Руководство социального педагога

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Утверждаю»

Директор школы _____ Фоменко Л.Л.

Приказ №__ от «___»____ 20__г

Должностная инструкция социального
педагога

МКОУ «КСОШ им. Т.Т. Шерета»

1.Общие положения

1.1.           
Настоящая должностная
инструкция социального педагога школы разработана на основе Профессионального
стандарта «Специалист в области воспитания» (утв. приказом Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года N 10н); с учетом
требований ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных
соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от
17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015г); ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 03 августа 2018 года; в соответствии с
Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами,
регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем

1.2. Данная должностная инструкция социального педагога школы по
профстандарту устанавливает функциональные обязанности, права и ответственность
сотрудника, занимающего в общеобразовательном учреждении должность социального
педагога.

1.3. Социальный педагог должен иметь высшее образование или среднее
профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки
высшего образования и специальностей среднего профессионального образования
«Образование и педагогические науки» либо высшее образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей
образовательную деятельность, в том числе с получением его после
трудоустройства.

1.4. К работе социальным педагогом в школе допускается лицо, не
имеющее ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных
законодательством Российской Федерации, прошедшее обязательный предварительный
(при поступлении на работу) и периодические медицинские осмотры (обследования),
а также внеочередные медицинские осмотры (обследования) в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации.

1.5. Социальный педагог назначается и освобождается от занимаемой
должности директором общеобразовательного учреждения. На период отпуска и
временной нетрудоспособности социального педагога школы его должностные
обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной
работе или классного руководителя из числа наиболее опытных сотрудников.
Временное исполнение обязанностей в таких случаях осуществляется на основании
приказа директора школы, который должен соответствовать требованиям законодательства
о труде.

1.6. Социальный педагог относится к категории специалистов и
подчиняется непосредственно директору общеобразовательного учреждения. Выполняет
обязанности под руководством заместителя директора по воспитательной работе.

1.7. В своей деятельности
социальный педагог школы обязан руководствоваться:

Конституцией Российской
Федерации;

Федеральным Законом «Об
образовании в Российской Федерации»;

«Семейным кодексом» Российской
Федерации;

указами Президента Российской
Федерации и решениями Правительства Российской Федерации, непосредственно касающихся
социальной защиты детей;

административным и трудовым
законодательством Российской Федерации;

правилами и нормами охраны
труда и пожарной безопасности;

Уставом и локальными правовыми
актами общеобразовательного учреждения (в том числе Правилами внутреннего
трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора школы);

трудовым договором
(контрактом).

1.8. Сотрудник руководствуется
в работе должностной инструкцией социального педагога школы, разработанной с учетом профстандарта, инструкцией по охране
труда для социального педагога, строго соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

1.9. Социальный педагог школы
должен знать:

нормативные правовые акты в
области защиты прав ребенка, включая международные;

нормативные правовые акты
Российской федерации в области образования, воспитания, социальной работы с
детьми и молодежью;

методы
социально-педагогической диагностики, изучения ситуаций жизнедеятельности
обучающихся, выявления их потребностей

подходы, формы и методы
социально-педагогической поддержки учащихся в процессе образования;

способы обеспечения реализации
и защиты прав обучающихся в процессе образования;

особенности формирования
социальной компетентности у учащихся разного возраста;

основы социально-педагогической
деятельности по социальной адаптации обучающихся, помощи им в освоении социальных
ролей;

основы проектирования программ
социально-педагогического сопровождения детей в процессе социализации;

подходы к планированию
мероприятий по организации свободного времени обучающихся;

способы планирования социально
и личностно значимой деятельности обучающихся с целью расширения их социокультурного
опыта;

формы и методы
социально-педагогической поддержки детей и молодежи в трудной жизненной
ситуации;

основные направления
профилактики социальных девиаций среди обучающихся;

формы и методы
профилактической работы с детьми и семьями группы социального риска;

социально-педагогические
условия обеспечения социальной реабилитации школьников, имевших проявления
девиантного поведения;

способы обеспечения досуговой
занятости детей;

теория и методика
социально-педагогической работы с детьми по месту жительства;

нормативные правовые акты,
определяющие меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье
обучающихся;

требования охраны труда, жизни
и здоровья учащихся; санитарно-гигиенические требования к организации работы с
детьми;

права и свободы учащихся в
области образования;

формы и методы
консультирования педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся
по вопросам реализации прав детей;

механизмы реализации
социально-педагогической поддержки учащихся в освоении образовательных
программ;

особенности формирования
социальной компетентности обучающихся разного возраста;

основные направления и виды деятельности
школьников, обеспечивающие расширение у них актуального социокультурного опыта;

формы и методы организации
социально и личностно значимой деятельности школьников разного возраста;

методы формирования
воспитывающей атмосферы в общеобразовательном учреждении, обеспечения
позитивного общения детей;

технологии педагогической
поддержки обучающихся в проектировании индивидуального маршрута, ситуациях
самоопределения;

