ФРС Соединенных Штатов, в некоторых европейских центральных банках прямо в уставах записана обязанность этих структур думать о рабочих местах и обеспечении темпа роста экономики.

Бизнес должен работать и на свой успех, и на страну, должен рождать талантливых, толковых организаторов, меценатов и патриотов, как это было в прежние времена в России.

Стержнем нашей экономической политики должна стать конкурентоспособность всех ключевых факторов ведения бизнеса в России – от доступных кредитов и стимулирующих налогов до удобных административных процедур и низкой инфляции.

Послание Федеральному Собранию, 12.12.2012 г.

Иностранные консалтинговые фирмы

В России работает ряд западных консалтинговых компаний. Они проводят аудит и разрабатывают стратегии для российских органов власти и госкомпаний. Это вызывает следующие проблемы.

• Эти компании работают в западной парадигме, по западным методикам и руководствуются решениями международных организаций.
• Как американские и европейские компании они обязаны поддерживать санкционный режим в отношении России. Поэтому есть риск того, что они намеренно будут формировать вредоносную политику для наших органов власти.
• Консалтинговые компании проводят аудит российских органов власти и организаций. В результате иностранцы обладают исчерпывающей информацией о состоянии дел в России.

В результате иностранные консалтинговые фирмы мешают нам проводить свой альтернативный курс в российских органах власти.

Российские государственные органы, институты, предприятия, использующие услуги иностранных консалтинговых агентств

Государственный орган, институт, предприятие России	Иностранное агентство (филиал в РФ)
Центральный банк	PwC
Министерство строительства и жилищно-коммунального хозяйства	KPMG, Deloitte
Министерство экономического развития	PwC
Федеральное агентство по управлению государственным имуществом	PwC, KPMG, Ernst & Young, Deloitte
Министерство промышленности и торговли	Ernst & Young
Министерство сельского хозяйства	KPMG
Министерство энергетики	PwC, KPMG, Ernst & Young
Федеральная налоговая служба	PwC
Министерство промышленности и торговли	PwC
Комитет общественных связей города Москвы	KPMG
Комитет государственных услуг города Москвы	KPMG
Департамент градостроительной политики города Москвы	PwC
Банк ВТБ	Ernst & Young
ПАО «РОСТЕЛЕКОМ»	Ernst & Young
ПАО «Транснефть»	KPMG
ПАО «Государственная транспортная лизинговая компания»	KPMG
АО «ДОМ.РФ»	Ernst & Young
Первый Московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова	PwC
ОАО «РЖД»	PwC, Ernst & Young
АО «Росгеология»	Ernst & Young
ПАО «РусГидро»	PwC
АО «Роснано»	KPMG
ПАО «Аэрофлот — российские авиалинии»	PwC, Ernst & Young
ПАО «Сбербанк»	PwC, KPMG, Ernst & Young, Deloitte
АО НПК «Уралвагонзавод»	KPMG

Примечание к таблице:

–   PwC — PricewaterhouseCoopers, Лондон, Великобритания;

–   Deloitte — Deloitte Touche Tohmatsu Limited, Лондон, Великобритания;

–   KPMG — Klynveld Peat Marwick Goerdeler, Амстелвен, Нидерланды;

–   Ernst & Young (EY) — Лондон, Великобритания.

Зачистка иностранных агентов во власти

В течение последних 30 лет идеологическая власть в России принадлежит США и Европе. Соответственно, они ведут свою кадровую политику в российской элите и формируют пятую колонну. Это олигархи и иностранные агенты.

• Запад назначает и контролирует олигархов – крупных предпринимателей, чей бизнес связан с офшорами.
• США за счёт своего бюджета обучают россиян политической работе и работе в СМИ. В соответствии с результатами их обучения они продвигают их на ответственные посты в российском государстве.

Главным условием продвижения по службе является лояльность Западу. Это может выражаться в следующем.

• Человек лично предан Западу по идеологическим причинам.
• В Европе и Америке он имеет недвижимость, счета, бизнес.
• Его семья живёт там.
• Он имеет иностранное гражданство.
• У западных спецслужб на человека есть компромат.

Так, с 1999 года более 29 тысяч чиновников, парламентариев, бизнесменов, общественных и политических лидеров из республик СССР обучались в США по программе «Открытый мир». Результаты этих стажировок напрямую влияют на будущую карьеру участников.

Всего за последние 30 лет, по сведениям посольства США в Москве, более 75 тысяч россиян прошли обучение в Америке за счёт бюджета Соединённых Штатов. На их официальном сайте сказано: «Посольство США в Москве поддерживает выпускников программ обмена, предоставляя им ресурсы и обеспечивая дальнейшую связь между выпускниками различных программ, финансируемых правительством США, не только в России, но и по всему миру». Также их выпускники имеют доступ к грантам общим объёмом 33 млрд $.

Наша проблема состоит в том, что такие люди мешают национально-освободительному процессу. Они тормозят реформы и саботируют решения Национального лидера либо по личным мотивам, либо будучи частью властных группировок, завязанных на Запад.

Нам необходимы тотальные чистки элиты по критериям неформальных связей с иностранными государствами и организациями. Вот некоторые из них.

• Иностранное гражданство и вид на жительство
• Имущество за рубежом
• Счета в иностранных банках
• Обучение за счёт иностранного государства для работы в политике или в СМИ
• Ведение бизнеса за рубежом

Такие люди не должны иметь права занимать государственные должности России и другие ответственные посты в государственных СМИ, органах власти и в госкомпаниях.

На руководящие посты должны назначаться патриоты. Любовь к Отечеству должна стать главным критерием кадрового отбора.

Цитаты:

Владимир Путин:

К сожалению, находятся ещё внутри страны те, кто «шакалит» у иностранных посольств, иностранных дипломатических представительств, рассчитывает на поддержку иностранных фондов и правительств, а не на поддержку своего собственного народа.

Выступление на форуме сторонников президента России, 21.11.2007 г.

