Руководство в доу за год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Алые паруса»

Г. Цимлянска

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

профессиональной деятельности

за 2019-2020 учебный год

Педагогов 2 средней группы№2:

Канашкиной Светлаы Петровны

Должность: воспитатель.

Квалификационная категория: I,

Стаж педагогической работы: 3 г.8 м

Шешуковой Елены Борисовны

Квалификационная категория: I,

Стаж педагогической работы:

Должность: воспитатель.

Стаж педагогической работы:

Общая характеристика группы

В средней группе работают два воспитателя и помощник воспитателя. Списочный состав группы составил 27 детей, из них 12 девочек и 15 мальчиков.

Возраст детей от 4 до 5 лет. В группе преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали хорошую динамику по всем направлениям развития.

Воспитательно-образовательный процесс ориентирован на реализацию рабочей программы ,разработанной на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ» Алые паруса».

Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы. В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования пребывания детей в МБДОУ.

С детьми систематично проводилась организованная образовательная деятельность. При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение так и нетрадиционные методы работы — пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Для работы с детьми созданы картотеки гимнастик.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое.

В связи с этим воспитательно-образовательный процесс в группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.

К началу учебного года была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудование организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной и чтения.

В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.

Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; основные правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте.

Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет продолжена в летний период.

Большинство детей заинтересованы познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один и много предметов специально заданной обстановке. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу.

Анализ образовательной деятельности по реализуемой программе.

Анализ образовательной деятельности в группе по социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому приоритетным направлениям в соответствии с:

— Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

— Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования.

Образовательная деятельность в 2018-201 9учебных годах строилась на основе Образовательной программы МБДОУ детского сада Алые парус», разработанной в соответствии с ФГОС ДО и разработанной на основе образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Проводилась планомерная, систематическая работа по следующим образовательным областям:

1) Социально-коммуникативное развитие;

2) Познавательное развитие;

3) Речевое развитие;

4) Художественно-эстетическое развитие;

5) Физическое развитие.

Для реализации направлений деятельности в группе было организовано взаимодействие всех участников воспитательно — образовательного процесса. Образовательный процесс проводился в соответствии с планом работы и возрастом детей. Развитие воспитанников осуществлялось в соответствии с задачами программы в регламентированной и свободной деятельности.

С целью фиксации достижений детей и отслеживания результатов их развития и усвоения программы в начале и в конце каждого учебного года проводилась диагностика образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы).

По каждой области исследования указаны соответствующие критерии . По каждой группе имеется папка, где хранятся результаты динамики развития каждого ребенка. В начале учебного года мониторинг проводился с целью выявления уровня развития каждого ребенка , в конце года – с целью сравнения полученного и желаемого результата.

1) Социально-коммуникативное развитие.

Диагностика социально-коммуникативного развития включала в себя следующие параметры:

— социализация, развитие отношения, нравственное воспитание;

— ребенок в семье и обществе;

— самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

— формирование основ безопасности.

После подведения итогов мониторинга сделан вывод, что необходимо продолжить работу, направленную на закрепление правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге, через индивидуальную работу, праздники и развлечения по данной теме, а так же проводить просветительскую работу с родителями.

Пути решения проблем в развитии социальной сферы детей: продолжать работу с детьми через использование дидактических, сюжетно-ролевых игр; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями.

2) Познавательное развитие.

Диагностика познавательного развития включает в себя следующие параметры:

— развитие познавательно-исследовательской деятельности;

— ознакомление с предметным окружением;

— ознакомление с социальным миром;

— ознакомление с миром природы.

После проведения мониторинга была поставлена цель: проводить с детьми индивидуальную работу, используя технологию экспериментирования и проектный метод, которые способствуют формированию у детей познавательного интереса, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

3) Речевое развитие

Диагностика по речевому развитию состояла из следующих параметров:

— развитие речи;

— звуковая культура речи;

— художественная литература.

Хотелось обратить внимание на результаты диагностики по речевому развитию. У детей слабо развито владение речью, т.к. у пяти воспитанников слабо развита речь,плохо развиты компоненты устной речи, большинство детей не способны участвовать в играх драматизациях, выразительно передавать диалоги персонажей. Причиной данного явления является: низкий уровень развития звуковой культуры у некоторых воспитанников.

На лето запланирована индивидуальная работа с детьми по данному направлению

4) Художественно-эстетическое развитие

В диаграмме отображены следующие параметры диагностики:

— изобразительная деятельность;

— конструктивно-модельная деятельность;

— музыкальная деятельность.

В течение каждого года мы старалась совершенствовать технику рисования, приёмы лепки, различные виды аппликаций:коллетивная и индивидуальная.. Если в начале года ребята неуверенно приступали к работе, то к концу учебного года они уже смело вовлекались в образовательную деятельность.

Художественно-эстетическое развитие: имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Знают название музыкальных инструментов, их названия. Познакомились с композиторами .

Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты. Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

В приёмной комнате вывешивались регулярно работы всех воспитанников. Совместная работа дала положительные результаты: у детей появился интерес к изобразительной деятельности, желание творить и создавать свои первые и неповторимые образы. Периодически оформлялись тематические выставки ДОУ творчества с привлечением родителей, такие как: «ЗОЖ в семье», «Осень золотая», «Новый год», «Зимние забавы» ,«Весна-красна», «День космонавтики», «Моя мама», Мой любимый воспитатель», «День победы». Родители принимали активное участие в конкурсах на лучшую поделку к новому году и участвовали в конкурсе поделок ко Дню города «Дары Дона», в фотоконкурсе ко Дню защиты детей.

5) Физическое развитие.

В диаграмме учтены следующие параметры диагностики:

— формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

— физическая культура;

— игровая деятельность.

На протяжении всего периода мы отмечала у детей потребность в двигательной активности, проявление положительного отношения к разнообразным физическим у В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. У детей воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, хождение босиком по полу, массажным дорожкам, умывание теплой водой, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре. Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Занятия по физкультуре: проводились в 2 раза в неделю в помещении детского сада и один раз на улице. В результате проделанной работы дети научились ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперед; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения и упражнения в индивидуальной работе по развитию и закреплению основных движений.

В течение года детям прививались культурно – гигиенические навыки. Все дети научились и умеют самостоятельно мыть руки перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце. Сформированы элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, не разговаривать с полным ртом. Проходило обучение детей порядку одевания и раздевания в определенном порядке: аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь. Почти все дети могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстегивании пуговиц, застегивания сандалий. С такими детьми проводилась работа индивидуально.

Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми продолжаем решать проблему в развитии познавательной сферы используя индивидуальную работу и дидактические игры.

(Фото отчёт Приложение № 1)

Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой.  Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Дети познакомились со сказками, произведениями поэтов и писателей

Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. К.Чуковского,А.Барто, и других писателей

.В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения — адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме. В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа .Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми, бодрящая и дыхательная гимнастика, физминутки в процессе НОД .Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно положительном уровне. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

В учебной зоне собран материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию ,художественная литераура ,соответствующая возрасту детей и т. д.

В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: добавлялись настольно-печатные игры по ФЭМП, изготовлены «Мы-юные защитники природы», «Жизнь нашей группы», «Наши мамы-самые, самые!»,» Мы гордимся вами!», Наша Армия самая, самая!». Изготовлены лепбуки в зонах экспериментов и развития речи.

В нашей группе оформлены с/ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Семья», для магазина родители пополнили развивающую среду. У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре.

Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно. Дети строят разнообразные постройки, убирают строительный материал после игры на место.

Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучивали много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения. В группе в течении года мы разучивали детские песни, танцевали под музыку, слушали музыку П.И. Чайковского «Времена года» ,что произвело на детей большое эмоциональное впечатление: дети погружались в образ зимы-проказницы, входили в образ бури и ветра, танцевали вальс цветов .

В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал ,картон, цветная бумага,клей т.д.). Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества».

      Для формирования у детей элементарных математических представлений   имеется материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.

Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.

Вывод о проделанной работе за 2019-2020 учебный год.

Положительным результатом в своей работе считаем следующее:

— высокая посещаемость детьми средней группы ДОУ,

— укрепился авторитет и популярность воспитателей нашей группы среди родителей,

— активное участие воспитателей и родителей средней группы в жизни дошкольного учреждения,

— участие воспитанников в различных видах деятельности,

— дети научились играть группами дружно, самостоятельно подбирают для игры атрибуты, материал,

— положительная динамика мониторинга развития детей по всем областям.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Фото отчёт Приложение № 3)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выста­вок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток по ЗОЖ, ПДД.На протяжении учебного года  родителям предоставлялась  возможность  участвовать в  проектах: «Времена года», «Огород на подоконнике». Родители принимали активное участие в жизни группы ,на субботниках. Массово и активно участвовали в акции «Птичья столовая» в районном конкурсе поделок и рисунков» Неопалимая купина» .Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности участия родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной проектной деятельности, спортивных мероприятиях.

Краткая характеристика мероприятий с детьми в течении года (Фото отчёт Приложение № 4)

В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми, которые подготовили воспитатели совместно с музыкальным руководителем, и с физкультурным работником, и воспитателей других групп. В период сентября по май дети средней группы с большим интересом принимали участия в тематических праздниках: День Знаний, Праздник осени, Новогодний праздник, проведено мероприятие с родителями воспитанников, посвящённое 23 февраля Международный женский день, Масленица.

Отчет по кружковой деятельности. (Фото отчёт Приложение № 5)

Тема:

Основная  цель: 

Задачи:

В течение учебного года мы принимали участие: (Фото отчёт Приложение № 6)

— активное участие принимали в мероприятиях ДОУ.

-выступали с докладами презентацией на педагогических советах.

-посещали метод. объединения.

— повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования.

-прошла курсы повышения квалификации по программе « Содержание и организация образовательного процесса в детском саду в соответствии с ФГОС ДО».

Подводя итоги нашей работы за год в целом, считаем, что все поставленные задачи выполнены и работа проведена на удовлетворительном уровне.

В следующем учебном году мы планируем:

1. Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

2. Развивать детей во всех направлениях;

3.Поддерживать партнерские, доброжелательные отношения между педагогами, воспитанниками и родителями;

4. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка до пяти лет;

5. Продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.

6.Активно вовлекать родителей в проведении совместных проектов.

7. Активно участвовать в мероприятиях ДОУ и защищать своими выступлениями престиж сада на РМО.

Приложения

к отчёту о профессиональной деятельности педагогов:………….

за отчётный период

Приложение № 1

……….

Анализ итогов работы управленческой деятельности

МКДОУ « Детский сад № 4» с. Грачёвка Грачёвского муниципального района Ставропольского края за 2012-2013 учебный год.

Содержание:

Анализ эффективности управления и руководства

Анализ кадрового обеспечения

Анализ программно-методического обеспечения

Анализ качества методической работы за 2013-2014 учебный год

Введение ФГОС в работу ДОУ

Анализ результатов образовательной деятельности

Охрана жизни и укрепление здоровья детей

Анализ взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Анализ взаимодействия с другими организациями

Анализ работы дополнительного образования

Коллектив детского сада  в учебном 2013- 2014 годах перед собой поставил.

Цель работы: Обеспечение оптимальных организационно — педагогических условий для успешного воспитания, обучения, развития, социализации ребенка в условиях введения  Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования в образовательный процесс в соответствии с Уставом МКДОУ.  

Задачи:

1. Совершенствовать оздоровительную работу, направленную на формирование мотивации здоровья, сохранению естественности психического развития ребенка, построению прочного фундамента жизнеутверждающей, созидающей и творческой личности посредством внедрения новых здоровьесберегающих технологий.

2. Развитие профессиональной компетенции педагогов посредством внедрении технологии проектной деятельности в рамках введения ФГТ к структуре ООП и перехода на новую форму планирования и моделирования образовательного процесса, соответствующую Федеральным государственным требованиям к образовательной программе ДОУ.

3. Обновление образовательного процесса по социально-личностному воспитанию дошкольников через совершенствование психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Для решения поставленных задач проводилась систематическая и планомерная работа ДОУ.

АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ И РУКОВОДСТВА

Цель анализа: определить степень влияния управления на развитие, на формирование результативности деятельности учреждения. Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации. Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

 Система образования МКДОУ «Детский сад № 4» развивается как открытая система, направленная на предоставление качественных образовательных услуг семьям, имеющим детей дошкольного возраста. Деятельность администрации МКДОУ в 2013 – 2014 учебном году была направлена на совершенствование системы управления образованием в ДОУ через освоение современных технологий управления, повышение эффективности управления качеством образовательного процесса, сохранение и развитие материально-технической базы ДОУ. 

В ходе управленческой деятельности решались следующие задачи:

• удовлетворение потребностей населения в местах и услугах ДОУ;
• повышение качества образования;
• укрепление здоровья детей и улучшения условий их содержания в ДОУ;
• совершенствование содержания и организации развивающей среды ДОУ;
• реализация Программы развития МКДОУ до 2015 года.

Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, которые предполагают активизацию взаимодействия администрации дошкольного учреждения с педагогическим коллективом, что способствует повышению самосознания и ответственности каждого члена коллектива. Формами самоуправления ДОУ являются: Общее собрание, Совет МКДОУ, Педагогический совет. Модель организационной структуры управления МКДОУ – линейно- функциональная, т.к. отношения субъектов управления характеризуются субординационными и координационными связями.

По итогам деятельности можно говорить о позитивных изменениях, которые произошли в ДОУ за истекший учебный год и о проблемах, которые предстоит решить в перспективе.

Работая по запросам населения и учитывая, что в микрорайоне сохраняется высокая очередность на места в дошкольные учреждения, в МКДОУ «Детский сад № 4» функционируют группы кратковременного пребывания для детей с 3 до 7 лет. В течение 2013-2014 учебного года функционировало 2  группы для 37 детей, адаптационная группа  для 12 детей,           В целях оказания адресной помощи, поддержки многодетных семей были предоставлены льготы по оплате за содержание ребенка в ДОУ 11 семьям (13 детей).

           В прошедшем году проведена работа по совершенствованию нормативно-правовой базы учреждения. Для эффективной и четкой управленческой работы в течение года администрацией были разработаны и утверждены номенклатура дел учреждения, локальные организационно-нормативные документы, должностные инструкции всех сотрудников; внесены изменения и дополнения в родительский договор, трудовой договор, в инструкции по ОТ. Работа по развитию нормативной базы ДОУ продолжается. 

В детском саду работает Совет МКДОУ в соответствии с задачами, предусмотренными Уставом МКДОУ «Детский сад № 4».

           В ДОУ созданы условия для повышения профессиональной компетентности и самообразования педагогических кадров, предоставлялись оплачиваемые дополнительные отпуска педагогам, обучающимся заочно, постоянно обновлялся фонд методической литературы.

Основными формами координации деятельности аппарата ДОУ являются информированность, проработка приказов, распределение функциональных обязанностей, внутриучрежденческий контроль, который осуществляется в соответствии с Положением о внутреннем контроле и перспективным планом контроля.

В управлении ДОУ использовались следующие виды контроля: тематический, оперативный, итоговый, самоконтроль.

На каждый вид контроля оформляется приказ, формируется рабочая группа. На тематический контроль составляется план, с которым знакомятся все его участники. По итогам проверки оформляется справка и приказ. Итоги контроля выносятся на педсовет или совещание при заведующей. Контроль позволяет установить, всё ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогических советов, распоряжениями руководителя, помогает выявить недостатки и их причины, повысить личную ответственность сотрудников ДОУ за исполнение своих обязанностей, наладить системную обратную связь по отслеживанию и анализу результатов деятельности.

           В течение учебного года в ДОУ осуществлялся систематический контроль за:

• ходом и результатами образовательного процесса;
• выполнением требований охраны труда всеми сотрудниками ДОУ;
• соблюдением правил внутреннего трудового распорядка;
• выполнением принятых решений и предложений выше стоящих организаций.

Такой подход к организации контроля позволил сделать его действенным и упреждающим.

Следует отметить результаты внутренних поверок:  (тематические: «Анализ адаптационного периода в группе раннего возраста», «Анализ эффективности образовательной деятельности в ДОУ, по развитию творческого потенциала ребенка», «Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий», «Использование  здоровьесберегающих технологий в ДОУ).

Вынесенные, по итогам проверок, предложения выполнены своевременно. По результатам планового контроля хорошее качество организации учебно-воспитательной работы показала воспитатель: Шкуро Е. В.  С целью обеспечения гласности и принятия объективных решений, результаты контроля обсуждались на педагогических советах, общем собрании и оперативках.

