Руководство по тех подготовке - RukovodstvoRus.ru - инструкции пользования и руководства

Техническая подготовка

Общие положения. Техническая
подготовка является одним из основных
видов обучения личного состава учебных
подразделений, воинских частей и вузов.
Задача технической подготовки состоит
в том, чтобы выработать у личного состава
твердые навыки действиях на инженерных
машинах, выполнении практических работ
по подготовке их к боевому применению,
обслуживанию, устранению неисправностей
и производству текущего ремонта силами
расчета (экипажа) в полевых условиях.

После прохождения курса технической
подготовки расчеты (экипажи) должны.

тактико-технические характеристики,
боевое применение, устройство, работу,
правила эксплуатации и сбережения
штатной техники и ее специального
оборудования;

требования руководства (инструкции) по
эксплуатации машины в различных условиях;

влияние конструктивных особенностей
машины на надежность ее работы;

требования мср безопасности при
техническом обслуживании, вождении и
ремонте;

правила пожарной безопасности.

УМЕТЬ:

правильно готовить машину к действиям
в различных условиях ее применения;
выполнять работы по техническому
обслуживанию машины, проводить
эксплуатационные регулирования и
устранять неисправности, возникающие
в процессе ее боевого применения с
использованием комплекта ЗИП;

производить войсковой ремонт инженерной
машины с привлечением штатных подвижных
средств технической помощи;

готовить машину к хранению в части и
обеспечивать ее постоянную боевую
готовность;

проводить регламентированное техническое
обслуживание машины и снимать ее с
хранения;

Процесс технической подготовки — это
творческая деятельность обучающих и
обучаемых.

Командир в процессе обучения должен:

правильно организовать учебную
деятельность обучаемых и руководить
ею;

последовательно и доходчиво излагать
учебный материал по технической
подготовке, показывать наиболее
целесообразные приемы практического
освоения техники;

развивать у обучаемых интерес к знаниям,
техническому творчеству, побуждать их
к самостоятельности и инициативе;

воспитывать у обучаемых чувство личной
ответственности за сохранность и
постоянную боевую готовность инженерных
машин и уверенность в их высоких
тактико-технических характеристик;

постоянно контролировать, как обучаемые
овладевают знаниями, навыками и умениями,
и оценивать их подготовку.

Основная задача обучаемых — усвоение
теоретических знаний, приобретение
практических навыков и умений в действиях
на технике.

На всех занятиях механика-водителя
необходимо готовить к преодолению
опасностей и трудностей боевой обстановки,
формировать у него способность выдерживать
большие нервно-психические нагрузки,
физические напряжения, проявлять
инициативу, стойкость, мужество.

Организация занятий

Качество проведения занятий по
технической подготовке во многом зависит
от их организации, применяемых методов
обучения, материально-технического
обеспечения, а также от качества
подготовки к занятиям руководителей и
обучаемых.

К числу мер, оказывающих решающее
влияние на интенсификацию учебного
процесса, можно отнести:

обучение тому, что необходимо на войне;

проведение занятий в условиях, близких
к боевым действиям;

полная отработка на занятиях основных
вопросов;

проведения занятий методом сборов;

применения нормативов, попутных
тренировок и тренажеров; назначение
обучаемых в процессе занятий на различные
должности;

эффективное использование технических
средств обучения; внедрение активных
методов обучения и др.

Для улучшения подготовки целесообразно
широко применять комплексный метод
организации занятий, когда отработка
практических вопросов по техническому
обслуживанию, устранению неисправностей
и текущему ремонту проводится совместно
с занятиями по вождению;

основным методом обучения считать
практическую работу на материальной
части инженерных машин;

широко применять на занятиях нормативы
технической подготовки;

занятия с механиками-водителями и
водителями инженерных машин проводить
методом сбора. Учебные группы комплектовать
со специалистами с учетом осваиваемых
ими марок инженерных машин, которые
изучать помашинно или побазно и помашинно;

занятия с обучаемыми организовывать
и проводить на учебных местах под
непосредственным контролем со стороны
руководителя занятия и одного из
обучаемых, назначенного в качестве
старшего и отвечающего за последовательность
действий личного состава и соблюдения
им мср безопасности;

добиться полной завершенности всех
практических действий на технике и
оценивать их по учебным или боевым
нормативам;

для достижения полной загруженности
и самостоятельности обучаемых в процессе
практических действий обеспечить
занятия необходимой учебно-методической
документацией (планами-заданиями,
учебно-тренировочными или инструктивными
картами, журналами-конспектами, опорными
конспектами, учебными пособиями и т.п.,
техникой и имуществом;

при каждом выходе техники на занятие
и во время учебных действий проводить
контрольный осмотр машины в объеме,
выполняемом перед выходом из парка и
во время работы. В конце занятия привлекать
обучаемых к проведению ежедневного
технического обслуживания (ЕГО).

Комплексный метод организации занятия
имеет ряд преимуществ: уменьшается
количество техники, выделяемой на
вождение, достигается полная загрузка
обучаемых, обеспечивается возможность
отработки нормативов технической
подготовки. Однако комплексное занятие
требует более тщательной подготовки к
нему руководителей и самих обучаемых,
более четкой организации его проведения
на всех учебных местах. Комплексное
занятие проводится после теоретического
изучения материальной части, основ
эксплуатации и правил вождения.

Занятие по технической подготовке
организуется и проводится в общем случае
на пяти учебных точках (рис. 61.). Каждая
учебная точка включает в себя несколько
учебных мест. Общее количество учебных
мест определяется содержанием и методикой
обучения.

Соседние файлы в предмете Национальная безопасность

Источник

3.6.4. Техническая подготовка военнослужащих

Техническая подготовка предназначена для обучения личного состава владению военной техникой, выработке умений и навыков, необходимых для технически грамотной ее эксплуатации, поддержания в боевой готовности и умелого применения в бою.

Основными задачами обучения по технической подготовке считаются:

• изучение устройства штатной боевой техники и приборов;

• приобретение навыков в эксплуатации штатной боевой техники и приборов, их техническом обслуживании и поддержании в постоянной боевой готовности, обнаружении и устранении простейших неисправностей.

Занятия по технической подготовке с офицерами, прапорщиками, сержантами организуются в системе командирской подготовки, а с личным составом других категорий – в масштабе взвода, роты (батареи).

Занятия в системе командирской подготовки проводят наиболее подготовленные офицеры и прапорщики части; занятия с сержантами и другими категориями военнослужащих – командиры рот (батарей), взводов и командиры отделений (расчетов). С механиками-водителями боевых машин занятия проводятся в группе. Руководит занятием старший техник роты (батареи) или заместитель командира батальона (дивизиона) по технической части. Иногда занятия по технической подготовке с личным составом могут проводиться по группам в масштабе батальона (дивизиона) или части. Занятия проводятся, как правило, на штатном вооружении, технике или тренажерах, стендах, макетах и др.

Основные виды занятий по технической подготовке – групповые и практические. На групповых изучается теоретический материал в объеме, необходимом для правильного понимания сущности и принципов работы аппаратуры и механизмов. Основу технической подготовки личного состава составляют практические занятия. В них главное внимание должно уделяться изучению устройства вооружения и военной техники; умению правильно ее эксплуатировать; устранению простейших неисправностей.

Используются следующие методы обучения: рассказ с показом, практическая работа по обслуживанию вооружения и техники, тренировки. Основные формы обучения – занятия в составе подразделений в парках и в поле на штатной технике, в кружках; комплексные занятия по некоторым элементам; тренировки и др.

Личный состав необходимо учить аккуратному и бережному обращению c механизмами, деталями, аппаратурой и строгому соблюдению требований безопасности при работе с ними.

Методика проведения занятий по технической подготовке имеет ряд особенностей. Первая заключается в том, что руководителю необходимо тщательно продумать, какой вид занятия выбрать. Важную роль в достижении его цели играют определение места проведения, т. е. на какой базе оно состоится, определение количества учебных вопросов занятия и распределение времени на их отработку.

При подготовке руководитель обычно разрабатывает один документ (план, план-конспект или конспект). В отдельных случаях могут разрабатываться карточки произвольного образца с изложением отдельных вопросов, схем, зарисовок и т. д.

Подготовку обучающихся руководитель обычно начинает еще на предыдущем занятии, где ставит задачу на очередное занятие и может уточнять место его проведения.

Его выбирают с таким расчетом, чтобы тема занятия была отработана в полном объеме с минимальными затратами материальных средств. Особое внимание обращается на подготовку учебно-материальной базы, литературы, формирование учебных групп, организацию учебных точек, определение требований безопасности. Существенное влияние на качество проведения предстоящего занятия оказывает работа руководителя в ходе подготовки к нему на месте его проведения.

Ряд особенностей имеется и при проведении занятия по технической подготовке. Во вступительной части руководителю необходимо подробно остановиться на доведении обучающимся требований безопасности при работе с образцами вооружения, военной техники, узлами, механизмами, тренажерами, макетами. В ходе контрольного опроса обучаемые должны использовать учебно-материальную базу. Для охвата контролем всех обучающихся могут применяться тесты и технические средства контроля, обучающие устройства.

В основной части группового занятия – при отработке учебного вопроса – рекомендуется следующий порядок его изложения: доложить название агрегатов, места их расположения; назначение, общую характеристику; устройство и работу; порядок использования; порядок проведения регулировок, настроек; уход в процессе эксплуатации, возможные неисправности, их причины, способы устранения и меры безопасности. Материал сообщается обычно всей группе. Завершается основная часть практической работой обучаемых на стендах, агрегатах, макетах, орудиях. Для этого создается несколько групп, каждая из которых занимается на отдельном учебном месте (точке). Обучающиеся закрепляют полученные на занятии знания, получают навыки, необходимые для последующей практической работы. В конце путем постановки контрольных вопросов следует выяснить их знания по изучаемому материалу.

При изучении боеприпасов в начале отработки учебного вопроса необходимо излагать требования безопасности при обращении с ними, а затем обращаться к главному материалу.

На практическом занятии в начале основной части при необходимости может быть показан порядок выполнения основных операций или работ, объяснены устройство или правила использования оборудования, ЗИП (запчастей и принадлежностей), агрегатов и т. д. В ходе отработки вопросов руководитель должен постоянно поддерживать взаимодействие со своими помощниками на учебных местах. Сам руководитель в ходе занятия контролирует работу наиболее слабо подготовленных обучающихся, при необходимости оказывает методическую помощь менее подготовленным помощникам.

