Руководство по обучению профессии

В обзоре: интерактивный помощник по выбору программ обучения работников требованиям охраны труда, ответы на частые вопросы, полный алгоритм действий для руководителей предприятий и специалистов по охране труда.

Обучение требованиям охраны труда – это один из видов обучения охране труда, который обязан организовать работодатель. Это указано в пункте 4 Порядка обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда, утвержденного постановлением Правительства от 24.12.2021 № 2464 (далее – Порядок обучения № 2464).

Кого направить на обучение

Работодатель обязан организовать обучение требованиям охраны труда и проверку знаний всем работникам организации (абз. 11 ч. 3 ст. 214 ТК). Допустимо не проводить обучение по программе Б работникам и их руководителям, которые (п. 54 Порядка обучения № 2464):

• используют компьютеры и копировально-множительную технику для нужд самой организации, бытовую технику, которая не участвует в технологическом процессе производства, и отсутствуют другие источники опасности;
• условия труда оптимальные и допустимые по результатам спецоценки.

Обучение проводят по трем программам, выбор которых зависит от категории работника (п. 46 Порядка обучения № 2464).

1. Программа обучения по общим вопросам охраны труда и функционирования системы управления охраной труда (программа А) — купить курс.
2. Программа обучения безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных или опасных производственных факторов и источников опасности, которые выявлены в рамках спецоценки и оценки профрисков (программа Б) — купить курс.
3. Программа обучения безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности (программа В) — купить курс.

Схема. Виды программ, их периодичность и категории работников

Быстро выбрать все программы обучения для определенной
категории работников поможет интерактивный помощник.

Эксперты учебного центра «Строитель» уже подготовили
программы по новым правилам. Посмотреть все программы обучения по охране труда по порядку № 2464 можно по ссылке.

Когда нужно обучить работников

Проводите
плановое обучение охране труда при приеме на работу или переводе на другую
работу, а далее с периодичностью, которая зависит от категории сотрудника и
его обязанностей.

Первичное
обучение

Организуйте в
течение 60 календарных дней после приема работу или перевода на другую работу
первичное обучение охране труда. При этом работодатель не может допустить к
самостоятельной работе до тех пор, пока не проведет обучение и проверку
знаний (абз. 3 ч. 1 ст. 76 ТК). Поэтому, чем быстрее
обучите работника, тем лучше.

Плановое
обучение

Периодичность обучения зависит от
программы обучения, которая положена работнику.

Для работников,
которых обучаете по программе А, организуйте плановое
обучение не реже одного раза в три года (п. 59 Порядка обучения № 2464). К
таким работникам относят руководителя организации, его заместителей,
на которых возложены обязанности по ОТ, руководителей филиалов и их
заместителей, на которых возложены обязанности по ОТ, руководителей структурных
подразделений и их заместителей, специалистов по ОТ, членов комитетов
(комиссий) по ОТ, уполномоченных по ОТ, членов комиссий по проверке
знания требований ОТ.

Для работников, которых обучаете
по программе Б, организуйте плановое обучение не реже одного раза в три
года (п. 59 Порядка обучения № 2464).
К таким работникам относят руководителей филиалов и их заместителей, на
которых возложены обязанности по ОТ, руководителей структурных подразделений и
их заместителей, специалистов по ОТ, членов комитетов (комиссий) по
ОТ, уполномоченных по ОТ, членов комиссий по проверке знания требований
ОТ, ответственных за инструктажи по охране труда и обучение требованиям
ОТ, специалистов, работников рабочих профессий.

Для работников, которых обучаете
по программе В, организуйте плановое обучение не реже одного раза в год (п. 60 Порядка обучения № 2464). К таким
работникам относят членов специализированной комиссии по проверке знания
требований ОТ работников, выполняющих работы повышенной опасности,
ответственных за организацию, выполнение и контроль работ повышенной
опасности, и работников, выполняющих работы повышенной
опасности.

Выбрать программу обучения для определенной категории
работников поможет чат-бот.

Внеплановое обучение

Организуйте внеплановое обучение
требованиям охраны труда в течение 60 календарных дней, если иной срок не
установила инспекция труда, в четырех случаях (п. 50 и п. 61 Порядка обучения № 2464).

1. Ввели в эксплуатацию
   новый вид оборудования, инструментов и приспособлений, которые
   требуют дополнительных знаний по ОТ у работников.
2. Ввели новые
   технологические процессы, которые требуют дополнительных знаний по ОТ у
   работников.
3. Используете новые виды сырья
   и материалов, которые требуют дополнительных знаний по ОТ у работников.
4. Произошли изменения в
   эксплуатации оборудования, технологических процессов, использовании сырья и
   материалов и должностных/функциональных обязанностях работников,
   которые влияют на безопасность труда.

Если вступили в силу НПА с
государственными нормативными требованиями охраны труда, то
внеплановое обучение проводите только по требованию Минтруда (п. 50 и п. 61 Порядка обучения № 2464).

По каким
правилам организовать обучение охране труда

До 1 сентября обучайте охране
труда по Порядку обучения № 1/29. С 1 сентября
обучение охране труда и проверку знания требований охраны труда работников
организуйте по Порядку обучения № 2464.

ГОСТ 12.0.004-90 утратил силу с 1
марта 2017 года. Взамен утвержден новый ГОСТ
12.0.004-2015.

Стандарт не обязателен и предназначен для добровольного
применения. Если предприятие приняло решение применять ГОСТ
12.0.004-2015 в работе, следует учитывать, что он идет вразрез
с Порядком обучения № 2464. Поэтому рекомендуем
руководствоваться Порядком обучения № 2464.

Как обучить
работников рабочих профессий

Организуйте обучение требованиям
охраны труда и проверку знания в течение 60 календарных дней с момента приема
на работу или перевода на другую работу (п. 62 Порядка обучения № 2464). Работник не
может приступать к работе, пока не пройдет проверку знания (абз. 3 ч. 1 ст. 76 ТК).

Обучение работников рабочих
профессий требованиям охраны труда и проверка знания требований охраны труда
проходят с отрывом от работы. Это значит, что работник обучается не на
рабочем месте, а в организованном для учебы месте, например, учебном классе.
Сохраните за работником место работы и средний заработок (ст. 187 ТК). Допускается обучать теоретической
части дистанционно (п. 66 Порядка обучения № 2464).

Работник проходит
очно практические занятия по формированию умений и навыков безопасного
выполнения работ в объеме не менее 25 процентов общего количества учебных часов
(п. 49 Порядка обучения № 2464).

Все работники рабочих профессий
проходят обучение по программе обучения безопасным методам и приемам
выполнения работ при воздействии вредных или опасных производственных факторов
и источников опасности, которые выявлены в рамках спецоценки и оценки профрисков, – программа Б (подп. «д» п. 53 Порядка обучения № 2464). Обучение
проходит внутри организации, проверку знания проводит комиссия по проверке
знания работодателя. Периодичность – не реже одного раза в
три года (п. 59 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения – не менее 16 часов (подп. «б» п. 46 Порядка обучения № 2464).

Работники рабочих профессий,
которые выполняют работы повышенной опасности, дополнительно проходят обучение
по программе обучения безопасным методам и приемам выполнения работ
повышенной опасности – программа В (п. 55 Порядка обучения № 2464). Обучение
проходит внутри организации, проверку знания проводит специализированная
комиссия по проверке знания работодателя. Периодичность – ежегодно (п. 60 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения определяет работодатель (подп. «в» п. 46 Порядка обучения № 2464).

Если работники выполняют работы
повышенной опасности, после обучения требованиям охраны труда организуйте
стажировку на рабочем месте. Перечень профессий и должностей работников,
которым нужна стажировка на рабочем месте, определяет работодатель с
учетом мнения профсоюза, если он есть (п. 26 Порядка обучения № 2464).

Помимо обучения требованиям
охраны труда, проводите работникам рабочих профессий инструктажи на рабочем
месте согласно разделу II Порядка обучения № 2464, обучение
оказанию первой помощи согласно разделу IV Порядка обучения № 2464 и
обучение применению СИЗ, если средства требуют практических навыков,
согласно разделу V Порядка обучения № 2464.

Обучение и проверку знаний
сотрудников организуйте внутри организации, направлять в учебный центр таких
работников не нужно.

Если работник является членом комитета/комиссии по ОТ
или уполномоченным по ОТ, то требования к обучению меняются.

Как обучить
руководителей и специалистов

Организуйте обучение требованиям
охраны труда и проверку знания в течение 60 календарных дней с момента приема
на работу или перевода на другую работу (п. 62 Порядка обучения № 2464). Работник не
может приступать к работе, пока не пройдет проверку знания (абз. 3 ч. 1 ст. 76 ТК). Поэтому в интересах
работодателя провести проверку знаний как можно скорее.

Обучение работников требованиям
охраны труда и проверка знания требований охраны труда проходят с отрывом от
работы. Это значит, что работник обучается не на рабочем месте, а в организованном
для учебы месте, например, учебном классе работодателя и в учебном центре.
Сохраните за работником место работы и средний заработок (ст. 187 ТК).

Допускается обучать по программе А полностью и по
программе Б и В в части теории дистанционно (п. 66 Порядка обучения № 2464).

Обучение
специалистов проводят по программе Б внутри организации. Допустимо
не проводить обучение по данной программе работникам и их руководителям,
которые (п. 54 Порядка обучения № 2464):

• используют компьютеры и копировально-множительную технику для нужд
  самой организации, бытовую технику, которая не участвует в технологическом
  процессе производства, и отсутствуют другие источники опасности;
• условия труда оптимальные и допустимые по результатам спецоценки.

Обучение
руководителя организации, его заместителя, на которых приказом
работодателя возложены обязанности по охране труда, руководителей филиалов
и их заместителей, на которых приказом работодателя возложены обязанности по
охране труда, проводят по программе А в учебном центре (п. 44 и п. 52 Порядка обучения № 2464). Периодичность
– не реже одного раза в три года (п. 59 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения – не менее 16 часов (подп. «б» п. 46 Порядка обучения № 2464).

Обучение руководителей
структурных подразделений организации и филиалов и их заместителей проводят по
программам А и Б внутри организации. Периодичность
– не реже одного раза в три года (п. 59 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения по каждой программе – не менее 16 часов (подп. «б» п. 46 Порядка обучения № 2464).

Если руководитель или специалист отвечает за
организацию, выполнение, контроль работ повышенной опасности или входит в
специализированную комиссию по проверке знания безопасного выполнения
таких работ, то направьте его в учебный центре по программе В. Периодичность – ежегодно (п. 60 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения определяет учебный центр (подп. «в» п. 46 Порядка обучения № 2464).

Если работник является членом комиссии по проверке
знания требований ОТ, членом комитета/комиссии по ОТ, уполномоченным по ОТ,
ответственным за инструктажи и обучение требованиям ОТ, то требования к
обучению меняются.

Как обучить
ответственных лиц

Если работник является
председателем или членом комиссии по проверке знания требований ОТ, членом
комитета/комиссии по ОТ, уполномоченным по ОТ, ответственным за инструктажи по
охране труда и обучение требованиям ОТ, то к нему предъявляют дополнительные
требования.

Члены комиссий по проверке знаний
требований ОТ, члены комитетов/комиссий по ОТ, уполномоченные по ОТ

Направьте на обучение в
учебный центр председателя или членов комиссии по проверке знания
требований ОТ, членов комитета/комиссии по ОТ, уполномоченных по ОТ
по программам А и Б (п. 44, п. 52, п. 74 Порядка обучения №
2464). Периодичность – не реже одного раза в три года (п. 59 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения – не менее 16 часов по каждой программе (п. 46 Порядка обучения № 2464).

Ответственные за
инструктажи по ОТ и обучение требованиям ОТ

Направьте на обучение в учебный центр ответственных за
инструктажи по ОТ и обучение требованиям ОТ по программе Б (п. 44 и п. 52 Порядка обучения № 2464).
Периодичность – не реже одного раза в три года (п. 59 Порядка обучения № 2464).
Продолжительность обучения – не менее 16 часов (п. 46 Порядка обучения № 2464).

Допускается обучать по программе А полностью и по
программам Б и В в части теории дистанционно (п. 66 Порядка обучения № 2464). Как
организовать обучение дистанционно, читайте в материале.

Кого направить
в обучающие организации

Направьте на обучение требованиям охраны труда в
учебный центр восемь категорий работников (п. 44 Порядка обучения № 2464).

Если работники не входят в
перечисленные категории, работодатель вправе направить их на обучение по своей
инициативе.

В случае если работники проходили
обучение в учебном центре, то и проходить проверку знаний они также должны в
учебном центре.

