Руководство трудовой деятельностью в подготовительной группе - RukovodstvoRus.ru

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Город детства»

Картотека трудовых поручений

для детей подготовительной группы

д. Дрожжино

2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Трудовая деятельность в детском саду

Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь.

Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.

В соответствии с программой, трудовое воспитание включает основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, а формы его организации — поручения, дежурства, общий, совместный и коллективный труд детей.

Краткая характеристика видов труда:

Самообслуживание – это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, умывание).

Хозяйственно-бытовой труд – труд по уборке помещения, мытье посуды, стирка и др. В отличие от самообслуживания, имеет общественную направленность. Ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую среду. Навыки хозяйственно — бытового труда ребенок может использовать и в самообслуживании и в труде на общую пользу.

Труд в природе – уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др.

Ручной и художественный труд – труд, направленный на удовлетворение эстетичных потребностей человека (изготовление поделок).

Краткая характеристика форм организации труда:

Поручения – это обращенная к ребенку просьба взрослого, выполнять какое либо трудовое действие. Трудовое поручение по форме организации может быть: индивидуальным, подгрупповым,

Общим. По продолжительности: кратковременным, постоянным. По содержанию – соответствовать видам труда.

Дежурства – труд одного или нескольких детей в интересах всей группы (по столовой, в уголке природы, по подготовке к занятиям).

Общий труд – предполагает такую организацию детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.

Совместный труд – предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы другого. Цель – единая (по цепочке).

Коллективный труд – форма организации труда, при которой дети наряду с трудом решают и нравственные задачи: договориться о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей совместной работы.

Данные методические рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи воспитателям в организации трудовой деятельности дошкольников.

Регулярная и методически правильно организованная работа по трудовому воспитанию к концу пребывания детей в детском саду должна дать следующие результаты:

• повысится интерес дошкольников к труду;

• сформируются навыки совместной деятельности;

• сложится коллектив детей и групповое самоуправление, благодаря сотрудничеству между подгруппами;

• расширятся представления детей об окружающем;

• создастся благоприятная атмосфера для проявления личности каждого ребенка и ее становления;

• Ярче раскроются склонности, умения, стремления и активность каждого ребенка;

• Возрастет значимость положительного влияния коллектива на личность; укрепятся товарищеские связи; установятся тесные дружеские контакты, взаимопонимание, взаимоконтроль, взаимопомощь, взаимообучение; сотрудничество и поддержка станут нормой поведения;

• Сформируется чувство общественного долга;

• Труд станет для детей потребностью.

Картотека трудовых поручений

для детей подготовительной группы

Задание №1

«Полив комнатных растений».

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

Задание №2

« Мытьё комнатных растений».

Цель: дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

Задание №3

«Опрыскивание комнатных растений водой из пульверизатора».

Цель: обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива.

Задание №4

«3еленый десант на комнатные растения»

(убираем больные листья, подкормка).

Цель: учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.

Задание №5

«Ухаживаем за растениями».

Цель: уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения.

Задание №6

«Рыхление почвы у комнатных растений».

Цель: учить детей ухаживать за комнатными растениями; дать детям знания о том, для чего необходимо рыхлить почву растений; закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе.

Задание №7

«Подкормка растений».

Цель: рассказать детям о необходимости подкормки растений, опираясь на знания детей о том, что источником питания для растений является почва, о том, что постепенно, отдавая питательные вещества растениям, почва истощается. Показать, как выполняется подкормка растений.

Задание №8

«Мытье поддонов».

Цель: учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять обязанности, согласовывать действия.

Задание №9

«Пересадка комнатных растений».

Цель: расширить представления детей о трудовых действиях по уходу за растениями различных видов: учить выполнять пересадку комнатных растений. Познакомить детей с последовательностью и техникой работы, правилами личной гигиены, предложить оказать посильную помощь воспитателю.

Задание №10

«Посадка лука».

Цель: учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, желание добиться результата, участвовать в общем деле.

Задание №11

«Посадка семян гороха».

Цель: предложить детям рассказать, как из семени вырастает растение, уточнить и дополнить ответы детей. Актуализировать и конкретизировать представления об условиях, необходимых для роста гороха.

Задание№12

«Посев семян цветов и овощей».

Цель: дать детям знания о том, что каждое растение имеет семена. Учить последовательности действий, требуемых при посеве семян: делать углубление в грунте (для посева семян, каждый раз отмечая палочкой расстояние между ними и бороздки); учить соблюдать при работе культурно – гигиенические навыки. Закреплять знания детей о том, в какое время, какие семена высеваются в ящички в группе для подготовки рассады, а какие семена сеют в открытый грунт. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

Задание №13

«Высаживание рассады, уход за ней».

Цель: формировать представления детей об основных стадиях роста и развития растений (семя, проросток, стебель с листьями); об основных способах выращивания растений и ухода за ними (сажать в рыхлую землю, поливать рыхлить почву, пропалывать, подкармливать). При высадке рассады соблюдать осторожность, т. к. растения очень хрупкие. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.

Задание №14

«Дежурство по столовой».

Цель: учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Задание №15

«Дежурство зоне образовательной деятельности»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

Задание №16

«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности».
Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности.

Задание №17

Очистить от пластилина, доски для лепки.

Цель: формировать навыки коллективного труда

Задание №18

«Учимся заправлять свои постели».

Цель: довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым. Воспитывать ответственное отношение к труду по самообслуживанию, самостоятельность.

Задание №19

«Помощь младшему воспитателю в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».

Цель: учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь младшему воспитателю и уважение к чужому труду. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Задание №20

«Смена грязных полотенец».

Цель: поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку. Воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.

Задание №21

«Порядок в шкафу раздевальной комнаты»

(вместе с младшим воспитателем)

Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе дружно.

Задание №21

«Мытьё стульчиков».

Цель: учить детей помогать младшему воспитателю, поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

Задание №22

«Мытьё строительного материала».

Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.

Задание №23
Влажная уборка модулей для конструирования.

Цель: формировать навыки коллективного труда.

Задание №24

«Протираем от пыли полки для игр и игрушек».

Цель: продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

Задание №25

«Наведение порядка в группе после игры».

Цель: формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.

Задание №26

«Порядок в игрушках»

Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.

Задание №27

«Мытьё кукол».

Цель: учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

Задание № 28

Поддерживать внешний вид кукол: подбирать одежду, расчесать, завязать бант.

Цель: воспитывать чувство удовлетворения от сделанной работы.

Задание № 29

«Стирка кукольного белья».

Цель: учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки. Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Задание №30

«Стирка салфеток, используемых по изобразительной деятельности».

Цель: учить детей навыкам намыливания, полоскания и отжима салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).

Задание №31

« Поддержание порядка в шкафу с пособиями».
Цель: учить детей самостоятельно расставлять пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль.

Задание №32
«Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде.

Задание №33

«Уборка строительного материала».
Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.

Задание №34

« Уборка в игровом уголке ».
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места.

Задание №35
«Расставим стулья в определенном порядке».
Цель: продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно.

Задание №36
«Ремонт коробок для бросового материала».
Цель: закреплять технические навыки работы с ножницами и клеем, воспитывать бережливость, умение работать коллективно.

Задание №37

«Работа в книжном уголке».

(реставрация книг).

Цель: учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.

Задание №38

«Работа в книжном уголке: помогаем ремонтировать книги из библиотеки младшей группы».

Цель: предложить детям помочь отремонтировать книги малышей. Воспитывать бережное отношение к книгам, взаимопомощь. Формировать и учить использовать навыки ремонта книг.

Задание №39
«У нас в шкафу порядок».
Цель: приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды.

Задание №40

«Генеральная уборка в групповой комнате».

Цель: предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок; совместно с воспитателем наметить план работы. Учить организовывать совместный труд. Формировать ответственность за выполнение поручений.

Источник

Виды деятельности в ДОУ

Трудовая деятельность в подготовительной группе: теория и практика организации

17.08.2018428.5k

Приобщение детей к труду играет важную роль в организации целостного подхода к образованию дошкольников. Именно трудовая деятельность помогает социализации ребят и воспитанию в них самостоятельности. Кроме того, этот вид активности даёт возможность в ходе освоения практических навыков обозначить круг своих интересов, что через 10–11 лет может повлиять на выбор пути для профессиональной самореализации.