В заключительной части кроме общих вопросов руководителю занятия целесообразно обратить внимание на соблюдение обучающимися требований безопасности при возвращении вооружения и техники в первоначальное состояние, а также указать время и место проведения следующего занятия.

Источник

Тема 4. Методика технической подготовки

Техническая подготовка является одним из основных предметов обучения личного состава частей и подразделений, вооруженных бронетанковой техникой. Она направлена на подготовку экипажей, обладающих знаниями и навыками, необходимыми для обеспечения технически грамотной эксплуатации боевых машин, содержания их в постоянной боевой готовности и умелого применения в бою.

Конкретные задачи технической подготовки для каждой категории обучаемых, ее объем (в учебных часах) и содержание определяются программами боевой подготовки личного состава учебных и линейных подразделений.

Успешное выполнение задач технической подготовки достигается:

— повседневным руководством технической подготовкой со стороны старших начальников, высокой их требовательностью и оказанием частям и подразделениям своевременной и конкретной помощи в устранении выявленных недостатков;

— правильной организацией технической подготовки и высоким качеством проведения всех занятий в полном объеме программ боевой подготовки;

— постоянным совершенствованием технических знаний и практических навыков личного состава в процессе повседневной эксплуатации боевых машин;

— систематическим совершенствованием технических знаний и методических навыков руководителей занятий по технической подготовке;

— наличием учебно-материальной базы, отвечающей современным требованиям боевой подготовки войск.

Обучение личного состава должно быть неразрывно связано с его воспитанием. Поэтому на всех занятиях по технической подготовке необходимо прививать обучаемым высокие морально-волевые качества, советский патриотизм, глубокое понимание своего воинского долга, верность военной присяге, дисциплинированность, любовь к своей боевой технике и чувство личной ответственности за содержание ее в постоянной боевой готовности.

Ответственность за состояние технической подготовки личного состава несут все командиры и их заместители по технической части (по технической подготовке).

Руководитель занятий по технической подготовке непосредственно отвечает за качество обучения личного состава. Он обязан:

1. В совершенстве знать материальную часть изучаемой боевой техники, правила ее эксплуатации и технологию войскового ремонта, уметь образцово выполнять все практические работы по техническому обслуживанию машин. Систематически повышать уровень своих знаний, практических навыков и методического мастерства.

2. При обучении личного состава строго руководствоваться программой, знать ее содержание, учебные цели и задачи технической подготовки всех категорий обучаемых. Знать уровень общеобразовательной и технической подготовки каждого обучаемого, их индивидуальные способности.

3. Тщательно готовиться к проведению каждого занятия, используя необходимую техническую и методическую литературу, а также имеющиеся в части типовые методические разработки. Своевременно составлять и представлять на утверждение старшему начальнику план (план-конспект) проведения занятия. Заблаговременно готовить к занятиям все необходимое материальное обеспечение, своевременно подавая в техническую часть заявки на учебно-боевые машины и другое оборудование; контролировать готовность материального обеспечения накануне занятия.

4. Все занятия проводить на высоком организационно-методическом уровне, обеспечивая успешное выполнение учебных целей занятий. Строго следить за соблюдением на занятиях мер безопасности и требовать от обучаемых бережного отношения к учебному оборудованию. В своих действиях быть принципиальным, требовательным и в то же время внимательным к обучаемым.

5. Вести учет посещаемости, успеваемости и накопления практических навыков; после проведения занятия делать необходимые записи в журнале учета боевой подготовки.

В зависимости от учебных целей, места и метода проведения различают два основных вида занятий: 1) занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации; 2) практические занятия (тренировки) на машинах или на учебных стендах.

Усвоение материала, изученного на этих занятиях, проверяется на контрольных занятиях.

Занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации.

Занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации в зависимости от их учебной цели и содержания могут проводиться в классах материальной части машины, в классе эксплуатации или в парке на учебно-боевых машинах.

Основными методами проведения этих занятий являются рассказ (объяснение) и беседа. Оба метода во всех случаях обязательно сопровождаются показом изучаемых агрегатов (механизмов, систем) или приемов (действий) по их обслуживанию (разборке, промывке, сборке, регулировке).

Рассказ — это систематизированное, последовательное изложение учебного материала руководителем занятий. Этот метод применяется, как правило, при изложении новых сведений. Если руководитель во время рассказа прибегает кразличного рода рассуждениям, раскрывающим принципы и закономерности работы механизмов, то такую форму рассказа называют объяснением.

Беседа — это целенаправленный вопросно-ответный способ обучения, обеспечивающий активное участие обучаемых в учебном процессе. Такой метод применяется при повторении ранее изученного материала в целях закрепления полученных знаний. Предлагаемые руководителем вопросы должны быть правильно подобраны и четко сформулированы. При этом вопросы рекомендуется ставить перед всей группой обучаемых. Это повышает активность обучаемых, так как обязывает всех участвовать в обдумывании ответа.

Руководитель обязан вести беседу в нужном направлении, следить за участием в ней всего личного состава, внимательно вслушиваться в ответы с тем, чтобы не допускать в них неточностей и ошибок. Для повышения активности обучаемых их можно привлекать к уточнению и дополнению ответов.

Рассказ и беседа большей частью рационально дополняют друг друга. В начале любого занятия беседа позволяет проверить, как усвоен материал прошлого занятия, в ходе занятия — установить степень усвоения изучаемого материала и в конце занятия — обобщить рассмотренные вопросы.

Наряду с этим в процессе беседы руководитель может также прибегать к рассказу или объяснению для уточнения и углубления знаний обучаемых или для обобщения их ответов.

Эффективность беседы зависит в первую очередь от правильного подбора вопросов, которые определяют ее направление. В начальной стадии обучения рекомендуется предлагать более простые вопросы, например перечисление основных деталей агрегата или механизма. В последующем можно предлагать вопросы, требующие анализа и обобщения пройденного материала. К таким относятся вопросы, которые требуют объяснить принцип работы агрегата, системы или механизма, правила обнаружения неисправностей и т. п.

Не следует задавать такие вопросы, на которые ответ может быть односложный – «да» или «нет». Неправильный ответ или использование обучаемым неправильной терминологии должны быть обязательно учтены и поправлены.- «

Если никто из обучаемых не может ответить на поставленный вопрос, им надо предложить наводящий вопрос. Если и в этом случае обучаемые не смогут дать правильный ответ или точную формулировку, то это должен сделать сам руководитель.

Доходчивость занятий по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации в решающей степени зависит от их материального обеспечения, от умения руководителя использовать имеющиеся наглядные пособия.

Материальное обеспечение занятий обычно включает учебные агрегаты, стенды, учебно-боевые машины, макеты, плакаты, схемы, учебные кинофильмы и диафильмы.

Порядок использования наглядных пособий должен обеспечить быстрое осмысливание, понимание и прочное закрепление учебного матери-ала. Так, первичное представление об изучаемом агрегате или механизме достигается показом его в натуре. Для подробного изучения его устройства вначале рекомендуется объяснить принцип его работы, используя при этом макет или принципиальную схему, и только после этого перейти к объяснению устройства и работы самого агрегата (механизма). Такая последовательность применения наглядных пособий и объяснений облегчает понимание устройства и работы сложного механизма.

В процессе показа демонстрируемые объекты должны быть хорошо видны обучаемым. Для этого требуется достаточное их освещение и установка на подставки в соответствующем удалении.

В учебных частях хорошо зарекомендовал себя метод дублирования действий (показа) руководителя командирами учебных отделений. В этом случае в распоряжении каждого командира отделения на учебном месте должны быть такие же наглядные пособия, как и у руководителя занятия.

Большое значение для успешного усвоения обучаемыми изучаемых вопросов имеет поведение руководителя занятия. Объяснять материал следует стоя с тем, чтобы иметь возможность наблюдать за всеми обучаемыми и не допускать ослабления их внимания. Контроль за их поведением и восприятием излагаемых сведений позволяет руководителю замечать затруднения в понимании сложных учебных вопросов и своевременно на них реагировать, изменяя соответствующим образом методику объяснения. Изложение должно быть четким, кратким и ясным. Речь руководителя должна быть достаточно громкой и убедительной. Главное (основное) содержание материала рекомендуется выделять изменением интонации. Наиболее важные вопросы следует излагать в темпе, позволяющем их записать.

При изучении материальной части машин рекомендуется такая методическая последовательность изложения материала: — название агрегата (механизма);

— расположение в машине;

— назначение;

— общая характеристика;

— устройство и работа;

— правила пользования;

— регулировка;

— уход при эксплуатации;

— неисправности, их причины, меры предупреждения и способы устранения.

В содержание рассматриваемых вопросов необходимо включать следующие сведения.

Назначение агрегатов и систем — это точная формулировка того, какие функции они выполняют в машине. При этом объясняется и необходимость этих функций.

Общая характеристика агрегата или системы — это объяснение их типа, или, иначе говоря, перечисление тех основных конструктивных особенностей, по которым данный агрегат или система отличаются от других. Так, например, общая характеристика блокировочного фрикциона планетарного механизма поворота среднего танка формулируется следующим образом: сухой, многодисковый, с трением сталь по стали, с шариковым механизмом выключения.

Устройство и работа агрегатов и систем включают изучение составных частей агрегата (системы), взаимной их связи и взаимодействия во время работы.

В связи с тем, что согласно требованиям программ боевой подготовки главное внимание должно уделяться изучению устройства агрегатов и механизмов, которые обучаемые при техническом обслуживании машины должны уметь разбирать (собирать) или регулировать, содержанием занятий предусмотрен различный объем (глубина) изучения составных частей машины: принцип устройства, общее устройство.

Принцип устройства и работы агрегатов, механизмов и приборов изучается только по их принципиальным схемам без изучения конструкции.

Общее устройство систем, агрегатов и механизмов изучается на материальной части путем показа и объяснения назначения и основ взаимодействия во время работы только их основных частей (узлов в сборе).

Устройство агрегатов, механизмов и приборов изучается на материальной части путем показа и подробного объяснения назначения и взаимодействия во время работы всех их деталей.

При объяснении устройства материальной части основное внимание следует уделять главным деталям агрегата, объяснять в первую очередь самые характерные и важные для эксплуатации, обслуживания и ремонта особенности конструкции. Не следует заниматься описанием формы деталей, перечислением числа отверстий, шпилек, болтов и других второстепенных элементов конструкций, так как обучаемые смогут рассмотреть их во время самоподготовки.

Регулировка механизмов и приводов управления — это установка и восстановление зазоров, свободных и рабочих ходов, усилий и т. п. в целях обеспечения нормальной и длительной их работы.