«Пятая колонна» – это те люди, которые исполняют то, что продиктовано интересами другого государства, их используют в качестве инструмента для достижения чуждых нам политических целей.

Большая пресс-конференция Владимира Путина, 18.12.2014 г.

Предлагаю на конституционном уровне закрепить обязательные требования к лицам, которые занимают должности, критически важные для обеспечения безопасности и суверенитета страны. А именно: главы субъектов Федерации, члены Совета Федерации, депутаты Государственной Думы, Председатель Правительства, его заместители, федеральные министры, руководители иных федеральных органов, а также судьи не могут иметь иностранное гражданство, вид на жительство либо иной документ, который позволяет постоянно проживать на территории другого государства.

Смысл, миссия государственной службы именно в служении, и человек, который выбирает этот путь, должен прежде всего для себя решить, что он связывает свою жизнь с Россией, с нашим народом, и никак иначе, без всяких полутонов и допущений.

Послание Федеральному Собранию, 15.01.2021 г.

Идеология государственного строительства

Стратегия развития страны формируется идеологией государственного строительства. Идеология указывает депутатам и чиновникам те цели, которые преследует государство. Она определяет приоритеты в работе органов власти. В соответствии с идеологией власти планируют работу государства во всех отраслях. Чиновники принимают решения, что важнее: увеличить пенсии или поддержать многодетные семьи; понизить налоги для бизнеса или усилить оборону страны; закрыть вредные производства и улучшить экологию или сохранить рабочие места. Для управления государством нужна стратегия, а для неё нужна идеология.

Кадровая политика страны тоже проводится исходя из курса государства. Кого назначат на должность и у кого будет карьерный рост, зависит от задач, которые ставятся перед чиновниками. А курс, в свою очередь, следует из государственной идеологии.

В Российской Федерации идеология запрещена Конституцией в статье 13.2. Это означает, что ни один орган власти, ни один человек в России не может указать на цели развития государства. Для нас их определяют специализированные международные учреждения.

Важно подчеркнуть: идеология государственного строительства – это не то же самое, что общеобязательная идеология. Последняя навязывается всему обществу: всю страну заставляют ходить строем и верить в одни и те же идеалы. Здесь же речь идёт о той государственной идеологии, которая обязательна только для чиновников и депутатов и только в рамках их должностных обязанностей.

Цитаты:

Владимир Путин:

Идеология в современном демократическом обществе возможна только одна – патриотизм, в самом широком, хорошем смысле этого слова. Это должно быть деполитизировано, но направлено на укрепление внутренних основ Российского государства.

Большая пресс-конференция, 19.12.2019 г.

Наша национальная идея – в патриотизме. Другого ничего не может быть. Но этот патриотизм не должен быть квасным, затхлым или кислым. Патриотизм заключается в том, чтобы посвятить себя развитию страны, её движению вперёд. А это совсем не значит, что всё время нужно хвататься только за наше героическое прошлое. Нужно смотреть в наше не менее героическое и успешное будущее. В этом – залог успеха.

Интервью журналисту Павлу Зарубину в программе «Москва, Кремль, Путин», 10.05.2020 г.

Общепризнанные принципы и нормы международного права

Сразу после разрушения СССР в России было юридически закреплено внешнее управление. 21 апреля 1992 года в Конституции Российской Федерации поя вилась формулировка: «Общепризнанные международные нормы, относящиеся к правам человека, имеют преимущество перед законами Российской Федерации и непосредственно порождают права и обязанности граждан Российской Федерации».

По статье 15.4 Конституции 1993 года общепризнанные принципы и нормы международного права являются составной частью правовой системы России. Эти нормы прописывают cпециализированные западные учреждения: ВОЗ, ЮНЕСКО, Международный валютный фонд и др. Так объяснил Пленум Верховного Суда России в Постановлении № 5 2003 года. Только они трактуют права и свободы человека в России.

По 18-й статье Конституции чиновники и депутаты должны руководствоваться этими правами и свободами человека. Они определяют смысл, содержание и применение законов, деятельность всех органов власти. В соответствии с ними в том числе пишутся законы.

По 17-й статье Основного закона эти права и свободы человека определяются в соответствии с:

1. 2-й главой Конституции, где про каждое из них написано по две строчки;
2. общепризнанными принципами и нормами международного права.

В России ни один орган власти, ни один человек не вправе определять права и свободы человека и их взаимоотношение: ни суд, ни президент, ни парламент. Это могут делать только международные учреждения. В итоге только западные организации могут указывать властям России на приоритеты в

их работе.

Западные учреждения разрабатывают стратегию развития нашей страны. Система государственного аппарата России выстроена на то, чтобы выполнять команды из-за рубежа. В России нет своих органов планирования, которые способны заменить международные организации в сфере управления.

Чтобы они функционировали, нужны органы власти, разрабатывающие государственную идеологию. А такие учреждения будут незаконными в силу запрета на идеологию государственного строительства.

