Руководство проведением соревнований в школе

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» пгт. Усогорск

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ВНУТРИШКОЛЬНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ

И СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ.

Составитель:

Лаптева Светлана Витальевна

педагог дополнительного образования

пгт. Усогорск

2017

Аннотация.

В данной методической разработке систематизированы и описаны методы организации и проведения внутри школьных соревнований и спортивных праздников. Использование разработки служит для формирования устойчивого интереса к физической культуре и спорту, воспитания чувства командного духа, товарищества, ответственности, дисциплинированности. Использование разработки в процессе работы развивает самостоятельность и инициативность, коммуникативные качества, формирует умения принимать собственные решения.

Методическая разработка содержит правила проведения соревнований, программу соревнований, требования к составлению положений о соревнованиях, форму описательного отчета соревнований.

Методическая разработка предназначена для учителей физической культуры общеобразовательных учреждений, тренеров и педагогов дополнительного образования.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ.        4

1.        СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СПОРТА.        4

2.        СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ МЕТОД.        5

3.        СУЩНОСТЬ СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ.        6

4.        ОРГАНИЗАЦИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.        6

5.        МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.        8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.        11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.        13

ВВЕДЕНИЕ.

        Спорт является органической частью физической культуры и представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную подготовку для последующего максимального проявления способностей путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях.

        Следовательно, спорт есть деятельность, которая служит интересам

общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека.

        Это наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная деятельность учащихся является вне учебной, не предусмотренной государственными планами и программами в качестве учебной дисциплины общеобразовательной школы и осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, то есть сугубо на добровольных началах.

1. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СПОРТА.

        Физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязано с другими сторонами воспитания: умственным, нравственным, трудовым, эстетическим и, оказывает большое влияние на развитие человека. Это объясняется целым рядом причин.         Во-первых, единством цели всех видов воспитания; во-вторых, диалектикой самого воспитательного процесса, в ходе которого затрагиваются не отдельные стороны человеческой личности, а вся личность в целом; в-третьих, наличием общей основы, на которой развертывается воспитание, а именно деятельности.

        В спорте представлены все виды человеческой деятельности: познавательная, ценностно-ориентационная, общение и т.д. Поэтому в процессе физического воспитания можно активно формировать сознание и поведение людей в нужном направлении.

        В процессе спортивных занятий осуществляется умственное воспитание участников. Здесь присутствуют две связи: непосредственная и опосредованная.

        Непосредственная связь заключается в том, что в ходе физического воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных качеств занимающихся. В процессе занятия спортивными упражнениями непрерывно возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых требует значительного умственного напряжения: как сделать движение быстрее, точнее, что надо предпринять, чтобы исправить допущенную ошибку – это цепь мыслительных операций, включающих наблюдение, обобщение, принятие решения. Специфичность умственной деятельности в процессе занятия спортом заключается в тесном взаимодействии между движениями тела и умственными операциями: занимающиеся непрерывно сверяют программу движений с ее фактическим выполнением. В результате закрепляются осознанные связи между мышечными ощущениями, двигательной задачей и способом ее решения. Движения становятся способом познания и освоения окружающего мира.

        Опосредованная связь спорта с умственным развитием личности состоит в том, что занятия физическими упражнениями создают необходимый фундамент в виде крепкого здоровья, которое позволяет человеку полноценно выполнять умственную деятельность. Занятие спортом зачастую используется как средство для снятия умственного напряжения и стимуляции интеллектуальной деятельности.

        В процессе занятия спортом происходит нравственное развитие занимающихся. Оно направлено на формирование у человека социально ценных качеств, которые определяют его отношение к другим людям, к обществу, к самому себе и в совокупности представляют то, что принято называть нравственной воспитанностью. Эта характеристика – стержневая в определении личности. Ее содержание обусловлено нормами морали, господствующей в обществе.

        Занятия спортом развертываются на фоне общения, в коллективе, под руководством педагога. Именно общение является самым могучим фактором формирования нравственных качеств занимающихся, с самого начала занятий спортом они начинают сознавать причастность к коллективу и в соответствии с правилами и распоряжениями, учатся управлять своими действиями, соотносить их с действиями других. Так укрепляется воля, вырабатывается дисциплинированность, формируется привычка к соблюдению норм нравственного поведения.

        В играх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными функциями, воспитуемые учатся не только организовывать свое поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей, воспринимать задачи коллектива как свои собственные, мобилизовывать деятельность других в интересах команды. Под руководством педагога укрепляются нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга, гордость за успехи команды, школы и т.д.

1. СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЙ МЕТОД.

Одним из специфических методов физического воспитания является соревновательный метод.  Соревновательный метод – это способ выполнения упражнения в форме соревнований. Сущность метода заключается в использовании соревнований в качестве средства повышения уровня подготовленности занимающихся. Обязательным условием соревновательного метода является подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться.

В практике физического воспитания соревновательный метод проявляется:

1. В виде официальных соревнований различного уровня (Олимпийские игры, чемпионаты мира по различным видам спорта, первенство страны, города, отборочные соревнования и т.п.);
2. Как элемент организации урока, любого физкультурно-спортивного занятия, включая и спортивную тренировку.

Соревновательный метод позволяет:

— стимулировать максимальное проявление двигательных способностей и выявлять уровень их развития;

— выявлять и оценивать качество владения двигательными действиями;

— обеспечивать максимальную физическую нагрузку;

— содействовать воспитанию волевых качеств.

1. СУЩНОСТЬ СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ.

Спортивные соревнования и традиционные спортивные праздники, проводимые учреждениями – один из наиболее эффективных путей привлечения детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Такие мероприятия способствуют воспитанию коллективизма, сопричастности, чувства гордости за свою школу. Спортсмены учатся соблюдать традиции школы, приобщаются к ее истории.

Спортивное соревнование – это состязание (соперничество) людей в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания.

Спортивные соревнования – яркое, эмоциональное зрелище. Удовольствие от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них зрителя, они способствуют смелым и решительным действиям участников, их высоким достижениям.

Соревнования позволяют решать педагогические, спортивно-методические и общественные задачи.

Во время спортивных соревнований решаются те же педагогические задачи, что и на занятиях физической культурой и спортом в целом, т.е. совершенствование физической, технической, тактической, психической и теоретической подготовленности. Однако при этом все сдвиги, происходящие в организме, превосходят уровень, характерный для тренировочных занятий. Соревнования – одна из действенных мер повышения тренированности спортсмена. Особенно велико значение спортивных соревнований для формирования волевых черт характера. Они также способствуют развитию физкультуры и спорта в целом и позволяют педагогически воздействовать на зрителей.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.

Спортивные соревнования используются для подготовки к последующим, более ответственным, соревнованиям; отбора, выявления спортивных данных и спортивной подготовленности; проверки качества учебно-тренировочной и воспитательной работы; агитации за спорт, пропаганды идей физического воспитания и спорта.

К мерам организационно-методического характера, связанным с проведением спортивных соревнований, прежде всего относится составление календарного плана соревнований по данному виду спорта. В нем указывается название соревнований, сроки и место их проведения и ответственные за их организацию лица. Календарь спортивных соревнований по каждому виду спорта составляется в отдельности. Важным условием при составлении календарного плана является традиционность намеченных мероприятий по срокам, программам, участвующим лицам. Это повышает интерес к ним детей, облегчает организацию учебно-тренировочного процесса, делает соревнование более популярным у зрителей. Спортивные соревнования являются стимулом для систематических тренировок и способствуют росту спортивных результатов, если они проводятся регулярно. Целесообразность участия в определенном количестве соревнований зависит от спортивной подготовки спортсменов.

То есть календарь спортивных соревнований надо составлять так, чтобы намеченные соревнования были разнообразными по масштабу, составу участников и условиям проведения, традиционными по срокам, составу, месту проведения.

Для проведения соревнований необходимо позаботиться о приведении мест, оборудования и инвентаря в полное соответствие с установленными правилами, их высоком качестве и необходимом количестве.

Если в программу включено несколько разновидностей одного вида спорта, необходимо заранее составить график соревнований, т.е. определить последовательность и время проведения каждого из них. Зная среднюю продолжительность выполнения упражнения, количество попыток и количество участников, можно определить общую продолжительность соревнований и на основе этого составить график проведения.

Важнейшим документом, регулирующим проведение соревнований и влияющим на их результаты, являются правила соревнований по данному виду спорта. В них регламентируются действия судей и участников, предусматриваются условия выявления победителей и, кроме того, определяются нормы поведения спортсмена, содержится перечень запрещенных действий, влекущих за собой наказание, ущемляющее интересы команды. Таким образом, на спортсмена, нарушившего правила, действует не только решение судьи по отношению к нему лично, но и сознание, что команда испытывает урон из-за его неправильных поступков.

Главным организатором и руководителем спортивных соревнований, ответственным за их проведение и, в известной мере, за достигнутые результаты, является спортивный судья. Судья ответственен и за здоровье участников соревнований. Во всех случаях, когда может быть нанесен ущерб здоровью участников (плохое состояние мест занятий, неисправность оборудования, несоответствие одежды и обуви и т.п.), он обязан устранить недочеты, а при невозможности сделать это — отменить соревнование или перенести его на другой срок или в другое место.

