Руководство игрой детей подготовительной группы

Тип материала

Наименование

Количество на группу

Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

Набор кукол: семья (средние)

2

Куклы средние (20-30 см.)

5 разные

Мягкие животные,  средние и мелкие

8-10 разные

Набор персонажей для плоскостного театра

3-4  разные

Набор наручных кукол би-ба-бо:

10 разные

игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

Наборы мелких фигурок (5-7 см):

Домашние животные

Дикие животные

Сказочные персонажи

Фантастические персонажи

Динозавры

Солдатики (рыцари, богатыри)

Семья

1

1

3-4 разные

2 разные

1

3- 4 разные

2

Фигурки-человечки (объёмные мелкие 5-7 см)

10 разные

Белая шапочка

2

Плащ-накидка

5 разные

Фуражка / бескозырка

3

Каска / шлем

2

Набор масок сказочных животных, сказочных персонажей

3-4 разные

Корона, кокошник

2-4

Набор чайной посуды (средней)

2

Набор кухонной посуды (средней)

2

Набор чайной посуды (мелкий)

2

«Приклад» к куклам среднего / мелкого размера

2 / 2

Чековая касса

1

Часы

2

Грузовик (средний)

2

Автомобили разного назначения (средних размеров)

5

Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные)

2

Телефон

3

Подъёмный кран, средний

1

Набор: военная техника

2-3

Набор: самолёты / корабли (мелкие)

1 / 1

Самолёт, вертолёт средних размеров

2

Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель)

2

Сборно-разборные автомобили, самолёт, вертолёт, ракета, корабль

По 1 каждого наименования

Игрушки-предметы оперирования

Бинокль (подзорная труба)

2

Весы

2

Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением

1

Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная)

1

Кораблики, лодки, средних размеров

2

Ракета-робот (трансформер), средних размеров

1

Автомобили мелкие

10 разные

Маркеры игрового пространства

Стойка с рулём / штурвалом (съёмным)

1

Стойка-флагшток

1

Объёмные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов)

10-20 разные

Набор мебели «школа» для мелких персонажей

1

Набор мебели для мелких персонажей

2

Набор мебели для кукол среднего размера

1

Бензозаправочная станция — гараж (сборно-разборная)

1

Маяк

1

Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта

1

Универсальная складная рама / ширма

1

Трёхстворчатая ширма-театр (или настольная ширма-театр)

1

Кукольный дом (макет) для кукол среднего размера / для мелких персонажей

1 / 1

Макет замок / крепость

1

Ландшафтный макет (коврик):

1

Тематические строительные наборы для мелких персонажей:

 город

крестьянское подворье (ферма)

зоопарк

крепость

домик

1

1

1

1

3

Полифункциональные материалы

Объёмные модули (крупных размеров, разной формы)

10

Ящик с мелкими предметами-заместителями

1

Крупный строительный набор

1

Куски такни (полотняной, разного цвета,1×1м)

5

Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1

№

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

«Семья»

«Семья»

«Семья»

«Семья»

игры с машинами

игры с машинами

игры с машинами

игры с машинами

игры со строительным материалом

игры со строительным материалом

игры со строительным материалом

игры со строительным материалом

«Магазин»

«Магазин»

«Магазин»

«Магазин»

«Парикмахерская

«Парикмахерская

«Парикмахерская

«Парикмахерская»

«Пароход»

«Пароход»

«Пароход»

«Пароход»

«Детский сад»

«Детский сад»

«Детский сад»

«Детский сад»

«Автобус»

«Автобус»

«Автобус»

«Самолет»

«Автобус»

«Самолет»

«Доктор»

«Поликлиника»

«Поликлиника»

Салон красоты

«Поликлиника»

Салон красоты

«Аптека»

«Аптека»

«Аптека»

«Больница»

«Больница»

«Оптика»

«Оптика»

«Скорая помощь

«Скорая помощь»

«Столовая»

«Столовая»

«Столовая»

театр (кукольный)

театр (кукольный)

театр (кукольный)

«Зоопарк»

«Зоопарк»

«Почта»

«Почта»

Правила уличного движения»

«Правила уличного движения»

«Библиотека»

«Библиотека»

Военизированные игры

Военизированные игры

Космические полеты

Космические полеты

«Школа»

«Ателье»

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.).
• Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.
• Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
• Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Экскурсия к детской больнице. Беседа с детьми о работе врача, медсестры.
• Наблюдение за работой медсестры, врача.
• Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.
• Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу».
• Кукольный театр «Доктор Айболит».
• Экскурсия в медицинский кабинет д/с, рассматривание шкафа с медикаментами (витамины, травы, лекарства).
•  2. Просмотр видеофильма про аптеку. Беседа с детьми о просмотренном видеофильме (использование интерактивной доски).
• Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада.
• Загадки о лекарственных растениях. Правила безопасности пользования травами.

1. Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием.

2. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение.

3.Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает.

4. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д.

5. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. «Поликлиника» – работают врач и медсестра. Врач слушает больных, осматривает их, медсестра выписывает направление на процедуры, ставит градусник, делает уколы, перевязки, ставит грелки. Больные благодарят за лечение. Покупают лекарства в аптеке. Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз).

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру, дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание. В больницу привозят больных, врач осматривает их, больных кладут в палату, кормят, дают лекарства, делают уколы. В аптеке делают лекарства, отпускают по рецепту больным, советуют, что купить при различных заболеваниях. «Больница» – больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

 «Скорая помощь». Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу. Врач «Скорой помощи» выезжает на дом – спрашивает, что болит, делает укол, забирает в больницу.

«Аптека»: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

1.Вызвать у детей интерес к профессии врача, медсестры.

2. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

3.Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

4.Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры.

5.Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

6.Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия.

7.Углублять знания детей о труде работников больницы, помогать детям, налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет.

8. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители.   
9.Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей.