Миссия трудовой деятельности в подготовительной группе

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) трудовая деятельность понимается основополагающим элементом трудового воспитания, призванным формировать в детях трудовые навыки и уважение к труду. В подготовительной группе (дети 6–7 лет) важным является продолжение начатого в старшей группе перехода от игровой формы трудовой деятельности в форму обязанностей. Цели трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) имеют общее направление для всех возрастных групп, но в подготовительной в большинстве своём носят обобщающий характер:

формировать правильное отношение к труду как средству найти своё место в жизни;
развивать умственные и физические способности (например, когда нужно найти способ отремонтировать книгу, дети сами выбирают материал — скотч или бумагу, то есть проявляют смекалку, а регулярные физические нагрузки в процессе уборки территории, помещения группы обеспечивают тренировку мышц);
воспитывать положительное отношение к собственной трудовой деятельности (к примеру, радость от цветения комнатного растения, за которым ребёнок старательно ухаживал несколько месяцев, или опрятный вид рубашки после того, как малыш сам пришил оторванную пуговицу);
закладывать позитивное отношение к работе в коллективе, формировать чувство товарищества в процессе совместной трудовой деятельности.

Трудовая деятельность способствует сплочению детского коллектива

Задачи трудового воспитания для осуществления этих целей варьируются в зависимости от возраста детей, а также видов трудовой деятельности, практикуемых в детском саду.

Таблица: задачи разных видов трудовой деятельности в подготовительной группе

Вид трудовой активности	Задачи
Самообслуживание	Приучать систематически, без напоминания взрослых, чистить зубы; продолжать воспитывать привычку убирать кровать; формировать умение поддерживать в порядке одежду и обувь (определять степень загрязнения, застирывать пятна в случае необходимости, протирать обувь и пр.).
Бытовой труд	Учить элементарному уходу за трудовым инвентарём (снять застрявший в венике мусор, промыть лейки, поставить всё оборудование на место и т. д.); тренировать навык правильно выбирать инвентарь для работы (например, собрать мусор на полу веником или протереть пол); приучать вовремя ремонтировать книги (подклеивать, оборачивать); воспитывать ответственность при выполнении обязанностей дежурных (накрывать на стол, следить за порядком в группе, помогать младшим на прогулке и пр.).
Работа в природном окружении	Продолжать приобщать к пересадке комнатных растений, увеличивая объём обязанностей до осуществления подкормки и опрыскивания; учить ухаживать за аквариумом (собирать сачком мусор, участвовать в смене воды и чистке); обучать подготавливать почву для высадки рассады; приобщать к сбору семян для птиц, оставшихся на зиму; организовывать наблюдение за ростом растений; продолжать обучать правильно называть части растений, определяя их состояние по окраске листьев, внешнему виду бутонов; систематизировать знания о заполнении дневника наблюдений (регулярно при помощи условных обозначений отмечать изменения во внешнем виде растений, животных, а также отображать перемены погоды).
Продуктивный (ручной) труд	Развивать творческий потенциал, приобщая к изобразительным видам деятельности (занятия рисунком, аппликацией, лепкой, конструированием из бумаги); создавать предпосылки изготовления аппликаций и поделок из бумаги, природного материала, которыми можно украсить группу (например, снежинками перед Новым годом); учить рационально использовать материал для творчества; тренировать мелкую моторику, осуществляя подготовку руки к письму.

Это интересно. Задачи трудового воспитания в контексте новых требований СанПиНа практически полностью нивелируются. Ведь, согласно установкам нормативных правовых актов, труд в природе для детей в ДОУ фактически находится под запретом. Из разрешённого осталась лишь поливка цветов, так как рыбок и птиц в группе держать запрещено. И даже постели теперь застилает помощник воспитателя. То есть дети становятся наблюдателями, а не участниками трудовой деятельности, что, безусловно, накладывает существенный отпечаток на весь процесс воспитания. Поэтому важно находить компромиссные способы приобщать детей к труду, например, организовывать трудовую деятельность в форме помощи взрослым.

Организованная в форме помощи взрослым трудовая деятельность не вступает в противоречие с нормами СанПиНа

Мотивы занятий трудовой деятельностью детей 6–7 лет

Побуждение к той или иной деятельности играет важную роль в успешном освоении детьми конкретного направления образования. Что касается трудовой активности в подготовительной группе, то мотивами могут выступать:

желание почувствовать себя взрослым и самостоятельным (многие методисты стимулирование именно этого мотива называют ведущим, так как с его помощью малыш самостоятельно определяет интерес к овладению новыми навыками, например, научиться сажать картошку, которая является стратегическим запасом для каждой семьи на зиму, о важности этой заготовки дети знают с самого раннего возраста);
стремление самоутвердиться среди сверстников (для детей 6–7 лет главным показателем взрослости является определение «будущий школьник», поэтому каждый малыш хочет попасть в этот «сонм избранных», доказывая окружающим, что он может справляться с трудовыми обязанностями и поручениями не хуже Вовы, Насти, а даже лучше);
поощрение со стороны авторитетных взрослых — членов семьи и воспитателя (представления о собственной значимости столь важной для самоутверждения ребёнок получает от взрослых, поэтому положительная оценка родителей, педагогов для детей очень важна);
желание принести пользу — когда ребёнок видит реальную перспективу своих действий, его включение в трудовую деятельность происходит более результативно (к примеру, если малыш знает, что для того, чтобы все ребята в детском саду летом могли играть в песочнице, её нужно укрепить, он с большим рвением включится в помощь столяру, будет носить гвозди, придерживать рейки).

Поощрение является мощной мотивацией для занятий трудом

Виды и формы занятий трудовой деятельностью в подготовительной группе

Трудовое воспитание проходит красной линией через все направления образовательной деятельности в ДОУ за счёт организации разных видов занятий.

Поручения

В этом виде занятий реализуются сразу два мотива трудовой деятельности: желание приносить пользу и похвала. Старшие дошкольники с большим воодушевлением получают поручения от авторитетных взрослых. И ради похвалы, желания быть полезным делают всё, чтобы выполнить поручение хорошо и по возможности быстро. Например, убирают игрушки с площадки после прогулки.

Поручения могут быть трёх типов:

индивидуальные (воспитанник получает задание полить фикус в группе);
групповые (поручения адресуются 2–4 ребятам, к примеру, после проведения досугового мероприятия разложить игровой материал по коробкам — куклы, машинки, настольные игры, спортивный инвентарь);
общие (задание получают все дети в группе, например, убрать за собой писчие принадлежности в коробку, разложив отдельно карандаши, отдельно ручки, после того, как закончится занятие по обучению грамоте).

В учебно-образовательном процессе комбинируются все виды заданий, что отображается при составлении картотеки трудовых поручений. Этот вид занятий трудовой деятельностью особенно остро нуждается в поощрении. И не только за достойное выполнение поручения, но и за инициативу, стремление оказать помощь.

Это интересно. Поручение совершенно не исключает помощь взрослого в выполнении задания. Более того, такой подход формирует в детях ощущение сильного плеча, уверенность в помощи окружающих.

Ребёнку при выполнении поручений важно знать, что это принесёт пользу, а самого малыша похвалят

Дежурство

Этот вид трудовой деятельности заключается в получении несколькими (2–4) детьми определённой задачи, выполнение которой требует проявления высокой степени ответственности. Дежурства могут быть следующих видов:

по столовой, предполагающее раскладывание приборов, расстановку по столам тарелочек с хлебом и т. д.;
по территории, когда ребята после прогулки накрывают песочницу, собирают оставшиеся игрушки, подметают дорожки;
по подготовке к занятиям, то есть ребята готовят наборы материалов для каждого воспитанника в соответствии с учебно-воспитательным направлением конкретного урока (краски, кисточки, вода, тряпочка, листы бумаги — на рисовании красками и пр.);
в уголке природы — дети поливают цветы, насыпают корм рыбкам и пр. (одним из приёмов работы в этом виде трудовой деятельности является «разговор с животными, цветами», когда воспитанники благодарят растения за цветение, желают доброго дня и т. д., что помогает ребятам понять важность внимания и доброго слова для всего живого).

Дежурства способствуют объединению коллектива малышей, приучают их нести ответственность за свои действия перед группой, а также помогают лучше узнать друг друга.

Совместный труд

Этот вид трудовой деятельности призван формировать у детей умение согласовывать свои действия с действиями товарищей, устанавливая единый темп работы. Продуктом совместной деятельности является общая польза: убранный участок на улице, оформленное к Новому году помещение группы. Суть занятия заключается в том, что педагог формулирует общую для группы задачу, а затем распределяет обязанности для её выполнения. В конце подводится итог этой работы.

В ходе совместной трудовой деятельности дошкольники учатся договариваться и учитывать мнение товарищей

По своему опыту могу сказать, что совместную деятельность я практикую, например, при подготовке комнаты группы к открытому занятию. Так, один ребёнок собирает необходимые для урока игрушки, сверяя комплект со списком, который я ему дала, второй — раскладывает на столах файлы с комплектами материалов, третий — разносит на каждый стол карандаши, четвёртый — протирает пыль на полках и т. д. После завершения подготовительного этапа я благодарю всех ребят за помощь и обращаю их внимание на то, что работать в чистом и хорошо организованном помещении нам будет удобно и приятно.

