Зарегистрировано в Минюсте России 2 сентября 2021 г. N 64848
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 19 апреля 2021 г. N 250н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ)»
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки и утверждения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)».
2. Установить, что настоящий приказ вступает в силу с 1 марта 2022 г. и действует до 1 марта 2028 г.
Министр
А.О. КОТЯКОВ
УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 19 апреля 2021 г. N 250н
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ)
| 1459 | |
| Регистрационный номер |
I. Общие сведения
| Управление образовательной организацией, реализующей основные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования), дополнительные общеобразовательные программы (образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные предпрофессиональные программы), программы профессионального обучения (осуществляемые образовательной организацией, реализующей образовательные программы общего образования) | 01.011 | |
| (наименование вида профессиональной деятельности) | Код |
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Обеспечение деятельности и развития образовательной организации (дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации)
Группа занятий:
| 1120 | Руководители учреждений, организаций и предприятий | — | — |
| (код ОКЗ <1>) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование) |
Отнесение к видам экономической деятельности:
| 85.11 | Образование дошкольное |
| 85.12 | Образование начальное общее |
| 85.13 | Образование основное общее |
| 85.14 | Образование среднее общее |
| 85.41 | Образование дополнительное детей и взрослых |
| (код ОКВЭД <2>) | (наименование вида экономической деятельности) |
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
| Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | ||||
| код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации |
| A | Управление дошкольной образовательной организацией | 7 | Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации | A/01.7 | 7 |
| Организация присмотра и ухода за детьми | A/02.7 | 7 | |||
| Администрирование деятельности дошкольной образовательной организации | A/03.7 | 7 | |||
| Управление развитием дошкольной образовательной организации | A/04.7 | 7 | |||
| Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | A/05.7 | 7 | |||
| B | Управление общеобразовательной организацией | 7 | Управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации | B/01.7 | 7 |
| Администрирование деятельности общеобразовательной организации | B/02.7 | 7 | |||
| Управление развитием общеобразовательной организации | B/03.7 | 7 | |||
| Управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | B/04.7 | 7 |
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Управление дошкольной образовательной организацией | Код | A | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Возможные наименования должностей, профессий | Руководитель (директор, заведующий) образовательной организации |
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование — специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» или Высшее образование — специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» |
| Требования к опыту практической работы | Не менее пяти лет на педагогических и/или руководящих должностях в дошкольных образовательных организациях или общеобразовательных организациях |
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации <3> Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров <4> Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации <5> на соответствие должности |
| Другие характеристики | При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации <6> Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий и распределения обязанностей |
Дополнительные характеристики
| Наименование классификатора | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
| ОКЗ | 1120 | Руководители учреждений, организаций и предприятий |
| ЕКС <7> | — | Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения |
| ОКПДТР <8> | 21959 | Заведующий детским садом (детскими яслями, яслями-садом) |
| 21592 | Директор (заведующий) филиала | |
| ОКСО <9> | 5.38.00.00 | Экономика и управление |
| 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.1.1. Трудовая функция
| Наименование | Управление образовательной деятельностью дошкольной образовательной организации | Код | A/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации |
| Организация разработки/корректировки, утверждения образовательных программ дошкольного образования, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ), а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием | |
| Руководство деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме | |
| Установление предельной наполняемости и режимов работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей | |
| Организация коррекционной работы и инклюзивного образования | |
| Формирование системы выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся | |
| Руководство деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся | |
| Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО | |
| Руководство деятельностью по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся | |
| Руководство формированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности | |
| Организация методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам образования | |
| Организация разработки и функционирования внутренней системы оценки качества образования | |
| Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансовым, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ | |
| Обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся и работников дошкольной образовательной организации в процессе реализации образовательной деятельности | |
| Необходимые умения | Планировать результаты реализации образовательных программ дошкольной образовательной организации (далее — ДОО) |
| Обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образовательных программ дошкольного и начального общего образования при программировании содержания образовательной деятельности | |
| Определять перечень образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, формы организации обучения и воспитания, основываясь на социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях детей, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО | |
| Организовывать разработку/корректировку образовательных программ дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО, с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования, примерных адаптированных основных образовательных программ дошкольного образования детей с ОВЗ, а также дополнительных общеразвивающих программ, с учетом образовательных потребностей, способностей детей, этнокультурной ситуации их развития и обеспечения преемственности дошкольного образования с начальным общим образованием | |
| Обеспечивать вариативность образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ и организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья воспитанников | |
| Определять предельную наполняемость и режимы работы групп обучающихся образовательной организации в соответствии с объемом решаемых задач образовательной деятельности, индивидуальных, возрастных особенностей и состояния здоровья детей | |
| Управлять деятельностью по реализации образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в сетевой форме | |
| Организовывать коррекционную работу и инклюзивное образование детей с ОВЗ и обучающихся, испытывающих затруднения в освоении основной образовательной программы дошкольного образования | |
| Формировать систему выявления, поддержки и развития индивидуальных талантов и базовых способностей обучающихся | |
| Анализировать деятельность и результаты реализации образовательных программ | |
| Выполнять коррекцию организации образовательной деятельности | |
| Организовывать при реализации образовательных программ обеспечение условий социализации и индивидуализации развития обучающихся для их воспитания в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в обществе правилами поведения | |
| Реализовывать требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде, в том числе в сетевой форме | |
| Организовывать систему деятельности по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в рамках реализации образовательных программ ДОО | |
| Осуществлять организационно-методическое сопровождение деятельности по реализации образовательных программ | |
| Организовывать методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания и обучения детей | |
| Организовывать мероприятия в рамках реализации внутренней системы оценки качества образования | |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие разработку и реализацию образовательных программ дошкольного образования и дополнительных общеразвивающих программ | |
| Обеспечивать требования к реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Обеспечивать соблюдение требований к психолого-педагогическим, кадровым, финансовым и материально-техническим условиям в соответствии с ФГОС ДО при организации образовательной деятельности в образовательной организации, в том числе в сетевой форме | |
| Руководить деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся | |
| Организовывать работу по учету национально-культурных, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательная деятельность | |
| Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО в процессе образовательной деятельности | |
| Обеспечивать защиту прав обучающихся и других участников образовательных отношений | |
| Контролировать реализацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО | |
| Обеспечивать реализацию образовательных программ и деятельность организации в период введения чрезвычайного положения, режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации | |
| Необходимые знания | Направления и тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и в мировом образовательном пространстве |
| Основы возрастной психологии и педагогики детей дошкольного возраста | |
| Основы практической психологии, необходимые для руководства образовательной деятельностью, включая вопросы возрастного и профессионального развития, психологии личности и групп | |
| Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации образовательных программ | |
| Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, границы и возможности их использования в дошкольном образовании | |
| Примерные образовательные программы дошкольного образования | |
| Примерные адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования детей с ОВЗ | |
| Основы физиологии и гигиены детей дошкольного возраста | |
| Основы менеджмента в сфере дошкольного образования | |
| Подходы, методы и инструменты мониторинга и оценки качества образования | |
| Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка (далее — Конвенция ООН), законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования | |
| ФГОС ДО | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности ДОО | |
| Другие характеристики | — |
3.1.2. Трудовая функция
| Наименование | Организация присмотра и ухода за детьми | Код | A/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Планирование комплекса мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО |
| Обеспечение специальных условий для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающих особенности их психофизического развития | |
| Организация и контроль работы системы питания в ДОО | |
| Руководство формированием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся | |
| Руководство формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО | |
| Управление формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся | |
| Обеспечение реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО | |
| Контроль и коррекция соблюдения санитарных и гигиенических правил и требований работниками ДОО | |
| Необходимые умения | Планировать комплекс мероприятий по присмотру и уходу за детьми в ДОО |
| Организовывать группы присмотра и ухода за детьми в соответствии с учредительными документами ДОО | |
| Обеспечивать специальные условия для присмотра и ухода за детьми с ОВЗ, учитывающие особенности их психофизического развития | |
| Организовывать и контролировать систему питания в ДОО | |
| Организовывать систему медицинского сопровождения обучающихся | |
| Организовывать систему охраны и сохранения здоровья обучающихся | |