У образовательного учреждения
профобразования, учебного центра или ИП должна быть аккредитация и лицензии на
право преподавания в области охраны труда. До 1 марта 2023 года
нужно получить аккредитацию по новым правилам постановления Правительства от 16.12.2021 № 2334. До
1 марта 2023 года может быть аккредитация по правилам приказа
Минздравсоцразвития от 01.04.2010 № 205. Лицензию получают на основании постановления Правительства от 18.09.2020 № 1490.

С 1 марта 2023 года у организаций
и ИП, которые оказывают услуги по ОТ, должны быть:

• программа обучения, по которой обучают работодателей и работников
  по вопросам охраны труда;
• перечень учебно-методических материалов и материалов для обучения и
  проверки знаний;
• наличие в штате обучающей организации не менее двух специалистов,
  которые обучают работодателей и работников по вопросам охраны труда. Если
  организация обучает работников правилам оказания первой помощи
  пострадавшим, то как минимум один из специалистов в этой области.

Требования указаны в постановлении Правительства от 16.12.2021 № 2334.

Учебный центр вправе обучать
теоретической части и проверять знания дистанционно (п. 95 Порядка обучения № 2464).

Работник с отрывом от
производства изучает в компьютере через интернет нормативные документы,
учебно-методические материалы, которые предоставил учебный центр. У работника
должна быть возможность обмениваться информацией с обучающим лицом (п. 66 Порядка обучения № 2464).

Далее работник очно
проходит практические занятия по формированию умений и навыков безопасного
выполнения работ в объеме не менее 25 процентов общего количества учебных часов
(п. 49 Порядка обучения № 2464).

Чтобы проверить знания дистанционно, учебный
центр обеспечивает идентификацию личности работника, проходящего обучение.
Учебный центр самостоятельно устанавливает способ проверки знаний и
контролирует условия проведения мероприятий по оценке результатов обучения
работника (п. 95 Порядка обучения № 2464).

Как
организовать обучение на территории работодателя

Чтобы организовать обучение
требованиям охраны труда, пропишите требования к нему в общем положении об
организации обучения. Далее спланируйте обучение
требованиям охраны труда. Проверьте, что организовали
рабочие места для обучения.

Далее издайте приказ об организации обучения
сотрудников требованиям охраны труда. В приказе назначьте ответственных за
разработку программ обучения, проведение обучения и проверку знания.
Ответственных за обучение обучите в учебном центре по программе Б. Если в организации проводят
работы повышенной опасности, то дополнительно по программе В.

Для обучения разработайте три вида программ обучения
требованиям охраны труда (п. 46 Порядка обучения № 2464).

Программа обучения по общим вопросам охраны труда и функционирования системы управления охраной труда (программа А)

Программа обучения безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных или опасных производственных факторов и источников опасности, которые выявлены в рамках спецоценки и оценки профрисков (программа Б)

Программа обучения безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности (программа В)

Программы обучения требованиям
охраны труда разрабатывают на основе примерных тем из приложения 3 к Порядку обучения № 2464 (п. 48 Порядка обучения № 2464).

Программы утвердите приказом работодателя.

По утвержденным программам обучения начните обучение
работников. Обучение обязательно проходит с отрывом от производства (п. 65 Порядка обучения № 2464). Это значит,
что работник обучается не на рабочем месте, а в организованном для учебы месте,
например, в учебном классе работодателя. Сохраните за работником место работы и
средний заработок (ст. 187 ТК).

Работодатель вправе обучать
теоретической части дистанционно (п. 66 Порядка обучения № 2464). Программа А содержит только
теоретическую часть, программы Б и В – и теорию, и практику (п. 49 Порядка обучения № 2464).

Работник с отрывом от
производства изучает в компьютере через интернет нормативные документы,
учебно-методические материалы, которые предоставил работодатель. У работника
должна быть возможность обмениваться информацией с обучающим лицом (п. 66 Порядка обучения № 2464).

Если работника обучают по нескольким программам
обучения требованиям охраны труда, то продолжительность обучения суммируют.
Если обучают по трем программам одновременно, то суммарную продолжительность
можно снизить, но не менее чем до 40 часов (п. 47 Правил обучения № 2464).

Практические занятия по формированию умений и навыков
безопасного выполнения работ проводите очно. Объем занятий – не менее 25
процентов общего количества учебных часов (п. 49 Порядка обучения № 2464). Требований к
проведению практических занятий нет. Работодатель может сам выбрать формат,
например, провести занятия на рабочем месте, в отдельном оборудованном
помещении или на полигоне. Однако нужно учитывать требования отраслевых НПА,
например, в практические занятия лица, принимаемого на подземные
работы, проводят на специально оборудованных полигонных площадках
и тренажерах, а в реальных условиях проводить тренировки запрещено (п. 4 Правил, утв. постановлением Правительства
от 24.05.2012 № 506).

Как проверить
знания на территории работодателя

Для проверки
знания требований охраны труда сформируйте комиссию по проверке знания. Это
может быть комиссия, которая проводит проверку знания только в объеме
требований охраны труда, либо единая комиссия.

Чтобы оформить
приказ о создании комиссии, определите, кого в нее включить.

В состав
комиссии должны входить не менее трех человек: председатель, заместитель
(заместители) председателя, члены комиссии. Включите руководителей и
специалистов структурных подразделений, руководителей и специалистов служб
охраны труда, лиц, проводящих обучение ОТ. Допускается включить представителей
профсоюза и уполномоченных по ОТ по согласованию.

Это указано в
пунктах 72 и 73 Порядка обучения № 2464.

Председателя и
членов комиссии направьте на обучение и проверку знания требований охраны труда
в учебный центр по программам А и Б, а также по программам, которые
обязательны для работников, у которых комиссия проверяет знания (подп. «е» п. 53 Порядка обучения № 2464).

На каждом предприятии
самостоятельно принимают решение, как проверить знания работников: в устной
форме, в виде тестирования или иным способом.

Работодатель вправе проверять
знания требований охраны труда дистанционно (п. 95 Порядка обучения № 2464). Для этого
работодатель обеспечивает идентификацию личности работника, проходящего
обучение. Он самостоятельно устанавливает способ проверки знаний и контролирует
условия проведения мероприятий по оценке результатов обучения работника (п. 95 Порядка обучения № 2464).

Результаты проверки знаний
требований охраны труда сотрудников оформите протоколом (п. 91 Порядка обучения № 2464). Допускается
оформить единый протокол проверки знания требований охраны труда
работников в случае, если обучение оказанию первой помощи пострадавшим и
обучение использованию СИЗ включили в обучение требованиям охраны труда.

Оформите протокол проверки знания
требований охраны труда работников на бумажном носителе или в электронном
виде. Подпишите протокол председателем и членами комиссии по проверке
знания требований охраны труда. Если ведете электронные протоколы,
то используйте электронные подписи или любой другой способ,
позволяющий идентифицировать личность работника, в соответствии с
законодательством (п. 91 и п. 93 Порядка обучения № 2464).

Установленной формы протокола
нет. Разработайте форму самостоятельно и включите в нее девять обязательных
полей (п. 92 Порядка обучения № 2464).

Памятка. Что включить в протокол
проверки знания

• Полное наименование организации или ИП, которые оказывают услуги по обучению, или работодателя 1
• Дата и номер приказа руководителя учебного центра или работодателя о создании комиссии по проверке знания требований охраны труда 2
• ФИО председателя, заместителя председателя и членов комиссии по проверке знания требований охраны труда 3
• Наименование и продолжительность программы обучения по охране труда 4
• ФИО, профессия/должность, место работы работника, прошедшего проверку знания требований охраны труда 5
• Результат проверки знания требований охраны труда 6
• Дата проверки знания требований охраны труда 7
• Регистрационный номер о прохождении проверки знания требований охраны труда в реестре обученных по охране труда лиц 8
• Подпись работника, прошедшего проверку знания требований охраны труда 9

Если сотрудник не прошел проверку, он обязан пройти
повторную проверку знаний в течение 30 календарных дней (п. 79 Порядка обучения № 2464). Пока работник
не прошел проверку знаний, отстраните его от работ.

Материал подготовлен при поддержке Система Охрана труда.

В наше время не так-то просто разобраться, как выбрать профессию, которая до пенсии будет приносить хороший заработок. Технологии прочно занимают место среди нас, одни специальности исчезают, другие по являются, третьи трансформируются. Вдобавок не всегда понятно, какое именно дело или занятие радует по-настоящему, чтобы можно было ориентироваться на этот внутренний маячок.

Для начала важно понять, что вы не одни в своих поисках. Огромное, просто гигантское количество людей каждый день пытается понять, в какую сферу им пойти работать. И именно для них мы подготовили ценную статью. Вас ожидает инструкция по поиску профессии вашей жизни. С этой информацией вы сможете отбросить всё лишнее и увидеть самые важные для вас вещи в отношении работы, чтобы начать делать конкретные шаги в ее направлении.

Главные вопросы при выборе профессии

• Какие критерии важны для вас при выборе работы?

Критерии у всех разные. Для одного человека на первом месте зарплата, для другого – удобный график, третьему важно, чтобы была возможность быстро продвигаться по карьерной лестнице. Составьте список критериев и, опираясь на него, выбирайте профессию.

• Какие виды деятельности вы предпочитаете?

Деятельность может быть индивидуальная и групповая. Кто-то желает работать в одиночестве, рассчитывая только на себя, а кому-то больше нравится трудиться в коллективе единомышленников. Еще на стадии учебы вы поймете, какой вариант вам ближе.

Скачать
файл

Также необходимо ответить на вопросы:

• Вы предпочитаете умственный труд или физический?
• Много ли придется общаться с коллегами и партнерами в рабочее время?
• Какую функцию вам предстоит выполнять: исполнителя или организатора?
• Какой подход к работе от вас ожидается: четкое выполнение обязанностей или возможен творческий подход?

Получив ответы, будет гораздо проще определиться с профессией, так как многие специальности просто не попадут под ваши критерии.

Например: Человек мечтает стать преподавателем, но не хочет каждый день часами общаться с людьми. Или хочет работать в банке, но не учел, что придется работать в большом коллективе и выполнять указания начальства.

• Какой формат работы вас интересует?

На сегодняшний день работы вокруг масса, и она разная. Чтобы зарабатывать, не обязательно сидеть весь день в офисе. Так, доход может приносить:

• Работа в компании.
• Открытие собственного бизнеса.
• Фриланс.

Человек, выбирающий профессию, должен четко понимать, как он хочет работать. Если он предпочитает фриланс, то быть, например, поваром, у него не получится, зато он может открыть кулинарную школу в формате онлайн.

• Знаете ли вы из чего выбираете и сколько еще неизвестных вам вариантов существует?

Обычно подростки выбирают себе специальность, исходя из небольшого списка профессий, хорошо им знакомых. Но, зная всего 10 профессий, нельзя принимать решение. Прежде чем сделать свой выбор, рекомендуется изучить все возможные варианты, в интернете можно найти массу информации и узнать о таких современных видах деятельности, о которых вы никогда не слышали, и которые подойдут именно вам.

• Что входит в обязанности представителя интересующей вас профессии?

Часто ребята смотрят фильмы, читают книги и находят там идеальный вариант работы для себя. Но в фильмах может быть представлен лишь один аспект профессии. Например, в сериале про гениального врача он постоянно решает загадки, а постановка диагноза выглядит как увлекательное дело, а в реальности за этим стоят настоящие люди, и каждая осечка стоит человеческой жизни. Не так привлекательно, правда?

Вы должны четко понимать, что вам придется делать: я выйду на работу и…

Практически в каждой профессии присутствует масса бумажной работы, о которой дети не догадываются. Учитель, по их мнению, провел уроки и ушел домой. А как же проверить тетради с домашними заданиями, составить план следующего урока, подготовиться к нему, подобрать материалы для контрольных работ, а ежемесячные отчеты и прочая документация? Об этом всем нужно узнавать заранее.

• Есть ли у вас возможность «окунуться» в интересующую профессию сейчас?

Конечно, в 15 лет не получится полноценно трудоустроиться и поработать. Но все же есть разные варианты знакомства с профессией. Если вы хотите стать поваром, можно посещать различные мастер-классы, которые проводят в кафе и ресторанах. Мечтаете работать удаленно, не привязывая себя к офису и какому-либо городу, можно проходить различные бесплатные марафоны, выбирая то, что нравится, ведь во фрилансе тоже много профессий.

• Имеются ли места для трудоустройства по интересующей специальности в вашем регионе?

Если да, отлично. Если же мест нет, у вас не так много вариантов развития событий:

• Рассмотреть другое направление деятельности в своем регионе.
• Подготовиться к переезду туда, где места есть.

Сейчас есть множество профессий, в которых можно работать удаленно, не переезжая из родного города. Но на начальном этапе соискателю редко предоставляют такую возможность.

Формула выбора профессии по душе и по карману

Формула выбора профессии состоит из трех элементов: хочу, могу и надо. Что же означает каждый из них?