Вопросы регулировки рекомендуется объяснять в такой последовательности:

1) технические условия на нормально отрегулированный агрегат или привод управления;

2) причины нарушения исходного состояния агрегата или привода, последствия, к которым приводит это нарушение;

3) последовательность проверки регулировки;

4) восстановление исходного состояния регулировки (порядок выполнения регулировки, применяемый при этом инструмент).

Уход за агрегатами и системами при эксплуатации машины — изучение объема и периодичности обслуживания, установленного соответствующими руководствами и инструкциями по эксплуатации машины, для обеспечения нормальной работы агрегатов и механизмов, продления срока их службы и содержания машины в постоянной боевой готовности.

При изучении этого вопроса руководитель не должен ограничиваться перечислением работ по обслуживанию и сроков их проведения. Необходимо также рассказать и показать, как и с использованием какого инструмента и принадлежностей выполняются эти работы.

Неисправности узлов, агрегатов, приводов управления и систем — рассмотрение нарушения геометрических размеров деталей, их взаимного расположения и нормального действия. На занятиях необходимо изучать только характерные, чаще всего встречающиеся в процессе эксплуатации неисправности.

Все неисправности рекомендуется изучать в такой последовательности:

1) признаки неисправностей, определяемые осмотром, на слух, по контрольным приборам или по характеру движения машины;

2) причины и последствия неисправностей;

3) способы обнаружения и устранения;

4) меры предупреждения.

Последовательность подготовки к занятиям и составление плана

(плана-конспекта)

Качество занятий, проводимых с личным составом, а следовательно, и общий уровень технической подготовки обучаемых зависят прежде всего от уровня личной подготовленности руководителей занятий.

Систематично и последовательно излагать учебный материал темы можно только при условии глубокого знания предмета, понимания цели каждого занятия в общей системе подготовки экипажей (водителей) боевых машин. Поэтому руководитель занятий по технической подготовке должен хорошо знать программу, цели обучения, объем знаний и практических навыков, необходимых обучаемым, четко представлять себе, какие учебные вопросы являются главными и какие — второстепенными.

Для быстрого восприятия и прочного усвоения учебного материала обучаемыми исключительно большое значение имеет методика проведения занятий, умение руководителя доходчиво передать свои знания и практические навыки. Это умение вырабатывается практикой обучения и специальной методической подготовкой.

Таким образом, успешная организация технической подготовки требует тщательной и всесторонней подготовки руководителей занятий, непрерывного совершенствования их методических навыков.

Подготовку руководителя к занятиям можно разделить на два этапа: предварительную подготовку и подготовку к проведению конкретных занятий.

Предварительная подготовка руководителя занятия

Хорошая предварительная подготовка руководителя является одним из основных условий качественного проведения занятий. Она осуществляется методом самостоятельной работы и на занятиях по совершенствованию специальной и методической подготовки офицеров (прапорщиков), проводимых по планам и программам их командирской подготовки.

До начала занятий руководитель обязан изучить весь комплекс основных вопросов по всей программе технической подготовки, используя для этого основные учебные пособия, методическую литературу и имеющуюся в части учебно-материальную базу. Кроме того, чтобы занятия были поучительными и интересными, руководитель должен постоянно следить за издаваемой технической литературой, изучать новую бронетанковую технику и передовой опыт эксплуатации машин, состоящих на вооружении части, следить за их конструктивными изменениями и подбирать характерные примеры из опыта боевой подготовки, подтверждающие справедливость рассматриваемых правил и положений и вместе с тем способствующие лучшему запоминанию учебного материала.

Предварительная подготовка руководителя занятий должна сопровождаться ведением рабочего конспекта. Без этого невозможно обеспечить систематическую и глубокую проработку того или другого вопроса. Нельзя надеяться на память, то, что свежо в памяти сейчас, может быть забыто через некоторое время. Форма и порядок ведения рабочего конспекта могут быть различными. Они зависят прежде всего от личных качеств, квалификации и опыта руководителя занятий. Конспект рекомендуется вести по отдельным вопросам или темам программы технической подготовки. При составлении конспекта необходимо оставлять чистые страницы для накопления и расширения материала. Записи внутри каждой темы целесообразно систематизировать по отдельным основным вопросам. При этом полезно указывать источники конспектируемого материала (наименование руководств, учебников, статей и т. д.).

Хорошо составленный и непрерывно ведущийся рабочий конспект является одним из основных пособий при подготовке к проведению занятия.

Он значительно сокращает время на подготовку и способствует повышению качества проводимых занятий.

Особое внимание руководители занятий должны уделять вопросам овладения методами обучения, постоянному повышению уровня своей методической подготовки;

Самостоятельная работа является основой совершенствования методической подготовки руководителя занятия. Только личный упорный труд в этом вопросе обеспечит успех.

После каждого проведенного занятия руководитель должен провести его анализ, критически оценить свои действия и результаты выполнения плана занятия.

Положительные методические приемы и недостатки в проведении занятий необходимо зафиксировать в плане-конспекте. Эти заметки пригодятся в дальнейшем при проведении этого же занятия с другим подразделением или при подготовке к проведению аналогичного занятия по другой теме.

Подготовка руководителя к занятию

Подготовка к проведению конкретного занятия заключается в личной подготовке руководителя и подготовке материального обеспечения занятия. Руководитель обязан заблаговременно проверить наличие учебного оборудования и других средств материального обеспечения, необходимых для проведения занятия. Если потребуется, расположить учебное оборудование в классе так, чтобы им удобно было пользоваться во время занятия.

Личная подготовка руководителя заключается в глубоком усвоении всего материала по теме занятия и в тщательном продумывании вопросов организации и методики проведения занятия. При этом используются личный рабочий конспект, техническая и методическая литература, а также методические разработки, имеющиеся в части. После изучения всех исходных материалов принимается решение по вопросам организации и методики проведения занятия, уточняется перечень учебных вопросов, подлежащих изучению, и отрабатывается план-конспект или план проведения занятия. В нем отражается построение и содержание занятия, дается расчет времени.

Планы-конспекты (планы) в зависимости от квалификации руководителя могут быть различными, но по возможности краткими. Вместе с тем следует считать целесообразным, чтобы в плане-конспекте был четко выражен тот объем сведений, который должен быть законспектирован обучаемыми на занятиях. Это способствует, с одной стороны, точности формулировок, а с другой — руководитель занятия, определяя объем и содержание записей обучаемых, имеет возможность заранее предусмотреть выделение на это необходимого времени.

Структура содержания занятия

Каждое занятие по технической подготовке состоит из вводной, основной и заключительной частей.

Вводная часть. На вводную часть занятия отводится не более 5-10 мин. За это время руководитель принимает рапорт, здоровается и проверяет наличие личного состава и их готовность к занятию, объявляет тему и учебную цель данного занятия.

В случае необходимости в вводной части проводится также опрос обучаемых по ранее пройденному материалу в целях проверки качества его усвоения, закрепления наиболее важных положений и нормативов, а также для подготовки их к восприятию новых сведений. Такой опрос особенно полезен в том случае, если тема предстоящего занятия связана с предыдущей или является дальнейшим развитием уже рассмотренных вопросов.

Если в результате опроса будет установлено, что обучаемые недостаточно твердо знают необходимый предшествующий материал, руководитель должен предусмотреть краткое его повторение в процессе занятий.

В вводной части практического занятия руководитель дополнительно объявляет порядок проведения занятия, указывает учебные места и порядок их прохождения, распределяет учебную группу на подгруппы в соответствии с количеством учебных мест и напоминает меры безопасности.

Основная часть. В основной части занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации излагается, как правило, новый учебный материал. На это расходуется большая часть учебного времени, отведенного на занятие. Руководитель обязан использовать его так, чтобы планомерно изучить с обучаемыми все предусмотренные содержанием занятия учебные вопросы.

Очень важное значение имеет последовательность преподнесения учебного материала. Она должна быть тщательно продумана, отражена в плане-конспекте и в ходе занятия строго выдерживаться.

При изложении учебного материала руководитель должен разумно пользоваться планом-конспектом, а не читать его непрерывно, так как чтение подрывает авторитет руководителя, приводит к потере связи с аудиторией и снижает активность обучаемых. К плану-конспекту рекомендуется обращаться лишь в случае необходимости контроля правильной последовательности изложения учебных вопросов и распределения времени, а также для приведения точных формулировок, определений и регулировочных параметров, которые должны быть законспектированы и требуют поэтому неоднократного дословного повторения.

Объем необходимых записей руководитель должен определять заранее, исходя из наличия учебных пособий по изучаемой теме.

В основной части занятия нужно обязательно предусматривать время для ответа на вопросы обучаемых. Задавать их можно только с разрешения руководителя. Если содержание вопроса оторвано от темы занятия или не представляет интереса для большинства обучаемых, отвечать на него целесообразно во время перерыва или после занятия. Ни в коем случае нельзя давать неправильный, необдуманный ответ. Если руководитель затрудняется сразу дать правильный ответ, лучше это сделать на следующем занятии.

В основной части практического занятия сначала может быть показан порядок выполнения основных операций или работ. Это делается главным образом тогда, когда данные работы выполняются первый раз. После этого обучаемые отрабатывают их самостоятельно на учебных местах.

Если для выполнения работ предусмотрено использование оборудования и инструмента, с которыми обучаемые ранее не работали, руководитель занятия на учебном месте обязан предварительно объяснить и показать правила их применения.

В целях привития обучаемым навыков в выполнении работ на машинах в установленной технологической последовательности практические занятия необходимо проводить с применением специальных заданий и технологических (операционных) карт, выдаваемых на каждое учебное место. Пользование технологическими (операционными) картами особенно целесообразно для курсантов, впервые выполняющих данную работу.

Заключительная часть любого занятия предназначена для подведения итогов занятия, оценки знаний и практических навыков обучаемых и постановки задач на самоподготовку. При постановке задачи на самоподготовку руководитель занятия указывает, какие разделы учебника или официальных руководств (технического описания и инструкции по эксплуатации) обязаны изучить обучаемые и что они должны записать в свои конспекты. В конце заключительной части указывается тема, время и место проведения следующего занятия.

Заключительная часть практического занятия состоит, кроме того, из разбора качества выполнения изучаемых работ и операций в целом и тех недостатков, которые были допущены обучаемыми. При этом руководитель делает выводы на основании собственных наблюдений и докладов руководителей занятий на учебных местах. При необходимости перед проведением разбора предусматривается время для приведения в порядок учебных мест.