Это интересно. Совместный труд предполагает зависимость детей друг от друга, тесный контакт. Поэтому важно подбирать задания так, чтобы воспитанники могли полноценно выполнить свою задачу. Например, Полину нельзя ставить в работу с Машей — она отвлекается, а Мише не стоит давать задание разобрать конструктор после игры, так как мальчик не умеет работать быстро, к тому же игрушка наверняка его увлечёт.

Видео: образец организации совместной трудовой деятельности в подготовительной группе

Формы трудовой деятельности старших дошкольников

Труд в подготовительной группе организуется в форме:

непосредственной образовательной деятельности (на занятиях);
досуговых мероприятий (на прогулке, утренниках и т. д.);
самостоятельной деятельности (обычно в виде поручений, например, убрать антураж — кукол, кресло, игрушечную посуду и пр. — после игры «Дочки-матери»).

В хорошую погоду трудовая деятельность организуется преимущественно на улице

Приёмы организации трудовой деятельности в подготовительной группе

В приобщении детей к трудовой активности педагог использует 3 группы методических приёмов. Четвёртая группа, то есть практические приёмы, и есть разновидность занятий трудовой деятельностью.

Речевые приёмы

Группа таких способов взаимодействия с детьми выполняет стратегическую роль подготовки ребят к словесному восприятию информации, которое будет основным в школе.

Объяснение

В этой группе приёмов наиболее значимым является объяснение, так как для успешной трудовой деятельности очень важно:

разъяснить детям, почему значимо то или иное задание (к примеру, регулярный полив мини-огорода на подоконнике важен для роста растений);
описать конечный результат (выращенную на подоконнике в группе петрушку мы отдадим поварам, те добавят пучок травы в суп, и вкус первого блюда станет намного выразительнее и ярче);
рассказать порядок выполнения трудовой задачи (дежурный по уголку природы берёт лейку из шкафа, наливает из бутылки для полива растений воду, поливает мини-огород, двигая лейку так, чтобы струйки воды попадали на всю почву).

Разновидностями объяснений являются:

напоминание (краткое разъяснение, к примеру, схемы поливки цветов, которую дети уже знают);
уточнение (описание одного-двух этапов выполнения трудового действия, к примеру, чтобы получить краску голубого цвета, нужно смешать синюю и белую);
указание (короткая инструкция по поводу того или иного действия, например, «Принеси, пожалуйста, лейку из шкафа»).

Объяснение может проводиться от лица игрушки, персонажа занятия

Загадки и стихотворения

Этот приём в своей практике я обычно использую как средство мотивации к началу работы. Так, при распределении заданий для совместного труда, я загадываю каждому воспитаннику загадку, связанную с тем, чем ему предстоит заниматься:

Удивительный букет:
Ветки есть, а листьев нет!
Не привык к парадной вазе,
Очищает дом от грязи.
Работяга, не бездельник,
Наш помощник шустрый … (Веник) — ребёнку, который будет подметать.
Зеленеет и растёт,
И всю жизнь лишь воду пьёт.
Место жительства — горшок,
А зовут его … (Цветок) — воспитаннику, который будет поливать цветы;
Я весь мир слепить готов —
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
У меня есть … (Пластилин) — для ответственного за подготовку материалов к следующему после дежурства по группе занятию.

Стихотворения в трудовой деятельности — это своего рода агитация. Рифмовки о важности труда являются неотъемлемой частью воспитательной работы:

Сколько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг,
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят,
Кто-то нефть в тайге качает
Из глубин земных пластов,
А другие листья чая
Аккуратно рвут с кустов.
Ежедневно дел в достатке
Для тебя и для меня.
Будет всё всегда в порядке,
Если трудится Земля.

Беседа

Разговоры о труде являются важной темой морально-этических бесед в подготовительной группе. Вот примеры тем для обсуждения:

«Труд взрослых в разное время года»;
«Что такое трудолюбие»;
«Труд людей разных профессий» (в подготовительной группе в список обсуждаемых профессий добавляются микробиологи, приборостроители, синоптики и др.);
«Труд в природе»;
«Мир, труд, май» (накануне 1 мая).

Разговоры на тему труда в подготовительной группе организуются раз в 1–2 недели.

Беседа может сопровождать собственно выполнение задания

Чтение, сказки

Чтение используется на занятиях как альтернатива, например, объяснению: дети самостоятельно зачитывают порядок выполнения какого-либо трудового действия (выполнения поделки, проращивания семян и пр.).

Что касается сказок, то обычно этот приём используется для мотивации детей к выполнению задания. В своей работе я использую ресурс со сказками о труде и притчами по теме.

Наглядные приёмы

Безусловно, самым важным наглядным приёмом является демонстрация: педагог показывает, что и как делается, повторяя действия столько раз, сколько требуется для того, чтобы каждый малыш освоил этот трудовой навык. Кроме того, актуальности не теряют:

картинки (с изображениями орудий труда, приспособлений, машин и пр.);
показ (видеоролики, рассказывающие о труде людей той или иной профессии, которые затем обсуждаются в беседе).

Видео: развивающий мультфильм о профессиях

Игровые приёмы

Знакомство с профессиями может быть представлено в форме театрализованной, сюжетно-ролевой игры. Например, в игре «доктор» дети имитируют осмотр, диагностику, лечение «пациента», тем самым получая представления об этой профессии.

Очень важными, с методической точки зрения, оказываются дидактические игры. Они помогают систематизировать представления ребят о труде.

Таблица: примеры дидактических игр по трудовому воспитанию для подготовительной группы

Название игры	Цель	Описание
«Какому специалисту это нужно?»	Обогащать знания детей относительно необходимых предметов для людей определённой профессии.	Педагог показывает наборы из 3–4 картинок, а дети называют профессию, в которой изображённые предметы нужны. Например, указка, красная ручка, учебник — учитель.
«Кто больше?»	Учить соотносить профессию с характерными действиями.	Воспитатель называет профессию и бросает ребёнку мяч, тот возвращает мяч и называет действие, которое выполняет человек этой профессии.
«Восстанови порядок»	Систематизировать знания о порядке пересадки комнатных цветов.	Перед детьми карточки с этапами пересадки растений, дети раскладывают их по порядку.

Это интересно. Подвижные игры представлены в трудовой деятельности только одной из форм организации, то есть соревнования (к примеру, состязание — кто лучше подежурит в группе с подведением итогов через неделю), а также атрибутами для игр (мячиком, кеглями).

Основу игр по трудовой деятельности составляют обучающие в форме сюжетно-ролевых: доктор, дочки-матери, магазин и др

Картотека тем по трудовой деятельности в подготовительной группе

ФГОС для подготовительной группы предполагается еженедельная работа по самообслуживанию, труде в природе, бытовому и ручному труду. Тематика занятий формулируется в рамках темы недели образовательного процесса по разным видам трудовой деятельности, а также в области формирования представлений детей о труде взрослых. Отдельные картотеки составляются обычно по видам ручного труда:

список тем по конструированию;
по рисованию;
по лепке;
по аппликации.

В общем же виде тематика трудовой деятельности представлена в календарно-тематическом плане.

Таблица: календарно-тематическое планирование трудовой деятельности в подготовительной группе (фрагмент)