10.Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).

11.Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.

12.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

13.Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки.

14.Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.

15.Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

16.Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Активизация словаря: фармацевт, аптекарь, лекарственные травы, медикаменты, рецепт.

Телефон, столы, стулья в кабинетах для врачей, белые халаты, медицинские принадлежности, шприцы, градусник, таблица, фонарик, лекарства, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, кушетка,

градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, подставка для лекарства, набор медикаментов (коробочки), ростомер, косынки для медсестры, сумка с крестом, термометры, грелка, шприц, носилки, силуэт «Скорой помощи», ширма,

рецепты, прилавок с медикаментами: вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лекарственные травы.

предметы-заместители, модули

2.

Чтение художественной литературы:

Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.

Чтение рассказов о работе врача: Б.Житков «Обвал», С.Маршак «Ледяной остров», Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?», М. Познанская «Если внезапно случится беда, врач, медсестра вам помогут всегда», М. Познанская «Про белый халат и наших ребят», Сидоров «Больной мишка», Чтение глав из книги А. Кардашова «Наш доктор», Г. Глушнев «Я больной», Ю. Шипаев «Я сегодня медсестра», Д. Ткач «Врач», Викторов «Доктор», Иван Миячев «Врач», Влад Титов «Добрый врач».

Отрывок из книги Михалкова «Дядя Стёпа на осмотре у врачей), С. Михалков «Прививка».

3.

Дидактические игры: 

• «Ясочка простудилась»;
• «Кому, что нужно для работы»;
• «Кто назовет больше действий»;
• «Профессии»;
• «Кто работает в поликлинике»;
• «Травы помощники».

4.

Продуктивная деятельность:

• Лепка «Подарок для больной Ясочки».
• Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.).
• Ручной труд: изготовление градусника, фонендоскопа, горчичников для игры «в больницу».
• Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса), беседа о проведенной экскурсии.
•       Целевая прогулка к школе.
• Рассматривание картин о школе.
• Заучивание стихотворений о школе.
• Разучить песню «Чему учат в школе».
• Беседа по картине «На уроке».
• Беседа с учительницей 1 класса. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.
• Загадки о школе, школьных принадлежностях.
• Показ мультфильма о школьной жизни.
• Введение воспитателем проблемных игровых ситуаций типа: «Таня не пришла в школу, она заболела, как поступят одноклассники?» и др.

1.Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают.

2.Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы).

3.Завуч составляет расписание уроков. 4.Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок.

5.Дети 1 сентября идут в школу. Знакомятся с учительницей. Сидят за партой, рисуют, Смотрят книжки.

10.На перемене звенит звонок.

11. «Семья» — «Школа» — «Дорога в школу» — «Путешествие по городу

.

1.Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе.

2. Воспитывать у детей желание учиться.

3. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.

4. Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

5.Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и приучение дошкольников к режиму школьной жизни. 

6. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. 7.Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

8.Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы.

9.Воспитывать у детей желание учиться.

10.Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

11.Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

 Школьная доска, карандаши, линейки, тетради в клетку, журнал, указка, кукла в школьной форме, касса букв, ластики, прописи, портфель, пенал, палочки счётные, мел, цифры, предметные картинки, набор слогов, букварь, ребусы, звонок.

2.

Чтение художественной литературы:

С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,  Э. Мошковской «Мы играем в школу», Мебс Гудрун

«В школу! — кричат бабушка и Фридер»,  М. Нильсон «Цацики идет в школу», Н. Носов «Открой книгу!/Витя Малеев в школе и дома», А. Жвалевский и Е. Пастернак «Я хочу в школу!», А. Раскин «Как папа был маленький», Л. Гераскина «В стране невыученных уроков».

Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».

Музыкальная деятельность:

Разучивание песни «Чему учат в школе»

3.

Дидактические игры: 

•  «Собери портфель»;
•  «Раз, два, три – назови»;
•  «Четвёртый – лишний»;
•  «Будь внимателен».

4.

Продуктивная деятельность:

•  Рисование «Наша школа».
•  Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание, учительский журнал для игры), приготовить тряпочки и мел.

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Беседа с детьми о разновидностях магазинов.
• Беседа с детьми люди, каких профессий работают в магазине (супермаркете).
•  Экскурсия в ближайший магазин с целью наблюдения за работой продавца.

• Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине.
• Беседа с детьми о проведенных экскурсиях.
• Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в магазин (овощной, продуктовый, электробытовых товаров, хозяйственный)».
• Рассказ воспитателя о профессии продавца.
• Рассматривание картин или фотоиллюстраций о работе магазина.
• Этическая беседа о поведении в общественных местах, в том числе в магазине (супермаркете).
• Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. * Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д.
• Просмотр мультфильма «Осторожно обезьянки» (2 серия) — случай в кондитерской.
• Рассматривание серии сюжетных картинок по теме «Профессии», «Мама покупает продукты в магазине».

1.Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках.

2.Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. 3.Приходят покупатели.

4.Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. 5.Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек.

6.Уборщица убирает помещение.

7. В магазине работает продавец, продает хлеб, молоко, овощи, фрукты, конфеты. Продукты взвешивают на весах.

8.Продавец вежливо разговаривает с покупателями.

 9. Покупатели складывают покупки в сумку или в корзинку. Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки. Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

 Магазин игрушек: выбираем самую красивую игрушку, продавец показывает, как с ней играть. Магазин готовой одежды: примеряем сыну или дочке красивую одежду. Вежливо разговариваем с продавцом.

Магазин посуды: выбираем посуду, какую нам надо, правильно называем ее.

Магазин тканей: правильно называем ткань, которую хотим купить. Продавец отрезает ткань, заворачивает покупку, принимает деньги от покупателей.

Магазин обуви: примеряем сыну или дочке обувь, правильно называем ее. Продавец вежлив с покупателями.

Игровые ситуации:  «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин», «Булочная» и др.