• «Хочу» — это ваши желания, интересы.

Желание — важнейший аспект в выборе профессии. Не старайтесь угодить близким, слушайте себя. Выбранная специальность станет вашим спутником возможно на всю жизнь. Мало хорошего в том, чтобы долгие годы трудиться на нелюбимой работе. Не можете определиться? Тогда вам нужно ответить на следующие 2 вопроса (вариантов ответа может быть не больше 3).Первый вопрос: с кем/чем вы хотели бы иметь дело?

• люди (ученики, покупатели, клиенты, пассажиры, зрители и т. д.);
• информация (тексты, таблицы, графики, чертежи, формулы, схемы, языки программирования);
• финансы (деньги, вклады, проценты, кредиты, акции, фонды и пр.);
• техника (различные приборы и механизмы, производственные станки, машины);
• искусство (литература, музыка, танец, театр, кино, живопись, декоративно-прикладное творчество и т. д.);
• животные (их лечение, изучение, разведение, использование в профессиональной деятельности);
• растения (сельское хозяйство, сад, огород, оранжерея и пр.);
• продукты питания (пищевое производство, приготовление еды, кондитерское дело и т. д.);
• изделия (пошив одежды, обуви, сумок; изготовление украшений, изделий из камня, дерева и металла; производство косметических средств и лекарств);
• природные ресурсы (месторождения ископаемых, леса, горы, реки и озера).

Второй вопрос: какой вид деятельности является для вас наиболее интересным?

• управление (руководить деятельностью других людей);
• обслуживание (удовлетворять потребности потребителя);
• образование (воспитывать и учить детей, обучать взрослых каким-либо навыкам);
• оздоровление (предупреждать болезни и их лечить их);
• творчество (создание произведений искусства, выступления на сцене, проведение творческих мастер-классов и т. д.);
• производство (изготовление какой-либо продукции);
• конструирование (проектирование и создание отдельных предметов, частей, элементов и моделей);
• исследование (научное изучение каких-либо предметов, явлений и аспектов);
• защита (охрана кого-то или чего-то от враждебных действий).

• «Могу» — это ваши возможности и способности.

Нужно понять, что у вас хорошо получается, какие имеются сильные стороны, преимущества, личностные качества, есть ли ограничения, связанные с состоянием здоровья. Чем лучше вы знаете свои возможности, тем легче сделать выбор в пользу той или иной профессии.

• «Надо» — востребованность профессии на рынке труда.

Не всегда можно угадать, будет ли выбранная специальность востребована через 6 лет обучения. Необходимо изучить мнения экспертов на тему актуальности кадров, проанализировать спрос на представителей данной профессии.

Советы психологов по выбору профессии, если не знаешь, чего хочешь

Если вы мучаетесь с выбором специальности, ознакомьтесь со следующими способами.

• «Ничего не хочу»

Как же выбирать работу, если все профессии кажутся не подходящими и если ни к чему не тянет?Оказавшись в такой ситуации, вы можете действовать в двух направлениях:

• Изучить все имеющиеся профессии. Сложно сделать выбор, когда не знаешь, из чего выбирать. Посмотрите каналы о профессиях на Youtube, послушайте, что говорят на эту тему специалисты, посещайте всевозможные площадки и сайты, их сейчас множество (Атлас новых профессий, Навигатум и др.).
• Обратитесь за помощью к карьерному консультанту. Он изучит ваши способности и поможет подобрать идеальное направление деятельности, а может даже разработать план действий на ближайшие 5 – 10 лет, чтобы достичь в профессии определенных целей.

• «Нравится то, на чём много не заработаешь»

Никогда нельзя заранее знать, что принесет доход, а что нет. Когда-то вязание было ремеслом бабушек и приносило совсем небольшой заработок, сейчас же, имея навык вязания и хороший вкус, можно зарабатывать на этом хорошие деньги. Попробовать точно стоит, но лучше все же иметь вариант смежной специальности.

• Помните про несколько важных моментов:
  • Не думайте, что чем сложнее ваша деятельность, тем больше вы заработаете. Этот принцип давно не работает. Сейчас можно пройти курсы любой бьюти-индустрии и через пару месяцев иметь доход больше, чем у специалистов с красными дипломами.
  • В погоне за мечтой, не забывайте о реальности. Считаете, что, имея талант музыканта, можно легко попасть на сцену и зарабатывать миллионы? Это не так. Известность приходит к единицам, а тысячи талантливых просто не смогли пробиться. Учитывайте свои возможности.
  • Подумайте, какие занятия приносят вам положительные эмоции? Многие хобби можно монетизировать и сделать своей основной профессией.

Ошибки и советы по выбору профессии после школы

Вопросом «Как выбрать будущую профессию» лучше задаваться еще в средней школе.

В младших классах вы только учитесь распоряжаться своим временем, быть самостоятельным. В средней же школе (4 – 8 классы) вы уже достаточно самоорганизованы, появляется свободное время, и вы начинаете искать для себя занятия: кружки, секции и т. д.

Это самая подходящая пора расширить свои границы, получить новый опыт (участвовать в конкурсах, фестивалях, научных проектах, стажировках, лагерях с какой-либо направленностью). Попробовав себя в музыке, танцах, различных видах спорта, науке, прочитав массу книг, вам после окончания школы будет проще решить к чему тянет, а к чему – нет.

Главные ошибки при выборе специальности

• Выбирать профессию своих родителей, бабушек и дедушек, чтобы продолжить династию, семейное дело.

Например, ваши родители — врачи. И, хотите вы этим заниматься или нет, они настаивают на вашем поступлении в медицинский институт.

• Поступать в учебное заведение, которое выбрал друг.

Подростки, как правило, сильно привязаны к своим школьным друзьям. После школы жизнь ребят сильно меняется, им хочется удержать рядом близких людей. Но это точно не повод выбирать не подходящую специальность.

• Выбирать модную нынче профессию, не строя прогнозов на будущее.

Те профессии, которые актуальны сейчас, не обязательно останутся таковыми через несколько лет.

Почему же так важно правильно выбрать профессию? Часто бывает так, что, даже поступив в учебное заведение и отучившись в нем, человек не определился, кем хочет работать. Диплом получен, а проблема выбора так же остро стоит перед выпускником.

Профессиональное самоопределение обычно приходит к людям уже после приобретения специальности. И тут, если вы выбрали правильное направление, вам будет интересно найти работу по профилю. А если интереса к данной теме не было или он пропал во время обучения, то наступает период отчаяния, поиска работы не по специальности. Конечно, всегда можно переучиться. Но время, потраченное на образование, вам никто не вернет.

Согласно опросу, проведенному среди соискателей с высшим образованием, 41 % из них работает не по специальности из диплома. То есть они потратили около 5 лет своей жизни впустую.

Поэтому очень важно хорошо разобраться в своих желаниях, способностях и возможностях, и выбрать верный путь, ведь образование может стать отличным трамплином для движения вверх в вашей профессиональной деятельности. Помимо знаний, в университете вы можете получить полезные знакомства и связи, которые очень пригодятся в будущем.

Три важных принципа при выборе учебного заведения

• Оцените свои шансы на успех

Проверьте достаточно ли давно создан ВУЗ? Можно считать заведение надежным, если оно проработало не менее 7 – 10 лет. Уточните, есть ли в данном образовательном учреждении возможность для студенческих стажировок, сотрудничает ли оно с международными организациями, ВУЗами-партнерами в других странах.

Также следует узнать о преподавателях: являются ли они практикующими специалистами, применяющими свою теорию в работе? В этом случае вы бы имели возможность получить действительно ценную информацию.

Не стоит слепо верить прогнозам ВУЗа по легкому трудоустройству и нехватке кадров данной направленности на рынке труда. Изучите информацию самостоятельно, чтобы наверняка знать, будет ли у вас шанс на продвижение в выбранной профессии, как быстро обычно происходит карьерный рост, какие зарплаты у специалистов.

Можно ходить в заинтересовавшие вас учебные заведения на дни открытых дверей, общаться со студентами и выпускниками. И лучше, если вы начнете это делать не в 11 классе, когда времени на выбор остается совсем мало, а раньше.

Школьник должен сам выбирать ВУЗ. Родители могут лишь советовать, но еще лучше будет, если они помогут своему ребенку заранее узнать обо всех существующих профессиях.

• Выбирайте формат обучения и возможности ВУЗа, подходящие для вас.

Если вы хотели бы стать участником программы по обмену студентами, следует выбирать учебное заведение, в котором имеется такая практика. Также важно узнать заранее, проходят ли в ВУЗе практики, стажировки, летние интенсивы, различные групповые проекты.

Такая практика наверняка будет вам очень полезна, она поможет собрать интересное портфолио. Все это может заинтересовать вашего будущего работодателя, ведь именно навыки коммуникации, полученные во время групповых занятий, умение отстоять свою точку зрения, презентовать свою работу, характеризует вас как отличного специалиста, а не просто с наличием диплома.

• Старайтесь прислушиваться к себе

Выбор ВУЗа, в котором вам предстоит учиться не один год, – решение очень важное. Как правило, он складывается из нескольких критериев. Во-первых, нужно изучить рейтинг заведения, почитать отзывы выпускников. Во-вторых, не лишним будет пообщаться лично со студентами данного учреждения, например, на дне открытый дверей. А третьим, самым важным, критерием выбора являются ваши собственные ощущения. Ваше решение может отличаться от мнения окружающих, может казаться им нерациональным.

Чтобы сделать выбор с помощью своих внутренних ощущений, попробуйте воспользоваться следующим методом: закройте глаза и представьте, что на каждой вашей руке находится по одному решению (на правой ладони одно, на левой – другое).

Расслабьтесь, постарайтесь выключить голову, доверьтесь чувствам. Какая рука опустится вниз, то решение и перевесит. Этот выбор осуществляется той частью мозга, за которую человек не отвечает, такая своеобразная подсказка от «внутреннего я», как правильно поступить.

Лучшие тесты для выбора профессии

1. Определение профессиональных склонностей по методу Л. Йовайши. Данный тест очень прост и надежен. Он подойдет не только школьникам или студентам, но и взрослым людям всех возрастов. Этот метод исследует 6 видов склонностей людей к различным направлениям деятельности.
2. ДДО (Дифференциально-диагностический опросник) Е. А. Климова. Один из самых известных и распространенных тестов в нашей стране. Подходит как взрослым, так и подросткам, благодаря своей простоте. Позволяет довольно точно определить предрасположенность человека к какому-либо виду профессиональной деятельности.
3. Тест Холланда. Данный тест очень популярен в США и во всем мире. Часто используется и в России. Он помогает выявить профессиональные склонности человека и соотнести их с разными профессиями. Подходит для людей любого возраста.
4. Карта интересов (А. Е. Голомшток). Для определения интересов человека ему следует ответить на 174 вопроса, отражающих направленность 29 сфер деятельности.
5. «Матрица выбора профессии» Резапкиной. Разработана данная методика Московским областным центром профориентации молодежи. Она поможет вам правильно выбрать работу или увидеть новые варианты для трудоустройства.
6. «Якоря карьеры» Э. Шейна. Данная методика представляет собой опросник, который диагностирует ценностную составляющую профессиональной деятельности. «Якоря карьеры» в данном случае – это ценностные ориентации человека, его интересы и социальные установки. Вам будет представлено 41 утверждение, определив важность для вас каждого из них, можно будет получить результат теста.

Нюансы выбора профессии после 9 класса

Как выбрать профессию подростку после 9 класса? Многие ошибочно предполагают, что, отучившись 9 классов, можно устроиться только на рабочую профессию: грузчик, дворник и т. д. Это не так. Если школьник хорошо разбирается в современных технологиях, является активным пользователем социальных сетей, представляет, как они работают изнутри, он легко может окончить курсы и работать удаленно: писать тексты, настраивать рекламу в соцсетях, вести свой блог, разрабатывать дизайн печатной продукции, создавать сайты.

Для того чтобы двигаться по правильной карьерной траектории, нужно:

• хорошо знать себя, свои возможности и особенности;
• понимать индустрию, в которой хочешь работать;
• уметь соотносить желания и возможности;
• уметь строить стратегии и успешно «лавировать» от тренда к тренду;
• брать на себя ответственность и принимать решения.

Чтобы к 9 классу иметь такие умения, необходимо не просто учиться в школе от звонка до звонка и выполнять домашние задания, но и всячески развиваться, расширять свой кругозор, читать правильные книги, изучать работу реальных компаний, соотносить себя с той или иной профессией. Если самостоятельно выбрать специальность ребенку не удается, ему нужен наставник или тьютор, который поможет перешагнуть на новую ступень.

Подсказки по выбору профессии после 11 класса

Окончив 11 классов, выпускник встает перед тем же выбором, ему доступны те же профессии, что и после 9 класса, но возможностей уже гораздо больше, а ограничений в связи с возрастом – меньше.