Автор	Паныч Е. Л., воспитатель ДОУ Д/с №14, г. Красновишерск, Пермский край.
Тема	Цели	Вид трудовой деятельности	Формы организации совместной образовательной деятельности	Приёмы
Сентябрь
До свидания, лето, здравствуй, детский сад!	Развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к труду.	Самообслуживание	Закрепить умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.	Упражнение «Мой шкафчик».
Бытовой труд	Беседа о дежурстве. Задачи: рассказать детям об особенностях дежурства в подготовительной группе, новых задачах дежурных; показать рациональные способы и приёмы работы, требования к качеству выполненных действий (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия).	Беседа о дежурстве.
Труд в природе	Полив комнатных растений. Задачи: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге; научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.	Беседа «Правила ухода за комнатными растениями».
Ручной труд	Поделки из природного материала (ёжик). Задачи: совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом; учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образа; закреплять умение скреплять детали с помощью клея; уточнять представления о свойствах материалов.	Рассматривание иллюстраций с изображениями поделок из природного материала; показ; объяснение.
Формирование представлений о труде людей	Труд работников просвещения: детский сад, школа. Задачи: продолжать формировать понимание трудовых процессов сотрудников детского сада; учить строить наглядно-схематическую модель трудового процесса; углубить представления детей о школе, о профессии учителя, школьных принадлежностях; воспитывать эмоционально-положительное отношение к школе и желание учиться.	Беседы «Кто работает в детском саду», «Как мы живём в детском саду». Цели: закрепить знания об определённом круге профессий; воспитывать уважение к труду. Экскурсия в школу. Экскурсия по детскому саду. Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Школа». Дидактическая игра «Первоклассник». Цели: закреплять знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия; побуждать желание учиться в школе, интерес к новой социальной роли — учащийся школы.
ПДД	Развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к труду.	Самообслуживание	Дежурство по столовой. Задачи: учить детей составлять план работы на день, самостоятельно определять дежурных, распределять обязанности; формировать навыки труда в коллективе; воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.	Работа с календарём дежурства; чтение стихотворения С. Михалкова «Я сам».
Бытовой труд	Мытьё стульчиков. Задачи: упражнять детей в трудовых действиях; закреплять умение правильно использовать инвентарь; вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми.	Объяснение; указание; напоминание.
Труд в природе	Навести порядок в шкафу с инвентарём по уходу за уголком природы. Задачи: формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.	Знакомство с новыми атрибутами уголка трудового воспитания. Задача: продолжать знакомить детей с атрибутами и инструментами трудового уголка, разными видами труда в детском саду, со значением труда в жизни людей. Дидактическая игра «Для чего нужен предмет?». Задачи: актуализировать знания детей об атрибутах и инструментах трудового уголка, обсудить, для чего они служат; расширять представления о труде взрослых; воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
Ручной труд	Поделки из природного материала (зверюшки). Задачи: совершенствовать изобретательность, творческие способности детей в процессе работы с природным материалом; учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образа; закреплять умение скреплять детали с помощью клея; уточнять представления о свойствах материалов.	Рассматривание иллюстраций с изображениями поделок из природного материала; указание; напоминание; объяснение; показ.
Формирование представлений о труде людей	Труд работников ДПС. Задачи: формировать представления детей о правилах дорожного движения, о профессиях полицейского, регулировщика, водителя, о работе светофора; закрепить с детьми правила поведения в транспорте и на улице.	Встреча с инспектором ГИБДД. Сотрудничество с ГИБДД, конкурс семейных газет. Сюжетно-ролевая игра «ГИБДД». Задачи: учить детей реализовывать и развивать задуманный сюжет, распределять роли, использовать атрибуты; поощрять творческую активность детей. Беседа о правилах уличного движения. Чтение произведения С. Михалкова «Дядя Стёпа».
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/12/03/planirovanie-obrazovatelnoy-oblasti-trud-podgotovitelnaya-gruppa

Проведение занятия по трудовой деятельности в подготовительной группе

В подготовительной группе занятие длится 30 минут. Уроки образовательного направления «Трудовое воспитание» состоят из трёх этапов:

вводная часть (ребята настраиваются на выполнение задания при помощи мотивационных приёмов) — до 5 минут;
основная часть (собственно выполнение задания, а также физкультпауза) — до 20 минут;
заключение (оценка работ педагогом и детьми) — до 5 минут.

Основная часть занятия направлена на непосредственное овладение детьми трудовыми навыками

Видео: вводный этап занятия аппликацией на тему «Весна» в подготовительной группе

Таблица: конспект занятия по трудовой деятельности «Профессии нашего детского сада» (фрагмент)

Автор	Дегтярёва И. В., воспитатель Д/с №30, г. Рыбинск, Ярославская обл.
Вводный этап	Дети входят в группу, садятся на стулья полукругом. В.: Я сегодня шла в детский сад и заметила, что все куда-то торопятся. Как вы думаете, куда утром спешат люди? (Ответы детей). А большинство людей куда ходят? (На работу). Для чего люди ходят на работу? (Ответы детей). Ребята, скажите, где и кем работают ваши родители? (Ответы детей). Молодцы, вы хорошо уже знаете, где и кем работают ваши родители. Ребята, а как одним словом можно назвать и продавца, и повара, и администратора, и плотника? Что это такое? (Профессия). Ребята, профессий разных очень много, и в нашем детском саду тоже работают люди разных профессий. Послушайте мои загадки и отгадайте, о какой профессии идёт речь: Он с утра в столовой нашей Варит суп, компот и кашу. (Повар)…> <… Разгребает снег лопатой, Подметает двор метлой, Догадались вы, ребята, Кто следит за чистотой? (Дворник)…>
Основная часть	<… В.: Ребята, а сейчас поиграем в игру «Кому нужен этот предмет?» (На столе лежат поварёшка, свисток, ноты, фонендоскоп, утюг, игрушечные грабли, кисти и лист бумаги, игрушечная швабра, указка, молоток) …> <… В.: Предлагаю вам сегодня стать дизайнерами. Кто такие дизайнеры? Вот и мы с вами сегодня будем делать и украшать подарки для наших педагогов и сотрудников. Выбирайте, кому из педагогов вы хотели бы сделать подарок, и рассаживайтесь на места. Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат фотографии сотрудников, которым вы будете делать подарки. Как вы думаете, какой подарок мы можем сделать с фотографией? (Фоторамку). Давайте вспомним, как надо делать цветы из салфеток…>
Заключительный этап	В.: Ребята, вам понравились поделки из салфеток? А что больше всего вам понравилось на занятии? Было для вас чего-то новое? Скажите, с какими трудностями вы столкнулись? (Ответы детей). Мы оставим наши подарки и вручим их на выпускном вечере. Всем спасибо!
Цит. по: http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=38717

Таблица: конспект занятия по ручному труду (выполнение поделки) «Рыбки в аквариуме» (фрагмент)

Автор	Лебедева С. А., воспитатель МБДОУ Д/с №93 компенсирующего вида, г. Нижний Новгород.
Вводный этап	Дети стоят около воспитателя. Звучит музыка (шум воды). Воспитатель загадывает загадки: У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыбы)…> <… В.: О ком эти загадки? (О рыбах). А как делятся рыбки по месту их проживания? (В воде: в море — морские, в реке — речные, в озере — озёрные, в аквариуме — аквариумные). Ребята из соседнего детского сада прислали нам в подарок аквариум, а в нём плавает всего одна рыбка. Давайте её рассмотрим (плавники, чешуя, хвост). Предлагаю вам сделать для неё друзей, чтобы ей не было скучно. Присаживайтесь…>
Основная часть	Дети садятся за столы. Напротив каждого ребёнка набор материалов, необходимых для изготовления рыбы. В.: Работать будем все вместе, коллективно. Эту работу мы будем выполнять из бумаги, картона и природного материала. Перед вами 2 заготовки рыбы: одна белая, а другая обработана пластилином. Начинаем работать с белой заготовкой. Делать рыбку начнём с верхнего плавника. Берём прямоугольник красного цвета, складываем гармошкой. Ножницами наискось срезаем его, разворачиваем, приклеиваем к рыбке…> <… Физкультминутка…> <… В.: Берём вторую заготовку, обработанную пластилином, и приклеиваем её на нижнюю. Приклеиваем на пластилин декоративный глазик. А теперь украсим рыбку. На пластилиновую основу прикрепим скорлупки от фисташек или арбузные семечки, кому что нравится.
Заключительный этап	В.: Посмотрите, какие красивые рыбки у вас получились! Молодцы. А теперь давайте своих рыбок поместим в аквариум. Посмотрите, сколько друзей теперь у нашей рыбки! Какая рыбка вам больше всего понравилась? Почему?
Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/08/23/konspekt-nod-po-prikladnomu-tvorchestvu-rybki-v

Видео: занятие по трудовой деятельности «Кулинарная академия» в подготовительной группе

Трудовое воспитание в детском саду реализуется через систематическое введение в работу с ребятами разных видов трудовой деятельности. В подготовительной группе дети обобщают знания, умения и навыки, полученные ранее, а также проявляют большую самостоятельность не только творческого, но и организационного свойства (в выборе материалов, подготовке необходимых материалов для творчества) при занятиях ручным трудом. Всё это требует от педагога грамотного использования методических приёмов для мотивации и организации деятельности дошкольников.

Автор: Наталья Василишин
Распечатать

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность — ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться.

Оцените статью:

(10 голосов, среднее: 3.5 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Источник

Содержание труда и методика руководства им в
старшей и подготовительной к школе группах