1. Расширить знания детей о работе людей разных профессий в магазине (супермаркете), учить передавать в игре их трудовые действия.

2. Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца и других сотрудников магазина (супермаркета), доброжелательное отношение к покупателям, вежливость и внимательность.

3. Вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

4.Закрепить с детьми  понятие «Супермаркет».

5.Сформировать у детей умение развивать сюжет на основе полученных математических знаний, передавать в игре трудовые действия работников супермаркета (магазина).

6.Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия между детьми, активизировать диалогическую речь.

7. Воспитать уважение к труду работников супермаркета.

8. Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, реализовывать и развивать сюжет игры, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников; продолжать формировать умение договариваться, обсуждать действия всех играющих.

9.Пополнять и активизировать словарный запас детей через закрепление знаний детей по теме «Магазин» (супермаркет).

10.Воспитывать интерес к разным профессиям людей.

11.Побуждать детей более широко использовать в игре знания о труде людей в супермаркете.

12. Создание условий для гендерной социализации дошкольников в игровой деятельности. Закреплять знания о женских и мужских ролях.

13.Формировать положительное отношение между детьми, умение считаться с мнением товарищей.

14.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, вежливость, привычку играть сообща.

15. Закрепление знаний о функционировании магазина(супермаркета).

16. Закреплять навыки культурного поведения в общественных местах.

17. Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

18.Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, подбирать и создавать недостающие для игры предметы (сертификаты, деньги для покупок, чеки).

весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки, жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, муляжи овощей, фруктов, продуктов, баночки из-под соков, йогуртов, сметаны, кефира, коробочки из-под чая, конфет, кофе (маленькие), стеллажи для продуктов (из коробок), вывеска «Супермаркет», вывески отделов «Игрушки», «Хлеб», «Фрукты-овощи», «Молоко», «Книги», «Бытовая химия», «Кондитерские изделия»,  макеты хлебобулочных изделий (соленое тесто), муляжи конфет, шоколада, печенья, фруктов, овощей, бейджики, столы-прилавки, кассовые аппараты, весы, упаковочный материал, тележки, корзинки для товара, ценники, сумки, деньги, карточки, кошельки различные коробки, банки, мелкие игрушки, книжки, волшебный мешочек.

2.

Чтение художественной литературы:

• Б. Воронько «Сказка о необычных покупках»;
• Ю. Тувима «Овощи»;
• И. Токмакова «Купите лук» и «Пряничные человечки»;
•  С. Михалкова «Моя улица».

3.

Дидактические игры: 

• «Кто больше назовет предметов для магазинов: «Игрушки», «Продукты», «Посуда», «Одежда» и др.;
• «Кто больше назовет действий»;
• «Магазин»;
• «Назови магазин»;
• «Идем в супермаркет»;
• «Заказ товара по телефону»;
• «Если только захочу, молока я получу»;
• «Кому что нужно».

4.

Продуктивная деятельность:

• Рисование «Магазин продуктов».
• Лепка «Овощи-фрукты для магазина».
• Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники кассы, чеков, денег для игры и т.д.).
• Изготовление прилавков и касс.

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.).
• Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей.
• Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни.
• Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя.
• Беседа о труде работников детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада.
• ИКТ — технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя).
• Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду».
• Игра-драматизация по стихотворению Н. Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек.
• Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Рассматривание иллюстраций, фотографий.
• Беседы «День в детском саду», «Кто работает в детском саду», «Как проводятся занятия по физической культуре и музыке».

1.Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры.

2.Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду.

3. Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи.

4. Муз. руководитель проводит муз. занятие.

5. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. 6.Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни.

7.Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

8.Дети в детском саду занимаются с воспитателем гимнастикой, проводят музыкальные занятия, физкультурные занятия, показывают кукольный театр. Дети приходят в детский сад с родителями, раздеваются, прощаются с родителями, играют с другими детьми, едят, рисуют, ходят на прогулку, занимаются, читают книжки.

9.В детском саду — праздник. Дети приходят нарядные, выступают на утреннике, дарят подарки родителям, пьют вместе чай с угощениями. Приходит Дед Мороз и Снегурочка. Дети читают им стихи, получают подарки.

10.В детском саду проходят разные занятия – музыкальные (приходит музыкальный руководитель, играет на инструменте, поет с детьми, танцует), физкультурные (проводятся соревнования, зарядка), занятия по математике (дети считают, пишут цифры), занятия по лепке, рисованию и др.

11.Дети помогают няне в уборке, складывают аккуратно книжки, игрушки.

12.Играют все дружно, не ссорятся, не дерутся, помогают друг дружке

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

1.Расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада

2.Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. 3.Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

4.Воспитывать уважительное отношение к труду воспитателя. Активизация словаря: заведующая, родители, методист, музыкант, инструктор.

5.Развитие умения совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

6. Развитие интереса к профессии воспитателя.

7. Повышения уровня положительных эмоций от пребывания детей в детском саду.

 Тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, медицинские инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

2.

Чтение художественной литературы:

• Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных;
• М. Калинина «Почему утром ребята торопятся в детский сад?»;
• Г.П. Шалаева, О.М. Журавлева, О.Г. Сазанова «Правила поведения для воспитанных детей. В детском саду»;
• Стихотворения о детском саде.

3.

Дидактические игры: 

•  «Парные картинки»;
• «Кто лишний»;
• «Кто быстрее доберется до спортзала?»;
• «Хорошо – плохо».

4.

Продуктивная деятельность:

• Рисование: мой любимый воспитатель.
• Ручной труд: Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.
• Работа с родителями: Проектная деятельность — «Профессия воспитатель».