Если до 9 класса обзавестись большим опытом кружковой и проектной деятельности школьнику не удалось, с 9 по 11 нужно этот пробел восполнить. Имея различный опыт, познакомившись со многими видами деятельности, проще сделать свой выбор.

Не бойтесь начать работать в раннем возрасте. Чем раньше вы займетесь трудовой деятельностью, тем больше навыков и опыта приобретете. Даже просто раздавая листовки на улицах, вы регулярно будете приходить за ними в офис компании, общаться с сотрудниками, являться членом команды, заводить полезные связи. В будущем это может помочь вам.

Дадим вам еще несколько полезных советов:

• Уделяйте должное внимание урокам физики и химии. Часто школьникам кажется, что эти предметы абсолютно бесполезны и никак не пригодятся в жизни. Это заблуждение. Благодаря точным наукам человек учится думать, анализировать, применять рациональный подход в решении задач.

  

  

  Читайте также

• Не умаляйте важности изучения английского языка. Если хорошо знаете английский язык – вы будете на уровень выше конкурентов при приеме на работу. Знание нескольких языков также является вашим преимуществом.
• Развивайте в себе креативность и воображение. В любой, даже самой далекой от творчества работе, иногда нужен креативный подход.

Особенности выбора профессии на всю жизнь

Выбрать профессию один раз и остаться верным ей на всю жизнь – это большое везенье и нелегкий труд. Приведем несколько интересных фактов:

• Около 60 % людей работает не по своей специальности.
• Всего около 30 % населения нашей страны имеют высшее образование.
• Многие из тех, кто поступил в высшее учебное заведение, не имеют никаких практических навыков в данной специальности, а приобретают их уже в процессе обучения.
• Человек меняет за свою жизнь в среднем от 2 до 7 специальностей.

Психологи советуют людям заводить хобби, чтобы помимо работы была какая-то отдушина, занятия по интересам, тогда, возможно, получится задержаться на одном месте работы подольше. Но даже заведя хобби, скорее всего, спустя некоторое время, вы станете задумываться над сменой вида деятельности.

Происходит это потому, что психика устает от одних и тех же задач, рутины, меняются ваши взгляды на вещи, а вместе с ними и приоритеты, приходит время двигаться дальше и познавать свои новые грани. Такие перемены иногда очень нужны, они помогают почувствовать себя живым, сделать жизнь яркой и интересной.

Если с одной стороны работа на протяжении долгих лет в одном учреждении – это стабильность, то с другой – скука и неудовлетворенность жизнью. Вашей психике необходима разнообразная деятельность.

Конечно, если вы учитесь долгие годы и получаете, наконец, долгожданную работу, терять ее вам будет очень жаль. В этом случае займите себя разными увлекательными занятиями, чтобы по максимуму разнообразить свою жизнь. Но все же лучше место работы менять хотя бы раз в десятилетие. Это нисколько не умаляет важности получения образования и диплома. Но лучше выбирать такую специальность, с которой вы могли бы работать в различных местах.

ТОП-7 профессий, которые будут востребованы в недалеком будущем

1. Инженеры, проектировщики строений и коммуникаций, а также всевозможных технических устройств.
2. Ученые (в особенности биотехнологи, генные инженеры).
3. Разработчики ПО, программные инженеры.
4. Дизайнеры, веб-дизайнеры.
5. Психологи и психотерапевты.
6. Аналитики (системный аналитик, бизнес-аналитик и т. д.).
7. Маркетологи, специалисты по рекламе, пиару и продажам.

5 заключительных рекомендаций по выбору хорошей профессии

• Разрешайте себе мечтать!

Во времена СССР, когда люди жили относительно стабильно, они выбирали профессию, исходя из своих идеалистических представлений о завтрашнем дне: стать ученым, покорять космос, строить дома и т. д. Ученики, не имеющие высоких достижений в точных науках и творчестве, всегда могли отучиться в техникуме или профессиональном училище, получить специальность и достойную зарплату.

В современном мире люди выбирают профессию, задумываясь, прежде всего, о финансах. Школьники стали искать наиболее доходные и востребованные профессии. В связи с такими изменениями все меньше становится специалистов в области науки, инженерии и прочих областях.

Но не стоит забывать, что деньги – это лишь один аспект. Если выбирать работу только по финансовому критерию, долго вы не сможете на ней продержаться. Отсюда эти истории, как человек с образованием и стабильной заработной платой стал певцом, танцором и т. д.

Как же выбрать будущую профессию? Главное, не думайте только о деньгах. Разрешите себе работать там, где ваша душа, где вам интересно.

• Делайте самостоятельный выбор

Часто дети становятся пианистами и балеринами не по тому, что у них талант и сильное желание этим заниматься, а лишь потому, что об этой профессии мечтала мама. А потом талантливые певцы трудятся в аптеках и магазинах, несостоявшиеся гениальные врачи вместо того, чтобы спасать жизни людей, спасают от засоров наши трубы, работая в ЖКХ. При таком раскладе в проигрыше остаются все: и родители, и дети.

Это совсем не значит, что вовсе не надо слушать мнение родителей. Конечно, к нему стоит прислушиваться, но решение всегда должно оставаться за вами, потому что это ваша жизнь.

То же касается людей, которые выбирают работу, поддаваясь модным тенденциям. Сегодня что-то модно, а завтра уже нет. Поэтому выбирайте свой путь с умом.

• Никогда не откладывайте на потом

Подумать о том, кем хотел бы стать в будущем, никогда не рано. За детские годы мечты и предпочтения могут много раз поменяться, но одно то, что ребенок размышляет об этом, – уже хорошо.Обычно школьники начинают задумываться о будущей профессии в средних классах. Это время как нельзя лучше подходит для того, чтобы заложить фундамент дальнейшему обучению. Например, если девушка размышляет, какую профессию ей можно выбрать и останавливается на специальности «модельер», то ей лучше поступить в кружок шитья, чем на вокал. Ведь дополнительные знания и навыки, полученные сейчас, очень помогут ей в будущем.

• Не стоит гнаться за престижем

Постарайтесь не делить профессии на престижные и нет. Ведь всегда лучше мастер своего дела, чем профан. Хороший слесарь с «золотыми руками» лучше плохого программиста или учителя. Не удалось поступить в престижный университет? Не расстраивайтесь и вспомните, что вы делаете с большим удовольствием. Может, печь тортики? Тогда срочно за дело, поступайте в училище на повара-кондитера и двигайтесь в направлении своей мечты.

• И еще один способ сделать выбор

Психологи советуют людям, находящимся на распутье, смоделировать в своей голове следующую ситуацию: вам нужно приобрести в магазине товар, но точно не известно какой, вы не знаете, есть ли он в ассортименте и сколько стоит, знаете лишь, что от этого зависит ваша жизнь. Согласитесь, ситуация волнительная? Давайте представим подобное положение с выбором профессии.

Допустим, товар, который надо купить – это специальность. Цена товара – ваши возможности. А ассортимент магазина – множество существующих профессий. Тогда получается, что для выбора специальности необходимо сначала изучить весь «ассортимент» представленных «товаров», затем посмотреть на соотношение «товара» и «цены» (то есть профессии и ваших возможностей) и выбрать наиболее подходящий вам вариант.

Подходите к выбору профессии основательно, разбирайтесь в своих способностях, помните о мечте – и у вас обязательно все получится!

«Кадровая служба и управление персоналом предприятия», 2006, N 2

Профессиональное обучение и аттестация рабочих на производстве

Для чего необходимо обучение работников?

Любая организация нуждается в квалифицированных кадрах. Чем выше профессионализм работника, богаче практический опыт, глубже теоретические знания, тем эффективнее (качественнее и быстрее) он будет выполнять свою работу. Соответственно, тем большую ценность он будет представлять для предприятия. Поэтому вполне логично предположить, что подготовка, переподготовка, повышение квалификации сотрудников являются не тяжким бременем, которое ложится непомерным финансовым грузом на плечи работодателя, а условием успешной реализации планов, которые стоят перед организацией.

Потребности работодателя в персонале зафиксированы в штатном расписании, которое определяет численный состав предприятия. Оно также содержит перечень наименований должностей постоянных сотрудников и размеров должностных окладов.

Поэтому решение о профессиональной подготовке и повышении квалификации работников должно предваряться анализом:

— реальной потребности организации в тех или иных кадрах;

— их квалификационного уровня;

— характера производства и его оснащенности (см. примеры 1, 2).

Пример 1. Если в текущем штатном расписании в соответствии с технологическими требованиями предусмотрено три токаря 4 разряда и эти места заполнены, то проводить профессиональную подготовку или повышение квалификации еще одному токарю третьего разряда нет необходимости. Если все же она возникла (например, увеличились объемы производства, потребовалось выполнение более сложных видов токарных работ), то в штатное расписание предварительно через приказ должны быть внесены изменения. Образец приказа см. ниже.

Общество с ограниченной ответственностью «Дормаш»

Приказ

29 декабря 2005 г. N 06-р

г. Москва

О внесении изменений в штатное

расписание

В связи с расширением зоны деятельности ООО «Дормаш»

Приказываю:

С 29 декабря 2005 г. внести следующее изменение в штатное расписание: добавить в механическом цехе одну штатную единицу — токарь 4 разряда.

Семенов

Генеральный директор ————— С.В. Семенов

Пример 2. На предприятии в связи с частичной приостановкой деятельности производственного цеха по монтажу холодильного оборудования работодателем было принято решение о переподготовке кадров. Некоторые рабочие были направлены на обучение, в процессе которого освоили дополнительную профессию слесаря механосборочных работ, после чего были переведены с их согласия в сборочный цех. Тем самым руководство завода убило трех зайцев одним выстрелом:

— не потеряло квалифицированный персонал (возможно, ситуация с цехом по монтажу оборудования носит временный характер и через некоторое время производство заработает в прежнем объеме);

— решило проблему нехватки людей в сборочном цехе;

— продемонстрировало заботу о сотрудниках, повысив в их глазах свой рейтинг.

Иногда работодатель готов создать условия и выделить средства на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации работника с учетом перспектив развития предприятия. Такой подход свидетельствует о том, что в организации большое внимание уделяется формированию кадрового резерва.

Планируем обучение работников

Представим себе, что на предприятии возникла потребность в профессиональной подготовке кадров. С чего необходимо начинать специалисту кадровой службы или сотруднику подразделения, которому вменена обязанность обучения персонала?

1. Изначально следует определить, обучение какого вида необходимо работникам.

На сегодняшний день оно существует в виде:

— подготовки новых работников (первоначального профессионального обучения лиц, принятых на предприятие и ранее не имевших профессии) (см. пример 3);

— переподготовки (переобучения) работников (освоения новых профессий высвобождаемыми рабочими, которые не могут быть использованы по имеющимся у них профессиям, а также лицами, изъявившими желание сменить профессию с учетом потребности производства) (см. пример 4);

— повышения квалификации работников (обучения, направленного на последовательное совершенствование их профессиональных и экономических знаний, умений и навыков, рост мастерства по имеющимся профессиям) (см. пример 5).

Пример 3. В отдел кадров завода обратился сотрудник предприятия с просьбой взять на работу сына, которому недавно исполнилось 20 лет. Вернувшись из армии, парень стеснялся пойти учиться в ПТУ, а профессию ему получать все равно надо было. Лучшим решением ситуации показалась реализация предложенной отцом идеи освоить специальность прямо на заводе, тем более система производственного обучения на предприятии была основательной. После собеседования в отделе кадров и разговора с мастером сварочного цеха парень заинтересовался работой слесаря механосборочных работ — у него с детства была склонность что-то мастерить, возиться с железками.

Молодому человеку назначили наставника, высококвалифицированного работника цеха.

В течение полугода новый работник в статусе ученика проходил профессиональную подготовку на предприятии по профессии «слесарь механосборочных работ». Производственное обучение осуществлялось на рабочем месте, где парень под руководством своего инструктора набирался практического опыта. Теорию же изучал самостоятельно, иногда обращаясь за разъяснениями к инженеру.

После сдачи квалификационного экзамена ему присвоили 3 разряд по освоенной им профессии.

Пример 4. В связи с частичным перепрофилированием производства на заводе по изготовлению металлических решеток возникла потребность в сокращении численности пяти рабочих сварочного цеха. Однако в то же время в гальванический цех понадобились дополнительно 3 стропальщика. Сварщикам, подпадающим под увольнение, в отделе кадров предложили пройти переподготовку по более востребованной на предприятии профессии на базе учебно-производственного комбината «Модуль». Поскольку руководство завода было заинтересовано в сохранении проверенных кадров, оно готово было оплатить обучение своих работников, даже с учетом того, что продолжительность переподготовки с отрывом от работы превышала 1 месяц. Двое сварщиков согласились на переобучение, после которого продолжили трудовую деятельность на предприятии в новом качестве.