Самостоятельная работа с книгой или плакатом дает возможность обучаемым при повторении устройства материальной части изучить чертежи, схемы и рисунки, которые они не смогли достаточно хорошо рассмотреть во время объяснений руководителя занятия всей учебной группе. Сравнивая подлинные детали и узлы с их графическим изображением, обучаемые получают навыки в чтении чертежей, схем и плакатов и одновременно закрепляют свои знания по устройству материальной части, полученные на занятиях в классе.

Для эффективной и целенаправленной работы обучаемые должны точно знать время и место самоподготовки, перечень подлежащих изучению вопросов, необходимую для этого литературу и наглядные пособия. Поэтому руководитель обязан сообщить порядок проведения самоподготовки и дать обучаемым конкретные задания заблаговременно, обычно в заключительной части предшествующего занятия.

Источник

Слайд 1Южно — Уральский Государственный Университет
Факультет военного обучения
Кафедра

Танковых войск

Слайд 2Тема № 2. Методическая подготовка

Занятие № 1.

Групповое. Методическая подготовка

Слайд 31. Основы методики проведения занятий с личным

составом по технической подготовке.
2. Последовательность подготовки к

занятиям, методическая документация и материально-техническое обеспечение.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

Слайд 4Учебная литература:
«Программа боевой подготовки учебных танковых

подразделений» стр. 9-10, 48-70.
«Методическое пособие по технической

подготовке танковых подразделений» Воениздат 1977г. стр. 12-39, 46-51.
«Руководство по технической подготовке личного состава ВС РФ« МО РФ М. 2001.стр.55-120.

Слайд 5Первый учебный вопрос .
Основы методики проведения

занятий с личным составом по технической подготовке.

Слайд 6Техническая подготовка является одним из основных предметов

обучения личного состава частей и подразделений, вооруженных

бронетанковой техникой.
Она направлена на подготовку экипажей, обладающих знаниями и навыками, необходимыми для обеспечения технически грамотной эксплуатации боевых машин, содержания их в постоянной боевой готовности и умелого применения в бою.
Конкретные задачи технической подготовки для каждой категории обучаемых, ее объем (в учебных часах) и содержание определяются программами боевой подготовки личного состава учебных и линейных подразделений.

1.1 Задачи обучения

Слайд 7 воспитательная направленность процесса обучения;
верность военной

присяге, народу и Отечеству;
учить тому, что

необходимо на войне;
систематичность и последовательность изложения учебного материала;
сознательность и активность усвоения материала;
тесная взаимосвязь теории с практикой;
доходчивость изложения материала и наглядность его преподнесения;
систематичность и последовательность в обучении;
прочность усвоения знаний, овладения навыками и умениями;
обучение на высоком уровне трудности, недопущение послаблений в учебе;
индивидуальный подход и опора на коллектив в обучении.

1.2 Принципы и обязанности руководителя занятия по технической подготовке:

Слайд 81. В совершенстве знать материальную часть изучаемой

боевой техники, правила ее эксплуатации и технологию

войскового ремонта, уметь образцово выполнять все практические работы по техническому обслуживанию машин. Систематически повышать уровень своих знаний, практических навыков и методического мастерства.
2. При обучении личного состава строго руководствоваться программой, знать ее содержание, учебные цели и задачи технической подготовки всех категорий обучаемых. Знать уровень общеобразовательной и технической подготовки каждого обучаемого, их индивидуальные способности.
3. Тщательно готовиться к проведению каждого занятия, используя необходимую техническую и методическую литературу, а также имеющиеся в части типовые методические разработки. Своевременно составлять и представлять на утверждение старшему начальнику план (план-конспект) проведения занятия. Заблаговременно готовить к занятиям все необходимое материальное обеспечение, своевременно подавая в техническую часть заявки на учебно-боевые машины и другое оборудование; контролировать готовность материального обеспечения накануне занятия.
4. Все занятия проводить на высоком организационно-методическом уровне, обеспечивая успешное выполнение учебных целей занятий. Строго следить за соблюдением на занятиях мер безопасности и, требовать от обучаемых бережного отношения к учебному оборудованию. В своих действиях быть принципиальным, требовательным и в то же время внимательным к обучаемым.
5. Вести учет посещаемости, успеваемости и накопления практических навыков; после проведения занятия делать необходимые записи в журнале учета боевой подготовки.

Руководитель занятий по технической подготовке состава и обязан:

Слайд 91.3 Планирование технической подготовки
Боевая подготовка в Вооруженных

силах проводится
1 этап
– подготовка специалистов в

учебных подразделениях – 3 месяца (командиры танков, механики-водители, наводчики орудий)

2 этап
– подготовка в составе штатных подразделений.

Слайд 10-Программа боевой подготовки (Министерство Обороны РФ).
— Приказ

Командующего войсками округа на новый учебный год

(Управление боевой подготовки округа).
— План боевой подготовки на учебный период части.
— Выписка из плана боевой подготовки на учебный период части (в штабе батальона).

Руководящие документы по боевой подготовки:

Слайд 11Программа боевой подготовки подразделений Сухопутных войск для

частей постоянной готовности занимающихся боевой подготовкой по

годичному циклу обучения состоит из 13 книг, предназначенных для подготовки:
Книга 1. Мотострелковых подразделений
Книга 2. Танковых подразделений
Книга 3. Артиллерийских подразделений
Книга 4. Зенитных ракетных (зенитных ракетно-артиллерийских) подразделений
Книга 5. Разведывательных подразделений
Книга 6. Подразделений РЭБ
Книга 7. Подразделений связи
Книга 8. Подразделений инженерных войск
Книга 9. Подразделений РХБ защиты
Книга 10. Подразделений технического обеспечения
Книга 11. Подразделений тыла
Книга 12. Медицинских подразделений
Книга 13. Подразделений обеспечения (комендантских и тренажерных (делопроизводителей и писарей))

Программа боевой подготовки подразделений Сухопутных войск

Слайд 12Порядок и последовательность проведения мероприятий подготовки подразделений

Программа разработана на учебный год.
Продолжительность подготовки подразделений

организовать по годичному циклу обучения, учебный год начинать 1 декабря и завершать 31 октября проведением итоговой проверки за год обучения.
На боевую подготовку выделяется 16-18 учебных дней в месяц
Продолжительность учебного дня 8 часов, учебного часа – 50 минут.
При проведении полевых выходов и полевых занятий продолжительность учебного дня – до 10 часов, при проведении учений время не регламентировать.

Слайд 13Программа боевой подготовки по технической подготовке содержит:
—

требования к технической подготовке;
— учебные и воспитательные

цели, которые необходимо достигать в процессе проведения занятий, тренировок по технической подготовке, при проведении обслуживания техники в парке, а также по окончании изучения каждой темы;
— номера и названия тем и занятий по технической подготовке;
— время, отводимое на каждое занятие;
— содержание занятий.

Слайд 14МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Для служебного пользования
Экз. №

____

П Р О Г Р А М

М А

боевой подготовки подразделений
Сухопутных войск

Книга 2
Для танковых подразделений

Москва
2010

Слайд 15Программа боевой подготовки
по технической подготовке

Слайд 16Содержание программы боевой подготовки по технической подготовке

Т

е м а 1. Общие положения требований безопасности

Занятие 1. Г р у п п о в о е. Требования безопасности при техническом обслуживании и ремонте танка, пользовании инструментом, приборами, оборудованием мастерских, обращении с эксплуатационными жидкостями. Правила пожарной и электробезопасности. Способы тушения пожара в танке, порядок использования противопожарного оборудования, действия экипажа при пожаре. Предупреждение травм.
Т е м а 2. Общее устройство танка
Занятие 1. Р а с с к а з. Тактико-технические и боевые характеристики танка. Расположение экипажа в танке. Общее устройство броневого корпуса и башни, назначение люков и лючков, порядок открывания и закрывания крышек люков и поднятия крыши над радиатором и радиатора (крыши над силовым отделением). Расположение точек заправки и смазки. Уход за корпусом и башней.
Занятие 2. П р а к т и ч е с к о е . Общее устройство отделений танка; назначение размещенных в них агрегатов, механизмов, органов управления и приборов. Устройство сидений и дневных приборов наблюдения, правила пользования ими. Общее устройство систем гидропневмоочистки приборов механика-водителя и защитных стекол прицела, правила пользования ими.
Т е м а 3. Основы эксплуатации танка
Занятие 1. П р а к т и ч е с к о е . Общие положения по организации эксплуатации танков; деление танков по назначению и годовые нормы эксплуатации; виды и периодичность проведения технического обслуживания. Эксплуатационная и техническая документация танка, ее назначение и порядок ведения. Требования безопасности при эксплуатации танка. Обязанности членов экипажа по содержанию танка в постоянной боевой готовности. Порядок приема и передачи танка членами экипажа.
Занятие 2. П р а к т и ч е с к о е . Общее устройство и оборудование парка части. Правила внутреннего распорядка в парке. Порядок выхода танка из парка и возвращения на место стоянки. Технологический процесс обслуживания танка в парке и в полевых (боевых) условиях.
Занятие 3. П р а к т и ч е с к о е . Топливо, масла и смазки, охлаждающие и специальные жидкости, применяемые при эксплуатации танка. Определение вида эксплуатационных материалов по внешним признакам и правила обращения с ними, нормы расхода и способы экономии. Н-Тх-1,4.
Занятие 4. Порядок подготовки к запуску и запуск подогревателя. Порядок разогрева, запуска, прогрева и остановки двигателя. Эксплуатационный режим работы двигателя и порядок его поддержания. Контроль за работой силовой установки на месте и в движении. Н-Тх-7.

Слайд 17При планировании боевой подготовки разрабатываются:

в бригаде (дивизии,

полку, отдельном батальоне) – план подготовки на

учебный год;
в батальоне (дивизионе) – план подготовки на учебный год (для подразделений с годичным циклом обучения);
в роте (батарее, отдельном взводе) – расписание занятий на неделю.

Слайд 18План боевой подготовки части, батальона
План боевой подготовки

части, батальона является основным документом планирования технической

подготовки на период обучения.
В нем определяется количество часов, отводимых на техническую подготовку для различных категорий обучаемых, и перечень тем и нормативов, подлежащих изучению в каждом месяце данного периода.

Слайд 19Планирование технической подготовки
в батальоне:
Планируется на основании

выписок из плана боевой подготовки части на

планируемый месяц.
Руководствуясь данными выписки, в батальоне разрабатывается месячный план боевой подготовки.
В нем наряду с другими предметами обучения понедельно указываются темы и занятия программы технической подготовки, отрабатываемые с различными категориями обучаемых, и отводимое на это время.
При этом обязательно учитываются степень выполнения плана в прошлом месяце, качество усвоения пройденного материала и представляемые возможности материального обеспечения занятий.