| Управлять формированием и развитием развивающей социокультурной среды ДОО, соответствующей индивидуальным возрастным, психологическим и физиологическим особенностям обучающихся | |
| Руководить формированием системы методического обеспечения присмотра и ухода за детьми в ДОО | |
| Управлять формированием и функционированием системы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся и работников ДОО, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе организация медицинского сопровождения обучающихся | |
| Организовывать работы по реализации требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к инфраструктуре, инвентарю, информационно-технологическому и материально-техническому обеспечению ДОО | |
| Осуществлять производственный контроль за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в ДОО | |
| Организовывать ведение учета и отчетности по вопросам, связанным с осуществлением производственного контроля | |
| Организовывать оказание первой помощи пострадавшим | |
| Необходимые знания | Конвенция ООН, законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района или городского округа сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Основы менеджмента в сфере дошкольного образования | |
| Основы возрастной психологии и педагогики детей дошкольного возраста | |
| Основы физиологии и гигиены детей дошкольного возраста | |
| Принципы соблюдения здорового образа жизни | |
| Нормы профессиональной этики педагогических работников | |
| Процедуры производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в ДОО | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы | |
| Основы делопроизводства в ДОО | |
| Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Другие характеристики | — |
3.1.3. Трудовая функция
| Наименование | Администрирование деятельности дошкольной образовательной организации | Код | A/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство ДОО на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления ДОО с привлечением представителей участников образовательных отношений |
| Управление разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов ДОО | |
| Организация приема, перевода обучающихся в ДОО и их отчисления | |
| Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений ДОО | |
| Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами ДОО | |
| Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов | |
| Организация подготовки отчетности о деятельности ДОО, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности ДОО | |
| Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановка кадров в соответствии с уставом ДОО | |
| Формирование и поддержка организационной культуры ДОО | |
| Управление имущественным комплексом ДОО и его развитием | |
| Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО | |
| Организация доступной и безопасной среды в ДОО | |
| Обеспечение комплексной безопасности ДОО | |
| Необходимые умения | Управлять образовательной организацией на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, формировать и поддерживать коллегиальные органы управления ДОО с привлечением представителей участников образовательных отношений |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие деятельность ДОО, разрабатывать соответствующие локальные нормативные акты | |
| Осуществлять мониторинг, анализ, оценку и контроль эффективности и результативности деятельности ДОО и принимать управленческие решения по коррекции деятельности ДОО | |
| Организовывать систему приема, перевода обучающихся в ДОО и их отчисления | |
| Обеспечивать исполнение локальных нормативных актов ДОО по организации и осуществлению образовательной деятельности | |
| Планировать, координировать и контролировать деятельность структурных подразделений и работников ДОО | |
| Формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к работе, определять должностные обязанности | |
| Формировать систему мотивации и условия для профессионального развития педагогических и иных работников ДОО, включая дополнительное профессиональное образование | |
| Организовывать аттестацию работников на соответствие занимаемой должности | |
| Формировать фонд оплаты труда и обеспечивать своевременную выплату заработной платы, пособий и иных выплат работникам ДОО | |
| Формировать документы финансового и управленческого учета, обеспечивать согласование статей бюджета в соответствии с программой развития ДОО | |
| Организовывать и контролировать контрактную, договорную и претензионную деятельность | |
| Реализовывать меры по предупреждению коррупции в образовательной организации | |
| Организовывать системную административно-хозяйственную работу ДОО | |
| Контролировать административно-хозяйственную и финансовую деятельность ДОО | |
| Организовывать систему делопроизводства и документооборота ДОО | |
| Организовывать ведение отчетности по деятельности ДОО и ее представление заинтересованным сторонам | |
| Организовывать работу по защите персональных данных обучающихся и работников ДОО | |
| Управлять развитием имущественного комплекса ДОО и обеспечением сохранности имущества, средств обучения и воспитания, оборудования и инвентаря | |
| Управлять обеспечением безопасной эксплуатации инженерно-технических коммуникаций, оборудования и инфраструктуры ДОО | |
| Организовывать обеспечение энергосбережения и энергетической эффективности здания ДОО | |
| Обеспечивать реализацию требований к комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности ДОО | |
| Обеспечивать соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда в ДОО | |
| Обеспечивать реализацию требований к технологическим (аппаратным и программным), информационным и организационным ресурсам ДОО для развития информационной образовательной среды | |
| Использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО | |
| Организовывать оказание первой помощи при несчастных случаях и внезапных заболеваниях | |
| Владеть навыками оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Принципы и модели государственно-общественного управления образовательными организациями | |
| Основы стратегического планирования образовательных систем | |
| Основы менеджмента в образовании | |
| Основы управления проектами в образовании | |
| Профессиональные стандарты, характеризующие квалификацию, необходимую для осуществления педагогической и иной профессиональной деятельности (с учетом реализуемых организацией образовательных программ), нормативные правовые основы и методика их применения в управлении персоналом ДОО | |
| Основы управления персоналом, включая основы нормирования труда, оценки и мотивации персонала, организацию оплаты и охраны труда | |
| Основы психологии личности и групп | |
| Нормы профессиональной этики педагогических работников | |
| Нормы/правила делового этикета и служебного поведения | |
| Нормативные документы и стандарты в области охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников ДОО | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности ДОО | |
| Строительные нормы и правила (далее — СНиП), относящиеся к ДОО | |
| Теория и практика финансирования дошкольного образования | |
| Принципы бюджетирования и контроля расходов в ДОО | |
| Основы бухгалтерского учета, финансового анализа и экономического планирования в ДОО | |
| Основы контрактной системы закупок в ДОО | |
| Порядок заключения и исполнения хозяйственных и трудовых договоров в ДОО | |
| Основы делопроизводства и документооборота (в том числе электронного) в ДОО | |
| Требования к информационной образовательной среде ДОО | |
| Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО | |
| Нормы и правила комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности ДОО | |
| Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Другие характеристики | — |
3.1.4. Трудовая функция
| Наименование | Управление развитием дошкольной образовательной организации | Код | A/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство развитием ДОО с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации |
| Прогнозирование количественных и качественных параметров развития ДОО с учетом социально-экономических и этнокультурных аспектов среды | |
| Руководство разработкой программы развития ДОО совместно с коллегиальными органами управления | |
| Организация оценки ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО | |
| Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности ДОО в соответствии с учредительными документами ДОО и программой развития ДОО | |
| Управление реализацией программы развития ДОО, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений | |
| Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций | |
| Организация проведения самообследования ДОО | |
| Обеспечение информационной открытости и доступности ДОО, в том числе организация работы официального сайта ДОО | |
| Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития ДОО | |
| Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития ДОО | |
| Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развития цифровой образовательной среды | |
| Необходимые умения | Анализировать опыт развития дошкольных организаций, тенденции развития дошкольного образования в Российской Федерации и в мире, федеральные, региональные и местные инициативы, приоритеты экономического и социального развития |
| Анализировать деятельность ДОО, роль в социуме, уровень социального партнерства и степень интегрированности в местное сообщество | |
| Формировать миссию и стратегию организации, определять целевые показатели развития ДОО | |
| Обеспечивать разработку программы развития ДОО с ориентацией на федеральные, региональные и местные приоритеты и социальные запросы | |
| Организовывать оценку ресурсов и возможных источников их привлечения, ограничений и рисков реализации программы развития ДОО | |
| Утверждать по согласованию с учредителем программу развития ДОО | |
| Применять программно-проектные методы организации деятельности | |
| Планировать организационно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность ДОО по обеспечению образовательной деятельности и комплекса мероприятий по присмотру и уходу для реализации программы развития ДОО | |
| Планировать распределение финансово-экономических, материальных, кадровых, методических, информационных ресурсов ДОО для реализации программы ее развития | |
| Управлять оперативной деятельностью организации по реализации программы развития | |
| Организовывать инновационную деятельность в ДОО | |
| Применять методы, технологии и инструменты мониторинга реализации и оценки результатов осуществления программы развития, системного анализа планов, проектов и ожидаемых результатов развития деятельности ДОО | |
| Организовывать проведение самообследования ДОО | |
| Обеспечивать информационную открытость и доступность ДОО, в том числе организовывать работу официального сайта ДОО | |
| Формировать и представлять регулярную публичную отчетность о состоянии и перспективах развития ДОО | |
| Реализовывать проекты в сфере цифровой трансформации образовательной организации | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Стратегические и программные документы федерального, регионального и местного уровня в области дошкольного образования и социально-экономического развития | |
| Теория, практика и методы управления развитием ДОО (в том числе на основе зарубежных исследований, опыта и разработок), обеспечивающие повышение качества образования и эффективности деятельности организации | |
| Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества | |
| Основы цифровизации образовательной организации | |
| Другие характеристики | — |
3.1.5. Трудовая функция
| Наименование | Управление взаимодействием дошкольной образовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | Код | A/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами |
| Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия | |
| Обеспечение взаимодействия с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем/собственником, общественными и другими организациями, представителями средств массовой информации (далее — СМИ) | |
| Представление ДОО во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами | |
| Представление ДОО во взаимодействии с социальными партнерами, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями | |
| Организация и координация социального партнерства с местным сообществом, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий | |
| Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Оценка результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, при необходимости коррекция деятельности | |