Некоторые рекомендации комиссии МВФ и принятые по ним меры

Отчётный год	Рекомендации МВФ	Принятые меры за отчётный год
2013	Восстановление Резервного фонда	Размеры Резервного фонда увеличились
2013	Введение бюджетного правила*	Введено новое, основанное на цене нефти, бюджетное правило
2013	Реформа пенсий в свете неблагоприятных демографических тенденций, включающая повышение пенсионного возраста	Реформа пенсий по-прежнему находится в стадии рассмотрения
2013	Ужесточить направленность денежно-кредитной политики	Денежно-кредитная политика была ужесточена
2013	Реализовать широкую стратегию приватизации	Приватизация замедлилась со смещением акцента на привлечение частного капитала в государственные предприятия
2014	Добиться продвижения в области реформы пенсий, в том числе повышение пенсионного возраста	Вопрос о повышении установленного в законодательстве пенсионного возраста не рассматривался
2015	Соблюдение бюджетного правила	Принятое бюджетное правило действует для бюджета на 2015–2017 годы
2015	Предпринять дополнительные меры для обеспечения долгосрочной жизнеспособности государственной пенсионной системы	Возобновились публичные обсуждения дальнейших изменений в пенсионной системе, в том числе постепенного повышения законодательно установленного пенсионного возраста
2015	Ужесточение денежно-кредитной политики	Повышение директивных ставок Банком России
2015	Переход к гибкому обменному курсу	Переход к большей гибкости обменного курса ускорился в условиях потрясений на рынке в конце 2014 года
2015	Усиление надзора в финансовом секторе	Надзор за банками был усилен за счет назначения в банки дополнительных представителей Банка России
2015	Сократить участие государства в экономике и оживить почти остановленную программу приватизации	Участие государства в экономической деятельности увеличилось, программа приватизации остается приостановленной
2016	Провести среднесрочную бюджетную консолидацию необходима для того, чтобы приспособиться к снижению цен на нефть	Власти разрабатывают меры, чтобы приспособиться к более низким ценам на нефть
2016	Снизить пенсионные расходы бюджета	Индексация пенсий была частичной
2016	Постепенное снижение ставки кредитования соизмеримо снижению базовой инфляции	Ставки политики были снижены в течение 2015 года совокупно на 6 %, до 11 %
2017	Проведение бюджетной консолидации для адаптации к низким ценам на нефть	Произошло возвращение к трёхлетнему планированию бюджета, содержащему меры по адаптации к более низким ценам на нефть
2017	Нормализация денежно-кредитной политики	Банком России были постепенно снижены директивные ставки
2017	Сокращение масштабов участия государства в экономике	Приватизация 19,5 % акций Роснефти и долей, в основном небольших, в других государственных компаниях
2018	Повышение ставки НДС с 18 до 22 %	Повышение ставки НДС с 18 до 20 %
2018	Повышение установленного в законодательстве пенсионного возраста	Возраст выхода на пенсию был увеличен на 5 лет
2019	Провести реформу налогообложения нефтяного сектора, чтобы уменьшить искажения и неявные топливные субсидии	Утверждена реформа налогообложения нефтяного сектора, которая предусматривает постепенную отмену экспортных пошлин к 2024 году и их замену налогами на добычу полезных ископаемых

Цитаты:

Постановление Пленума Верховного Суда РФ № 5 от 10.10.2003 г.

Под общепризнанными принципами международного права следует понимать основополагающие императивные нормы международного права, принимаемые и признаваемые международным сообществом государств в целом, отклонение от которых недопустимо.

К общепризнанным принципам международного права, в частности, относятся принцип всеобщего уважения прав человека и принцип добросовестного выполнения международных обязательств.

Под общепризнанной нормой международного права следует понимать правило поведения, принимаемое и признаваемое международным сообществом государств в целом в качестве юридически обязательного.

Содержание указанных принципов и норм международного права может раскрываться, в частности, в документах Организации Объединенных Наций и ее специализированных учреждений.

Александр Бастрыкин, глава Следственного комитета России

Принципы международного права активно используются США, а вслед за ними и странами Евросоюза для реализации собственных военных и других геополитических интересов, направленных на ослабление России, недопущение создания у нас юридических основ для противодействия санкциям и другим мерам, принятым против нас.

Интервью Российской газете, 27.04.2015 г.

Владимир Путин:

Для России реальный государственный суверенитет – абсолютно необходимое условие её существования. Пришло время внести в Основной закон страны некоторые изменения, которые прямо гарантируют приоритет Конституции России в нашем правовом пространстве. Это означает буквально следующее: требования международного законодательства и договоров, а также решения международных органов могут действовать на территории России только в той части, в которой они не влекут за собой ограничения прав и свобод человека и гражданина, не противоречат нашей Конституции.

Послание Федеральному Собранию, 15.01.2020 г.

Реформа Конституции

В Конституции России закреплено внешнее управление нашей страной. Это тот документ, в котором прописан порядок в нашем государстве, и другого порядка быть не может. Хаос и беспредел – возможны, а другой порядок – нет. Поэтому нам необходимо изменить Конституцию.

1. Вычеркнуть общепризнанные принципы и нормы из нашего правого пространства.
2. Снять запрет на идеологию государственного строительства.
3. Прописать в Основном законе идеологическую ветвь власти во главе с Госсоветом

Такие изменения затронут первую и вторую главу Конституции России. Чтобы их переписать, нужно созвать Конституционное Собрание. Перед этим нужно принять соответствующий КФЗ о Конституционном Собрании.

Поскольку большая часть существующей элиты России против восстановления суверенитета, а заказчиком изменений является народ России, то разумно привлечь к этому процессу как можно больше простых людей – граждан России. Один из вариантов – это провести всенародный референдум.

Цитаты

Владимир Путин:

Мнение людей, наших граждан, народа как носителя суверенитета и главного источника власти должно быть определяющим. Всё в конечном счёте решают люди и сегодня, и в будущем, и в выборе стратегии развития страны, и в повседневных вопросах жизни в каждом регионе, городе, посёлке. Сильную, благополучную, современную Россию мы сможем построить только на основе безусловного уважения к мнению людей, к мнению народа.

Послание Федеральному Собранию, 15.01.2021 г.

В центре развития всегда должен быть человек. Человек важнее, чем общество и государство. Мне бы очень хотелось, чтобы в будущем все ресурсы общества, государства концентрировались вокруг интересов человека.

Заседание дискуссионного клуба «Валдай», 21.10.2021 г.

Национализация иностранных сетевых ресурсов

Конечная задача – сделать так, чтобы все сетевые ресурсы, работающие в России, подчинялись отечественному законодательству.

Цитаты

Владимир Путин:

Мы никого не собираемся блокировать. Собираемся работать с ними. Но есть проблемы, которые заключаются в том, что они нас посылают подальше, когда не выполняют наши требования и российские законы. Вы же, Никита, российский гражданин? Чувство собственного достоинства у нас с Вами должно быть и у Ваших коллег тоже.