Слайд 20Расписание занятий в роте
На основании месячного плана

боевой подготовки в ротах на каждую неделю

составляется ротное расписание занятий.
-тренировки по физической подготовке – в утреннее время в форме утренней физической зарядки, в вечернее время – в форме спортивно-массовой работы;
-с кем, когда и где будут проводиться занятия по дисциплинам боевой подготовки, продолжительность занятий и их основное содержание.
На занятия отводится 6 учебных часов по 50 минут на каждый час;
— время на обслуживание техники, вооружения, средств защиты и др. по плану командира роты;
— время проведения воспитательных мероприятий (беседы, вечера вопросов и ответов, подведения итогов за месяц, общие собрания л/с и др. культурные и воспитательные мероприятия).

Слайд 21Второй учебный вопрос .
Последовательность подготовки к

занятиям, методическая документация и материально-техническое обеспечение.

Слайд 22Подготовка руководителя к занятиям
предварительная подготовка
подготовка к проведению

конкретных занятий
До начала занятий руководитель обязан:
-изучить

весь комплекс основных вопросов по всей программе технической подготовки, используя для этого основные учебные пособия, методическую литературу и имеющуюся в части учебно-материальную базу;
постоянно следить за издаваемой технической литературой;
изучать новую бронетанковую технику и передовой опыт эксплуатации машин, состоящих на вооружении части;
следить за их конструктивными изменениями;
подбирать характерные примеры из опыта боевой подготовки, подтверждающие справедливость рассматриваемых правил и положений и вместе с тем способствующие лучшему запоминанию учебного материала;
уделять вопросам овладения методами обучения, постоянному повышению уровня своей методической подготовки.

Подготовка руководителя к проведению конкретного занятия заключается в личной подготовке и подготовке материального обеспечения занятия.

Слайд 23Формы совершенствования
методической подготовки
Организация методической подготовки руководителей

занятий является одной из основных задач руководства

технической подготовкой со стороны командиров и их заместителей по технической части.
Она осуществляется путем индивидуальных и групповых форм ведения методической работы. Обе формы не исключают, а дополняют друг друга.

2.1 Предварительная подготовка

Слайд 24К индивидуальным формам относятся:
— самостоятельная работа

по совершенствованию своей методической подготовки, изучение

методической литературы;
— посещение занятий, проводимых опытными руководителями, использование их советов и рекомендаций;
— контроль качества проведения занятий, осуществляемый старшими начальниками, использование их замечаний и предложений для устранения недостатков в методике обучения.

Индивидуальные формы методической подготовки

Предварительная подготовка

Слайд 25Групповые формы предусматривают привлечение к методической работе

коллектива руководителей занятий.
К ним относятся:
— инструкторско-методические

занятия;
— показные занятия;
—методические совещания.
Групповые формы совершенствования методической подготовки используются старшими начальниками — заместителями командиров батальонов, частей по вооружению во время проведения учебно-методических сборов и планомерно в течение всего учебного года.

Групповые формы методической подготовки

Предварительная подготовка

Слайд 262.2 Подготовка к проведению конкретных занятий
Личная подготовка

руководителя заключается в глубоком усвоении всего материала

по теме занятия и в тщательном продумывании вопросов организации и методики проведения занятия.
При этом используются личный рабочий конспект, техническая и методическая литература, а также методические разработки, имеющиеся в части. После изучения всех исходных материалов принимается решение по вопросам организации и методики проведения занятия, уточняется перечень учебных вопросов, подлежащих изучению, и отрабатывается план-конспект или план проведения занятия. В нем отражается построение и содержание занятия, дается расчет времени.
Планы-конспекты (планы) в зависимости от квалификации руководителя могут быть различными, но по возможности краткими. Вместе с тем следует считать целесообразным, чтобы в плане-конспекте был четко выражен тот объем сведений, который должен быть законспектирован обучаемыми на занятиях. Это способствует, с одной стороны, точности формулировок, а с другой — руководитель занятия, определяя объем и содержание записей обучаемых, имеет возможность заранее предусмотреть выделение на это необходимого времени.

Слайд 27Подготовка к проведению конкретных занятий
Подготовка руководителя к

проведению конкретного занятия заключается в подготовке материального

обеспечения занятия.
Руководитель обязан заблаговременно проверить выделение машин или класса, а также наличие учебного оборудования и других средств материального обеспечения, необходимых для проведения занятия.
Если потребуется, расположить учебное оборудование в классе так, чтобы им удобно было пользоваться во время занятия.

Слайд 282.3 Виды занятий
Занятия по изучению устройства материальной

части и правил эксплуатации
Практические занятия (тренировки) на

машинах или на учебных стендах

Имеют цель изучить основной объём учебного материала: назначение, характеристику, устройство расположение и работу агрегатов и механизмов, порядок обслуживания, характерные неисправности, признаки, причины, способы предупреждения и устранения.
Занятия проводиться в классах материальной части машины, в классе эксплуатации или в парке на учебно-боевых машинах.

Имеют цель выработать у обучаемых твердые навыки в выполнении практических работ на машинах по их техническому обслуживанию, регулировкам, устранению неисправностей и войсковому ремонту.
Практические занятия обычно проводятся в специализи- рованных классах, в парке и в поле.

Слайд 29Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатации
Методы проведения:
— рассказ;
беседа;
рассказ и

беседа.

Слайд 30Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатации
Рассказ — это систематизированное, последовательное изложение

учебного материала руководителем занятий. Этот метод применяется, как правило, при изложении новых сведений. Если руководитель во время рассказа прибегает к различного рода рассуждениям, раскрывающим принципы и закономерности работы механизмов, то такую форму рассказа называют объяснением.
Беседа — это целенаправленный вопросно-ответный способ обучения, обеспечивающий активное участие обучаемых в учебном процессе. Такой метод применяется при повторении ранее изученного материала в целях закрепления полученных знаний. Предлагаемые руководителем вопросы должны быть правильно подобраны и четко сформулированы. При этом вопросы рекомендуется ставить перед всей группой обучаемых. Это повышает активность обучаемых, так как обязывает всех участвовать в обдумывании ответа.
Рассказ и беседа большей частью рационально дополняют друг друга. В начале любого занятия беседа позволяет проверить, как усвоен материал прошлого занятия, в ходе занятия — установить степень усвоения изучаемого материала и в конце занятия — обобщить рассмотренные вопросы.

Слайд 31Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатации
Материальное обеспечение:
учебные агрегаты;
стенды;
учебно-боевые

машины;
макеты;
плакаты;
схемы
учебные кинофильмы и диафильмы.

Слайд 32Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатации
Методическая последовательность изложения материала:
— название агрегата

(механизма);
— расположение в машине;
— назначение;
— общая характеристика;
— устройство и работа;
— правила пользования;
— регулировка;
— уход при эксплуатации;
— неисправности, их причины, меры предупреждения и способы устранения.

Слайд 33Практические занятия (тренировки) на машинах или на

учебных стендах
Материальное обеспечение:
учебно-боевые машины;
учебные агрегаты;

учебные стенды отдельных систем и механизмов машины;
средства обслуживания, табельный инструмент, приспособления и материалы.

Методы проведения:
— Практическая работа

Слайд 34Практические занятия (тренировки) на машинах или на

учебных стендах
Предварительная подготовка практического занятия:
Руководитель практических занятий

в процессе личной подготовки должен прежде всего изучить имеющуюся в части методическую документацию по теме предстоящего занятия (методические пособия и методические разработки), после чего он разрабатывает и представляет на утверждение план проведения занятия.
— проверка готовности материального обеспечения занятия, состояния рабочих мест и их оснащения необходимым — инструментом, приспособлениями и материалами;
— подготовка к проведению занятия на учебных (рабочих) местах сержантов (инструкторов);
— проверка подготовки обучаемых к занятию;
— определение мер, обеспечивающих строгое соблюдение правил техники безопасности при работе на машинах.

Слайд 35Подготовка практического занятия должна быть закончена не

позднее чем за день до его начала,

с тем чтобы иметь возможность устранить обнаруженные недостатки в подготовке инструкторов и в материальном обеспечении.
Подготовка обучаемых к практическим занятиям проводится по решению руководителя под его руководством или самостоятельно. Она заключается в изучении объема предстоящих работ, технологии их выполнения и технических условий на монтажные и регулировочные работы.

Практические занятия (тренировки) на машинах или на учебных стендах

Слайд 36Структура занятия
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Слайд 37Построение занятия
Вводная
часть
Отводится не более 5—15 мин.

За это время руководитель принимает рапорт, проверяет

наличие личного состава и их готовность к занятию, объявляет тему и учебную цель данного занятия.
В случае необходимости в вводной части проводится опрос обучаемых по ранее пройденному материалу в целях проверки качества его усвоения, закрепления наиболее важных положений и нормативов, а также для подготовки их к восприятию новых сведений. Такой опрос особенно полезен в том случае, если тема предстоящего занятия связана с предыдущей или является дальнейшим развитием уже рассмотренных вопросов.
Если в результате опроса будет установлено, что обучаемые недостаточно твердо знают необходимый предшествующий материал, руководитель должен предусмотреть краткое его повторение в процессе занятий.

В вводной части практического занятия

Руководитель дополнительно объявляет порядок проведения занятия, указывает учебные места и порядок их прохождения, распределяет учебную группу на подгруппы в соответствии с количеством учебных мест и напоминает меры безопасности

Слайд 38Построение занятия
Основная
часть
На основную часть расходуется большая часть

учебного времени, отведенного на занятие. Руководитель обязан

использовать его так, чтобы планомерно изучить с обучаемыми все предусмотренные содержанием занятия учебные вопросы
Важное значение имеет последовательность преподнесения учебного материала. Она должна быть тщательно продумана, отражена в плане-конспекте и в ходе занятия строго выдерживаться.
Основным методом обучения является объяснение материала с показом на материальной части, плакатах и слайдах. При изучении нового учебного вопроса руководитель каждый раз должен четко называть рассматриваемый вопрос, а затем раскрывать его содержание. Наиболее рациональной последовательностью изложения материала является: назначение, техническая характеристика, общее устройство, принцип действия, размещение и крепление в машине.

В основной части практического занятия

Перед выполнением каждого вида работ, предусмотренного заданием, руководитель на учебном месте (командир экипажа) ставит задачу на её выполнение. Напоминает сущность и последовательность выполнения. После этого экипаж выполняет данную работу.