Спортивный судья должен быть прежде всего безукоризненным знатоком правил соревнований по данному виду спорта, честным, объективным, беспристрастным, решительным, вежливым, спокойным человеком, который и вне соревнований пользуется авторитетом и уважением.

Организация и проведение соревнований предусматривает тщательную подготовку к ним, проведение соревнований, подведение их итогов.

1. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.

Подготовка к проведению соревнований

Соревнования планируются с учетом:

• климатических условий;
• наличия учебно-спортивной и материально-технической базы;
• наличия профессионально подготовленных специалистов;
• разницы возрастных категорий дворовых команд;
• наличия экипировки у участников соревнований;
• сроков и характера соревнований, проводимых вышестоящим спортивным комитетом и т.д.

В целях обеспечения успешной подготовки мероприятия следует:

• составить Положение о соревнованиях и своевременно разослать его;
• составить смету расходов на проведение соревнований;
• определить ответственных лиц за подготовку мест соревнований, судейство, решение организационных вопросов и т.д.;
• составить сценарий открытия и закрытия соревнований (кто будет принимать парад, приветствовать участников, поднимать флаг и т.д.);
• подготовить билеты участников, пригласительные билеты, афиши и другую рекламную продукцию;
• обеспечить освещение соревнований в местной газете, по радио, ТВ, организовать выпуск фотомонтажей;
• обеспечить медицинское обслуживание участников соревнований, безопасность спортсменов и зрителей (совместно с органами внутренних дел);
• подготовить необходимую документацию (протоколы, таблицы), измерительные приборы (секундомеры, часы, рулетки, нагрудные номера и др.).

Перед началом соревнований необходимо проверить подготовку мест соревнований.

При проведении соревнований следует:

— вносить результаты игр (эстафет) в таблицу хода соревнований;

— комментировать ход соревнований.

В период соревнований главный судья может назначить совещание представителей команд, если это необходимо.

В последний день соревнований подсчитываются очки каждой команды, определяются места, подготавливаются программы, дипломы, памятные вымпелы, жетоны, призы и др. Затем проводится закрытие соревнований и награждение победителей.

Основным документом, регламентирующим проведение соревнований, является Положение о проведении данного состязания. Положение о соревнованиях разрабатывается и утверждается не позднее 10-15 дней до начала соревнований. Любые отступления от утвержденного положения недопустимы.

В Положении о соревнованиях должно быть четко сформулировано следующее:

1. Цели и задачи.
2. Место и сроки проведения. Указывается база, где проводится соревнование, и определяются дни проведения.
3. Руководство соревнованиями. Указывается, кто организует соревнования и руководит ими, и состав судейской коллегии.
4. Участники соревнований. Указывается количество команд, допускаемых к соревнованиям; максимальное количество участников, вносимых в заявку; определяются возраст участников и их квалификация; указываются порядок и сроки предоставления заявок.
5. Условия проведения соревнований. Указываются система зачета, способы розыгрыша и оценка результатов, порядок определения победителей.
6. Условия подачи протестов и порядок их рассмотрения.
7. Условия приема команд. Указываются финансирующая организация, дата приезда и отъезда, условия размещения и питания.
8. Формы и сроки предоставления заявок, порядок оформления команд.
9. Особые условия (например, наличие высокорослых игроков в команде, сдача контрольных нормативов для допуска к соревнованиям и т.д.).
10. Обеспечение медицинского обслуживания и безопасности участников и зрителей в процессе проведения соревнований.
11. Награждение команд и участников.
12. Финансирование соревнований.

В Положение о соревнованиях при необходимости можно добавить и другие пункты в зависимости от масштаба, характера соревнований, наличия спонсоров и т.д.

При подготовке к проведению соревнований необходимо привлечь следующие организации:

• медицинскую службу;
• службу безопасности;
• прессу;
• предприятия питания и т.д.

При необходимости привлекаются и другие организации, которые могут обеспечить культурную программу, обеспечение призами и т.д.

Организаторы физкультурных или спортивных мероприятий определяют условия их проведения, несут ответственность за их организацию и проведение, имеют право приостанавливать такие мероприятия, изменять время их проведения, прекращать такие мероприятия и утверждать их итоги. Организация и проведение физкультурного мероприятия или спортивного соревнования осуществляются в соответствии с положением (регламентом) о таком физкультурном мероприятии или таком спортивном соревновании, утверждаемым его организаторами.

Форма описательного отчета

о проведении спортивно-массовых мероприятий

___________________________________________________ информирует,

                                                        (наименование проводящей организации)

что в соответствии с приказом (распоряжением) от «___» _________20 __г.

№ ___  «____» ___________________________________________     20__г.

                                                         (сроки проведенного мероприятия)

проведен(ы)____________________________________________________  

              (место проведения)

__________________________________________________________________

                      (наименование мероприятия)

Непосредственными организаторами мероприятия являлись ______________

Главный судья (организатор) -_______________________________________

                         (Ф.И.О., судейская категория)

Мероприятие было проведено с _____ до ________        (включительно) ч.

Численность участников составила        чел., в том числе ______чел.

в возрасте до 18 лет.

Состав участников (команд) мероприятия ___________________________

Краткая информация о непосредственном проведении мероприятия _______

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая информация о проведении церемоний открытия и закрытия мероприятия и награждения _______________________________________

__________________________________________________________________

Дополнительная информация ______________________________________

__________________________________________________________________Оценка работы судейской коллегии (для мероприятий, проводимых в форме соревнований) __________________________________________________

Замечания по проведению мероприятия_______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Главный судья (организатор) ____________________________________

Руководитель проводящей организации ________________/___________        /

Дата ________________                                м.п. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Следует отметить, что в спортивных соревнованиях решаются те же задачи, что и в физическом воспитании в целом. Кроме того, они действенный стимул систематических занятий спортом, способствующий развитию физической культуры и спорта в стране.

        Спортивные соревнования используются для подготовки к последующим, более ответственным, соревнованиям; отбора, выявления спортивных данных и спортивной подготовленности, проверки качества и учебно-тренировочной и воспитательной работы; агитация за спорт, пропаганды идей физического воспитания и спорта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. «Спорт для всех», журнал.
2. Физическая культура. Конспект лекций: Пособие для подготовки к экзаменам (Серия: «Конспект лекций. В помощь студенту»). — М.: ПРИОР, 2007.
3. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.bibliofond.ru
4. Тер–Ованесян  А. А. Педагогические основы физического воспитания. М., «Физкультура и спорт», 1980.

1. Введение.

Спорт является органической частью физической культуры и
представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые
создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей,
направленной на интенсивную специализированную подготовку для последующего
максимального проявления способностей путем соревнования в заранее
определяемых двигательных действиях.

Следовательно, спорт есть деятельность, которая служит интересам
общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную
функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека. Это
наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная деятельность
учеников является внеучебной, не предусмотренной государственными планами и
программами в качестве учебной дисциплины общеобразовательной школы и
осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, то есть сугубо
на добровольных началах.

2. Социальное значение спорта.

Как мы видим, физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязано
с другими сторонами воспитания: умственным, нравственным, трудовым,
эстетическим и, следовательно оказывает большое влияние на развитие человека,
им занимающегося, в обществе. Это объясняется целым рядом причин. Во первых,
единством цели всех видов воспитания; во вторых, диалектикой самого воспитательного
процесса, в ходе которого затрагиваются не отдельные стороны человеческой
личности, а вся личность в целом; в третьих, наличием общей основы, на
которой развертывается воспитание, а именно деятельности.

В спорте представлены практически все виды человеческой
деятельности: познавательная, ценностно-ориентационная, общение и т.д.
Поэтому в процессе физического воспитания можно активно формировать сознание
и поведение людей в нужном направлении.

В процессе спортивных занятий осуществляется умственное
воспитание участников. Каким же образом это происходит? Здесь имеют
быть место две связи: непосредственная и опосредованная.

Непосредственная связь заключается в том, что в ходе физического
воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных
качеств занимающихся. В процессе занятия спортивными упражнениями непрерывно
возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых требует
значительного умственного напряжения. Уже простое решение двигательных задач:
как сделать движение быстрее, точнее, что надо предпринять, чтобы исправить
допущенную ошибку, и т.д. – представляет собой цепь мыслительных операций,
включающих наблюдение, обобщение, принятие решения. Специфичность умственной
деятельности в процессе занятия спортом заключается в тесном взаимодействии
между движениями тела и умственными операциями: занимающиеся непрерывно
сверяют программу движений с ее фактическим выполнением. В результате
закрепляются осознанные связи между мышечными ощущениями, двигательной
задачей и способом ее решения. Движения становятся способом познания и
освоения окружающего мира.

Опосредованная связь спорта с умственным развитием личности
состоит в том, что занятия физическими упражнениями создают необходимый
фундамент в виде крепкого здоровья, которое позволяет человеку полноценно
выполнять умственную деятельность. Занятие спортом зачастую используется как
средство для снятия умственного напряжения и стимуляции интеллектуальной
деятельности.

В процессе занятия спортом также происходит нравственное
развитие занимающихся. Оно направлено на формирование у человека
социально ценных качеств, которые определяют его отношение к другим людям, к
обществу, к самому себе и в совокупности представляют то, что принято
называть нравственной воспитанностью. Эта характеристика – стержневая в
определении личности. Ее содержание обусловлено нормами морали,
господствующей в обществе.