Когда нам говорят: «Знаете, мы у вас будем работать, а в том случае, если вам что-то не нравится, мы вам бусы дадим – и радуйтесь тому, что мы вам дали, то, что хорошо блестит», – это же унижает наше с Вами достоинство. Если они работают в нашей стране, деньги приличные зарабатывают, они должны подчиняться нашим законам. Ничего особенного мы от них не требуем.

Поэтому на первом этапе, я надеюсь, что этим первым этапом так и всё ограничится, мы настаиваем и требуем, чтобы эти всякие международные платформы открывали у нас свои полноценные представительства, юридические лица, с которыми можно было бы хотя бы вести диалог.

А так мы им говорим: «Вы там распространяете детскую порнографию или инструкции по суициду либо как изготавливать коктейли Молотова и так далее – вы должны это убрать». А они нас просто и не слушают, даже не хотят слышать, что мы говорим. Это же неправильно.

Ни одна уважающая себя страна мира так себя не ведёт. И в Европе, и тем более в Азии все настаивают на том, чтобы такая работа велась цивилизованно, тем более что они в своих-то странах не очень цивилизованно себя ведут подчас.

Так мы вроде понимаем, что нас слышат и некоторые коллеги собираются это делать, то есть открывать представительства. Если они не будут этого делать или если открытые представительства не будут прислушиваться к нашим требованиям, к требованиям российского закона, то существуют различные технические способы, в том числе замедление скорости и так далее и тому подобное. Но повторяю ещё раз: у нас нет планов кого-то закрывать.

Прямая линия с Владимиром Путиным, 30.06.2021 г.

Владимир Путин

Мы выступаем за незыблемость цифрового суверенитета государств. Это означает, что каждая страна может самостоятельно определять параметры регулирования собственного информационного пространства и соответствующей инфраструктуры.

Заседание Совета Безопасности, 26.01.2021

Борьба с НКО и СМИ – иностранными агентами

США и Европа управляют Россией также через финансирование некоммерческих организаций – иностранных агентов. Благодаря им иностранцы влияют на все сферы жизни общества на федеральном и региональном уровнях: они формируют общественное мнение в стране.

НКО занимаются социальными проблемами, экологией, образованием, защитой прав человека в интересах Америки и Европы. Кроме того, НКО собирают данные об обществе, и через них Западом осуществляется важная функция управления – получение обратной связи.

Объёмы выявленного иностранного финансирования НКО в 2012–2018 годах составляли более 1 млрд $ в год, что на порядок больше государственного финансирования. Это структура из десятков тысяч людей по всей стране, получающих зарплату от Запада. Они собирают и анализируют данные, пропагандируют западный образ жизни, половые извращения, организовывают акции «несистемной оппозиции».

В 2012 году Дума приняла закон об НКО-иностранных агентах. Согласно ему, если некоммерческая организация получает деньги из-за рубежа, то она должна называться «иностранным агентом». С 2017 года то же относится к иностранным СМИ. При этом статус «иностранного агента» никак не ограничивает деятельность организаций. Он введён, чтобы подсветить иностранное финансирование некоторых СМИ и НКО. Такое информирование общественности затруднит их работу против России.

Также с 2017 года вступил в действие федеральный закон № 305 от 14.10.2014 года. По нему иностранцы не могут быть учредителями российских СМИ. Если же учредитель СМИ – российская компания, то иностранцы могут иметь долю в уставном капитале этой фирмы не более 20 %.

Иностранное финансирование российских СМИ и НКО, занимающихся политической деятельностью, недопустимо. Такие НКО должны быть запрещены, а СМИ – частично или полностью заблокированы.

Важно, что связь с иностранцами должна быть единственным критерием чисток. Политическая ориентация не должна приниматься в расчёт.

То есть, если какое-то НКО и СМИ работает против наших интересов, отражает политические взгляды какой-то части нашего общества, но при этом не нарушает закон, то эти организации не следует преследовать по политическим мотивам. Пусть даже их взгляды разделяет только 1 % наших соотечественников, мы обязаны их уважать. Мы работаем в интересах всего народа России, а не только какой-то его части.

Цитата

Владимир Путин о законе о иностранных агентах:

Этот закон не запрещает иметь своё собственное мнение по какому-либо вопросу. Этот закон связан с получением финансовой поддержки из-за рубежа в ходе внутриполитической деятельности – вот о чём речь. Этот закон даже не запрещает дальше проводить эту политическую деятельность. Просто эти деньги, которые получаются из-за кордона, из-за бугра, должны быть окрашены, и российское общество должно знать, что человек такую-то позицию формулирует, так-то он относится к внутриполитическим процессам или ещё к каким-то, но он получает деньги из-за границы. Это право российского общества. По сути, у нас к этому всё и сводится. Там ограничителей никаких нет.

Заседание дискуссионного клуба «Валдай», 21.10.2021 г.

1. Устранение угрозы со стороны НАТО путём изменения военной доктрины и возвращения полётных заданий в стратегические ракеты.

В годы холодной войны американская военная стратегия подразумевала быстрый ракетный удар по стратегическим объектам Советского Союза. Единственное, что их останавливало, – наличие у СССР ядерного оружия. Если Америка решила бы напасть на СССР, то руководству Советского Союза достаточно было бы нажать на кнопку и запустить стратегические ракеты.

В наших ядерных ракетах заранее были записаны полётные задания. После получения команды из Москвы они полетели бы по назначенным целям – городам и военным базам США и Европы вне зависимости от того, откуда произошло нападение. Поэтому США боялись атаковать СССР: они знали, что гарантированно получат ответ.

После поражения СССР в холодной войне по приказу Ельцина во всех наших ракетах были установлены нулевые полётные задания. Это означает, что при запуске ракеты никуда не полетят.

Представьте, что США запустили по России ядерные ракеты с территории Восточной Европы. Через 10 – 15 минут они ударят по нашим городам и военным базам. Из Кремля идёт команда об ответном ядерном ударе, но возникает вопрос: «куда стрелять?» Установить полётные задания – дело минуты. Но нужно решить, куда полетят ракеты. Это уже политическое решение, и его за эти 10 минут не принять. Ведь если ракеты будут запущены с территории Польши или Румынии, то будет непонятно, куда именно отвечать. Можно ответить по Польше, где стоят военные базы НАТО, а можно ответить по Вашингтону – центру принятия решений.