Способствующие факторы:

• усовершенствована нормативно-правовая и материально-техническая базы учреждения;
• образовательный процесс обеспечивает качественную подготовку воспитанников;

Препятствующие факторы:

• механизм мониторинга не всегда обеспечивает взаимодействие всех участников образовательного процесса

Реализация управленческой деятельности осуществлялась на оптимальном уровне

  АНАЛИЗ КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Качество осуществления образовательного процесса зависит, прежде всего, от кадров, выполняющих возлагаемые на них профессиональные функции

В 2013-2014 учебном году МКДОУ «Детский сад № 4» укомплектовано педагогическими кадрами на 100%, обслуживающим персоналом на 100%. В детском саду работают 14  педагогов.

Структура педагогического коллектива по образованию и стажу

Таблица №1

Год	Всего педагогов	Из них имеют образование	Педагог. Стаж работы
Высшее	Не зак. высшее	Средне-специальное	до 5 лет	5-10	10-20	более 20
ВСЕГО	Педаг.	Технич
2011-2012	14	7	2	7	7		3	2	2	8
2012-2013	14	7	2	7	7		2	2	2	8
2013 – 2014	14	7	2	7	7		2	2	2	8

Итоги аттестации                                                                                            

 Таблица №2

Год	Имеют квалификационную категорию
Высшая	1 кат.	2 кат.	Соответ. заним. долж.	Без кат.
2011-2012	_	9	1	—	4
2012-2013	_	9	1	—	4
2013- 2014	1	8	1	3	—

Из таблиц № 1, 2 видно, что МКДОУ имеет хороший кадровый потенциал для обеспечения качества образования дошкольников.

В течение учебного года педагоги в соответствии с графиком проходили аттестацию. За прошедший год было аттестовано 6 педагогов. Из них: на соответствие занимаемой должности —  4  человека, на высшую – 1 человек, на первую – 2 человека

Методическая работа ДОУ построена таким образом, что каждый педагог имеет возможность стать активным ее участником через: организованную систему наставничества, проведения семинаров, консультаций для коллег, работа в творческих группах.

Индикатором данных процессов и является уровень квалификации педагога.

Обращает на себя внимание тот факт, что текучесть кадров в учреждении за год составила — 2,5% (1человек)

В течение года педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации:

Название курсов	Количество педагогов
1. Интерактивные формы работы с детьми	1
2.Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении: инновационный аспект (дистанционные).	1
3. Современный образовательный менеджмент: управление развитием дошкольного образовательного учреждения.	1
4. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как условие совершенствования качества образования в современном дошкольном образовательном учреждении»	2

Совместно с педагогами были проведены следующие мероприятия:

1. Педсовет — деловая игра «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ».

2. Педсовет «Новый взгляд на занятие: баланс обучения и развития».

3. Творческая гостиная (самообразование педагогов).

4. Конкурс «Самый лучший проект».

5. Методическое объединение педагогов «Интеграция и реализация образовательных областей в соответствии с ФГТ».

6. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности (НОД) по образовательной области «Коммуникация».

7. Тематические консультации «Формы и методы работы в воспитании у детей понятий и ценностей здорового образа жизни», «Планирование образовательного процесса по ФГТ», «Проведение мониторинга по новой программе».

8. Работа проектных групп педагогов по совершенствованию системы комплексно-тематического планирования образовательного процесса с учётом ФГТ на основе программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

9. Методический час «Что такое педагогическая технология? Использование педагогических технологий в ДОУ».

10. Мастер-классы по повышению компьютерной грамотности.

11. Смотр-конкурс «Лучшая дидактическая игра по патриотическому воспитанию дошкольников».

12. Социально-психологический тренинг «Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагогов».

13. Семинар-практикум «Планирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ» (совместно с педагогами из других детских садов).

Способствующие факторы:

— Укомплектованность педагогическими кадрами – 100%;

 —  Достаточный уровень образованности и квалификации.

Препятствующие факторы

— Не в полной мере реализуется профессиональный потенциал педагогов;

— Низкая мотивация педагогов на трансляцию собственного педагогического опыта в районной и краевой образовательной системе

Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в МДОУ ДС осуществляется на оптимальном уровне.

АНАЛИЗ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Название образовательной программы и перечень опубликованных к ней пособий	Отметка о наличии пособий в ДОУ	Ф.И.О. педагогов, работающих по программе	Слабые стороны	Неиспользованные резервы
Комплексные программы
«От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.	+	Все педагоги	—	—
Парциальные программы
«Здоровье»  П.Т. Болдурчиди	+	Инструктор по физической культуре	—	Обновить материальную базу для реализации программы
«Ладушки» Каплунова И. М., Новоскольцева И.А.	+	2 группа раннего возраста, 1 младшая группа		Обогатить дидактические игры в группах

Методический кабинет укомплектован  программным материалом, однако использование ее педагогами значительно сокращается за последние годы. Педагоги отдают предпочтение ИКТ технологиям.

 АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА 2013—2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цель анализа: определить уровень продуктивности методической работы, её роль в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы дошкольного образовательного учреждения, является методическая работа. Её роль значительна в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

Основная цель методической службы ДОУ — оказание действенной помощи педагогам в повышении их педагогического мастерства, в развитии личной культуры, в усилении творческого потенциала, направленного на совершенствование методического обеспечения образовательной программы, на освоение современных образовательных технологий, на повышение качества образования. Для реализации поставленной цели методическая служба дошкольного учреждения решает следующие задачи:

— организует активное участие членов педагогического коллектива в планировании, разработке и реализации программы развития, в инновационных процессах;

— способствует созданию условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога, направленного на оптимальное формирование и развитие личности ребенка, его самоопределение и самореализацию;

— создаёт единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно – методической документации, концентрирует ценный опыт достижений в образовательной практике;

— обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, современных программах и технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

— организует работу по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития ДОУ;

— способствует созданию и оптимизации программно-методического обеспечения образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций;

.- обеспечивает проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества, выявления затруднений в деятельности педагогов;

— осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и реализацией образовательных программ, уровнем развития воспитанников, их готовностью к школьному обучению;

— осуществляет взаимодействие с социальными институтами детства и родителями (законными представителями) воспитанников.

Реализация этих задач осуществлялась через следующие формы методической работы:

— педсоветы (разные виды)

— семинары

— коллективные просмотры педагогической деятельности

— методические объединения

— работа над темой самообразования

— деловые игры

— тренинги

— викторины

— работа над групповыми проектами

— творческие отчёты

— анкетирование

— решение проблемных задач и практических ситуаций

— тестирование

— аттестация.

Все эти формы были направлены на выполнение конкретных задач ДОУ, сформулированных в программе на 2013-2014 учебные годы.        

№	Мероприятия	Количество запланированных мероприятий	Выполнено	Не выполнено	Болезнь, отсутствие работника, отпуск
	Метод. Работа	42	42	—
1	Педсоветы	6	6	—
2	Консультации	4	4	—
3	Семинары-практикумы	2	2	—
4	Открытые просмотры	4	4	—
5	Смотры-конкурсы	3	3	—
6	Выставки	9	9	—
8	Контроль (темат./ фронт.)	9-оперативный 2,2-экспрес диагностика	13	—

        ВВЕДЕНИЕ ФГОС В РАБОТУ ДОУ

В 2012-2013 учебном году в нашем ДОУ велась работа по внедрению федеральных государственных требований согласно приказам Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009г «Об утверждении ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» и № 2151 от 20.07.2011г. «Об утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы ДОУ».

Анализ по введению ФГОС в деятельность ДОУ

Ознакомившись с приказ Минобрнауки России от 17.10.2014 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта» провели анализ по введению ФГОС в деятельность ДОУ.

Ввиду отсутствия примерной основной образовательной программы необходимо составить новую образовательную программу в соответствие с ФГОС творческой группе ДОУ. Для составления программы необходима методическая литература. У нас возникли проблемы при составлении основной образовательной программы и планов её реализации.

Основываясь на принципах дошкольного образования ФГОС:

— нарушается равенство возможностей каждого ребенка полноценного проживания всех этапов детства (в связи с отменами льгот за содержания ребенка в детском саду многодетные родители и одинокие матери не имеют финансовой возможности оплачивать образовательные услуги);

— в своей работе мы учитываем индивидуальные особенности ребенка, так как, планируя воспитательно — образовательной процесс, воспитатель и ребенок являются равноправными участниками образовательного процесса;

-воспитатель строит свою работу таким образом, что бы ребенок не заметил, что его обучают, направив его деятельность согласно теме и цели поставленной на данный момент.

Разрабатывая программу по ФГОС мы планируем в соответствии СанПиНом 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013года продолжительность пребывания детей в ДОУ, режим работы в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, предельную наполняемость групп ребенка в детском саду, в том числе и группы кратковременного пребывания..

ФГОС объединил образовательные области, это обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности. Для проведения интегрированной непосредственной образовательной деятельности мы испытывали нехватку квалифицированных кадров.

В феврале 2013 года 2 педагога прошли краткосрочные курсы повышения квалификации  по очно-дистанционной форме обучения по теме: «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования как условие совершенствования качества образования в современном дошкольном образовательном учреждении» в количестве 72 часов. Однако полученных знаний по этим курсам недостаточно. Планируем повысить квалификацию всех педагогов по введению ФГОС в ближайшее время. Был составлен план-заказ курсовых мероприятий для руководящих и педагогических работников на очно-дистанционные курсы повышения квалификации по теме «Совершенствование системы дошкольного образования в свете требований ФГОС дошкольного образования», «Системный подход к разработке основной образовательной программы дошкольной образовательной организации».

При реализации программы мы руководствуемся оценкой индивидуального развития. Такая оценка производиться педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики;

— результаты нашей воспитательно — образовательной деятельности будут видны в диагностиках (мониторингах) и диагностических картах уровня развития детей во всех разновозрастных группах. Если педагогическая диагностика проводиться без согласия родителей, то психологическая будет проводиться только с согласия родителей (его законных представителей). 

Из вышесказанного можно сделать вывод: процесс введения ФГОС в работу нашего детского сада вошел с 01.01.2014г. частично, ещё много вопросов, которые требуют более глубокого изучения и детализации, так как отсутствует необходимая методическая литература. В процессе реализации ФГОС будем применять новые формы работы, что-то отменять, принимать определенные решения, на возникающие вопросы будем находить ответы. 

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основой для создания эффективного механизма управления в дошкольном учреждении является контрольно-аналитическая деятельность. В детском саду осуществляется мониторинг организации воспитательно-образовательного процесса. Результаты анализа оформляются диаграммами и графиками. Определены уровни выхода информации и принятия конкретных решений по результатам. Это, прежде всего, оперативные административные совещания, приказы и распоряжения заведующего ДОУ.

Регулярно разрабатываются годовой, перспективный и календарные планы, сетка занятий. Неотъемлемой частью управленческой деятельности в дошкольном учреждении является контрольно-диагностическая функция. Информация, полученная в ходе контроля, является основой для принятия управленческих решений. В детском саду осуществляется несколько форм контроля: оперативный, тематический, итоговый, повторный. Администрацией определен круг вопросов для систематического контроля (постоянного, не реже одного раза в месяц, не реже одного раза в квартал).

В целях углубленного анализа, объективной оценки и конкретных рекомендаций в детском саду разработаны различные формы анализа и самоанализа занятий, определены оценочные критерии.

Эффективность контроля обеспечивается гласностью, открытостью. Этому способствует разработанный ежемесячный график контроля, который располагается в информационном уголке.

Анализ освоения программы:

Педагогическое обследование детей было проведено по следующим разделам «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

1. Физическое развитие

2. Развитие речи

3. Ребёнок и окружающий мир

4. Формирование элементарных математических представлений

5. Музыкальная деятельность

6. Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд)

7. Игровая деятельность

Всего обследовано 135 детей (97%).

Итоги:

Вид деятельности	высокий уровень, %	средний уровень, %	низкий уровень, %
конец года	конец года	конец года
1.Развитие речи	34	56	10
2.Физическое развитие	36	63	1
3.Ребёнок и окружающий мир	46	45	9
4.ФЭМП	49	43	8
5.Музыкальная деятельность	55	40	5
6.Продуктивная деятельность	47	52	1
7.Игровая деятельность	64	32	4

По всем разделам программы:

-высокий уровень показали 46% воспитанников;

-средний уровень – 49%;

-низкий уровень – 5%.

Анализ освоения программы за три последних года:

Раздел программы	Показатели по учебным годам, %
2011-2012	2012-2013	2013-2014
Развитие речи	90	92	90
Формирование элементарных математических представлений	93	91	92
Ребёнок и окружающий мир	95	92	91
Продуктивная деятельность	97	98	99
Музыкальное воспитание	94	95	95
Физическое воспитание	96	97	99
Игровая деятельность	98	97	96
Итого	95%	95%	95%

Вывод: Дети показали достаточный уровень усвоения программы(95%).

На более низком уровне в ряду других видов деятельности находятся формирование элементарных математических представлений, развитие речи, ребёнок и окружающий мир.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

В ДОУ созданы условия для физического развития дошкольников:

• разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности;
• увеличение моторной плотности;
• варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;
• использование технологий и методик по физическому развитию детей ,организация спортивных развлечений.

Слабые стороны:

Ограниченное использование оборудования при выполнгении общеразвивающих упражнений в связи с недостаточным его количеством

Перспектива работы:

• совершенствование работы  по физическому воспитанию на основе диагностических данных;
• организация дней здоровья как средство приобщения к здоровому образу жизни;
• осуществление согласованности в планировании педагогов и координация их деятельности по физическому развитию дошкольников;
• установление отношений сотрудничества между детским садом и семьями воспитанников в физическом воспитании дошкольников;
• использование  вариативных форм проведения физкультурных занятий.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

В учреждении   созданы  благоприятные  условия  для развития у детей элементарных математических представлений, а так же для ознакомления детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни и  родного города.  Используются  парциальные программы, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом воспитания и образования.

Для интеллектуального развития детей в старшей группе  создана специальная развивающая среда, где воспитанники познают окружающий мир, через экспериментирование. Так же обновлены методические пособия и дидактический материал для развития мышления и логики.  Высокий-27.6%и 60.8%, средний 63.3%и 36.6%, ниже среднего-9.1% и 2.6%.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА

Познавательное развитие ребенка происходит благодаря восприятию и освоению  им окружающей действительности. Занятия по разделу « ребёнок и окружающий мир» во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективными разработками. Программное содержание реализуется в полном объеме, соответствует возрастным нормам.. Во всех возрастных группах созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также  активно опираться на усвоенные знания и умения при  решении практических задач в любых видах деятельности. В течение года с детьми старшего возраста проводились  экскурсии за пределы детского сада, в том числе в учреждения с которыми МКДОУ «Детский сад №4» заключил планы сотрудничества и преемственности (музыкальную школу, Дворец детского творчества,

Слабые стороны:

• использование инновационных технологий в работе по развитию логического и творческого мышления ребенка.

Перспектива работы:

• совершенствование форм и методов организации познавательной деятельности;
• использование инновационных технологий в работе с детьми;
• развитие преемственных связей детского сада с другими социальными институтами по познавательному  развитию  дошкольников.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

В настоящее время все больше детей имеют различные нарушения в произношении речи. ряд Воспитатели Шкуро Е. В., Бельская И. В. уделяют достаточное внимание развитию речи в работе с детьми.

Перспектива работы:

• совершенствование форм организации речевой деятельности;
• разработка серии интегрированных занятий по развитию речи;
• использование экскурсий, игр, форм элементарно — поисковой деятельности.

Слабые стороны:

• недостаточный уровень освоения педагогами парциальных программ

Перспектива работы:

• тщательное изучение педагогами парциальных программ.
• интеграция широкого арсенала педагогических средств, форм и методов в образовательную среду детского сада.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Важным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, во время которой формируется личность ребенка, дети учатся навыкам общения с другими детьми, осваивают нормы и правила повседневной социальной жизни.

В ДОУ №3 созданы благоприятные условия для игровой деятельности детей. Во всех возрастных группах игры и игрушки, атрибуты к игровой деятельности подобраны в соответствии с возрастом. Для обеспечения эмоционально-психологического комфорта выделены места (зоны) для сюжетно-ролевых, строительных, дидактических, малоподвижных и настольно-печатных игр.

Высокий-40%и 60.2%, средний 53.%и 37.6%, ниже среднего-7% и 2.2%.

 Слабые стороны:

• недостаточное использование инновационных игровых моментов на занятиях,

Перспектива работы:

• совершенствование предметно-развивающей среды для игровой деятельности;
• совершенствование ИКТ технологий.

РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Одно из направлений воспитания у ребенка жизненно важных личностных качеств — это организация его предметно-практической деятельности.

 Анализ планов и наблюдения за воспитательно-образовательным процессом показали, что занятия во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективным планированием и рабочим учебным программам. Для развития и реализации познавательного отношения ребенка к труду взрослых педагоги всех возрастных групп  создают необходимые условия. Для этого они  планируют специально-организованные занятия, беседы, наблюдения за трудом взрослых, экскурсии. В процессе деятельности педагоги помогали детям делать «открытия» в уже знакомых видах труда, закрепляли и уточняли имеющиеся знания, применяя их в разных видах самостоятельной деятельности: играх, общении и др.