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в парикмахерской.
• Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.
• Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую». Посещение детьми
• парикмахерской с родителями.
• Экскурсия в парикмахерскую.
• Наблюдение за работой мастера.
• Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской.
• Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах.
• Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств.
• Просмотр видеофильмов, слайдов о работе парикмахерской, салона красоты (использование ИКТ — технологий).
• Творческое задание «Чья это стрижка».
• Сценка «В салоне красоты».

1. Кассир выбивает чеки.

2.Уборщица подметает, меняет использованные полотенца.

3.Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги.

4. Мастер расчесывает волосы, стрижет, сушит феном волосы, предлагает посмотреть в зеркало.

5. В парикмахерской мамы с дочками. Мастер мужского зала — стрижет, бреет, освежает одеколоном. Разговаривает вежливо, приветливо. Клиент платит деньги в кассу.

Мастер детского зала стрижет, причесывает, заплетает девочкам косы. Клиенты благодарят за работу. Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики

Мастер маникюра: делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета: делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др.  Можно соединить с игрой «Дом, семья».

1. Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

2.Обогатить знания детей о труде парикмахера, мастера маникюра, косметолога.

3. Воспитывать вежливое обращение, уважение к труду работников салона красоты.

4. Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа,

фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, маникюр, маска и др.

5. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.

6. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

 Накидка для посетителей, халат для парикмахера, расчески с тупыми зубьями, ножницы пластмассовые, фен маленький (или игрушечный), флаконы из-под духов, дезодорантов, баночки пластмассовые от кремов, красок, бигуди, машинка для стрижки волос, зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, игровое зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

2.

Чтение художественной литературы:

• Б. Житкова «Что я видел».
•  С. Михалкова «В парикмахерской».
• Л. Скребцова «Чудесный парикмахер».
• Стихотворение «Про парикмахера».
• Стихи про парикмахера и других работников салона красоты.
• Отгадывание загадок, об орудиях труда парикмахера, мастера по маникюру, косметолога и др.
• Аудиокниги: Т. Крик Страшилки – смешилки «Ужасная парикмахерская».

3.

Дидактические игры: 

• «Профессии»;
• «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем»;
• «Для чего эти предметы»;
•  «Причешем куклу красиво»;
• «Золушка собирается на бал».
• «Создай прическу».
• «Кто что делает?»
• «Качества парикмахера»
• «Что нужно парикмахеру и для чего?»

4.

Продуктивная деятельность:

• Аппликация «Экскурсия в парикмахерскую».

• Ручной труд: изготовление игрушечных ножниц, расчески.
• Собрать атрибуты для игры: использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней.
• Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.).
• Рисунок «Мир стрижки».

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», описание картинок.
• Рассказ о профессии своих родителей.
• Экскурсия на почту.
•  Знакомство с профессиями почтальона, приемщика телеграмм, посылок, продавец открыток, конвертов, сортировщик, оператор.
•  Наблюдение за трудом работников почты.
•  Интервью с работниками почты.
• «Интересная встреча «К нам пришел гость» — приглашение родителя, др. родственников – работника почты.
• Беседа на тему «Письмо», как оно найдет адресата, закрепить знания детей о своем домашнем адресе.
• ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы,  презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя) – просмотр мультфильма «Простоквашино».

1.Почтовое отделение: Начальник  Отделения почтовой связи. 1)Контролирует работу операторов,  координирует очередь клиентов.

2) Заказывает по телефону новые открытки, газеты, журналы.

2. Оператор почтовой связи. Принимает и взвешивает бандероли, посылки, опломбирует их, выписывает бланки на оплату отправления.

3. Оператор по работе с клиентами. Принимает оплату по бланкам, отвечает на вопросы посетителей, продает конверты, марки, открытки, запечатывает конверты и ставит печать.

4.Почтальон. Разносит открытки, письма, журналы, забирает корреспонденцию из почтового ящика. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почтальон бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры.

5. Клиенты

(воспитатель берет на себя роль клиента). Занимают очередь, общаются, отправляют бандероли, посылки, производят оплату, покупают конверты, бросают письма в почтовый ящик.

6. Машина «Почта». Водитель. Делает себе машину из стульев, привозит почту, посылки, бандероли.

7.Телеграф. Телеграфист. Работает с клиентами,

принимает вызов на переговоры, принимает оплату за это.

8. Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый ящик. Конверты покупают на почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на железнодорожную станцию.

1.Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры.

2. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио.

3. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

4. Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

5.Воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.

6. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

7. Побуждать детей по-своему обустраивать игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

8. Развивать умение поддерживать беседу о труде работников почты, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, экскурсии т. д.).

9. Учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

10. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

11. Формировать умение вести диалог с воспитателем, сверстниками, быть доброжелательным и корректным собеседником.

12. Расширять реалистические представления о труде взрослых, о значении их труда.

13. Воспитывать уважение к людям труда. Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со всеми, стремиться быть полезным окружающим.

14. Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

15. Расширять словарный запас детей:  почта, почтальон, почтовый ящик, почтовый вагон, сумка, письмо, телеграмма, посылка, бандероль, открытка, газета, журнал, конверт, марка, адрес, адресат, бумага, сургуч, печать, индекс, оператор.

16. Закреплять умение правильно пользоваться атрибутами игры. 

 17. Расширять представление детей о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда.

18. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции.

19. Воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом.

20. Расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон».

21. Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.

 Почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, коробки для посылок, бланки телеграмм, телефоны, машина, кепка почтальона, газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.

2.

Чтение художественной литературы:

• С. Маршак «Почта».
• С.Я. Маршак «Почта военная».
• С. Михалков  «Кем быть?»
• Б.Заходера «Чем пахнут ремесла».