| Необходимые умения | Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами |
| Обеспечивать взаимодействие с учредителем образовательной организации, органами государственной власти и органами местного самоуправления, социальными партнерами, профсоюзными организациями, представителями СМИ, родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Представлять ДОО в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях, иных организациях | |
| Осуществлять социальное партнерство, установленное действующим законодательством Российской Федерации | |
| Организовывать устную и письменную коммуникацию с представителями учредителя, органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами, социальными партнерами и иными организациями | |
| Отстаивать интересы ДОО при взаимодействии с учредителем, органами государственной власти, органами местного самоуправления, организациями-партнерами | |
| Управлять взаимодействием педагогов с родителями (законными представителями) обучающихся в рамках основной деятельности ДОО | |
| Создавать условия для участия родителей (законных представителей) в управлении образовательной деятельностью ДОО | |
| Управлять обеспечением информационной открытости ДОО | |
| Соблюдать протокол деловых встреч и этикет | |
| Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов ДОО | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере дошкольного образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность ДОО | |
| Нормативные требования к информационной открытости образовательной организации | |
| Технологии и регламенты взаимодействия работников ДОО с родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Технологии и регламенты взаимодействия ДОО с учредителем, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами ДОО и иными организациями | |
| Нормативные документы, регулирующие сетевое взаимодействие ДОО | |
| Механизмы организации сетевого взаимодействия ДОО | |
| Нормативные документы по взаимодействию ДОО с надзорными органами | |
| Правила проведения проверок и документальных ревизий образовательных организаций государственными контрольно-надзорными органами | |
| Принципы, методы и технологии коммуникации, ведения переговоров, методы отстаивания интересов ДОО при взаимодействии с субъектами внешнего окружения | |
| Деловой этикет и нормы делового общения, принципы кросс-культурного менеджмента | |
| Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении ДОО | |
| Другие характеристики | — |
3.2. Обобщенная трудовая функция
| Наименование | Управление общеобразовательной организацией | Код | B | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Возможные наименования должностей, профессий | Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательной организации |
| Требования к образованию и обучению | Высшее образование — специалитет, магистратура в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» или Высшее образование — бакалавриат в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «экономика и управление» и высшее образование (магистратура) в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки «образование и педагогические науки» или Высшее образование — специалитет, магистратура и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) в сфере образования и педагогических наук и дополнительное профессиональное образование (программа профессиональной переподготовки) по одному из направлений: «экономика», «менеджмент», «управление персоналом», «государственное и муниципальное управление» |
| Требования к опыту практической работы | Не менее пяти лет на педагогических и/или руководящих должностях в образовательных организациях |
| Особые условия допуска к работе | Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, развития несовершеннолетних Прохождение обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие должности |
| Другие характеристики | При проведении процедуры аттестации на соответствие должности могут быть учтены результаты независимой оценки квалификации. Отдельные трудовые функции и трудовые действия данной обобщенной трудовой функции, а также их совокупность в части руководства направлением деятельности или решением отдельных управленческих задач могут выполняться лицами, занимающими должности заместителя руководителя в порядке делегирования им полномочий |
Дополнительные характеристики
| Наименование классификатора | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности |
| ОКЗ | 1120 | Руководитель учреждений, организаций и предприятий |
| ЕКС | — | Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения |
| ОКПДТР | 21386 | Директор (заведующий) интерната |
| 21614 | Директор школы (гимназии, лицея) | |
| 21542 | Директор спортивной школы | |
| 21592 | Директор (заведующий) филиала | |
| 25012 | Начальник трудовой колонии для несовершеннолетних | |
| 25089 | Начальник училища | |
| ОКСО | 5.38.00.00 | Экономика и управление |
| 6.44.00.00 | Образование и педагогические науки |
3.2.1. Трудовая функция
| Наименование | Управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации | Код | B/01.7 | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Планирование результатов реализации образовательных программ и осуществления образовательной деятельности образовательной организации |
| Организация разработки, корректировки и утверждения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС ДО, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее — ФГОС НОО), Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — ФГОС ООО), Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее — ФГОС СОО), Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ с учетом примерных основных образовательных программ и примерных адаптированных основных общеобразовательных программ; дополнительных общеобразовательных программ и программ профессионального обучения | |
| Управление деятельностью по реализации образовательных программ, в том числе в сетевой форме | |
| Организация присмотра и ухода за детьми, обеспечение содержания, лечения, реабилитации, коррекции, психолого-педагогической поддержки, интерната и иной деятельности | |
| Организация коррекционной работы и инклюзивного образования | |
| Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию | |
| Контроль качества реализации образовательных программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности | |
| Руководство деятельностью по созданию условий социализации обучающихся и индивидуализации обучения | |
| Управление формированием образовательной среды, в том числе цифровой образовательной среды | |
| Руководство системой психолого-педагогического сопровождения обучающихся | |
| Управление формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности | |
| Организация просветительской и консультативной деятельности с обучающимися, родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации | |
| Организация работ по самообследованию общеобразовательной организации, внутришкольному контролю, обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования, мониторингу образовательных результатов обучающихся | |
| Организация реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым, финансово-экономическим, материально-техническим, психолого-педагогическим, информационно-методическим условиям реализации образовательных программ | |
| Необходимые умения | Планировать результаты реализации образовательных программ образовательной организации |
| Обеспечивать преемственность целей, задач и содержания образовательных программ всех уровней общего образования | |
| Организовывать разработку, коррекцию основных общеобразовательных программ, формы организации обучения и воспитания, основываясь на социальных запросах участников образовательных отношений, возможностях обучающихся, педагогического коллектива и требованиях к содержанию, условиям и результатам реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС соответствующего уровня | |
| Управлять разработкой и корректировкой образовательных программ по результатам мониторинговых исследований различного уровня с учетом мнений участников образовательных отношений | |
| Определять перечень дополнительных общеобразовательных программ, основываясь на социальных запросах обучающихся и их родителей (законных представителей) и требованиях к условиям реализации образовательных программ | |
| Обеспечивать учет в содержании и организации образовательного процесса этнокультурных особенностей развития обучающихся | |
| Анализировать, адаптировать и применять национальный и международный опыт, практики и технологии разработки и реализации образовательных программ, требования российских и международных стандартов в области качества образования | |
| Определять список учебников из федерального перечня учебников и учебных пособий, допущенных к использованию при реализации основных общеобразовательных программ | |
| Управлять реализацией образовательных программ общеобразовательной организации, в том числе в сетевой форме | |
| Организовывать при реализации образовательных программ обеспечение социализации и индивидуализации развития обучающихся на основе их воспитания в соответствии с духовно-нравственными, социокультурными ценностями и принятыми в обществе правилами поведения | |
| Обеспечивать требования к реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения | |
| Обеспечивать реализацию образовательных программ и деятельность организации в период введения чрезвычайного положения, режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации | |
| Выполнять требования по организации присмотра и ухода за детьми, обеспечению содержания, лечения, реабилитации, коррекции, психолого-педагогической поддержки, интерната и иной деятельности | |
| Организовывать коррекционную работу и инклюзивное образование | |
| Руководить деятельностью по диагностике обучающихся для выявления способностей и одаренности, обеспечением участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня, организацией работ с одаренными обучающимися, в том числе профильного, предпрофильного обучения, индивидуально-групповых занятий, неаудиторных занятий, организацией проектной и исследовательской деятельности | |
| Руководить деятельностью по проведению мероприятии, стимулирующих творческие и спортивные достижения обучающихся, интерес к научной, творческой и физкультурно-спортивной деятельности, волонтерскому движению | |
| Управлять реализацией мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних | |
| Анализировать деятельность и результаты реализации образовательных программ и выполнять коррекцию организации образовательной деятельности | |
| Руководить деятельностью по созданию условий социализации обучающихся и индивидуализации обучающихся | |
| Управлять формированием информационной образовательной среды, в том числе цифровой образовательной среды | |
| Обеспечивать условия для реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся | |
| Обеспечивать специальные условия для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося | |
| Обеспечивать специальные условия обучающимся с ОВЗ, учитывающие особенности их психофизического развития | |
| Обеспечивать условия для применения в общеобразовательной организации образовательных технологий и средств обучения | |
| Управлять системой психолого-педагогического сопровождения обучающихся | |
| Управлять формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения реализации образовательной деятельности | |
| Формировать образовательную среду общеобразовательной организации, обеспечивающую содержательную, методическую, технологическую целостность образовательной деятельности | |
| Организовывать просветительную и консультативную деятельность с обучающимися, родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации | |
| Организовывать проведение самообследования организации, процедур внутришкольного контроля, внутренней системы оценки качества образования, мониторинга образовательных результатов обучающихся | |
| Обеспечивать реализацию требований федеральных государственных стандартов к условиям реализации образовательных программ | |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие разработку и реализацию образовательных программ | |
| Контролировать реализацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов к устройству, содержанию и организации режима работы общеобразовательных организаций | |