Перспектива работы.

• совершенствование методов организации предметно-практической деятельности;
• обогащение предметно-развивающей среды групповых помещений.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

На занятиях   изодеятельности   осуществлялся дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сформирован положительный интерес во всех возрастных группах к изобразительной деятельности. Дети различают и знают цветовую гамму в соответствии с возрастом.  Во всех группах успешно функционирует обогащенный изо уголок, в котором находится мольберт для детского творчества и различные материалы, в том числе для нетрадиционного рисования.

Высокий-27.3%и 54.6%, средний 59 %и43.9 %, ниже среднего-13.7% и 1.5%.

Перспектива работы:

• применение различных техник рисования на занятиях по изодеятельности;
• совершенствование работы в направлении ознакомления детей с графикой, скульптурой, натюрмортом ,декоративно – прикладным искусством родного края.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ

Музыкальное воспитание в МКДОУ «Детский сад №4» осуществляется в полном соответствии с программным содержанием. Усовершенствована материальная и  инвентарная база функционального музыкального помещения. Обновлены театральные костюмы и декорации. В рамках МКДОУ «Детский сад № 4» проводятся театрализованные представления воспитанников, отчетные певческие и танцевальные концерты, праздничные мероприятия.

Высокий-30% и 58%, средний 60%и 42%, ниже среднего-10% нет%.

Слабые стороны:

• недостаточно материально-технического оборудования для организации обучения игры на музыкальных инструментах.

Перспектива работы:

• организация музыкально-театральных спектаклей с участием детей, педагогов и родителей.

СОЦИАЛЬНО — ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Немаловажный фактор в полноценном развитии ребенка составляет личность педагога, его компетентность, так как психическое и физическое здоровье воспитанников напрямую зависит от обстановки в группе, насколько умело воспитатель устанавливает партнерские отношения с ребенком.

С целью эффективного руководства осуществлением личностного развития ребенка нами проводится мониторинг развития педагогических кадров. Изучение социально-психологического климата в коллективе показало, что обстановка в целом благоприятная, доброжелательная.

Слабые стороны:

• недостаточно разработана система индивидуального подхода

Перспектива работы:

• Оказание методической и психологической помощи педагогам и родителям по  вопросам личностного воспитания.

Программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. предусмотрены критерии диагностики детей по всем разделам их развития. В блок умственного воспитания включены: развитие речи и обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром, ознакомление с художественной литературой и формирование элементарных математических представлений.

    Ребенок и окружающий мир                                         Формирование элементарных

                                                               математических представлений

        

Развитие речи /                        Подготовка детей к обучению    грамоте  

 Художественная деятельность

        

Таким образом, результаты диагностики позволяют увидеть позитивную динамику показателей  умственного развития детей, посещающих наш детский сад, которая находится на уровне выше среднего.

  Изобразительная деятельность

          Из сводной таблицы результатов диагностики детей по изобразительной деятельности можно сделать вывод, что в ДОУ  ведется эффективная работа в данном направлении.

Готовность детей к обучению в школе:

Выпустились в школу 23 ребёнка, из них 15 мальчиков и 8 девочек. Выпускники МКДОУ «Детский сад № 4» получили дошкольное образование по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой. Основными направлениями развития детей были: физическое развитие, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое воспитание.

В течение года дети занимались в кружках:

— «Биссероплетение», «Шахматы», «Поэтический кружок». Получили дополнительное образование вне детского сада — «Почемучка» -6 человек, детский фитнес – 2 человека, музыкальная школа – 2ч. ; спортивная борьба 1 ребёнок

 Анализ карт развития:

Из общего количества выпускников показатели сформированы в полном объеме

— по физическому развитию — у 9 детей (83%)

— по социальному развитию — у 14 детей (63%)

— по развитию речи и речевому общению – у 21 ребёнка (76%)

— по познавательному развитию — у 21 ребёнка (51%)

— по эстетическому развитию — у 19 человек (76%)

Высокий уровень развития показали 13 детей (41%), средний уровень – 9 детей (54%), низкий – 1 человек (5%).

ОХРАНА ЖИЗНИ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ.

Цель анализа: определить уровень здоровья детей, проанализировать все составляющие, выявить недостатки.

Основным направлением в деятельности детского сада является охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников.

Для обеспечения безопасности детей здание учреждения оборудовано пожарной сигнализацией (ВПС) и тревожной кнопкой (КТС), что позволяет своевременно и оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации (ЧС). Для этого соответствующими организациями заключены договоры на 2013 год. Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется локальными нормативно-правовыми документами: актами, приказами, инструкциями, положениями. В соответствии с требованиями законодательства по охране труда систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

• В каждом групповом, служебном, вспомогательном помещении, кабинетах, залах имеются планы эвакуации, назначены ответственные лица за безопасность.
• Вся работа по охране и укреплению здоровья детей строилась на результатах оценки здоровья и физического развития каждого ребёнка и основана на взаимодействии специалистов детского сада, детской поликлиники ЦРБ, спорткомплекса «» и родителей воспитанников.
• Физическому воспитанию детей придавалось особое значение. Ежедневно во всех группах проводились комплексная утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультурные минутки, прогулки с включением подвижных игр, физкультурные занятия 2-3 раза в неделю (учитывая возраст). Ежемесячно проводились спортивные праздники, досуги, 3 раза в год организовывались «дни здоровья». Итог работы — высокие результаты и призовые места в единых тестовых упражнениях, соревнованиях «Весёлые старты».

Для того, чтобы достигнуть максимально хороших результатов, инструктор по физической культуре Ледовская С. В. использовала разнообразные нетрадиционные формы проведения физкультурных занятий:

• занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности;
• занятия — тренировки в основных видах движений;
• занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей;
• занятия-зачёты, во время которых дети сдают физкультурные нормы по выполнению основных видов движений на время, скорость, расстояние;
• занятия по карточкам;
• занятие, когда ребенку предлагается вид движений, даётся определённое время для самостоятельных тренировок, после чего проверяется выполнение заданий.
• На занятиях по физической культуре большое значение уделялось воспитанию ловкости и связанных с ней способностей: точности, ритмичности, ориентировки в пространстве; использовались игры с элементами футбола, баскетбола, хоккея. Наряду с формированием двигательных навыков закреплялись и физические качества: выносливость, скорость, гибкость, ловкость и т.д.
• В каждом возрастном периоде занятия по физической культуре имеют разную направленность, активные и целенаправленные занятия ускоряют и качественно изменяют процесс развития всех систем организма.
• Старшим воспитателем и медсестрой осуществлялся контроль за организацией двигательной активности детей в организованных формах деятельности (утренняя гимнастика и физкультурные занятия) в целях определения общей и моторной плотности, подсчёта частоты пульса и сердечного уровня частоты пульса, тренирующего эффекта.
• Режим дня в детском саду соответствовал возрастным особенностям детей и способствовал их гармоничному развитию, составлялся на два периода: холодный период года и теплый период года.
• Лечебно-оздоровительная работа в детском саду строилась на основе анализа заболеваемости простудными заболеваниями, гриппом и ОРВИ, показатель которых увеличивается в осенне-зимне-весенний период. Все лечебно-оздоровительные мероприятия согласовывались с врачом-педиатром, заведующей детским садом на совместных педсоветах, утверждались и проводились согласно ежемесячного и годового плана.

Согласно годовому плану в нашем ДОУ решались следующие задачи:

1. Обеспечение выполнения законодательства по организации рационального сбалансированного питания детей в ДОУ района.

2. Создание условий для снижения уровня заболеваемости, обеспечение дополнительной витаминизации пищи для снижения заболеваемости и повышения устойчивости детского организма к воздействию неблагоприятных факторов.

Для повышения сопротивляемости организма проводили следующие профилактические мероприятия:

— ежедневная «С» — витаминизация пищи в обед III блюдо; 50мг на одного ребенка;

— витаминотерапия «Ревит», «С», «А», «Д», гематоген, йодомарин, асвитол, кальция глюконат и др. – постоянно;

— отвар шиповника, чай с лимоном;

— в период подъёма вирусной инфекции дети получают чеснок на обед, с февраля начинают выращивать по группам на окнах зеленый лук;

— УФО №10 – 2 раза в год в течение 10 дней (декабрь, март)

— ароматерапия с маслом пихты, эвкалипта в период подъёма вирусной инфекции;

— в течение года дети в необходимом количестве получали ежедневно свежие овощи, фрукты, ягоды клюкву и бруснику, мясо филе, рыбу филе щуки, творог, молоко цельное и пр.

— в подъём заболеваемости все дети детского сада носят чесночные бусы;

— с октября по декабрь 2012 года проведена вакцинация против гриппа с учётом плановых прививок, медицинских отводов и согласий родителей.

— в группе для детей раннего возраста каждый день включаются бактерицидный облучатель «Дезар».

Из закаливающих процедур в ДОУ ежегодно проводятся:

— общие воздушные ванны, сон без маек, дыхательная гимнастика после сна;

— ходьба босиком по солевой дорожке, ребристой доске, массажным коврикам для профилактики плоскостопия, ежедневно. (Соль используется морская и океаническая в аптечных упаковках);

— полоскание ротоглотки кипяченой водой, отварами трав (ромашки, шалфея, календулы).

Один раз в полгода детям проводится антропометрия с измерением веса, роста, окружности груди, с оценкой физического развития и проводится плантография для выявления плоскостопия со средней группы ежегодно. Прогулки на свежем воздухе проводятся ежедневно. В зимний период старшие и подготовительная группы – по 1- 1,5 часа дважды, остальные группы – одна прогулка в день при разрешенной температуре воздуха (санитарные правила). В летний период прогулки используются максимально, как на игровых площадках, так и вне территории детского сада: посещение музея, библиотеки, школы искусств, ходят в походы в лес, воспитатели проводят экскурсии, спортивные досуги, праздники здоровья, игры с водой.

В течение года в детском саду уделялось большое внимание профилактике инфекционных заболеваний путем иммунизации и проведения противоэпидемических мероприятий, а также вопросам организации питания детей.

Питание детей осуществлялось согласно методическим рекомендациям МЗ по организации и контролю питания, включало в себя основные принципы:

— строгое соблюдение времени и интервалов между кормлениями;

— количество приемов пищи 3 раза в день:

o 8.20 – завтрак (на 1000 – сок, витаминный напиток, фрукты )

o 11.30-12.30 – обед

o 1510– полдник (молоко цельное)

— сбалансированность питания.

В детском саду имеется примерное 10-дневное меню, заверенное заведующей, Роспотребнадзором .

Для ежедневного составления меню-раскладки имеются все необходимые таблицы:

— нормы питания с учётом возраста;

— потери пищевых продуктов при холодной и тепловой обработке;

— выход блюд;

— сроки и способы хранения продуктов.

Ежемесячно медицинской сестрой Щукиной В.А. ведётся подсчет калорийности пищи по накопительной ведомости. За 5 месяцев 2013г.(в целях исполнения ведомственной программы по оздоровлению детей) поддерживалось следующее соотношение: белки – 63,11, жиры – 61,59, углеводы – 308,94, калорийность – 1907,63. Дето/день на 1-го ребенка обходился в пределах 100-120 рублей.

Закладка продуктов для приготовления еды осуществляется в присутствии медицинской сестры. Еда готовится в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и нормами. Приготовление пищи проводится по технологическим картам.

Проводился постоянный контроль за санитарным состоянием пищеблока, отбором суточной пробы, маркировкой посуды, условиями хранения, сроками реализации, доброкачественностью продуктов, их закладкой и обработкой, вкусовыми качествами, особый контроль за обработкой птицепродукции. Выдача готовой пищи разрешается медицинским работником после снятой пробы. Питание в нашем учреждении полноценное и разнообразное: мясо говяжье — филе, свежая рыба – щука филе, разнообразные салаты из свежих овощей и фруктов, ягоды клюква и брусника, молочные продукты, ежедневно проводится витаминизация третьего блюда. Поставка продуктов питания осуществляется поставщиком ООО «Вертекс», хлеб поставляется ООО «Вершина», мясо ОО «Ульяна», молоко – ИП «Диндиков»

 С поставщиками заключены соответствующие договора. Каждый поступающий продукт имеет удостоверение качества; все молочные и мясные продукты — ветеринарное свидетельство.

АНАЛИЗ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ В ДОУ ЗА 3 ГОДА

Критерии	2012 г.	2013 г.	2014г.
Количество детей в ДОУ	176	184	182
Общая заболеваемость детей	32	36	33
Количество дней, пропущенных одним ребенком по болезни	2,5	3,2	3

    Физическое воспитание                                    Показатели групп здоровья детей

Таким образом, развитие двигательной сферы осуществляется через систематически проводимые физкультурные занятия, утреннюю и дневную гимнастику, индивидуальную работу, организацию подвижных игр, самостоятельную деятельность и различные спортивные развлечения. Поэтому результатом стало не резкое, но постепенное повышение уровня физического развития, наблюдается позитивная динамика в уменьшении случаев заболеваемости, в улучшении показателей групп здоровья дошкольников.

 АНАЛИЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Для полноценного развития ребенка немаловажным фактором является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. МКДОУ «Детский сад № 4» проводят совместно с родителями разнообразные формы взаимодействия: совместные выставки творческих работ, занятия и праздники.

В 2013 — 2014 учебном году работа по взаимодействию с семьей планировалась в соответствии с годовым планом ДОУ, «Программой развития образования ДОУ» и была направлена на реализацию задач:

• развитие педагогической культуры родителей через систему методических мероприятий и конструктивное взаимодействие с педагогами ДОУ;
• удовлетворение образовательных потребностей семей воспитанников  ДОУ.

Социальный статус родителей МКДОУ «Детский сад № 4»

Основной контингент детей, посещающих детский сад из благополучных полных семей 93%. Неполные семьи составляют 10% от общего количества. Растет уровень образованности родителей.

В нашем детском саду, мы стремимся установить равноправные, партнерские отношения с семьями воспитанников, которые являются залогом полноценного развития ребёнка. Взаимодействие с семьёй строится на основе договора между ДОУ и родителями (законными представителями). Чтобы работа с семьей была более эффективной, в начале учебного года был сформирован банк данных о семьях воспитанников: изучен образовательный уровень родителей, состав семьи, её социально-экономическое положение и образовательные потребности. В детском саду используются разные формы взаимодействия, с целью оказания практической и методической помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста: консультации для родителей, общие и групповые собрания, участие в праздниках, субботниках, посещение семьи на дому и другие. Активные семьи поощряются благодарственными листами и грамотами.  В каждой группе функционирует группа из родительского актива, которая успешно сотрудничает с воспитателями и руководством ДОУ.

Для удовлетворения образовательных потребностей семей воспитанников в МКДОУ «Детский сад № 4» в течение учебного года работали кружки по различным направленностям: хореография, шахматы, биссероплетение.  Благодаря налаженному взаимодействию, родители принимали активное участие в подготовке ДОУ к учебному году и оказали помощь в благоустройстве ДОУ и обновлении развивающей среды в соответствии с требованиями реализуемой в группе программы.

Анализ анкет оценки работы дошкольного учреждения показал, что дети идут в детский сад с желанием, с хорошим настроением 82%. Большая часть детей 78% рассказывает о жизни детского сада, ребята любят своих воспитателей 80%. При возможности выбора детского сада, основная часть родителей 95% предпочла бы остаться в нашем детском саду. В ходе изучения анкет мнения родителей выявилась проблема: в некоторых группах, родители считают 34%, что недостаточно часто обсуждают с воспитателями вопросы, связанные с воспитанием их ребёнка, поэтому педагоги  ДОУ пришли к общему решению: в новом учебном году активизировать формы работы: «День открытых дверей», «Почта группы», «Семейная гостиная», «Интерактивные консультации».

     Родители так же удовлетворены спектром оказываемых услуг. Анализ анкет показал, что родители хотят, чтобы дети умели читать, писать, владели основами иностранного языка, занимались спортивной гимнастикой, хореографией и др. Согласно опросу некоторые эти услуги дошкольное учреждение им предоставляет.

Несмотря на наметившиеся положительные тенденции необходимо рассматривать и планировать внедрение новых активных форм взаимодействия с семьями воспитанников.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников в МКДОУ «Детский сад № 4» осуществляется на оптимальном уровне.

Слабые стороны:

• использование новых форм взаимодействия работников ДОУ и семей воспитанников.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Для полноценного разностороннего развития ребенка необходимо включать воспитанников в различные сферы социальной жизни. МКДОУ «Детский сад № 4» активно взаимодействует с учреждениями близлежащего микросоциума: МБУК «Грачёвская МЦРБ» филиал центральная детская библиотека, МКОУ СОШ №1 с. Грачёвка Грачёвского муниципального района, ОГИБДД отдела МВД России по Грачёвскому району. Дети неоднократно посещали эти организации. В МКДОУ налажена совместная работа с ЦДЮТ, педагог Киладзе М.Д. ведет шахматные кружки в старших группах. Шкуро Г. И. ведет кружок биссероплетения.