Чтобы снять угрозу ядерного удара по нашей стране со стороны США, нужно вернуть в наши стратегические ракеты полётные задания и отвечать по центру принятия решений – Вашингтону. Так предложил Президент в Послании 2019 года. Для этого необходимо изменить военную доктрину.

Справка:

Военная доктрина – это главный документ государственного военного строительства. В ней прописаны принципы, по которым мы организовываем наши вооружённые силы. В частности, в этом документе указывается на возможность применения нашего ядерного оружия только в ответ на применение против России оружия массового поражения.

Правовую основу военной доктрины составляют в том числе общепризнанные принципы и нормы международного права. Они являются частью нашей правовой системы по 15-й статье Конституции и определяют смысл, содержание и применение законов, деятельность органов власти.

Это означает, что принципы нашего военного строительства согласовываются с западными международными организациями. Они никогда не позволят нам нацелить наши ракеты на их города.

Цитата:

Сергей Каракаев, генерал-лейтенант, командующий РВСН

– Это было при Президенте Ельцине. Когда он однажды заявил: «Я принял решение. Наши ракеты не будут никуда нацелены». Это было политическое решение, после которого мы, военные, стали решать эту техническую задачу. Сегодня все ракеты, которые стоят на боевом дежурстве, действительно имеют нулевое полетное задание. То есть никуда не нацелены.

Интервью радио Комсомольская правда, 16.12.2011

Цитата:

Владимир Путин:

Запуская ракеты-мишени средней дальности и размещая в Румынии и Польше пусковые установки, пригодные для применения крылатых ракет «Томагавк», США эти требования Договора [о ракетах средней и меньшей дальности] прямо и грубо нарушили. В Румынии уже стоят эти пусковые установки, и ничего вроде как не происходит. Я уже говорил и хочу повторить: Россия не намерена первой размещать подобные ракеты в Европе. Если же они действительно будут произведены и поставлены на европейский континент, а США такие планы имеют, то это создаст для России серьёзные угрозы. Ведь у некоторых классов этих ракет подлётное время до Москвы может составить до 10–12 минут. Это и есть очень серьёзная угроза для нас. В таком случае мы будем вынуждены предусмотреть зеркальные и асимметричные действия. Что это значит. Россия будет вынуждена создать и развернуть виды вооружений, которые могут быть использованы не только в отношении тех территорий, с которых для нас будет исходить соответствующая прямая угроза, но и в отношении тех территорий, где находятся центры принятия решений о применении угрожающих нам ракетных комплексов.

Послание Президента Федеральному Собранию, 20.02.2019 г.

1. Пресечение сепаратизма и усиление вертикали государственной власти в регионах.

Сепаратизм – единственный способ, которым Запад может победить Россию. Поскольку Россия – огромная страна, то американцы смогут контролировать нашу территорию, лишь разделив Россию на мелкие части. Так они поступили с Советским Союзом, к этому они ведут Российскую Федерацию. Для них идеален следующий сценарий:

– Российская Федерация разваливается на десяток частей;

– между частями начинается гражданская война;

– лучшие учёные из России переезжают в США;

– военно-промышленный комплекс и армия разваливаются;

– США берут наше ядерное оружие под контроль;

– от голода, холода, эпидемий, войн, бандитизма умирает 90 % населения страны;

– Россия как мировая держава уходит в историю.

Первый шаг – это разделение России как единого государства. Такая возможность уже заложена в структуре Российской Федерации: в нашей стране 85 регионов, в которых есть правительства, избираемые губернаторы и избираемые парламенты. Более того, в состав России входят 22 республики, уже имеющие свои конституции и статус государств. В 1990-91 годах 17 из них объявили о своём суверенитете. В Конституции Татарстана же до сих пор указано, что он – суверенное государство.

Если американцы свергнут Владимира Путина и центральная власть в России ослабнет, то сохранить единство нашей страны станет некому. Американцы через своих олигархов и пятую колонну добьются, чтобы регионы перестали подчиняться Москве, а потом вовсе объявили о своём суверенитете и вышли из состава России.

В 90-е годы всё шло по этому сценарию. Владимир Путин в 2000 году заморозил распад страны, но не отменил его: государственный строй не изменился, олигархи не исчезли, суверенитет не восстановлен. Поэтому развал России путём сепаратизма остаётся рабочим планом американцев.

В будущем нам придётся вернуться к русскому историческому типу госстроительства и исправить стратегическую ошибку 1917 года. Мы будем перестраивать государство с федеративного устройства на унитарное. Так мы защитим наше Отечество от сепаратизма. В составе нашей страны не должно быть никаких республик с их конституциями, суверенитетами, президентами и парламентами.

Для этого мы вернём понятию «русский» его исторический смысл. Это термин не будет обозначать принадлежность лишь к одному этносу. «Русским» сможет быть любой человек, кто считает себя частью русской нации вне зависимости от этнической принадлежности. Человек может быть одновременно башкиром и русским, казахом и русским, и т. д. Тогда потребность в национальных республиках отпадёт сама собой.

Цитата:

Владимир Путин:

Наше государство было строго централизованным, унитарным. Ленин предложил фактически даже не федерацию, а конфедерацию. По его решению этносы были привязаны к конкретным территориям и получили право выхода из состава Советского Союза. Но даже территории нарезаны были так, что они не всегда соответствовали и до сих пор не соответствуют традиционным местам проживания тех или других народов. Поэтому сразу возникли болевые точки.

Они и сейчас ещё между бывшими республиками Советского Союза имеют место быть, и даже внутри Российской Федерации. Две тысячи таких точек. Стоит только отпустить на секунду – мало не покажется.

Они связали будущее страны со своей собственной партией, и потом в Конституции кочевало это из Основного закона в другой. Это основная политическая сила. Как только партия затрещала, начала рассыпаться – за ней начала рассыпаться и страна. Этого нельзя было допустить. Абсолютная, кардинальная, фундаментальная ошибка при государственном строительстве.