Занятия спортом развертываются на фоне общения, в коллективе,
под руководством учителя. Именно общение является самым могучим фактором
формирования нравственных качеств занимающихся, с самого начала занятий
спортом они начинают сознавать причастность к коллективу и в соответствии с
правилами и распоряжениями, учатся управлять своими действиями, соотносить их
с действиями других. Так укрепляется воля, вырабатывается
дисциплинированность, формируется привычка к соблюдению норм нравственного
поведения.

В играх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности
для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными
командными функциями, воспитуемые учатся не только организовывать свое
поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей, воспринимать
задачи коллектива как свои собственные, мобилизовывать деятельность других в
интересах команды. Под руководством тренера укрепляются такие важные
нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга,
гордость за успехи команды, школы и т.д.

3. Организация и проведение спортивных соревнований в школе.

3.1 Сущность спортивных соревнований.

Спортивное соревнование – это состязание (соперничество)
людей в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической
подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания.

Соревнования позволяют решать педагогические, спортивно-методические
и общественно политические задачи. Во время спортивных соревнований решаются
те же педагогические задачи, что и на занятиях физической культурой и спортом
в целом, т.е. совершенствование физической, технической, тактической,
психической и теоретической подготовленности. Однако при этом все сдвиги,
происходящие в организме, превосходят уровень, характерный для тренировочных
занятий. Соревнования – одна из действенных мер повышения тренированности
спортсмена. Особенно велико значение спортивных соревнований для формирования
волевых черт характера. Они также способствуют развитию в целом физкультуры и
спорта и позволяют педагогически воздействовать на зрителей.

Спортивные соревнования – яркое, эмоциональное зрелище.
Удовольствие от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них
зрителя, которого привлекает высокий уровень развития двигательных качеств,
смелые и решительные действия участников, их высокие достижения.

3.2 Основные вопросы организации спортивных соревнований.

Функции преподавателей физической культуры и спорта,
организаторов соревнований, спортивных судей и спортивных врачей, связанные с
организацией и проведением спортивных соревнований, различаются в зависимости
от характера деятельности этих людей.

Одной из важнейших функций преподавателей физкультуры и спорта
является подготовка занимающихся к участию в спортивных соревнованиях. Прежде
чем допускать школьников к официальным соревнованиям, следует не только
обучить их спортивной технике и тактике, определенному кругу знаний и развить
необходимые двигательные качества, но и научить их соревноваться. Для этого
им необходимо участвовать в прикидках, контрольных и учебных соревнованиях.
Правила в них могут быть упрощены или изменены самим преподавателем.
Например, уменьшается количество попыток или размеры площадки, длина
дистанции, определяется победитель по качеству выполнения спортивных
упражнений и т.д.

К мерам организационно-методического характера, связанным с
проведением спортивных соревнований, прежде всего относится составление календарного
плана соревнований по данному виду спорта. В нем указывается название
соревнований, сроки и место их проведения и ответственные за их организацию
лица. Календарь спортивных соревнований по каждому виду спорта составляется
для мальчиков и девочек (если последние в них участвуют) и для каждой
возрастной группы в отдельности.

Важным условием при составлении календарного плана является
традиционность намеченных мероприятий по срокам, программам, участвующим
лицам. Это повышает интерес к ним детей, облегчает организацию
учебно-тренировочного процесса, делает соревнование более популярным у
зрителей. Спортивные соревнования являются стимулом для систематических
тренировок и способствуют росту спортивных результатов, если они проводятся
регулярно. Целесообразность участия в определенном количестве соревнований
зависит от спортивной подготовки учеников.

Таким образом, календарь спортивных соревнований надо составлять
так, чтобы намеченные соревнования были разнообразными по масштабу, составу
участников и условиям проведения, традиционными по срокам, составу, месту
проведения.

Другая важная мера организационно-методического характера – это
составление положения о соревнованиях. В нем указывается:

1.   Название
соревнований.

2.   Сроки.

3.   Место
проведения.

4.   Задачи
данного соревнования.

5.   Программа
и порядок проведения по дням.

6.   Состав
участников.

7.   Система
зачета (определения победителей)

8.   Форма
награждения.

Если соревнования носят командный или лично-командный характер,
в положении указывается система определения победителей в командном зачете. В
каждом отдельном случае она может быть разной. Например, в лыжных гонках
командное первенство определяется по сумме времени, или сумме мест, или сумме
очков, полученных так называемыми зачетными участниками.

Для участия в соревнованиях необходимо в установленные сроки
подать заявку в предварительной форме, а затем в окончательной. Первая заявка
содержит желание данной команды участвовать в соревнованиях. Во второй заявке
приводятся данные о составе участников и некоторые другие сведения. В
некоторых видах спорта в начале или в ходе соревнований по разрешению
главного судьи могут быть сделаны перезаявки, т.е. вместо одного участника
может быть выставлен другой и т.п. На основании поданных заявок составляются
протоколы соревнований.

Для проведения соревнований необходимо позаботиться о приведении
мест, оборудования и инвентаря в полное соответствие с установленными
правилами, их высоком качестве и необходимом количестве.

Если в программу включено несколько разновидностей одного вида
спорта, необходимо заранее составить график соревнований, т.е. определить
последовательность и время проведения каждого из них. Зная среднюю
продолжительность выполнения упражнения, количество попыток и количество
участников, можно определить общую продолжительность соревнований и на основе
этого составить график проведения.

Для обслуживания спортивных соревнований в соответствии с их
видом и масштабом, школа назначает врача и другой медицинский персонал.

Важнейшим документом, регулирующим проведение соревнований и
влияющим на их результаты, являются правила соревнований по данному виду
спорта. В них регламентируются действия судей и участников, предусматриваются
условия выявления победителей и, кроме того, определяются нормы поведения
спортсмена, содержится перечень запрещенных действий, влекущих за собой
наказание, ущемляющее интересы команды. Таким образом, на спортсмена,
нарушившего правила, действует не только решение судьи по отношению к нему
лично, но и сознание, что команда испытывает урон из-за его неправильных
поступков.

Главным организатором и руководителем спортивных соревнований,
ответственным за их проведение и, в известной мере, за достигнутые
результаты, является спортивный судья, назначаемый из числа преподавателей
физической культуры одной или нескольких школ.

Судья ответствен и за здоровье участников соревнований. Во всех
случаях, когда может быть нанесен ущерб здоровью участников (плохое состояние
мест занятий, неисправность оборудования, несоответствие одежды и обуви и
т.п.), он обязан устранить недочеты, а при невозможности сделать это –
отменить соревнование или перенести его на другой срок или в другое место.

Спортивный судья должен быть прежде всего безукоризненным
знатоком правил соревнований по данному виду спорта, честным, объективным,
беспристрастным, решительным, вежливым, спокойным человеком, который и вне
соревнований пользуется авторитетом и уважением.

3.3 Примерная программа соревнований команд-классов по
баскетболу.

(5-8 класс)

5 класс

ЭСТАФЕТА. Каждая команда выстраивается в колонну. Мячи в руках у
направляющих. По сигналу судьи направляющие ведут мяч (8-10 м), останавливаются
(в два шага), выполняют поворот кругом и передают мяч очередному игроку своей
команды. После передачи возвращаются в конец колонны.

За нарушение правил игры в баскетбол и эстафеты (пробежка,
преждевременный выход навстречу мячу, двойное ведение и т.п.) команда за
каждого «нарушителя» получает по 5 штрафных секунд. За неучастие в эстафете
каждый допущенный к соревнованиям ученик приносит своей команде 10 штрафных
секунд.

Места команд определяются по наименьшему среднеарифметическому
показателю, который выводится путем деления общей суммы времени, затраченного
командой на выполнение упражнения, и штрафного времени на количество
участников класса в эстафете.

6 класс.

ЭСТАФЕТА. Команды выстраиваются в колонны, каждая лицом к
баскетбольному щиту справа от него, на расстоянии 10-15 м. По сигналу судьи
направляющие ведут мяч, в 3-4 м от щита ловят его и производят бросок по
корзине одной рукой от плеча после двух заключительных шагов в прыжке.
Подобрав забитый или отскочивший от щита мяч, они передают его следующим
игрокам своих команд и становятся в конец колонн.

За каждое непопадание мячом в корзину с использованием
требуемого приема без нарушений правил игры в баскетбол команда получает по 4
штрафных секунды. За использование другого способа (бросок с места, бросок
двумя руками, бросок снизу и т.п.) или нарушение правил игры в баскетбол
(пробежка, двойное ведение) каждый нарушитель приносит своей команде по 8
штрафных секунд. В этом случае штраф за непопадание не плюсуется. За
неучастие в эстафете каждый заявленный игрок приносит своей команде по 15
штрафных секунд.

Места команды (школы) определяются по наименьшему
среднеарифметическому показателю, который выводится путем деления общей суммы
затраченного командой времени на выполнение упражнения и штрафного времени на
количество участвующих в эстафете.

7 класс

1. ЭСТАФЕТА. Аналогична приведенной для 7 класса, но расстояние
до щита, проходимое участником, -15-20 м, бросок по корзине разрешен любым
способом в движении.