Перспектива работы:

расширить масштабы взаимодействия с другими организациями и разнообразить совместные мероприятия.

АНАЛИЗ РАБОТЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Помимо обязательных занятий, определённых программой воспитания и обучения в учреждении, в учебный процесс включена кружковая работа, которая проводится для реализации всестороннего развития личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников:

Кружок	Число воспитанников	Группа	Руководитель
«Здоровячок»	25	вторая младшая	Воспитатель Бобырь Е. И.
«Поэтический кружок»	20	подгото- вительная группа	Воспитатель Чистякова Н. И.
«Лучик»	10	вторая младшая	Воспитатель Бельская И. В.
«Светофорик»	15	старшая группа	Воспитатель Москвитина Г. Д.
«Юные волшебники»	24	средняя группа	Воспитатель Курдюмова Н. С.
«Хореография»	10 10	средняя старшая группы	Инструктор по физической культуре Ледовская С. В.
«Волшебные ручки»	20	подготови- тельная группа	Воспитатель Курдюмова Н. С.

На базе ДОУ в рамках дополнительных образовательных услуг проводилась работа с неорганизованными детьми 2 — 3 лет и их родителями. Группа кратковременного  пребывания создана в целях обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, формирования родительской компетентности, оказания психолого-педагогической помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение. Основной задачей группы,  является оказание консультативной помощи родителям, воспитывающим детей по следующим вопросам:

 — облегчение адаптационного периода детей к условиям детского сада;

 — сохранение и укрепление здоровья детей;

 — содействие социализации и личностному развитию детей;

 — забота об эмоциональном благополучии каждого ребёнка;

 — обеспечение комфортных условий пребывания в детском саду;

 — взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка.

В начале работы с неорганизованными детьми был издан приказ № 43 от 12.09.2011г. об открытии группы кратковременного пребывания детей и разработано положение о группе, проведено анкетирование родителей для более близкого знакомства с детьми, с их привычками и возрастными особенностями. С каждой семьёй отдельно заведующим МКДОУ Нефедьевой Н. И. были составлены договора и проведены индивидуальные беседы.

 Был составлен план работы с неорганизованными детьми и их родителями.

В течение года было проведено 34 занятия по плану. Воспитатели Шкуро Е. В., Татаринцева Е. А. раз в месяц проводили такие занятия, как математика, развитие речи, изобразительная деятельность (рисование, лепка), ребёнок и окружающий мир, занятия по формированию культурно-гигиенических навыков. Согласно табеля посещаемости, из 16-ти человек группу посещало в среднем от 7 до 10 детей.

Для родителей были запланированы и проведены следующие мероприятия:

— ознакомительная экскурсия по детскому саду (заведующий ДОУ).

— презентация «Ваш малыш – какой он?» (старший воспитатель Гулиян Д. В.).

— анкетирование по итогам работы группы (старший воспитатель Гулиян Д. В.).

— беседа старшей медицинской сестры с родителями об особенностях развития детей, о методах укрепления здоровья ребёнка в семье. (старшая медсестра Щукина В. А.)

— спортивный досуг с детьми и родителями «Наш весёлый звонкий мяч» (инструктор по физической культуре Ледовская С. В.)

По результатам анкетирования родителей в конце года выяснилось, что группы кратковременного пребывания необходимы, так как они дают возможность детям общаться со сверстниками и взрослыми, дети становятся более активными и раскрепощёнными, что позволяет легче адаптироваться к условиям детского сада.

На странице представлены новые должностные инструкции работников ДОУ (детского сада) по Профстандартам, разработанные в соответствии с ФГОС ДО в 2023 году специалистами нашей организации для дошкольных образовательных учреждений.

Данные должностные инструкции с учетом Профстандартов и ФГОС ДО используются работниками детского сада для осуществления качественного образования и воспитания воспитанников, обеспечения безопасных условий образовательной деятельности с детьми. Должностные инструкции для ДОУ по профстандарту можно купить и скачать.

Все новые должностные инструкции работников детского сада с учетом Профстандартов и ФГОС ДО для удобства распределены на должностные инструкции педагогических работников ДОУ, должностные инструкции обслуживающего персонала ДОУ и инструкции работников пищеблока (кухни).

Представленные как образец новые должностные инструкции для ДОУ (детского сада), разработанные по профстандартам в 2022-2023 годах, содержат 7 необходимых разделов инструкции, правильно и грамотно оформлены, учитывают ФГОС дошкольного образования, СП 2.4.3648-20 и СанПиН 2.3/2.4.3590-20, ФЗ «Об образовании в РФ».

Должностные инструкции
педагогов ДОУ по Профстандартам 2023

Новые должностные инструкции педагогов ДОУ в 2023 году включают в себя должностную инструкцию воспитателя детского сада по Профстандарту 01.001 «Педагог», педагога-психолога детского сада по Профстандарту 01.002 «Педагог-психолог», педагога дополнительного образования по Профстандарту 01.003 «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», 01.005 «Специалист в области воспитания». Добавлены должностные инструкции контрактного управляющего и заведующего ДОУ.

Должностные инструкции по Профстандартам:

1. Должностная инструкция заведующего ДОУ
2. Должностная инструкция воспитателя ДОУ
3. Должностная инструкция музыкального руководителя в ДОУ
4. Должностная инструкция инструктора по физкультуре в ДОУ
5. Должностная инструкция тьютора в ДОУ
6. Должностная инструкция педагога дополнительного образования ДОУ
7. Должностная инструкция педагога-психолога в ДОУ
8. Должностная инструкция педагога-организатора ДОУ
9. Должностная инструкция социального педагога ДОУ

Должностные инструкции по ЕКС:

1. Должностная инструкция методиста в ДОУ
2. Должностная инструкция заведующего ДОУ по пожарной безопасности
3. Должностная инструкция ответственного за пожарную безопасность в ДОУ
4. Должностная инструкция руководителя гражданской обороны в ДОУ
5. Должностная инструкция начальника штаба ГО и ЧС в ДОУ

Должностные инструкции разрабатываются заведующим дошкольным образовательным учреждением, в помощь он может задействовать руководителей структурных подразделений (заместителей заведующего), а также по вопросам охраны труда воспользоваться помощью специалиста по охране труда (ответственного за охрану труда).

Должностные инструкции
обслуживающего персонала ДОУ по Профстандартам

Новые должностные инструкции обслуживающего и технического персонала ДОУ (детского сада) по профстандартам и ФГОС ДО в 2023 году включают в себя должностную инструкцию главного бухгалтера и бухгалтера ДОУ по Профстандарту 08.002 «Бухгалтер», специалиста по охране труда по Профстандарту 40.054 «Специалист в области охраны труда», должностную инструкцию делопроизводителя по Профстандарту 07.002 «Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией» и дворника по Профстандарту 16.007 «Рабочий по комплексной уборке территории».

Должностные инструкции по Профстандартам:

1. Должностная инструкция заместителя заведующего по АХЧ
2. Должностная инструкция заместителя заведующего по АХР
3. Должностная инструкция завхоза ДОУ
4. Должностная инструкция няни в ДОУ
5. Должностная инструкция помощника воспитателя ДОУ
6. Должностная инструкция младшего воспитателя ДОУ
7. Должностная инструкция главного бухгалтера ДОУ
8. Должностная инструкция бухгалтера ДОУ
9. Должностная инструкция контрактного управляющего в ДОУ
10. Должностная инструкция специалиста по закупкам в ДОУ (44-фз)
11. Должностная инструкция специалиста по закупкам в ДОУ (223-фз)
12. Должностная инструкция медсестры в ДОУ
13. Должностная инструкция специалиста по охране труда в ДОУ
14. Должностная инструкция специалиста по кадрам ДОУ
15. Должностная инструкция делопроизводителя ДОУ
16. Должностная инструкция секретаря заведующего ДОУ
17. Должностная инструкция уборщика служебных помещений в ДОУ
18. Должностная инструкция кладовщика в ДОУ
19. Должностная инструкция дворника ДОУ
20. Должностная инструкция слесаря-сантехника в ДОУ

Должностные инструкции по ЕКС:

1. Должностная инструкция диетсестры в ДОУ
2. Должностная инструкция кастелянши в ДОУ
3. Должностная инструкция рабочего по обслуживанию зданий ДОУ
4. Должностная инструкция сторожа в ДОУ

Должностные инструкции
работников кухни (пищеблока) ДОУ по Профстандартам

Новые должностные инструкции для работников пищеблока (кухни) ДОУ (детского сада), разработанные в 2022-2023 годах на основе профстандартов, включают в себя должностную инструкцию повара ДОУ по Профстандарту 33.011 «Повар», а также шеф-повара и кухонного рабочего по ЕКС.

Должностные инструкции по Профстандартам:

1. Должностная инструкция шеф-повара ДОУ
2. Должностная инструкция повара в ДОУ
3. Должностная инструкция помощника повара в ДОУ

Должностные инструкции по ЕКС:

1. Должностная инструкция калькулятора в ДОУ
2. Должностная инструкция кухонного рабочего ДОУ

Для полноты предлагаемый пакет должностных инструкций по профстандарту для ДОУ (детского сада) дополнен некоторыми должностными инструкциями, разработанными по новым законам в области образования и единому квалификационному справочнику должностей.

Рекомендуем перейти к:
Инструкциям по охране труда в ДОУ
Инструкциям по пожарной безопасности в ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО
ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ
РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ «СОЛНЫШКО Г. СУХИНИЧИ СУХИНИЧСКОГО РАЙОНА КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ»

Анализ
воспитательно-образовательной деятельности

МКДОУ
«Детский сад «Солнышко»

за
2016-2017 учебный год

Подготовила:

старший воспитатель

Сафронова Е.В.

Сухиничи,
2017

I.
Общая характеристика ДОУ

         Полное
наименование учреждения: Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно-эстетическому развитию детей «Солнышко» г.
Сухиничи Сухиничского района Калужской области.

         Сокращенное
наименование учреждения: МКДОУ «Детский сад «Солнышко» г. Сухиничи.

         Организационно-правовая
форма: государственное учреждение.

         Местонахождение
дошкольного учреждения (юридический и фактический адрес):

249270
Калужская область, г. Сухиничи, ул. Гоголя, д.31, контактный телефон: 5-30-36.

         Режим
работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя. График
работы: с 7.00-19.00. Нерабочие дни — суббота и воскресенье, а, так
же праздничные дни, установленные законодательством РФ.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Солнышко» функционирует с 1973 года. Расположено в отдельно
стоящем типовом двухэтажном здании, в центре города, в частном секторе.

На территории есть игровые площадки, защитная зелёная
зона кустарников, цветник.

Деятельность ДОУ направлена на создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование
основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовку к жизни в современном обществе, на формирование предпосылок к
учебной деятельности, на обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника.

Основными задачами
работы учреждения является:

-охрана
жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-обеспечение
познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно —
эстетического и физического развития детей;

-воспитание
с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения правам и
свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-взаимодействие
с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей; оказание
консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по
вопросам воспитания, обучения и развития детей.

         Основные
виды деятельности ДОУ:

-реализация
основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности;

-воспитание,
обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от
1,5 до 7 лет;

—
оказание государственной услуги по уходу за детьми дошкольного возраста;

-материально-техническое
обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в
соответствии с государственными и местными нормами и требованиями;

-использование
и совершенствование методик образовательного процесса и образовательных
технологий;

-разработка
и утверждение образовательных программ и учебных планов;

-создание
в Учреждении необходимых условий для работы медицинской сестры, контроль её
работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников Учреждения;

-обеспечение
функционирования системы внутреннего мониторинга качества образования в
Учреждении;

-обеспечение
ведения официального сайта Учреждения в сети Интернет;

-организация
питания детей;

-медицинская
деятельность для реализации цели и задач Учреждения.

II.
Состав воспитанников

Фактически списочный состав на 01.09.2016 года: 163 ребенка. Контингент
воспитанников формируется в соответствии с их возрастом. Комплектование групп
воспитанниками осуществляется на основании Устава ДОУ, «Правил приема детей в
дошкольное образовательное учреждение».

Количество
возрастных групп – 6.

Из
них:

—
группа раннего возраста «Колобок» — 24 детей (от 1,5 до 3 лет);

—
младшая группа «Теремок» — 23 ребенка (от 3 до 4 лет);

—
разновозрастная группа «Непоседы» — 23 детей (от 3 до 5 лет);

—
средняя группа – «Сказка» — 30 детей (от 4 до 5 лет);

—
старшая группа «Фантазеры» — 35 детей (от 5 до 6 лет);

—
подготовительная группа «Капелька» — 28 детей (от 6 до 7 лет).

Из
них 5 групп дошкольного возраста, и 1 группа раннего возраста.

         Выводы: структура
групп соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольному образовательному
учреждению «Детский сад «Солнышко».

III.
Структура управления ДОУ

Учредителем
муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
«Солнышко» является отдел образования администрации муниципального
района «Сухиничский район».

В своей деятельности учреждение руководствуется Законом
РФ «Об образовании РФ», Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования, законодательством Российской Федерации, нормативными правовыми
актами органов, осуществляющих управление в сфере образования, договором,
заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и родителями
(законными представителями), Уставом, ФГОС дошкольного образования.

Важным в системе управления ДОУ является создание механизма,
обеспечивающего включение всех участников педагогического процесса в
управление. Управленческая деятельность по своему характеру является
деятельностью исследовательской и строится на основе отбора и анализа
педагогической и управленческой информации.

Управляющая система состоит из двух структур:

Iструктура– общественное управление:

·       
педагогический совет;

·       
Совет учреждения;

·       
профсоюзный комитет;

·       
родительский комитет,

деятельность которых регламентируется Уставом ДОУ и
соответствующими положениями.

IIструктура–
административное управление, которое имеет линейную структуру.

I уровень: заведующий ДОУ, Чернышкова Татьяна
Ивановна, стаж педагогической работы 40 лет, на
руководящей должности — 15 лет.

Управленческая деятельность заведующего обеспечивает:

— материальные, организационные;

— правовые;

— социально – психологические условия для реализации функции
управления образовательным процессом в ДОУ.

Объект управления заведующей – весь коллектив.

IIуровень: старший
воспитатель, завхоз, медсестра.

Объект управления управленцев второго уровня – часть коллектива
согласно функциональным обязанностям.

IIIуровень управления
осуществляется воспитателями, специалистами и обслуживающим персоналом.

Объект управления – дети и родители.

Учреждение имеет Устав,
утвержденный отделом образования, лицензию на правоведения образовательной
деятельности по реализации программ дошкольного воспитания и образования,
дополнительных образовательных программ: серия 40
Л 01 № 0001525, № 70 от 15 марта 2016 года; лицензию на правоведения
медицинской деятельности: серия КЖ – 40 № ЛО-40-01-000543 от 30 августа 2012
года.

         Выводы:
В ДОУ создана
структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения.

IV.
Условия осуществления образовательного процесса, в том числе
материально-техническая база.

1.
Материально-техническое обеспечение.

Состояние материально-технической базы ДОУ соответствует
педагогическим требованиям, и санитарным нормам.

Все базисные компоненты развивающей предметной среды
детства включают оптимальные условия для полноценного физического,
эстетического, познавательного и социального развития детей.

Для обеспечения
воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении имеются:

музыкально — физкультурный зал, методический
кабинет, логопедический кабинет, мини-музей «Русская изба», оборудованные
групповые комнаты.

На территории ДОУ:

площадки для игр, площадка для обучения детей
правилам дорожного движения, спортивная площадка, площадка для отдыха, цветник.

Для медицинского обслуживания оборудованы медицинский и процедурный
кабинеты.

Территория детского сада
соответствует нормам по озеленению (много кустарников, большая площадь
травяного покрова, разбиты цветники).

Выводы:
техническая база и предметно-развивающая среда соответствует реализации
основной образовательной программы дошкольного учреждения, возрасту детей,
СанПин.

2.Учебный
план ОУ. Режим обучения.

     В соответствии с Уставом, лицензией на правоведения образовательной
деятельности МКДОУ «Детский сад «Солнышко» реализует основную
образовательную программу ДОУ, разработанную на основе примерной программы «От рождения до школы» — под
редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с осуществлением физического и
психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

При разработке вариативной части основной образовательной программы
МКДОУ «Детский сад «Солнышко» использовались парциальные программы:

Ø «Основы безопасности детей
дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной;

Ø  «Математика в детском
саду» В.П. Новиковой;

Ø «Юный эколог» С.Н.Николаевой;

Ø «Коррекционное обучение и
воспитание детей с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

Организация воспитательно–образовательного
процесса в ДОУ регламентируется годовым планом, учебным планом, расписанием
организованной образовательной деятельности, перспективными и календарными
планами воспитательно–образовательной работы.