| Обеспечивать защиту прав и свобод обучающихся и работников общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Тенденции развития общего образования в Российской Федерации и мировом образовательном пространстве, приоритетные направления государственной политики в сфере общего образования |
| Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, в том числе основанные на виртуальной и дополненной реальности, границы и возможности их использования в общем образовании | |
| Принципы, методы и технологии разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов | |
| Практики управления реализацией образовательных программ, в том числе зарубежный опыт | |
| Основы физиологии и гигиены детей школьного возраста | |
| Основы педагогики инклюзивного образования | |
| Основы менеджмента в сфере общего образования | |
| Основы возрастной психологии и педагогики детей школьного возраста | |
| Основы педагогики и психологии | |
| Подходы, методы и инструменты мониторинга и оценки качества общего образования | |
| Конвенция ООН, законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования | |
| Федеральные государственные образовательные стандарты, примерные основные и адаптированные образовательные программы, федеральные государственные требования | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности общеобразовательной организации | |
| Процедуры производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических (профилактических) мероприятий в общеобразовательной организации | |
| Другие характеристики | — |
3.2.2. Трудовая функция
| Наименование | Администрирование деятельности общеобразовательной организации | Код | B/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство общеобразовательной организацией на основе принципов государственно-общественного управления, включая формирование и поддержку коллегиальных органов управления общеобразовательной организации с привлечением представителей участников образовательных отношений |
| Руководство разработкой, актуализацией и утверждением локальных нормативных актов общеобразовательной организации | |
| Организация приема, перевода обучающихся в общеобразовательную организацию и их отчисления | |
| Формирование и поддержка организационной культуры общеобразовательной организации | |
| Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений общеобразовательной организации | |
| Руководство административной, финансовой и хозяйственной деятельностью в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации | |
| Организация доступной и безопасной среды в общеобразовательной организации для обучающихся, родителей (законных представителей) и работников общеобразовательной организации | |
| Обеспечение реализации кадровой политики, осуществление подбора и расстановки кадров в соответствии с уставом общеобразовательной организации | |
| Управление деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов | |
| Управление имущественным комплексом общеобразовательной организации и его развитием | |
| Организация и контроль работы системы питания в общеобразовательной организации | |
| Обеспечение комплексной безопасности общеобразовательной организации | |
| Управление информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе официальным сайтом общеобразовательной организации | |
| Руководство деятельностью по созданию безопасных условий обучения и воспитания, организации питания обучающихся и работников, обеспечению охраны их здоровья и соответствия условий реализации образовательных программ установленным нормам и правилам | |
| Руководство формированием отчетности о деятельности образовательной организации, анализ данных отчетов и коррекция на этой основе деятельности образовательной организации | |
| Необходимые умения | Осуществлять текущее руководство образовательной организацией на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности |
| Создавать условия для участия участников образовательных отношений в управлении образовательной деятельностью образовательной организации в пределах их компетенции | |
| Применять в профессиональной деятельности правовые нормы, регулирующие деятельность общеобразовательной организации, разрабатывать соответствующие локальные нормативные акты | |
| Формировать управленческую команду, распределять обязанности и делегировать полномочия | |
| Формировать организационную культуру общеобразовательной организации | |
| Планировать и контролировать деятельность структурных подразделений общеобразовательной организации | |
| Организовывать системную административно-хозяйственную работу общеобразовательной организации | |
| Организовывать систему приема, перевода обучающихся в образовательной организации и их отчисления | |
| Организовывать систему делопроизводства и документооборота общеобразовательной организации | |
| Обеспечивать исполнение локальных нормативных актов общеобразовательной организации по организации и осуществлению образовательной деятельности | |
| Организовывать работы по защите персональных данных обучающихся и работников общеобразовательной организации | |
| Формировать организационную структуру, штатное расписание, планировать потребность в кадрах, организовывать их подбор, прием на работу, допуск к работе, определять должностные обязанности | |
| Планировать распределение финансово-экономических, материальных, кадровых, методических, информационных ресурсов общеобразовательной организации | |
| Формировать систему мотивации и условия для профессионального развития педагогических и иных работников общеобразовательной организации, включая дополнительное профессиональное образование | |
| Формировать фонд оплаты труда и обеспечивать своевременную выплату заработной, пособий и иных выплат работникам общеобразовательной организации | |
| Организовывать аттестацию работников на соответствие занимаемой должности | |
| Реализовывать меры по предупреждению коррупции в общеобразовательной организации | |
| Управлять деятельностью по привлечению и контролю использования финансовых ресурсов | |
| Формировать документы финансового и управленческого учета, согласование статей бюджета в соответствии с программой развития общеобразовательной организации | |
| Организовывать и контролировать контрактную, договорную и претензионную деятельность | |
| Управлять развитием имущественного комплекса общеобразовательной организации, обеспечивать сохранность имущества, средств обучения, оборудования и инвентаря | |
| Управлять обеспечением безопасной эксплуатации инженерно-технических коммуникаций, оборудования и инфраструктуры общеобразовательной организации | |
| Организовывать обеспечение энергосбережения и энергетической эффективности здания | |
| Организовывать и контролировать работу системы питания в общеобразовательной организации | |
| Формировать в общеобразовательной организации безопасную и доступную среду, обеспечивать выполнение требований охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников общеобразовательной организации | |
| Обеспечивать реализацию требований к комплексной безопасности, антитеррористической и противокриминальной защищенности общеобразовательной организации | |
| Обеспечивать соблюдение правил санитарно-гигиенического режима, техники безопасности и охраны труда | |
| Обеспечивать реализацию требований к технологическим (аппаратным и программным), информационным и организационным ресурсам общеобразовательных организаций для развития информационной образовательной среды | |
| Контролировать административно-хозяйственную и финансовую деятельность общеобразовательной организации | |
| Организовывать оказание первой помощи при несчастных случаях и внезапных заболеваниях | |
| Пользоваться навыками оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Осуществлять мониторинг, анализ, оценку и контроль эффективности и результативности деятельности общеобразовательной организации и коррекцию на основе их данных этой деятельности | |
| Управлять информационными ресурсами общеобразовательной организации, в том числе организовывать работу официального сайта общеобразовательной организации | |
| Организовывать ведение отчетности о деятельности общеобразовательной организации и ее представление заинтересованным сторонам | |
| Обеспечивать соблюдение условий транспортной безопасности перевозок обучающихся | |
| Использовать в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации | |
| Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, относящиеся к деятельности общеобразовательной организации | |
| Профессиональные стандарты, характеризующие квалификацию, необходимую для осуществления педагогической и иной профессиональной деятельности (с учетом реализуемых организацией образовательных программ), нормативные правовые основы и методика их применения в управлении персоналом общеобразовательной организации | |
| Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества | |
| Принципы и модели государственно-общественного управления образовательными организациями | |
| Нормативные документы и стандарты в области охраны здоровья обучающихся, охраны труда и здоровья работников общеобразовательной организации | |
| Нормативные документы по формированию доступной среды в общеобразовательных организациях | |
| СНиП, относящиеся к общеобразовательным организациям | |
| Теория и практика финансирования общего образования | |
| Принципы бюджетирования и контроля расходов общеобразовательной организации | |
| Основы управления персоналом общеобразовательной организации, включая основы нормирования труда, оценки и мотивации персонала, организацию оплаты и охраны труда | |
| Основы стратегического планирования | |
| Порядок заключения и исполнения хозяйственных и трудовых договоров в общеобразовательной организации | |
| Основы делопроизводства и документооборота (в том числе электронного) в общеобразовательной организации | |
| Нормы профессиональной этики педагогических работников | |
| Нормы/правила делового этикета и служебного поведения | |
| Основы бухгалтерского учета, финансового анализа и экономического планирования в общеобразовательной организации | |
| Основы психологии личности и групп | |
| Основы менеджмента в образовании | |
| Основы контрактной системы закупок в общеобразовательной организации | |
| Способы и техники оказания первой помощи больным и пострадавшим | |
| Основы управления проектами в общеобразовательной организации | |
| Нормы и правила комплексной безопасности образовательных организаций | |
| Требования к информационной образовательной среде общеобразовательной организации | |
| Информационно-коммуникационные технологии, применяемые в управлении общеобразовательной организацией | |
| Другие характеристики | — |
3.2.3. Трудовая функция
| Наименование | Управление развитием общеобразовательной организации | Код | B/03.7 | Уровень квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Руководство развитием общеобразовательной организации с учетом правовых норм законодательства Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативных правовых актов муниципального района/городского округа Российской Федерации |
| Прогнозирование количественных и качественных параметров развития общеобразовательной организации с учетом социально-экономических, социокультурных и этнокультурных аспектов среды | |
| Руководство разработкой программы развития общеобразовательной организации совместно с коллегиальными органами управления | |
| Управление реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсное обеспечение, координация деятельности участников образовательных отношений | |
| Планирование образовательной, организационно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности общеобразовательной организации в соответствии с учредительными документами общеобразовательной организации и программой развития общеобразовательной организации | |
| Контроль и оценка результативности и эффективности реализации программы развития общеобразовательной организации | |
| Обеспечение условий для разработки, апробации и внедрения образовательных инициатив и инноваций | |
| Реализация государственной политики в сфере цифровой трансформации образовательной организации и развитие цифровой образовательной среды | |
| Представление публичной отчетности о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации | |
| Необходимые умения | Анализировать тенденции развития общего образования в Российской Федерации и в мире, федеральные, региональные и местные инициативы и приоритеты экономического и социального развития, эффективные практики деятельности общеобразовательных организаций |