• Э. Успенский «Ошибка почтальона Печкина».
• К.Чапек «Сказка о почтальоне».
• А.Усачев «Почта Деда Мороза».
• К.Д.Ушинский «Сумка почтальона».
• К.Д.Ушинский «Происшествия в Простоквашино или изобретения почтальона Печкина».
• Энциклопедия для детей и родителей «Куда летит почтовый голубь или История почты».
• О. Корниенко «Воздушный почтальон».
• Э. Успенский «День Рождения почтальона Печкина».
• М.Пегов «Почта».
• Б.Житков «Вечер. Почта. Про слона и другие рассказы для детей».
• А.Шибаева «Почтовый ящик».
• Ю. Кушана «Почтовая история».
• Загадки о профессиях тему «Почта».
• Стихи: «Кто стучится в дверь ко мне?.», «Письмо Неумейке».
• Песни о почте.

3.

Дидактические игры: 

• «Испорченный телефон».
• «Что принес почтальон?».
• «Что нужно почтальону?».
• «Назови профессию».
• «Волшебная посылка».
• «Экскурсия на почту».
• «Отправь письмо».
•  «Кому письмо».
•  «Телеграф».
•  «Собери конверт».
• «Что принёс нам почтальон».

4.

Продуктивная деятельность:

• Оформление стенгазеты «Служба почты в России есть, всем работникам хвала и честь!»
• Конструирование «Конверт».
• Рисование, аппликация «Открытка к празднику».
• Ручной труд «Подарки малышам» (изготовление игрушек из бросового материала).
• «Сшить» сумку для почтальона.
• Нарисовать рисунки, сделать аппликации из цветной бумаги,  из бросового материала для отправки родным   на Новый год (бабушкам, дедушкам и т.д.)
• Изготовление из коробок «Почтового ящика», посылок, бандеролей.
• Рисование вывесок: «Почта», «Телеграф».
• Изготовление из бумаги: конвертов, календарей, марок, денег, кошельков, бланков.  
• Изготовление печатей, штемпелей из овощей (морковок, картошки).
• Сбор детских журналов, газет, Новогодних поздравительных открыток.
•  Вырезать косынки из голубой ткани для сотрудников почтового отделения.

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Задание детям: узнать дома о труде родителей.  
• Наблюдение дома за родителями, труд, взаимоотношения.
• Беседы: «Профессии моих родителей», «Как мы отдыхаем», «Мне хорошо, когда…», «Наши домашние любимцы», Как мы проводим выходной день» (составление рассказа из личного опыта),  «О труде родителей» с использованием иллюстрированного материала,  «Как я помогаю взрослым» с участием сказочного персонажа.    
• Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».
• Обыгрывание проблемных ситуаций: «ребёнок не хочет вовремя ложиться спать», «мама спешит на работу и не успевает закончить домашние дела».
• Наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми.
• Помощь дома маме в приготовлении еды, в уборке комнаты.
• Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».
• Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Рассматривание иллюстраций на тему «Семья».  
• Разучивание музыкального упражнения «Маме надо отдыхать»
• Разучивание физкультминуток: «Семейная зарядка», «Этот пальчик», «Маму я свою люблю, я всегда ей помогу», «Кто живет у нас в квартире?».
• Психогимнастика: «Мамино настроение», «Собрались все дети в круг».
• Слушание и разучивание песен «Неразлучные друзья», «Папа может всё».
• Упражнение «Пожелание своей семье».
• Рассматривание репродукций картин художников на тему семьи; семейных альбомов. 
• ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы (просмотр видеофильма «Семья»),  презентации, мультфильмы, (на усмотрение и возможности воспитателя).

1.Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы).

2. «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение при гостях).

3. «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

4. Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье.

5. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед.

6. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

7. Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

8. Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

9. Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

10. Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке.

11. Приехала в гости бабушка на день рождения; Новый год: празднуют Новый год.

12. Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

13.«Приготовим малышу обед».

14.«Малыш проснулся».

15.«Идём в гости». 16. Сюжет «Куклы собираются на прогулку».

1. Закреплять представления детей о профессиях взрослых.

2. Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых. 
3. Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители.

4. Учить коллективно, возводить постройки, готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты необходимые для игры, сообща выполнять задуманное.

5. Воспитывать культуру общения.

6. Обогащать игровой опыт детей, расширять сюжет игры, подводить детей к созданию собственных игровых замыслов.

7. Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

8. Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

9. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

10. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

11. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

12.  Уточнение и расширение знаний о семье, членах семьи, родственных связях. 

13. Формировать понятие о семье, систематизировать знания детей о том, кем приходятся друг другу члены семьи.

14. Пополнять представление об обязанностях, которые выполняют члены семьи.

15. Учить слышать музыкальное произведение, выполнять движения под музыку, сопровождая пением, передавать его настроение.
16. Формировать представление о членах семьи, как о людях, которые помогают и заботятся друг о друге.

17. Учить устанавливать причинно – следственные связи между своими поступками и настроением взрослых членов семьи.

18. Учить координировать свои действия в соответствии с требованиями поставленной задачи.  

19. Активизировать в речи детей существительные, обозначающие названия членов семьи (мама, папа, дочь, сын и др.); прилагательные (весёлая, трудолюбивый, заботливая, смелый, седой и др.); глаголы (моет, стирает, чинит, шьёт, вяжет и др.). 
20. Побуждать согласовывать действия с речью.

21. Воспитывать желание помогать старшим членам семьи, заботиться друг о друге.

 Предметы домашнего обихода, куклы, предметы – заместители, куклы  — мальчики и девочки (несколько), коляски детские(кукольные), посуда, мебель  для кукольной комнаты,  сумочки, одежда для ряженья (шляпки, галстуки, косынки, пелеринки), бытовые приборы (игрушечные) – холодильник, стиральная машина, утюг, пылесос и т.д.

2.