В основе разработки годового плана лежит
понимание того, что годовой план является организационной основой деятельности
детского сада. Анализ результатов деятельности ДОУ предыдущего учебного года
ложится в основу для постановки годовых целей и задач. Именно в годовом плане задается
перечень конкретных мероприятий, сроки их выполнения и ответственные
исполнители на период текущего учебного года.

Расписание организованной образовательной
деятельности и режим дня составлены, исходя из рекомендаций примерной основной
программы, ФГОС, и Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

При составлении расписания учитывается следующее:

1.       Продолжительность
организованной образовательной деятельности.

В группе раннего возраста ООД составляет 10 мин.

В младшей группе – 15 мин.

В разновозрастной группе – 15-20 мин.

В средней группе – 20 мин

В старшей группе – 20-25 мин

В подготовительной к школе группе – 25-30 мин.

2. Перерыв между организованной образовательной деятельностью не
менее 10 минут.

3. Нормы максимальной нагрузки организованной образовательной
деятельности составляет не более (в неделю):

Группа раннего возраста- 10;

Младшей группы – 11;

Разновозрастной группы — 11

Средней группы – 11;

Старшей группы – 15;

Подготовительной к школе группы –15.

4. Соблюдается необходимость чередования организованной образовательной
деятельности с высокой и малоподвижной двигательной активностью (физкультурная,
музыкальная).

5. Организованная образовательная деятельность с высокой
интеллектуальной нагрузкой (математика, развитие речи) не проводится в начале и
конце недели.

3.
Перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых ДОУ.

На
основании СанПиН «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных
организациях», и Устава детского сада, в муниципальном казенном дошкольном
образовательном учреждение «Детский сад «Солнышко» функционируют кружки, работа
которых направлена на оздоровление воспитанников, художественно-эстетическое, патриотическое,
речевое, познавательное развитие дошкольников. Воспитательно-образовательная
работа кружков строится в соответствии с программами дополнительного
образования дошкольников, разработанные рабочей группой педагогов нашего ДОУ и представляет
собой вариативную часть основной образовательной программы МКДОУ «Детский сад
«Солнышко». В течение года работали 11 кружков, начиная со средней группы.
Списочный состав кружков всегда формировался с учетом предпочтений детей,
запросов родителей и рекомендаций педагогов. Главная цель кружковой работы, особенно
художественно-эстетической направленности – развитие творческих способностей,
талантов детей. Но в 2016-2017 учебном году решили отойти от этой традиции.
Педагогами ДОУ было принято решение использовать дополнительное образование с
целью устранения разных проблем детского развития: психологического, речевого, социально-коммуникативного,
в качестве эксперимента Результаты этой работы
описаны ниже.

Кружковая
работа, направленная на художественно-эстетическое развитие дошкольников
(приоритетное направление работы МКДОУ) представлена кружками:

v    «Волшебный
завиток» — руководитель Сокольская Ольга
Анатольевна, средний дошкольный возраст, количество детей – 12 (двое из них с
несформированной усидчивостью и невнимательностью).

Цель
работы: развитие творческих способностей, фантазии, воображения средствами
декоративного рисования.

Цель экспериментальной работы: формирование усидчивости и способности
концентрировать внимание средствами рисования.

В течение учебного года дети знакомились с видами
народного декоративно-прикладного искусства, учились владеть различными
техниками рисования, составлять узоры, с включением знакомых элементов народной
росписи, создавать декоративные композиции по мотивам народных изделий.

Работы
детей используются в виде декора в мини-музее «Русская изба», для оформления
стендов ДОУ. Лучшие работы Ольга Анатольевна отправляла на творческие
интернет-конкурсы, районные конкурсы, где дети становились призерами и
победителями.

         Ольгой
Анатольевной была проделана огромная работа по формированию усидчивости у «проблемных»
детей. С целью концентрации их внимания она проводила сюжетные занятия, вводила
игровые методы и приемы, сюрпризные моменты, меняла виды деятельности. Все это
позволяло сосредотачивать внимание детей и доводить свою работу до конца. Во
время организованной образовательной деятельности с детьми педагог использовала
дифференцированный подход. Для молоусидчивых детей давала небольшой объем
работы. Но от занятия к занятию был виден прогресс. К концу учебного года эти
дети выполняли такой же объем работы, как и другие дошкольники, стараясь
правильно выполнять все элементы декоративной росписи.

v    «Цветик-семицветик»
— руководитель Белянская Наталья Николаевна, дети старшей группы, количество
детей – 12.

Цель
работы: развитие художественных способностей путём экспериментирования с
различными материалами, нетрадиционных художественных техник.

         В
данном кружке дети занимаются второй год. Они продолжили знакомиться с
нетрадиционными техниками рисования. В этом учебном году им удалось освоить
рисование свечой, монотопию, рисование от пятна, тонким и толстым картоном,
рисование губкой, пищевой пленкой, начали изучать мыльную живопись. Работы
детей украшают стенд ДОУ по изобразительному творчеству и выставляются на
конкурсы различного уровня.

v    «Умелые
ручки» — руководитель Полевая Наталья
Александровна, средний дошкольный возраст, количество детей – 12 (четверо из
них с речевыми проблемами разного характера).

Цель
работы: овладение детьми умениями и навыками
работы с природным и искусственным материалами, техниками «пластилинография» и
«оригами» для самостоятельного создания композиций.

Цель
экспериментальной работы: развитие мелкой
моторики средствами ручного труда.

В данном учебном году в основе работы кружка был
бросовый материал. Это связано с главной задачей работы ДОУ на 2016-2017
учебный год – воспитание экологической культуры дошкольников, а также с тем,
что 2017 год объявлен в России годом экологии. На своих занятиях Наталья
Александровна обращала внимание детей на то, что из ненужных предметов и вещей,
которые засоряют нашу жизнь можно делать красивые декоративные поделки.
Дошкольники с удивлением наблюдали за чудесными превращениями дисков, коробок,
пластиковой посуды, контейнеров от киндер-сюрпризов, пуговиц в произведения
искусства, восхищаясь тем, что они сделаны своими руками.

С целью развития мелкой моторики у детей Наталья Александровна
использовала работу с бумагой, во время которой дети закрепляли навык работы с
ножницами, учились сгибать, складывать, рвать, сминать бумагу. на своих
занятиях педагог познакомила детей с техникой оригами. Один из любимых для
детей и эффективных приемов в развитии мелкой моторики – это лепка. Наталья
Александровна использовала нетрадиционный вид лепки – тестопластика. Из
соленого теста дети делали хлебобулочные изделия, которые использовали в
сюжетно-ролевых играх. Работами детей еженедельно оформлялся стенд «Наши руки
не для скуки», а также использовались для оформления группы: центра
сюжетно-ролевой игры, центра театрализованной деятельности.

Вся экспериментальная работа кружка строилась в тесном
взаимодействии с учителем-логопедом ДОУ Вдовиной Е.В., которая давала Наталье
Александровне профессиональные советы по развитию мелкой моторики у детей,
совместно готовили консультации для родителей, проводили индивидуальные беседы
с родителями детей с нарушениями речи. Конечно же работа Натальи Александровны
в кружке по развитию мелкой моторики рук в течение года не способна полностью
устранить речевые проблемы ребенка, но, как отмечает учитель-логопед, оказывает
содействие в коррекционной работе.

В
настоящий момент Наталья Александровна обобщает опыт работы по теме «Развитие
мелкой моторики рук средствами ручного труда» и готовит его для аттестации на I квалификационную категорию.

v    «Юный
актер» — руководитель Жигарева Инна
Владимировна, подготовительная к школе группа, количество детей — 15.

Цель
работы: развитие творческих способностей
дошкольников в процессе активного включения в театрализованную деятельность.

Цель
экспериментальной работы: развитие
социально-коммуникативных навыков дошкольников средствами театрализованной
деятельности.

         В
своей кружковой работе Инна Владимировна использовала различные формы и методы,
направленные на формирование у детей навыков взаимоотношений со сверстниками и
со взрослыми: игротерапия, тематическая беседа, сказкотерапия, проигрывание
ситуаций с последующим их анализом, метод рисунка, обучение детей приемам
саморегуляции. Инной Владимировной была разработана
картотека театрализованных игр для дошкольников:

·       
игры, способствующие повышению самооценки
у ребенка;

·       
 игры для преодоления застенчивости;

·       
 игры на преодоление замкнутости;

·       
 игры и упражнения на развитие эмпатии;

·       
 игры на развитие активного внимания и
регулирование импульсивности;

·       
 упражнения на развития внимания,
наблюдательности и положительного отношения к сверстникам (их умениям и
предпочтениям);

·       
 упражнения на выбор формы общения в
разных ситуациях;

·       
 игры, направленные на общения без слов;

·       
 игры и упражнения на снижения агрессии у
детей и ослабление негативных эмоций.

Зачастую театрализованная деятельность выходила за
рамки кружка и использовалась в работе с детьми всей группы во время
образовательной деятельности, так как социально-коммуникативное развитие детей
этой группы являлось приоритетным направлением в прошедшем учебном году. Это
связано с тем, что в данной возрастной группе численное преобладание мальчиков
над девочками, отсюда вытекали проблемы разного характера во взаимоотношениях
детей.

Благодаря грамотно спланированной работе Инне
Владимировне удалось, в большей степени, решить обозначенные проблемы, о чем
свидетельствуют результаты мониторинга дошкольников.

Инна
Владимировна представляла данный опыт работы на районном конкурсе «Я в
педагогике нашел свое призвание», в котором стала победителем. Эта победа
позволила ей быть участницей областного этапа данного конкурса. В мае 2017 года
Инна Владимировна представила свою работу для аттестации на I квалификационную работу, где получила высокие результаты аттестационной
комиссией.

v    Хореографический
кружок «Очаровашки» – руководитель Чупырова Галина Павловна, подготовительная
к школе группа, количество детей – 12. Цель работы:
развитие творческих способностей детей средствами танцевального искусства.

В течение учебного года с детьми были разучены
различные хореографические композиции, которые были представлены на праздничных
мероприятиях ДОУ. Галина Павловна постоянно находится во взаимодействии с
социальными институтами города. Отдел культуры регулярно приглашает
воспитанников группы «Очаровашки» в качестве участников муниципальных концертов.
Выступления детей украсили праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя,
Новому году, Дню защитника Отечества, 9 Мая, 8 Марта и другие, готовится
выступление на День города Сухиничи, который пройдет в августе. В этом году
участники группы «Очаровашки» принимали участие в юбилее Сухиничской швейной
фабрики, по приглашению ее руководителя. Ежегодно «Очаровашки» поздравляют
учеников школы №2 с 1 сентября и последним звонком. Этот год не стал
исключением. Галина Павловна постоянно задействует своих воспитанников в
мероприятиях, подготовленных Детской школой искусств (ДШИ) города Сухиничи. Это
и музыкальные спектакли, и отчетные концерты ДШИ.

Работа
Галины Павловны не проходит бесследно, большинство выпускников группы
«Очаровашки» продолжают развивать свои творческие способности, раскрытые талантливым
педагогом, поступая в музыкальную школу, в хореографические, вокальные и
драматические кружки. В этом году, по предварительному опросу родителей
участников группы «Очаровашки», 6 детей из 12 планируют поступать в музыкальную
школу, а 7 из них – в хореографических кружок.

Работа
в данном кружке направлена не только на художественно-эстетическое развитие
дошкольников, но и на сохранение и укрепление здоровья воспитанников – одну из
главных задач дошкольного образования. С этой же целью работают следующие
кружки:

v    «Ритмическая
гимнастика» — руководитель Гвоздева Светлана
Борисовна, старшая группа, количество детей: 20 (1 из них – ребенок,
демонстрирующий признаки гиперактивности).

Цель
работы: развитие и совершенствование
двигательных навыков и умений у детей дошкольного возраста посредством
ритмопластики.

Цель
экспериментальной работы: коррекция признаков
гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста средствами ритмической
гимнастики. Данная проблема выбрана не случайно. Светлана Борисовна
получает высшее образование по специальности «Психология», и этой тема она
заинтересовалось во время прохождения практики.

         В
кружковой работе Светлана Борисовна использовала разные формы взаимодействия с
детьми: игроритмика, танцевально-ритмическая гимнастика, игропластика,
пальчиковая гимнастика, строевые упражнения, игровой самомассаж, музыкально-подвижные
игры, элементы хореографии, образно-игровые движения (упражнения с превращениями).
Вся работа строилась в тесном взаимодействии с учителем-логопедом, которые
давала рекомендации проведению игропластики, пальчиковой гимнастики,
самомассажа; с инструктором по физической культуре – с рекомендациями по
использованию строевых упражнений; с музыкальным руководителем – с помощью в
организации музыкально-подвижных игр и применение элементов хореографии. В
течение учебного года с детьми были разучены три музыкально-ритмические
композиции, которые были представлены в своих праздничных мероприятиях и детей
других групп.

         Большое
внимание уделялось экспериментальной работе в центре которой был мальчик,
демонстрирующий признаки гиперактивности. Творческой группой педагогов
(Светлана Борисовна, медицинская сестра ДОУ, старший воспитатель,
учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель)
была изучена литература по данному вопросу. Педагоги ознакомились с
практическими приемами и методами коррекции признаков гиперактивности детей
старшего дошкольного возраста. После чего ими была спланирована
экспериментальная работа. В водную и основную часть занятия входили упражнения,
которые были полезны и для остальных занимающихся детей: дыхательные упражнения,
которые улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль и
произвольность; коррекционные движения тела и пальцев обеспечивают развитие
межполушарного взаимодействия, снятие мышечных зажимов, различные виды массажей,
особенно — массаж пальцев рук и ушных раковин. Большое внимание уделялось
заключительной части занятия – релаксации, главная задача которой, научить
ребенка расслабляться, владеть своим телом.

Цель работы Светланы Борисовны с «проблемным ребенком» не научить
правильно выполнять движение, а сбросить у него избыток энергии, формировать у
ребенка чувство успеха, получать удовольствие от выполненных заданий. По словам
воспитателей группы и родителей ребенка, результат коррекционной работы виден.
Появились существенные изменения в поведении мальчика в лучшую сторону.

Получив
положительный результат в кружковой работе, Светлана Борисовна обобщает свой
опыт и планирует представить его в сентябре 2017 года в аттестационную
комиссию, с целью получения I квалификационной категории.

v    Кружок по степ-аэробике – руководитель
Царева Галина Николаевна, средняя группа, количество детей: 12.

Цель работы: повышение двигательной активности
дошкольников посредством степ-аэробики.

В течение учебного года с детьми были разучены не
все запланированные комплексы гимнастик. Это связано с длительным отсутствием
педагога на рабочем месте, в связи с состоянием здоровья и ученическими
отпусками (педагог находится на заочном обучении).

По результатам
экспериментальной работы в рамках работы кружков каждый педагог сделал
положительные выводы: поставленных целей удалось достигнуть.

Сокольской Ольгой
Анатольевной доказано влияние занятий по декоративному рисованию на формирование
усидчивости и способности концентрировать внимание детей.

Полевой Натальей Александровной доказано: ручной труд
способен развивать мелкую моторику рук.

Предположение Жигаревой Инны Владимировны о том, что
театрализованная деятельность способна развивать социально-коммуникативных
навыки дошкольников — верно.

Гвоздева Светла Борисовна доказала, что ритмическая
гимнастика способна корректировать признаки гиперактивности у детей старшего дошкольного
возраста.

В будущем учебном году планируется продолжить данную
коррекционную работу, охватив большое число детей.

К сожалению, мы не можем продолжить работу по
коррекции психологического здоровья воспитанников в полном объеме из-за
отсутствия в штате сотрудников — психолога, хотя эта работа актуальна на
сегодняшний день.

Региональный компонент основной образовательной
программы МКДОУ «Детский сад «Солнышко» представлен следующей кружковой
работой:

v    «Знакомим
с народными традициями» — руководитель Лапшина
Валентина Александровна, старший дошкольный возраст, количество детей – 12.

Цель
кружка: формирование любви к Родине через
знакомство с русским культурным наследием.

         Во
время занятий использовались разные формы работы с детьми: беседы, наблюдения,
экскурсии. Полученные детьми впечатления закреплялись в форме продуктивной
деятельности. Для реализации поставленных задач педагог применяла разные приемы
и методы: наглядный, словесный, практический. Большая часть занятий проходила в
музее ДОУ «Русская изба», руководителем которого является Валентина
Александровна.

         Одной
из любимых детьми форм занятий – праздники, развлечения, досуги. В прошедшем
году Валентина Александровна организовала и провела следующие праздники:
«Рождество Христово», «Крещение Господне», «Сороки», «Светлая Пасха». Все
мероприятия подготавливались при участии родителей.