Воспитанники старшей и подготовительной к школе
групп под руководством педагога продолжают ухаживать за комнатными растениями:
поливают, рыхлят землю, обрезают сухие листья, подкармливают растения,
знакомятся со способами размножения, помогают пересаживать растения. В уголке
природы, в огороде и цветнике они выращивают растения: участвуют в перекопке
земли и разделке грядок и клумб, сеют семена, высаживают рассаду, часть которой
они могут вырастить в уголке природы, а затем поливают, пропалывают, рыхлят
землю, собирают урожай. У детей необходимо сформировать соответствующие
трудовые навыки и умения, научить их определять по состоянию растений и почвы
необходимость того или иного способа ухода, устанавливать связь между
состоянием растений и трудом человека, направленным на удовлетворение
потребностей растений.
Дети продолжают ухаживать за животными –
обитателями уголка природы, за мелкими домашними животными, живущими на участке
детского сада: подготавливают корм и кормят рыбок, птиц, зверьков, моют поилки
и кормушки, чистят клетки для птиц. Воспитанники подготовительной к школе
группы осуществляют уход самостоятельно. Педагог лишь контролирует их действия,
оказывает помощь при затруднении. При этом следует формировать понимание
необходимости того или иного способа ухода, умение устанавливать связь между
теми условиями, которые нужно создать в уголке природы для животных, и
условиями их существования в природе.
Старшие дошкольники должны приобрести некоторые
навыки охраны природы: собирать семена деревьев, кустарников, дикорастущих трав
и подкармливать ими птиц, в жаркое время ставить для птиц поилки на участке
детского сада.
Овладение трудовой деятельностью в старшей и
подготовительной к школе группах происходит в более сложных формах организации
труда. В этом возрасте необходимо сформировать умения принимать и ставить
трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, определять
последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал,
самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых.
Индивидуальные поручения по уходу за отдельными объектами становятся более
длительными. Ребенку можно поручить вырастить растение в подарок малышам, маме,
ухаживать за грядкой на огороде, за клумбой.
В старшей группе вводятся дежурства детей в
уголке природы. Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором
знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за объектами
уголка природы, знакомит с новыми. Одновременно дежурят 2-4 человека. Важно
подбирать группы таким образом, чтобы вместе с детьми, имеющими хорошие навыки,
дежурили и дети с недостаточно сформированными навыками. Длительность дежурств
– до двух дней, возможно и до недели. Длительные дежурства формируют чувство
ответственности, деловитости, устойчивость интересов. В том случае, если дети
дежурят целую неделю, возможна смена обязанностей в середине недели. Порядок и
последовательность назначения детей на дежурство фиксируются на доске дежурных.
Руководство воспитателя работой дежурных
направлено на формирование у них необходимых навыков и умений по уходу за
животными и растениями, организационных навыков, на развитие взаимоотношений и
воспитание положительного отношения к труду. Дежурные должны уметь
договариваться о том, кто что будет делать и в какой последовательности. Помощь
воспитателя заключается в советах, вопросах, напоминаниях и т.д. Если дежурные
выполняют работу по уходу за новыми для них живыми объектами, воспитатель
первое время все трудовые процессы выполняет совместно с детьми.
Большую роль в руководстве работой дежурных
имеет оценка дежурств. К оценке привлекаются все дети. При передаче дежурств
дети рассказывают всей группе, как они ухаживали за животными и растениями, что
нового, интересного заметили в развитии растений и поведении животных. При
оценке дежурств следует подчеркнуть хорошее состояние животных, растений. Дети
оценивают выполненную дежурными работу, высказывают суждения о ее качестве, об
отношении к обязанностям и друг к другу в процессе работы. При оценке следует
отметить и отрицательные проявления дежурных (пришел поздно, не успел полить
растения).
По сравнению с предыдущим возрастом значительно
усложняется организация коллективного труда. Здесь имеет место общий труд и
труд совместный. При организации общего труда дети подразделяются на подгруппы.
Каждая подгруппа выполняет то или иное поручение, а результат получается общий.
Например, коллективная уборка в уголке природы, сбор семян для корма птиц и
т.д.
Имеет место и наиболее сложный вид коллективного
труда – труд совместный. По этому типу может быть организован труд в огороде, в
цветнике. Одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает
бороздки, сеет семена. Такая форма организации труда создает объективные
условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой
организации.
При организации коллективного труда воспитатель
помогает детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и
внутри звена. Наблюдая труд детей, воспитатель оказывает им помощь, дает
советы, указания.
Ведущим приемом обучения детей новому труду
становится объяснение: что необходимо выполнить и как. Показ способов действия
тоже имеет место и применяется в основном при ознакомлении с новой трудовой
операцией.
В связи с общим развитием детей становится
возможным показывать трудовой процесс, который надлежит выполнить. Дети
повторяют наиболее сложные операции.
В процессе руководства трудом детей ставится
задача развития контроля и самоконтроля: воспитатель, проверяя выполнение
задания, задает отдельным детям вопросы, направляющие их внимание на результат
труда. Такой прием развивает самоконтроль, умение соотносить свои действия с
указаниями воспитателя.
Оценка носит положительный характер, но она
дифференцируется по качеству: «Посадил правильно, но землю вокруг луковицы
прижал плохо». К оценке привлекаются и сами дети. Воспитатель предлагает одному
ребенку оценить работу другого с точки зрения выполнения задания. При работе
подгруппами одна подгруппа оценивает работу другой.
Особенностью руководства трудом в старшей и
подготовительной к школе группах является и то, что воспитатель обсуждает с
детьми процесс работы (что нужно сделать и как). Он приучает ребят не только
видеть, но и планировать последовательность выполнения отдельных трудовых
операций, заранее распределять обязанности, самостоятельно готовить весь
необходимый инвентарь.

Источник

Этапы руководства	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
1.Постановка задачи	Цель не имеет для маленького ребенка смысла. Формируется умение принять трудовую задачу. Цель должна быть посильна детям данного возраста.	Формировать умение принять трудовую задачу и самостоятельно ставить цель.	Необходимо формировать умение поставить трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операции.	Самостоятельно формируют цель своей деятельности и удерживают цель на протяжении всего процесса до получения результата.
2.Показ и объяснение способов выполнения трудовых действий	Воспитатель сочетает показ с объяснением, и дети поэтапно выполняют трудовые операции. Воспитатель показывает, как нужно выполнять различные действия, а дети сразу же повторяют за ним. Используется поэтапный (ступенчатый) инструктаж.	Обучая новой трудовой операции, воспитатель показывает и объясняет все задание, а затем делит его на последовательные этапы. Следит за выполнением каждого этапа. В ходе работы напоминает о последовательности действий, способах использования оборудования, использует показ, объяснение.	Ведущий прием обучения – объяснение. Обучение трудовым действиям без непосредственного показа, а по словесному объяснению. Показ способов применяется в основном при ознакомлении детей с новой трудовой операцией.	Обучение более сложным трудовым действиям без непосредственного показа, а по словесному объяснению. Показ сразу всего трудового процесса, всего задания, которое надо выполнить.
3.Технология руководства самостоятельной работой ребят	Воспитатель дает трудовые поручения (индивидуальные), которые дети выполняют под руководством взрослого или вместе с ним. Учить детей трудиться рядом друг с другом, не мешая.	Используются поручения, которые носят длительный характер. Дети приучаются к разнообразной самостоятельной работе. Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе. Во второй половине года может быть организован общий труд.	Вводится новая форма работы – дежурства. Усложняется организация коллективного труда. Формируются отдельные трудовые умения, которые дети свободно, без помощи (или при небольшой помощи) взрослых могут выполнить. Ведение календаря природы.	Используется совместный труд. Могут выполнять более сложные трудовые умения под наблюдением взрослых. Самостоятельно дежурят в уголке природы.
4.Анализ и оценка детского труда	Всегда положительная оценка труда несет воспитательную нагрузку. Результат своего труда ребенок видит уже по завершении трудового процесса, когда воспитатель предлагает сравнить полученный им результат с результатами труда других детей, владеющих аналогичными навыками. Это сравнение нередко вызывает у него желание переделать работу, выполнить ее лучше.	Оценивается качество выполнения работы. Воспитатель дает оценку по ходу труда детей и тут же при необходимости предлагает исправить ошибку. Он учит ребят понимать необходимость труда, показывает, почему надо выполнить ту или иную трудовую операцию.	Оценка носит положительный характер, но она дифференцируется в зависимости от качества выполненной работы. К оценке привлекаются дети.	Овладевают оценкой результата, самооценкой, позже учатся предвидеть, к плохому или хорошему результату приведут их усилия. Результат деятельности начинает интересовать детей с практической стороны.
5.Планирование продолжения трудовой деятельности	На основе элементарно простых подходов к планированию действий маленького ребенка постепенно подготавливается возможность перехода к более сложным формам планирования.	Осуществляется с помощью взрослого.	Обсуждение с детьми, что нужно сделать и как выполнить работу.	Приучать детей не только видеть, но и планировать последовательность выполнения отдельных трудовых операций, заранее распределять обязанности, самостоятельно готовить весь необходимый инвентарь.
6.Использование (закрепление) сформированных на занятии знаний, умений и навыков в повседневной жизни	Интересен сам процесс выполнения трудовых действий	Привлекать к выполнению поручений с целью закрепить имеющиеся трудовые навыки. Полученные на занятиях знания и умения закрепляют в уголке природы (уход за растениями, животными).	В повседневной жизни закрепляют полученные на занятиях знания, умения и навыки.	Систематизация, обобщение и использование в уголке природы и на участке сформированных знаний, умений и навыков.

Источник

22 Ноября 2020

Приёмы организации трудовой деятельности в подготовительной группе

В приобщении детей к трудовой активности педагог использует 3 группы методических приёмов.