Большая пресс-конференция Владимира Путина, 19.12.2019 г.

Цитата

Владимир Путин:

Поддержка сепаратизма в России “из-за бугра” – и информационная, и политическая, и финансовая, и по линии спецслужб – была абсолютно очевидной и не оставляла сомнений в том, что нас с удовольствием пустили бы по югославскому сценарию распада и расчленения. Со всеми трагическими вытекающими отсюда последствиями для народов России.

Послание Федеральному Собранию, 04.12.2014 г.

Цитата:

Владимир Путин:

Историческая Россия – не этническое государство и не американский «плавильный котел». Самоопределение русского народа – это полиэтническая цивилизация, скреплённая русским культурным ядром. И этот выбор русский народ подтверждал раз за разом – и не на плебисцитах и референдумах, а кровью. Постоянно шёл процесс взаимного привыкания, взаимного проникновения, смешивания народов на семейном, на дружеском, на служебном уровне.

Русский народ является государствообразующим. Великая миссия русских – объединять, скреплять цивилизацию. Языком, культурой, «всемирной отзывчивостью», по определению Фёдора Достоевского, скреплять русских армян, русских азербайджанцев, русских немцев, русских татар. Скреплять в такой тип государства-цивилизации, где нет «нацменов», а принцип распознания «свой-чужой» определяется общей культурой и общими ценностями.

Такая цивилизационная идентичность основана на сохранении русской культурной доминанты, носителем которой выступают все носители такой идентичности независимо от национальности.

Статья «Россия: национальный вопрос», 23.01.2012 г.

Этот пост я решил написать для того, чтобы молодежь, легкоподдающаяся российской пропаганде хотя бы иногда думала своей головой. Если вам чужда такая функция как мыслить критически, тогда прямо сейчас закрывайте этот пост, если вы все таки сторонник правды, то добро пожаловать.

Начнем. Чтобы понять, что из себя представляет НОД, достаточно послушать ЛЮБОЕ интервью с его координатором депутатом Единой России Евгением Федоровым. Каждая его последующая фраза противоречит предыдущей. Более того, каждое его последующее слово опровергает предыдущее. Умозаключения депутата не поддаются никакой логике. Ощущение, что он живет в своем вымышленном мире и постоянно меняет правила своей же пропаганды.

В 2014 г. Федоров успел обвинить основателя группы КИНО Виктора Цоя в сотрудничестве с ЦРУ с целью развала СССР, говорил, что его песни писали в Голливуде. Мол, сначала он писал про «огурцы, а потом про ветер перемен, и это не спроста». На защиту легенды русского рока встал другой провластный фанатик — член общественной палаты Анатолий Кучерена (адвокат Сноудена), пригрозив депутату судом.

Если не получается смотреть с нужного момента, то перейдите по этой ссылке: https://youtu.be/FYamn-THkNc?t=1m38s

В интервью АиФ Федоров заявил, что ГосДума принимает законы, написанные американцами. Очень рекомендую прочитать само интервью с этим персонажем по этой ссылке.

Смотреть с 5 минуты 34 секунды, если есть время смотрите полностью.

Если не получается смотреть с нужного момента, перейдите по ссылке: https://youtu.be/GmCsn4EsxcQ?t=5m34s

Вы уже поняли, что на вопрос: «Вы же носите очки?», Федоров ответит: «Очки покупал не я», Надеюсь, из этого короткого поста, вы поняли, что из себя представляет этот НОД и его депутат Федоров.

О чем речь? НОД в детском саду – это, по сути, обычное занятие, но с небольшим дополнением. Согласно ФГОС, оно должно преследовать конкретную цель и требует особой подготовки от воспитателя.

Как организовать? Прежде чем приступить, необходимо разобраться в формах НОД. Они же подскажут тему занятия. Важно учитывать возраст воспитанников, так как в каждой группе предусмотрена своя нагрузка НОД.

Из этого материала вы узнаете:

Что такое НОД в детском саду

НОД в детском саду — непосредственная образовательная деятельность. Дети дошкольного возраста лучше запоминают информацию, когда она подаётся во время совместной игры. Такой подход в виде совместной деятельности подразумевает решение образовательной задачи путем применения различных методик.

Тема НОД в детском саду весьма актуальна. При этом от классических занятий с дошкольниками она существенно отличается по структуре образовательных процессов. НОД нацелена на индивидуальный подход при изменении парадигмы воспитателя. Методики направлены на развитие какого-либо из видов деятельности:

• развлекательной;
• коммуникативной;
• физической;
• экспериментаторской;
• музыкально-художественной;
• созидательной;
• трудовой;
• литературно-художественной.

НОД – это основная форма обучения в детском саду. Расшифровка термина подразумевает взаимодействие детей и педагога, целью которого является освоение ребёнком образовательной программы разных направлений. Для этого воспитатель применяет различные педагогические методики с учётом возраста, уровня подготовки и некоторых других факторов. Перечислим некоторые виды НОД в детском саду.

Виды НОД

• Комбинированная. Объединение разных, несвязанных логикой действий в один процесс. При такой НОД в детском саду рисование, например, сменяется серией подвижных игр.
• Комплексная. Решение задач при помощи инструментария разных ассоциативно связанных действий. Главная роль отводится одному виду деятельности, например, НОД по ПДД в детском саду, а другие имеют вспомогательные функции (рассказ о движении на дороге плавно перетекает в создание рисунков по этой теме).
• Интегрированная. Сочетает сведения из разных сфер образования без какого-либо приоритета одной из них. При такой НОД в детском саду аппликация, лепка, музыка помогают раскрыть понятие «настроение».

Формы НОД в детском саду

При организации НОД в детском саду занятия можно подразделить на:

Двигательные:

• Подвижные игры по правилам.
• Динамичные поучительные игры.
• Игровые упражнения, игровые сценарии.
• Состязания.
• Гимнастика под музыку.
• Спортивные упражнения.
• Аттракционы.
• Физкультурные праздники.
• Зарядка.
• Плавание, игры на воде.