технологии
социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации и социально
опасном положении;

формы и методы профилактики
социальных девиаций, работы с детьми и семьями группы социального риска;

особенности детей, проявляющих
девиантное поведение, имеющих различные формы зависимостей;

педагогические технологии
социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

формы работы с детьми по месту
жительства;

механизмы обеспечения
досуговой занятости обучающихся, проведения культурно-просветительских
мероприятий;

социально-педагогический
потенциал различных институтов социализации, методы его изучения и условия
эффективной реализации;

формы социального партнерства
институтов социализации в целях позитивной социализации детей;

источники актуальной
информации в области социально-педагогической поддержки школьников в процессе
социализации;

подходы к методическому
обеспечению программ социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе
социализации;

особенности современной семьи,
семейного воспитания, работы с родителями, их консультирования;

социально-педагогические
средства поддержки школьников в построении социальных отношений, социальной
адаптации;

нормативно-правовые акты в
области трудоустройства, патроната, обеспечения жильем, пособиями, оформления
сберегательных вкладов, использования ценных бумаг детей из числа сирот и
оставшихся без попечения родителей;

механизмы
программно-методического обеспечения социального партнерства институтов
социализации по вопросам социально-педагогической поддержки учащихся;

подходы к
программно-методическому обеспечению социально-педагогической работы с детьми
по месту жительства;

средства профилактики
социальных рисков, девиантного поведения;

методика социальной
реабилитации школьников;

основы образовательного
менеджмента, управления воспитательным процессом, организационной культуры;

формы и методы контроля
реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке
учеников школы;

методы диагностики и анализа
результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке детей;

приоритетные направления
развития образовательной системы Российской Федерации;

Правила внутреннего трудового
распорядка, режим работы общеобразовательного учреждения;

правила по охране труда и
пожарной безопасности.

1.10. Социальный педагог
должен уметь:

осуществлять отбор
социально-педагогических методов изучения ситуаций жизнедеятельности
обучающихся;

применять
социально-педагогические методы изучения ситуаций жизнедеятельности учащихся
для выявления их потребностей;

определять необходимый
перечень мер по социально-педагогической поддержке детей в процессе
образования;

определять необходимый
перечень мер по реализации и защите прав обучающихся в процессе образования;

разрабатывать программы
формирования у детей социальной компетентности;

разрабатывать мероприятия по
социальной адаптации школьников к новой жизненной ситуации;

проектировать и организовывать
социально и личностно значимую деятельность учащихся с целью формирования и
расширения у них социокультурного опыта;

планировать и проводить работу
с учениками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, с учетом специфики их
социальных проблем;

разрабатывать меры по
социальной реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

разрабатывать меры по
обеспечению досуговой занятости детей в общеобразовательном учреждении и по
месту жительства;

проводить консультирование
педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам
реализации прав обучающихся в процессе образования;

реализовывать меры по
социально-педагогической поддержке обучающихся в освоении образовательных
программ;

проводить занятия и
культурно-просветительские мероприятия по формированию у обучающихся социальной
компетентности;

оказывать консультативную
помощь школьникам в принятии решений в ситуациях самоопределения;

планировать мероприятия и
применять социально-педагогические технологии профилактики девиантного
поведения учащихся школы;

организовывать индивидуальную
профилактическую работу с обучающимися и семьями группы социального риска;

координировать и согласовывать
совместную деятельность с социальными институтами по обеспечению позитивной
социализации обучающихся и их социально-педагогической поддержке;

осуществлять поиск
информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта и их
анализ;

осуществлять отбор материалов,
актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки детей;

разрабатывать
информационно-методические материалы для программ социально-педагогической
поддержки учащихся, предназначенные для их участников — педагогов, родителей
(законных представителей), обучающихся;

формировать
информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных
представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся;

оказывать школьникам
организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений,
адаптации к новым жизненным ситуациям;

реализовывать мероприятия по
социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без
попечения родителей;

осуществлять
организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике
девиантного поведения обучающихся;

осуществлять
организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной
реабилитации обучающихся;

проводить мероприятия по
формированию безопасной информационной среды

реализовывать организационные
меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов
по социально-педагогической поддержке разных категорий обучающихся;

осуществлять контроль и анализ
результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке детей.

1.11. Социальный педагог школы
должен ознакомиться с должностной
инструкцией, разработанной с учетом профстандарта, соблюдать Конвенцию ООН о
правах ребенка, пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи.

2. Трудовые функции

Социальный педагог в школе
оказывает социально-педагогическую поддержку учащихся в процессе социализации:

2.1. Планирование мер по
социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации.

2.2. Организация
социально-педагогической поддержки детей в процессе социализации.

2.3.
Организационно-методическое обеспечение социально-педагогической поддержки
школьников.