Чтение художественной литературы:

• Е. Благинина «Алёнушка».
• З. Александрова «Мой мишка».
•  А. Л. Барто «Младший брат».
• В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа.
• Чтение стихотворения Я. Аким. «Мама с папой – моя родня».
• М. Шварца «Семья».
• Василий Сухомлинский «Бабушка отдыхает»,  «Все добрые люди – одна семья», «Седьмая дочь», «Сказка о Гусыне», «Кто кого ведет домой», «Легенда о материнской любви», «Я больше не буду», «Именинный обед», «Самые ласковые руки»,

«Как Соловьиха поит своих деток», «Юрко – тимуровец», «Как родился Василько».

• Борис Ганаго «Они забыли…».
• Тамара Ломбина «У каждого свое счастье».

• Борис Алмазов «Горбушка».
• Чтение сказки про «Крик» для дошкольников.
• Заучивание стихов о маме, бабушке, дедушке, папе (о семье).
• Заучивание пословиц и скороговорок о семье.

3.

Дидактические игры: 

• «Кто какой?» (игра с мячом).
• «Распределим обязанности».
• «Маме надо отдыхать…».
• «Как избежать неприятностей».
• «Кто мы?».
• «Мой  дом».
• «Профессии».
• «Четвертый лишний».
• «Помоги маме сварить борщ».
• «Помоги папе собрать инструменты».
• «Кто кем приходится?»
• «Оцени поступок».
• «Какая ваша семья?».
• «Поиграем вместе».
• «Закончи предложение».
• «Кто чем занимается?»
•  «Бабушкин сундук».
• «Кто такой я?»
• «Мы очень любим».
•  «Дом, улица, город».
•  «Семейные обязанности».
• «Из скольких слов состоит, семья».
• «Признание в любви» (совместно с родителями).
• Дидактическое упражнение «Корзина добрых дел», «Мы живем одной семьей: я и ты и мы с тобой».

4.

Продуктивная деятельность:

• Изготовление предметов-заместителей.
• Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
• Рисование: «Моя семья».  
• Аппликация: «Цветы для мамы».  
• Лепка: «Подарок папе».
• Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре.
• Работа с родителями: проект «Родословная» — древо моей семьи, изучение истории своей семьи.
• Творческое задание «Оберег – символ семьи».
• Оформление выставки «Моя семья».
• Изготовление одежды для кукол.

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Экскурсия в библиотеку с последующей беседой.
• Рассматривание картины «Библиотекарь» из серии «Кем быть?», иллюстрации к книжке С.Я. Маршака «Про книжки», беседа о изображенном.  
• Просмотр презентации «Библиотека вчера – библиотека сегодня».
• Беседа о труде работников библиотеки.
• Показ фильма или мультфильма о библиотеки.

1. Оформление формуляров читателей.

2. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг.

3. Читальный зал.

 В библиотеке много книг, они стоят на полках.

В библиотеке всегда очень тихо. В читальном зале  читатель может сам выбрать книгу, сесть за стол и почитать, переписать на память стихотворение.

4. Библиотекарь выдает книги на дом, записывает в специальную карточку – формуляр – имя и фамилию читателя, и домашний адрес.

5. Книги читатель возвращает через несколько дней и берет другие.

6. Библиотекарь и читатель уважают друг друга, вежливы. 7. Библиотекарь советует, что почитать, какую книгу получили недавно, что можно взять для детей.

8. Дома книги читают своим детям. Обращаются с книгами очень аккуратно, не рвут, не бросают, возвращают в библиотеку вовремя.

1.Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек.

2. Расширять знания о профессии библиотекаря, о работниках библиотеки, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге.

3. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

4. Закреплять правила поведения в общественном месте; вспомнить правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение. 

5. Расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях.

6. Продолжить знакомство детей с книжной культурой.

7. Обогатить представления о библиотеке и разных видах книг, которые там можно взять для чтения. Актуализировать имеющиеся знания по прочитанным книгам.

8. Развивать способность понимать на слух, запоминать стихотворный текст и воспроизводить его в совместной театрализованной игре.

9. Воспитывать интерес к чтению, любовь к книге.

10. Активно развивать интерес к новым играм.

11. Продолжать учить детей взаимодействовать друг с другом, играть согласно правилам предусмотренной игрой. Самостоятельно принимать решения, которые необходимы для успешного продолжения игры.

12. Помочь каждому ребенку усвоить правила игры и следовать им.

13. Развивать творческий потенциал и умение взаимодействовать в коллективе.
14. Расширять словарный запас:  библиотекарь, формуляр.

и детской литературой.

 Формуляры, книги, картотека, ящик с картинками, карандаши, наборы открыток.

2.

Чтение художественной литературы:

• С. Жупанина «Я – библиотекарь».
• Чтение различных произведений, которые имеются в детском саду.
• Загадывание загадок связанных с темой библиотека.  

3.

Дидактические игры: 

• «Хорошо», «Плохо».
• «Разложи картинки».
• «Какие книги».

4.

Продуктивная деятельность:

• Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг.
• Рисование: Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.
• Ручной труд: Изготовление карманчиков в книгах и формуляров.
• Работа с родителями: мастерская по ремонту книг — дети совместно с родителями.

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Экскурсия в швейное ателье, в костюмерную детского сада. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии.
• Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду).
• Беседа о труде работников  ателье.  Встреча с работниками швейного ателье (родители),  
• Рассматривание журналов мод.
• Рассматривание образцов тканей.
• Беседы: «Что из какой ткани можно сшить?», «Ателье мод», «О труде взрослых в ателье».
• Сбор журналов о шитье, вязании, рукоделии.
• Показать презентацию (видео – урок) как создаются эскизы одежды.
• Посмотреть, как мастер снимает мерки, украшает одежду, шьют одежду.
• Экскурсии в магазин «Ткани», «Одежда».

1.«Дом моды»:  Художник – модельер. Придумывают, создают новые коллекции одежды; рисуют эскизы, подбирают ткани для новых моделей одежды, украшения для них, фурнитуру (пуговицы, молнии).