Речевые приёмы

Объяснение

разъяснить детям, почему значимо то или иное задание (к примеру, регулярный полив мини-огорода на подоконнике важен для роста растений);
описать конечный результат (выращенную на подоконнике в группе петрушку мы отдадим поварам, те добавят пучок травы в суп, и вкус первого блюда станет намного выразительнее и ярче);
рассказать порядок выполнения трудовой задачи (дежурный по уголку природы берёт лейку из шкафа, наливает из бутылки для полива растений воду, поливает мини-огород, двигая лейку так, чтобы струйки воды попадали на всю почву).

Разновидностями объяснений являются:

напоминание (краткое разъяснение, к примеру, схемы поливки цветов, которую дети уже знают);
уточнение (описание одного-двух этапов выполнения трудового действия, к примеру, чтобы получить краску голубого цвета, нужно смешать синюю и белую);
указание (короткая инструкция по поводу того или иного действия, например, «Принеси, пожалуйста, лейку из шкафа»).

Объяснение может проводиться от лица игрушки, персонажа занятия

Загадки и стихотворения

Удивительный букет:
Ветки есть, а листьев нет!
Не привык к парадной вазе,
Очищает дом от грязи.
Работяга, не бездельник,
Наш помощник шустрый … (Веник) — ребёнку, который будет подметать.
Зеленеет и растёт,
И всю жизнь лишь воду пьёт.
Место жительства — горшок,
А зовут его … (Цветок) — воспитаннику, который будет поливать цветы;
Я весь мир слепить готов —
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
У меня есть … (Пластилин) — для ответственного за подготовку материалов к следующему после дежурства по группе занятию.

Стихотворения в трудовой деятельности — это своего рода агитация. Рифмовки о важности труда являются неотъемлемой частью воспитательной работы:

Сколько нужного на свете
Люди делают вокруг:
Те плетут морские сети,
Те с рассветом косят луг,
Варят сталь, штурмуют космос,
За станком в цеху стоят,
Миллионы умных взрослых
Учат грамоте ребят,
Кто-то нефть в тайге качает
Из глубин земных пластов,
А другие листья чая
Аккуратно рвут с кустов.
Ежедневно дел в достатке
Для тебя и для меня.
Будет всё всегда в порядке,
Если трудится Земля.

Беседа

«Труд взрослых в разное время года»;
«Что такое трудолюбие»;
«Труд людей разных профессий» (в подготовительной группе в список обсуждаемых профессий добавляются микробиологи, приборостроители, синоптики и др.);
«Труд в природе»;
«Мир, труд, май» (накануне 1 мая).

Разговоры на тему труда в подготовительной группе организуются раз в 1–2 недели.

Беседа может сопровождать собственно выполнение задания

Чтение, сказки

Наглядные приёмы

картинки (с изображениями орудий труда, приспособлений, машин и пр.);
показ (видеоролики, рассказывающие о труде людей той или иной профессии, которые затем обсуждаются в беседе).

Видео: развивающий мультфильм о профессиях

Игровые приёмы

Источник

Задание № 1. « Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями».
Цель: учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль.

Задание № 2. «Протираем подоконники влажной ветошью в групповой комнате и спальне».
Цель: учить детей при работе с водой соблюдать следующие правила: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать ее в воде.

Задание № 3. «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье».
Цель: Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым.

Задание № 4. «Дежурство по столовой».
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.

Задание № 5. «Дежурство в учебной зоне»
Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

Задание № 6. «Уборка строительного материала».
Цель: Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены.

Задание № 7. « Уборка в игровом уголке ».
Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на места.

Задание № 8. «Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности».
Цель: учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).

Задание № 9. «Протираем шкафы в раздевальной комнате (совместно с помощником воспитателя)».
Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить вещи аккуратно на место.

Задание № 10. «Ремонт книг».
Цель: учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

Задание № 11. «Расставим стулья в определенной порядке».
Цель: Продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно.

Задание № 12. «Стираем кукольное постельное белье, одежду».
Цель: Закреплять умение стирать кукольное бельё, приучать детей к опрятности и чистоте.

Задание № 13. «Уборка в уголке природы».
Цель: Закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

Задание № 14. «Ремонт коробок для бросового материала».
Цель: Закреплять технические навыки работы с ножницами и клеем, воспитывать бережливость, умение работать коллективно.

Задание № 15. «Протираем подоконники, мебель».
Цель: Аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе работы.

Задание № 16. «Помощь няне в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях».
Цель: Учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь няне и уважение к чужому труду.

Задание № 17. «Уборка в столовой».
Цель: Учить правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол.

Задание № 18. «У нас в шкафу порядок».
Цель: Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды.

Задание № 19. «Приготовим оборудование для занятия ».
Цель: Развивать чувство ответственности за порученное дело, учить аккуратно раскладывать материалы и оборудование для занятий.

Задание № 20. «Меняем полотенца».
Цель: Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо.

Источник

Одной из самых важных задач современного общества является обучение детей труду. Детские сады, школы и остальные учебные заведения подготавливают подрастающее поколение к жизни, к активному труду для пользы общества. Цель трудового обучения — сформировать активную, целеустремленную личность, которая стремится к самореализации и самосовершенствованию, способна к творчеству и удовлетворению своих интересов.

Основы трудового воспитания закладываются в дошкольном возрасте. У ребенка появляется потребность в самостоятельной деятельности, он уже может заявить о своих намерениях и проявить свои желания и интересы.

Обучать детей труду важно для их будущей жизни

Организация хозяйственно-бытовой трудовой деятельности в подготовительной группе

Существует четыре вида детского труда:

самообслуживание (направлено на удовлетворение повседневных потребностей);
хозяйственно-бытовая трудовая деятельность (уборка группы, участка);
труд в природе (в живом уголке, в саду и цветнике, на огороде);
ручной труд (поддержание порядка в вещах: ремонт игрушек, починка и подклеивание книг, пришивание пуговиц и т. д.)

Организация трудовой деятельности детей проводится в трех формах:

индивидуальных и совместных поручениях, которые могут быть краткосрочными, длительными и отсроченными во времени;
индивидуальных и совместных дежурствах в столовой, занятиях и живом уголке;
коллективного труда.

Коллективный труд — это выполнение общего задания

Индивидуальные трудовые задания поручаются конкретному ребенку. Труд рядом — это переходной этап к совместному труду, когда дети выполняют свои дела рядом друг с другом. Коллективный труд бывает общим и совместным. Общий труд — дети выполняют одинаковое дело. Совместный — дети выполняют разные действия, но с общим предметом (один копает, другой садит, третий поливает и т. д.). Участники коллективного труда стремятся к единому результату, при этом выполняя разные действия. Дети должны понимать, что от их работы зависит общая цель.

Организация труда дошкольников решает следующие задачи:

формирование у детей привычки к постоянной занятости;
воспитание положительного отношения к трудовой деятельности, желания трудиться по собственной инициативе;
приучение к экономному расходованию материалов;
обучение новым трудовым умениям и навыкам;
обеспечение систематического и равномерного участия детей во всех видах труда, выявление интересов и склонностей детей, развитие творческой составляющей.

Принципы организации труда дошкольников:

взрослые имеют непосредственное воздействие на формирование нравственно-трудовых качеств ребенка;
при выполнении трудовых задач ребенок должен затрачивать определенные усилия. Это делается для того, чтобы у ребенка не искажалось представление о труде, как о легком процессе;
четко и грамотно показывать, как нужно работать;
трудовое воспитание должно проходить в тесном контакте с семьей;

Обратите внимание! Труд детей должен быть разнообразным: ручным, хозяйственным, в природе, индивидуальным или коллективным.

В подготовительной группе у детей уже есть определенные знания о труде. Они понимают значимость производственных и непроизводственных профессий, умеют обращаться с инструментами и бытовой техникой. Дети 5-7 лет стремятся помогать взрослым, заботятся о них и относятся внимательно к их работе.

Картотека с целями по ФГОС направление «Труд»

Дети 5-7 лет должны систематически выполнять посильные трудовые обязанности и уметь работать вместе. Дошкольников продолжают знакомить с трудом взрослых на экскурсиях, прогулках и занятиях, объясняют взаимосвязь разных профессий. Например, ребенку рассказывают, что булочки, которые он сегодня пил с чаем, это результат труда нескольких людей: колхозники пашут и засевают поля, собирают пшеницу; на мельницах их превращают в муку рабочие; в пекарнях кондитеры замешивают тесто и выпекают булочки; грузчики загружают булочки в машины, на которых работают шоферы; только потом булочки продают в магазине продавцы. Так дети поймут, что любой труд важен и почетен.

Обратите внимание! Детей старшего дошкольного возраста можно знакомить с трудом опосредованно, читая художественную литературу, рассказывая истории о работе взрослых, просматривая фильмы или мультики.

Особое место нужно отводить самостоятельному труду. Режим дня детей должен быть организован с учетом трудовых дел. В подготовительной группе дети совершенствуют навыки ручного труда в работе с бумагой, картоном, тканью, природным материалом и т. д.

Лексические темы занятий по ручному труду

«Огород. Овощи» или «Сад. Фрукты»: изготовление цилиндрического ведерка из бумаги.