3. Должностные обязанности

Социальный педагог школы имеет
следующие должностные обязанности:

3.1. В рамках трудовой функции
планирования мер по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе
социализации:

анализ ситуаций
жизнедеятельности школьников;

разработка мер по
социально-педагогической поддержке детей в процессе образования;

проектирование программ
формирования у учащихся социальной компетентности, социокультурного опыта;

разработка мер по
социально-педагогическому сопровождению обучающихся в трудной жизненной
ситуации;

разработка мер по профилактике
социальных девиаций среди детей;

планирование совместной
деятельности с институтами социализации в целях обеспечения позитивной
социализации обучающихся;

осуществление комплекса
мероприятий, направленных на воспитание, образование, развитие и социальную
защиту личности в образовательном учреждении и по месту жительства учащихся;

изучение
психолого-медико-педагогические особенностей личности учащихся и ее микросреды,
а также условий жизни;

выявление интересов и
потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, а также негативных отклонений
в поведении учащихся и своевременное оказание им социальной помощи и
необходимой поддержки.

выполнение прогнозов тенденций
изменения ситуации в обществе и в образовании с целью внесения предложений по
корректировке стратегии развития общеобразовательного учреждения;

осуществление планирования и
организации мероприятий по повышению профессиональной подготовки классных
руководителей и воспитателей групп продленного дня в вопросах социальной
адаптации учащихся;

определение задач, форм и
методов социально-педагогической работы с учащимися, а также способов решения
личных и социальных проблем учащихся, применяя для этого современные
образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые
образовательные ресурсы.

3.2. В рамках трудовой функции
организации социально-педагогической поддержки обучающихся в процессе социализации:

организация
социально-педагогической поддержки детей в процессе образования;

реализация
культурно-просветительских программ и мероприятий по формированию у учащихся
социальной компетентности и позитивного социального опыта;

организация
социально-педагогической поддержки детей в трудной жизненной ситуации;

профилактическая работа с
детьми группы социального риска;

организация социальной
реабилитации школьников, имевших проявления девиантного поведения;

обеспечение досуговой
занятости учащихся школы;

организация совместной
деятельности с социальными институтами в целях позитивной социализации
обучающихся;

выступление в качестве
посредника между личностью ребенка и общеобразовательным учреждением, семьей,
социальной средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и
административных органов;

проведение анализа личностных
проблем школьников с целью оказания им своевременной социальной помощи и необходимой
поддержки, а также перспективных возможностей общеобразовательного учреждения в
области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;

осуществление координации
совместной деятельности отдельных участников проектов и программ, направленных
на социальную адаптацию учащихся, взаимодействия деятельности сотрудников
общеобразовательного учреждения и привлекаемых представителей других
организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.3. В рамках трудовой функции
организационно-методического обеспечения социально-педагогической поддержки
обучающихся:

разработка нормативных
документов, предназначенных для участников школьных проектов и программ,
направленных на социальную адаптацию учащихся;

разработка отдельных
фрагментов программы развития общеобразовательного учреждения и других
стратегических документов;

разработка методических
материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической
поддержке обучающихся;

разработка методических
материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений,
адаптации к новым жизненным ситуациям;

осуществление методического
сопровождения деятельности педагогов по развитию у родителей (законных
представителей) социально-педагогической компетентности;

организационно-методическое
сопровождение совместной деятельности с институтами социализации по
социально-педагогической поддержке детей;

организация и методическое
обеспечение контроля результатов деятельности по социально-педагогической
поддержке школьников;

осуществление руководства
деятельностью воспитателей групп продленного дня и классных руководителей по
социальной адаптации учащихся, создания и установления гуманных, нравственно
здоровых отношений в социальной среде;

осуществление контроля
реализации проектов и программ, направленных на социальную адаптацию учащихся,
ресурсного обеспечения школьных проектов и программ, направленных на социальную
адаптацию учащихся, выполнения принятых решений в области социальной адаптации,
последующей социальной адаптации выпускников общеобразовательного учреждения;

проведение консультаций с
родителями (законными представителями) учащихся, воспитателями групп
продленного дня и классными руководителями по вопросам социальной адаптации
учащихся, а также с лицами, привлеченными к сотрудничеству с
общеобразовательным учреждением, по вопросам социальной адаптации учащихся.

3.4. Социальный педагог школы
принимает активное участие:

в организации самостоятельной
деятельности учащихся, в том числе исследовательской;

в проведении работы по
трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, оформлению
сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг учащихся из числа сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей;

в работе педагогических и
методических советов, а также в других формах методической работы;

в подготовке и проведении
родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий,
которые предусмотрены образовательной программой.