2.Закройщик. Снимают мерки с моделей, составляют и делают выкройки, кроят ткань.

3.Швея. Шьют одежду, подгоняют ее по фигуре.

4. Администратор.

Встречает клиентов, предлагает им подождать, угощает кофе, чаем, предлагает посмотреть журналы.

5.Приемщица. Принимает и выдает заказы клиентам, оформляет документы на заказ.

6. Модели.

Показывает наряд, ходит по подиуму.

7. Заказчик (клиент).  Выбирает одежду, фасон, цвет ткани. Делает заказ. Примеряет изделие, оплачивает, забирает заказ.

Сопутствующие сюжеты:

Охранник. Следит за порядком

1.Расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда.

2. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

3. Укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

4. Формирование игровых умений в совместной игре и создание условий для самостоятельной детской игры.  5. Формирование представлений дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно необходимо; о процессе изготовления одежды, видах и свойствах материала из которых она сшита (цвет, фактура, толщина, назначение).

6. Знакомство с профессиями людей, работающих в ателье: швеи, портнихи, закройщика, модельера.  

7. Формирование трудовых умений и навыков.

8. Развитие творческих способностей детей.

9. Воспитание культуры поведения детей в общественных местах и в коллективе, развитие навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.  

 10. Учиться отражать характерные отличия профессиональных качеств и умений людей разных профессий (поощрять в девочках женственные черты, в мальчиках – мужественные).
11. Расширение словаря за счет существительных (модельер, швейная машина, выкройка, лекала и др.); глаголов (сшивать, кроить, утюжить и др.).

12. Формирование знаний детей об истории костюма, платья; знаний о процессе изготовления одежды, свойствах материала из которых она сшита, практичности.

13. Развитие  представления детей об истории ткани, пуговицы, иглы.

14. Расширение границ использования способов непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине (измерения линейкой, сантиметровой лентой, использование лекала);

15. Формировать трудовые умения и навыки.

16. Воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия. 17. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности в процессе игры: обращение с ножницами, правила  пользования швейной машиной.

Активизация словаря: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

 Гладильная доска, стойка для платьев, стенд для тканей, рулоны ткани, ножницы, мелки, лекало и выкройки из ткани, кассовый аппарат из картона, журнал мод, фартук с нарукавниками, инструменты механика, утюг, манекен для кукол,
образцы лент, замков, тесьмы, кружев, пуговиц, зеркало, бумажные куклы, фартук с косынкой, тетрадь, карандаш, квитанция, детская швейная машина промышленного производства, чемоданчик стилиста, телефон, метр и линейка портного, зеркало, сантиметровая лента, выкройки, линейка, ножницы, клей, карандаши, белая и цветная бумага, блокнот, бланки заказа, образцы для отделки одежды (пояса, воротники, оборки, карманы, банты), предметы-заместители, модули

  фурнитура (молнии, пуговицы, тесьма, готовая продукция.

2.

Чтение художественной литературы:

• С. Михалков «Заяц портной».
• Викторов «Я для мамы платье шила».
• Гринберг «Олин фартук».
• Ш. Перо «Золушка».
• Б. Заходер «Портниха».
• Дж. Родари «Чем пахнут ремесла».
• С. Михалков «А что у вас?».
• М. Майн «Пуговица».
• Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля».
• Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».
• Чтение и разучивание пословиц, поговорок.
• Загадывание загадок.

3.

Дидактические игры: 

• «Что у тебя шерстяное?».
• «У кого что?».
• «Четвертый лишний».
• «Кто больше назовет действий?».
• «Что из чего».
• «Чего не стало».
• «Подбери наряд для куклы».
• «Чья одежда».

4.

Продуктивная деятельность:

• Изготовление альбома «Образцы тканей».
• Аппликация «Кукла в красивом платье». 
• Рисование эскизов одежды, раскрашивание, придумывание узоров
• Ручной труд «Пришей пуговицу».
• Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек.
• Изготовить бланки заказов.
• Изготовить каталог одежды для ателье мод.
• Организовать мини-музей «Куклы из бабушкиного сундука». 

№ п/п

Предварительная работа

Сюжетная линия

Цели и задачи

Атрибуты

1.

• Наблюдение за работой транспорта на перекрестке  со светофором и «зеброй».
• Экскурсия по некоторым улицам города (наблюдение за движением машин).
• Встреча с работниками ГИБДД с целью ознакомления с профессией.
• Беседа о правилах  дорожного движения.
• Изучение  дорожных знаков.
• Рассматривание фотоиллюстраций о работе ГИБДД.
• Целевые прогулки к автопарку, бензоколонке,

Гаражу.

• Игра-занятие «Шоферы уходят в рейс».

 1.На машинах возят кукол, строительный материал.

2. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей.

3. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок.

4. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

5. На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет. Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель такси —  возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины —  наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса —  ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

Водитель пожарной машины —  привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель  «Скорой помощи» — помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

1.Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах  дорожного движения. Светофор: для пешехода: зеленый — иди, красный — стой.

Для автомобиля:  зеленый — можно ехать (пешеходу — красный), желтый -приготовиться автомобилю, красный -стоять автомобилю (пешеходу -зеленый).

2. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

3. Воспитывать уважение к труду шофёра, милиционера.

4. Учить вежливому обращению  в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – милиционер».

5. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре.

6.Формирование положительных взаимоотношений  между детьми.

7. Воспитание у детей уважения к труду.

8. Познакомить с новой ролью – регулировщик.

9. Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др.

10. Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны. 
11. Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости. 
12. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники. 
13. Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.

Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД,  

регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход

 Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная»,  рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин  для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок, машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный материал, палка милиционера -регулировщика, куклы, предметы-заместители, модули

2.