Оригами — один из вариантов ручного труда

«Лес. Ягоды и грибы»: повторение создания цилиндрического ведерка с дополнением, нанесение узора на его стороны.

«Мой город»: коллективно из строительного материала (кубики, конструктор, можно в песочнице) построить город.

«Альбом для фотографий»: учить детей складывать лист бумаги пополам, а потом вклеивать их друг в друга.

«Цветики-цветочки»: создание из цветной бумаги методом оригами цветов.

«Осенние сказки»: выполнение несложной композиции из природных материалов.

«Салфетка»: обучение созданию салфетки, вытягивая нитки по краю ткани.

«Пуговички»: пришивание пуговиц.

«Кормушка»: изготовление поделки для кормления птиц из бросового материала.

К изготовлению кормушек можно привлечь родителей

Карточки по трудовой деятельности на прогулке

Задание № 1 «Посев семян»

Цель: получение новых знаний о том, что у каждого растения свои семена. Обучение последовательным действиям посадки растений весной: вскопать грядку, подготовить семена, сделать углубление в грунте, посеять семена, присыпать землей, полить водой. Формирование бережного отношения к окружающей среде, желания заботиться о ней. Развитие новых трудовых умений и навыков.

Задание № 2 «Полив клумб»

Цель: объяснить детям, для чего нужно поливать клумбы летом. Наблюдение за растениями. Привлечь воспитанников к поливу цветов на клумбе из лейки. Развитие аккуратности при работе с водой.

Задание № 3 «Подметание участка, дорожек, веранды»

Цель: закрепление умения пользоваться веником, необходимости постоянного наведения порядка на участке. Можно назначать ответственного за соблюдение порядка.

Задание № 4 «Уборка сухих листьев»

Цель: совершенствование навыков использования грабель и ведра. Формирование правильного распределения работы на интересную и неинтересную. Обучение доведению дела до конца. Воспитание трудолюбия.

Обычно детям нравится убирать сухие листья

Картотека с целями: трудовые поручения в подготовительной группе

Трудовые поручения должны даваться с учетом умений и навыков каждого ребенка.

Важно! Разнообразие трудовых поручений позволяет индивидуально подобрать всем задание.

Дежурства

Задание № 1 «Дежурство по столовой».

Задание № 2 «Дежурство в зоне образовательной деятельности»

Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.

Задание № 3 «Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности».

Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности.

Картотека тем по труду в уголке природы

Задание № 1 «Полить комнатные растения»

Цель: объяснить потребности растений в свете и воде. Научить аккуратно поливать цветы в быту.

Нужно объяснить детям, зачем часто поливать комнатные цветы

Задание № 2 «Душ для комнатных растений»

Цель: рассказать о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

Картотека тем по труду на прогулке

Особое место занимает хозяйственно бытовой труд в подготовительной группе. Картотека с целями (перспективное планирование):

Задание № 1 «Сбор ягод»

Цель: заготовить ягоды для кормления птиц зимой и для поделок. Формирование умения работать сообща.

Задание № 2 «Заготовка природного материала для аппликаций»

Цель: выучить новые названия деревьев и растений. Обучение правильному сбору листьев и их сушке.

Задание № 3 «Кормление птиц»

Цель: привлечение детей к кормлению зимующих птиц. Формирование заботы о животных и птицах.

Картотека с целями: художественный труд

Задание № 1 «Человечки»

Цель: сделать человечка из природных материалов: шишек, семечек и веточек. Формирование воображения.

Задание № 2 «Варежки»

Цель: украсить тканевую варежку бусинками, блестками, ленточками.

Задание № 3 «Снеговик»

Цель: сделать из пластиковой бутылки снеговика, дополнить его элементами из цветной бумаги и ткани.

Картотека с целями: коллективный труд

Задание № 1 «Зимний лес»

Цель: на большом листе ватмана создать лес из природных и искусственных материалов. Каждый ребенок должен внести свою деталь.

Пример коллективной аппликации «Зимний лес»

Задание № 2 «Генеральная уборка в групповой комнате».

Задание № 3 «У нас в шкафу порядок».

Цель: приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды.

Конспект занятий по труду можно согласовывать с тематическим годовым планированием НОД. На каждый месяц можно подготовить индивидуальные занятия. Например, в январе можно убирать снег с детьми.

Источник

Перспективное планирование по трудовому воспитанию

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Сентябрь

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Учить самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре.

Учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.

и/у «Поможем Буратино одеться».

соревнование «Самый лучший дежурный по столовой»

и/у «Я все делаю сам».

и/у «Разложи все по полочкам ».

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Подводить к оценке результата своей работа (с помощью взрослого).

Учить добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Прививать желание помочь няне и уважение к чужому труду.

Подклеиваем порванные книги.

Дежурство по столовой.

Протираем полки шкафов.

«Меняем полотенца».

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Закреплять знания о комнатных растениях и особенности ухода за ними.

Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.

Совершенствовать трудовые навыки в работе с различным инвентарем.

Осмотр комнатных растений.

Уборка на групповом участке.

Расчистка дорожек к групповому участку

Сбор овощей в огороде.

Ручной труд

Коллективный

Совместный

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

Знакомить с методами работы из ткани делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Сделать гирлянды цветных флажков для оформления веранды.

Срезать цветы, составлять букеты, украшать помещение

.Групповое панно «Волшебная поляна»

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.

Объяснять, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

С- р игра « Агроном»

д/и «Кто это знает и умеет?»

Беседа «Как труд людей разрушает или спасает нашу планету

Месяц	Виды детского труда	Формы труда	Задачи	Содержание работы
Октябрь	Самообслуживание	Поручения Дежурства Индивидуальный	Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности. Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым.	«Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье». Дежурство «Пригoтoвим материаллы для зaнятия». «У нас в шкафу порядок».
Хозяйственно-бытовой труд	Поручения Дежурства Совместный Коллективный	Расширять представления детей о трудовых действиях. Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке Учить навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки,	Игра «Угадайте, что я делаю?» Игра «Накроем стол для кукол». «Уборка строительного материала». «Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности».
Труд в природе	Дежурство в уголке природы Коллективный Подгрупповой	Закреплять знания о необходимости ежедневного полива цветов. Привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Закреплять знания о необходимости сгребания листьев к корню куста Закреплять умения обращать внимание на последовательность действий при проведении ухода за растениями.	Опрыскивание комнатных растений водой из пульвизатора. Собирать корм на зиму для птиц, Подготовка кустарников к зиме. д/и «Что сначала, что потом?»
Ручной труд	Коллективный Подгрупповой Совместный	Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Учить вдевать нитку в иголку и завязывать узел. воспитывать усидчивость ;познакомить с швейными принадлежностями Учить аккуратно складывать фигуру, разглаживать сгибы.	Предложить вырезать по шаблону –кружки Знакомство с ниткой и иголкой, и швом «вперед иголку» Оригами «Щенок»
Знакомство с трудом взрослых	Коллективный Индивидуальный Подгрупповой	Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников,писателей. Прививать чувство благодарности к людям за их труд.	С-р «Библиотека». д/и «Кому что нужно для работы?»

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Ноябрь

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Учить как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.

Учить убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола.

«Учимся заправлять свои постели».

Дежурства по столовой

и/у«Оденем куклу по погоде»

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки.

Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

Игра-соревнование « Все держим в чистоте»

Дежурство по занятиям

«Протираем от пыли полки для игр и игрушек».

С-р «Прачечная»

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Учить выполнять два поручения одновременно.

Продолжать воспитывать чувство справедливости: правильно распределять интересную и малоинтересную работу. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Формировать умение трудиться в коллективе, не мешать друг другу при работе.
Чаще предоставлять детям возможность проявлять смекалку, волевые умения.

«Рыхление почвы у комнатных растений».

уборка снега с построек

расчистка дорожек к кормушке,

утепление

ствола деревьев снегом.

Ручной труд

Коллективный

Подгрупповой

Совместный

Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Развивать инициативу;

Развивать творческие способности.

«Снеговик» из ваты, и природного материала.

«Новогодняя поздравительная открытка»

С-р «Ателье»

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя. упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова и словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека.