3.5. Социальный педагог школы:

использует в своей
профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологий, в том
числе текстовые редакторы и электронные таблицы;

проводит обсуждения с
учащимися актуальных событий современности;

принимает меры по социальной
защите и помощи, реализации прав и свобод каждого ребенка в школе;

соблюдает инструкции по охране
труда при выполнении работ, при работе с персональным компьютером и
оргтехникой, требования пожарной безопасности;

организовывает и координирует
совместную работу педагогов, родителей (или законных представителей) учащихся,
специалистов социальных служб, семейных и молодежных служб занятости,
благотворительных организаций и других лиц, направленную на оказание помощи
учащимся, которые:

— нуждаются в опеке и
попечительстве;

— имеют ограниченные
физические возможности;

— обладают девиантным
поведением;

— попали в неблагоприятные или
экстремальные ситуации.

3.6. Социальный педагог строго соблюдает требования охраны труда,
пожарной и антитеррористической безопасности, этику и культуру поведения.

3.7. Принимает участие в деятельности педагогических и методических
советов, в совещаниях и родительских собраниях, воспитательных и других
мероприятиях, установленных образовательной программой, в организации и
проведении консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим.

3.8. Повышает профессиональную квалификацию, своевременно проходит
периодические медицинские осмотры.

3.9. Соблюдает этические нормы поведения в общеобразовательном
учреждении, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению
педагога.

3.10. Соблюдает права и свободы школьников, содействует охране прав
личности детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

3.11. Обеспечивает сохранность подотчетного оборудования, организует и
способствует пополнению кабинета социального педагога методическими
материалами.

4. Права

Социальный педагог школы имеет
право в пределах своей компетенции:

4.1. Принимать участие:

в разработке социальной
политики и стратегии развития общеобразовательного учреждения, а также в
создании соответствующих стратегических документов;

в разработке любых
управленческих решений, которые касаются вопросов социальной адаптации
школьников;

в разработке положений о
подразделениях, которые занимаются работой по социальной адаптации учащихся, их
компетенции, обязанностях, полномочиях, ответственности;

в ведении переговоров с
партнерами образовательного учреждения по проектам и программам, направленным
на социальную адаптацию детей.

4.2. Вносить свои предложения:

о создании и ликвидации
временных коллективов, групп и объединений, занимающихся проектами и
программами, направленными на социальную адаптацию учащихся;

о начале, прекращении или
приостановлении конкретных проектов и программ, направленных на социальную
адаптацию школьников.

4.3. Устанавливать от имени
общеобразовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут
способствовать социальной адаптации детей.

4.4. Запрашивать для контроля и внесения изменений рабочую документацию классных руководителей
и воспитателей групп продленного дня по вопросам социальной адаптации учащихся.

4.5. Контролировать и оценивать ход и результаты проектов и программ,
направленных на социальную адаптацию обучающихся, налагать запрет на некоторые
из них, способные привести к ухудшению здоровья учащихся, нарушению техники
безопасности, которые не предусматривают профилактики, компенсации и
преодоления возможных негативных последствий.

4.6. Требовать от участников учебно-воспитательного процесса
выполнения норм и требований профессиональной этики, соблюдения принятых
школьным сообществом планов и программ (носящих обязательный характер),
направленных на социальную адаптацию школьников.

4.7. Отдавать распоряжения классным руководителям, воспитателям групп
продленного дня, психологу, классным воспитателям, обслуживающему персоналу, касающиеся
вопросов социального характера.

4.8. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за
проступки, которые приводят к дезорганизации учебно-воспитательного процесса, в
порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях в
общеобразовательном учреждении.

4.9. Своевременно повышать свою квалификацию.

4.10. На добровольной основе подавать заявки на аттестацию по
соответствующей квалификационной категории и получить ее в случае успешного
прохождения аттестации.

4.11. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.

4.12. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку
его работы, давать по ним объяснения.

4.13. Проходить ежегодный бесплатный медицинский осмотр.

4.14. Соблюдать этические нормы поведения в общеобразовательном
учреждении, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному
положению педагога.

5. Ответственность

5.1. Социальный педагог общеобразовательного учреждения несет
дисциплинарную ответственность

в порядке, установленном
трудовым законодательством Российской Федерации, за неисполнение или
ненадлежащее исполнение без уважительных причин:

Устава и Правил внутреннего
трудового порядка общеобразовательного учреждения;

законных распоряжений
директора школы и других локальных нормативных актов;

своей должностной инструкции
социального педагога школы, в том числе за неиспользование предоставленных
данной должностной инструкцией прав.

За грубое нарушение трудовых
обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе однократное, таких методов воспитания,
которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью
учащегося, социальный педагог общеобразовательного учреждения должен быть
освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством
и Федеральным Законом “Об образовании в Российской Федерации”. Увольнение за
данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. В порядке, установленном
законодательством Российской Федерации, социальный педагог общеобразовательного
учреждения несет ответственность:

за безопасное проведение
образовательного и воспитательного процесса в школе;

за не принятие мер по оказанию
первой неотложной доврачебной помощи пострадавшим, оперативное оповещение руководства
о несчастном случае;

за не проведение инструктажа
учащихся по охране труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с
обязательной его регистрацией в классном журнале или журнале инструктажа
учащихся по охране труда.