Слайд 39Построение занятия
Заключительная
часть
Предназначена для подведения итогов занятия,

оценки знаний и практических навыков обучаемых и

постановки задач на самоподготовку. В конце заключительной части указывается тема, время и место проведения следующего занятия.
При постановке задачи на самоподготовку руководитель занятия указывает, какие разделы учебника или официальных руководств (технического описания и инструкции по эксплуатации) обязаны изучить обучаемые и что они должны записать в свои конспекты.
Заключительная часть практического занятия состоит, кроме того, из разбора качества выполнения изучаемых операций и работ в целом и тех недостатков, которые были допущены обучаемыми. При этом руководитель делает выводы на основании собственных наблюдений и докладов руководителей занятий на учебных местах.

Слайд 40План – конспект (план) проведения занятия
Включает:
Утверждаю
Доцент кафедры

танковых войск
полковник запаса

Ю.Зайчиков
«____» ____________________20__ г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
проведения занятий со студентами взвода _____ по дисциплине «Устройство танка»
на учебном месте №____ ВУС 420300
Тема:____________________________________________________________________________
Учебно-воспитательные цели:
(учебно-методические и воспитательные)______________________________________________
Время: ____________________
Место:_____________________
Метод:_____________________
Учебно-материальное обеспечение:
1. Литература:
(учебники, учебные пособия, уставы, наставления, руководства,(справочники, энциклопедии.
2.Технические средства обучения:
Наглядные пособия: _______________________________
Материальная часть: _______________________________
Учебные вопросы и расчет времени

исходные данные

Слайд 41Ход занятия:
Руководитель занятия:
порядок организации и проведения занятия

Слайд 43Учебное место №3
Тема: Отработка навыков пользования замками,

стопорами люков, стопорами и рукоятками механизмов поворота

башни и подъёма пушки. Подгонка сидений.
Время -50 мин.
Материальное обеспечение:
УДС 172 -1 ед.; ЗИП танка; Операционные карты.
Литература:
Танк Т-72А. Техническое описание и инструкция по эксплуатации. М. Воениздат, 1989 г., кн. 2, ч. 1, стр. 9-31
Учебные вопросы:
1. Отработка навыков пользования лючками на крыше корпуса. Отработка навыков пользования лючками на днище корпуса. Отработка навыков пользования люком механика-водителя. Отработка навыков пользования люком запасного выхода механика-водителя.
2. Отработка навыков пользования крышами над двигателем и над трансмиссией. Отработка навыков пользования крышками люков башни. Отработка навыков пользования стопором и рукояткой механизма поворота башни. Отработка навыков пользования стопором и рукояткой механизма подъёма пушки.
3. Отработка навыков подгонки сидений.

Учебное место №1.
Тема: Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в боевом и силовом отделении. Требований безопасности при работе на технике.
Время: -50 мин.
Материальное обеспечение:
Танк -1 ед.; ЗИП танка; Операционные карты.
Литература:
Танк Т-72А. Техническое описание и инструкция по эксплуатации. М. Воениздат, 1989 г., кн. 1, стр. 10-17
Учебные вопросы:
1. Изучение требований безопасности при работе на технике. Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в боевом отделении.
2. Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в силовом отделении.

Учебное место №2
Тема: Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в отделении управления и по корпусу машины.
Время — 50 мин.
Материальное обеспечение:
Танк Т-72 -1 ед.
ЗИП танка.
Операционные карты.
Литература:
Танк Т-72А. Техническое описание и инструкция по эксплуатации. М. Воениздат, 1989 г., кн. 1,. стр. 6-10
Учебные вопросы:
1. Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в отделении управления.
2. Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов по корпусу машины.

Задание на учебные места по теме 1 «Общее устройство танка»

Слайд 44Задание на самоподготовку.
Изучить учебный материал по данному

занятию, используя конспект, презентацию, литературу:
— «Программа

боевой подготовки подразделений Сухопутных войск. Книга 2 — для танковых подразделений» стр. 9-10, 48-70.
— «Руководство по технической подготовке личного состава ВС РФ« МО РФ М. 2001.стр.55-120.
— «Методическое пособие по технической подготовке танковых подразделений» Воениздат 1977г. стр. 12-39, 46-51.

Источник

1.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

2. Южно — Уральский Государственный Университет

Факультет военного обучения
Кафедра Танковых войск

3.

Тема № 2 Методическая
подготовка
Занятие № 1: Основы методики
проведения занятий с личным
составом по технической подготовке

4.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Основы методики проведения занятий с
личным
составом
по
технической
подготовке.
2. Последовательность
подготовки
к
занятиям, методическая документация и
материально-техническое обеспечение.

5.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
КОМПЛЕКС УЧЕБНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ
ПОВЫШЕНИЕ МАСТЕРСТВА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ЗАНЯТИЙ.
НА
ГЛАВНЫМИ
ЗАДАЧАМИ
МЕТОДИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ
ЯВЛЯЮТСЯ:
УСТАНОВЛЕНИЕ ЕДИНСТВА ВЗГЛЯДОВ НА ОБУЧЕНИЕ И
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ
БАЗЫ;
ВЫРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ

6.

Техническая подготовка
предмет боевой подготовки, состоящий из
комплекса мероприятий, направленных на
изучение
материальной
части,
правил
эксплуатации и ремонта образцов ВВТ,
выработку умений и привитие практических
навыков в целях грамотной эксплуатации и
ремонта их в соответствии с выполняемыми
должностными
обязанностями,
полной
реализации их боевых и технических
возможностей.

7.

Основными задачами технической подготовки являются:
1. Обучение личного состава уверенному владению и использованию боевых и
технических возможностей образцов ВВТ, поддержанию их в постоянной
боевой готовности.
2. Изучение конструкции и правил эксплуатации образцов ВВТ.
3. Выработка умений и навыков по грамотным действиям при эксплуатации
образцов ВВТ.
4. Практическое освоение технологий технического обслуживания и ремонта,
своевременное и качественное выполнение операций и работ на образцах
ВВТ.
5. Доподготовка и переподготовка в целях освоения новых образцов ВВТ.
6. Обучение офицеров , сержантов воинских частей владению методами
проведения учебных занятий
7. Обобщение и распространение результатов передового опыта технической
подготовки
8. Активное внедрение в воинских частях и организациях ВС РФ технической
пропаганды (наглядная агитация, состязания на лучшего специалиста,
технические кружки и т.п.).

8.

1. Основы методики проведения
занятий с личным составом по
технической подготовке.

9.

Любое занятие – целеустремленный и соответствующим
образом организованный процесс передачи руководителем
конкретных знаний обучаемым.
Обучение является сложным процессом. Руководитель
занятий должен обладать не только конкретными знаниями, но и
уметь:
передать свои знания обучаемым;
понимать те принципы, которыми следует руководствоваться при
обучении;
владеть способами, позволяющими обучаемым в короткие сроки
прочно усвоить материал, а также применять его в практической
работе.
Для успешного проведения занятий руководитель должен
владеть методами преподавания.

10.

Руководитель занятия должен исходить из следующих основных принципов:
воспитательная направленность процесса обучения;
верность военной присяге, народу и Отечеству;
учить тому, что необходимо на войне;
систематичность и последовательность изложения учебного
материала;
сознательность и активность усвоения материала;
тесная взаимосвязь теории с практикой;
доходчивость изложения материала и наглядность его
преподнесения;
систематичность и последовательность в обучении;
прочность усвоения знаний, овладения навыками и умениями;
обучение на высоком уровне трудности, недопущение
послаблений в учебе;
индивидуальный подход и опора на коллектив в обучении.

11.

Под формой понимается построение и порядок проведения
занятия. Форма характеризует организационную структуру занятия
в целом. Существуют следующие формы обучения по боевой
подготовке:
теоретические занятия;
полевые занятия;
тактические учения;
боевые стрельбы;
практические занятия;
тактико-строевые занятия;
инструкторско-методические занятия;
семинарские и контрольно-проверочные занятия;
практические работы в специализированных классах, в
парках и в полевых условиях.

12.

Формами обучения по технической подготовке являются:
самостоятельная подготовка;
групповое занятие;
классно-групповое занятие;
семинар;
тренаж;
учебный сбор;
техническая характеристика;
техническая учеба;
индивидуальное обучение;
учение (сбор-поход, марш;
технический разбор работ

13.

Формы занятий по технической подготовке
являются:
• Самостоятельное изучение
материала;
• Устное изложение материала,
семинарские и контрольнопроверочные занятия;
• Практические работы в
специализированных классах, в парке
и в полевых условиях.

14.

Метод (от греч. metodos) означает способ познания, исследования явлений
природы и общественной жизни, прием, способ или образ действия; путь
продвижения к истине.
Под методами понимают те способы, при помощи которых руководитель
занятия сообщает обучаемым знания, вырабатывает у них умения и
навыки, развивает высокие морально-боевые качества, а также способы,
при помощи которых сами обучаемые под руководством обучающего
усваивают знания, приобретают умение и практические навыки.
Основными методами обучения являются:
лекция;
устное изложение материала (рассказ, объяснение, беседа);
показ (демонстрационный метод);
практические работы;
упражнения (тренировки);
самостоятельная работа обучаемых.

15.

Основные методы обучения при проведении занятий по
технической подготовке
• устное изложение материала (рассказ,
объяснение, беседа);
• показ (демонстрационный метод);
• практические работы;
• упражнения (тренировки);
• самостоятельная работа обучаемых.

16.

В зависимости от учебных целей, места и методов проведения
различают два основных вида занятий:
• теоретические;
• практические
Теоретические занятия имеют цель – ознакомление обучаемых или
изучение с ними назначение, устройство и работу материальной
части, а также теоретические основы правил эксплуатации.
Теоретические занятия проводятся в классах, на учебных
машинах и разрезных стендах. На них обучаемые получают или
закрепляют теоретические знания по устройству, использованию,
обслуживанию и сбережению техники.
Формы теоретических занятий:
• лекции;
• групповые.
Цели группового занятия:
• изучение теоретического материала по устройству техники и
вооружения;
• изучение объема работ по ТО и правил выполнения операций по
обслуживанию, хранению и ремонту техники.

17.

Практические занятия имеют цель – выработать у
обучаемых твердые навыки в выполнении практических
работ на машинах по их техническому обслуживанию,
регулировками, а также войсковому ремонту.
Практические занятия на материальной части
являются основным методом технической подготовки
личного состава танковых войск.
Формы практических занятий:
• классно-лабораторные;
• практические на материальной части;
• упражнения и тренировки;
• инструкторско-методические.