| Анализировать деятельность общеобразовательной организации, роль в социуме, уровень социального партнерства и степень интегрированности в местное сообщество | |
| Формировать миссию и стратегию организации, определять целевые показатели развития общеобразовательной организации | |
| Разрабатывать стратегию обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений | |
| Обеспечивать разработку программы развития общеобразовательной организации с ориентацией на федеральные, региональные и местные приоритеты и социальные запросы | |
| Утверждать по согласованию с учредителем программу развития общеобразовательной организации | |
| Применять программно-проектные методы организации деятельности | |
| Применять подходы и методы управления развитием общеобразовательной организации, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации | |
| Планировать организационно-хозяйственную и финансово-экономическую деятельность общеобразовательной организации для реализации программы развития | |
| Управлять реализацией программы развития общеобразовательной организации, ее ресурсным обеспечением, координировать деятельность участников образовательных отношений | |
| Производить оценку реализации стратегии развития общеобразовательной организации, определять изменения, происходящие во внутренней и внешней среде, основные показатели и результаты реализации программы ее развития, обеспечивающие повышение качества образования и эффективность деятельности организации | |
| Организовывать инновационную деятельность в общеобразовательной организации | |
| Реализовывать проекты в сфере цифровой трансформации образовательной организации | |
| Формировать и представлять регулярную публичную отчетность о состоянии и перспективах развития общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации |
| Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района или городского округа сфере общего образования | |
| Теория, практика и методы управления развитием общеобразовательной организации (в том числе на основе зарубежных исследований, опыта и разработок), обеспечивающие повышение качества образования и эффективности деятельности организации | |
| Стратегические и программные документы федерального, регионального и местного уровня в области общего образования и социально-экономического развития | |
| Тенденции развития общего образования и управления образовательными системами в Российской Федерации и в мире, основные направления развития цифровой экономики и постиндустриального общества | |
| Основы менеджмента в сфере образования, в том числе стратегического, кадрового, инновационного, проектного, финансового менеджмента и менеджмента качества | |
| Основы цифровизации общеобразовательной организации | |
| Другие характеристики | — |
3.2.4 Трудовая функция
| Наименование | Управление взаимодействием общеобразовательной организации с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами | Код | B/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 |
| Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала | ||
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта |
| Трудовые действия | Определение потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами |
| Определение форматов взаимодействия, в том числе сетевого взаимодействия | |
| Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ | |
| Представление общеобразовательной организации во взаимодействии с органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами | |
| Представление общеобразовательной организации во взаимодействии с социальными партнерами, в том числе родителями (законными представителями) обучающихся, общественными организациями, другими образовательными и не образовательными организациями | |
| Содействие деятельности общественных объединений обучающихся, работников общеобразовательной организации, родителей (законных представителей), осуществляемой в общеобразовательной организации и не запрещенной законодательством Российской Федерации | |
| Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий | |
| Формирование положительного имиджа общеобразовательной организации | |
| Обеспечение административно-организационной поддержки взаимодействия работников общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) | |
| Контроль и оценка результатов взаимодействия с органами государственной власти, органами местного самоуправления, участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами для его дальнейшего развития и совершенствования | |
| Необходимые умения | Определять цели, ожидаемые результаты и форматы взаимодействия с участниками отношений в сфере образования и социальными партнерами, в том числе сетевого взаимодействия |
| Разрабатывать регламенты, механизмы и инструменты взаимодействия с субъектами внешнего окружения, включая органы государственной власти и местного самоуправления | |
| Обеспечивать взаимодействие с учредителем образовательной организации, родителями (законными представителями) обучающихся, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами общеобразовательной организации | |
| Представлять общеобразовательную организацию в государственных, муниципальных, общественных и других органах, учреждениях, иных организациях | |
| Осуществлять и развивать социальное партнерство, установленное действующим законодательством Российской Федерации | |
| Проводить публичные выступления и организовывать устную и письменную коммуникацию с представителями учредителя, органами государственной власти и органами местного самоуправления, в том числе надзорными органами, социальными партнерами и иными организациями | |
| Лоббировать интересы общеобразовательной организации при взаимодействии с учредителем, органами государственной власти, органами местного самоуправления, социальными партнерами | |
| Организовывать на уровне общеобразовательной организации процессы, связанные с лицензированием и аккредитацией | |
| Управлять обеспечением информационной открытости и доступности общеобразовательной организации | |
| Организовывать взаимодействие с надзорными органами и органами государственного и ведомственного контроля (надзора) в сфере образования, контроля за соблюдением лицензионных требований и условий при осуществлении образовательной деятельности, обеспечивать содействие их деятельности, размещение на сайте общеобразовательной организации результатов проверок, реализацию предписаний контрольных и надзорных органов | |
| Содействовать формированию и функционированию деятельности профессиональных педагогических сообществ по вопросам обучения и воспитания | |
| Управлять формированием событийного пространства общеобразовательной организации | |
| Координировать деятельность участников образовательных отношений, предупреждать и конструктивно разрешать конфликты, возникающие при реализации образовательных программ | |
| Осуществлять контроль и оценку эффективности взаимодействия и представления интересов общеобразовательной организации | |
| Необходимые знания | Законодательство Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, нормативные правовые акты муниципального района/городского округа в сфере общего образования |
| Федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации и субъекта Российской Федерации, муниципальные правовые акты, включая гражданское, семейное, налоговое, бюджетное, административное, трудовое, антикоррупционное законодательство Российской Федерации, требования охраны труда в части, регулирующей деятельность общеобразовательной организации | |
| Нормативные требования к информационной открытости образовательной организации | |
| Технологии и регламенты взаимодействия работников общеобразовательной организации с родителями (законными представителями) обучающихся | |
| Технологии и регламенты взаимодействия общеобразовательной организации с учредителем, органами государственной власти и органами местного самоуправления, профсоюзными организациями, представителями СМИ, социальными партнерами общеобразовательной организации и иными организациями | |
| Нормативные документы, регулирующие сетевое взаимодействие общеобразовательной организации | |
| Механизмы организации сетевого взаимодействия общеобразовательной организации | |
| Нормативные документы по взаимодействию общеобразовательной организации с надзорными органами | |
| Правила проведения проверок и документальных ревизий образовательных организаций государственными контрольно-надзорными органами | |
| Принципы, методы и технологии коммуникации, ведения переговоров, методы лоббирования интересов общеобразовательной организации при взаимодействии с субъектами внешнего окружения | |
| Технологии организации событийного пространства | |
| Технологии урегулирования конфликтов | |
| Иностранный язык (базовые знания) | |
| Основы психологии личности и групп | |
| Деловой этикет и нормы делового общения, принципы кросс-культурного менеджмента | |
| Другие характеристики | — |
IV. Сведения об организациях — разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
| Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт управления образованием Российской академии образования», город Москва | |
| И. о. директора | Кравчук Вероника Владимировна |
4.2. Наименования организаций-разработчиков
| 1 | Государственное автономное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа N 548 «Царицыно», город Москва |
| 2 | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования города Москвы «Московский центр развития кадрового потенциала образования», город Москва |
| 3 | Министерство образования и науки Калужской области, город Калуга |
| 4 | Федеральный институт развития образования Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», город Москва |
<1> Общероссийский классификатор занятий.
<2> Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
<3> Часть 3 статьи 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2020, N 22, ст. 3380); статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2015, N 29, ст. 4363).
<4> Статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2015, N 29, ст. 4356); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598); приказ Минтруда России, Минздрава России от 31 декабря 2020 г. N 988н/1420н «Об утверждении перечня вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры» (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62278); приказ Минздрава России от 28 января 2021 г. N 29н «Об утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи 213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры» (зарегистрирован Минюстом России 29 января 2021 г., регистрационный N 62277).
<5> Статья 51 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2020, N 22, ст. 3380).
<6> Федеральный закон от 3 июля 2016 г. N 238-ФЗ «О независимой оценке квалификации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2016, N 27, ст. 4171).
<7> Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих.
<8> Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
<9> Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Современный руководитель дошкольной образовательной организации. Каким он должен быть?
Современная заведующая должна быть профессионалом и владеть многими качествами, в том числе и секретами восстановления эмоционального равновесия.
Это прежде всего человек, который тебя понимает, понимает твои проблемы и в любой момент может тебя поддержать. Если заведующая такими качествами обладает, то приятно идти на работу. Ведь ты знаешь, что тебя там всегда ждут, хорошо к тебе относятся. Но для управления современным дошкольным образовательным учреждением этого не достаточно.
Каким должен быть современный руководитель образовательной организации, какие качества характеризуют его? В психолого-педагогической литературе встречаются различные точки зрения. Рассмотрим некоторые из них (на наш взгляд наиболее целесообразные) подробнее.
А. М. Омаров определяет наиболее значимые характеристики:
− широта образования и общая культура, глубокое знание предмета руководства, постоянное самообразование и самовоспитание;
− высокие волевые качества, умение приложить максимум усилий для достижения поставленной цели, мобилизировать все возможности и ресурсы, которыми располагает организация, опереться на разнообразные «приводные рычаги»;
− деловитость, означающая строгое планирование личного труда, выбор основного звена, действенность и результативность работы;
− самоконтроль, предполагающий постоянный учёт и проверку достигнутого в процессе труда, на промежуточных его этапах, по окончании работы;
− критика и самокритика как важнейшие методы работы каждого руководителя.