за нарушение правил
противопожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил;

за жизнь и здоровье школьников
во время организации экскурсионных поездок и мероприятий.

5.4. За умышленное причинение общеобразовательному учреждению или
участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением
(неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог школы несет
материальную ответственность в порядке, установленном трудовым и гражданским
законодательством Российской Федерации.

6. Взаимоотношения. Связи по
должности

Социальный педагог школы
должен:

6.1. Работать в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному
исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором общеобразовательного
учреждения.

6.2. Планировать свою работу на каждый учебный год и каждую учебную
четверть под руководством заместителя директора по воспитательной работе. План
работы должен быть утвержден директором общеобразовательного учреждения не
позднее пяти дней с начала планируемого периода.

6.3. Предоставлять заместителю директора по воспитательной работе
письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней после завершения
каждого учебного периода.

6.4. Получать от директора общеобразовательного учреждения и
заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового
характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.5. Систематически совершать обмен информацией по вопросам, входящим
в свою компетенцию, с педагогическими сотрудниками и заместителями директора
общеобразовательного учреждения.

6.6. Своевременно информировать администрацию школы о возникших
затруднениях в процессе осуществления проектов и программ, направленных на
социальную адаптацию учащихся.

7. Заключительные положения

7.1. Ознакомление работника школы с настоящей должностной инструкцией
социального педагога осуществляется при приеме на работу (до подписания
трудового договора).

7.2. Один экземпляр должностной инструкции находится у работодателя,
второй – у сотрудника.

7.3. Факт ознакомления работника с настоящей должностной инструкцией
подтверждается подписью в экземпляре должностной инструкции, хранящемся у работодателя,
а также в журнале ознакомления с должностными инструкциями.

Социальный педагог. Должностные обязанности и перечень обязательных документов

Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.Должностная инструкция социального педагога школы

Должностные обязанности социального педагога подразумевают безболезненное включение ребенка в общество. Именно поэтому так много внимания в должностной инструкции социального педагога уделено контактам с коллегами-педагогами, родителями, чиновниками, представителями детских и молодежных организаций и т. д. Мы приводим образец должностной инструкции социального педагога по ФГОС с учётом основных функциональных обязанностей специалиста этого направления.

Обязанности социального педагога в школе

Обязанности социального педагога заключаются в следующем:

• создании нормальных доброжелательных взаимоотношений между членами классного коллектива;

• гуманизации взаимоотношений между детьми;

• содействии более полной реализации возможностей всех учеников;

• мерах по защите прав каждого учащегося;

• проведении общешкольных развлекательных мероприятий, привлечении детей к социально полезному труду;

• поддержании контактов с семьями школьников;

• выявлении случаев жестокого обращения с детьми в семьях и меры по защите детей от насилия и эгоизма родителей;

• выполнении посреднических функций, связывающих ребенка с родителями, государственными органами, в задачи которых входит забота о развитии духовных, физических и психических составляющих ребенка;

• установлении дружественных толерантных отношений отдельных людей и окружения;

• способствовании эффективному взаимодействию организаций и институтов, занимающихся социальным воспитанием.

Задача социального педагога, объединив свои усилия с семьями, организовать внеучебный досуг учащихся. Он также следит за тем, насколько эффективно работают секции, клубы, студии, трудовые, туристические, краеведческие отряды и координирует их деятельность. Социальный педагог сотрудничает с педагогическим коллективом в вопросах воспитания трудных детей, выстраивании отношений с проблемными семьями. Он является связующим звеном между школой и обществом, в частности, изучает социальную микросреду. Обязанность социального педагога состоит в регулярном информировании педагогов школы о состоянии психологического климата в разных классных коллективах, о психологических особенностях трудных учеников и рекомендует методы помощи таким учащимся. В обязанности социального педагога входит подготовка и составление планов, в соответствии с которыми и организуется социальная работа в школе.

Социальный педагог должен особое внимание уделять учащимся, которых исключили из школы. Он должен помочь им определиться в другое общеобразовательное заведение и стать полноценным членом нового классного коллектива.

Документация социального педагога школы

Кроме работы по этим направлениям в обязанности социального педагога входит ведение и работа с документацией, которую можно разделить на три группы:

1. Нормативно-правовые документы.

2. Планирование работы.

3. Материалы по основной деятельности.

1 группа. Нормативно-правовые документы

Это те документы, которыми в первую очередь руководствуется социальный педагог в своей работе. К таким документам относятся:

1. Должностная инструкция, заверенная руководителем учреждения.

2. Режим работы социального педагога, заверенный руководителем учреждения.

3. Законы РФ, необходимые в работе социального педагога.

4. Приказы, распоряжения, постановления, регламентирующие и определяющие содержание деятельности социально-психологической службы.

5. Приказы директора образовательного учреждения, регламентирующие работу социально-психологической службы (например, приказы «О назначении ответственного за работу по профилактике социального сиротства» «О создании и работе школьного Совета профилактики» и т.п.)