         В
феврале был реализован долгосрочный проект «Моя Родина». В рамках проекта
проводились беседы с детьми, ключевыми словами которых были «Русь»,
«Отечество», «полководец», «защитник» и другие.

         В
марте реализовывался проект «Моя семья» во время которого детям объяснялись
такие понятия: «род», «предки» и другие.

         Запоминающимся
событием для детей стала экскурсия в храм, в преддверии праздника «Пасха», во
время которой преподаватель воскресной школы знакомила детей с православной
культурой

         Работа
кружка «Знакомим с народными традициями» зачастую переплеталась с работой
кружка «Краевед», руководители, которых тесно взаимодействовали.

         Обобщенные
результаты работы кружка Валентина Александровна представила в педагогическом
проекте «Музейная педагогика как фактор воспитания патриотических чувств
старших дошкольников», который она успешно представила в аттестационную
комиссию для подтверждения I квалификационной
категории.

v    Кружок
«Краевед» — руководитель Сычева Татьяна Владимировна, средний дошкольный
возраст, количество детей — 10.

Цель
работы – формирование патриотического
отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе
исторических и природных особенностей родного края.

Основные формы кружковой работы – тематические,
комплексные и интегрированные занятия. В них включены: беседы, рассказы
воспитателя, чтение художественной литературы; дидактические и творческие игры;
изготовление альбомов и макетов; составление творческих рассказов. А также
экскурсии, целевые прогулки по близлежащим улицам, к памятникам, в музей
города, досуги.

         Татьяной
Владимировной созданы мультимедийные презентации, которые она использует для
проведения заочных экскурсий по улицам города. С историей города Сухиничи, она
знакомит детей в музее ДОУ «Русская изба».

Одной
из актуальных проблем воспитательно-образовательного процесса ДОУ является
формирование у детей основ безопасности жизнедеятельности на дорогах и улицах
города. Наш детский сад расположен в районе с интенсивным движением, некоторым
детям приходится переходить как минимум два перекрестка, большинство детей
привозят в детский сад на машине, и они не могут закреплять знания правил
дорожного движения на практике. Поэтому есть необходимость в функционировании
кружка «Дорожная азбука».

v    «Дорожная
азбука» — руководитель Нестерова Юлия Юрьевна, старший
дошкольный возраст, количество детей – 15.

Цель
работы: формирование у детей навыков
безопасного поведения на дороге.

В
течение учебного года проводилось диагностирование знаний детей, тестирование
родителей, беседы с дошкольниками, целевые прогулки по городу, сюжетно-ролевые
игры на площадке «Автогородок», КВН, викторины по ПДД. По результатам
диагностики знаний детей правил дорожного движения составил 93%, что
свидетельствует о качественной проделанной работе.

v   
В
соответствии с ФГОС ДО в детском саду уделяется большое внимание коррекционной
работе. В рамках работы логопункта ДОУ работал кружок «Школа умелого
карандаша» — руководитель Вдовина Елена Викторовна, учитель-логопед, подготовительная
к школе группа, количество детей – 12 человек.

Цель
работы: подготовка руки ребенка к письму.

Основное содержание занятий по подготовке руки к
письму направлено на развитие мелкой мускулатуры и дифференцированности
движений кистей и пальцев рук. Использовались различные приемы и методы,
способствующие развитию воображения детей.

В
результате работы высокий уровень развития графических навыков получили 85%
дошкольников, низкий уровень отсутствует.

Вся
работа по дополнительному образованию дошкольников строилась в тесном
взаимодействии педагогов и специалистов ДОУ, руководителей кружков с
воспитателями групп. Именно такое сотрудничество помогло добиться высоких
результатов в кружковой работе. В рамках дополнительного образования
руководителями кружков были проведены консультации для педагогов,
мастер-классы, семинары-практикумы. Руководители кружков охотно делились с
коллегами советами, рекомендациями, наглядным и дидактическим материалом,
которые воспитатели использовали в индивидуальной работе с детьми.
Разработанные конспекты специалистами, воспитатели использовали при проведении
организованной образовательной деятельности по соответствующим темам
планирования. В некоторых моментах руководители кружков приглашались
непосредственно для проведения того или иного занятия.

По всем направлениям дополнительного образования
дошкольников педагоги тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. Используемые
формы, методы и приемы работы подробно описаны в пункте 8 данного раздела
«Взаимодействие с семьями воспитанников».

Выводы: кружковая работа
способствует реализации программы образовательного учреждения, обеспечивает
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей дошкольников и их
родителей; способствует созданию условий для гармоничного развития личности
дошкольников в различных видах деятельности.

4. Кадровый потенциал

В детском саду в
настоящее время работают 15 педагогов: заведующий, музыкальный руководитель, учитель-логопед,
12 воспитателей из них: старший воспитатель (на 0,5 ставки, по
совместительству), инструктор по физическому воспитанию (на 0,5 ставки по совместительству).

образование	аттестация	стаж
высшее	средне-специальное	высшая	первая	соответствие занимаемой должности	0-5 лет	5-10 лет	10-15 лет	свыше 20 лет	свыше 30 лет
3	11	4	5	6	2	3	6	1	3

Конкурентоспособность и
жизнеспособность ДОУ во многом зависит от уровня подготовки педагогов
(методической, общей психологической, диагностической), обеспечивающего
комфортное продвижение ребенка по возрастным ступеням.

Важнейшим направлением методической работы являлось:

— создание условий для повышения
квалификации;

— координация работы педагогов в
методическом кабинете;

— реализация личных интересов педагогов,
наиболее полное самовыражение личности;

— совершенствование педагогического мастерства.

У большей части
воспитателей есть педагогическое образование. Двое воспитателей находятся на
стадии обучения по заочной форме в педагогических учебных заведениях.

Лапшина В.А. успешно
подтвердила первую квалификационную категорию по теме «Музейная педагогика как
фактор воспитания патриотических чувств дошкольников». Жигарева И.В.
аттестована на первую квалификационную категорию по теме «Роль театрализованной
деятельности в социально-коммуникативном развитии старших дошкольников», набрав
баллы, соответствующие высшей категории. Добиться высоких результатов во время
процедуры аттестации позволило участие Инны Владимировны в региональном
конкурсе профессионального мастерства «Я в педагогике нашел свое призвание», в
котором она предстала в качестве победителя районного этапа.

В прошедшем учебном году
в ДОУ действовала «Школа молодого педагога», в состав которой вошли 5
воспитателей: Белоус В.В — с опытом работы 2 года, Белянская Н.Н., Гвоздева
С.Б., Полевая Н.А., Царева Г.Н. —
с опытом работы от 2 до 6 лет. Наставниками молодых педагогов и руководителями
школы являлись педагоги, имеющие высшую квалификационную категорию – Сафронова
Е.В. и Сычева Т.В., к числу наставников относился еще и педагог с большим
опытом работы – Лапшина В.А.

В рамках работы школы
использовались различные формы. Прежде всего, это изучение нормативно-правовой
базы, всех разделов основной образовательной программы ДОУ в рамках
самообразования. На практике использовались консультации, семинары-практикуму
по написанию технологической карты организованной образовательной деятельности,
анализ и самоанализ ООД, разработка проекта и другие. Регулярно проводились
мастер-классы, взаимопосещения педагогов в течении всего дня.

Руководители школы
остались довольны проделанной работой. Их подопечные получили хорошую оценку во
время открытых просмотров организованной образовательной деятельности с детьми,
запланированные в годовом плане работы ДОУ. Все смогли дать конструктивный
самоанализ своей деятельности, объективно оценивать работу коллег. Молодые
педагоги профессионально представляли себя во время проведения родительских
собраний в своих возрастных группах.

Результаты работы школы:
Белоус В.В. – в мае текущего года аттестована на соответствие занимаемой
должности; три педагога, имеющие соответствие занимаемой должности обобщают
свой опыт работы и представят его августе 2017 года в аттестационную комиссию,
с целью получения I квалификационной
категории.

В декабре 2016 года
аттестована на соответствие занимаемой должности Вдовина Е.В., учитель-логопед,
проработавшая в нашем учреждении два года.

Заведующий ДОУ прошел
курсы повышения квалификации в Калужском государственном институте развития
образования.

Для профессионального
роста педагогов в детском саду создаются все необходимые условия. Оборудован
и оснащен методический кабинет необходимой методической литературой, журналами
«Управление ДОУ», «Справочник старшего воспитателя», «Дошкольное воспитание»,
«Педагог-психолог ДОУ», «Справочник старшей медицинской сестры ДОУ», «Ребенок в
детском саду», «Дошкольная педагогика», имеется наглядный, демонстрационный,
дидактический материал, необходимый для проведения образовательной деятельности
с дошкольниками. В распоряжении педагогов находится мультимедийное
оборудование, есть выход в интернет. Все это оказывает незаменимую помощь в
организации образовательного процесса, не только с детьми, но и с родителями.

Одно из требований к
современному педагогу — ИКТ-компетентность. Уровень овладения ИКТ у всех
педагогов разный, поэтому появилась необходимость в создании проектной группы,
в рамках которой разработан спец-курс «Использование ИКТ в профессиональной
деятельности воспитателя». Руководителем группы назначена Жигарева И.В.,
имеющая сертификат курсов «Электронный гражданин». В состав слушателей
спец-курса были включены следующие воспитатели: Белянская Н.Н., Полевая Н.А.,
Царева Г.Н., Лапшина В.А., Гвоздева С.Б.

Планировалась работа по
обучению педагогов работе с WORD, EXСEL, (для ведения планирования, конспектов
ООД, информационных стендов, родительских уголков, аттестационных материалов);
по обучению работе с PowerPoint (для составления презентаций) работе с
мультимедийным проектором.

К сожалению, из-за
подготовки и участия руководителя проектной группы — Жигаревой И.В. в конкурсе
профессионального мастерства «Я в педагогике нашел свое призвание», план работы
спец-курса реализован частично. Работа по его реализации носила, в большей
степени, индивидуальный консультативный характер. На будущий учебный год
запланировано продолжить работу данной проектной группы, внеся изменения.

Изменения обусловлены тем,
что на практике оказалось — помощь в освоении ИКТ необходима практических всем
педагогам, только разного уровня. Часть педагогов продолжат освоения ИКТ, с
другими педагогами планируется работа по созданию и ведению персонального сайта
в сети Интернет, ведь наличие персонального сайта — одно из требований к
современному педагогу. В настоящее время свой сайт имеют шесть педагогов.

В
прошедшем учебном году педагоги участвовали в районных методических
объединениях, выступали с докладами. Впервые, четыре педагога выступили со
своим опытом работы на районной педагогической конференции.

Выводы:
Анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать выводы о том, что
коллектив сплоченный, работоспособный, квалифицированный, имеет высокий уровень
педагогической культуры. Среди профессионально значимых личностных качеств
педагогов, можно выделить стремление к творчеству, профессиональному
самосовершенствованию и повышению образовательного уровня. Коллектив объединен
едиными целями и задачами и имеет благоприятный психологический климат.

5. Результаты образовательной деятельности

Система учебно — воспитательного процесса в ДОУ,
его организация строится на основе основной образовательной программы МКДОУ
«Детский сад «Солнышко». Получение данных о состоянии деятельности дошкольного
учреждения и принятие решений обеспечивается посредством мониторинга,
рекомендуемого авторами примерной программы «От
рождения до школы», на основе которой разработана программа ДОУ, а также
авторами парциальных программ, которые легли в основу вариативной части
программы ДОУ. Анализ
качества образовательного процесса осуществляется путем наблюдения деятельности
детей, анализа продукта детской деятельности, обработке результатов критериальных
диагностических исследований дошкольников. Кроме этого анализ качества
образовательного процесса определяется путем наблюдений за деятельностью
воспитателей и специалистов ДОУ, самоанализа педагогов, обмена мнениями по
поводу проводимых мероприятий. По итогам анализа составляются справки,
рекомендации, с которыми педагоги знакомятся на педсоветах.

2 раза в год воспитателями и специалистами
проводится педагогическая диагностика индивидуального развития дошкольников по
всем видам деятельности. Результаты диагностики позволяют планировать и
организовывать дальнейшую работу с детьми и их семьями, направленную на
достижение качества, ориентироваться на индивидуальный подход, выявлять
потенциальные возможности и способности каждого ребенка, а также оценить
уровень освоения детьми основной образовательной
программы ДОУ.

В результате диагностики было выявлено следующее:

Результаты диагностики за 2016-2017 учебный год

Образовательные области	Начало года	Конец года
соот-ет возрасту	высокий уровень	соот-ет возрасту	высокий уровень
Социально-коммуникативное развитие	25%	4%	43%	57%
Познавательное развитие	23%	15%	43%	57%
Речевое развитие	17%	0%	51%	49%
Художественно-эстетическое развитие	31%	17%	33%	67%
Физическое развитие	29%	13%	42%	58%

Вывод: При
сравнении полученных данных с результатами осеннего этапа мониторинга можно
увидеть положительную динамику. Уровень и качество
подготовки воспитанников соответствует требованиям реализуемых программ. Таким
образом, можно сделать вывод о слаженной работе специалистов и воспитателей по
реализации поставленных задач.

Итоги данного мониторинга помогут педагогам определить
дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов
и приёмов воспитания и развития.

Исходя из результатов можно наметить задачи работы ДОУ
на будущий учебный год. Приоритетным направлением в работе педагогов станет
«речевое развитие», так как в этой образовательной области показатели ниже
остальных.

Результаты
мониторинга за 2016-2017 учебный год

подготовительной группы

Вывод: Результаты
мониторинга выпускников ДОУ свидетельствуют о том, что у детей сформированы в
основном необходимые социальные и психологические характеристики личности ребёнка.
На этапе завершения дошкольного образования: дети проявляют инициативность и
самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании;
способны выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;
способны к воплощению разнообразных замыслов; уверены в своих силах, открыты
внешнему миру, положительно относятся к себе и к другим, обладают чувством
собственного достоинства. Дети активно взаимодействуют со сверстниками и
взрослыми, участвуют в совместных играх. Способны договариваться, учитывать
интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,
стараться разрешать конфликты.

Анализ усвоения детьми программного материала показал
стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное
влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей со
специалистами ДОУ и с семьями воспитанников, а также использование приемов
развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.

Результаты
деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что
работа проводилась целенаправленно и эффективно.

6.
Реализация годового плана работы ДОУ

В 2016-2017 учебном году деятельность ДОУ была
направлена на решение следующих задач:

1.           
Создать условия в ДОУ для организации деятельности по
экологическому воспитанию дошкольников в контексте ФГОС дошкольного образования
и обогащению содержания работы по региональному компоненту.

2.           
Продолжить формирование системы работы по экспериментальной и
проектной деятельности с детьми дошкольного возраста.

3.           
Совершенствовать способность педагогов к рефлексии своей профессиональной деятельности,
умение корректировать педагогический опыт в интересах развития ребенка в
условиях реализации ФГОС.

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного
года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из
главных задач в деятельности методической службы стало оказание реальной
действенной помощи всем членам коллектива.

Формы работы:

Традиционные:

ü тематические
педсоветы;

ü семинары-практикумы;

ü круглый
стол;

ü повышение
квалификации;

ü работа
педагогов над темами самообразования;

ü открытые
мероприятия и их анализ;

ü участие
в конкурсах;

ü организация
консультативной подготовки педагогов.

Инновационные:

ü мастер-классы;

ü проектная
деятельность;

ü «Школа
молодого педагога»;

ü спец-курс
«Использование
ИКТ в профессиональной деятельности воспитателя»»

ü смотры-конкурсы,
творческие конкурсы.

Высшей формой методической работы является
педагогический совет. В ДОУ проводятся педагогические советы, которые включают
теоретический материал (доклады, сообщения, консультации), аналитический
материал (анализ состояния работы по направлениям, итоги мониторинга), тренинги
для педагогов (выработка методических рекомендаций).

В 2016-2017 учебном году были проведены следующие педагогические
советы:

•        
установочный:

Тема:
«Задачи работы ДОУ на 2016-2017 учебный год»

Цель:
знакомство педагогов с итогами деятельности ДОУ за
летний период, принятие и утверждения плана деятельности ДОУ на новый учебный
год.

Задачи:
выявить уровень профессиональной подготовленности
педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано
отстаивать свою точку зрения.

На педсовете были утверждены годовой план работы на
2016-2017 учебный год, изменения в основную образовательную программу МКДОУ,
изменения в образовательные программы педагогов по каждой возрастной группе, планы
работы специалистов ДОУ, планы работы с социальными структурами города,
сотрудничающие с ДОУ, расписание ООД.