За каждое непопадание в корзину, команда получает по 5 штрафных
секунд, за нарушение правил эстафеты или правил игры в баскетбол – 10
штрафных секунд. В этом случае штраф за непопадание не плюсуется. За
неучастие в эстафете каждый заявленный игрок приносит своей команде по 20
штрафных секунд. Места команд (школы) в эстафете определяются так же, как в 6
классе.

2. СОРЕВНОВАНИЕ КОМАНД в количестве попаданий мячом в
баскетбольную корзину с линии штрафного броска. Каждый участник в течение 30
секунд производит три броска способом двумя руками от груди или снизу.
Попадание засчитывается при условии соблюдения правил штрафного броска.

Места команд (школы) в этом упражнении определяются по
наибольшему среднеарифметическому показателю, который выводится путем деления
суммы очков, набранной командой, на количество заявленных участников.

Места команд (школы) в соревнованиях определяются по наименьшей
сумме мест-очков, набранной ими в двух упражнениях.

8 класс

1. ЭСТАФЕТА аналогична приведенной для 7 класса, но с обводкой
препятствий (3-5 предметов, расположенных на одной прямой линии) в 3м друг от
друга. Расстояние от щита до линии начала 15-20м. Бросок по корзине любым
способом в движении. Штраф соответственно 5, 10 и 20 секунд.

Места команд (школы) в эстафете определяются так же, как в 7
классе.

2. ИГРА «СНАЙПЕР». Игроки каждой команды поочередно с пяти
разных (определенных) точек площадки производят броски по корзине.
Первоначально вся команда выстраивается в колонну по одному у первой точки
(«А»). Попав в корзину с точки «А», ученик получает право на внеочередной
бросок с точки «Б» и т.д. Если бросок не достигает цели, учение повторяет его
с той же точки до тех пор, пока не попадет в корзину, но каждый раз снова в
порядке общей очереди. Каждое попадание дает команде 3 очка. За неучастие каждого
заявленного игрока снимается 12 очков.

Время игры для команды определяется путем перемножения 15 секунд
(или 20) на количество фактически участвующих.

Места команд (школы) в данном упражнении определяются по
наибольшему количеству очков.

Места команд(школы) в соревнованиях определяются по наименьшей
сумме мест-очков, набранной ими в двух упражнениях.

ПРИМЕЧАНИЕ. 1. Во втором упражнении для 7 и 8 классов подбирать
мячи и передавать их следующему может специально выделенный человек. 2. В
упражнении 2 для 7 класса, в зависимости от количества баскетбольных щитов и
величины судейской бригады, класс команда может быть разделен на подгруппы.

4. Заключение

Итак, в заключение следует отметить, что в школьных спортивных
соревнованиях решаются те же задачи, что и в физическом воспитании в целом.
Кроме того, они – действенный стимул систематических занятий спортом,
способствующий развитию физической культуры и спорта в стране.

Спортивные соревнования используются для подготовки к
последующим, более ответственным, соревнованиям; отбора, выявления спортивных
данных и спортивной подготовленности, проверки качества и
учебно-тренировочной и воспитательной работы; агитация за спорт, пропаганды
идей физического воспитания и спорта.

Список литературы.

1.   Тер–Ованесян
А. А. Педагогические основы физического воспитания. М., «Физкультура и
спорт», 1980.

2.   Теория
и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов фак. физ.
Воспитания пед. ин-тов/ Б. А. Ашмарин, М. Я. Вилевский, К. Х. Грантынь. – М.,
Просвещение, 1985

3.   Физическая
культура в 5-8 классах. Под ред С.К. Елисеевой. М., Просвещение, 1980.

4.   Физическая
культура в школе. Под ред. Э. И. Кузнецовой. М., Просвещение, 1979.

9

План.

1. Введение 3

2. Социальное значение спорта 3

3. Организация и проведение спортивных соревнований в школе 5

3.1 Сущность спортивных соревнований 5

3.2 Основные вопросы организации спортивных соревнований 5

3.3 Примерная программа соревнований команд классов по
баскетболу. (5-8 класс) 8

4. Заключение 10

Список литературы 1

«Организация и проведение спортивных соревнований в школе»

План.

1. Введение………………………………………………………………..…………………3

2. Социальное значение спорта……………………………………………….………………………………….…3

3. Организация и проведение спортивных соревнований в школе……………………………………….……………………………………………..5

   1. Сущность спортивных соревнований…………………..…….……………………………………………………5

   2. Основные вопросы организации спортивных мероприятий………………….…………………………………………………………..5

   3. Примерная программа соревнований команд по баскетболу. (5-8 класс)………………….…………………………………………………………………..8

4. Заключение…….…………………………………………………………………………10

5. Список литературы…….……………….………………………………………………………..11

1. Введение.

Спорт является органической частью физической культуры и представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную подготовку для последующего максимального проявления способностей путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях.

Следовательно, спорт есть деятельность, которая служит интересам общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека. Это наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная деятельность учеников является внеучебной, не предусмотренной государственными планами и программами в качестве учебной дисциплины общеобразовательной школы и осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, то есть сугубо на добровольных началах.

1. Социальное значение спорта.

Как мы видим, физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязано с другими сторонами воспитания: умственным, нравственным, трудовым, эстетическим и, следовательно, оказывает большое влияние на развитие человека, им занимающегося, в общество. Это объясняется целым рядом причин. Во-первых, единством цели всех видов воспитания; во-вторых, диалектикой самого воспитательного процесса, в ходе которого затрагиваются не отдельные стороны человеческой личности, а вся личность в целом; в-третьих, наличием общей основы, на которой развертывается воспитание, а именно деятельности.

В спорте представлены практические все виды человеческой деятельности: познавательная, ценностно-ориентационная, общение и т.д. Поэтому в процессе физического воспитания можно активно формировать сознание и поведение людей в нужном направлении.

В процессе спортивных занятий осуществляется умственное воспитание участников. Каким же образом это происходит? Здесь имеют место быть две связи: непосредственная и опосредованная.

Непосредственная связь заключается в том, что в ходе физического воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных качеств занимающихся. В процессе занятия спортивными упражнениями непрерывно возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых требует значительного умственного напряжения. Уже простое решение двигательных задач: как сделать движение быстрее, точнее, что надо предпринять, чтобы исправить допущенную ошибку и т.д. – представляет собой цепь мыслительных операций, включающих наблюдение, обобщение, принятие решения. Специфичность умственной деятельности в процессе занятия спортом заключается в тесном взаимодействии между движениями тела и умственными операциями: занимающиеся непрерывно сверяют программу движений с ее фактическим выполнением. В результате закрепляются осознанные связи между мышечными ощущениями, двигательной задачей и способом ее решения. Движения становятся способом познания и освоения окружающего мира.

Опосредованная связь спорта с умственным развитием личности состоит в том, что занятия физическими упражнениями создают необходимый фундамент в виде крепкого здоровья, которое позволяет человеку полноценно выполнять умственную деятельность. Занятия спортом зачастую используется как средство для снятия умственного напряжения и стимуляции интеллектуальной деятельности.

В процессе занятия спортом также происходит нравственное развитие занимающихся. Оно направлено на формирование у человека социально ценных качеств, которые определяют его отношение к другим людям, к обществу, к самому себе и в совокупности представляют то, что принято называть нравственной воспитанностью. Эта характеристика – стержневая в определении личности. Ее содержание обусловлено нормами морали, господствующей в обществе.

Занятия спортом развертываются на фоне общения, в коллективе, под руководством учителя. Именно общение является самым могучим фактором формирования нравственных качеств занимающихся, самого начало занятий спортом они начинают узнавать причастность к коллективу и в соответствии с правилами распоряжениями, учатся управлять своими действиями, соотносить их с действиями других. ак укрепляется сила воли, вырабатывается дисциплинированность, формируется привычка к соблюдению норм нравственного поведения.

В играх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командами функциями, воспитуемые учатся не только организовывать свое поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей, воспринимать задачи коллектива как свои собственные, мобилизовывать деятельность других в интересах команды. Под руководством тренера укрепляются такие важные нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга, гордость за успехи команды, школы и т.д.

1. Организация и проведение спортивных соревнований в школе.

1. Сущность спортивных соревнований.

Спортивные соревнования – это состязание (соперничество) людей в игровой форме с целью выяснения преимущества степени физической подготовленности, развития некоторых сторон сознания.

Соревнования позволяют решать педагогические, спортивно-методические и общественно-политические задачи. Во время спортивных соревнований решаются те же педагогические задачи, что и на занятиях физической культуры и спортом в целом, то есть совершенствование физической, технической, тактической, психической и теоретической подготовленности. Соревнования – одна из действенных мер повышения тренированности спортсмена. Особенно велико значение спортивных соревнований для формирования волевых черт характера. Они также способствуют развитию в целом физкультуры и спорта и позволяет педагогический воздействовать на зрителей.

Спортивные соревнования – яркое, эмоциональное зрелище. Удовольствие от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них зрителя, которого привлекает высокий уровень развития двигательных качеств, смелые и решительные действия участников, их высокие достижения.

1. Основные вопросы организации спортивных соревнований.

Функции преподавателей физической культуры и спорта, организаторов соревнований, спортивных судей и спортивных врачей, связанные с организацией и проведением спортивных соревнований, различаются в зависимости от характера деятельности этих людей.