Разделяя точку зрения А. М. Омарова, считается, что современный руководитель обязан быть самокритичным, принципиальным, требовательным к своим действиям и поступкам, открыто обнажать как недостатки и промахи в работе подчинённых, так и собственные упущения и ошибки.
Грамотный руководитель всегда поддержит «слабого» и неуверенного в своих силах, накажет «явно нерадивого», поощрит «передового», используя весь арсенал средств, методов морального и материального стимулирования.
Всё это в полной мере может быть отнесено и к руководителям дошкольных образовательных организаций.
Руководителю дошкольной организации необходимо неустанно совершенствовать стиль своей работы, постоянно работать над собой, обеспечить действительный контроль и высокую требовательность к работникам, знать сильные и слабые стороны каждого из них, их возможности, всячески способствовать полному использованию этих возможностей, повышению педагогической квалификации и мастерства каждого работника. Необходимо постоянно заботиться о создании здоровой атмосферы в коллективе, сочетая высокую требовательность и повышение ответственности с доброжелательным, чутким и заботливым отношением к каждому работнику.
Конечно, требовательность не должна иметь ничего общего с грубостью, раздражительностью, бездушным отношением к подчинённым и унижением их человеческого достоинства. Требовательность должна соединяться с тактичным, внимательным и уважительным отношением к каждому работнику, соединяться с умением создать самые благоприятные условия для роста работника, для выявления и развития его способностей и творческих возможностей.
Обязательным для руководителя является его эмоциональная уравновешенность и стрессоустойчивость. Руководитель должен контролировать свои эмоциональные проявления. Его постоянно окружают люди, и со всеми из них, независимо от настроения и личного расположения, у него должны быть ровные, деловые отношения. К тому же эмоциональная неуравновешенность может снижать уверенность человека в своих силах, а тем самым и его деловую активность.
Сегодня, руководители детских садов работают в условиях рыночной экономики, и они обязаны ежедневно принимать множество важных управленческих решений — от поиска путей повышения качества образования до нахождения способов зарабатывания денег. Возникает вопрос — кто он, эффективный руководитель современной дошкольной организации?
Современные требования к образованию меняют позицию заведующего детского сада как управленца. Ему, грамотному руководителю, для того, чтобы поднять имидж учреждения на более высокую планку, нужны знания по вопросам управления финансами и экономики, ведь иначе уровень дошкольного учреждения не сможет подняться на ступень, которую ставят запросы общества. Для того, чтобы дошкольное учреждение «выросло в цене», в современном мире ускоряющихся технологий и инноваций, для этого заведующему детским садом необходимо обладать стратегическим мышлением, хорошо знать образовательный процесс, уметь грамотно им управлять, видеть свое учреждение вперед, на «далекую перспективу». Сочетание этих качеств даст повышение качества образования, что является главной задачей современного дошкольного учреждения.
Для развития инновационной деятельности в детском саду необходимо грамотное, умелое владение заведующим новыми технологиями. И только когда руководитель дошкольной организации на собственном опыте поймет, как важно и удобно пользоваться современными технологиями в своей работе, тогда это станет непременным условием к изменению отношения в освоении данных технологий коллективом. Отношение к внедрению новых технологий в ДОУ со стороны заведующего, его понимание сути и необходимости данного внедрения, его увлеченность этим процессом, обязательно будет способствовать возникновению у коллектива желания участвовать в процессе внедрения инноваций, будет способствовать расширению творческого потенциала у педагогического персонала, и, соответственно, способствовать росту имиджа дошкольного учреждения. Заказчики (родители), видя коллектив учреждения в постоянном поиске творческих идей и инноваций, способствующих улучшению качества образования, всегда будут ставить в приоритет ваше дошкольное учреждение.
Эффективный руководитель современной дошкольной образовательной организации решает главную задачу – обеспечивать опережающий характер образования: ставить задачи, которые важны сегодня и которые станут еще более важными завтра, а, главное, уметь находить пути их решения.
Дошкольный менеджмент необходим не только для эффективного управления кадрами, координирования их деятельности в достижении поставленных целей, задач, принятых решений, а также в организации контроля и анализа их выполнения. В условиях быстро осуществляемых перемен в образовании надо хорошо знать их сущность и характер, нормативно-правовое обеспечение, изменения законодательной базы, регулирующей образование. Для эффективных изменений в сфере дошкольного образования руководитель детского сада – главная, ключевая фигура. От его способности принять и реализовывать основные идеи модернизации современного дошкольного образования зависит очень многое: выпуск детей, дальнейшая учеба ребенка в школе, в высшем учебном заведении. Вроде бы все просто… Но как будет ребенок учиться? С желанием, с творческой активностью, с предвидением успеха или наоборот? Ведь именно период дошкольного детства является сензитивным периодом в развитии ребенка. Ребенок-дошкольник, как «губка» впитывает в себя то, что ему закладываем мы, взрослые, педагоги в детском саду, и от того, что именно и как мы заложим ребенку, в будущем повлияет на его дальнейший жизненный выбор и возможно его судьбу. А наши дети – это будущее России, будущее нас с вами. Можно ли еще что-то говорить…
Заведующий детского сада, воспитанники, родители, педагогический коллектив… В таком едином тандеме должен работать современный руководитель. Он должен этим тандемом руководить, укреплять и направлять его в нужное русло, созидать новые пути движения вперед. Для этого заведующий должен быть педагогом и организатором, владеть юридическими и экономическими знаниями, быть творческой личностью. Он должен заботиться о роли педагога в своем коллективе, способствовать повышению квалификации педагогов, создавать условия для раскрытия их творческих способностей. Для создания в детском саду комфортных условий для развития и обучения ребенка, ему необходимы знания педагогики, психологии, различных методик. И совет руководителю, почаще выкраивать время для общения с воспитанниками и коллегами, родителями, поскольку именно общение помогает в укреплении отношений со всеми участниками образовательного процесса.
Также любому руководителю необходимо обладать особыми личностными качествами, которые обеспечивают успешность управленческой деятельности. Эффективность работы дошкольного учреждения зависит от стиля управления коллективом. В стиле управления и проявляются личностные качества руководителя. Руководителю, развивая и совершенствуя свои личностные качества, изменяя стиль руководства, можно повысить эффективность работы образовательного учреждения.
Профессиональная компетентность заведующего детским садом сегодня, как никогда ранее, включает в себя управленческие, педагогические, коммуникативные, диагностические и исследовательские качества, эффективность его работы определяется уровнем сформированности профессиональных знаний и умений, степенью развития профессионально значимых личностных качеств, которые необходимы для реализации управленческих функций по достижению намеченных целей.
Одной из обязательных личностных черт руководителя является уверенность в себе. Руководитель все знает, умеет, может! А, если не знает- то узнает, найдет выход, сможет. Что означает для подчиненного уверенный в себе руководитель? Это, прежде всего то, что при любых обстоятельствах на такого руководителя можно положиться, при таком руководителе легче думать о завтрашнем дне, он придаёт определённый психологический комфорт, обеспечивает и повышает мотивацию к работе.
Людей, которые рождаются лидерами, талантливыми руководителями, мало. Но стать таким можно – было бы желание, стремление к знаниям, использование новых технологий, работоспособность, а главное — терпимость к окружающим. Мудрый руководитель понимает, что главное, чем он располагает — это его подчиненные. Им он и отдает предпочтение перед другими людьми. Руководитель добивается чего-либо только благодаря своим подчиненным. А поэтому одна из главных задач эффективности работы руководителя – умение разбираться в людях, их знаниях, особенностях характера.
Литература:
1. Вачугов Д. Д. Венегин. В. Р. Менеджер и стиль руководства. — Социал.-полит. журн.- 2013, № 7. — с.99.
2. Липсиц И. В. Не повторить ошибок. Практические советы руководителю М., 2008. — с.253.
3. Омаров А. М. Руководитель; размышления о стиле управления. — 2-е изд., доп. — М.: Политиздат. 2012. — с.366.
4. Попов С., Подволкий Г. Стиль и методы руководства: Сборник, — М.: Московский рабочий, 2010. — с.320.
5. Сухомлинский В. А. Хрестоматия по истории советской школы и педагогике/ под ред. А. Н. Алексеева, Н. П. Щербакова. — М.: Просвещение, 1972. — с.407.
6. Баранова А. В., Наумова Т. В. Современный руководитель дошкольной образовательной организации: имидж и профессиональные обязанности // Молодой ученый. — 2015. — №23. — С. 926-929.
автор: Колесова Лариса Владимировна,
заведующий МБДОУ г. Иркутска детский сад №156
Шаравина Юлия Валерьевна,
заместитель заведующего МБДОУ г. Иркутска детский сад №156
Бизимова Лена Васильевна,
педагог-психолог МБДОУ г. Иркутска детский сад №156
Современный руководитель дошкольной образовательной организации: профессиональная компетентность и основные аспекты управления (из опыта работы)
Современный руководитель дошкольной образовательной организации: профессиональная компетентность и основные аспекты управления (из опыта работы)
Содержание:
1.
Актуальность проблемы грамотного
руководства в работе ДОУ.
2.