18.

Инструкторско-методические занятия проводятся
перед отработкой новой темы с командирами взводов,
сержантами и руководителями на учебных местах из
числа наиболее подготовленных и опытных солдат для
выработки единой методики проведения занятий как в
целом, так и на учебных местах.

19.

Инструктаж – форма подготовки л/с к выполнению определенных
обязанностей воинской службы и поставленной задачи.
Проводится старшим начальником или лицом по его поручению
методом беседы, показа и т.д.
Главными целями инструкторско-методических занятий являются:
• выработка наилучшей организации и методики проведения данного
занятия;
• подготовка в методическом отношении руководителей занятий на
учебных местах и личного состава, обеспечивающего его проведение;
• обеспечение
единообразия
проведения
занятий
во
всех
подразделениях;
• привитие практических навыков руководителям занятий;
• обсуждение и наработка отдельных методических приемов.
Поставленные цели могут быть достигнуты только тогда, когда
инструкторско-методическое занятие проводится в форме обычного
занятия, все руководители выступают в роли обучаемых и делают работы,
которые планируется выполнять в будущем с членами экипажей.

20.

Боевая подготовка в Вооруженных силах проводится в
два этапа:
• 1 этап – подготовка специалистов в учебных
подразделениях – 3 месяца (командиры танков,
механики-водители, наводчики орудий);
• 2 этап – подготовка в составе штатных подразделений.
Боевая подготовка делится на 2 периода – зимний и
летний, по 6 месяцев каждый и организуется в
соответствии с руководящими документами по боевой
подготовке.

21.

Руководящие документы по боевой подготовки:
• Программа боевой подготовки (Министерство Обороны
РФ).
• Приказ Командующего войсками округа на новый
учебный год (Управление боевой подготовки округа).
• План боевой подготовки на учебный период (штаб
батальона). В этом плане указывается тематический
расчет часов по каждой учебной дисциплине.
• План основных мероприятий на месяц и расписание
занятий на неделю (в роте).

22.

В расписании занятий указывается:
• тренировки по физической подготовке – в утреннее
время в форме утренней физической зарядки, в
вечернее время – в форме спортивно-массовой работы;
• время, тематика, перечень учебных вопросов, форма и
метод занятия по какой-либо из учебных дисциплин. На
занятия отводится 6 учебных часов по 50 минут на
каждый час;
• время на обслуживание техники, вооружения, средств
защиты и др. по плану командира роты;
• время проведения воспитательных мероприятий
(беседы, вечера вопросов и ответов, подведения итогов
за месяц, общие собрания л/с и др. культурные и
воспитательные мероприятия).

23.

Программа боевой подготовки по
технической подготовке содержит:
• требования к технической подготовке;
• учебные и воспитательные цели, которые необходимо
достигать в процессе проведения занятий, тренировок по
технической подготовке, при проведении обслуживания
техники в парке, а также по окончании изучения каждой
темы;
• номера и названия тем и занятий по технической
подготовке;
• время, отводимое на каждое занятие;
• содержание занятий.

24.

2. Последовательность
подготовки к занятиям,
методическая документация и
материально-техническое
обеспечение.

25.

Подготовка занятия включает:
• подготовке руководителя занятия;
• подготовке учебно-материальной
базы;
• подготовке обучаемых.

26.

Исходными данными для подготовки к
занятию являются:
• программа боевой подготовки;
• расписание занятий роты;
• указания старшего начальника по
уточнению учебных задач.

27.

Порядок работы руководителя при подготовке
к занятиям.
Подготовка руководителя к занятиям осуществляется
в два этапа:
• предварительная подготовка;
• подготовка к конкретному занятию.
Предварительная подготовка осуществляется на
занятиях по совершенствованию методической
подготовки офицеров, проводимых по программам и
планам командирской подготовки, на показных и
инструкторско-методических занятиях, проводимых
старшими начальниками.

28.

Подготовка к конкретному занятию включает:
• уяснение из ротного расписания темы, даты, времени и места
предстоящего занятия;
• изучение учебного материала из программы боевой подготовки,
отрабатываемого в ходе занятия;
• определение учебных вопросов, учебных и воспитательных целей и
метода проведения занятия;
• определение и подбор учебно-материальной базы, необходимой для
занятия, проверка ее состояния и готовности к занятию;
• подбор необходимой литературы, руководств и пособий и изучение их
в объеме данной темы занятия;
• расчет времени на отработку учебных вопросов занятия и определение
методических приемов по отработке того или иного учебного вопроса;
• составление плана (плана-конспекта) проведения занятия и
утверждение его у старшего начальника;
• постановка задач обучаемым для подготовки к предстоящему занятию;
• тренировка (по необходимости) в применении наиболее
целесообразных методических приемов в изложении учебного
материала и показа или при выполнении практических работ.

29.

К учебно-материальной базе относятся:
• технические классы;
• парки боевых машин;
• бронетанковая техника (танки, тягачи,
специальная техника на их базе);
• электрифицированные действующие стенды;
• разрезные стенды;
• разрезные агрегаты, узлы;
• плакаты и наглядные пособия;
• доска, мел, указка и т.д.

30.

Подготовка обучаемых включает:
• изучение л/с необходимых теоретических
положений (техники безопасности, условий
выполнения упражнений по вождению,
повторение ранее изученного материала);
• подготовка руководителей на учебные места;
• проведение ИМЗ.

31. Тема № 1. Общее устройство, боевая и техническая характеристика танка Занятия 2: Практическая работа по изучению общего устройства танка.

Тема № 1. Общее устройство, боевая и техническая характеристика
Занятия 2: Практическая работа по изучению общего устройства танка.
Учебное место №1.
Тема: Изучение размещения и проверка
крепления основного оборудования, узлов и
агрегатов, органов управления в боевом и
силовом отделении. Изучение требований
безопасности при работе на технике.
Время -55 мин.
Материальное обеспечение:
Танк -1 ед.
ЗИП танка.
Операционные карты.
Литература:
Танк Т-72А. Техническое описание и
инструкция по эксплуатации. М.
Воениздат, 1989 г., кн. 1, стр. 10-17
танка
Учебное место №2
Тема: Изучение размещения и проверка крепления
основного оборудования, узлов и агрегатов, органов
управления в отделении управления и корпусу
машины. Изучение требований безопасности при
работе на технике.
Время — 55 мин.
Материальное обеспечение:
Танк -1 ед.
ЗИП танка.
Операционные карты.
Литература:
Танк Т-72А. Техническое описание и инструкция по
эксплуатации. М. Воениздат, 1989 г., кн. 1,. стр. 6-10
Учебное место №3
Тема: Отработка навыков пользования замками, стопорами люков, стопорами и рукоятками
механизмов поворота башни и подъёма пушки. Подгонка сидений.
Время -55 мин.
Материальное обеспечение:
Танк -1 ед.
ЗИП танка.
Операционные карты.
Литература:
Танк Т-72А. Техническое описание и инструкция по эксплуатации. М. Воениздат, 1989 г., кн. 2, ч. 1,
стр. 9-31

32.

План – конспект (план) проведения
занятия включает:
исходные данные;
— порядок организации и проведения
занятия.
—

33.

Утверждаю
Доцент кафедры танковых войск
полковник запаса
Ю.Зайчиков
«____» ____________________200__ г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
проведения занятий со студентами взвода _____ по дисциплине «Устройство базовых машин БТВ» на учебном месте
№____ ВУС 420200
Тема: Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в
боевом и силовом отделении.
Изучение требований безопасности при работе на технике.
Учебно-воспитательные цели:
1. Изучить размещение и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в боевом
и силовом отделении.
2. Изучить требований безопасности при работе на технике.
3. Воспитывать чувство ответственности при изучении общего устройства танка.
Время: 55 мин.
Место: ЛГМ №3.
Вид занятия: практическое.
Материальное обеспечение:
Танк -1 ед.
ЗИП танка.
Операционные карты
Литература: Танк Т-72А. Техническое описание и инструкция по эксплуатации. М. Воениздат, 1989 г., кн. 1, стр. 10-17
Учебные вопросы и расчет времени
№
пп
Учебные вопросы
Время
1
Вводная часть.
3 мин.
2
Основная часть.
50 мин.
3
Изучение требований безопасности при работе на технике.
20 мин.
4
Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в боевом отделении.
20 мин.
5
Изучение размещения и проверка крепления основного оборудования, узлов и агрегатов, органов управления в силовом отделении.
30 мин.
6
Заключительная часть.
2 мин.

34.

Ход занятия:
Учебные вопросы и краткое их содержание
Методические указания
I.Вводная часть.
1.Проверка готовности к занятию.
-принять рапорт;
-проверить наличие и внешний вид студентов;
-отметить отсутствующих;
— объявить тему занятия на учебном месте;
-объявить порядок ее отработки;
-объявить цели;
1.Требования мер безопасности.
-объявить требования мер безопасности;
I.Основная часть.
1-й учебный вопрос:
Раскрыть полностью содержание вопроса.
-назвать 1-й учебный вопрос;
-практически отработать содержание первого учебного вопроса;
-контролировать технику безопасности при выполнении практических
работ.
2-й учебный вопрос:
Раскрыть полностью содержание вопроса.
-назвать 2-й учебный вопрос;
-практически отработать содержание первого учебного вопроса;
-контролировать технику безопасности при выполнении практических работ.
3-й учебный вопрос:
Раскрыть полностью содержание вопроса.
-назвать 3-й учебный вопрос; практически отработать содержание первого учебного
вопроса;
-контролировать технику безопасности при выполнении практических работ.
I.Заключительная часть.
1.Подведение итогов занятия.
-напомнить тему, цели занятия, отметить степень усвоения материала;
-отметить положительные стороны и недостатки;
-ответить на вопросы студентов;
1.Задание на самоподготовку.
_______.,»Танк Т-72А. Техническое описание и
инструкция по эксплуатации». М. Воениздат, 1989
г., кн. 2, ч. 1.
-дать задание на самостоятельную подготовку;
-заполнить журнал;
Руководитель занятия:

35. Учебная литература:

• «Программа боевой подготовки учебных
танковых подразделений» стр. 9-10, 48-70.
• Руководство по технической подготовке
личного состава ВС РФ, М, 2001 г.
• «Методическое пособие по технической
подготовке танковых подразделений»
Воениздат 1977 г. стр. 12-39, 46-51.