Пример 5. Новый заказ на изготовление оборудования для машин, используемых в геолого-разведочных экспедициях, заставил технического директора завода «Политрон» провести ревизию квалификационного уровня рабочих. На профессиональное мастерство своих подчиненных он не мог жаловаться — кадры проверенные, имеющие большой стаж работы на данном производстве. Но заказ потребует применения иных видов сварочных работ, нежели те, на которые его сотрудники были аттестованы. Отделу кадров было срочно дано задание организации мероприятия по повышению квалификации сварщиков. Отобранные 4 человека (главным критерием, определяющим выбор, стал разряд — не ниже 5, образование — среднее техническое, уровень профессиональной подготовки) были направлены на прохождение дополнительного обучения и аттестации в учебном центре. После подготовки сварщики по своему уровню квалификации имели право быть допущенными до тех видов сварочных работ, которые были необходимы для изготовления заказанного оборудования.

2. После принятия решения о виде профессиональной подготовки необходимо определиться с ее формой.

Она может быть:

— индивидуальной,

— бригадной (групповой),

— курсовой.

При индивидуальной подготовке обучаемый осваивает теоретический курс самостоятельно. Также он может воспользоваться консультациями преподавателей, в роли которых выступают соответствующие специалисты организации. Производственное обучение он проходит индивидуально под руководством не освобожденного от основной работы квалифицированного работника — инструктора производственного обучения на рабочем месте.

При бригадной (групповой) форме обучающиеся объединяются в специальные группы, которые включаются в состав бригады, для овладения профессиональными навыками под руководством инструктора производственного обучения.

При курсовой подготовке теоретическое обучение рабочих осуществляется в учебной группе. Ее численность должна варьироваться в пределах от 10 до 30 человек. Теоретическое обучение обычно проводится:

— в учебных центрах,

— учебно-курсовых комбинатах,

— на постоянно действующих курсах, организуемых министерствами и ведомствами.

Также возможно изучение теории в учреждениях начального профессионального образования по договору между предприятием и училищем за счет средств работодателя.

Освоение практики при курсовой подготовке рабочих проводится, как правило, в следующей последовательности:

— на первом этапе обучение проходит в учебной группе под руководством мастера производственного обучения на специально созданной для этого учебно-материальной базе предприятия, учебного центра, учебно-курсового комбината (пункта);

— затем формирование практических умений и навыков происходит уже непосредственно на рабочих местах, причем обучение может продолжаться в учебной группе или индивидуально под руководством не освобожденного от основной работы квалифицированного рабочего — инструктора производственного обучения.

В том случае, если необходимая учебно-материальная база отсутствует, допускается в порядке исключения проведение производственного обучения в течение всего периода на рабочих местах предприятия.

Обычно курсовая форма используется для подготовки по сложным профессиям с большим объемом теоретических знаний и выполнением различного вида работ, которыми невозможно овладеть самостоятельно на рабочем месте.

Выбор формы может зависеть от:

— условий обучения,

— сложности осваиваемого материала,

— количества обучаемых.

Пример 6. Получение знаний и освоение профессиональных навыков крановщиков, обслуживающих стреловые краны, предпочтительнее организовывать в форме курсовой подготовки. Это объясняется тем, что данная профессия предполагает освоение большого объема теории, касающейся не только знания составных частей агрегата и технологии управления им, но и техники безопасности. А формирование практических навыков должно происходить только на специально созданной для этого учебной базе. Обычно отработка умений проходит в технически оборудованных классах, где есть имитационная модель крана. Сложность и опасность профессии крановщика не позволяет изучить ее на рабочем месте, поэтому подготовка обычно происходит в лицензированных Ростехнадзором учебных центрах.

3. Следующая стадия в организации профессиональной подготовки работника — решить, где обучение будет происходить.

Подготовка может быть организована:

— непосредственно на предприятии своими силами,

— в учебных заведениях (подразделениях) повышения квалификации и переподготовки кадров,

— в системе начального и среднего специального образования.

При выборе места подготовки кадров необходимо принимать во внимание:

— сложность получаемой профессии,

— продолжительность обучения,

— наличие в организации учебно-материальной базы (лабораторий, полигонов, мастерских, цехов, специально оборудованных рабочих мест, наглядных пособий),

— содержание учебных планов и программ, которые разрабатывают и утверждают соответствующие министерства и ведомства.

В отдельных случаях с разрешения вышестоящих организаций допустимо создание планов и программ на самих предприятиях.

4. Планируя профессиональное обучение работника, специалист по подготовке кадров должен принимать во внимание требование законодательства в отношении регулирования труда женщин и несовершеннолетних.

Согласно ст. ст. 253 и 265 ТК РФ обучение для этих категорий проводится только по тем профессиям и на тех производствах, на которых разрешается применение их труда.

Например, существует Перечень тяжелых работ и работ с вредными или опасными условиями труда, утвержденный Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 февраля 2000 г., который запрещает применение труда лиц моложе 18 лет на ряде работ (в т.ч. на подземных работах, выполняемых рабочими всех профессий при производстве горных работ, строительстве метрополитенов, тоннелей и т.д.), либо содержит ограничения на применение труда несовершеннолетних (по видам работ, профессий, производств, отраслей экономики и др.). В Примечании в данному документу сказано, что если в него включены профессии рабочих под общим наименованием, например «сталевар», то запрещение применения труда лиц, не достигших 18-летнего возраста, распространяется на подручных, помощников, старших рабочих по этой профессии. Профессиональная подготовка молодежи на производстве по работам и профессиям, включенным в Перечень, допускается для граждан не моложе 17 лет при условии достижения к моменту окончания восемнадцатилетия. Выпускники образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, закончившие профессиональную подготовку со сроком обучения не менее 3 лет по профессиям, включенным в Перечень, и не достигшие 18 лет, могут допускаться к работе по этим профессиям на аттестованных рабочих местах при условии строгого соблюдения на этих производствах действующих санитарных норм и правил по охране труда.

5. После этого необходимо определиться со сроком обучения.

Понятно, что работодатель (учитывая проблему дефицита кадров) заинтересован в том, чтобы продолжительность обучения была минимальной, но при этом его качество оставалось на высоком уровне.

В целом сроки профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников устанавливаются определенными нормативными документами. Так, в Типовом положении о непрерывном профессиональном и экономическом обучении кадров народного хозяйства, утвержденном Постановлением Госкомтруда СССР, Гособразования СССР, Секретариата ВЦСПС от 15 июня 1988 г. N 369/92-14-147/20/18-22, которое не утратило юридической силы, указаны сроки подготовки и повышения квалификации работников.

При подготовке нового работника сроки обучения не превышают:

— по общему правилу — 6 месяцев;

— по отдельным сложным профессиям — 12 месяцев и указываются в Перечне профессий, утверждаемом Гособразованием СССР.

Сроки обучения при повышении квалификации обусловлены ее задачами. Так, если целью является улучшение производственных умений и технических знаний для получения более высоких тарифных разрядов в соответствии с требованиями производства, то его реализация происходит на производственно-технических курсах, где продолжительность обучения устанавливается от 3 (если подготовка проходит с отрывом от работы) до 6 месяцев. На теоретический курс отводится от 70 до 210 учебных часов.

Если на предприятии возникла необходимость в изучении новой техники, оборудования, технологии, то на курсах целевого назначения на это должно быть отведено не менее 20 часов.

Освоение необходимых знаний и производственное обучение должны проводиться в соответствии со ст. 203 ТК РФ в пределах рабочего времени, установленного для работников соответствующего возраста, профессии. Поэтому продолжительность профессиональной подготовки, например, работника в возрасте 17 лет, согласно ст. 92 ТК РФ, не может превышать 36 часов в неделю, так же как и работников, занятых на работах, связанных с вредными и (или) опасными условиями труда (сварщиков, маляров и т.п.).

Квалификационные экзамены

Степень эффективности подготовки или переподготовки проверяется с помощью квалификационных экзаменов. Причем они сдаются независимо от того, в каком виде или форме протекало обучение. Цель квалификационных экзаменов — определить соответствие полученных экзаменуемыми знаний, умений и навыков программе обучения и требованиям квалификационной характеристики и на этой основе установить им:

— квалификационные разряды;

— классы;

— категории по соответствующим профессиям.

Для того чтобы участвовать в сдаче квалификационных экзаменов, работник должен успешно пройти полный курс теоретического и производственного обучения.

Принимает квалификационный экзамен в организации или образовательном заведении квалификационная комиссия. Основанием для ее создания и функционирования на предприятии является приказ, подписанный руководителем (см. пример 7), а в учебном учреждении — приказ того органа, в непосредственном подчинении которого оно находится.

Нормы, которые регламентируют работу квалификационной комиссии, могут составлять отдельный локальный акт (Положение о квалификационной комиссии) или быть самостоятельной частью правового документа (Положение об аттестации). При этом содержательная сторона Положения должна включать в себя такие пункты, как:

— количественный и персональный состав комиссии;

— ее полномочия;

— порядок подготовки и проведения квалификационных экзаменов;

— решения, принимаемые по результатам аттестации, и т.п.

Если профессиональная подготовка работника проходит на базе предприятия, то на специалиста, отвечающего за нее, часто возлагают ответственность за обеспечение необходимых условий для проведения экзаменов:

— разработку проекта положения о квалификационной комиссии;

— сбор заявлений от работников об обучении;

— ведение протокола и т.п.

Пример 7.

Общество с ограниченной ответственностью «Дормаш»

Приказ

12 августа 2005 г. N 41

г. Москва

О создании аттестационной комиссии

В целях повышения профессиональной подготовки и мастерства рабочих ООО «Дормаш» в соответствии с Положением о квалификационной комиссии

Приказываю:

1. Создать квалификационную комиссию в составе:

Председатель комиссии: П.С. Сверчков, технический директор;

Секретарь комиссии: Т.П. Власова, секретарь;

Члены комиссии: Т.П. Фриманов — главный технолог; В.И. Симонов — главный конструктор; В.С. Ломакин — инженер по нормированию труда; С.А. Кузова — начальник отдела кадров; В.В. Волков — инженер по охране труда.

2. Заседание комиссии по рассмотрению заявлений и аттестации рабочих проводить 1 раз в году в январе — феврале.

3. Главному технологу Т.П. Фриманову, начальникам цехов П.Л. Орехову, А.А. Маркину, О.Г. Вершинину для установления квалификационных разрядов своевременно готовить пробные работы и теоретические вопросы.

4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на отдел кадров.

Семенов

Генеральный директор ————— С.В. Семенов

Работа квалификационной комиссии

Попытаемся последовательно проследить работу квалификационной комиссии предприятия на примере рассмотрения вопроса о присвоении более высоких разрядов рабочим.

Основанием к началу ее функционирования является подача:

— заявления работником (образец заявления см. в примере 10) и

— представления (характеристики, ходатайства) на сотрудника руководителем соответствующего подразделения, цеха, отдела.

Обычно квалификационные экзамены проводятся на предприятии раз в полгода или год в соответствии с утвержденным графиком. В течение этого времени секретарю комиссии (или в отдел кадров) поступают заявления от работников, желающих повысить разряд по своей профессии.

За 2 недели до начала экзамена претенденту выдается мастером, начальником цеха наряд-документ, который устанавливает задание на исполнение работ и содержит их перечень, нормы расходования времени на их выполнение и т.д.

В качестве пробных работ выбирают те, которые:

— соответствуют определенным параметрам:

— уровню заявленной квалификации;

— нормам выработки, принятым в организации;

— характерны для данного предприятия;

— по своей продолжительности не превышают 1 смены и т.д.

Прежде чем работник приступит к квалификационной работе, мастер должен разъяснить порядок и условия ее выполнения. После этого в наряде записывается время ее начала. После ее выполнения фиксируется окончание.

Задания рабочему должны даваться в соответствии с квалификационными требованиями, указанными в Едином тарифно-квалификационном справочнике работ и профессий рабочих (ЕТКС) в разделе «Примеры работ». При этом, если в нем предусмотрено несколько видов работ по одной и той же профессии, проба производится по той, которую выбрал работник.

Решение по кандидатуре принимается по нескольким основаниям:

— по результатам устных ответов на вопросы из раздела ЕТКС «Должен знать» в соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой;

— по качеству выполнения квалификационной (пробной) работы;

— с учетом характеристики мастера, который дает оценку по следующим параметрам:

— выполнялась ли норма выработки;

— как овладел экзаменуемый умениями и навыками;

— насколько быстро и точно выполняет рабочие приемы по обслуживанию машин, агрегатов и т.д.

Квалификационный экзамен считается несданным:

— если работник не продемонстрировал навыки и знания, требуемые квалификационной характеристикой;

— если не были выполнены нормы выработки во время пробной работы;

— если был допущен брак по вине экзаменуемого;

— если были нарушены требования безопасности труда или отсутствовали знания о них.