Личность заведующего ДОУ.
2.1.Личность
заведующего, его роль в успешной работе ДОУ.
2.2.Классификация
личностных качеств заведующего ДОУ.
2.3.
Должностные обязанности заведующего ДОУ.
2.4.Требования
к заведующему ДОУ по квалификационным категориям.
3.
Стили руководства и их значение в работе ДОУ.
Заключение.
Список
литературы.
1.
Актуальность проблемы грамотного
руководства в работе ДОУ.
В сфере дошкольного образования на
сегодняшний день особенно актуальными являются вопросы, связанные с повышением
эффективности деятельности дошкольных учреждений, изучением стиля, методов и
форм руководства, а также вопросов планирования, контроля, обобщения и
внедрения передового опыта, связи и взаимодействия семейного и общественного
воспитания.
Залогом успешности работы каждого ДОУ
являются приобретенные его руководителем знания, умения и навыки,
присущие грамотному управленцу, и умелое применение их в практике.
Заведующий детским садом… Каким он
должен быть сегодня?…
Влияние личности заведующего, компетентного, с высокой
общей культурой, чуткого, отзывчивого и доброжелательного, оказывается порой
настолько велико, что, как правило, с его приходом отстающий коллектив за
короткое время выходит в число лучших. И наоборот, неумелый руководитель может
дезорганизовать жизнь хорошего трудового коллектива.
2.
Личность заведующего ДОУ.
2.1.
Личность заведующего, его роль в успешной работе ДОУ.
Каким должен быть заведующий детским
садом?
Настоящего руководителя всегда волнуют
вопросы: сможет ли он работать с людьми? Как организовать дело так, чтобы
сотрудники стали единым, сплоченным коллективом, чтобы между членами коллектива
сложились доброжелательные взаимоотношения? Как организовать собственный труд,
сосредоточив внимание на решении главных задач и при этом не упустить из виду
мелочей, которые, как известно, в работе детского учреждения имеют важное
значение? Эти и многие другие вопросы совершенно правомерно встают перед
специалистом при принятии решения стать во главе ДОУ.
Решение многих задач требует от
руководителя умения в совершенстве владеть современными методами
управления, обладать чувством нового, видеть перспективу развития и находить
наиболее эффективные пути решения возникающих проблем.
Успех работы всего коллектива
дошкольного учреждения в большей степени определяется знанием заведующего
правильно, рационально расставить кадры, четко определить их обязанности,
наладить взаимосвязь и взаимодействие между всеми звеньями учреждения,
стимулировать деятельность каждого сотрудника. Влияние личности заведующего
компетентного, с высокой общей культурой, чуткого, отзывчивого и
доброжелательного оказывается порой настолько велико, что, как правило, с его
приходом отстающий коллектив за короткое время выходит в число лучших.
Детский сад, являясь воспитательным
учреждениям, представляет собой сложный организм. Процент управления им
предполагает учет педагогических моментов, тесно связанных между собой.
Руководитель дошкольным
учреждения обеспечивает не только ход воспитательно — образовательной
работы на основе нормативных документов и требований, но и выполняя
определенную социальную роль. Успешному решению данной задачи способствует единство
педагогического коллектива, согласованность и слаженность в работе всех
его членов.
2.2.Классификация личностных качеств заведующего ДОУ.
В психологической науке
пока еще отсутствует единая концепция, единое понимание того,
что такое личность. Вместе с тем имеется достаточно
большое число исследований, посвященных личности руководителя.
Обратимся к одному из них.
Американский психолог М. Шоу предложил
следующую классификацию личностных качеств руководителя. По его мнению,
личность руководителя можно «разложить» на три группы характеристик:
v
биографические
характеристики;
v
способности (в том числе управленческие);
v
черты личности
(личностные качества).
Известный специалист в
области психологии управления Р. Л. Кричевский
дополнил эту классификацию еще одной группой –
менеджерскими качествами.
Рассмотрим более подробно каждую из
перечисленных групп.
Первая группа
включает:
ü
возраст;
ü
пол;
ü
социальный статус;
ü
образование.
Возраст. С ним связано немало конкретных вопросов:
например, каков возрастной оптимум для руководителей,
в каком возрасте руководителю следует оставить свое кресло
и т. д. С одной стороны, существует немало аргументов в пользу
того, что возраст (а значит, и опыт) позитивно влияет на качество управления.
Назовем их аргументами в пользу старости.
С другой стороны, было бы ошибочно
думать, что только зрелый возраст и опыт дают основания
рассчитывать на высокий пост и управленческий успех. Есть немало аргументов и в
пользу молодости.
Таким образом, есть основания считать, что возраст не
оказывает существенного влияния на лидерство и эффективность руководителя.
Это означает,
что хорошим управленцем (так же, как и плохим) можно быть
в любом возрасте.
Говоря о возрасте руководителя его стиле руководства,
и о его влиянии на качество работы, мы
имеем в виду прежде всего возраст социальный.
Социально зрелым человек может быть и в молодости, и это, согласитесь, во
многом зависит от самого человека.
Пол. Кто более эффективен в качестве
руководителя? Кто-то считает, что мужчины, кто-то — что женщины.
Вопрос о том, кто более эффективен в качестве
руководителя — мужчина или женщина, — это
некорректный вопрос. Есть женщины, которые руководят с лучшим
результатом, чем некоторые мужчины, и наоборот. И женщина, и мужчина
могут быть и не быть эффективными руководителями, и это зависит не от половой
принадлежности. Пол, как и возраст, может рассматриваться с точки зрения
биологической и психологической. С точки зрения психологической, пол есть
социальная роль, навязываемая обществом.
Социальный статус и образование. И
статус, и образование, безусловно, важны не только для того,
чтобы занять менеджерскую должность, но и для того,
чтобы успешно функционировать в ней. Типичный западный
руководитель высокого ранга имеет как минимум одно университетское образование.
И речь не просто о наличии диплома, пусть даже самого престижного университета.
Образование — это, прежде всего уровень профессиональной подготовки, умение
применять свои знания и умения в реальной жизни. Вы можете получить должность
благодаря своему диплому, но удержать ее, справиться с работой наличие диплома
едва ли поможет; для этого нужны, прежде всего, знания и умения.
Что же касается
социально-психологического статуса (происхождения) как предпосылки
реализации личности в менеджменте, то утверждение,
что высокий статус способен оказать положительное
влияние на карьеру, в доказательствах не нуждается. «Один из наиболее
надежных способов стать президентом компании — родиться в семье, владеющей
компанией», — остроумно заметил Ф. Фидлер. И все же многие выдающиеся менеджеры
начинали свои блистательные карьеры с очень низких стартовых площадок, и,
наоборот, известны случаи, когда, получив во владение компанию, наследники
приводили ее к банкротству. Так что путь наверх в менеджменте открыт для
каждого.
Вторая группа
характеристик личности руководителя рассматривает способности.
Под способностями, в
общем смысле этого слова, в психологии понимаются некоторые
свойства и качества личности, позволяющие успешно осуществлять определенные
виды деятельности. Способности можно подразделить на общие (например,
интеллектуальные) и специфические (профессиональные).
Как влияют общие способности на
эффективность управленческой деятельности? В классическом исследовании Е.
Гизелли «Интеллект и менеджерский успех» было
убедительно доказано, что наиболее успешными оказываются
руководители со средними умственными способностями. С чем это связано? Дело в
том, что существует, по меньшей мере, два вида (типа) интеллекта —
теоретический и практический. При этом не следует думать, что теоретический
интеллект есть нечто более высокое, чем практический. Одно дело — решать задачи
(теоретические и практические) самому и совсем другое — организовывать на их
решение других людей. Среди специальных способностей, необходимых эффективному
руководителю, можно выделить такие:
ü
специальные умения
и знания;
ü
компетентность;
ü
информированность.
Третья группа характеристик личности руководителя
рассматривает черты личности (личностные качества). Наиболее существенными из
них являются:
Ø
доминантность
(влияние);
Ø
уверенность в
себе;
Ø
эмоциональная
уравновешенность;
Ø
стрессоустойчивость;
Ø
креативность;
Ø
стремление к достижениям;
Ø
предприимчивость;
Ø
ответственность;
Ø
надежность;
Ø
независимость;
Ø
общительность
(коммуникабельность).
Все эти качества объединяет
нечто общее, а именно то, что каждое из
них можно выработать. Формированию нужных
качеств могут способствовать социально-психологические
тренинги, иные специальные формы обучения. Однако главное состоит в том, чтобы
у руководителя было желание самосовершенствоваться и понимание, что необходимо
ежедневно развивать себя.
2.3.
Должностные обязанности заведующего ДОУ.
Перечислим, какие должностные обязанности лежат на заведующем ДОУ:
1. Осуществляет
руководство ДОУ в соответствии в его Уставом и законодательством РФ.
2. Определяет
стратегию, цели и задачи развития дошкольного учреждения. Совместно с Советом
педагогов и общественными организациями, осуществляет разработку, утверждение и
внедрение программы развития ДОУ.
3. Определяет
структуру управления учреждением, штатное расписание.