2 группа. Планирование работы

1. Анализ работы за 3 предшествующих учебных года (аналитический и статистический).

2. Планы работы социального педагога на учебный год, в который включена совместная работа с администрацией школы, психологом, классными руководителями, медицинским работником, Управляющим Советом и др.).

3. Планы совместной работы социального педагога школы с учреждениями системы профилактики (КДН, инспекторами ПДН, участковым инспектором и др.).

4. План работы на месяц, неделю.

5. Циклограмма работы на неделю.

3 группа. Материалы основной деятельности

1. Социальный паспорт школы за 3 года.

2. Картотека (списки учащихся по категориям)Все списки необходимо формировать с максимально полно информацией

• из многодетных семей;

• из малообеспеченных семей; 

• из неблагополучных семей;

• дети с ограниченными физическими возможностями;

• опекаемые дети;

• состоящие на внутришкольном  учете в школе; 

• состоящие на учете в ОДН  и КДНиЗП;

• склонные к бродяжничеству, суициду;

• поставленные на бесплатное питание по категориям.

• Карточка индивидуального изучения, подростков, стоящих на учете в школе, ОДН, КДН и ЗП.

• Списки неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей.

• Программы реабилитации на каждую неблагополучную семью.

• Протоколы Советов Профилактики. Протоколы Совета профилактики в обязательном порядке оформляются в соответствии с требованиями оформления протоколов, т.е. с указанием порядкового номера заседания, состава заседающих лиц, приглашенных на Совет, указывается повестка заседания, которая должна начинаться с анализа выполнения ранее принятых решений. При рассмотрении персональных дел учащихся указывается, кто из родителей или лиц их заменяющих был приглашен, какое решение принято, и кто ответственен за выполнение решения Совета профилактики и сроки выполнения данного решения.

• Журнал учёта проведённых рейдов, акты обследования жилищно-бытовых условий семьи, включающие  полную  информацию  (дата проведения рейда, состав участников рейда, список семей, которые планировали посетить с отметкой о результатах посещения (удалось посетить родителей или лиц их заменяющих или нет). Все сведения отмечаются в личных карточках учащихся: кто был дома, какая работа проведена (беседа, предупреждение или составлен протокол, изменилась ли ситуация с учащимся, в семье и т.д.)

• Информация о занятости учащихся «группы риска» во внеучебное время.

• Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и многодетных семей, дети инвалиды, опекаемые дети), учащихся «группы риска» (из неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте).

• Анализ успеваемости, посещаемости учащихся «группы риска» по четвертям и за учебный год.

• Информация о совершенных преступлениях и правонарушениях учащихся. Статистический отчет: цифровые данные УМВД о количестве случаев преступлений, дата свершения преступления, правонарушения, впервые или повторно совершил преступление или правонарушение, состоял ли на учете в школе или в ОДН на момент совершения преступления или правонарушения, категория семьи, чем занят учащийся во внеурочное время.

• Материалы о летней занятости учащихся, нуждающихся в социальной помощи (дети из малообеспеченных семей и неблагополучных семей, дети инвалиды, дети опекаемые), учащиеся «группы риска».

• Материалы выступлений на педагогических совещаниях, семинарах, родительских собраниях, классных часах и т.д.

• Журнал учёта проводимой работы: записи о проведенных беседах, рейдах, консультациях, выступлениях по социально-педагогическим вопросам на оперативных совещаниях, педагогических советах, методических объединениях и др. Учет обращений родителей, учителей, учащихся и разрешение поставленных ими  проблем. Журнал консультаций, с указанием темы консультации, для кого была проведена.

• Журнал посещений уроков, их анализ.

• Учет мер по социальной защите детей из социально-неблагополучных семей. Журнал учета оказанной помощи.

• Проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы.

• Методические материалы для классных руководителей, родителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях.

• Информационные странички на сайт гимназии о проведённой работе.

Обобщая вышесказанное, хочется отметить, что анализируя разные стороны жизни ребёнка (ситуацию в семье, успеваемость, занятость во внеучебное время и т.д.),  действуя в контакте с административными и юридическими  службами, ребёнком и его семьёй, мы имеем возможность поддержать ребёнка, помочь ему в решении различных проблем, укрепить в нём веру в собственные  силы и полноценность собственной личности, что позволит ему в дальнейшем реализовать свой физический и творческий потенциал.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №56 «г.Чебоксары

Материал по работе с документацией.

(помощь начинающему социальному педагогу школы)

Работа социального педагога

высшей категории

средней общеобразовательной

школы №56

Титушиной Натальи Валерьевны

Социальный педагог – это новый тип педагога.

В 1990 г. было принято решение на Коллегии Комитета государственного образования о введении специальности «социальный педагог». Назревшие проблемы общества требовали специалиста по работе с детьми семьей и молодежью по разным направлениям социальной защиты.