Работнику, получившему неудовлетворительную итоговую оценку, могут быть установлены дополнительные сроки производственного обучения, по истечении которых решается вопрос о повторном допуске к сдаче квалификационного экзамена.

Результаты экзамена и решение комиссии заносятся в заключение (см. пример 16) и протокол (см. пример 11). Отделом кадров подготавливается проект приказа о присвоении разряда (см. пример 12), и после его подписания руководителем организации вносится запись в трудовую книжку (см. пример 13).

Пример 8. При проведении квалификационного экзамена по присвоению разряда токарю комиссия может поинтересоваться:

— какой режим резания использовался при выполнении пробной работы;

— из какого металла сделаны сверла;

— по какому классу обрабатывались поверхности, какие инструменты и приборы применялись в процессе.

Обычно главным показателем того, что претендент профессионально подготовлен, является его умение читать чертежи. Экзаменуемый должен объяснить комиссии, какая деталь изображена на чертеже, из чего она сделана и т.п.

Учитываются также знания рабочим:

— технологии;

— маркировки применяемых материалов;

— норм расхода горючего;

— правил перемещения и складирования грузов;

— правил техники безопасности;

— правил внутреннего трудового распорядка, а также

— иного необходимого теоретического материала.

Аттестуем стропальщиков

Подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников по некоторым профессиям возможна, по общему правилу, только в специальных учебных комбинатах, образовательных учреждениях.

Речь идет о выполнении работ, относящихся к категории особо опасных (их выполняют сварщики, стропальщики, крановщики и т.д.).

Допустимо профессиональное обучение по таким профессиям и на предприятии, но только в том случае, если оно получило лицензию Ростехнадзора. Для работодателя такая форма подготовки и переподготовки является предпочтительной, поскольку она менее затратна в финансовом и временном планах.

Так, на некоторых заводах обучение стропальщиков проводится своими силами при наличии всех необходимых для этого условий, а именно:

— лицензии Ростехнадзора;

— аттестованных Ростехнадзором преподавателей;

— учебно-производственной базы для проведения занятий (классов, действующей модели крана, наглядных пособий и др.);

— утвержденных учебных планов и программ и т.п.

Занятия проводятся в группе, которая формируется исходя из потребностей предприятия в данной категории работников, с одной стороны, и желания самих рабочих получить дополнительную специальность, с другой. Обычно численность группы не превышает 10 — 15 человек.

Перед началом обучения на предприятии издается приказ, где указываются сроки теоретической и практической подготовки стропальщиков (обычно освоение профессии происходит в течение одного месяца с отрывом от работы, причем на теорию отводится где-то порядка 2 недель) и назначается мастер по практическому обучению и стажировке — лицо, ответственное за безопасное производство работ кранами.

На каждого работника в период практики заполняется стажировочный лист, в котором указываются время стажировки по программе, ее содержание (тема каждого занятия), оценка. По окончании стажировки лист подписывается инструктором, который проводил обучение, и главным инженером.

Профессиональная подготовка стропальщиков заканчивается сдачей экзамена, на котором в обязательном порядке должен присутствовать представитель Ростехнадзора.

По результатам экзамена комиссия оформляет протокол (см. пример 14).

Стропальщику, успешно прошедшему обучение, выдается удостоверение установленного образца.

Переводим или присваиваем разряд?

Присвоение разряда, с юридической точки зрения, может как быть переводом, так им и не являться.

Согласно ст. 72 ТК РФ переводом считается:

— изменение трудовой функции или

— изменение существенных условий трудового договора.

Если после присвоения работнику нового разряда ему поручают выполнять работу в соответствии с ним, то фактически у него меняется трудовая функция, а значит — это, с юридической точки зрения, является переводом. Для того чтобы подтвердить данную мысль, проведем сравнительный анализ характеристик работ продавца непродовольственных товаров четвертого и пятого разрядов, данных в ЕТКС (см. таблицу 1), а также токаря третьего и четвертого разрядов (см. таблицу 2). Таким образом, сравнивая содержание работ по одной и той же профессии, но с разным уровнем квалификации, мы видим, что оно не идентично.

Таблица 1

Сравнительный анализ характеристик

работ продавца непродовольственных товаров

четвертого и пятого разрядов

┌────────────────────────────────────────────────────────────────┐

│ Характеристика работ продавца непродовольственных товаров │

├───────────────────────────────┬────────────────────────────────┤

│ четвертого разряда │ пятого разряда │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│обслуживание покупателей │обслуживание покупателей │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│консультирование их о │получение товара со склада │

│назначении и свойствах товаров,│ │

│правилах ухода за ними, ценах, │ │

│тенденциях моды │ │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│предложение новых, │участие в проведении │

│взаимозаменяемых товаров │инвентаризации │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│оформление наприлавочных и │составление и оформление │

│внутримагазинных витрин │товарных отчетов, актов на брак │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│участие в получении товаров │разрешение спорных вопросов с │

│ │покупателями в отсутствие │

│ │представителей администрации │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│изучение спроса покупателей │руководство работой продавцов │

│ │более низкой квалификации и │

│ │учеников │

└───────────────────────────────┴────────────────────────────────┘

Таблица 2

Сравнительный анализ характеристик работ токаря

третьего и четвертого разрядов

┌────────────────────────────────────────────────────────────────┐

│ Характеристика работ токаря │

├───────────────────────────────┬────────────────────────────────┤

│ третьего разряда │ четвертого разряда │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│обработка деталей по 7 — 10 │токарная обработка и подводка │

│квалитетам на │сложных деталей по 7 — 10 │

│специализированных станках, │квалитетам на универсальных │

│налаженных для обработки │токарных станках, а также с │

│определенных деталей или │применением метода совмещенной │

│выполнения отдельных операций │плазменно-механической │

│ │обработки │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│управление токарно-центровыми │управление токарно-центровыми │

│станками с высотой центров до │станками с высотой центров свыше│

│800 мм, имеющих более трех │800 мм, имеющих более трех │

│суппортов, под руководством │суппортов │

│токаря более высокой │ │

│квалификации │ │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│нарезание наружной и │нарезание наружных и внутренних │

│внутренней однозаходной │двухзаходных треугольных, │

│треугольной, прямоугольной и │прямоугольных, полукруглых, │

│трапецеидальной резьбы резцом │пилообразных и трапецеидальных │

│ │резьб │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│выполнение необходимых расчетов│токарная обработка деталей, │

│для получения заданных конусных│требующих точного соблюдения │

│поверхностей │размеров между центрами │

│ │эксцентрично расположенных │

│ │отверстий или мест обточки │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│строповка и увязка грузов для │наладка станка, плазменной │

│подъема, перемещения, установки│установки и плазмотрона на │

│и складирования │совмещенную работу │

├───────────────────────────────┼────────────────────────────────┤

│токарная обработка заготовок из│токарная обработка новых и │

│слюды и микалекса │переточка выработанных прокатных│

│ │валков с калиброванием простых │

│ │и средней сложности профилей │

└───────────────────────────────┴────────────────────────────────┘

Однако ситуация может быть и иной: работнику присвоили более высокий разряд, но на новое место работы его не перевели.

Пример 9. Руководство завода по изготовлению мельничного оборудования запланировало в течение 10 месяцев разработать и запустить в массовое производство улучшенные модели мини-мельниц. Поскольку реализация данного проекта предполагала освоение более сложных и точных видов работ, то перед специалистами отдела персонала была поставлена задача по организации дополнительного обучения кадров, непосредственно принимающих участие в изготовлении нового оборудования. В установленные сроки рабочие прошли необходимую профессиональную подготовку, однако в течение еще полугода они продолжали выполнять тот объем и характер работ, который у них был до обучения.

С точки зрения логики и здравого смысла, конечно же, в первом случае (см. таблицы 1 и 2) в трудовой книжке должна быть запись о переводе, а во втором (см. пример 9) лишь о повышении разряда. Лица, отстаивающие данную позицию, рассуждают следующим образом. Различие формулировок записи в трудовой книжке при установлении разряда, класса и т.п. обусловлено тем, что присвоение квалификации рассматривается как обыкновенное подтверждение нового уровня знаний и навыков, не имеющее отношения к изменению трудовых функций. Иначе говоря, человек мог повысить разряд (на курсах, в образовательных учреждениях начального, среднего профессионального образования), но при этом не работать в соответствии с ним, т.е. работник продолжает выполнять тот же объем и содержание работы, что и до обучения. В данной ситуации если запись о повышении разряда и делается, то она приравнивается к записи об обучении. Но если сотрудник после профессионального обучения приступил к выполнению работы в соответствии с полученным квалификационным уровнем, то, по мнению некоторых специалистов кадровых служб, это как раз тот случай, когда речь идет о переводе с соответствующим документальным оформлением.

Однако если мы обратимся к Инструкции по заполнению трудовых книжек, то узнаем, что «если работнику в период работы присваивается новый разряд (класс, категория и т.п.), то об этом в установленном порядке производится соответствующая запись». Установленная форма, однако, не прилагается, и иллюстративная запись отсутствует. А ниже приводится пример записи об установлении работнику другой профессии и квалификации — «Установлена вторая профессия «Электросварщик» с присвоением 3 разряда». Таким образом, можно сделать вывод о том, что повышение разряда (класса, категории) в трудовой книжке должно отражаться формулировкой «Присвоен». В некоторых случаях специалисты кадровых служб, опровергая данное утверждение, апеллируют к унифицированным формам, где не предусмотрен бланк приказа о присвоении разряда (категории), но есть приказ о переводе. А поскольку Правила ведения и хранения трудовых книжек, утвержденные Постановлением Правительства Российской Федерации от 16 апреля 2003 г. N 225, требуют соблюдения формулировки приказа при внесении записи в трудовую книжку, то изменение квалификационного разряда зачастую оформляется как перевод.

Однако уместно напомнить, что предложенные Госкомстатом унифицированные бланки учитывают далеко не все ситуации, касающиеся учета кадров на предприятиях. Поэтому в некоторых случаях допустимо применение произвольной формы приказа, как, в частности, приказа о присвоении разряда. Поэтому, на наш взгляд, правильной будет запись в трудовой книжке о присвоении разряда, категории, класса (независимо от статуса работника — рабочий или служащий) со следующей формулировкой: «Присвоен 5 разряд слесаря механосборочных работ» или «присвоена 1 категория инженера-конструктора» (см. пример 13).

У некоторых специалистов кадровых служб возникает вопрос, надо ли в случае присвоения разряда оформлять дополнительное соглашение к трудовому договору.

Изменение существенных условий трудового договора возможно только по соглашению сторон и только в письменной форме. Соответственно, если работник после присвоения ему разряда начал выполнять иную функцию, нежели та, которая была у него прописана в договоре, то делать дополнительное соглашение, в котором будут указаны новые условия (квалификация, содержание работы, оклад), необходимо. Образец дополнительного соглашения к трудовому договору см. в примере 15.

Однако повышение квалификации, не повлекшее за собой никаких изменений в его профессиональной деятельности, на наш взгляд, можно рассматривать лишь как показатель того, что работник приобрел новые знания и навыки. В этом случае дополнительного соглашения к трудовому договору делать не надо: существенные условия трудового договора остались неизменны.

Пример 10.

Председателю экзаменационной

комиссии П.С. Сверчкову от

И.А. Квасова,

—————————-

(ф.и.о. работника)

токаря 3 разряда

—————————-

(должность, специальность,

квалификация работника)

механического цеха

—————————-

(наименование структурного

подразделения)

Заявление

Прошу допустить меня к сдаче квалификационного экзамена для повышения разряда.

12 декабря 2005 г. Квасов

Согласен

Начальник экзаменационной комиссии

Сверчков П.С. Сверчков

12 декабря 2005 г.

Пример 11.

Общество с ограниченной ответственностью «Дормаш»

Протокол

25 января 2006 г. N 5

г. Москва

Заседания квалификационной комиссии

о присвоении разряда

Присутствовали: П.С. Сверчков, Т.П. Фриманов, В.И. Симонов, В.С. Ломакин, В.В. Волков.

Содержание пробной работы:

токарная обработка с нарезанием спирали по торцу дисков для универсальных патронов металлообрабатывающих станков.

Показатели выполнения задания (пробной работы):

работа выполнена качественно и в заданное время.

Фактически затраченное время	Выполнено %	Оценка качества	Оценка теоретических знаний	Примечание
8 часов	101	отлично	отлично

Заключение:

На основании результатов выполнения пробной работы и экзамена установить с 25 января 2006 г. И.А. Квасову четвертый разряд по специальности «токарь».