Игровые:

• Сюжетные игры.
• Моделирование ситуаций (с использованием литературных произведений).
• Игры с речевым сопровождением.
• Мелкая моторика рук.
• Театрализованные представления.

Продуктивные:

• Занятия по изготовлению продуктов детского творчества.
• Реализация проектов.
• Дизайн в детском исполнении.
• Исследовательская деятельность с практическими опытами.
• Вернисажи, мини-музеи.

Чтение:

• Обсуждение прочитанных произведений.
• Запоминание, пересказ.
• Разговор.
• Театрализованная деятельность.
• Конкурсы.
• Беседа в форме вопрос-ответ.
• Презентации книги.
• Литературные фестивали.

Познавательно-исследовательская деятельность:

• Экскурсия.
• Поиск решения проблем.
• Эксперименты.
• Коллекционирование.
• Моделирование.
• Интеллектуальные игры (головоломки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады).
• Конструирование.
• Хобби.

Коммуникативные:

• Беседа, ситуативный разговор.
• Речевая ситуация.
• Сочинение загадок и их отгадывание.
• Игры и сценарии (сюжетные, с правилами, театрализованные).
• Этюды и импровизации.
• Логоритмика.

Трудовые:

• Дежурство, поручения, задания.
• Самообслуживание.
• Коллективные действия.

Нагрузка НОД в детском саду

Организация НОД в детском саду осуществляется с учётом возрастных групп:

• младшей;
• второй младшей;
• средней;
• старшей;
• подготовительной.

Рассмотрим структуру НОД в детском саду по возрастам.

• Дети раннего возраста от 1,5 до 3 лет

СанПиН регламентирует начало НОД в детском саду в младшей группе не ранее 09:00. Дети этого возраста должны заниматься не более 10 минут. Допускается проведение 10 уроков в течение недели общей продолжительностью в 100 минут. Второе занятие НОД в детском саду младшей группы возможно организовывать после обеда и тихого часа.

• Дошкольники от 3 до 4 лет

НОД в детском саду средней группы не превышает 15 минут. В отличие от предыдущей категории в неделю допускается проводить 11 занятий общей длительностью в 165 минут. Следующее за первым занятие можно проводиться после перерыва на дневной сон.

• Возрастная категория от 4 до 5 лет

НОД в детском саду старшей группы составляет 20 минут. Недельная нагрузка увеличивается до 12 уроков общей продолжительностью не более 240 минут.

• Дети от 6 до 7 лет

НОД в детском саду для подготовительной группы воспитанников не должна превышать 25 минут. При этом недельный лимит непосредственной образовательной деятельности составляет 14 занятий, суммарное время длительности которых не должно превышать 240 минут.

Нужно подчеркнуть, что максимальная НОД в детском саду для детей второй младшей и средней возрастной группы не должна превышать 30 и 40 минут соответственно. Дети старшей возрастной категории в первой половине дня могут активно заниматься до 45 минут, а в подготовительной — до 90 минут.

При этом воспитатель должен чередовать уроки физкультурными паузами с периодичностью в 15-20 минут. А продолжительность спортивных «минуток» должна составлять не менее 10 минут.

Подготовка к НОД в детском саду

В обязательном порядке необходимо учесть:

1. Интеграцию всех пяти областей образования (знания из разных сфер объединяются на паритетной основе).
2. Адекватность структуры и расписания НОД в детском саду решаемым задачам. Логическое выстраивание последовательности этапов (и их взаимозависимости) образовательной деятельности.
3. Эффективность установления временных рамок, чередование умственных и физических нагрузок, дифференцированный подход к предлагаемым заданиям.
4. Материальное оснащение. Предметно-развивающая среда должна соответствовать возрастной категории, требованиям безопасности, доступности, эстетическому восприятию.
5. Целевой компонент (триединство задач – ясное и недвусмысленное определение обучающих, воспитательных и развивающих задач с учетом интеграции образовательных областей).

Цели НОД

Цель – это конечный результат, на который направлена деятельность педагога и для достижения которого он выбирает соответствующие средства и создает благоприятные условия. Цель НОД в детском саду состоит в успешном выполнении всей программы.

Основой определения итога непосредственной образовательной деятельности должен являться анализ имеющихся потребностей и задач на текущей стадии реализации программы, а также оценка возможностей, способов и ресурсов.

Требования при постановке целей:

• Актуальность и адекватность наиболее существенным задачам, насыщенность и реальность воплощения.
• Чёткая формулировка, исключающая другие трактовки.
• Мотивация и стимуляция желания их достигнуть.
• Цели должны быть такими, чтобы все участники образовательной деятельности в полной мере осознавали их и стремились к реализации.

Алгоритм выработки цели:

1. Сделайте анализ проблем, выберите приоритетную задачу и дайте её исчерпывающее определение.
2. Составьте план НОД в детском саду для её решения, состоящий из последовательных этапов.
3. Дайте чёткую формулировку каждому из предварительных результатов таких шагов.
4. Определите насыщенность такими действиями одной НОД и дайте оценку их количеству и качеству.
5. Определите цель НОД с подробным описанием эффекта от планируемых действий.

Задачи и условия их решения:

• Образовательная: постоянное развитие ребёнка.
• Воспитательная: оказывать влияние на личностный рост, убеждения.
• Развивающая: в процессе обучения делать акцент на развитие у воспитанника интереса к учёбе и познанию, творческих способностей, коммуникативных навыков (умение формулировать свои мысли, используя грамотную речь), нравственных приоритетов.

Задачи решаются посредством анализа проблем, проведения экспериментов, обучающих игр и пр. Всё это объединяет тема или образ, рассмотрению которых и посвящена образовательная деятельность.