•        
Тематические:

Тема:
«Поиск эффективных методов
осуществления экологического воспитания дошкольников в рамках ФГОС ДО»

Цель:
совершенствование работы
педагогов по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Задачи: вызвать у педагогов осознание
необходимости пополнять свои знания в области экологического воспитания дошкольников и применять их в
практической деятельности;

выделить наиболее перспективные идеи в организации воспитательно —образовательной
работы с детьми;

создать в коллективе обстановку творческого поиска.

Тема:
«Детское экспериментирование – основа познавательно-исследовательской
деятельности детей дошкольного возраста»

Цель: систематизация
знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности
детей, организации детского экспериментирования, совершенствование
педагогического мастерства.

Задачи: повысить
профессиональную компетентность воспитателей по данному вопросу;

обучить воспитателей организации проектной деятельности с
использованием метода экспериментирования.

•        
Итоговые:

Тема:
«Итоги работы коллектива за I-ое полугодие»

Цель:
подведение результатов воспитательно-образовательной
работы педагогического коллектива за 1-ое полугодие.

Тема:
«Анализ воспитательно-образовательной работы коллектива за 2016-2017 учебный
год»

Цель:
определение эффективности
решения годовых задач педагогическим коллективом.

На
заключительном педсовете была проанализирована работа за 2016-2017 учебный год
с заслушиванием отчета заведующего. С годовыми отчетами о проделанной работе
выступили воспитатели, учитель-логопед, инструктор по физической культуре и
музыкальный руководитель, руководители кружков. Был утвержден план работы на
летний оздоровительный период.

Основной формой методической работы с педагогами по
совершенствованию их профессионального мастерства в нашем детском саду стала
работа в рамках постоянно действующего практического семинара. В
течение года были проведены следующие семинары-практикумы и круглый стол:

дата	тема	ответственные
октябрь	«Методика «Зеркало инновационных преобразований в практике» как основа разработки педагогического проекта в условиях введения ФГОС ДО»	Ст. воспитатель Сафронова Е.В.
февраль	«Профилактика профессионального выгорания педагогов»	Ст. воспитатель Сафронова Е.В.

Круглый
стол

дата	тема	ответственные
Апрель	«Активизация взаимодействия педагогов с детьми и родителями впроцессе экспериментально-исследовательской деятельности» План проведения: 1.        Выступление воспитателя из опыта работы по экспериментально-исследовательской деятельности. 2.        Выступление воспитателя из опыта Работы «Взаимодействие ДОУ и семьи в совместной проектной деятельности». 3.        Защита детских исследовательских проектов (воспитанники подготовительных групп). 4.        Презентация проектов в рамках конкурса «Лучший проект»	Сафронова Е.В. Нестерова Ю.Ю. Жигарева И.В. Сомина Е.В. Воспитатели всех групп

Следующей формой повышения педагогического уровня
воспитателей являются консультации. В учебном году
консультативную помощь педагоги получили по следующим темам:

месяц	тема	ответственные
сентябрь	Организация утреннего приема детей (взаимодействие с родителями)	Лапшина В.А.
октябрь	Формы и методы экологического воспитания дошкольников	Сокольская О.А.
ноябрь	Организация экологической развивающей предметно-пространственной среды групп как компонента познавательного развития дошкольников	Полевая Н.А.
декабрь	Организация прогулок	Белоус В.В.
январь	Создание условий для активного вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ	Лапшина В.А.
март	Развитие умения взаимодействовать в паре	Сомина Е.В.
апрель	Конфликты с родителями воспитанников: рекомендации по их разрешению и профилактике	Сафронова Е.В.
май	Классификация игр по С.Л. Новоселовой	Белянская Н.Н.

Открытые просмотры
позволили всем увидеть работу коллег по выполнению годовых задач, использовать
их позитивный опыт, осознать свои недочеты. В соответствии с годовыми задачами
работы ДОУ были просмотрены занятия по следующим темам:

дата	тема	проверяемый
октябрь-ноябрь	Открытый просмотр и анализ ООД в возрастных группах по экологическому воспитанию	Полевая Н.Н. БелянскаяН.Н. Сычева Т.В. Сафронова Е.В. Нестерова Ю.Ю. Сомина Е.В.
декабрь	Соблюдение методики проведения ООД по физической культуре с детьми подготовительной группы	Сомина Е.В.
март	Открытый просмотр и анализ ООД в возрастных группах с использованием проектной технологии	Царева Г.Н. Сокольская О.А. Гвоздева С.Б. Белоус В.В. Лапшина В.А. Жигарева И.В.

В
данном виде методической работы реализовывалась и третья годовая задача работы
ДОУ на 2016-2017 учебный год — совершенствовать способность педагогов к
рефлексии своей профессиональной деятельности, умение корректировать
педагогический опыт в интересах развития ребенка в условиях реализации ФГОС. Уделялось
большое внимание правильному построению самоанализа и анализа ООД. Педагоги учились
анализировать особенности воспитательно-образовательного процесса в целом, а
также ООД или досуговой деятельности в группе, что позволяло им самим включаться
в процесс управления качеством образования.

Одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов —
работа по самообразованию. Самообразование — путь достижения серьезных
результатов, самореализации в профессии.

Цель самообразования педагогов МКДОУ «Детский сад «Солнышко»:

·     расширение
общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и
совершенствование методов воспитания и обучения;

·     углубление
знаний по разным методикам;

·     овладение
достижениями педагогической науки, передовой педагогической практикой;

·     повышение
общекультурного уровня педагога.

Темы
по самообразованию воспитателей и специалистов

Ф.И.О.	Тема	Форма отчета
Белоус В.В.	Развитие познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста	Открытый просмотр ООД (октябрь)
Белянская Н.Н.	Мелкая моторика и координация движений пальцев рук, как условия развития речи у младших дошкольников	Защита педагогического проекта (май)
Вдовина Е.В.	Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи как эффективное средство коррекции звукопроизношения	Мастер-класс для педагогов (ноябрь)
Гвоздева С.Б.	Влияние ритмической гимнастики на снижение гиперактивности дошкольников	Защита педагогического проекта (май)
Жигарева И.В.	Социально-коммуникативное развитие дошкольников средствами театральной деятельности	Защита педагогического проекта (февраль)
Лапшина В.А.	Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям	Оформление картотеки народных праздников по всем возрастным группам (декабрь), защита педагогического проекта (апрель)
Нестерова Ю.Ю.	Проектная деятельность как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста	Консультация для педагогов (март), открытый просмотр ООД (февраль)
Полевая Н.А.	Использование природного материала и подручных средств для развития детского творчества	Защита педагогического проекта (май)
Сафронова Е.В.	Экологическое воспитание дошкольников через ознакомление с природой родного края	Защита педагогического проекта (май)
Сокольская О.А.	Развитие творческих способностей детей средствами декоративно-прикладного искусства	Открытый просмотр ООД
Сомина Е.В.	Использование нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в физическом развитии дошкольников	Открытый просмотр ООД (январь)
Сычева Т.В.	Приобщение детей к истокам народной культуры через подвижные игры	Оформление картотеки подвижных игр по всем возрастным группам (октябрь), консультация для родителей (апрель)
Царева Г.Н.	Использование степ-аэробики с целью сохранения и укрепления здоровья дошкольников	Защита педагогического проекта (май)
Чупырова Г.П.	Развитие творческой личности ребенка на основе хореографии	Открытый просмотр ООД (январь)

Одной
из форм стимулирования педагогов к активной деятельности — это смотры-конкурсы.

Задачи смотров-конкурсов ДОУ:

• путём
проведения смотров – конкурсов развивать творчество, фантазию, инициативу педагогов,
их лидерские качества;

•
способствовать обновлению предметно – развивающей среды ДОУ;

•
изучить педагогический опыт.

дата	тема	ответственные
август	Подготовка к новому учебного году	ст.воспитатель
сентябрь	Лучший родительский уголок
ноябрь	Лучший портрет мамы
ноябрь	Лучший экологический центр
декабрь	Лучшее новогоднее оформление помещений ДОУ
март	Лучшая поздравительная газета к 8 Марта
апрель	Лучшее нестандартное пособие и оборудование для физкультурно-оздоровительной работы

     С целью обмена опытом с коллегами в ДОУ
проводились мастер-классы. Мастер-классы представили руководители кружков

ü «Волшебный завиток» —
«Роспись по дереву»;

ü кружок «Цветик-семицветик» —
«Техника граттаж»;

ü кружок «Умелые ручки» —
«Декупаж — роспись пасхального яйца»;

ü кружок «Юный актер» —
«Изготовление лэпбуков».

     Учитель-логопед
провел два мастер-класса с педагогами: «Правила проведения артикуляционной
гимнастики», «Мнемотаблицы в речевом развитии дошкольников».

Для
выявления проблем, в работе воспитателей и специалистов, и своевременной
коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ использовались разные виды
контроля.

Предварительный
контроль

дата	тема	метод	ответственный
сентябрь	Развивающая среда во всех возрастных группах детского сада	Изучение результатов построения РППС	ст. воспитатель
октябрь	Праздничная культура в детском саду	Беседа	ст. воспитатель
ноябрь	Совместная деятельность воспитателя и детей	Наблюдение	ст. воспитатель
декабрь	Мотивация на трудовую деятельность	Анкетирование	ст. воспитатель
январь	Наблюдение педагогического процесса в первой половине дня	Наблюдение	ст. воспитатель
февраль	Индивидуальные особенности развития дошкольников	Беседа	ст. воспитатель
март	Самостоятельная деятельность детей	Наблюдение, беседа	ст. воспитатель
апрель	Питание в детском саду	Наблюдение, беседа	медсестра, ст.воспитатель

Текущий
контроль

Тематический
контроль

дата	тема	метод	ответственный
Обзорный контроль
ноябрь	Организация работы по экологическому воспитанию дошкольников	Изучение документации, опрос, наблюдение, просмотр ООД	заведующая, ст. воспитатель
март	Работа ДОУ по организации детского экспериментирования	Изучение документации, наблюдение, опрос	заведующая, ст. воспитатель
Персональный контроль
в течение учебного года	Повышение уровня педагогического мастерства воспитателей, планирующим защиту на первую квалификационную категорию: Гвоздева С.Б. Полевая Н.А. Белянская Н.Н. Царева Г.Н.	Изучение документации воспитателей и продуктов деятельности детей, опрос, наблюдение, анкетирование	ст. воспитатель
март	Изучение системы работы и распространение передового педагогического опыта, имеющие высокий уровень в проведении регионального компонента: Лапшина В.А.	Изучение документации воспитателя и продуктов деятельности детей, опрос, наблюдение, анкетирование	ст. воспитатель

Оперативный

дата	тема	метод	ответственный
Сентябрь-май	Осмотр группы. Проведение прогулки. Проведение культурно-гигиенических мероприятий с детьми. Одевание детей на прогулку. Организация приема пищи. Трудовая деятельность старших дошкольников.	Мониторинг условий, наблюдение, изучение документации	Заведующая, медсестра, ст. воспитатель

Фронтальный

дата	тема	метод	ответственный
сентябрь	Выполнение норм СанПин	Мониторинг, работа с документацией воспитателя, специалистов пищевого блока, медицинской сестры	ст. воспитатель, медсестра
январь	Игровая деятельность	Наблюдение, работа с документацией воспитателей	ст. воспитатель
май	Подготовка детей к школе	Мониторинг	ст. воспитатель

Выводы:
В детском саду идет постоянный поиск путей работы в инновационном режиме,
решения разных проблем. Педагогами накоплен определенный положительный опыт по экологическому
воспитанию дошкольников, таким проблемам, как экспериментальная и проектная
деятельность ДОУ, патриотическое воспитание дошкольников, оздоровительная
развивающая работа с детьми, работа с родителями. Итогом работы всего
педагогического коллектива можно считать качественный анализ уровня подготовки
детей к обучению в школе, уровень развития детей и соответствие возрастной
норме, уровень адаптации детей к детскому саду.

7.
Состояние здоровье дошкольников

         Если
рассматривать анализ работы коллектива по охране жизни и здоровья детей, то
можно с уверенностью сказать, что медико-социальные условия пребывания
воспитанников соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольному
образовательному учреждению.

         Установлен
необходимый режим функционирования МКДОУ (водоснабжение, отопление, освещение и
др.) в соответствии с требованиями СанПин.

         Медицинское
обслуживание воспитанников осуществляется медицинской сестрой, которая
находится в штатном расписании ЦРБ, заключен договор с больницей. Имеется
медицинский и процедурный кабинет.

         Максимальный
объем учебной нагрузки на воспитанников регламентирован расписанием
образовательной деятельности, утвержденный учебным планом, в режиме 5-дневной
учебной недели и не превышает норм предельно допустимой нагрузки, в
соответствии с СанПин «Санитарно-эпидемические требования к устройству,
содержанию и организации работы в дошкольных учреждениях».

Режим пребывания детей – 12 часов.

С целью укрепления
здоровья детей педагогами ДОУ используются
здорорвьесберегающие технологии в разных формах организации педагогического
процесса: на занятиях и прогулках, в режимных моментах и в свободной
деятельности детей, в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком. Вся эта работа осуществляется комплексно, с участием
медицинского работника, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя,
и, конечно же, воспитателей групп.

Работа
инструктора по физ.культуре подчинена реализации следующих задач: сохранять
и укреплять здоровье воспитанников, совершенствовать их физические возможности,
развивать двигательную активность, воспитывать чувства взаимоподдержки, товарищества,
доброжелательного отношения к сверстникам, обеспечить физическое и психическое
благополучие дошкольников. Для успешной реализации поставленных задач в ДОУ
были созданы все необходимые условия.

Содержание
физического воспитания дошкольников реализовывалось в трех направлениях: во
время ООД, в повседневной физкультурно-оздоровительной работе, в кружковой
работе. Наряду с физкультурной ООД использовались другие формы работы с детьми.
Это и развлечения, и досуги, и спортивные праздники. В течение года были
запланированы и проведены следующие мероприятия: недели здоровья, «Посвящение в
пожарные», «Путешествие в зимний лес», «День защитника Отечества», «День
космонавтики» и другие. Большой популярностью у детей пользуется такая форма
организации физкультурно-оздоровительной работы, как «Веселые старты», которые
неоднократно в течение года проводились во всех возрастных группах.

Педагоги разрабатывают и
удачно внедряют в образовательный процесс различные проекты по
здоровьесбережению воспитанников.

Музыкальный руководитель
продолжила использовать в своей работе методику Г.Струве — утреннее хоровое
пение, с детьми среднего, старшего дошкольного возраста, как элемент
дыхательной гимнастики. Во время проведения подобной дыхательной гимнастики у
детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что
способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.

В двигательный режим
старших дошкольников входят также дополнительные виды занятий, в форме
кружковой деятельности по хореографии, ритмической гимнастике, степ-аэробике.
Эти занятия помогают реализовать потребность в сохранении как — физического так
и психологического здоровья, позволяют насытить образовательный процесс
положительными эмоциями, увеличить двигательную активность детей, которая является
мощным фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка. Во время
занятий у детей развивается чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется
правильная осанка.

Данный вид работы
способствует развитию подвижности в суставах, формирует свод стопы, тренирует
равновесие, укрепляет мышечную систему, улучшает гибкость, пластику,
восстанавливает тонус тела, нормализует деятельность сердечно-сосудистой
системы, помогает выработать хорошую осанку, красивые, выразительные и точные
движения, способствует гармоничному развитию.

         Инструктор по
физ.культуре и руководители кружков физкультурно-оздоровительной направленности
регулярно проводили с коллегами педагогические часы, семинары-практикумы,
консультации, взаимопосещения, мастер-классы, направленные на решение вопросов
о здоровьесбережении дошкольников.

         Кроме того, реализуется система
работы с родителями по формированию основ ЗОЖ, направленная на повышение
активности родителей. Она проявляется в их участии в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях вместе с детьми, разнообразных формах
работы по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников, в развитии
предметно-развивающей среды в группах и на участках ДОУ, что способствует
стимулированию положительной мотивации к здоровому образу жизни.

Уровень
физического развития

Анализ заболеваемости
детей ДОУ

Анализ заболеваемости
дошкольников проводится ежемесячно, выясняются ее причины.

№	Показатели	2016-2017 учебный год
1.	Среднесписочный состав	165 детей
2.	Число пропусков детодней по болезни	357 детодней
3.	Число пропусков на одного ребенка	2,14 дня
4.	Средняя продолжительность одного заболевания	15,8 дней
5.	Количество случаев заболевания	42,4 случая
6.	Количество случаев на одного ребенка	0,25 случая
7.	Количество часто и длительно болеющих детей	—
8.	Индекс здоровья	74,5%

Как видно из таблицы, заболеваемость
детей за прошедший учебный год невысокая. Это доказывает, что в ДОУ созданы
условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Имеются кварцевые лампы, кварцевание
проводится по графику. Соблюдаются питьевой, воздушный режим.