Подписи:

Сверчков

Председатель комиссии: технический директор ————— П.С. Сверчков

Члены комиссии:

Фриманов

Главный технолог ————— Т.П. Фриманов

Симонов

Главный конструктор ————— В.И. Симонов

Ломакин

Инженер по нормированию труда ————— В.С. Ломакин

Волков

Инженер по ТБ и ОТ ————— В.В. Волков

Пример 12.

Общество с ограниченной ответственностью «Дормаш»

Приказ

25 января 2006 г. N 28

г. Москва

О присвоении разряда

Приказываю:

Присвоить Игорю Анатольевичу Квасову, токарю 3 разряда механического цеха, 4 разряд токаря с 13 января 2006 г.

Основание: Протокол заседания квалификационной комиссии от 25 января 2006 г. N 5.

Изменение к трудовому договору от 25 января 2006 г. N 25.

Семенов

Генеральный директор ————— С.В. Семенов

С приказом ознакомлен

Квасов И.А. Квасов

25 января 2006 г.

Пример 13.

Сведения о работе

Серия и номер <*> (10 разворотов)

N записи	Дата	Сведения о приеме на работу, переводе на другую постоянную работу, квалификации, увольнении (с указанием причин и ссылкой на статью, пункт закона)	Наименование, дата и номер документа, на основании которого внесена запись
число	месяц	год
1	2	3	4
11	25	01	2006	Присвоить 4 разряд	Приказ N 28 от
				токаря	25.01.2006

Пример 14.

Общество с ограниченной ответственностью «Берил»

Протокол

13 января 2006 г. N 9

г. Москва

Заседания квалификационной комиссии

по обучению и проверке знаний стропальщиков

┌────┬──────────┬─────────────┬────────┬───────────┬────────────┬──────┬──────────┬────────────────┐

│ N │ Ф.И.О. │ Имеющаяся │ Год │Образование│ Результаты │ N │ Оценка │ Заключение │

│ п/п│ │специальность│рождения│ │медицинского│билета│ знаний │квалификационной│

│ │ │ │ │ │ осмотра │ │ │ комиссии │

├────┼──────────┼─────────────┼────────┼───────────┼────────────┼──────┼──────────┼────────────────┤

│ 1 │ 2 │ 3 │ 4 │ 5 │ 6 │ 7 │ 8 │ 9 │

├────┼──────────┼─────────────┼────────┼───────────┼────────────┼──────┼──────────┼────────────────┤

│ 1. │Игорь │слесарь │ 1968 │ среднее │ здоров │ 8 │хорошо │Прошли курс │

│ │Петрович │механо — │ │ │ │ │ │обучения, │

│ │Акаев │сборочных │ │ │ │ │ │проверку знаний │

│ │ │работ │ │ │ │ │ │и могут быть │

├────┼──────────┼─────────────┼────────┼───────────┼────────────┼──────┼──────────┤допущены к │

│ 2. │Семен │слесарь │ 1954 │ среднее │ здоров │ 2 │удовлетво-│обслуживанию │

│ │Викторович│механо — │ │ │ │ │рительно │грузоподъемных │

│ │Баранов │сборочных │ │ │ │ │ │кранов в │

│ │ │работ │ │ │ │ │ │качестве │

├────┼──────────┼─────────────┼────────┼───────────┼────────────┼──────┼──────────┤стропальщика │

│ 3. │Сергей │машинист │ 1963 │ среднее │ здоров │ 13 │хорошо │ │

│ │Олегович │ │ │техническое│ │ │ │ │

│ │Воронков │ │ │ │ │ │ │ │

├────┼──────────┼─────────────┼────────┼───────────┼────────────┼──────┼──────────┤ │

│ 4. │Иван │слесарь │ 1955 │ среднее │ здоров │ 20 │хорошо │ │

│ │Андреевич │механо — │ │техническое│ │ │ │ │

│ │Суслов │сборочных │ │ │ │ │ │ │

│ │ │работ │ │ │ │ │ │ │

├────┼──────────┼─────────────┼────────┼───────────┼────────────┼──────┼──────────┤ │

│ 5. │Дмитрий │машинист │ 1960 │ среднее │ здоров │ 6 │удовлетво-│ │

│ │Сергеевич │ │ │ │ │ │рительно │ │

│ │Янкин │ │ │ │ │ │ │ │

└────┴──────────┴─────────────┴────────┴───────────┴────────────┴──────┴──────────┴────────────────┘

Петров

Председатель комиссии: ————— В.В. Петров

Кошкин

Члены комиссии: ————— С.А. Кошкин

Воронцов

————— А.А. Воронцов

┌─────────────────────────────────────┐

│Федеральная служба по экологическому,│

│ технологическому и атомному надзору │

│ Управление по технологическому и │

│ экологическому надзору │

│ Ростехнадзора │

│ по Московской области │

│Главный государственный инспектор │

│ │

│ Сыроедов Н.Д. Сыроедов│

└─────────────────────────────────────┘

Пример 15.

Дополнительное соглашение N 1

к трудовому договору от 21 сентября 2003 г. N 256

г. Москва 25 января 2006 г.

Общество с ограниченной ответственностью «Дормаш», именуемое в дальнейшем «Работодатель», в лице Генерального директора Сергея Викторовича Семенова, действующего на основании устава, с одной стороны, и Игорь Анатольевич Квасов, с другой стороны, заключили дополнительное соглашение к трудовому договору от 21 сентября 2003 г. N 256 (далее — Соглашение) о нижеследующем.

1. Дополнить п. 2.2 трудового договора следующим абзацем: «С 25 января 2005 г. работник обязуется выполнять работу токаря четвертого разряда».

2. Дополнить п. 2.2 трудового договора следующим абзацем: «С 25 января 2005 г. работнику устанавливается заработная плата согласно действующему штатному расписанию для токаря четвертого разряда — 15 (пятнадцать) тысяч рублей».

3. Остальные условия вышеуказанного трудового договора, не затронутые настоящим Соглашением, остаются неизменными.

4. Настоящее Соглашение вступает в силу 13 января 2006 г. и является неотъемлемой частью вышеуказанного трудового договора.

5. Настоящее Соглашение составлено в двух экземплярах, идентичных по содержанию, имеющих одинаковую юридическую силу, по одному для каждой из сторон.

Работодатель: Работник:

Общество с ограниченной Игорь Анатольевич Квасов

ответственностью «Дормаш» паспорт 42 05 123456 выдан 18.08.2001

ул. Летчика Бабушкина, д. 7/11, ОВД Ленинского района г. Москвы

г. Москва, 115419 ул. Шота Руставели, д. 5, кв. 55

Тел. (095) 119-11-11 г. Москва, 127254

ОКПО 29902911 ИНН 771601234567

ОГРН 1027739260111

ИНН/КПП 7715001111/772501001

Генеральный директор

Семенов Квасов

————— С.В. Семенов ————— И.А. Квасов

Пример 16.

Общество с ограниченной ответственностью «Дормаш»

Заключение N 5

г. Москва 25 января 2006 г.

Составлено в том, что И.А. Квасов, окончивший индивидуальное обучение, повысил квалификацию, выполнил пробную работу по токарной обработке с нарезанием спирали по торцу дисков для универсальных патронов металлообрабатывающих станков.

Работа выполнена со следующими результатами при норме времени 8 часов.

Затрачено: 8 часов.

Процент выполнения нормы: 101.

Оценка выполняемой работы: «отлично».

Считать возможным присвоить И.А. Квасову профессию «токарь 4 разряда».

Сверчков

Технический директор ————— П.С. Сверчков

Фриманов

Гл. технолог ————— Т.П. Фриманов

Симонов

Гл. конструктор ————— В.И. Симонов

Ломакин

Инженер по нормированию труда ————— В.С. Ломакин

Волков

Инженер по ТБ и ОТ ————— В.В. Волков

Е.Н.Самарина

Заместитель директора по обучению

Департамента «Росинтер Ресторантс»

Подписано в печать

24.01.2006

квалификационная комиссия на предприятиипротокол квалификационной комиссииобразец заявления на повышение разрядапроизводственная характеристика на рабочегоположение о квалификационной комиссии

1. Обозначения и сокращения

• ОК — Отдел кадров
• БУСК — Бюро управления системой качества
• ООТЭиН — Отдел охраны труда, экологии и надзора
• ОТК — Отдел технического контроля
• НД — Нормативная документация
• СТП — Стандарт предприятия
• СМК — Система менеджмента качества

2. Цель и область применения

Настоящее положение регламентирует структуру внутрифирменной системы профессионального обучения, условия, порядок и контроль подготовки и повышения квалификации персонала.

Целью профессионального обучения персонала является подготовка и повышение уровня компетентности персонала в условиях быстро меняющейся производственной ситуации, достижения понимания каждым работник о своей роли в Системе менеджмента качества и взаимосвязи с его обязанностями и качеством выпускаемой продукции.

Действие Положения распространяется на всех работников предприятия.

Положение разработано отделом кадров.

3. Организация внутрифирменной системы обучения

3.1. Управление системой обучения осуществляет директор по персоналу. Организация процесса обучения персонала на предприятии осуществляется отделом кадров.

3.2 Система обучения персонала на предприятии состоит из следующих элементов:

• профессиональная подготовка рабочих (ученики);
• переподготовка штатных рабочих;
• обучение вторым и смежным профессиям повышение квалификации рабочих;
• повышение квалификации руководителей и специалистов

3.3 По форме обучение может быть:

• групповым;
• индивидуальным;
• с частичным отрывом от работы;
• с полным отрывом от работы;
• без отрыва от работы

3.4 Подготовка рабочих во внутрифирменной системе обучения осуществляется по профессиям и в сроки указанные в «Перечне профессий, по которым проводится профессиональное обучение рабочих на производстве предприятия.

3.5 Обучение проводится по программам и тематическим планам,разработанным специалистами предприятия на основе квалификационных характеристик ЕТКС (*единого квалификационного справочника работ и профессий), с учетом конкретных производственных и технологических условий подразделения, стратегии и целей организации.

Учебные программы и планы согласовываются с руководителем подразделения заказчиком обучения, техническими службами и утверждаются техническим директором.

4. Профессиональная подготовка рабочих

4.1 Профессиональная подготовка вновь принятых рабочих через систему внутрифирменного обучения проводятся в случае недостаточной квалификации работника, определяемой в ходе процедуры оценки компетентности при приеме на работу согласно Положения «Оценка компетентности персонала».

4.2 Руководитель подразделения распоряжением по подразделению закрепляет за учеником наставника — бригадира или старшего рабочего.При отсутствии бригадира или старшего рабочего наставник назначается из числа квалифицированных, опытных рабочих, имеющих стаж работы по профессии не менее трех лет.

4.3 Преподавателем теоретического обучения назначается квалифицированный специалист данного подразделения. В соответствии с утвержденными программами к обучению привлекаются высококвалифицированные специалисты БУСК, ОТК, ООТЭиH и, при необходимости, других подразделений.

4.4 Ответственность за выполнение программ, соблюдения сроков обучения, оформление соответствующей документации возлагается на отдел кадров.

4.5 Ученики, прошедшие курс теоретического и практического обучения, допускаются к сдаче квалификационного экзамена.

4.6 При условии успешного усвоения программы теоретического обучения, приобретения прочных навыков самостоятельной работы‚ отсутствия брака, по ходатайству руководителя подразделения возможно досрочное проведение квалификационного экзамена и присвоение разряда ученику.

4.7 B случае не сдачи работником квалификационного экзамена комиссия принимает решение о продлении срока обучения, перевода на обучение подругой профессии, либо увольнении работника в соответствии с ТК РФ.

4.8 На период обучения ученику назначается стипендия согласно «Нормативам». По окончании обучения и успешной сдачи квалификационного экзамена, на основании служебной записки руководителя подразделения работнику устанавливается оклад согласно штатному расписанию.

4.9 Наставнику, осуществляющему производственное обучение непосредственно на рабочем месте, оплата производится в соответствии с «Нормативами» с учетом эффективности и качества проведенного учебного мероприятия.

5. Теоретическое обучение

5.1. Основной целью теоретического обучения рабочих является формирование системы знаний об основах устройства применяемого оборудования,принципах технологического процесса, типах используемых материалов, системе менеджмента качества, правилах и требованиях охраны труда, пожарной безопасности, стратегических задачах и целях предприятия.

5.2 Теоретическое обучение при подготовке вновь принятых рабочих осуществляется по утвержденным программам и заканчивается сдачей квалификационного экзамена.

Успешная сдача экзамена является необходимым условием присвоения квалификационного разряда.

6. Производственное обучение

6.1 Производственное обучение вновь принятых на предприятие или меняющих свою специальность (профессию) рабочих, проводится на рабочих местах по утвержденной программе практического обучения под руководством квалифицированного наставника.

6.2 В ходе обучения ученик получает необходимые для работы знания, формирует более точное представление о содержании его профессиональной деятельности, требованиях, которые организация предъявляет к его работе,овладевает необходимыми навыками работы с оборудованием и инструментом.