Этапы реализации НОД

1. Мотивационный. Введение: организационные мероприятия. Постепенное вовлечение детей в предстоящий процесс обучающей деятельности, формирование у них стойкого интереса к действиям, создание и поддержание эмоциональной атмосферы. НОД в детском саду должна осуществляться в строгой последовательности с фиксацией промежуточных результатов.
2. Содержательный. Это основная часть: практическая деятельность, направленная на самостоятельную интеллектуальную и физическую работу. В ходе этого этапа должны быть в целом выполнены основные задачи. НОД осуществляется с упором на самостоятельные действия обучаемого ребёнка. Воспитатель следит за этим процессом и при необходимости вносит коррективы советами, наводящими вопросами, демонстрацией правильной реакции и пр. Ориентир – каждый дошкольник должен стараться достичь результата.
3. Рефлексивный. Заключительная часть состоит из разбора ситуации и подведения итогов. Эффективность этого этапа заключается в оценке отношения детей к НОД и их стимулированию на продолжение занятий по программе.

Воспитанников младшей группы необходимо поощрять за усилия и увлеченность в выполнении заданий, а также активизировать у них позитивный эмоциональный настрой. В средней группе педагог уже более объективно оценивает результаты действий детей, тактично и мягко указывает на ошибки и способы их преодоления. В старшей и подготовительной группах осуществляется коллективный подход к оценке результатов, в котором принимают активное действие и сами ученики.

Советы для педагога по проведению НОД в детском саду

Первая половина дня ­ самое лучшее по эффективности время проведения НОД в детском саду. В это время суток целесообразно организовывать мероприятия, требующие повышенного внимания, умственной активности детей. У ребенка происходящие в процессе занятий события должны вызывать стойкие ассоциации с личным опытом.

Именно в этом состоит смысл личностно-ориентированной сущности НОД. Воспитатель обязан с уважением относиться к любому высказыванию дошкольника, и диалог должен строиться на принципе равноправности, а не в виде жёсткого диктата.

НОД в детском саду для всех возрастных групп проводится в комфортной обстановке за столами или в игровой комнате с использованием наглядных пособий. Значительное влияние на эффективность занятий оказывает эмоциональная атмосфера, царящая в детском коллективе.

Большего результата педагог может добиться, демонстрируя доброту, искренность, взаимоуважение. Дети воспринимают это как норму, и у них формируется позитивное отношение друг к другу. Чтобы наглядно показать свое уважение, воспитатель должен:

• называть каждого ребёнка по имени;
• выдерживать индивидуальный подход при беседе с воспитанниками;
• разговор вести на одном уровне с ребенком, для этого нужно садиться на корточки или использовать низкий стульчик;
• показывать заинтересованность речью дошкольника, не игнорировать поставленные им вопросы;
• выражать восхищение результатом детского творчества;
• внимательно выслушивать рассказы воспитанника о своих интересах;
• быть вежливым и т. п.

Пример конспекта НОД в детском саду

Подробные конспекты и расписания НОД в детском саду должны разрабатываться для каждого конкретного занятия с учётом возрастной группы. Они могут содержать указание типа образовательной деятельности, например, «интегрированное познавательное развитие с использованием ИКТ-технологий во второй младшей группе «В гостях у трех медведей».

Затем нужно изложить программное содержание:

• Расширять познавательный интерес у детей.
• Развивать двигательную активность, желание повторять движение по образцу.
• Воспитывать стремление доводить дело до конца, доброжелательные отношения между детьми; обеспечить психологическое благополучие детей.
• Продолжать работу по развитию мелкой моторики рук.

Материалы и оборудование, которые будут использоваться на занятии:

• доска;
• компьютер;
• проектор;
• набор геометрических фигурок, карандаши, бумага, счётные палочки.

Интеграция:

• формирование познавательных навыков;
• физическая тренировка, развитие мелкой моторики рук;
• социально-коммуникативное совершенствование.

Главная цель образовательного воспитания — реализация комплексной программы обучения. Основной задачей является выработка у детей базы знаний, навыков и умений. Достигается это продуманной организацией образовательных действий, активным вовлечением воспитанников в процесс, формированием у них нравственных ориентиров и тяги к накоплению знаний об окружающем мире.

Талант и усилия педагога во многом определяют эффект от проводимой образовательной и воспитательной работы. Интегральный НОД в детском саду позволяет формировать у детей видение целостной картины мира, потому что при этом подходе каждый объект подлежит разностороннему анализу: теоретическому, практическому, ассоциативному, прикладному.

Чередование видов деятельности способствует гармоничному развитию личности, выработке коммуникативных навыков, умению взаимодействовать в коллективе. В результате образуется смешанное взросло-детское сообщество.

Национально-освободительное Движение – общественная организация без статуса юридического лица, все сотрудники Движения работают на безвозмездной основе.

Горячая линия Центрального штаба c 9:00 до 21:00 (мск):
+7 926 974-34-33
regionnod@yandex.ru

Структура Центрального штаба Национально-освободительного движения (НОД)
«Утверждаю»
Координатор НОД
Федоров Е.А.

Памятка активиста НОД

Участником НОД может быть любой человек, гражданин любого государства, который осознает и поддерживает цели и задачи НОД.

Активист НОД регулярно участвует в мероприятиях НОД, выполняет решения штабов и регулярно взносами, поддерживает деятельность движения. Взносы определяются по решению конкретного штаба, персонально в отношении каждого участника в зависимости от его возможностей.

Активист НОД обязан действовать в целях обретения полного политического, культурного, финансового и военного суверенитета своей страны.

☑️ Реализовывать решения и выполнять поручения штабов;

☑️ Проявлять внимание и оказывать поддержку людям;

☑️ Активно участвовать в политической жизни страны;

☑️ Овладевать теорией идеи НОД, посещать соответствующие занятия;

☑️ Бть готовым к проведению разъяснительных бесед в любой аудитории в любое время;

☑️ Участвовать в обсуждениях деятельности штабов и предлагать свои решения;

☑️ Соблюдать действующее законодательство;

Активист НОД имеет право:

☑️ Открывать собственный штаб или участвовать в координации штабов;

☑️ Обращаться с вопросами, просьбами, заявлениями и предложениями в любой штаб или иную структуру НОД.

Просмотров: 66