Достаточно много внимания
уделяется организации питания дошкольников. Организовано
5-ти разовое питание. Обеспечивается ассортимент блюд в соответствии с 10-ти
дневным меню. Имеется картотека приготовления 1,2,3 блюд, выдерживаются
натуральные нормы питания. Меню стараемся разнообразить, включать овощи, фрукты, соки. При этом
уделяется внимание и культуре приема пищи- соблюдается сервировка, детям
сообщаются названия блюд, воспитывается культура поведения за столом,
рассказывается о значении тех или иных продуктов для организма. Эта работа
проводится, в основном, помощниками воспитателей.

Распределение
детей по группам здоровья

Оценивая
ситуацию по результатам, проводимых медосмотров детей в ДОУ, анализа записей о состоянии
здоровья каждого ребенка в медицинской карте, по данным антропометрии,
диагностики по физическому воспитанию и учитывая контингент детей, посещающих
ДОУ, распределение воспитанников детского сада по группам здоровья сложилась
следующим образом:

Анализ
результатов заболеваемости дошкольников за 2016-2017 учебный год позволил
определить комплекс положительных сторон в деятельности ДОУ, способствующих
снижению заболеваемости воспитанников ДОУ:

—
наличие преемственности в работе с медицинскими работниками детской
поликлиники;

—
скоординированность деятельности медицинской сестры с педагогами и родителями
воспитанников;

—
наличие системы воспитательно-образовательной работы и комплексно-тематического
планирования по внедрению и реализации здоровьесберегающих технологий в работе
с детьми;

—
высокий уровень компетентности педагогов ДОУ по вопросам охраны жизни и
здоровья детей.

При рассмотрении вопросов по сохранению и
укреплению здоровья детей, мы обращаем внимание на создание благоприятной
психологической атмосферы, эмоциональное развитие детей, а также полноценное
развитие психических процессов. Основным условием профилактики эмоционального
неблагополучия, мы считаем создание благоприятной атмосферы в дошкольном
учреждении, характеризующейся взаимным уважением, открытым и благожелательным
общением, как между сотрудниками, так и между взрослыми и детьми. Также
обращаем внимание на воспитание у дошкольников положительных взаимоотношений в
детском коллективе.

Выводы:
в МКДОУ «Детский сад «Солнышко» продолжается целенаправленная работа по
сохранению, укреплению здоровья. С целью снижения заболеваемости дошкольников
коллектив большое внимание уделял и уделяет организации адаптационного периода
вновь поступивших детей.

Коррекционная работа

         Коррекционная работа в ДОУ представлена
работой логопункта. Учителем-логопедом Вдовиной Е.В. была определена цель
работы на 2016-2017 учебный год: достижение каждым ребенком уровня речевого
развития, соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям.

По протоколу ЦПМПК была
укомплектована группа воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи. В эту
группу вошло 9 воспитанников старшей группы и 16 воспитанников подготовительной
группы. Из них: 12 детей с ОНР – з уровня, 11 детей с ФФНР и 2 дошкольника с
ФН.

Коррекционная
логопедическая работа проводилась индивидуально и на групповых занятиях,
использовались различные формы и приемы работы с детьми. Велась активная работа
с родителями воспитанников. На каждого ребенка была заведена тетрадь
взаимодействия с семьей, в которой родители получали рекомендации и
практические задания для индивидуальных занятий дома. По итогам проделанной
работы были достигнуты следующие результаты:

с речью, соответствующей возрастным нормам — 15 детей (60%);

с улучшениями – 10 детей (40%);

без улучшений – 0 детей (0%).

         С января 2017 года детский сад посещает ребенок с
ОВЗ (5 лет), медицинский диагноз «Расстройство аутистического спектра».
Сопровождение ребенка-аутиста в коррекционном процессе – это особый тип
взаимодействия ребенка и педагога. Это первый случай для нас на практике. Из-за
отсутствия специалиста-психолога в штате работников нашего ДОУ педагогам,
работающим с ребенком и медицинской сестре, пришлось изучить большой объем
литературы по этому заболеванию, для того, чтобы грамотно планировать
коррекционную работу. Ребенок проживает день в коллективе со здоровыми детьми,
учится взаимодействовать с ними. Воспитатели группы планируют индивидуальную
работу с мальчиком, в помощь изготавливают дидактические пособия.

Большую роль в
индивидуальной работе с ребенком отводится учителю-логопеду, так как по ее
заключению, после обследования, у мальчика несформированность средств языка.
Елена Викторовна определила задачи работы:

ü
установление эмоционального контакта с ребенком;

ü
активизация речевой деятельности;

ü
формирование и развитие спонтанной речи в быту и
в игре;

ü
дифференциация речевых нарушений, обусловленных
аутизмом и сопутствующими синдромами.

Коррекционная работа педагогов
протекает трудно и медленно. Но главный результат на данном этапе достигнут –
налажен эмоциональный контакт взрослых и ребенка.

Выводы: Таким образом, учет состояния здоровья детей,
коррекция нарушений речи дошкольников, уровня их физического развития, создание
условий для оздоровительной работы, создание положительной атмосферы в
дошкольном учреждении способствует достижению определенных результатов:

-снижению частоты заболеваний на одного ребенка;

-снижению пропусков дней по болезни;

-протеканию заболеваний в более легкой форме;

-повышению психоэмоционального статуса ребенка.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников

Работе с семьей в ДОУ уделяется серьезное внимание. Родители
участвуют в воспитательно-образовательном процессе, принимают активное участие
в мероприятиях, проводимых в ДОУ: спортивные праздники, развлечения, досуги,
выставки совместного детско-родительского творчества к Новому году, дню
Космонавтики, 8-му Марта. В группах проводятся тематические выставки творческих
работ по разным направлениям. Воспитатели привлекают родителей к участию в
совместных проектах. Совместные детско-родительские работы представляются на
творческих районных конкурсах, где регулярно становятся призерами и
победителями.

Специалистами детского сада оказывается
информационно-методическая помощь родителям. В течение года проводились
групповые родительские собрания и общесадовские. В декабре и апреле прошли дни
открытых дверей, во время которых, родители смогли увидеть своих детей во время
воспитательно-образовательного процесса.

Для родителей подготовлены стенды, на которых
размещается информация по вопросам воспитания и обучения детей от педагогов и
специалистов детского сада. Проводятся индивидуальные и групповые консультации.
В прошедшем учебном году в работе с родителями активно использовали
информационные буклеты, листовки, бюллетени. Преимущество данной работы – это
адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться
с ней в удобное время, а красочный и правильный дизайн буклетов помогает
родителям облегчить восприятие важной информации.

Одна из форм активного вовлечения родителей в
воспитательно-образовательный процесс – это мастер-класс. Участвуя
в мастер — классе, у родителей появляется возможность посмотреть на своего
ребенка в деятельности и оценить его способности объективно, так как сам
родитель является субъектом той же деятельности. В прошедшем учебном году были
проведены следующие мастер-классы:

ü
«Декоративная
роспись тарелки» — руководитель кружка «Волшебный завиток»;

ü
«Брошь из
Георгиевской ленты своими руками» — руководитель кружка «Умелые ручки»;

ü «Жаворонков печем,
Весну-красну зовем» — руководитель кружка «Знакомим с народными традициями»;

ü «Логопедическая зарядка с
детьми» — учитель-логопед.

Одна
из новых форм взаимодействия с семьями воспитанников для нас, это практические
занятия с элементами тренинга, где родители активно взаимодействуют, решают
проблемы межличностного взаимодействия дошкольников, моделируют проблемные
ситуации. Данный вид использовала Жигарева И.В. в рамках реализации
педагогического проекта «Роль театрализованной деятельности в
социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста». Ею
были подготовлены следующие тренинги: «Взаимодействие с агрессивными детьми»; «Взаимодействие
с гиперактивными детьми»; «Взаимодействие с тревожными детьми».

При
обмене опытом с коллегами по проведению практических тренингов, Инна
Владимировна отметила сложности при подготовке и проведению данных мероприятий
– которые связано с отсутствием специалиста-психолога. Хочется в очередной раз
отметить актуальность данной проблемы – отсутствие специалиста-психолога, при
функционировании ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

В мае 2017 года было проведено общесадовское
мероприятие – фестиваль семей, приуроченного международному дню семьи. В
фестивале приняло участие шесть семей из разных групп. Праздник носил
соревновательный характер. Родители со своими детьми должны были рассказать
историю своей семьи, представить свою родословную, герб, девиз. Жюри надо было
определить самую спортивную семью, самую талантливую, самую интеллектуальную,
назвать самое вкусное семейное блюдо. Проигравших не оказалось, все остались
победителями, потому что нельзя было не отметить каждую семью.

В
нашем детском саду стало традицией – проведение подобных общих мероприятий с
родителями, так как считаем, что они способны объединять всех участников
образовательного процесса в большую дружную семью.

В
течение учебного года уделяли большое внимание безопасности жизнедеятельности
дошкольников. Главные союзники в решении данной проблемы, конечно же родители.
Данной теме были посвящены общесадовские родительские собрания. На итоговое
родительское собрание, по инициативе руководителя кружка «Дорожная азбука»
Нестеровой Ю.Ю. был приглашен сотрудник ГИБДД города Сухиничи старший лейтенант
полиции Веников А.Н. Родители имели возможность лично задать наболевшие вопросы
представителю полиции, а Андрей Николаевич с профессиональной точки зрения
проанализировал результаты анкетирования родителей по знанию и выполнению их
правил дорожного движения. Сотрудники ГИБДД являются частыми гостями
мероприятий, проводимых в ДОУ, будь то с детьми или со взрослыми. В будущем учебном
году не будем отходить от традиции, ведь вопросы безопасности дошкольников
всегда остаются актуальными.

Выводы:
Взаимодействие с родителями воспитанников ДОУ строится на принципах
партнерства, сотрудничества, взаимодействия. Необходимо продолжать работу по
совершенствованию форм взаимодействия с родителями, искать новые пути более
действенного сотрудничества.

9. Преемственность
дошкольных образовательных программ и программ начального общего образования.

Одна из главных задач работы ДОУ: укрепление
сотрудничества детского сада и школы, как одного из условий обеспечения
преемственности дошкольного и начального обучения.

Для реализации этой задачи, согласно составленному
плану, была проведена следующая работа:

ü посещение
воспитателями открытых уроков и учителями занятий.

ü Консультации
родителей будущих первоклассников.

ü Участие
учителей в родительских собраниях.

ü Экскурсии
по школе.

ü Участие
детей в линейках в школе.

Воспитатели отслеживают результаты выпускников в
учебной деятельности, консультируются с учителями по улучшению подготовки
дошкольников к школе.

10. Социальная активность и социальное партнерство образовательного
учреждения.

         МКДОУ «Детский сад «Солнышко» сотрудничает с центральной
районной больницей, с целью выработки единого подхода в формировании
здоровьесберегающей среды. За прошедший год проводились
лечебно-профилактические и санитарно-гигиенические мероприятия. В конце
учебного года был проведен плановый медицинский осмотр дошкольников. Была
организована диспансеризация выпускников ДОУ врачами Калужской областной
больницы.

         МКДОУ «Детский сад «Солнышко»
сотрудничает с центральной детской библиотекой. За прошедший год проводились
экскурсии в библиотеку. Сотрудники ЦДБ проводили праздники, акции, тематические
занятия для дошкольников, организовывали конкурсы, викторины. С целью
привлечения дошкольников к чтению художественной литературы библиотекари
еженедельно приносили книги в группы старшего дошкольного возраста для
домашнего чтения.

         На протяжении многих лет
сотрудничаем с ДШИ. Педагоги организовывали экскурсии для дошкольников,
концерты, участниками, которых являются выпускники нашего ДОУ. Коллектив
хореографической группы «Очаровашки» регулярно принимают участие в музыкальных
постановках школы, а также мероприятиях, организованных ДШИ.

         Патриотическое направление работы
ДОУ предусматривает экскурсии в городской музей Боевой славы. Сотрудники музея
всегда с удовольствием встречают наших дошкольников. Дети старшего дошкольного возраста
неоднократно приглашались на тематические выставки, организованные сотрудниками
музея.

         Продолжается сотрудничество с ФОК
города Сухиничи. Еженедельно дети подготовительной к школе группы посещают
бассейн, где инструкторами по плаванию проводятся с ними занятия.

         В прошедшем учебном году
сотрудничали с отделом по делам молодежи, физкультуры и спорта администрации МР
«Сухиничский район». С заведующем отделом Терехиной О.Н. были организованы и
проведены мероприятия районного уровня: спортивные состязания «Веселые старты»
между коллективами нашего ДОУ и ДОУ «Сказка» в рамках зимней недели здоровья, и
КВН между трудовыми коллективами дошкольных образовательных учреждениях,
приуроченного ко Дню смеха. Все мероприятия проводились с одной целью: установление
творческих контактов между педагогическими коллективами района и укрепление
связей между педагогами ДОУ города.

Выводы: Таким образом, сотрудничество с различными общественными организациями
оказывает положительное влияние на повышение мастерства педагогов ДОУ и на
общее развитие дошкольников: расширяется кругозор детей, повышается уровень их
познавательной активности, развиваются нравственные качества, формируются
навыки социального поведения, что способствует социальной адаптации и
интеграции дошкольников в современном обществе.

Мероприятия между коллективами ДОУ города
способствуют раскрытию творческих способностей педагогов, укреплению
взаимодействия педагогов дошкольных образовательных учреждений.

11.
Выводы о работе педагогического коллектива за 2016-2017 учебный год

Ø   
Задачи и
план действий по реализации основной образовательной программы ДОУ, годового
плана работы на учебный год выполнен.

Ø   
Повысился
теоретический и практический уровень педагогов в освоении и внедрении ФГОС ДО в
воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Ø   
Совершенствуется
использование в образовательном процессе информационных технологий,
инновационных форм работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников.

На основании анализа деятельности учреждения с учетом
достигнутых результатов за 2016-2017 учебный год определены перспективные
направления и актуальные вопросы работы ДОУ на следующий учебный год.

перспективные направления	актуальные вопросы
Охрана здоровья и физическое развитие	— Проектирование индивидуального маршрута оздоровления каждого ребёнка; — Оснащение спортивной площадки ДОУ
Психологическое сопровождение	— Пополнение штата педагогического коллектива психологом; -Проектирование индивидуального психологического сопровождения каждого ребёнка, ребенка с ОВЗ; — Совершенствование индивидуально — личностного стиля взаимодействия с детьми
Развитие игровой деятельности	— Создание условий для развития игровой деятельности в соответствии с ФГОС ДО; — Оснащение игровых площадок на улице необходимым для игровой деятельности детей оборудованием
Речевое развитие	— Создание условий для повышения высокого уровня речевого развития дошкольников
Развитие изобразительной деятельности	— Оборудование изостудии для проведения кружковой работы с одаренными детьми, с «проблемными детьми»; — Использование педагогами вариативных приемов, повышающих психолого-эмоциональное состояние детей при восприятии и изображении художественных образов
Развитие музыкальной деятельности	— Использование эффективных форм музыкального развития детей; — Использование здоровьесберегающих приемов в музыкальном развитии детей
Познавательное развитие	— Совершенствование работы по развитию системы детского экспериментирования и проектной деятельности во всех группах детского сада; — Оптимизация условий, способствующих развитию познавательной – исследовательской активности, интересов, интеллектуальных способностей детей
Диагностическая работа	— Разработка индивидуального образовательного маршрута дошкольника; — Использование инновационных форм работы с кадрами по освоению технологий лично-ориентированного развития дошкольников.

12. Основные
направления развития ДОУ в ближайшей перспективе

Учитывая современные тенденции развития системы образования в
Российской Федерации (ФГОС ДО), итоги работы за 2016-2017 учебный год,
педагогическим коллективом были намечены перспективы в работе ДОУ на следующий
год:

ü
Повышение компетенции педагогических работников
ДОУ, реализация требований ФГОС ДО.

ü
Повышение квалификации педагогов дошкольного
учреждения, развитие творческого потенциала коллектива.

ü
Использование инновационных технологий в
воспитании и обучении детей, во взаимодействии с семьями воспитанников.

ü Работа по улучшению материальной базы, совершенствованию
развивающей предметно-пространственной среды в детском саду.

ü
Создание условий для полноценного развития речи
дошкольников.

Исходя из вышесказанного, были сформулированы задачи
на 2017-2018 учебный год:

1.    
Формирование коммуникативной компетентности дошкольников в разных
видах деятельности.

2.    
Совершенствование системы мероприятий по экологическому воспитанию
дошкольников в контексте ФГОС ДО, обогащение содержания работы по
взаимодействию педагогов, специалистов ДОУ и родителей в данном направлении.

3.    
Оптимизация
условий, способствующих развитию познавательно – исследовательской активности
дошкольников, средствами экспериментальной и проектной деятельности.