Одной из важнейших функций преподавателей физкультуры и спорта является подготовка занимающихся к участию в спортивных соревнованиях. Прежде чем допускать школьников к официальным соревнованиям, следует не только обучить их спортивной технике и тактике, определенному кругу знаний и развить необходимые двигательные качества, но и научить их соревноваться. Для этого им необходимо участвовать в прикидках, контрольных и учебных соревнованиях. Правила в них могут быть упрощены или изменены самим преподавателем. Например, уменьшается количество попыток или размеры площадки, длина дистанции, определяется победитель по качеству выполнения спортивных упражнений и т.д.

К мерам организационно-методического характера, связанным с проведением спортивных соревнований, прежде всего относится составление календарного плана соревнований по данному виду спорта. В нем указывается название соревнований, сроки и место их проведения и ответственные за их организацию лица. Календарь спортивных соревнований по каждому виду спорта составляется для мальчиков и девочек (если последние в них участвуют) и для каждой возрастной группы в отдельности.

Важным условием при составлении календарного плана является традиционность намеченных мероприятий по срокам, программам, участвующим лицам. Это повышает интерес к ним детей, облегчает организацию учебно-тренировочного процесса, делает соревнование более популярным у зрителей. Спортивные соревнования являются стимулом для систематических тренировок и способствуют росту спортивных результатов, если они проводятся регулярно. Целесообразность участия в определенном количестве соревнований зависит от спортивной подготовки учеников.

Таким образом, календарь спортивных соревнований надо составлять так, чтобы намеченные соревнования были разнообразными по масштабу, составу участников и условиям проведения, традиционными по срокам, составу, месту проведения.

Другая важная мера организационно-методического характера — это составление положения о соревнованиях. В нем указывается:
1. Название соревнований,
2. Сроки.
3. Место проведения.
4. Задачи данного соревнования.
5. Программа и порядок проведения по дням.
6. Состав участников.
7. Система зачета (определения победителей)
8. Форма награждения.

Если соревнования носят командный или лично-командный характер, в положении указывается система определения победителей в командном зачете. В каждом отдельном случае она может быть разной. Например, в лыжных гонках командное первенство определяется по сумме времени, или сумме мест, или сумме очков, полученных так называемыми зачетными участниками.

Для участия в соревнованиях необходимо в установленные сроки подать заявку в предварительной форме, а затем в окончательной. Первая заявка содержит желание данной команды участвовать в соревнованиях. Во второй заявке приводятся данные о составе участников и некоторые другие сведения. В некоторых видах спорта в начале или в ходе соревнований по разрешению главного судьи могут быть сделаны перезаявки, т.е. вместо одного участника может быть выставлен другой и т.п. На основании поданных заявок составляются протоколы соревнований.

Для проведения соревнований необходимо позаботиться о приведении мест, оборудования и инвентаря в полное соответствие с установленными правилами, их высоком качестве и необходимом количестве.

Если в программу включено несколько разновидностей одного вида спорта, необходимо заранее составить график соревнований, т.е. определить последовательность и время проведения каждого из них. Зная среднюю продолжительность выполнения упражнения, количество попыток и количество участников, можно определить общую продолжительность соревнований и на основе этого составить график проведения.

Для обслуживания спортивных соревнований в соответствии с их видом и масштабом, школа назначает врача и другой медицинский персонал.

Важнейшим документом, регулирующим проведение соревнований и влияющим на их результаты, являются правила соревнований по данному виду спорта. В них регламентируются действия судей и участников, предусматриваются условия выявления победителей и, кроме того, определяются нормы поведения спортсмена, содержится перечень запрещенных действий, влекущих за собой наказание, ущемляющее интересы команды. Таким образом, на спортсмена, нарушившего правила, действует не только решение судьи по отношению к нему лично, но и сознание, что команда испытывает урон из-за его неправильных поступков.

Главным организатором и руководителем спортивных соревнований, ответственным за их проведение и, в известной мере, за достигнутые результаты, является спортивный судья, назначаемый из числа преподавателей физической культуры одной или нескольких школ.

Судья ответствен и за здоровье участников соревнований. Во всех случаях, когда может быть нанесен ущерб здоровью участников (плохое состояние мест занятий, неисправность оборудования, несоответствие одежды и обуви и т.п.), он обязан устранить недочеты, а при невозможности сделать это — отменить соревнование или перенести его на другой срок или в другое место.

Спортивный судья должен быть прежде всего безукоризненным знатоком правил соревнований по данному виду спорта, честным, объективным, беспристрастным, решительным, вежливым, спокойным человеком, который и вне соревнований пользуется авторитетом и уважением.

ЭСТАФЕТА. Каждая команда выстраивается в колонну. Мячи в руках у направляющих. По сигналу судьи направляющие ведут мяч (8-10 м), останавливаются (в два шага), выполняют поворот кругом и передают мяч очередному игроку своей команды. После передачи возвращаются в конец колонны.

За нарушение правил игры в баскетбол и эстафеты (пробежка, преждевременный выход навстречу мячу, двойное ведение и т.п.) команда за каждого «нарушителя» получает по 5 штрафных секунд. За неучастие в эстафете каждый допущенный к соревнованиям ученик приносит своей команде 10 штрафных секунд.

ЭСТАФЕТА. Команды выстраиваются в колонны, каждая лицом к баскетбольному щиту справа от него, на расстоянии 10-15 м. По сигналу судьи направляющие ведут мяч, в 3- 4 м от щита ловят его и производят бросок по корзине одной рукой от плеча после двух заключительных шагов в прыжке. Подобрав забитый или отскочивший от пита мяч, они передают его следующим игрокам своих команд и становятся в конец колонн.

За каждое непопадание мячом в корзину с использованием требуемого приема без нарушений правил игры в баскетбол команда получает по 4 штрафных секунды. За использование другого способа (бросок с места, бросок двумя руками, бросок снизу и т.п.) или нарушение правил игры в баскетбол (пробежка, двойное ведение) каждый нарушитель приносит своей команде по 8 штрафных секунд. В этом случае штраф за непопадание не плюсуется. За неучастие в эстафете каждый заявленный игрок приносит своей команде по 15 штрафных секунд.

1. ЭСТАФЕТА. Аналогична приведенной для 6 класса, но расстояние до щита, проходимое участником, -15-20 м, бросок по корзине разрешен любым способом в движении.
За каждое непопадание в корзину, команда получает по 5 штрафных секунд, за нарушение правил эстафеты или правил игры в баскетбол — 10 штрафных секунд. В этом случае штраф за непопадание не плюсуется. За неучастие в эстафете каждый заявленный игрок приносит своей команде по 20 штрафных секунд. Места команд (школы) в эстафете определяются так же, как в 6 классе.

2. СОРЕВНОВАНИЕ КОМАНД в количестве попаданий мячом в баскетбольную корзину с линии штрафного броска. Каждый участник в течение 30 секунд производит три броска способом двумя руками от груди или снизу. Попадание засчитывается при условии соблюдения правил штрафного броска.

Места команд (школы) в этом упражнении определяются по наибольшему среднеарифметическому показателю, который выводится путем деления суммы очков, набранной командой, на количество заявленных участников.

1. ЭСТАФЕТА аналогична приведенной для 7 класса, но с обводкой препятствий (3-5 предметов, расположенных на одной прямой линии) в Зм друг от друга. Расстояние от щита до линии начала 15-20м. Бросок по корзине любым способом в движении. Штраф соответственно 5,10 и 20 секунд.
Места команд (школы) в эстафете определяются так же, как в 7 классе.

2. ИГРА «СНАЙПЕР». Игроки каждой команды поочередно с пяти разных (определенных) точек площадки производят броски по корзине. Первоначально вся команда выстраивается в колонну по одному у первой точки («А»). Попав в корзину с точки «А», ученик получает право на внеочередной бросок с точки «Б» и т.д. Если бросок не достигает цели, учение повторяет его с той же точки до тех пор, пока не попадет в корзину, но каждый раз снова в порядке общей очереди. Каждое попадание дает команде 3 очка. За неучастие каждого заявленного игрока снимается 12 очков.

Места команд(школы) в соревнованиях определяются по наименьшей сумме мест- очков, набранной ими в двух упражнениях.

ПРИМЕЧАНИЕ. 1. Во втором упражнении для 7 и 8 классов подбирать мячи и передавать их следующему может специально выделенный человек. 2. В упражнении 2 для 7 класса, в зависимости от количества баскетбольных щитов и величины судейской бригады, класс команда может быть разделен на подгруппы.

Список литературы.

1. Тер-Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. М., «Физкультура и спорт», 1990.

2. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов фак. физ. Воспитания пед. ин-тов/ Б. А. Ашмарин, М. Я. Вилевский, К. X. Грантынь. — М., Просвещение, 1985.

3. Физическая культура в 5-8 классах. Под ред С.К, Елисеевой. М., Просвещение, 1995.

4. Физическая культура в школе. Под ред. Э. И. Кузнецовой. М., Просвещение, 1999.

Организация спортивных соревнований в школе

Спортивные
соревнования в общеобразовательной
школе рассматриваются как одна из
ведущих учебно-воспитательных форм
целостного педагогического процесса
по физическому воспитанию. Объединяясь
с другими формами физического воспитания
единством цели, спортивные соревнования
характеризуются разной направленностью
содержания, широким спектром методов
организации и проведения, высокой
эмоциональной насыщенностью, возможностью
учащихся проявлять свои качества.