36. Руководитель занятия:

• следит за выполнением технологической последовательности работ и
проверяет умение обучаемых пользоваться инструментом и
принадлежностями;
• путем практического показа учит обучаемых студентов выполнению
наиболее характерных приемов работ, а постановкой вопросов
обучаемым выявляет понимание ими основных теоретических
положений;
• ведет учет выполненной работы, определяет качество ее выполнения;
• определяет знания и практические навыки обучаемых студентов и на
основании этого выставляет оценки обучаемых в журнал;
• следит за соблюдением требований безопасности и дисциплиной
обучаемых студентов на занятии;
• подает команду на окончание работ и на замену на учебных местах.

37. Руководители занятия на учебных местах:

• распределяют работу среди обучаемых студентов, чтобы все получили
необходимые практические навыки по отрабатываемым вопросам;
• путем практического показа учат обучаемых студентов выполнению
работы согласно заданиям на учебные места и операционным картам;
• следят за соблюдением требований безопасности и бережным
отношением к материальному обеспечению;
• докладывают руководителю занятия об обнаруженных неисправностях
и по его решению организуют их устранение;
• определяют качество выполнения работ обучаемыми студентами и
докладывают об этом руководителю занятия;
• перед окончанием работ организуют приведение рабочих мест и
материального обеспечения в порядок и сдачу их учебному мастеру.

38.

Т е м а 2. Общее устройство танка
Занятие 1. Р а с с к а з. Тактико-технические и боевые характеристики
танка. Расположение экипажа в танке. Общее устройство броневого
корпуса и башни, назначение люков и лючков, порядок открывания и
закрывания крышек люков и поднятия крыши над радиатором и
радиатора (крыши над силовым отделением). Расположение точек
заправки и смазки. Уход за корпусом и башней.
Занятие 2. П р а к т и ч е с к о е . Общее устройство отделений танка;
назначение размещенных в них агрегатов, механизмов, органов
управления и приборов. Устройство сидений и дневных приборов
наблюдения, правила пользования ими. Общее устройство систем
гидропневмоочистки приборов механика-водителя и защитных стекол
прицела, правила пользования ими.

Источник

Техническая подготовка

Организация занятий

Слайд 1Южно — Уральский Государственный УниверситетФакультет военного обученияКафедра

Танковых войск

Слайд 2Тема № 2. Методическая подготовка Занятие № 1.

Групповое. Методическая подготовка

Слайд 31. Основы методики проведения занятий с личным

составом по технической подготовке.2. Последовательность подготовки к

Слайд 4Учебная литература: «Программа боевой подготовки учебных танковых

подразделений» стр. 9-10, 48-70.«Методическое пособие по технической

Слайд 5Первый учебный вопрос . Основы методики проведения

занятий с личным составом по технической подготовке.

Слайд 6Техническая подготовка является одним из основных предметов

обучения личного состава частей и подразделений, вооруженных

Слайд 7 воспитательная направленность процесса обучения; верность военной

присяге, народу и Отечеству; учить тому, что

Слайд 81. В совершенстве знать материальную часть изучаемой

боевой техники, правила ее эксплуатации и технологию

Слайд 91.3 Планирование технической подготовкиБоевая подготовка в Вооруженных

силах проводится1 этап – подготовка специалистов в

Слайд 10-Программа боевой подготовки (Министерство Обороны РФ).— Приказ

Командующего войсками округа на новый учебный год

Слайд 11Программа боевой подготовки подразделений Сухопутных войск для

частей постоянной готовности занимающихся боевой подготовкой по

Слайд 12Порядок и последовательность проведения мероприятий подготовки подразделений

Программа разработана на учебный год.Продолжительность подготовки подразделений

Слайд 13Программа боевой подготовки по технической подготовке содержит:—

требования к технической подготовке;— учебные и воспитательные

Слайд 14МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Для служебного пользованияЭкз. №

____ П Р О Г Р А М

Слайд 15Программа боевой подготовки по технической подготовке

Слайд 16Содержание программы боевой подготовки по технической подготовке Т

е м а 1. Общие положения требований безопасности

Слайд 17При планировании боевой подготовки разрабатываются: в бригаде (дивизии,

полку, отдельном батальоне) – план подготовки на

Слайд 18План боевой подготовки части, батальонаПлан боевой подготовки

части, батальона является основным документом планирования технической

Слайд 19Планирование технической подготовки в батальоне:Планируется на основании

выписок из плана боевой подготовки части на

Слайд 20Расписание занятий в ротеНа основании месячного плана

боевой подготовки в ротах на каждую неделю

Слайд 21Второй учебный вопрос . Последовательность подготовки к

занятиям, методическая документация и материально-техническое обеспечение.

Слайд 22Подготовка руководителя к занятиямпредварительная подготовкаподготовка к проведению

конкретных занятийДо начала занятий руководитель обязан: -изучить

Слайд 23Формы совершенствования методической подготовкиОрганизация методической подготовки руководителей

занятий является одной из основных задач руководства

Слайд 24К индивидуальным формам относятся:— самостоятельная работа

по совершенствованию своей методической подготовки, изучение

Слайд 25Групповые формы предусматривают привлечение к методической работе

коллектива руководителей занятий. К ним относятся:— инструкторско-методические

Слайд 262.2 Подготовка к проведению конкретных занятийЛичная подготовка

руководителя заключается в глубоком усвоении всего материала

Слайд 27Подготовка к проведению конкретных занятийПодготовка руководителя к

проведению конкретного занятия заключается в подготовке материального

Слайд 282.3 Виды занятийЗанятия по изучению устройства материальной

части и правил эксплуатацииПрактические занятия (тренировки) на

Слайд 29Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатацииМетоды проведения:— рассказ; беседа; рассказ и

Слайд 30Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатацииРассказ — это систематизированное, последовательное изложение

Слайд 31Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатацииМатериальное обеспечение: учебные агрегаты; стенды; учебно-боевые

Слайд 32Занятия по изучению устройства материальной части и

правил эксплуатацииМетодическая последовательность изложения материала:— название агрегата

Слайд 33Практические занятия (тренировки) на машинах или на

учебных стендахМатериальное обеспечение: учебно-боевые машины; учебные агрегаты;

Слайд 34Практические занятия (тренировки) на машинах или на

учебных стендахПредварительная подготовка практического занятия:Руководитель практических занятий

Слайд 35Подготовка практического занятия должна быть закончена не

позднее чем за день до его начала,

Слайд 36Структура занятияВВОДНАЯ ЧАСТЬОСНОВНАЯ ЧАСТЬЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Слайд 37Построение занятияВводная частьОтводится не более 5—15 мин.

За это время руководитель принимает рапорт, проверяет

Слайд 38Построение занятияОсновнаячастьНа основную часть расходуется большая часть

учебного времени, отведенного на занятие. Руководитель обязан

Слайд 39Построение занятияЗаключительная частьПредназначена для подведения итогов занятия,

оценки знаний и практических навыков обучаемых и

Слайд 40План – конспект (план) проведения занятияВключает: Утверждаю Доцент кафедры

танковых войск полковник запаса

Слайд 1Южно — Уральский Государственный Университет
Факультет военного обучения
Кафедра

Слайд 2Тема № 2. Методическая подготовка

Занятие № 1.

составом по технической подготовке.
2. Последовательность подготовки к

Слайд 4Учебная литература:
«Программа боевой подготовки учебных танковых

подразделений» стр. 9-10, 48-70.
«Методическое пособие по технической

Слайд 5Первый учебный вопрос .
Основы методики проведения

Слайд 7 воспитательная направленность процесса обучения;
верность военной

присяге, народу и Отечеству;
учить тому, что

Слайд 91.3 Планирование технической подготовки
Боевая подготовка в Вооруженных

силах проводится
1 этап
– подготовка специалистов в

Слайд 10-Программа боевой подготовки (Министерство Обороны РФ).
— Приказ

Программа разработана на учебный год.
Продолжительность подготовки подразделений

Слайд 13Программа боевой подготовки по технической подготовке содержит:
—

требования к технической подготовке;
— учебные и воспитательные

Слайд 14МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Для служебного пользования
Экз. №

____

П Р О Г Р А М

Слайд 15Программа боевой подготовки
по технической подготовке

Слайд 16Содержание программы боевой подготовки по технической подготовке

Т

Слайд 17При планировании боевой подготовки разрабатываются:

в бригаде (дивизии,

Слайд 18План боевой подготовки части, батальона
План боевой подготовки

Слайд 19Планирование технической подготовки
в батальоне:
Планируется на основании

Слайд 20Расписание занятий в роте
На основании месячного плана

Слайд 21Второй учебный вопрос .
Последовательность подготовки к

Слайд 22Подготовка руководителя к занятиям
предварительная подготовка
подготовка к проведению

конкретных занятий
До начала занятий руководитель обязан:
-изучить

Слайд 23Формы совершенствования
методической подготовки
Организация методической подготовки руководителей

Слайд 24К индивидуальным формам относятся:
— самостоятельная работа

коллектива руководителей занятий.
К ним относятся:
— инструкторско-методические

Слайд 262.2 Подготовка к проведению конкретных занятий
Личная подготовка

Слайд 27Подготовка к проведению конкретных занятий
Подготовка руководителя к

Слайд 282.3 Виды занятий
Занятия по изучению устройства материальной

части и правил эксплуатации
Практические занятия (тренировки) на

правил эксплуатации
Методы проведения:
— рассказ;
беседа;
рассказ и

правил эксплуатации
Рассказ — это систематизированное, последовательное изложение

правил эксплуатации
Материальное обеспечение:
учебные агрегаты;
стенды;
учебно-боевые

правил эксплуатации
Методическая последовательность изложения материала:
— название агрегата

учебных стендах
Материальное обеспечение:
учебно-боевые машины;
учебные агрегаты;

учебных стендах
Предварительная подготовка практического занятия:
Руководитель практических занятий

Слайд 36Структура занятия
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Слайд 37Построение занятия
Вводная
часть
Отводится не более 5—15 мин.

Слайд 38Построение занятия
Основная
часть
На основную часть расходуется большая часть

Слайд 39Построение занятия
Заключительная
часть
Предназначена для подведения итогов занятия,

Слайд 40План – конспект (план) проведения занятия
Включает:
Утверждаю
Доцент кафедры

танковых войск
полковник запаса

Слайд 41Ход занятия:
Руководитель занятия:
порядок организации и проведения занятия

Слайд 43Учебное место №3
Тема: Отработка навыков пользования замками,

Слайд 44Задание на самоподготовку.
Изучить учебный материал по данному

занятию, используя конспект, презентацию, литературу:
— «Программа