С-р «Школа»

д/и«Продолжи предложение»

Месяц	Виды детского труда	Формы труда	Задачи	Содержание работы
Декабрь	Самообслуживание	Поручения Дежурства Индивидуальный	Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: Раскладывать на столы посуду, приготовленные воспитателем Для занятия пособия, мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться	«Смена грязных полотенец». правильно пользуемся столовыми приборами, моем руки после посещения туалета и по мере необходимости.
Хозяйственно-бытовой труд	Поручения Дежурства Совместный Коллективный	Учить, помогать няне поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.	«Мытьё стульчиков». «Дежурство по занятиям» С/р игра «Детский сад»
Труд в природе	Дежурство в уголке природы Коллективный Индивидуальный Подгрупповой	Закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело. Закреплять навыки и умение работы с лопатами на участке. Воспитывать заботу о младших детях в саду, помогать, им расчищать участок от снега. Учить детей постоянно поддерживать порядок на участке. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, предлагать посильную помощь.	«3еленый десант на комнатные растения» (убираем больные листья, подкормка). «Уборка в уголке природы». Подкормка птиц на кормушке, расчистка кормушек от снега. Набор снега в ведро для поливки комнатных растений.
Ручной труд	Коллективный Индивидуальный Подгрупповой Совместный	Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Учить детей строить по образцу домик-кормушку для птиц; анализировать образец,	Делать гирлянды, бусы, елочные украшения. «Кормушка для зимующих птиц»
Знакомство с трудом взрослых	Коллективный Индивидуальный Подгрупповой	Знакомить с трудом взрослых через профессии нашего города Подводить к пониманию ценностей любого труда людей. Учить подбирать слова, указывающие на выполняемое предметом действие и кто использует этот предмет.	Беседа «Что б случилось, если бы не работал (электрик, водитель, врач и др.)?» д/и «Выбираем работу»

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Январь

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Углубить представление детей о правилах ухода за обувью.

Упражнение «Обувная полка»

И/У «Научился сам, научи другого»

и/у «Разложи все по полочкам ».

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Уборка в уголке музыкального воспитания.

Закрепляем умение детей выполнять трудовые поручения, протяженные во времени.

Подводить к оценке результата своей работа (с помощью взрослого).

Прививать желание помочь няне и уважение к чужому труду.

Протирание пыли, выбрасывание изломанных музыкальных инструментов

Дежурство по столовой.

Протираем полки шкафов.

«Меняем полотенца».

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Закрепляем умение наблюдать за растениями, соблюдать правила ухода за ними.

Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.

Устройство кормушки для зимующих птиц.

Предложить детям рассказать , что они знают о вывешивании кормушек, найти для нее подходящее место.

Закрепляем знания о выборе корма в соответствии с птицами.

Упражнение «Цветочный остров».

Уборка снега на групповом участке.

Кормушки для птиц

Расчистка дорожек к групповому участку

Кормление птиц на участке.

Ручной труд

Коллективный

Совместный

Совершенствовать умение работать с бумагой: Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

Предложить детям совместно постирать тряпочки для аппликации. Учить детей работать совместно, планировать работу, чтобы прийти к общему результату

Изготовление снежинок для украшения группы

Стирка тряпочек для аппликации

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.

Объяснять, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

Профессия «Дворник»

д/и «Кто это знает и умеет?»

Беседа «Все профессии важны, все профессии нужны»

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Февраль

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности. Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь

Учить последовательно застилать постельное белье, приучать детей оказывать посильную помощь взрослым.

Закреплять умение одеваться самостоятельно в определенном порядке.

Приучать к порядку в шкафчиках. Размещать вещи на свои места.

«Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье».

Игровая ситуация « Раздевалочка».

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Протираем стульчики. Продолжаем формировать осознанное отношение к порядку, действовать сообща.

Повышение самостоятельности детей на каждом этапе дежурства.

Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке

Учить навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки,

Игра «Угадайте, что я делаю?»

Игра «Накроем стол для кукол».

«Уборка строительного материала».

«Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности».

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Подгрупповой

Рыхление почвы комнатных растений. Расширить представление о трудовых действиях по уходу за растениями.

Освободим от снега кустарник и молодые деревья. Закрепляем умение детей аккуратно освобождать от снега ветви.

Опрыскивание комнатных растений водой из пульвизатора.

Собирать корм на зиму для птиц,

Подготовка кустарников к зиме.

д/и «Что сначала, что потом?»

Ручной труд

Коллективный

Подгрупповой

Совместный

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Учить пришивать пуговицу, воспитывать усидчивость.

Учить аккуратно складывать фигуру, разглаживать сгибы.

Предложить вырезать по шаблону – кружки

Знакомство с ниткой и иголкой, и швом «вперед иголку»

Оригами «Мышка»

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: дизайнер ландшафта, мастера Города Мастеров. Прививать чувство благодарности к людям за их труд.

Квест – игра «Любимые профессии»

д/и «Кому что нужно для работы?»

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Март

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Продолжаем формировать полезные привычки.

Совершенствовать у детей навыки самообслуживания: просушивать одежду,, чистить обувь

«Учимся заправлять свои постели».

«Я делаю сам».

Дежурства по столовой

Упражнение «Я все делаю сам»

и/у«Оденем куклу по погоде»

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки.

Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

Игра-соревнование « Все держим в чистоте»

Дежурство по занятиям

«Протираем от пыли полки для игр и игрушек».

Труд Прачечной.

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Обобщить и дополнить знания об условиях, необходимых для жизни растений.

Закрепляем знания детей о различных способах очистки воды.

Продолжать воспитывать чувство справедливости: правильно распределять интересную и малоинтересную работу. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам. Совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем.

Формировать умение трудиться в коллективе, не мешать друг другу при работе.
Чаще предоставлять детям возможность проявлять смекалку, волевые умения.

«Рыхление почвы у комнатных растений».

Опыт «Очистка воды».

расчистка дорожек к групповому участку

уборка снега с построек

расчистка дорожек к кормушке

утепление

ствола деревьев снегом.

Ручной труд

Коллективный

Подгрупповой

Совместный

Развивать инициативу

Развивать творческие способности.

«Нетрадиционное физкультурное оборудование из бросового оборудования»

«Открытка для мамы»

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Рассказывать о профессиях железной дороги, учить различать водителя и машиниста электровоза, знать, какие еще профессии связаны с железной дорогой.

Безопасность на железной дороге

д/и«Продолжи предложение»

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Апрель

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного:

Раскладывать на столы посуду, приготовленные воспитателем

Для занятия пособия, мыть и убирать их после занятия на место.

Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться

«Смена грязных полотенец».

правильно пользуемся столовыми приборами, моем руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Учить помогать няне поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

Совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции.

«Мытьё стульчиков».

«Дежурство по занятиям»

С/р игра «Детский сад»

Клеим коробки

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Продолжать совершенствовать у детей навыки ухода за растениями. Закрепляем знания детей выбирать трудовые поручения по интересам.

Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело. Формировать желание трудиться сообща

Закреплять навыки и умение работы с лопатами на участке.
Воспитывать заботу о младших детях в саду, помогать, им расчищать участок от снега.
Учить детей постоянно поддерживать порядок на участке.
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, предлагать посильную помощь.

Игровая ситуация «Цветочный остров»

«3еленый десант на комнатные растения»

Сбор поломанных веток на участке

«Уборка в уголке природы». Подкормка птиц на кормушке, расчистка кормушек от снега.
Набор снега в ведро для поливки комнатных растений.

Ручной труд

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Совместный

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Учить детей строить по образцу домики — скворечники для птиц; анализировать образец,

Делать цветочные бусы, украшения для группы.

«Скворечник для птиц»

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Знакомить с трудом взрослых через профессии нашего города

Подводить к пониманию ценностей любого труда людей.

Учить подбирать слова, указывающие на выполняемое предметом действие и кто использует этот предмет.

Беседа «Что б случилось,если бы не работал

(электрик, водитель, врач и др.)?»

д/и «Выбираем работу»

Месяц

Виды детского труда

Формы труда

Задачи

Содержание работы

Май

Самообслуживание

Поручения

Дежурства

Индивидуальный

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

и/у «Поможем Буратино одеться».

соревнование «Самый лучший дежурный по столовой»

и/у «Я все делаю сам».

и/у «Разложи все по полочкам ».

Хозяйственно-бытовой труд

Поручения

Дежурства

Совместный

Коллективный

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Подводить к оценке результата своей работа (с помощью взрослого).

Закрепляем умение самостоятельно, сервировать стол.

Закрепляем умение договариваться о распределении обязанностей.

Прививать желание помочь няне и уважение к чужому труду.

Помочь детям разделиться на рабочие группы по интересам.

Подклеиваем порванные книги.

Дежурство по столовой.

Протираем полки шкафов.

Уборка в групповой комнате

«Меняем полотенца».

Ремонт книг

Труд в природе

Дежурство в уголке природы

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора. Закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.

Продолжаем формировать у детей трудовые умения, учить готовить клумбу к посадке.

Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.

Совершенствовать трудовые навыки в работе с различным инвентарем.

Осмотр комнатных растений.

Прополка цветочной клумбы

Уборка на групповом участке.

Расчистка дорожек к групповому участку

Ручной труд

Коллективный

Совместный

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке. Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

Сделать гирлянды из цветов для оформления веранды.

Групповое панно «Весенняя полянка»

Знакомство с трудом взрослых

Коллективный

Индивидуальный

Подгрупповой

Воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.

Объяснять, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

д/и «Кто это знает и умеет?»

Беседа «Труд другого человека надо беречь»

Источник