Наставник лично показывает последовательность выполнения всех операций, обучает правильному соблюдению технологических режимов и правил охраны труда, технике безопасности, пожарной безопасности, рассматривает характерные случаи брака в работе, меры предупреждения и исправления брака,обучает работе с необходимыми документами.

6.3 По окончании курса производственного обучения ученик выполняет квалификационную (пробную) работу, которая является неотъемлемой частью квалификационного экзамена. Пробная работа должна состоять из заданий, соответствующих присваиваемому разряду.

Квалификационная работа выполняется по заданию мастера участка, в которой определяется производственный темп и качество выполнения квалификационной (пробной) работы. Если производственный темп составляет не менее 95% от нормы и качество выполняемой работы соответствует норме на 100%,то результат квалификационной работы считается положительным (оценка «хорошо»). В противном случае, если данные условия работник не выполняет, то результат квалификационной работы считается отрицательным.

По окончании выполнения задания оформляется «Справка о выполнении квалификационной (пробной) работы». В случаях, когда нет возможности выполнить пробную работу, составляется «Отзыв» в свободной форме об уровне квалификации ученика. «Справка» или «Отзыв» о выполнении квалификационной работы подписывается мастером участка, представителем ОТК, и утверждается руководителем подразделения.

7. Квалификационный экзамен

7.1 Целью квалификационного экзамена является определение уровня профессионализма и компетентности работников, закончивших теоретической практическое обучение. Экзамен проводится в течение 3-х дней после окончания обучения,за исключением случаев отсутствия работника по уважительной причине.

7.2 Для проведения квалификационных экзаменов на разряд,начиная с 4 — го, на предприятии создается заводская квалификационная комиссия,а с 1 по 3 разряд- цеховые комиссии. Составы комиссий утверждаются приказом генерального директора.

7.3 К квалификационным экзаменам допускаются лица, прошедшие курс обучения по профессиям и в сроки, установленные «Перечнем профессий, по которым проводится профессиональное обучение рабочих», или же после успешного окончания обучения по повышению квалификации.

7.4 Экзамен считается сданным, если работник продемонстрировал теоретические знания по профессии и выполнил пробную квалификационную работу с положительной оценкой.

По результатам квалификационных экзаменов и решению квалификационной комиссии оформляется протокол.

Протокол является документом, на основании которого издается приказ по заводу и рабочему присваивается квалификационный разряд с даты, следующей за датой заседания квалификационной комиссии.

8. Учет и контроль обучения

8.1. Учет занятий теоретического обучения с помощью индивидуальных занятий ведет преподаватель‚ заполняя «Дневник теоретического обучения». В случае обучения группы рабочих ведется «Журнал учета проведения занятий». Дневники и журналы представляются в отдел кадров для проверки и хранения.

8.2 Учет производственного обучения ведет наставник в«Дневнике производственного обучения», в который записываются наименования осваиваемых операций или работ, время их выполнения, оценка выполненной работы.Дневник производственного обучения и заключение о выполнении пробной работы сдаются в отдел кадров для проверки и хранения.

8.3 Контроль учебного процесса включает в себя проверку реализации учебных программ и ведения документации в подразделениях и осуществляется специалистом по обучению отдела кадров.

8.4 Ежегодно службой персонала совместно с технической дирекцией и дирекциями по качеству и производству подводятся итоги проведенного обучения.

На основании результатов принимаются меры по устранению недостатков, отмечаются достижения и поощряются лучшие преподаватели и наставники.

9. Обучение работников вторым и смежным профессиям

9.1 Обучение рабочих второй и смежной профессиям организуется в целях обеспечения возможности перемещения работников на другие рабочие места в случае производственной необходимости.

9.2 Профессиональная переподготовка рабочего проходит по индивидуальной программе с учетом имеющегося у него образования и квалификации.

9.3 Срок обучения профессии определяется приказом генерального директора на основании оперативной заявки руководителя подразделения, но не более указанного в «Перечне профессий, по которым проводится профессиональное обучение рабочих на производстве.

9.4 По окончании обучения выполняется пробная квалификационная работа с оформлением «Справки» и проводится квалификационный экзамен.

Результаты экзамена заносятся в «Протокол заседания квалификационной комиссии», издается приказ по заводу о присвоении разряда с даты, следующей за датой заседания квалификационной комиссии.

10. Обучение стажеров

10.1. К категории стажеров относятся:

• поступившие на завод после окончания учебных заведений начального и среднего профессионального образования, не имеющие стажа работы по специальности;
• работники, не имеющие стажа работы по данной профессии или имеющие стаж менее 1 года;
• работники, имеющие перерыв в работе по данной профессии более 5 лет;
• работники, не имеющие опыта работы с данным видом оборудования;

10.2 Стажеру устанавливается стипендия сроком на 1 месяц согласно «Нормативам оплаты труда» (приложение В).

10.3 Наставнику стажера производится оплата согласно
«Нормативам оплаты труда» (Приложение В).

11. Стажировка «молодых» специалистов

11.1 К категории «МОЛОДЫХ» специалистов относятся поступившие на предприятие после окончания учебного заведения высшего или среднего профессионального образования, не имеющие стажа работы по специальности или имеющие стаж работы по специальности менее 1 года.

11.2. В целях ускорения адаптации и приобретения прочных навыков самостоятельной работы‚ вновь поступивший «молодой специалист» проходит стажировку в течение 1 месяца.

Работники, имеющие опыт работы на должностях специалистов,но не имеющие опыта работы на предприятии, проходят стажировку в течение 1 недели.

11.3 Ответственным за прохождение стажировки «молодого»специалиста приказом по заводу на основании распоряжения по отделу назначается руководитель стажировки из числа высококвалифицированных специалистов подразделения с оплатой согласно «Нормативам оплаты труда».

11.4 Специалисты проходят стажировку по индивидуальному«Плану», разработанному руководителем стажировки и согласованному с руководителем подразделения и специалистом по обучению отдела кадров.

В «Плане» указываются конкретные мероприятия по стажировке и сроки их выполнения. В «План» могут включаться следующие вопросы:

• ознакомление с традициями предприятия, организационной структурой, стратегией развития;
• ознакомление с основными нормативными документами,технической документацией;
• ознакомление с Системой менеджмента качества предприятия;
• освоение основных технологий и методов работы согласно специфике деятельности структурного подразделения;
• выполнение производственных задач согласно должностным инструкциям.

11.5 Процесс стажировки заканчивается собеседованием«молодого» специалиста с руководителем подразделения и специалистом по обучению отдела кадров.

11.6 Ответственность за организацию стажировки несет руководитель подразделения.

12. Повышение квалификации

12.1. Повышение квалификации рабочих — это профессиональное обучение, проводимое, направленное на совершенствование знаний, навыков и умений по имеющейся специальности для выполнения более сложных задач.

12.2 Отделом кадров организуются следующие формы повышения квалификации рабочих:

• повышение квалификации путем самостоятельного обучения;
• курсы целевого назначения;

12.3 Повышение квалификационного разряда путем самостоятельного обучения организуется на основании заявления рабочего.

12.4 Повышение квалификации завершается выполнением пробной работы с оформлением «Справки» и сдачей квалификационного экзамена.

12.6 По результатам экзамена оформляется «Протокол заседания квалификационной комиссии». Протокол является документом, на основании которого издается приказ по заводу и рабочему присваивается следующий квалификационный разряд с даты, следующей за датой заседания квалификационной комиссии.

1.2.7 Курсы целевого назначения организуются отделом кадров по заявке руководителей подразделений для изучения:

новых требований, предъявляемых к выпускаемой продукции,изменений произошедших в НД, требований системы менеджмента качества причин возникновения брака и мер по его предотвращению, новой техники и технологии.

12.8 Повышение квалификации руководителей и специалистов проводится на основании «Плана-заявки на обучение персонала» и Плана подготовки персонала на год.

Повышение квалификации руководителей и специалистов может быть организовано по следующим видам:

• систематическое самостоятельное обучение работника(самообразование);
• получение дополнительного образования без отрыва от производства;
• курсы целевого назначения;
• обучение требованиям СМК;
• обучение в ИПК и учебных центрах;
• участие в семинарах; посещение выставок, конференций,предприятий по обмену опытом.

13. Прохождение производственной практики

Учащимися и студентами образовательных учреждений профессионального образования

13.1 На основании договора между учебным заведением и предприятием отдел кадров оформляет студентов и учащихся для прохождения практики в конкретное структурное подразделение завода по соответствующему профилю.

13.2 Приказом генерального директора на основании распоряжения по подразделению за каждым практикантом закрепляются:

наставник производственного обучения из числа рабочих – для учащихся среднего и начального профессионального образования;

руководитель практики из числа специалистов — для студентов ВУЗов.

13.3 Наставникам и руководителям практики на период практики назначается оплата согласно «Нормативам на оплату труда».

13.4 Наставники и руководители практики работают с практикантами в соответствии с программой практики учебного заведения.

13.5 На период прохождения производственной практики студентам, привлеченным к выполнению производственных заданий, может устанавливаться стипендия согласно «Нормативам на оплату труда».

В зависимости от вклада учащегося или студента в выполнение заданий, качества их выполнения, соблюдения трудовой дисциплины, по предложению руководителя подразделения, размер стипендии может быть увеличен или уменьшен.

14. Ответственность

14.1 Ответственность за выполнение данного Положения возлагается на руководителей подразделений, отдел кадров, отдел организации труда и заработной платы.

14.2. B данное Положение могут быть внесены дополнения и изменения, утвержденные соответствующим приказом генерального директора.

1.Наставнику производится оплата за одного обучающегося из расчета 1000 рублей в месяц. В случае закрепления за инструктором более одного ученика, оплата за каждого последующего человека производится с применением понижающего коэффициента 0,7.

2. Наставник несет ответственность за качество продукции‚изготовленной учеником. Размер оплаты наставнику снижается в случае изготовления учеником:

бракованной продукции свыше установленного приказом по предприятию норматива на подготовку кадров — на 200 рублей за случай;

продукции с нарушением технологической дисциплины в размере
— нa 100 рублей за случай;

бракованной продукции с возвратом от ОТК или цеха-потребителя — на 250 рублей за случай.

3. В случае досрочного проведения квалификационных экзаменов и присвоения разряда ученику, а так же в случае увольнения ученика, оплата наставнику производится пропорционально времени, затраченному на обучение.

4. Бригадирам и старшим рабочим доплата за наставничество не производится.

5. Ставка оплаты труда преподавателей теоретического обучения рабочих устанавливается в размере 75 рублей за час обучения.

1.Нормативы оплаты труда работников, осваивающих смежную профессию, их наставников и преподавателей теоретического обучения. При переводе работников на освоение смежной профессии по производственной необходимости оплата за время обучения производится из расчета среднего заработка на срок, определяемый приказом генерального директора‚ но не более указанного в Перечне.

Средний заработок рассчитывается, исходя из 12-ти
предшествующих обучению месяцев, и сохраняется на весь период обучения.

2. Наставнику производится оплата за фактическое время обучения из расчета 800 рублей в месяц.

3. Ставка оплаты труда преподавателей теоретического обучения рабочих устанавливается в размере 75 рублей за час обучения.

1.Нормативы оплаты труда стажеру, наставнику и руководителю стажировки стажеру устанавливается стипендия в размере 7000 рублей сроком на 1 месяц.

2. Наставнику стажера производится оплата из расчета 700 рублей за 1 месяц.

3. Руководителю стажировки «молодого» специалиста оплата производится из расчета — 700 рублей за 1 месяц,

4. Руководителю стажировки специалиста, не имеющего опыта работы на предприятии, оплата производится в размере 150 рублей за 1 неделю.

1.Нормативы оплаты труда учащихся, студентов, руководителей практики и наставников в период прохождения практики учащимся и студентам, привлеченным к выполнению производственных заданий, устанавливается стипендия в размере 4500 рублей в месяц. В зависимости от вклада практиканта в выполнение заданий,качества их выполнения, соблюдения трудовой дисциплины, по предложению руководителя подразделения, размер оплаты труда может быть изменен (уменьшен или увеличен).

2. Наставнику, закрепленному за практикантом, оплата производится из расчета — 700 рублей в месяц.

В случае изготовления учащимся:

• бракованной продукции свыше установленного приказом норматива на подготовку кадров наставнику снижается размер оплаты-на 150 рублей за случай;
• в случае изготовления продукции с нарушением технологической дисциплины в размере — 100 рублей за случай;
• бракованной продукции с возвратом от ОТК или цеха-потребителя наставнику снижается размер оплаты за обучение — на 200 рублей за случай.

4. В случае закрепления за наставником более одного учащегося или студента оплата за каждого последующего человека производится с применением понижающего коэффициента 0,7.