Чтение художественной литературы:

• С.Михалков «Дядя Степа – милиционер».
• Б.Житков «Светофор».
• Б. Житкова «Что я видел?».
• Заучивание наизусть стихов о правилах дорожного движения.
• Загадки по ПДД, моделям автомобилей.

3.

Дидактические игры: 

• «Домино – дорожные знаки», «Транспорт».
• Игры на макете «Перекресток».
• Подвижная игра «Раз, два, три – к знаку беги!».

4.

Продуктивная деятельность:

• Рисование «Соблюдайте правила движения».
• Аппликация  «Машина на светофоре».
• Ручной труд: изготовление макета светофора, дорожных знаков, водительских удостоверений.
• Постройка гаража для нескольких машин и грузового автомобиля из строительного материала.
• Постройка из песка мостов, туннелей, дорог, гаражей.

Характеристика

подвижных игр в разных возрастных

группах

Объяснение игры

Распределение ролей, выбор

ведущего

Руководство ходом игры

Подведение итогов игры

Подвижные иг­ры
усложняются по содержанию, правилам, коли­честву ролей, введению зада­ний на
коллек­тивное соревно­вание.

При
соревновании не­больших групп учитываются физическое раз­витие и индиви­дуальные
осо­бенности детей. Используются игры-эстафеты, спортивные иг­ры.

Количество
ролей увеличи­вается (до 3-4), роли распреде­ляются между всеми детьми.

Желательна та­кая
последова­тельность объяснения: назвать игру и ее замысел, кратко изло­жить
содержа­ние, подчеркнуть правила, напомнить движение, распределить роли,
раздать атрибуты, разместить играю­щих на пло­щадке, начать игровые дейст­вия.

Если в иг­ре
есть слова, то специально их разучивать во время объ­яснения не следует, дети
естественно запомнят их в ходе игры.

Если игра
знакома детям, то вместо объяснения надо вспомнить с ними отдель­ные важные
моменты.

Если игра
сложная, то не рекомен­дуется сразу же давать подроб­ное объяснение, а лучше
поступить так: сначала объяс­няется главное, а затем по ходу игры все дета­ли.

Воспита­тель
объясняет правила перед игрой, а затем задает вопро­сы, чтобы убедиться, что
все дети поня­ли правила игры.

Дети могут до
игры рассказать правила сами или ответить на вопросы воспитателя.

Ведущая роль
всегда соб­лазн, поэтому во время рас­пределения ролей случают­ся разные
конфликты.

Выбор на
главную роль дети дол­жны воспринимать как поощрение, как доверие, как
уверенность воспитателя в том, что ребенок вы­полнит важное поручение.

Вы бор
воспитате­ля обязательно должен быть мотивирован.

Часто
используются считалки (считают сами дети).

На кого
выпало последнее слово, тот будет водить.

За рукой
считаю­щего ревниво следят все, поэтому делить слова на части нельзя.

Возмо­жен
выбор на роль по жела­нию ребенка.

Можно ис­пользовать
загадку (кто первый отга­дал, тот и во­дит).

Можно
выбирать на роль при помо­щи «волшеб­ной стрелки».

Как поощре­ние,
по жре­бию.

Для назначения
нового веду­щего в ходе иг­ры основным критерием яв­ляется качество
выполнения движений и правил.

Воспитатель
руководит иг­рой, наблюдая за ней со сто­роны.

Но ино­гда
воспита­тель участвует в игре, если, например, по условиям игры требуется
соответствующее число играю­щих.

Делает
замечания нарушившему правила, под­сказывает действия растерявшемуся, по­дает
сигналы, помогает сменить ведущих, поощряет детей, следит за действиями детей
и не допускает

статических
поз, регулирует физическую нагрузку, кото­рая должна увеличиваться
постепенно.

Отмечает тех,
кто проявил ловкость, быстроту, соблю­дал правила.

Называет тех,
кто нарушал правила.

Вос­питатель
анализирует, как удалось достичь успеха в игре.

Подве­дение
итогов игры должно проходить в интересной и занимательной форме.

К обсуждению

Проведенной
игры надо

Привлекать
всех детей.

Это приучает
их к анализу своих

поступков,
вызывает более сознательное

отношение к

выполнению
правил игры и движений.

Игровые роли

Ролевые действия

Оборудование

Возможные реплики для построения диалога

Начальник почты

Организует работу почты. Принимает работников на работу (распределяет роли) Объясняет должностные обязанности, следит за порядком на почте

Бейджик

Доброе утро, как настроение? Как справляетесь с работой? Назначаю вас на должность оператора (почтальона)…

Сортировщица

Сортирует корреспонденцию, прессу, посылки, бандероли по видам и адресам

Посылки. бандероли, письма, телеграммы, пресса, открытки, коробки для сортировки

Ваша посылка (письмо, бандероль, газета..) еще на сортировке.

По­чтальон

Забирает на почте посылки и корреспонденцию, прессу разносит по адресам

Униформа, сумка, письма

• день (утро), Вам телеграмма (письмо). Распишитесь за получение, спасибо.

Оператор по приему бандеролей и посылок

Принимает бандероли и посылки, взвешивает, обсчитывает стоимость посылки, заполняет бланк Объясняет посетителям, как отправить посылку

Стойка, бланки, ручка, касса

Здравствуйте, куда хотите отправить посылку. Заполните бланк с адресом получателя. Отправка вашей посылки будет стоить …рубля

Водитель

Грузит прессу, посылки, бандероли, письма в машину, развозит по адресам

машина

Вы подготовили список адресов, опись посылок?

Клиенты

• на почту, заполняют бланки, отправляют посылки, письма. Получают посылки, бандероли. Покупают марки, открытки, газеты, подписываются на журналы, газеты. Задают вопросы операторам

Бланки, открытки, марки, ручка.

Как я могу отправить посылку? Сколько это будет стоить?

Какой журнал посоветуете выписать?

Как отправить срочную телеграмму?