4. Решает
методические, административные, финансовые и др. вопросы.
5. Планирует,
координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических,
медицинских и др. работников ДОУ.
6. Определяет
должностные обязанности работников.
7. Создает
условия для повышения их профессионального мастерства.
8. Поощряет
и стимулирует творческую инициативу работников, поддерживает благоприятный
морально – психологический климат в коллективе.
9. Обеспечивает
рациональное использование бюджетных ассигнований, а также средств, поступающих
из других источников.
10. Представляет
учреждение в государственных, муниципальных, общественных и других органах,
учреждениях.
11. Обеспечивает
учет, сохранность и пополнение материальной базы, соблюдение правил
санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учет и хранение документации.
12. Несет
ответственность за реализацию образовательных программ, качество воспитания и
образования выпускников детского сада, жизнь и здоровье, соблюдение прав и
свобод воспитанников и работников ДОУ во время воспитательно — образовательного
процесса в установленном законодательством РФ порядке
13. Формирует
контингент воспитанников, обеспечивает их социальную защиту. Является
государственным опекуном воспитанников из числа детей – сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, защищает их законные права и интересы.
14. Принимает
меры к созданию условий для поддержки их родственных связей.
15. Обеспечивает
взаимодействие с органами местного самоуправления, предприятиями и
организациями, общественностью и родителями (лицами, их заменяющими).
Заведующий ДОУ также должен знать:
1. Конституцию
РФ, Законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по
вопросам образования;
2. Конвенцию
о правах ребёнка;
3. Педагогику,
достижения современной психолого-педагогической науки и практики; основы
физиологии и гигиены; теорию и методы управления ДОУ;
4. Основы
экономики, права, социологии, организации финансово-хозяйственной деятельности
ДОУ;
5. Административное,
трудовое и хозяйственное законодательство;
6. Правила
и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
2.4.Требования к заведующему ДОУ по квалификационным
категориям.
Первая квалификационная категория.
- Должен отвечать общим требованиям, предъявляемым
к заведующему дошкольным учреждением; - Обеспечивает систему контроля за качеством работы
воспитателей; - Владеет методикой диагностики профессиональной
компетентности педагогов и строит работу с педкадрами на ее основе; - Активно участвует в методической работе города
(района): выступает на МО, семинарах, работает в творческих группах по
актуальным проблемам; - Изучает и обобщает опыт работы воспитателей и
специалистов ДОУ, имеет свой обобщенный опыт; - Организует в системе педагогическую пропаганду
среди родителей, обеспечивает дифференцированный подход и нетрадационные
формы работы с семьей
Высшая категория.
- Должен отвечать требованиям, предъявляемым к
заведующему дошкольным учреждением I квалификационной категории; - Осуществляет мониторинг профессионального роста педагогов;
- Организует педагогический мониторинг развития
дошкольников; - Участвует в методической работе в городе (районе)
в качестве руководителя МО, проблемного семинара, творческой группы по
интересам, лектора на курсах повышения квалификации. Имеет авторские
методические и управленческие разработки; - Пропагандирует опыт работы воспитателей и свой
опыт на педчтениях, конференциях, форумах в городе (районе), области; - Внедряет в практику работы ДОУ вариативные
программы, новые педагогические технологии.
3.
Стили руководства и их значение в работе ДОУ.
Большую роль в создании спаянного,
работоспособного коллектива, благоприятного психологического климата в нем, в
повышении эффективности управления дошкольным учреждением играет стиль
руководства заведующего, т.е. устойчивая система средств, методов и приемов
общения руководителя с членами коллектива, направленная на выполнение
поставленных задач.
Современные психологи выделяют
три основных стиля руководства:
v
авторитарный;
v
коллегиальный;
v
либеральный.
Авторитарный стиль.
Авторитарный стиль управления
состоит в том, что вся полнота власти находится
у руководителя и все решения принимаются им
единолично, не учитывая мнения подчиненных. Руководитель сам определяет
направление деятельности коллектива и издает приказы, не обсуждая их и не считаясь
с мнением своих сотрудников. Это создает напряженную атмосферу, препятствует
проявлению творчества, инициативы.
В данном случае
используется командный метод управления.
Авторитарный стиль управления необходим в
кризисной ситуации, когда решения должны приниматься быстро и быть четко
скоординированы.
Либеральный стиль «характерен для
руководителей, которые не вмешиваются в работу своих сотрудников. Они предоставляют
последним выполнять свои обязанности так, как те считают нужным. Руководители в
этом случае не требуют ответственности за невыполнение задач и пускают работу
на самотек. Данный стиль управления возможно использовать при высокой
квалификации сотрудников. Подчиненным в данном случае предоставляется полная
свобода, что может привести к анархии.
Несмотря на существенную разницу в данных стилях управления,
нельзя выделить среди них абсолютно эффективный или
неэффективный, так как все зависит от ситуации, в которой они применяются.
Коллегиальный
(демократический) стиль.
Наиболее отвечает задачам, стоящим перед дошкольным учреждением. При этом
стиле руководства всем членом коллектива предоставляется возможность проявить
творческую активность. Руководитель сознательно децентрализует свою
управленческую власть, консультируется с подчиненными при выборе решений,
передает им имеющуюся информацию, апеллирует к более высокому уровню
потребностей человека, не навязывает свою волю, часто делегирует подчиненным
свои полномочия. При этом стиле управления инициатива всячески стимулируется,
что способствует двустороннему обмену мнениями для достижения взаимопонимания.
При демократическом стиле управления
основная функция руководителя — координация и ненавязчивый контроль, дисциплина
базируется на сознательности работников, а не на страхе перед начальником.
Однако коллегиальный тип руководства требует
много времени на разработку и согласование управленческого решения, таит в себе
опасность ослабления контроля, иногда даже приводит к безответственности.
Стиль работы заведующего должен
отвечать целям и задачам работы дошкольного учреждения, определяться моральным
кодексом современного человека, принципами, положениями в основу управления
государством.
Заведующий должен
знать содержание воспитательно- образовательной работы
с детьми, правильно оценивать положение дел, своевременно
и четко определять перспективы развития дошкольного учреждения.
Особо надо сказать о
культуре руководства. В это понятие входит
как личная культура, так и культура процесса управления,
документации. Это прежде всего умение правильно, глубоко
и всесторонне оценивать результаты деятельности всего дошкольного
учреждения и каждого воспитателя в отдельности, умение понимать и делать
практические выводы из критики.
Высокую оценку получает
в коллективе заведующий, умеющий работать больше
и лучше других и при этом быть высококультурным,
душевным и скромным.
Заведующий, пользующийся авторитетом,
располагает к себе людей. Приобрести авторитет можно только
в практической работе. Большое значение для упрочнения авторитета
заведующего имеет манера общения с людьми,
доброжелательность, внимание, предупредительность, умение одеваться со
вкусом и в соответствии с обстановкой. Хорошему руководителю
должна быть присуща вера в свои силы, смелость и целеустремленность,
решительность.
Заключение.
Таким образом, мы пришли к следующему
выводу.
В успешной деятельности ДОУ
огромную роль играет руководитель.
Стиль работы заведующего должен отвечать
целям и задачам работы дошкольного учреждения, определяться моральным кодексом
и принципами современного человека: объективностью, конкретностью,
оптимальностью, эффективностью.
Заведующему необходимо
уметь сосредоточивать свое внимание на важнейших участках работы,
руководить планомерно и ритмично, бороться с медлительностью,
проявлять пунктуальность и оперативность, добиваться результативности.
Заведующий должен
правильно оценивать положение дел, своевременно
и четко определять перспективы развития дошкольного учреждения.
Высокую оценку получает
в коллективе заведующий, умеющий работать больше
и лучше других и при этом быть высококультурным,
душевным и скромным человеком.
Когда сотрудники
уважают заведующего, то верят в его успех дела.
И эта вера побуждает каждого сотрудника поддерживать и активно
исполнять распоряжения руководителя, принимать без критики его
рекомендации. Заведующий,
пользующийся авторитетом, служит примером для подражания,
поведение его является фактором воспитания каждого работника детского
сада.
Приобретенные руководителем
знания, умения, навыки, умелое применение их в практике является залогом
успешности работы ДОУ.
Список
литературы:
1.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.:
Аспект Пресс, 2001.
2.Армстронг М. Как стать еще лучшим менеджером. —
Днепропетровск: Баланс-Клуб,2003.
3. Воронецкая
О.С. Имидж как составляющая часть в системе подготовки управленческих кадров //
Качество образования управленческих кадров: подходы, практика, проблемы. Томск:
«Издательство научно-технической литературы»,2003.
4. Галенко В.П. Как эффективно управлять
организацией? — М.: Бератор, 2004.
5. Зимина, Л.В. Технология формирования
оптимального стиля управленческой деятельности руководителей / Л.В. Зимина //
Вестник Университета государственного управления № 10 (26). Теоретический и
научно-методический журнал. – М.: ГУ ВПО ГУУ -2006.
6. Управление персоналом:
Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю.Базарова, Б.Л. Еремина. – 2 –е изд., перераб.
и доп. – М.; ЮНИТИ, 2005.