Столь
значительный диапазон положительных
свойств спортивных соревнований,
возможностей функционального воздействия
на организм школьников позволяет
использовать их при решении многих
педагогических задач, в том числе
пропаганды физической культуры и спорта,
здорового образа жизни школьников;
сдачи учебных нормативов школьной
программы по физической культуре, отбора
перспективных учащихся для привлечения
их к регулярным занятиям в спортивных
секциях и кружках; выявления школьников
для комплектования сборных команд
классов и школы; выявления уровня
физической и технической подготовленности
школьников с целью совершенствования
учебного процесса по физическому
воспитанию; сохранения должного
двигательного режима школьников,
обеспечивающего оптимальные условия
жизнедеятельности организма и повышения
уровня умственной работоспособности.

Спортивные
соревнования являются одной из самых
интересных, увлекательных форм внеклассной
работы. Они решают основную задачу –
привлечение учеников к систематическим
занятиям физической культурой и спортом,
развитие массовости физкультурного
движения школьников, способствуют
укреплению здоровья, физическому
развитию и физической подготовленности
детей, сплачивают детский коллектив.

Соревнования,
как и другие виды внеклассной работы,
включаются в общий годовой план работы
школы. В начале учебного года точно
определяются сроки проведения, с учётом
которых заблаговременно проводится
подготовка к соревнованиям. В соответствии
с Положением об общеобразовательной
школе учащиеся младших классов в течение
года должны принять участие не менее
чем в 8-10 соревнованиях.

Соревнования
проводятся под общим руководством
директора школы. К их организации и
судейству целесообразно привлекать
всех педагогов школы, школьный
физкультурный актив. На них полезно
приглашать родителей и представителей
шефствующих организаций.

В
соревнования включаются виды физических
упражнений, которые изучаются на уроках
физкультуры, и виды спорта, по которым
в школе ведётся секционная работа.
Программа соревнований составляется
с учётом физической подготовленности
учащихся. Участию в соревнованиях любого
ученика должна предшествовать
соответствующая спортивная подготовка.
Каждый участник должен иметь разрешение
врача на выступление.

Каждое
соревнование проводится в соответствии
с положением, в котором указываются:
цели и задачи соревнования, руководство,
время и место проведения, участники,
программа, условия проведения и зачёт,
порядок награждения лучших участников
и команд, форма заявки и сроки её
представления.

Школьные соревнования
проводятся в несколько этапов:

1 этап – внутри
класса (проводит классный руководитель
совместно с физкультурным активом);

2 этап – между
классами (проводит КФК и учителя);

3
этап – между школами (управление
образования и спорткомитет).

Для
организации и проведения соревнований
создаётся судейская коллегия, которую
возглавляет главный судья. В его
обязанности входит: подбор судей,
распределение между ними обязанностей,
контроль за подготовкой мест соревнований,
составление графика (расписания)
соревнований и обеспечение проведения
соревнований в соответствии с положением
и программой. Решения главного судьи
обязательны для всех судей и участников
соревнований. По окончании соревнований
главный судья вместе с секретарём
подводят итоги, оформляют документацию.

Секретарь
соревнований принимает и проверяет
заявки, готовит протоколы, проводит
жеребьёвку, выдаёт нагрудные номера,
подводит итоги вместе с главным судьёй.
В состав судейской коллегии могут
входить стартёры, судьи-секундометристы,
судьи на старте и финише, контролёры,
судьи на дистанции и другие (в зависимости
от вида спорта).

Для
подготовки и проведения соревнований
надо привлекать как можно больше
учащихся. Они обычно готовят места для
соревнований, инвентарь, оформляют
площадки и залы, судейские протоколы.
Дети, не участвующие в соревнованиях,
работают судьями (будучи хорошо
проинструктированными, они могут
производить измерения и запись
результатов, подсчёт очков).

В
школе проводятся командные соревнования
(между командами классов, между звеньями
без выявления личных результатов
участников) и лично-командные (выявляются
командные и личные результаты участников),
которые являются наиболее распространёнными.
Личные результаты определяются цифровыми
показателями участников в зависимости
от вида соревнований. Командные результаты
определяются различными способами, из
которых один обязательно указывается
в положении о соревнованиях (например,
по сумме занятых мест, по сумме очков и
т.д.).

Соревнования
по играм проводятся одним из двух
способов: «с выбыванием», когда проигравшая
команда выбывает из дальнейших
соревнований, или «по круговой системе»,
когда все участники (команды) встречаются
друг с другом.

Каждое
соревнование в школе начинают с
торжественной части: парада открытия
соревнований, приветствия директора
школы, подъёма флага. Заканчиваются
соревнования построением участников,
объявлением результатов соревнований
и вручением наград победителям. В конце
закрытия соревнований опускается флаг.
На соревнованиях обязательно присутствие
врача. Результаты соревнований оформляются
и вывешиваются на стенде или в уголке
спортивной славы.

Условиями,
обеспечивающими успешное проведение
внутришкольных соревнований и наибольший
педагогический эффект, являются:

1. своевременное
   ознакомление учеников с положением и
   условиями проведения соревнований;
   красочное оформление и своевременная
   подготовка мест соревнований;

2. квалифицированное
   судейство;

3. соблюдение
   санитарно-гигиенических требований;

4. оперативное
   подведение итогов с информацией о
   результатах в процессе соревнований;

5. красочное
   оформление и своевременная подготовка
   мест соревнований;

6. простота
   проведения соревнований и системы
   зачёта, что позволяет привлечь к
   организации и судейству не только
   учителей, но и школьников;

7. быстротечность
   – длительные соревнования утомляют
   детей, снижают эмоциональность и
   интерес.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Методика и организация проведения массовых спортивных физкультурных мероприятий в школе

Гольская С.Н., ЗДВР, учитель физической культуры, 1 категории

План

Введение

1. Основные вопросы подготовки и организации спортивных мероприятий в школе

1.1. Календарь спортивных мероприятий школы

1.2. Подготовка спортивного мероприятия

1.3. Составление положения соревнований

1.4. Способы проведения спортивных мероприятий и соревнований по различным видам спорта

1.5. Организация судейства соревнований

2. Обеспечение безопасности и профилактика травматизма при проведении спортивных мероприятий

2.1. Причины спортивных травм на спортивных соревнованиях

2.2. Меры предупреждения травм

3. Рекомендации по организации соревнований в школе

3.1. Общие правила игры в дартс

3.2. Русская лапта – общие правила

Используемая литература.

Контрольное тестирование.

Приложение

Введение

Школьные соревнования – самая действенная мера повышения физической подготовленности школьника. Особенно велико значение спортивных соревнований для формирования морально-волевых качеств и черт характера. Спортивные мероприятия используются для проверки качества учебно-тренировочной и воспитательной работы. Они также позволяют педагогические воздействовать на зрителей.

Спортивные соревнования – яркое, эмоциональное зрелище. Удовольствие от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них зрителя, которого привлекает высокий уровень развития двигательных качеств, смелые и решительные действия участников, их высокие достижения.

В спорте представлены практически все виды человеческой деятельности: познавательная, ценностно-ориентированная, общение и т.д. Поэтому в процессе физического воспитания можно активно формировать сознание и поведение людей в нужном направлении.

В процессе спортивных мероприятий осуществляется умственное воспитание участников. Здесь имеют место две связи: непосредственная и опосредованная.

Непосредственная связь заключается в том, что в ходе физического воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных качеств занимающихся. В процессе занятия спортивными упражнениями непрерывно возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых требует значительного умственного напряжения. Уже простое решение двигательных задач: как сделать движение быстрее, точнее, что надо предпринять, чтобы исправить допущенную ошибку, и т.д. – представляет собой цепь мыслительных операций, включающих наблюдение, обобщение, принятие решения. Специфичность умственной деятельности в процессе занятия спортом заключается в тесном взаимодействии между движениями тела и умственными операциями: занимающиеся непрерывно сверяют программу движений с её фактическим выполнением. В результате закрепляются осознанные связи между мышечными ощущениями, двигательной задачей и способом её решения. Движения становятся способом познания и освоения окружающего мира.

Опосредованная связь спорта с умственным развитием личности состоит в том. что занятия физическими упражнениями создают необходимый фундамент в виде крепкого здоровья, которое позволяет человеку полноценно выполнять умственную деятельность. Занятие спортом зачастую используется как средство для снятия умственного напряжения и стимуляции интеллектуальной деятельности.

В процессе занятий также происходит нравственное развитие занимающихся спортом. Оно направлено на формирование у человека социально ценных качеств, которые определяют его отношение к другим людям, к обществу, к самому себе и в совокупности представляют то, что принято называть нравственной воспитанностью. Занятия спортом развёртываются на фоне общения, в коллективе, под руководством наставника, тренера. Именно общение является самым могучим фактором формирования нравственных качеств занимающихся, с самого начала занятий спортом они начинают осознавать причастность к коллективу и в соответствии с правилами и распоряжениями, учатся управлять своими действиями, соотносить их с действиями других. Так укрепляется воля, вырабатывается дисциплинированность, формируется привычка к соблюдению норм нравственного поведения.

В играх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными функциями, воспитуемые учатся не только организовывать своё поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей воспринимать задачи коллектива как на свои собственные. Под руководством преподавателя укрепляются такие важные нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга. Гордость за успехи команды, школы и т.д.