В современных условиях социальный педагог востребован в различных социальных структурах: школе и семье, в приюте и детском доме, в различных реабилитационных центрах, в исправительных учреждениях для правонарушителей. В каждом из этих учреждений свои особенности работы социального педагога, везде к его личности предъявляются единые требования. Социальному педагогу должны быть присущи гуманность и доброжелательность, тактичность, выдержка и самообладание, справедливость, наблюдательность, инициатива и ответственность, организованность и смелость. Ум и образование, эрудиция, знание среды, гражданственность и гуманизм, профессиональная честность и непринятие дискриминации личности, чувство собственного достоинства являются условиями успеха в работе социального педагога. Социальный педагог – сотрудник определенной социальной службы, учебного заведения, отсюда его ответственность как государственного служащего и обязательное знание его обязанностей.

Социальный педагог – это новый тип педагога. У него новое отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь свое мнение, анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному.

Главное требование к социальному педагогу – это любовь к детям, к педагогической работе, знание и эрудиция, педагогическая интуиция и интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, веселый нрав и хороший вкус.

Кроме того, в современных общественных условиях социальный педагог должен ориентироваться в политической, экономической и социальной обстановке, знать требования, предъявляемые обществом как к социальному педагогу, так и к личности воспитанника.

Задачи школьного социального педагога.

Введение ставки социального педагога в школе определяет статья 55 Закона «Об образовании».

В отличие от учителя – предметника место социального педагога в школе не за учительским столом в кабинете, а в школьном клубе, в секции, на «тусовке», в разновозрастном отряде, там, где можно влиять на ребенка. Только здесь, во внеучебной обстановке, он может выявить детей – аутсайдеров, с девиантным поведением и других испытывающих сложности в адаптации к окружающей их жизни, изучить их личностные особенности и определить возможные пути помощи им. Сегодня, когда алкоголизм и наркомания, правонарушения среди подростков – обычное явление, учреждение должности социального педагога очень актуально.

Задачами школьного социального педагога являются:

создание здорового климата в коллективе;

гуманизация межличностных отношений;

содействие реализации способностей каждого;

защита интересов личности;

организация досуга, включение в социально полезную деятельность;

поддержка постоянной связи с семьями учащихся;

защита ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности;

выполнение роли посредника, связующего звена между детьми и взрослыми между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения;

содействие взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влиять на взаимодействие между организациями и институтами социального воспитания.

Социальный педагог, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями, становится организатором внеучебного времени школьника, курирует работу различных секций и клубов, трудовых, туристических и краеведческих отрядов. Он координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона; периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и о возможных путях оказания ему помощи; руководит подготовкой и составлением плана социальной работы школы.

Особого внимания требует от социального педагога дети, исключенные из школы. Он помогает устроить их в другую школу, освоится в новом коллективе.

Социальный педагог выявляет школьников, работающих в учебное время, способствует возвращению их в школу, проверяет выполнения трудовых норм, в том числе его оплату. Он контролирует получение многодетными семьями социальных привилегий, в числе которых: школьные завтраки, школьная одежда, возмещение транспортных расходов.

Социальный педагог ведет исследовательскую работу, он выявляет социально — демографическую структуру микрорайона, наличие семей «группы риска», подростков – правонарушителей, больных детей. Он организует благотворительные мероприятия, праздники для больных детей и детей – сирот.

Подросток часто не знает социальных норм поведения. Современная школа, социальный педагог, осуществляя социальную защиту, должны дать учащимся знания об их правах, о социальных гарантиях при обучении и в трудовой деятельности, экономических и социальных нормах использования труда подростков и молодежи в условиях рынка.

Под социальными гарантиями предполагаются: заработная плата не ниже прожиточного уровня, пенсии, пособия, право на труд, бесплатное образование и медицинское обслуживание, право на жилище и отдых.

Работа школьного социального педагога с документацией.

Часто при вступлении в должность у социального педагога возникает вопрос: с чего начать знакомство, как выстроить систему работы, какие стратегии можно использовать для профилактического воздействия на учащихся. Работу необходимо выстраивать постепенно и планомерно. На начальном этапе работы в школе социальный педагог должен:

ознакомиться с основными направлениями, содержанием деятельности образовательного учреждения, в котором предстоит работать;

изучить нормативные документы, определяющие деятельность учреждения (структуру, устав, программы, концепции);

изучить социально – демографический паспорт микрорайона школы ( тип микрорайона, контингент семей, условия для развития личности и осуществления социально – педагогической работы и т. д.), определение форм взаимодействия со службами социальной защиты района, города;

ознакомиться с содержанием деятельности школьного социального педагога; ознакомиться с должностными инструкциями;

составить перспективный план работы на год, утвердить его у директора школы.

Социальный педагог обязан знать контингент тех семей, с которым предстоит работать.

В начале каждого учебного года социальный педагог предоставляет списки в различные службы.

В центр помощи семье и детям направляются:

-статистические данные по всем категориям малообеспеченных семей;

-развернутые списки, содержащие все данные по каждой категории семей.