Основные вопросы подготовки и организации спортивных мероприятий в школе.

Спорт является органической частью физической культуры и представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную подготовку для последующего максимального проявления способностей путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях.

Следовательно, спорт есть деятельность, которая служит интересам общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека.

Это наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная деятельность учеников является внеучебной, не предусмотренной государственными планами и программами в качестве учебной дисциплины общеобразовательной школы и осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, то есть сугубо на добровольных началах..

Социальное значение спорта.

Как мы видим, физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязано с другими сторонами воспитания: умственным, нравственным, трудовым, эстетическим и, следовательно оказывает большое влияние на развитие человека, им занимающегося, в обществе. Это объясняется целым рядом причин.

Во первых, единством цели всех видов воспитания; во вторых, диалектикой самого воспитательного процесса, в ходе которого затрагиваются не отдельные стороны человеческой личности, а вся личность в целом; в третьих, наличием общей основы, на которой развертывается воспитание, а именно деятельности.

В спорте представлены практически все виды человеческой деятельности: познавательная, ценностно-ориентационная, общение и т.д. Поэтому в процессе физического воспитания можно активно формировать сознание и поведение людей в нужном направлении.

В процессе спортивных занятий осуществляется умственное воспитание участников. Каким же образом это происходит? Здесь имеют быть место две связи: непосредственная и опосредованная.

Непосредственная связь заключается в том, что в ходе физического воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных качеств занимающихся. В процессе занятия спортивными упражнениями непрерывно возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых требует значительного умственного напряжения. Уже простое решение двигательных задач: как сделать движение быстрее, точнее, что надо предпринять, чтобы исправить допущенную ошибку, и т.д. – представляет собой цепь мыслительных операций, включающих наблюдение, обобщение, принятие решения. Специфичность умственной деятельности в процессе занятия спортом заключается в тесном взаимодействии между движениями тела и умственными операциями: занимающиеся непрерывно сверяют программу движений с ее фактическим выполнением. В результате закрепляются осознанные связи между мышечными ощущениями, двигательной задачей и способом ее решения. Движения становятся способом познания и освоения окружающего мира.

Опосредованная связь спорта с умственным развитием личности состоит в том, что занятия физическими упражнениями создают необходимый фундамент в виде крепкого здоровья, которое позволяет человеку полноценно выполнять умственную деятельность. Занятие спортом зачастую используется как средство для снятия умственного напряжения и стимуляции интеллектуальной деятельности.

В процессе занятия спортом также происходит нравственное развитие занимающихся. Оно направлено на формирование у человека социально ценных качеств, которые определяют его отношение к другим людям, к обществу, к самому себе и в совокупности представляют то, что принято называть нравственной воспитанностью. Эта характеристика – стержневая в определении личности. Ее содержание обусловлено нормами морали, господствующей в обществе.

Занятия спортом развертываются на фоне общения, в коллективе, под руководством учителя. Именно общение является самым могучим фактором формирования нравственных качеств занимающихся, с самого начала занятий спортом они начинают сознавать причастность к коллективу и в соответствии с правилами и распоряжениями, учатся управлять своими действиями, соотносить их с действиями других. Так укрепляется воля, вырабатывается дисциплинированность, формируется привычка к соблюдению норм нравственного поведения.

В играх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными функциями, воспитуемые учатся не только организовывать свое поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей, воспринимать задачи коллектива как свои собственные, мобилизовывать деятельность других в интересах команды. Под руководством тренера укрепляются такие важные нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга, гордость за успехи команды, школы и т.д.

Организация и проведение спортивных соревнований в школе.

Сущность спортивных соревнований.

Спортивное соревнование – это состязание (соперничество) людей в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания.

Соревнования позволяют решать педагогические, спортивно-методические и общественно политические задачи. Во время спортивных соревнований решаются те же педагогические задачи, что и на занятиях физической культурой и спортом в целом, т.е. совершенствование физической, технической, тактической, психической и теоретической подготовленности. Однако при этом все сдвиги, происходящие в организме, превосходят уровень, характерный для тренировочных занятий. Соревнования – одна из действенных мер повышения тренированности спортсмена. Особенно велико значение спортивных соревнований для формирования волевых черт характера. Они также способствуют развитию в целом физкультуры и спорта и позволяют педагогически воздействовать на зрителей.

Спортивные соревнования – яркое, эмоциональное зрелище. Удовольствие от спортивных зрелищ возникает вследствие соучастия в них зрителя, которого привлекает высокий уровень развития двигательных качеств, смелые и решительные действия участников, их высокие достижения.

Основные вопросы организации спортивных соревнований.

Функции преподавателей физической культуры и спорта, организаторов соревнований, спортивных судей и спортивных врачей, связанные с организацией и проведением спортивных соревнований, различаются в зависимости от характера деятельности этих людей.

Одной из важнейших функций преподавателей физкультуры и спорта является подготовка занимающихся к участию в спортивных соревнованиях.

Прежде чем допускать школьников к официальным соревнованиям, следует не только обучить их спортивной технике и тактике, определенному кругу знаний и развить необходимые двигательные качества, но и научить их соревноваться.

Для этого им необходимо участвовать в прикидках, контрольных и учебных соревнованиях. Правила в них могут быть упрощены или изменены самим преподавателем. Например, уменьшается количество попыток или размеры площадки, длина дистанции, определяется победитель по качеству выполнения спортивных упражнений и т.д.

К мерам организационно-методического характера, связанным с проведением спортивных соревнований, прежде всего относится составление календарного плана соревнований по данному виду спорта. В нем указывается название соревнований, сроки и место их проведения и ответственные за их организацию лица. Календарь спортивных соревнований по каждому виду спорта составляется для мальчиков и девочек (если последние в них участвуют) и для каждой возрастной группы в отдельности.

Важным условием при составлении календарного плана является традиционность намеченных мероприятий по срокам, программам, участвующим лицам. Это повышает интерес к ним детей, облегчает организацию учебно-тренировочного процесса, делает соревнование более популярным у зрителей.

Спортивные соревнования являются стимулом для систематических тренировок и способствуют росту спортивных результатов, если они проводятся регулярно.

Целесообразность участия в определенном количестве соревнований зависит от спортивной подготовки учеников.

Таким образом, календарь спортивных соревнований надо составлять так, чтобы намеченные соревнования были разнообразными по масштабу, составу участников и условиям проведения, традиционными по срокам, составу, месту проведения.

Другая важная мера организационно-методического характера – это составление положения о соревнованиях. В нем указывается:

1. Название соревнований.

2. Сроки.

3. Место проведения.

4. Задачи данного соревнования.

5. Программа и порядок проведения по дням.

6. Состав участников.

7. Система зачета (определения победителей)

8. Форма награждения.

Если соревнования носят командный или лично-командный характер, в положении указывается система определения победителей в командном зачете. В каждом отдельном случае она может быть разной. Например, в лыжных гонках командное первенство определяется по сумме времени, или сумме мест, или сумме очков, полученных так называемыми зачетными участниками.

Для участия в соревнованиях необходимо в установленные сроки подать заявку в предварительной форме, а затем в окончательной. Первая заявка содержит желание данной команды участвовать в соревнованиях. Во второй заявке приводятся данные о составе участников и некоторые другие сведения.

В некоторых видах спорта в начале или в ходе соревнований по разрешению главного судьи могут быть сделаны перезаявки, т.е. вместо одного участника может быть выставлен другой и т.п. На основании поданных заявок составляются протоколы соревнований.

Для проведения соревнований необходимо позаботиться о приведении мест, оборудования и инвентаря в полное соответствие с установленными правилами, их высоком качестве и необходимом количестве.

Если в программу включено несколько разновидностей одного вида спорта, необходимо заранее составить график соревнований, т.е. определить последовательность и время проведения каждого из них. Зная среднюю продолжительность выполнения упражнения, количество попыток и количество участников, можно определить общую продолжительность соревнований и на основе этого составить график проведения.

Для обслуживания спортивных соревнований в соответствии с их видом и масштабом, школа назначает врача и другой медицинский персонал.

Важнейшим документом, регулирующим проведение соревнований и влияющим на их результаты, являются правила соревнований по данному виду спорта. В них регламентируются действия судей и участников, предусматриваются условия выявления победителей и, кроме того, определяются нормы поведения спортсмена, содержится перечень запрещенных действий, влекущих за собой наказание, ущемляющее интересы команды. Таким образом, на спортсмена, нарушившего правила, действует не только решение судьи по отношению к нему лично, но и сознание, что команда испытывает урон из-за его неправильных поступков.

Главным организатором и руководителем спортивных соревнований, ответственным за их проведение и, в известной мере, за достигнутые результаты, является спортивный судья, назначаемый из числа преподавателей физической культуры одной или нескольких школ.

Судья ответствен и за здоровье участников соревнований. Во всех случаях, когда может быть нанесен ущерб здоровью участников (плохое состояние мест занятий, неисправность оборудования, несоответствие одежды и обуви и т.п.), он обязан устранить недочеты, а при невозможности сделать это – отменить соревнование или перенести его на другой срок или в другое место.

Спортивный судья должен быть прежде всего безукоризненным знатоком правил соревнований по данному виду спорта, честным, объективным, беспристрастным, решительным, вежливым, спокойным человеком, который и вне соревнований пользуется авторитетом и уважением.

Примерная программа соревнований команд-классов по баскетболу

(5-8 класс)

5 класс

ЭСТАФЕТА. Каждая команда выстраивается в колонну. Мячи в руках у направляющих. По сигналу судьи направляющие ведут мяч (8-10 м), останавливаются (в два шага), выполняют поворот кругом и передают мяч очередному игроку своей команды. После передачи возвращаются в конец колонны.

За нарушение правил игры в баскетбол и эстафеты (пробежка, преждевременный выход навстречу мячу, двойное ведение и т.п.) команда за каждого “нарушителя” получает по 5 штрафных секунд. За неучастие в эстафете каждый допущенный к соревнованиям ученик приносит своей команде 10 штрафных секунд.

Места команд определяются по наименьшему среднеарифметическому показателю, который выводится путем деления общей суммы времени, затраченного командой на выполнение упражнения, и штрафного времени на количество участников класса в эстафете.

6 класс

ЭСТАФЕТА. Команды выстраиваются в колонны, каждая лицом к баскетбольному щиту справа от него, на расстоянии 10-15 м. По сигналу судьи направляющие ведут мяч, в 3-4 м от щита ловят его и производят бросок по корзине одной рукой от плеча после двух заключительных шагов в прыжке.

Подобрав забитый или отскочивший от щита мяч, они передают его следующим игрокам своих команд и становятся в конец колонн.

За каждое непопадание мячом в корзину с использованием требуемого приема без нарушений правил игры в баскетбол команда получает по 4 штрафных секунды. За использование другого способа (бросок с места, бросок двумя руками, бросок снизу и т.п.) или нарушение правил игры в баскетбол

(пробежка, двойное ведение) каждый нарушитель приносит своей команде по 8 штрафных секунд. В этом случае штраф за непопадание не плюсуется. За неучастие в эстафете каждый заявленный игрок приносит своей команде по 15 штрафных секунд.

Места команды (школы) определяются по наименьшему среднеарифметическому показателю, который выводится путем деления общей суммы затраченного командой времени на выполнение упражнения и штрафного времени на количество участвующих в эстафете.

7 класс

1. ЭСТАФЕТА. Аналогична приведенной для 7 класса, но расстояние до щита, проходимое участником, 15-20 м, бросок по корзине разрешен любым способом в движении.

За каждое непопадание в корзину, команда получает по 5 штрафных секунд, за нарушение правил эстафеты или правил игры в баскетбол – 10 штрафных секунд. В этом случае штраф за непопадание не плюсуется. За неучастие в эстафете каждый заявленный игрок приносит своей команде по 20 штрафных секунд. Места команд (школы) в эстафете определяются так же, как в 6 классе.

2. СОРЕВНОВАНИЕ КОМАНД в количестве попаданий мячом в баскетбольную корзину с линии штрафного броска. Каждый участник в течение 30 секунд производит три броска способом двумя руками от груди или снизу. Попадание засчитывается при условии соблюдения правил штрафного броска.

Места команд (школы) в этом упражнении определяются по наибольшему среднеарифметическому показателю, который выводится путем деления суммы очков, набранной командой, на количество заявленных участников.

Места команд (школы) в соревнованиях определяются по наименьшей сумме мест-очков, набранной ими в двух упражнениях.

8 класс

1. ЭСТАФЕТА аналогична приведенной для 7 класса, но с обводкой препятствий (3-5 предметов, расположенных на одной прямой линии) в 3 м друг от друга. Расстояние от щита до линии начала 15-20 м. Бросок по корзине любым способом в движении. Штраф соответственно 5, 10 и 20 секунд.

Места команд (школы) в эстафете определяются так же, как в 7 классе.

2. ИГРА “СНАЙПЕР”. Игроки каждой команды поочередно с пяти разных

(определенных) точек площадки производят броски по корзине. Первоначально вся команда выстраивается в колонну по одному у первой точки (“А”). Попав в корзину с точки “А”, ученик получает право на внеочередной бросок с точки

“Б” и т.д. Если бросок не достигает цели, учение повторяет его с той же точки до тех пор, пока не попадет в корзину, но каждый раз снова в порядке общей очереди. Каждое попадание дает команде 3 очка. За неучастие каждого заявленного игрока снимается 12 очков.

Время игры для команды определяется путем перемножения 15 секунд (или 20) на количество фактически участвующих.

Места команд (школы) в данном упражнении определяются по наибольшему количеству очков.

Места команд(школы) в соревнованиях определяются по наименьшей сумме мест — очков, набранной ими в двух упражнениях.

ПРИМЕЧАНИЕ. 1. Во втором упражнении для 7 и 8 классов подбирать мячи и передавать их следующему может специально выделенный человек. 2. В упражнении 2 для 7 класса, в зависимости от количества баскетбольных щитов и величины судейской бригады, класс команда может быть разделен на подгруппы.

Новое время диктует более высокие требования к биологическим и социальным возможностям школьника, поэтому необходим повсеместный переход к внеклассной форме физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе.

Формы внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в школе:

1. Оздоровительные мероприятия

2. Активный отдых в выходные дни(туристические походы, прогулки, игры на свежем воздухе и т.д)

3. Оздоровительно-спортивные пришкольные лагеря

4. Занятия в группах ОФП, спортивных секциях, спортивных клубах, СДЮШОР, клубы по месту жительства.

5. Спортивные соревнования ( матчи, встречи, турниры, первенства, спартакиады)

6. Спортивные встречи, праздники, показательные выступления, КВН.

Задачи спортивно-массовых мероприятий:

— осуществлять пропаганду ФК и спорта

— способствовать выявлению желающих заниматься различными видами спорта

— дать возможность определить свой уровень физического развития

— выявить сильнейших спортсменов

— способствовать патриотическому воспитанию

— подведение итогов работы школы по ФВиС

Задачи можно решать эффективно при условии выполнения следующих принципов:

— соответствие организации мероприятия его задачам

— доступность участия в мероприятии по времени и месту проведения, с учётом режима школы

— посильность и соответствие соревновательных упражнений уровню подготовленности, полу и возрасту занимающихся

— безопасность участников соревнований, судей и зрителей

— наглядность и воспитывающий характер мероприятия, заключающейся в чёткости и красочности его проведения, ритуала открытия и закрытия, в объективности определения результатов участников, в своевременном подведении итогов и награждении участников и т.д.

Спортивные соревнования являются одним из наиболее эффективных видов организации массовой оздоровительной, физкультурной и спортивной работы.

По характеру зачёта и определения результатов все спортивные соревнования делятся на личные, лично-командные и командные.

По форме проведения соревнования могут быть: открытыми, закрытыми, очными и заочными, одноразовыми и традиционными, однодневными и многодневными, официальными и товарищескими, классификационными. Можно эти формы использовать в сочетании.

Структура спортивно-массовых мероприятий в школе выглядит следующим образом:

Внутренние: первенство школы по различным видам спорта, турниры, КВН, Дни здоровья, тематические соревнования, конкурсы, спартакиады и т.д.

Внешние: районные, городские, областные, зональные и т.д.

Способы проведения соревнований:

1. Прямой

2. Круговой

3. С выбыванием

4. Смешанный

Успешное проведение мероприятий зависит от уровня планирования и подготовленности организационной работы, которые включают:

— составление календарного плана

— разработка положений о соревнованиях

— составление сметы расходов на каждое мероприятие

— образование оргкомитета по подготовке мероприятий

— подбор судейской коллегии и организация её работы, учёба судей

— оповещение о предстоящем мероприятие

— организация приёма и обработки заявок от классов участников в соревнованиях

составление расписания соревнований

— составление ритуала открытия и закрытия соревнований, подготовка спортивного инвентаря и сооружения

— обеспечение медобслуживания

— техника безопасности ( проверка оборудования. техники и т.д.)

— определение мероприятий по обслуживанию зрителей и участников

— обеспечение информацией о результатах соревнований и о их ходе.

Календарный план массовых мероприятий и спортивных соревнований разрабатывается на весь учебный год по следующей схеме:

1. № пп

2. Вид спорта

3. Наименование мероприятий и соревнований, участники (класс и т.д.)

4. Сроки проведения

5. Место проведения

6. Ответственный за проведение

7. Результаты

Основной документ, регламентирующий все условия проведения данного соревнования – это положение о соревнованиях.

Заключение

Итак, в заключение следует отметить, что в школьных спортивных соревнованиях решаются те же задачи, что и в физическом воспитании в целом. Кроме того, они – действенный стимул систематических занятий спортом, способствующий развитию физической культуры и спорта в стране.

Спортивные соревнования используются для подготовки к последующим, более ответственным, соревнованиям; отбора, выявления спортивных данных и спортивной подготовленности, проверки качества и учебно-тренировочной и воспитательной работы; агитация за спорт, пропаганды идей физического воспитания и спорта.

Список литературы

• Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М., “Физкультура и спорт”, 1980.

• Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов фак. физ. Воспитания пед. ин-тов/ Б.А. Ашмарин,  М.Я. Вилевский, К.Х. Грантынь. – М., Просвещение, 1985

• Физическая культура в 5-8 классах. Под ред С.К. Елисеевой. М., Просвещение, 1980.

• Физическая культура в школе. Под ред. Э.И. Кузнецовой. М., Просвещение, 1979.