В инспекцию по делам несовершеннолетних предоставляются:

-списки учащихся школы, состоящих на внутришкольном контроле, в КПДН, ОПДН; (см. в приложении)

-списки неблагополучных семей (см. в приложении);

-план совместной работы социального педагога и ОПДН.

Методисту в отдел образования в начале учебного года направляется следующая документация:

-списки неблагополучных семей;

-списки учащихся школы, находящихся на учете в школе, КПДН, ОПДН.

Для сбора полной и точной информации о семьях следует обратиться к классным руководителям с просьбой заполнить паспорт класса. Обычно такую работу социальный педагог проводит в начале учебного года. Опыт работы позволил нам составить такой паспорт класса, в котором есть вся информация, позволяющая составить практически любой список.

Эффективность деятельности социального педагога в школе зависит от успешности его сотрудничество со школьным психологом, классным руководителем, заместителем директора по воспитательной работе.

В работе социального педагога очень важна информация. Информацию социальный педагог получает из: ОПДН, КПДН, кабинета охраны детства, ЦСРН, ЦПП «Семья», из ТОУО и т.д. Важно поддерживать связь с этими службами и обязательно посещать мероприятия, проводимые для социальных педагогов.

Должностная инструкция социального педагога

Общие положения.

Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утвержденной приказом Мин. образования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995г.

№ 662/1646 по согласованию с Министерством труда РФ (постановление Мин. труда России от 22 ноября 1995г. № 65).

Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы.

Социальный педагог должен иметь как минимум среднее профессиональное образование.

Социальный педагог подчиняется непосредственно директору школы.

В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, решениями Правительства РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, профориентации, занятости и социальной защиты обучающихся (воспитанников); трудовым законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).

Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

Функции.

Основными направлениями деятельности социального педагога являются:

социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся (воспитанников);

реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и зашиты обучающихся (воспитанников);

осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся (воспитанников).

Должностные обязанности.

Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

изучает психолого – медико — педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников) и ее микросреды, условия жизни;

выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку;

выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников) и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;

определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников);

организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении;

способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде;

содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников), обеспечивает охрану их жизни и здоровья;

осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;

взаимодействует с учителями, родителями (законными представителями) обучающихся (воспитанников), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи обучающимся (воспитанникам), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации;

выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий поведения образовательного процесса;

систематически повышает свою профессиональную квалификацию;

участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы;

проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

Права.

Социальный педагог имеет право:

участвовать в управлении школой в порядке, определенном Уставом школы;

на защиту профессиональной чести и достоинства;

знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом-психологом норм профессиональной этики;

на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

свободно выбирать и использовать методы и методики социально-педагогической работы;

повышать квалификацию;

аттестоваться на добровольной основе на соответствующую категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

Ответственность.

В установленном законодательством РФ порядке социальный педагог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во время социально-педагогических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся (воспитанников) во время проведения подобных мероприятий.

За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью обучающегося (воспитанника), а также совершение иного аморального проступка социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством.

Взаимоотношения. Связи по должности.

Социальный педагог:

6.1. работает по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели, и утвержденному директору школы;

6.2. планирует свою работу на каждый год и каждую учебную четверть. План утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти;

получает от администрации школы материалы нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией, педагогическими и медицинскими работниками школы, родителями (законными представителями) обучающихся (воспитанников), а также с органами опеки (попечительства) и социальной защиты.

Памятка социальному педагогу в работе с подростками,

склонными к правонарушениям.

Поддерживать тесную связь с ОПДН, КПДН.

Привлекать работников ОПДН для проведения бесед на правовую тему с учащимися и родителями.

Взаимодействовать со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям.

Взаимодействовать с классными руководителями.

Ежедневно контролировать учебу, поведение и посещаемость учебных занятий учащихся, склонных к правонарушениям.

Собирать материал о поведении подростков, склонных к правонарушениям в школе и вне школы.

Охватить всех подростков, склонных к правонарушениям, занятиями по интересам в секциях и кружках.

Задействовать подростков, склонных к правонарушениям, в подготовке и проведении школьных мероприятий.

Проводить беседы с родителями подростков, склонных к правонарушениям.

Посещать подростков на дому.

Наладить совместную работу со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям.

Постоянно проводить индивидуальные беседы с подростками.

Еженедельно проводить заседания Совета помощи.

Изучать психологический климат в семьях подростков.

По необходимость установить контакт с руководством предприятий, на которых работают родители подростков из неблагополучных семей.

Контролировать проведение бесед на правовые темы на классных часах.

Постоянно проводить профилактическую антиалкогольную, гигиеническую работу.

Поддерживать тесную связь с детским наркологом, специалистами из ЦПП «Семья».

19.Вести необходимую документацию (анкеты, психолого — педагогический паспорт учащегося, журнал).

20.Выступать перед педагогическим советом школы с информацией о работе по данной категории учащихся.

Документы необходимые для работы соц. педагога: