У руля руководства стояла мать татьяны лариной отец был смещен ею с поста главы дома

                                                                                

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАРТАЛИНСКИЙ
МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ

по
дисциплине

 «Русский
язык»

                                  Раздел —
Функциональные стили речи.

Составитель –

Преподаватель
русского языка и литературы

Асташенко С. Н.

                                       
2016 -2017 уч. год

    
Задания
по теме «Разговорный стиль речи»

Упражнение 1

       
Прочитайте. Укажите стилистически сниженные слова разговорные и просторечные.
Запишите предложения в исправленном виде.

1.
Всей общественной жизнью в селе заправляли кулаки. 2. Онегин приударял за
светскими дамочками. З. Манилов умеет только трепать языком. 4. Печорин стал
волочиться за княжной. 5. Молчалин подлизывался к Софье. 6. Образ Рахметова
врезался мне  в память. 7. У Татьяны Лариной не было таких подружек, с которыми
бы она могла говорить о своей любви. 8. Ухажер Ольги приревновал Онегина к ней.
9. Ларра — буржуазный индивидуалист и рвач. 10. Коробочка—это торговка и
бескультурная женщина.

Упражнение 2

Медсестра
записала в карточке больного: «У пациента трещала голова,
выдано лекарство».
Из сводки погоды: «В центральных областях России трещат морозы
до сорока градусов».
Записка лектору: «Не трещите, пожалуйста, мы не
успеваем записывать».

Вопросы
и задания

1. Проанализируйте данные выше
предложения. Какому стилю соответствует каждое из них?
2. В чем особенность слова трещала? Подберите синонимы к данному слову,
соответствующие стилю и значению его в контексте.
3. Составьте предложения, в которых употребление слова трещать в различных его
значениях было бы уместно и стилистически оправданно.

Упражнение 3

Задание

Вспомните фильм «Джентльмены удачи», в
котором главному герою (заведующему детским садом) пришлось решать проблему
культуры речи у сбежавших из тюрьмы заключенных (он просил их «переводить»
жаргонные слова и выражения на литературный язык: говорить не редиска, а
нехороший человек и т.п.). «Переведите» аналогичным образом на русский
литературный язык следующие фразы:

Когда я
нарисовался в потрясном прикиде, Петров выпал в осадок.
Всю дорогу со страшной силой хиляя по лесу, Серый волк подклеивался к классной
чувихе в потрясной красной шапочке.
Я живу в одной колоссальной хате. У меня есть папахен, мамахен и брудер Димка,
между нами говоря, чувак большой марки.
Я решил засветиться, забиваю тебе стрелку в парке, приходи, у нас классная
тусовочка.

Упражнение 4

ГЛАЗА

Были
глаза: черные, прекрасные. Взглянут – и смотрят, и спрашивают. И были глазенки:
серые, плутоватые – все шмыгают, ни на кого прямо не смотрят.
Спросили глаза:
– Что вы бегаете? Чего ищете?
Забегали глазенки, засуетились, говорят:
– Да так себе, понемножечку, полегонечку, нельзя – помилуйте, надо 
же – сами знаете.
И были гляделки: тусклые, нахальные. Уставятся и глядят. Спросили глаза:
– Что вы смотрите? Что видите?
Скосились гляделки, закричали:
– Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы? Да мы вас!
Искали глаза глаз таких же прекрасных, не нашли и сомкнулись.

(Ф.Сологуб)

Вопросы и задания

1. В данном тексте встретились синонимы к
слову глаза: глазенки, гляделки. С какой целью использовал их автор?
2. Как меняются прилагательные и глаголы, оказавшись рядом с этими синонимами?
3. Что, по вашему мнению, будут представлять собой люди – обладатели глаз,
глазенок, гляделок?
4. В чем разница между этими словами в лексическом и стилистическом планах?
5. Продолжите диалог, введя в него дополнительно слова: глазищи, буркалы, очи.
Какова будет стилистическая характеристика каждого из этих слов?

Упражнение 5

Мы с
семьей отправились в путешествие на машине. За два дня наш автомобиль прошел
480 км. Ух, и здорово же было! За первый день мы проехали 280 км.
Остановились на ночлег на берегу красивой реки, у раскидистой ивы. Мы ужинали у
костра, пели песни под гитару, искали на ночном небосклоне Млечный Путь,
знакомые нам созвездия. На следующий день нам осталось пройти… Все было
хорошо, да, жалко, мало!

Вопросы и задания

1. Вы прочитали задачу по математике,
которую составил ученик 5-го класса. Правильно ли он это сделал?
2. Какие ошибки, связанные с незнанием стилей русского языка, он допустил?
3. Исправьте ошибки, допущенные мальчиком. Прочитайте задачу так, как она могла
быть помещена в учебнике математики.

   
Задания
по теме «Официально – деловой стиль»

Упражнение 1

Исправьте предложения, в которых неуместно
использованы языковые средства официально-делового стиля.

1. Татьяне
чужды интересы светского общества, и поэтому она не принимает участия в его
мероприятиях. 2. Захар по приказанию Обломова проводит небольшую работу в
комнате. З. В это время в России назревала обстановка по вопросу отмены
крепостного права. 4. У руля руководства стояла мать Татьяны Лариной. Отец был
смещен ею с поста главы дома. 5. Налицо имеют факты недопонимания задач,
которые надо решать сегодня же.

Упражнение 2

Перестройте предложения таким
образом, чтобы они соответствовали официально-деловому стилю.

1.
Попросить выполнять пока обязанности заместителя декана Ковалеву В.С.
2. Приказываю, чтобы за безопасность учеников во время экскурсии отвечала
классный руководитель 11-го «Б» класса Иванова В.М. 
3. Надо рассказать всем преподавателям о новой инструкции. 
4. Студент группы Х-45 уже не раз отвратительно вел себя на занятиях по высшей
математике.
5. Так как Городская дума приняла такое решение, надо ввести новые цены на
коммунальные услуги.

Упражнение 3

КАК
ДОПУСКАЕТСЯ ПОРЧА ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ

Осуществив
возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по сниманию шляпы,
плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлепанцы и усаживанию с газетой в
кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд мероприятий,
направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметание пола и мойку посуды.
По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о
недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях.
Но с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании слушания
претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий момент, после
окончания трудового дня, своего законного права на заслуженный отдых.
Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила
своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой
момент, как отсутствие у меня ряда положительных качеств, как то: совести,
порядочности, стыда и пр., причем как в ходе своего выступления, так и по
окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных, находящихся
в личном пользовании рабочих и колхозников.

Вопросы и задания

Определите стиль данного текста. Докажите
свою точку зрения.
2. С какой целью автор фельетона использует официально-деловой стиль?
3. Что способствует созданию комического эффекта в данном тексте?

Упражнение 4

Замечено,
что ученики портят учебники, каковые выдаются только во временное пользование
таковым. Замечено, что таковые марают каковые посредством клякс, которые
уменьшают ценность каковых, не давая возможности следующим группам таковых
пользоваться каковыми. Также замечено, что из каковых вырываются страницы
таковыми, что свидетельствует о недооценке каковых таковыми. Впредь если будут замечены
таковые, портящие каковые, то из школы будут изыматься вместе с каковыми и
таковые.

Вопросы и задания

1. На чем основана шутка писателя
В.Ардова? Какие языковые приемы он использует для создания юмористического
эффекта?
2. Напишите данное объявление в соответствующем официально-деловом стиле. 3.
Попробуйте передать основную мысль данного текста посредством других стилей
(задание выполняется по вариантам):

– воззвание библиотекарей к
читателям;
– текст в виде просьбы самой книги к читателям;
– челобитная книги к читателям;
– памятка первокласснику «Как обращаться с книгой?».

В каких стилях будут написаны тексты? В
чем заключается языковое своеобразие каждого из них?

Упражнение 5

Записка
в дневнике

Уважаемые родители! Поскольку Ваш сын опять
схватил пару, а в дневнике у него то пара, то кол, он, несомненно, срежется на
экзаменах, и я буду вынужден выставить его из школы.       Директор школы
В.Петров

Записка
сына, обращенная к матери

Настоящим довожу до Вашего
сведения, что мною, учеником 9-го класса Ивановым Александром Сергеевичем,
проживающим в кв. 85 дома № 110 по ул. Молодежной, сегодня, 18 апреля,
произведена закупка пищевых продуктов в магазине № 42 горпромторга на сумму 33
(тридцать три) рубля 21 копейка.

Заявление служащей начальнику

Дорогой Иван Иванович! Отпустите меня на три
дня в деревню, так как пора копать картошку, а мои родители старенькие, сами не
справятся, да и мне стыдно будет, что я не смогла помочь им.

С приветом, Ксения Петровна.  25 сентября
1998  г.

Заявление директору фирмы от подчиненного

Знаете
ли, мне нужно завтра в поликлинику к зубному – талончик взять. Сами небось
понимаете, что на работу я вовремя никак не поспею. Петр Петрович, миленький,
можно, я опоздаю? Я лучше вечером задержусь и все-все сделаю до конца, честное
слово! А?  Семенов.

задание:  Найдите
ошибки в приведенных выше документах, исправьте их соответственно официальному
стилю.

Задания
по теме «Научный  стиль речи».

Задание 1. Отредактируйте
текст с учетом требований жанра (статья из энциклопедического словаря).
Используйте приведенные справочные материалы.

1.     
Кикимора – в придумках наших
славянских предков злющее привидение в доме, крохотная дама-невидимка (иногда
почитается за супругу домового). Название Кикимора – слово из
двух частей, вторая часть которого – старое имя женского героя народных
суеверий – Мары (Моры).
Для справок: восточнославянский, мифология, дух, сложный,
персонаж, поверье.

2.     
Жажда – это когда человек
хочет воды. Чувствуется как сухость во рту. Бывает, если человек мало пьет,
много ест соленого, теряет воду при потении, много ест и еще при каких-нибудь
болезнях. 
Для справок: физиологический, состояние, организм,
потребность, ощущение, слизистая оболочка, полость рта, поступление воды,
избыточный, минеральные соли, потоотделение.

3.     
Фашизм – изуверское явление в
политике, родившееся при революциях в Европе после войны 14-го года и успеха
Великой Октябрьской революции на Руси. Отчизной фашизма являются Германия и
Италия, где составились первые фашистские сборища и учреждения.
Для справок: экстремистский, политическое движение,
обстановка, революционный процесс, охватить, организация, партия.

Задание 2. Отметьте  лексические, морфологические и синтаксические
особенности, характерные для научного стиля.

Теперь спрашивается: какова же
конкретно область явлений, где встречаются процессы психического
взаимодействия? Нет ли каких-либо наглядных признаков, путеводных вех, которые
позволяли бы говорить: вот здесь дано взаимодействие психическое, а здесь нет?
Для ответа на эти вопросы мы должны обратиться за помощью к биологии и
психологии. А эти науки говорят, что только организмы, наделенные развитой
нервной системой, в частности обладающие серым корковым веществом мозга,
проявляют психическую жизнь как совокупность идейных, волевых и
чувственно-эмоциональных состояний. Вне развитой
нервной системы нет и не может быть сознания. Отсюда вывод: психическое
взаимодействие дано в общении организмов, наделенных развитой нервной системой.
Такими организмами являются человек (Homo sapiens) и высшие
животные. Следовательно, общество в смысле социологическом означает прежде
всего совокупность людей, находящихся в процессе общения, и далее –
совокупность взаимодействующих высших организмов.

 

Отрывки из статьи Максима Кронгауза
«Русский язык на грани нервного срыва».

Самое
заметное из изменений, происходящих в языке,　– это появление новых слов и – чуть
менее яркое – появление новых значений. Новое слово попробуй не заметить! Об
него, как я уже говорил, сразу спотыкается взгляд, оно просто мешает понимать
текст и требует объяснений, и вместе с тем в новых словах часто скрыта какая-то
особая привлекательность, обаяние чего-то тайного, чужого.

 А вот откуда в языке
появляются новые слова и новые значения?
Как-то принято считать, что русский язык, если
ему не хватает какого-то важного слова, просто одалживает его у другого языка,
прежде всего у английского. Ну, например, в области компьютеров и интернета,
казалось бы, только так и происходит. Слова компьютер, монитор, принтер,
процессор, сайт, блог и многие
другие заимствованы из английского. Однако это – заблуждение, точнее говоря,
дело обстоит не совсем так или, по крайней мере, не всегда так. Это можно
показать на примере своего рода IT-зверинца.[6] Названия трех животных – мышь, собачка и хомяк–　приобрели новые«компьютерные» значения,
причем совершенно разными путями.
Ну, с мышью все понятно, это значение всем хорошо
известно и уже отмечено в словарях («специальное устройство, позволяющее
управлять курсором и вводить разного рода команды»). В русском языке это так называемая
калька с английского, то есть новое значение появилось у соответствующего
названия животного именно в английском языке, а русский просто добавил его к
значениям мыши. Компьютерная мышь
вначале была действительно похожа на обычную и по форме, и по хвостику-проводу,
и по тому, как бегала по коврику. Сейчас компьютерные мыши довольно сильно
удалились от прототипа, но значение уже прочно закрепилось в языке.
А вот собачку в качестве названия для @, значка
электронной почты, придумал сам русский язык (точнее, неизвестный автор, или,
как в таких случаях говорят, народ). Опять же подобрал нечто похожее, изобрел
новую метафору, хотя, надо сказать, сходство с собачкой весьма сомнительно. Я
сначала не мог ответить на вопрос, который часто задают иностранцы,　– почему именно собака, а
потом придумал будку с собакой на длинной цепи, и это почему-то помогает,
создает некий образ. Иностранцы поначалу недоумевают, но потом обреченно
принимают странную русскую метафору. Вообще, многие языки называют этот значок
именем животного: итальянский видит здесь улитку, немецкий – обезьянку, финский
– кошку, китайский – мышку, в других языках мелькают хоботы и свинячьи хвосты.
А собачку заметили только мы, такой вот особый русский взгляд.
Совершенно другим, но тоже особым путем пошли французы. Приведу фрагмент
информационной заметки в интернете по этому поводу:
«Генеральный комитет Франции по терминологии официально одобрил несколько
неологизмов, связанных с интернетом, и официально включил их в состав
французского языка, сообщает Компьюлента. Новые слова введены вместо
англоязычных заимствований и призваны сохранить чистоту французского языка.
Теперь использование новых слов на французских сайтах и в прессе является предпочтительным
по отношению к английским терминам или их переводам».
Наиболее интересным является новое французское
название для символа @ – обязательного элемента любого адреса электронной
почты. По-английски этот символ обычно читается как «at», а по-русски его называют «собакой». Французы же отныне обязаны читать этот
символ как arobase. Это название происходит от старинной испанской и
португальской меры arrobe, которая в свое время обозначалась именно обведенной
в круг буквой «a». Ее название в свою очередь происходит
от арабского «ар-руб», что означает «четверть».
И далее:
«Интересно, что пять лет назад Генеральному комитету по терминологии не удалось
добиться замены англоязычного термина e-mail на французское слово mel».
Как показывает последнее замечание, у
государственного регулирования (даже французского) есть определенные границы,
но даже и то, что произошло с символом электронной почты, впечатляет.
Представить себе, что, скажем, Академия наук РФ постановила называть этот
значок так-то и так-то, а русский народ это покорно выполнил, довольно трудно.
Наконец, третье слово – хомяк – предлагает третий способ появления
значения, правда, не в литературном языке, а, скорее, в интернет-жаргоне. В
этом случае происходит как бы заимствование иноязычного выражения (home page),
а его звуковой облик, отчасти искажаясь, сближается с уже существующим русским
словом. То есть берется самое похожее по звучанию русское слово, и ему
присваивается новое значение. Это не вполне заимствование, хотя влияние английского
языка очевидно. Важно, что никакой связи со значением слова хомяк не существует, а есть только связь по
звучанию. Фактически речь идет об особой языковой игре, похожей на каламбур.
Эта игра оказалась чрезвычайно увлекательной, и в результате постоянно
возникают все новые и новые жаргонизмы. Самые известные среди них связаны с
электронной почтой: мыло(собственно
электронная почта, или соответствующий адрес) и емелить (от личного имени Емеля; посылать
электронную почту). Появление этих слов вызвано исключительно фонетическим
сходством с английским e-mail. Особенно часто происходит, как и в случае с
Емелей, сближение с личными именами: аська (англ. ICQ) или клава (от клавиатура).
Обилие примеров показывает, что это уже не случайная игра, а нормальный рабочий
механизм, характерный для русского языка, точнее, для его жаргонов. Более того,
он демонстрирует две очень ярких черты русского языка, и хотя бы поэтому не
стоит относиться к этим словам с пренебрежением («фу, какие нелепые
словечки!»).
Во-первых, это прекрасное подтверждение
творческого характера русского языка в целом, а не только отдельных его
представителей – писателей, журналистов и деятелей интернета. Эта «креативность», по существу, встроена в русскую
грамматику, то есть доступна всем. Как говорится, пользуйся не хочу.
Справедливости ради скажем, что некоторые пуристы этим никогда не пользуются.
Во-вторых, из всего сказанного видно, что
опасность гибели русского языка от потока заимствований сильно преувеличена. У
него есть очень мощные защитные ресурсы. И состоят они не в отторжении
заимствований, а в их скорейшем освоении. Если посмотреть на последние примеры,
можно сказать даже об особом «одомашнивании»отдельных
приглянувшихся иностранных слов.

Виды
работы с научным текстом

1. Какие виды работы с научной
статьёй вам известны?

 Составление плана.
Составление тезисов
Конспектирование
Составление опорного листа

Начнём с плана.
Выше  дан отрывок
из статьи Максима Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва».
Составьте  сначала простой план в виде вопросов.
1.Верно ли утверждение, что русский язык просто одалживает слова или новые
значения у других языков?…

А теперь переведите план в виде вопросов в план в виде утверждений.
1. Утверждение, что русский язык просто одалживает слова или новые
значения у других языков, не совсем верно….

А теперь превратим
план в тезисы.

Самое заметное из изменений, происходящих в языке,– это появление новых слов и  новых
значений…. 

Чем конспект отличается от тезисов? 
Конспект — это пересказ статьи СВОИМИ СЛОВАМИ. Он может быть подробный, а может
быть краткий.

Например
—
В последние годы в русском языке появилось много заимствованных слов. Стоит ли
этого опасаться? Примеры с 3 словами (мышка, собачка и хомяк)  
показывают, что разговоры о гибели русского языка по причине заимствований
безосновательны: русский язык сам себя способен защитить. Для этого в нём есть
внутренние механизмы.     

Задания
по теме – Типы речи.

1.Найти
структурные элементы повествования в тексте. 

В начале двадцатого века один шотландский фермер возвращался домой
и проходил мимо болотистой местности. Вдруг он услышал крики о помощи. Фермер
бросился на помощь и увидел мальчика, которого засасывала  болотная жижа.
Мальчик пытался выкарабкаться из  трясины, но каждое его движение
приговаривало его к скорой гибели. 
Фермер быстро срубил толстый сук и, осторожно приблизившись, протянул
спасительную ветку утопающему. Наконец мальчик выбрался на безопасное место.
Его пробивала дрожь, он долго не мог унять слёзы, но он был спасён!
— Пойдем ко мне в дом, — предложил ему фермер. — Тебе надо успокоиться и
согреться.
— Нет-нет, — мальчик покачал головой, — меня папа ждет. Он очень волнуется,
наверное.
С благодарностью посмотрев в глаза своему спасителю, мальчик убежал…
Утром к  дому фермера подъехала богатая карета, запряженная роскошными
породистыми скакунами. Из кареты вышел богато одетый джентльмен и спросил:
— Это вы вчера спасли жизнь моему сыну?
— Да, я, — ответил фермер.
— Сколько я вам должен?
— Не обижайте меня, господин. Вы мне ничего не должны, потому что я поступил
так, как должен был поступить любой человек.
— Нет, я не могу оставить не отблагодарить вас, — настаивал посетитель.
— Я больше ничего не хочу говорить на эту тему. До свидания.
 И тут на крыльцо выскочил его сынишка.
— Это ваш сын? — спросил богатый гость.
— Да, — с гордостью ответил фермер, поглаживая мальчика по голове.
— Давайте сделаем так. Я возьму вашего сына с собой в Лондон и оплачу его
образование. Если он так же благороден, как и его отец, то ни вы, ни я не будем
жалеть об этом решении.
Прошло несколько лет. Сын фермера закончил школу, потом — медицинский
университет, и вскоре его имя стало всемирно известно как имя человека,
открывшего пенициллин. Его звали Александр Флемминг.
Перед самой войной в одну из богатых  клиник Лондона поступил с тяжелейшей
формой воспаления лёгких сын того самого джентльмена. Как вы думаете, что
спасло его жизнь в этот раз?  Да, пенициллин, открытый Александром
Флемингом.
Имя богатого джентльмена, давшего образование Флеммингу, было Рандольф
Черчилль. А его сына звали Уинстон Черчилль, который впоследствии стал
премьер-министром Англии. Уинстон Черчилль как-то сказал: «Сделанное тобой к
тебе же и вернётся».2. Создаём текст повествовательного типа речи.
Задание:
опишите свои действия с момента, когда вы открыли глаза сегодня утром, до
этой минуты, но не просто перечислите их, а покажите своё отношение.

3.
Анализируем  текст — рассуждение.

  1. Определите тему текста.
Сформулируйте её в виде вопроса.

 
2. Найдите тезис.

 
3. Найдите аргумент.

 
4. Найдите примеры.

 
5. Какую роль играет первый абзац?

 
6. Какую роль играет последний абзац?

 
  «Виртуальные друзья»…
Это сочетание слов появилось не так давно, но  в
сознании современных молодых людей уже возник  вопрос:
«Реальные или виртуальные друзья лучше?»

   Для меня ответ  предельно прост.
Виртуальных друзей может быть сто, тысяча, сто тысяч (чем больше, тем человек
считает себя круче), а реальных один-два, но, по-моему, они стОят тысяч
виртуальных со всеми их красивыми «аватарками» и необыкновенными «никами».

   Только с реальным другом можно
пообщаться, глядя ему в глаза, и глаза  скажут
больше, чем слова.  Только
ему можно поведать самое сокровенное или просто молча посидеть плечом к плечу
на берегу моря и вдвоём послушать шум волн, думая о жизни. Только перед ним
можно снять все сто масок, существующих на все случаи жизни, и быть самим собой.

   У любимых мною Пушкина и Высоцкого,
живи они в наше время, были бы, наверное, миллионы виртуальных друзей, но разве
сравнится с ними лицейское братство, к которому принадлежал Пушкин, или друзья
с Таганки  Высоцкого? 
    А как вы думаете, почему в наше время, когда существуют
социальные сети, бывшие выпускники все-таки приезжают на встречу друг с другом
и с учителями? Может. быть, им хочется живого, настоящего общения? Да и у меня
немало виртуальных друзей, но разве кто-нибудь из них сравнится с тем
единственным человеком, с которым я вчера наслаждалась жизнью, гуляя по
осеннему лесу?

   Уверена: ничто не заменит тепла и
любви таких надёжных и таких необходимых реальных друзей! Кстати, виртуальные
друзья нередко становятся настоящими друзьями и в реальной жизни. Будем
дорожить и теми, и другими.

Тема – Анализ текста.

Текст  «Англовирус в русском
языке»

Текст с небольшими сокращениями взят с сайта М. Задорнова:
        Прежде всего, прошу внимательно следить за мыслью. 
Во время последних гастролей по русским, это очень важно – русским(!) –
городам, я останавливался в следующих гостиницах:
в Ижевске – «ПАРК ИНН»,     в Набережных Челнах – «Рафф Сталл»,
в Костроме – «Old Street»,    в Ярославле – “SK Rоyal”.
И, наконец, в Иваново (за такое название вообще надо давать приз от имени ЦРУ)
– «Best Westеrn рашн Манчестер»!
        Я давно уже говорил, что акционеры и бизнесмены – люди недостаточно
грамотные. Им не хватает образования, дабы понять, что это не круто, а убого!
По всей России собственное скудоумие недоучки прикрывают английскими словами.
Заметьте: мода на английские слова, а не на английский язык! Большинство не
знают английского языка, зато с удовольствием вворачивают в свою речь «о’кей»,
«ноу проблем» и прочие англовирусы.
         Я понимаю, что город Иваново запараллелили с английским городом Манчестер, поскольку в Иваново,
как и в Манчестере, производят ткани. Я получал образование в советское время и
это знаю. Но большая часть сегодняшнего российского народа понятия об этом не
имеет. Ну, конечно, не считая самих жителей Иваново.
          В этой гостинице – повторяю с удовольствием: «Best Westеrn рашн Манчестер»
– я пришёл на завтрак. Меня встречает миловидная девушка. Я не пойму,
официантка она или нет, и спрашиваю:
– Вы кто?
Она мне очень гордо отвечает:
– Я фейсдеск! – Когда я
подобное слышу, тут же начинаю злиться.
– А фейсом об тейбл? – спрашиваю.
– А что это такое? – не въехала она.
Я ей говорю:
– Тейбл – это стол. Деск – от русского слова «доска».
– Фейсдеск, чтобы вы знали
(она, как выяснилось, английского не знает), означает «лицо-доска». Лицо у вас,
между прочим, очень симпатичное, да и по фигуре вы не доска. Так что не
говорите интеллигентным людям впредь таких глупостей.
Не знаю, поняла она что-нибудь или нет… Но слегка подрасстроилась. И, слава
Богу!
       Официанты по всей стране не знают, что слово «фреш» означает не «свежевыжатый»,
а просто «свежий». А «свежевыжатый» – «сквизд», от «to
squeeze» – английского «выжать».
       Вообще, больше всего российское скудоумие ощущается по молодым
официантам и менеджерам.
– Какое вам приготовить мясо: вэлл или не вэлл?
– Во-первых, правильно говорить не «вэлл», а «вэлл дан». А
во-вторых, я тебе дам чаевые, если ты этот же вопрос задашь по-русски.
– Так я же вас по-русски спросил.
– А если я хочу по-другому, какие ещё варианты предложишь?
– Медиум.
– А среднее приготовить можешь?
– Мы среднее не готовим, только медиум.
       Вот такие уроды появились в России! У моего бывшего однокурсника его
секретарша, когда её спрашивают, кем она работает, гордо отвечает: «Я секретарь-референдум!» 
       В Нижнем Новгороде деваха c теми самыми менеджерскими кое-какеровскими
девственными мозгами увидела пасхальные яйца, на которых написано «ХВ»,
то есть «Христос воскрес», удивилась и переспросила: «А это чё означает: “икс
би”?» То есть XL она знает, а ХВ не знает. 
          Дурищами и менеджерами наша Отчизна изрядно пополнилась благодаря
реформе образования. Но не только. Рыба гниёт с головы. И дикторы на
телевидении произносят слова, не понимая, что они говорят. И чиновники
бравируют знанием слова «о’кей», притом, что по-английски разговаривают на
уровне первого класса школы для дебильных детей.
          О каком противостоянии Америке может идти речь, если американские
слова змеюками вползли в нашу родную речь? Бизнесмены выслуживаются перед
Кремлём, а мозги и психология у них – американские! Случись какая заваруха, не
дай Бог, с америкосами, большинство наших бизнесменов окажутся предателями,
поскольку сознательно засорять родную речь иностранностями — уже есть
предательство Рода своего.
       В одном городе на мойке написано: «Мойкинг». Где-то я видел
надпись: «Туалетинг». Точняк как в Крыму в период его украинского
расцвета на пляже водили верблюда, и на нём было написано: «Верблюдинг».
Скудоумки считают, что это круто.
Чтоб тебя назвали интернационалистом, достаточно просто в открытую ненавидеть
всё русское!

 Задания:
1. Выберите из трёх 
одно заглавие к тексту и поясните свой выбор. Предложите своё заглавие.
а) Англовирус          б) Уродцы в
России           в) А вы любите Россию?
2. Сформулируйте основную
мысль (идею) текста.
3. Определите стиль текста и
опишите его особенности.
4. Согласны ли вы с
последним предложением текста? Аргументируйте свою точку зрения. 
5. Если можете, приведите
примеры неуместного употребления иностранных слов, с которыми вы столкнулись в
жизни. 
6. Благодаря чему текст
звучит эмоционально? Покажите это на 2-3 конкретных примерах.
7. Найдите в тексте
авторские неологизмы (слова, созданные автором текста). Оцените, насколько они
удачны, с вашей точки зрения.
8. Найдите слова, в которых
автор при помощи суффиксов или приставок показывает отношение. ( Змея —
змеюка). Какие семантические и стилистические оттенки вносят при этом указанные
морфемы?

тема — Построение
аргументированного текста на материале африканских сказок

задание:

1. Передайте
очень кратко содержание одной сказки (со своим предисловием).
2. Ответьте на вопрос, заданный в конце сказки. Для этого найдите подходящие
аргументы.
3. Составьте лаконичное доказательство на основе аргументов. Употребите в своем
тексте вводные слова: во-первых, во-вторых, напротив, таким образом,
следовательно, итак, значит – или любые другие.

1. Два путника

Как-то поздно
вечером в одну деревню вошли два путника. Они разыскали вождя, поздоровались с
ним по обычаю и попросили ночлега.
– Добро пожаловать! – приветствовал их вождь. – Мы рады вам. У нас в деревне
есть дом для гостей, где вы сможете переночевать и поесть. Но знайте, что в
нашей деревне испокон веков существует обычай: путники всегда получают ночлег,
но они не должны храпеть, иначе их постигнет смерть. Запомните это хорошенько и
не храпите, а не то вы будете убиты во сне.
Сказав так, вождь отвел путников в дом для гостей, и они устроились там на
ночлег. Вскоре после того, как они уснули, один из них вдруг начал храпеть –
«во, во, во». Его товарищ проснулся. Он услышал храп – «во, во, во». Но в то же
время его ухо уловило и другие звуки – «тс, тс, тс». Это жители деревни уже
точили свои ножи, заслышав храп в доме для гостей. Путник понял, что они
собираются убить храпуна, и быстро сообразил, как спасти товарища. Когда храпун
затянул свое «во, во, во», он запел:

Во, во, мю, во.
Во, во, мю, во.
Мы шли по дороге
И пришли в эту деревню.
Нас хорошо приняли здесь,
Во, во, мю, во. Во, во, мю, во.

Он пел очень
громко, и жители деревни уже не слышали храпа. Они бросили свои ножи и стали
танцевать. Потом принесли барабаны и начали бить в них. Все люди подхватили
песню путника. Женщины, дети, мужчины и вождь – все пустились в пляс. 
Так прошла ночь – один из путников храпел, другой пел, а местные жители били в
барабаны и танцевали.
Наутро путники, прежде чем отправиться дальше, пришли проститься с вождем.
Вождь пожелал им доброго пути и дал тугой кошелек.
– Я дарю вам эти деньги за ваши прекрасные песни. Благодаря вам мы всю ночь
пели и танцевали. Спасибо вам.
Путники вышли из деревни. В пути они стали думать, как лучше разделить подаренные
им деньги.
Храпун сказал:
– Мне причитается большая часть. Если бы я не храпел, ты не стал бы петь – и мы
не получили бы денег в подарок.
– Это правда, – ответил другой путник. – Если бы ты не захрапел, я бы не запел.
Но, если бы я не стал петь, ты бы был убит. Люди уже точили свои ножи. Поэтому
большая часть денег по праву принадлежит мне.
Так они шли и всю дорогу спорили, кто из них прав. Но так и не решили.
А вы смогли бы решить это?

2. Река

Три девушки и
трое юношей каждый вечер вместе проводили время за рекой. Однажды вода в реке
совсем высохла, и молодые люди перешли на другой берег, даже не замочив ног.
Возвращаясь же домой около полуночи, они вдруг увидели, что в реке снова полно
воды. Что им было делать? Как перебраться назад, на свой берег?
Тогда один из молодых людей поднял с земли кусочек дерева, встал на него вместе
со своей любимой и переплыл реку. Другой же достал из кармана кошелек, вобрал в
него всю воду из реки и вместе со своей девушкой перешел реку по дну. А третий
юноша рассек воду в реке своим ножом с такой силой, что она поднялась стеной
справа и слева, и тогда он вместе со своей девушкой посуху перешел на другой
берег реки.
Кто же из троих молодых людей оказался самым искусным?

3. Зерно элевзины

Как-то раз в
лодке, груженной зерном неочищенной элевзины, плыли трое людей: один –
наделенный отличным слухом, другой – умевший хорошо и быстро считать и третий –
обладавший очень острым зрением.
Внезапно поднялся сильный ветер и сдул в воду зернышко элевзины.
– О! – воскликнул человек, обладавший прекрасным слухом, – в воду упало зерно!
И тотчас же тот, что умел хорошо считать, бросился к корзине, пересчитал все
зерна и подтвердил:
– Действительно, в воду упало одно зерно!
Третий же – с острым зрением – нырнул в воду и на дне среди песчинок отыскал
упавшее зернышко элевзины.
А лодка тем временем все шла и шла вперед. Спрашивается: кого же из этих троих
людей считать самым одаренным?

Как
различать стили?

Стиль	Жанры	Особенности	Языковые средства
Разговорный	Беседа, рассказ, письма, дневники, заметки, пословицы, поговорки	Непринуждённость, простота, эмоциональность, образность, конкретность	Разговорная лексика, фразеология, простые предложения, неполные предложения, использование междометий, вопросительные и восклицательные конструкции
Официально-деловой	Законы, приказы, инструкции, отчёты, постановления, канцелярские бумаги	Точность, стандартность, эмоциональная и оценочная нейтральность	Канцеляризмы, штампы, официально-деловая терминология, сложные предложения
Публицистический	Статья, очерк, эссе, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь, прокламации, листовки	Документальная точность, логичность, оценочность, эмоциональность	Сочетание книжной и разговорной лексики, социально-политическая лексика, газетизмы, риторические вопросы и восклицания, использование тропов
Научный	Статья, доклад, лекция, отзыв, рецензия, аннотация, реферат, диссертация, учебник, словарь	Точность, абстрактность, логичность, эмоциональная нейтральность	Терминология и профессиональная лексика, абстрактная лексика, сложные предложения, обороты связи, пассивные и безличные конструкции
Художественный	Роман, повесть, рассказ, поэма, баллада, стихотворение	Художественная образность, эмоциональность, оценочность	Тропы, метафоричность, образность, смешение разных стилей, языковые игры

Доказательства
к определению стиля и типа речи.

Вариант
1.

Стиль
публицистический, так как:

 
это отрывок из статьи на значимую актуальную тему ( экологическую, этическую,
нравственную и др.);

 
ярко выражена позиция автора;

 
цель текста – воздействовать на читателя;

 
адресат – широкие слои общественности;

 
стилевые черты – лаконичность, доходчивость изложения, эмоциональность;

 
средства выразительности, характерные для публицистического стиля /отмечаем
только то, что есть в тексте/ ( риторическое восклицание (___
предложение),риторический вопрос(___ предложение), экспрессивно-оценочная
лексика и фразеология(«_______»); пословицы или поговорки («__________»),
разговорные языковые средства(«________»); образные средства языка (метафора(«_______»),эпитет(«_______»),сравнение(«______»),олицетворение(«_»);

Стиль
художественный, так как:

 
это отрывок из художественного произведения (назвать автора и название
произведения);

 
нарисован художественный образ (человек+ его состояние, природа, животные и
др.);

 
эстетическое воздействие на читателей через создание целостного мира образов;

 
цель текста – воздействовать на читателя; 

 
адресат – читатели;

  
стилевые черты – использование всех выразительных средств фонетики, лексики,
словообразования, морфологии и синтаксиса (метафора(«_______»),эпитет(«_______»),сравнение(«______»),олицетворение(«_______»)

Вариант
2.

Публицистический
стиль

1.
Этот текст – яркий образец публицистического стиля. Его отличают стилевые
черты,  характерные  для  публицистических  текстов,  —  логичность, 
образность, эмоциональность,  оценочность,  призывность,  лаконичность, 
доступность.  Автор

размышляет
о … и утверждает, что…

Важную 
роль  играет  здесь  эмоционально-экспрессивная  лексика 
(общественно-политическая  лексика  (_____)  и  фразеология  (______), 
заимствованные слова(_____).  Многообразны  средства  языковой 
выразительности  – эпитеты(______),  сравнения(_______),  метафоры(_______), 
риторические вопросы  и  восклицания(_______),  лексические  повторы(_______),
инверсия(______),  синтаксический  параллелизм(_____),  парцелляция(______).

Автор 
убеждает  нас  в  том,  что  …  Всё  сказанное  …  не  оставляет  нас
равнодушными, заставляя задуматься о многом.

Художественный
стиль.

2.
Так как перед нами отрывок из произведения …, можно утверждать, что перед нами
образец стиля художественной литературы. Его отличают стилевые черты,
характерные  для  художественных  текстов,  Художественный  образ  создаётся  в
гармонии  таких  языковых  средств,  как  эпитеты  (примеры  –  на  каждый, 
который нашли),  сравнения(___),  метафоры(___),  анафоры(____), 
антитезы(____), риторические  вопросы(______),  инверсии(_____)  и  др.  Читая 
этот  текст,  мы получаем не только информацию о…, но и эстетическое
удовольствие от яркого, образного русского языка, которым он написан.__

Функционально-смысловые
типы речи (повествование, описание, рассуждение)

Тип
речи – описание, так как в данном тек тексте автор описывает (человека
(портрет), природы, города, предмета, помещения, положения  дел, явления и др.)
/отмечаем только то, что есть в тексте/. Автор  использует характерные для
описания языковые средства (например, эпитеты (_____), сравнения(_____),
наречия(_____), ряды однородных членов(______) и др.) Основная цель автора —
дать характеристику предмету описания.

 Тип 
речи-  повествование,  так  как  в  данном  тексте  автор  повествует  о
событиях,  происходящих  в  течение  определенного  (краткого  или
длительного)  периода  времени.  В  тексте  присутствует  завязка  (___
предложение), развитие самого события(___ предложение) и развязка (____ 
предложение).  Авторское  повествование  ведется  от  (первого лица 
(рассказчик  назван  или  обозначается  с  помощью  местоимения

«Я» 
или  от  третьего  лица).  В  данном  тексте  можно  отметить преобладание  в 
тексте  глаголов(____),  что  также  характерно  для повествования.

Тип
речи — рассуждение, так как автор размышляет о (________).Рассуждение
строится  по  логической  схеме:  сперва  формируется  тезис  (___ 
предложение), затем  перечисляются  аргументы  с  примерами(___  предложения), 
а заключительная  часть  –  вывод(___  предложение).  Данная  структура 
отличает данный текст.

ПРИГОВОР

именем Российской Федерации

Крапивинский районный суд

Кемеровской области

в составе:

председательствующего: Воробьевой В.И.

заседателей Степановой, Гавриленковой

при секретаре Набритовой В.В.

с участием прокурора Тиунова В.Г.

и адвокатов Котенкова, Козлова

рассмотрев в открытом судебном заседании в п. Крапивинский

16.12.99года

дело по обвинению КРАЙНОВА ВЛАДИМИРА ЮРЬЕВИЧА,

родившегося 6 июля 1979 г. в с. Ястребовка Марк-

совского района Саратовской обл., немца, с обра-

зованием неполным средним, холостого, судимого:

25.06.96 г. по ст. 144 ч.3 УК РФ к 2 г. л/св.,

1.04.97г. по ст. 145 ч.1, 40 ч.3 УК РФ к 2 г л/св., ос-

вобожден 17.01.98г., прож. П. Крапивинский ул.

Гагарина, 10.

МИНИНА ВАДИМА АНАТОЛЬЕВИЧА, родивше-

гося 16 мая 1973 г. в п. Крапивинский Кемеровской

обл., русского, с образованием 8 кл., холостого, не

работающего, проживающего п. Крапивинский ул.

Совхозная, д. 42 кв.2, в совершении преступления

Крайновым по ст. 162 ч.3 п. Г УК РФ, Мининым

По ст. 162 ч.2 п. А,Б,В,Г УК РФ, суд

У С Т А Н О В И Л:

В ночь на 11.03.99г. предварительно договорившись между собой подсудимые Минин и Крайнов с целью кражи компьютера подошли к зданию Крапивинского межлесхоза, предварительно взяв с собой из дома Минина выдергу, а из дома Крайнова мешок, скотч, складной нож, расположенного в п. Крапивинский по ул. Пятаковича, 19.

Зная, что в здании находятся сторож, имея умысел на разбойное нападение вошли в тамбур конторы. Дежуривший в эту ночь Первунин, услышав шум вышел из здания.

Минин выдергой нанес удар Первунину по голове и руке. А когда Первунин упал, Крайнов, демонстрируя принесенным с собой ножом, высказывая в адрес потерпевшего угрозы, связал последнему скотчем руки и вдвоем завели Первунина в здание конторы, гдя, имея умысел на разбойное нападение с целью завладения компьютером, привязали потерпевшего к скамейке, после чего, взломав запоры на двух дверях кабинета бухгалтерии, проникли во внутрь кабинета, откуда похотили компьютер стоимостью 10300 р., принтер за 2200 р. и модем за 975 р. Все похищенное сложили в принесенный с собой мешок и в штору с окна кабинета. Оставив привязанным к скамье сторожа Первунина, закрыли двери конторы на замок. Похищенное унесли в дом Федечкина по ул. Совхозной, д.49 и спрятали в подполье, в последствии увезли в г. Кемерово и продали неустановленным лицам.

Своими действиями Минин и Крайнов причинили потерпевшему согласно заключения СМЭ, закрытый перелом средней трети правой локтевой части, повлекший вред здоровью средней тяжести по признаку длительности расстройства здоровья, связанного с временной утратой общей трудоспособности продолжительностью свыше 21 дня и ушибленную рану правой височно-теменной области, которая повлекла легкий вред здоровью по признаку кратковременного расстройства здоровья, связанного с утратой общей трудоспособности, продолжительностью не свыше 21 дня. И материальный ущерб межлесхозу в сумме 13475 р., который не возмещен.

Допрошенные в качестве подсудимых Минин и Крайнов виновными себя не признали и пояснили, что в ночь на 11.03.99г. разбойное нападение на сторожа Крапивинского межлесхоза Первунина не совершали, кражу компьютера из конторы также не совершали.

Однако, вина подсудимых подтверждается показаниями потерпевшего, свидетелей.

Так, потерпевший Первунин пояснил суду, что в ночь на 11.03.99г. во время его дежурства в конторе Крапивинского межлесхоза было совершено разбойное нападение на него. Около часа ночи он на улице услышал шум, вышел в тамбур, за дверьюстояли двое в масках. Один из них ударил его монтажкой по голове 2 раза и по руке – 2 раза. Он упал. Ударил, который был повыше. А тот, что был пониже ростом достал нож и высказал угрозы, демонстрируя ножом перед ним, велел молчать. Он очень испугался, угрозу воспринял как реальную. Заведя его в контору, подсудимые скотчем заклеили ему рот и связали руки, привязали к скамейке капроновыми нитками. После чего спросили, где находится компьютер. Он указал на кабинет бухгалтерии. Он слышал как взламывали дверь. С собой у них был мешок. Он видел как они выносили мешок.

Гражданский истец Мустаев пояснил в суде, что ночью 11.03.99г. ему по телефону Первунин сообщил, что неизвестные лица совершили на него разбойное нападение, похитили компьютер. В конторе он обнаружил, что в кабинете бухгалтерии взломаны запоры на 2х дверях и похищены компьютер, принтер и модем общей стоимостью 13475р. С окна бухгалтерии сорвана штора. Сумму иска просит взыскать с подсудимых.

Свидетель Федечкин в судебном заседании от показаний, данных им на предварительном следствии отказался, мотивируя тем, что Минин и Крайнов у него не были и компьютер к нему не приносили.

Однако, доводы защиты к подсудимым о том, что в ночь на 11.03.99г. они не были в конторе Крапивинского межлесхоза и кражу компьютера не совершали, опровергаются показаниями подсудимых на предварительном следствии, показаниями потерпевшего, свидетелей.

В материалах дела имеются явки с повинной на л.д. 63 – Минина и на л.д. 69 – Крайнова, которые они писали собственноручно и в которых они рассказали, что в начале марта 1999г. Минину Ерофеенко предложил совершить кражу компьютера из конторы межлесхоза, Минин согласился и рассказал Крайнову «Греку». Кражу они решили совершить вдвоем без Ерофеенко. Придя к конторе, они увидели, что там сторож. Когда он вышел на улицу, Минин ударил его выдергой по голове и он упал. Вдвоем они его завели в контору, связали. Взломали запоры на дверях бухгалтерии. Компьютер положили в мешок и унесли к Федечкину.

На следующий день компьютер забрали у Федечкина и увезли в г.Кемерово, где продали за три тысячи рублей.

На л.д. 64 Минин пояснил, что раньше он давал ложные показания, т.к. не хотел признаваться, а сейчас он решил чистосердечно все рассказать и далее он даст показания аналогичные его показаниям в явке с повинной.

Аналогичны его показания на л.д. 79-80, 81-86.

Показания Минина и Крайнова последовательны, правдивы. В дальнйшем в суде, подсудимые изменили свои показания с целью уйти от ответственности.

На л.д. 81 Федечкин пояснил, что в середине марта 1999 г. он несколько дней пил Однажды ночью к нему пришли его племянник Мининс парнем по кличке «Крек». Они что-то принесли с собой и спрятали в подполье. 31.03.99г. Минин ему сказал, что приносил компьютер.

В судебном заседании Федечкин изменил свои показания с целью скрыть преступление, совершенное его родственником – племянником Мининым.

Суд считает, что его показания на предварительном следствии правдивы.

Доводы подсудимых и свидетеля Федечкина, что на предварительном следствии к ним применялось насилие необоснованны и опровергаются показаниями следователя Саловой, которая пояснила всуде, что она лично допрашивала подсудимых Минина и Крайнова и свидетеля Федечкина и никакого насилия к ним не применялось, показания они давали добровольно.

Свидетель Коробейников Д.М. пояснил в суде, что в ночь на 11.08.99г. они с братом ехали на лошади, запряженной в сани на берегу р.Томь и увидали как в снегу лежат 2 парней. В одном из них он узнал Ерофеенко, возможно, он ошибся, второго он не знал. С ними был мешок с чем-то.

Его брат Коробейников М.М. на л.д.16 пояснил, что в ночь на 11.03.99г. ехали на лошади, запряженной в сани. В стороне от дороги в снегу лежали 2 парней, один из них Ерофеенко, второй скорее всего Минин. С ними был мешок. К показаниям свидетеля Буслаевой Е. суд относится критически, поскольку она является сожительницей Минина и заинтересована в исходе дела. От Карис он ушел в 23 часа.

Кроме того, вина подсудимых подтверждается заявлением Мустаева л.д.4, осмотром места происшествия л.д.69, исковым заявлением л.д.19, заключением СМЭ л.д.97-98 и другими материалами дела.

Действия подсудимого Минина ст.162 ч.2 п.А,Б,В,Г УК РФ классифицированны правильно, поскольку он совершил разбой, т.е. нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни и здоровья, группой лиц, по предварительному сговору, неоднократно, с незаконным проникновением в помещение с применением предметов, используемых в качестве оружия.

Органами предварительного следствия Крайнов обвиняется в совершении преступления, предусмотренного ст. 162 ч.3 п. Г УК РФ, т.е. в совершении разбоя лицом, ранее судимым два раза за хищение.

Однако, данное обвинение не нашло подтверждения в суде, поскольку Крайнов осужден был 25.06.96г. к 2 годам л/св., 1.04.97г. по ст.145 ч.1 УК РФ с применением ст.40 ч.3 УК РФ по совокупности преступлений по приговору от 25.06.96г. к окончательной мере наказания в виде двух лет лишения свободы.

Поэтому его действия необходимо квалифицировать ст.162 ч.2 п.А,Б,В,Г УК РФ, как совершение преступления группой лиц по предварительному сговору, неоднократно, с незаконным проникновением в помещение с применением предметов, используемых в качестве оружия.

Вместе с тем, учитывая их положительные характеристики, судимость у Минина погашена, в настоящее время они имеют постоянное место жительства, находит возможным их исправление без изоляции от общества в соответствии со ст.УК РФ, назначив уголовное наказание.

Поскольку имущество, подлежащего описи у подсудимых нет, дополнительное наказание – конфискацию имущества в отношении подсудимых не применять.

Гражданский иск, заявленный гражданским истцом подлежит удовлетворению.

Руководствуясь ст.301-303 УПК РФ, суд

П Р И Г О В О Р И Л:

КРАЙНОВА ВЛАДИМИРА ЮРЬЕВИЧА и МИНИНА ВАДИМА АНАТОЛЬЕВИЧА признать виновными по ст.162 ч.2 п. А,Б,В,Г УК РФ и назначить им наказание по данной статье в виде семи лет лишения свободы каждому.

В соответствии со ст.73 УК РФ наказание считать условным каждому, с испытательным сроком в два года, каждому.

Меру пресечения до вступления приговора в законную силу изменить на подписку о невыезде, освободив из-под стражи в зале суда.

Зачесть время содержания под стражей: Крайнов с 31.03.99г. по 16.12.99г., Минину с

Обязать Крайнова В.Ю. И Минина Вадима Анатольевича в пользу Крапивинского межлесхоза периодически являться в органы внутренних дел на регистрацию.

Приговор может обжалован в Кемеровский областной суд через Крапивинский районный суд в течение семи суток.

Судья: Воробьева В.И.

Заседатели:

Копия верна.

Пост. 22.12.99года

Исп. Мусияченко Т.Г.

22.12.1999 года

Контрольная работа

Задание 1. Изложить содержание теоретического вопроса.

Примечания. 1. Материал задания составляют вопросы, рекомендованные для изучения на семинарских занятиях (см. разделы Содержание практических занятий и Контрольные вопросы рабочих программ курса). 2. Реферативное исследование той или иной проблемы необходимо строить с опорой на библиографические указатели литературы к рабочим программам и учебному пособию.

1. Стилевые черты и стилистические нормы научного текста*.

2. Общая характеристика официально-делового стиля.

3. Публицистический стиль: стилевые черты и их экспликация в языковых средствах.

4. Средства экспрессивности публицистического текста.

5. Разговорный стиль и разговорная речь. Коммуникативные и системно-структурные особенности разговорной речи.

6. Язык художественной литературы в системе функциональных стилей русского языка.

7. Основные черты русского литературного произношения. Лингвогеографические явления в орфоэпии. Динамика норм и стилей произношения.

8. Своеобразие норм ударения. Причины колебания норм ударения. Источники нарушения акцентологических норм.

9. Фонетическая стилистика. Стилистические приемы усиления звуковой организации речи.

10. Своеобразие лексических норм. Понятие смысловой точности речи.

11. Стилистическая дифференциация лексики русского языка.

12. Стилистическое использование в речи лексики ограниченной сферы распространения.

13. Стилистическое использование в речи лексики пассивного состава языка.

14. Стилистическое использование в речи синонимов, антонимов, полисемантов, омонимов, паронимов.

15. Стилистические ресурсы фразеологии.

16. Лексические образные средства.

17. Речевые и стилистические ошибки в сфере лексики и фразеологии.

18. Словообразовательные нормы и стилистика. Вопрос о стилистически не оправданном использовании единиц словообразования.

19. Понятие морфологической нормы. Причины повышенной вариантности морфологических норм.

20. Вариантные и синонимичные формы различных частей речи: стилистическая окрашенность, условия выбора и использования.

21. Речевые ошибки и стилистические ошибки в сфере морфологии.

22. Стилистические ресурсы простого предложения. Типичные ошибки в строе простого предложения.

23. Стилистика сложного предложения.

24. Речевые и стилистические ошибки в сфере синтаксиса.

25. Синтаксические средства экспрессивной речи.

Задание 2. Представить стилистический анализ текста*, принадлежащего указанному речевому жанру. Доказать стилевую определенность текста.

Примечание. Примерный план стилистического анализа текста. 1. Коммуникативно-прагматические признаки текста (стилеобразующие признаки (факторы) – социально-значимая сфера коммуникации, цель, содержание, адресованность текста, форма, вид речи, характер и тональность общения – и стилевые черты текста). 2. Речевые признаки текста (речевой строй текста – особенности речевой нормативности на лексическом, морфологическом, синтаксическом уровнях). 4. Центральные и периферийные (несвойственные данному стилю) речевые признаки (причины их использования в анализируемом тексте). 5. Общий вывод о статусе текста в коммуникативно-прагматической и системно-структурной иерархии функциональных стилей (о функционально-стилевой, подстилевой и жанрово-ситуативнойпринадлежности текста.)

1. Стилизация разговорной речи в художественном тексте. 2. Научная статья по языкознанию. 3. Автобиография. 4. Рецензия на кинофильм. 5. Исковое заявление. 6. Рекламное объявление (любой рубрики). 7. Аннотация на книгу по литературоведению. 8. Школьный учебник. 9. Запись разговорной речи (любого жанра). 10. Рекламная статья . 11. Судебная речь (любого жанра). 12. Интервью. 13. Лекционная речь. 14. Деловое (служебное) письмо. 15. Научно-популярная статья по лингвистике. 16. Естественная письменная речь (письмо, записка, поздравление). 17. Социально-политическая речь (любого жанра). 18. Телефонный разговор. 19. Докладная записка. 20. Очерк. 21. Школьное сочинение. 22. Рецензия на статью, монографию по литературоведению. 23. Духовная проповедь. 24. Фельетон. 25. Дискутивно-полемическая речь.

Задание 3. На материале стилистическогоанализа художественного текста* (любой формы и жанра) докажите тезис об «открытости» и особых речевых функциях языка художественной литературы. Охарактеризуйте тропы и фигуры речи, используемые в пределах анализируемого текста.

Задание 4. Дать нормативно-стилистическую оценку фонетических, лексических, морфологических, синтаксических вариантов: определить нормативность / ненормативность, равноправность / неравноправность колебания языковых норм.

Примечание. При выполнении задания используйте схему 1.

Уровни языка	Равноправные варианты	Неравноправные варианты	Ненормативные варианты
Полные	Частичные	Стилисти ческие	Семантические	Хронологические

Схема 1

1. Истекший – истёкший, оптовый – оптовый, опасный – опасливый, контральто (м.р.) – контральто (ср.р.), гулять вечерами – гулять по вечерам.

2. Танц[ы^е]вать – танц[а]вать, видение –видение, архаический – архаичный, ужасная забияка – ужасный – забияка, документ с подписью – документ за подписью.

3. Безнадежный – безнадёжный, алкоголь – алкоголь, длинный – длительный, тарелка супа – тарелка супу, слыть весельчаком – слыть за весельчака.

4. [Ж`ур`и] – [жур`и], свёкла – свекла, беспокойство – волнение – тревога – смятение, купить масло – купить масла, много учеников посетило – много учеников посетили.

5. Ж[ы^е]леть – ж[а]леть, шарфов – шарфов, высота – вышина, семь мальчиков – семеро мальчиков, большинсто учеников отсутствовало – большинство учеников отсутствовали.

6. Маневры – манёвры, по средам – по средам, возрождать – восстанавливать, лес величествен – лес величественен, два новых дома – два новые дома.

7. Оглашенный – оглашённый, волнам – волнам, теперь – сейчас – ныне – нынче – иначе, мок – мокнул, промокший – промокнувший, четыре новых автомобиля – четыре новые автомобиля.

8. Оседлый – осёдлый, развитый – развитый, ошибка – просчет – накладка – оплошка – ляп, машет – махает, три маминых книги – три мамины книги.

9. Ака[д`]емия – ака[д]емия, ржаветь – ржаветь, тяжелый – трудный, коленей – коленьев – колен, ждать трамвая – ждать трамвай.

10. Жаждущий – жаждующий, шасси – шасси, недотрога – мимоза – недотыка, из дома – из дому, на доме – на дому, знать историю – знать об истории.

11. То[чн]о – то[шн]о, коротка – коротка, жесткий – жестокий, вымпелы – вымпела, по несколько человек – по нескольку человек.

12. Ску[чн]о – ску[шн]о, углубить – углубить, вылечить – излечить – исцелить – поднять (на ноги), крепкого чая – крепкого чаю, по пять книг – по пяти книг.

13.
Моло[чн]ая – моло[шн]ая, отзыв – отзыв, следовательно – итак – таким образом – стало быть – стало – значит – выходит – следственно, встретить спутника – встретить спутник, по предъявлении документа – по предъявлению документа.

14. Горчи[чн]ик – горчи[шн]ик, феномен – феномен, особа – персона – лицо – фигура – птица, купить хлеба – купить хлеб, скучать о друге – скучать по другу.

15. Ла[з`]ер – ла[з]ер, шёлковый – шелковый, очень – весьма – сильно – здорово – больно – шибко, апельсинов – апельсин, оплачивать за проезд – оплачивать проезд.

16. Эксп[р]ессивный – эксп[р`]ессивный, пломбировать – пломбировать, принять – предпринять, девочка красивая – девочка красива, по приезду – по приезде.

17. А[сф]альт – а[св]альт, на дом – на дом, долгий – продолжительный – длинный – длительный – долговременный, низовий – низовьев, несколько человек явились – несколько человек явилось.

18. [Т`]емп – [т]емп, творог – творог, натуральный – естественный, баржей – барж, по нему – по нем.

19. [Д`]екан – [д]екан, за стенами – за стенами, удачный – успешный – счастливый – благополучный, дверями – дверьми, лекция на тему – лекция по теме.

20. Серде[чн]ый – серде[шн]ый, торгов – торгов, единый – один, уведоми – уведомь, характеристика на кого – характеристика о ком – характеристика кого.

21. Желчный – жёлчный, нормировать – нормировать, индифферентный – равнодушный, вверг – ввергнул, на расстоянии десяти метров – на расстоянии в десять метров – на расстоянии десять метров.

22. Щ[а]вель – щ[и^е]вель, петля – петля, очаровательный – прелестный – пленительный – чарующий, соболи – соболя, не оказывает влияние – не оказывает влияния.

23. Афера – афёра, квартал – квартал, драматический – драматичный, два доцента – двое доцентов, приемущество над кем-либо – преимущество перед кем-либо.

24. До[жд`] – до[ж`ж`] – до[шт`] – до[ш`ш`], генезис – генезис, красный – кумачовый – карминный – кинаровый – рубиновый – рубинный – червонный – шарлаховый, новый толь – новая толь, отмечается о главном – отмечается главное.

25. Инцидент – инциндент, форзац – форзац, истинный – настоящий – подлинный – заправский, кондукторы – кондуктора, большинство проголосовали – большинство проголосовало.

Задание 5. Отредактируйте предложения. Установите причины, характер и тип речевых ошибок.

Примечания. 1. При выполнении задания используйте схему 2. 2. О классификации ошибок см.: Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1993. С. 96-104; РЯШ. 1980. № 3. С. 122-123; Капинос В.И. Об оценке речевых навыков учащихся // РЯШ. 1973. № 6; Чижова Т.И. Основы методики обучения стилистике в средней школе. М., 1987.

Неисправленный вариант

Причина ошибки

Характер и тип ошибки (по классификации М.Н. Кожиной)

Характер и тип ошибки (в школьном курсе русского языка)

Исправленный вариант

Схема 2

1. 1. Евгений Онегин получил уведомление о том, что его дядя заболел. 2. Мы должны бороться всеми нашими ресурсами. 3. Плохо, когда человек не воспринимает критику. 4. Большая часть населения находится за чертой уровня бедности. 5. Став более взрослым, Онегин принимает участие на балах. 6. Мы не всегда отдаем отчет тому, как важны праздники в нашей жизни. 7. Глядя на то, что происходит сегодня у меня руки развязаны. 8. Об этом мы познакомим вас позже. 9. Софья любила Молчалина, но не высказала мнения по этому вопросу. 10. Автор не согласился с оценкой критики своего романа.

2. 1. У нее были очень огромные глаза. 2. Встретившись с Хлебниковым в душе Ромашова наступил перелом. 3. У руля руководства стояла мать Татьяны Лариной. Отец был смещен ею с поста главы дома. 4. Согласно приказа декана заведующая кафедры уехала в командировку. 5. Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной в кино. 6. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой и красотой написания. 7. Систематическое образование Татьяна Ларина не получила: родители не уделяли этому должного внимания. 8. И как жесткий укор на католической иконе в доме «странного человека» остается висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем. 9. Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой. 10. Татьяне чужды интересы высшего света, поэтому она не принимает участия в его мероприятиях.

3. 1. Прекрасный славянский обычай – встречать гостей, поднося им на скатерти буханку душистого хлеба и соль. 2. Большинство этих художников било мастерами цвета. 3. У нас ведется большая работа по улучшению качества производимой продукции. 4. Федоров был мужественен и решителен. 5. Перед нами сборник коротких, но правдивых новелл. 6. Всю ночь верующие держали почетную вахту при гробе господнем. 7. Большое значение играет укрепление производственной дисциплины, необходимо широко пропагандировать безопасные методы труда. 8. Я обратно повторил свой вопрос. 9. Мы выполняем не только вашу заявку, но и предлагаем новую песню композитора. 10. Хочется сказать огромное спасибо персоналу больницы, на чью голову свалилась такая тяжелая больная.

4. 1. Чтобы создать новый сорт пшеницы, нужно ого-го как много и долго трудится. К тому же в этой работе замешано большое количество людей и профессий. 2. Дряхлая избушка стоит на берегу реки. 3. Здесь справил новоселье только что созданный музей. 4. Для языка Дикого, как и для других представителей «темного царства», характерны грубые выражения. 5. Из-за засухи урожай был плохим. 6. Проверка будет произведена назначенной администрацией комиссией. 7. Новый прораб ходит за бригадиром и выясняет, что и как называется и куда присобачивается. 8. В магазине не оказалось ни чулков, ни носок. 9. Галина Уланова – одна из крупнейших представителей русской балетной школы. 10. Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным.

5. 1. Большинство учителей и методистов объединило свои усилия в решении важной проблемы. 2. Уж, кажется, на что Татьяна любила Онегина, а нашла в себе силы достойно отказать ему. 3. О том, как прошел матч, можно посмотреть по первой программе телевидения. 4. Перстневой нож одевают на вторую фалангу среднего пальца руки вязальщицы. 5. Рабочие места слабо освещались, в силу чего имелось много случаев производственного травматизма. 6. У всего этого фамусовского сброда на уме одно: балы да веселья. 7. Несколько ниже мы поговорим об этом. 8. Важным фактором успешной сдачи экзаменов являеться систематическое выполнение домашних заданий. 9. Главное, на чем настаивали рабочие,- это на требовании повышения зарплаты. 10. Читаешь Толстого – и укрепляется вера в то, что жизнь – великая ценность и что она, жизнь, продолжаться будет, и мысль продолжаться будет.

6. 1. После случая с «болотной копейкой» Павел носа не повесил, а продолжал с удвоенной энергией тусоваться с рабочими. 2. Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась. 3. Виновниками семейных вспышек бывают взрослые, которые переносят грипп на ногах. 4. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 5. Цензура не хотела, чтобы поэма Гоголя увидела свет, но близкие Гоголя подсуетились и пробили это дело. 6. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 7. Путь, который избрал герой ошибочен, неправильный. 8. Появление в рабочей слободке новых людей является прогрессивным явлением. 9. Решение Пьера было воспринято как должное. Никто и оспаривать-то его не стал, так как против фактов не попрешь. 10. Уши у него торчали кто куда.

7. 1. Простив Анну, Каренин не понизил своего достоинства. 2. Наша передовая свинарка воспитала 257 поросят. 3. Машина будет использована не только для решения задач, а также для контроля. 4. Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта направо, ему придется пересечь трамвайные пути. 5. Ленский вызвал Онегина на дуэль за то, что тот цеплялся к Ольге. 6. Как вывести личность на новый уровень знания? 7. Содержание банки следует вылить в кастрюлю. 8. В Никитском ботаническом саду открылась для посетителей коллекция хризантем. 9. Андрей Болконский ищет смысл в подвиге, который он хочет завоевать не в штабе, а на поле боя. 10. Он раскрылся нараспашку.

8. 1. Н.В. Гоголь изваял сатирическую галерею образов помещиков. Вот, например, праздничный мечтатель Манилов. 2. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. 3. В конце спортивной залы стояли легкие креслы. 4. Геннадий позвал нас к нему. 5. Иудушка Головлев был профессиональным подхалимом. 6. Надо поторопиться, ибо мы опаздываем на поезд. 7. Широкомасштабный комплекс инициатив, выдвинутых в последнее время, остается в силе. 8. В своей автобиографии Есенин своим учителем называет Пушкина. 9. Благодаря ей состоялась экскурсия. 10. В «Восемнадцатом году» А. Толстого описываются события гражданской войны.

9. 1. На предложение Кабанихи выйти повыть на крыльце по поводу отъезда ее мужа Катерина скромно возразила: «Чего народ-то смешить?» 2. Программы местного телевидения оставляют желать много лучшего. 3. Магазин ориентирован специально для школьников. 4. Владимир уговорил Марью Гавриловну тайно расписаться. 5. Согласно приказа директора магазин перешел на круглосуточную работу. 6. Придавая большое внимание методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов. 7. ЛДПР выступил с критикой правительства. 8. Вес некоторых грибов достигает полтора грамм. 9. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления эконимической базы предприятия нашего времени. 10. В повести Л.Н.Толстого «Детство» изображен облик простой русской женщины.

10. 1. Наша страна поддерживает дружеское отношение со многими странами мира. 2. Большое внимание благоустройству города будет оказано в ближайшее время. 3. Общественные контролеры передали прокурору акт, который сейчас принимает свои меры. 4. Если бы Ольга не спасла Обломова, он так бы и умер в халате. 5. Билет с плацкартом на субботний день достать очень трудно. 6. Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 7. Впереди его бежала серая лошадка. 8. На поверхности рельс поблескивали огоньки уходящего поезда. 9. На стене висели портреты Репина. 10. Лишь блеснул и сейчас же закатился персонаж Ленского в романе А.Пушкина «Евгений Онегин».

11. 1. Пьер целеустремленно стремится к намеченной цели. 2. Том и Гек решили устроить побег Джиму – ихнему негру. 3. Мальчик выглядел как бы нездоровым. 4. По багажу нам поступает много претензий. 5. Необходимо признание креугольных прав человека. 6. Лермонтов отвергает сложившийся веками устой крепостной России. 7. Как сказал бы наш брат журналистка… 8. В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождается. 9. Узнать о мировоззрениях Павла, хозяйка насторожилась. 10. Имея достаточный навык в работе машиниста, мне хочется дать несколько дельных советов.

12. 1. Участвовать на выборах – ответственное мероприятие. 2. «Тайм» опубликовала интересную статью. 3. Не убоявшись прессинговой политики, депутатами был дан отлуп центру, приняв специальное постановление, подтвердившее суверенизацию субъекта Федерации. 4. Жена его повешалась, сын умер от чахотки, дома осталась одна старушка мать. 5. Это наказание носит чисто воспитательский характер. 7. Учитель обязан содействовать исправлению допущенных родителями ошибок. 8. Силясь побороть слабость, она шла вперед. 9. Руки малыш заклал за спиной, а ноги расставил. 10. Превознемогая боль, раненый полз к избе.

13. 1. Хозяйка – женщина, заботившая о том, чтобы ее дом был первым в городе. 2. Скромность взяла верх, и он вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам. 3. Прежняя практика создания предприятий навечно ушла в прошлое. 4. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества. 5. Депутат должен носить ответственность в своих действиях перед избирателями. 6. Брав с боем склад, был ранен командир. 7. Ломка феодальных пут дала свои результаты. 8. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 9. Середина 60-х годов примечательна расцветом и апогеем сурового стиля. 10. Раскольников – убийца, Соня – проститутка, но вместе им хорошо.

14. 1. Студент спросил, что можно ли ему присоединиться к нашей группе. 2. В романе такие абсурды, что голова болит, пока найдешь разгадку. 3. Пораженное место кислотой или щелочью необходимо быстро и осторожно протереть чистой тряпкой, бинтом или ватой. 4. Еще очень огромные богатства морей остаются втуне. 5. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников. 6. Наращиваются новые связи… 7. На первой странице нарисован рисунок, изображающий женщину с цветком. 8. Образ моря, стихии, движения прекрасны в стихах А.Пушкина. 9. Раненый хотел пить, как резаный. 10. Это были недобитки буржуазизма.

15. 1. Андрея Болконского отдали местным жителям для выздоровления. 2. Красной строкой в его творчестве проходить тема любви. 3. Кондитерский цех запущен. 4. Через пару минут состоится знакомство с певицей. 5. Такие вдохновенные строки посвятил Н.А.Некрасов женам декабристов, последовавших за своими осужденными мужьями в Сибирь. 6. Юноша оказался в более лучшем положении. 7. Передавайте ей привет. 8. Написав «Смерть поэта», которое мгновенно облетело весь Петербург, стало ясно, что в России появился новый великий поэт. 9. Пришло порядка двадцати человек. 10. Мальчик одел очки и сразу повзрослел.

16. 1. В книге описываются события, имеющие место в XVI веке. 2. Впереди с широкой грудью шел рабочий. 3. Огурцы моются под струей холодной воды. 4. Заяц очень испугался, и шерсть у него встала колом. 5. Одной из главных проблем, выдвигаемых в романе, — это становление личности Пьера. 6. Бабушка от неожиданности заорала. 7. В Москве она побывала у Зинаиды Волконской, которая для проводов Марии пригласила всех итальянских певцов и певиц, которые были в то время в Москве. 8. Он выполнил данную им торжественную аннибалову клятву. 9. Художник видел и верил в будущее страны. 10. Солдаты князя Игоря отступили в неравной схватке.

17. 1. Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это стихотворение. 2. Поклоняться и боготворить Молчалина – вот смысл жизни Софьи, однако Чацкий не может в это поверить. 3. Фурманов изобразил Чапаева добрым, простым человеком и в то же время мужественным героем. 4. Не только наша молодежь, но и молодежь всего мира боролись и будут бороться против тех, кто нарушает права человека. 5. Актер, сыгравший бы эту роль, заболел. 6. Сестра старше него. 7. Крымские впечатления и наблюдения нашли отражение в произведениях М. Горького. 8. Столкновение с жизнью накапливает не по возрасту большой опыт. 9. Дельфины относятся к млекопитающимся. 10. Зная, чем ему грозит за участие и тем более руководство демонстрацией, Павел не отказался от великой чести нести знамя.

18. 1. Побывав на Кавказе, у Лермонтова стало много друзей. 2. Игрушки, выпускающиеся на нашей фабрике, известны помимо нашей страны. 3. У большей части машин были худые кузова. 4. Не обращая ни на что вокруг, он стал говорить. 5. Поэт пишет удивительное стихотворение «Родина», в которой он ставится выше всех предрассудков ложного патриотизма. 7. Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую песню. 8. Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности. 9. В образе Манилова Гоголь показал помещика, который живет мечтами и неспособного к практической деятельности. 10. Как вам отдыхается?

19. 1. Вспомним еще одну аналогию из мифологии: Геракл стал пионером гидросмыва, пустив воды реки в авгиевы конюшни. 2. Стрелу Днепра на лук тугой плотины Ты, Запорожье, ложишь для добра. 3. Степь поросла глухой травой-кобелем. 4. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. 5. В передаче «Доброе утро» я дебютирую впервые. 6. Скотинин прямо предлагал себя в женихи опекуну Софьи. 7. В нашем магазине вы можете приобрести памятные сувениры. 8. Моя приятельница – веселый, задорный и, можно сказать, примитивный человек. 9. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное. 10. Он показал смерть девушки одной очень хорошей. Эта девушка любила сильно парня, но любовь у них стала несчастьем. Мать этого парня сказала, что она не позволит жениться. Потому что девушка была очень бедная, а парень был очень сильно богат. Но они никак не могут ужиться без друга. Парень говорит своей любимой, мол, я всегда буду рядом с тобой. Когда же девушка бежит топиться, он стоит в стороне, как вроде он совсем не виноват в ее гибели и смерти.

20. 1. Выступающий управляющий щедро приводил примеры, доказывающие, что общение молодежи в общежитии оставляет желать лучшего. 2. Забитая и малограмотная, а порой и вовсе неграмотная, Пелагея с детства всегда чего-то боялась. Но вот ее муж, казалось бы, умер. В ее глазах появился крохотный луч. От него у Ниловны и зарябило в глазах. 3. Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была графиня. 4. Он крепко держит в руках штурвал руля. 5. Все более и более накипало во мне настоящее негодование, ведь она знает же, что я взаправду люблю ее. 6. Ухватила Поволжье кощавая рука голода. 7. Получить фиаско может каждый спортсмен. 8. Шерсть у зайца на грудке желтоватая, на брюшке – светло-серая, дымчатая, но заяц веселый и сообразительный. 9. Ведется работа в деле быстрого обновления дойного стада. 10. Утки проплывают мимо селезней с таким видом, будто век их видеть не хотят. У этих вообще полный беспредел. По жизни селезень обречен гибнуть за утку. В момент опасности он не имеет никакого морального права взлететь раньше ее. Подлые подруги довольно часто подставляют пернатых мужиков, не отрываясь от земли до последнего. Именно поэтому при определенной сноровке селезня можно поймать голыми руками.

21. 1. Эти места отличаются наибольшим интенсивным движением. 2. Он приехал на стройку два года тому назад. 3. В романе Л.Н.Толстого «Война и мир» эпопейный размах. 4. Свернувшегося калачиком солнце грело дремлющегося кота. 5. Русь отбивалась от печенегов, половцев и прочей дряни. 6. Нам махают платками. 7. Критичный анализ этого исследования был не очень критический. 8. Самое отвратительное в Молчалине то, что он не имеет своего мнения, и низкопоклонство. 9. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 10. Сейчас важно задействовать в качестве ключевого человеческий фактор.

2

• ⇐ Назад
• 47
• 48
• 49
• 50
• 51
• 52
• 53
• 54
• 55
• 56
• 57
• 58
• 59
• 606162
• Далее ⇒

ПРИГОВОР

именем Российской Федерации

Крапивинский районный суд

Кемеровской области

в составе:

председательствующего: Воробьевой В.И.

заседателей Степановой, Гавриленковой

при секретаре Набритовой В.В.

с участием прокурора Тиунова В.Г.

и адвокатов Котенкова, Козлова

рассмотрев в открытом судебном заседании в п. Крапивинский

16.12.99года

дело по обвинению КРАЙНОВА ВЛАДИМИРА ЮРЬЕВИЧА,

родившегося 6 июля 1979 г. в с. Ястребовка Марк-

совского района Саратовской обл., немца, с обра-

зованием неполным средним, холостого, судимого:

25.06.96 г. по ст. 144 ч.3 УК РФ к 2 г. л/св.,

1.04.97г. по ст. 145 ч.1, 40 ч.3 УК РФ к 2 г л/св., ос-

вобожден 17.01.98г., прож. П. Крапивинский ул.

Гагарина, 10.

МИНИНА ВАДИМА АНАТОЛЬЕВИЧА, родивше-

гося 16 мая 1973 г. в п. Крапивинский Кемеровской

обл., русского, с образованием 8 кл., холостого, не

работающего, проживающего п. Крапивинский ул.

Совхозная, д. 42 кв.2, в совершении преступления

Крайновым по ст. 162 ч.3 п. Г УК РФ, Мининым

По ст. 162 ч.2 п. А,Б,В,Г УК РФ, суд

У С Т А Н О В И Л:

В ночь на 11.03.99г. предварительно договорившись между собой подсудимые Минин и Крайнов с целью кражи компьютера подошли к зданию Крапивинского межлесхоза, предварительно взяв с собой из дома Минина выдергу, а из дома Крайнова мешок, скотч, складной нож, расположенного в п. Крапивинский по ул. Пятаковича, 19.

Зная, что в здании находятся сторож, имея умысел на разбойное нападение вошли в тамбур конторы. Дежуривший в эту ночь Первунин, услышав шум вышел из здания.

Минин выдергой нанес удар Первунину по голове и руке. А когда Первунин упал, Крайнов, демонстрируя принесенным с собой ножом, высказывая в адрес потерпевшего угрозы, связал последнему скотчем руки и вдвоем завели Первунина в здание конторы, гдя, имея умысел на разбойное нападение с целью завладения компьютером, привязали потерпевшего к скамейке, после чего, взломав запоры на двух дверях кабинета бухгалтерии, проникли во внутрь кабинета, откуда похотили компьютер стоимостью 10300 р., принтер за 2200 р. и модем за 975 р. Все похищенное сложили в принесенный с собой мешок и в штору с окна кабинета. Оставив привязанным к скамье сторожа Первунина, закрыли двери конторы на замок. Похищенное унесли в дом Федечкина по ул. Совхозной, д.49 и спрятали в подполье, в последствии увезли в г. Кемерово и продали неустановленным лицам.

Своими действиями Минин и Крайнов причинили потерпевшему согласно заключения СМЭ, закрытый перелом средней трети правой локтевой части, повлекший вред здоровью средней тяжести по признаку длительности расстройства здоровья, связанного с временной утратой общей трудоспособности продолжительностью свыше 21 дня и ушибленную рану правой височно-теменной области, которая повлекла легкий вред здоровью по признаку кратковременного расстройства здоровья, связанного с утратой общей трудоспособности, продолжительностью не свыше 21 дня. И материальный ущерб межлесхозу в сумме 13475 р., который не возмещен.

Допрошенные в качестве подсудимых Минин и Крайнов виновными себя не признали и пояснили, что в ночь на 11.03.99г. разбойное нападение на сторожа Крапивинского межлесхоза Первунина не совершали, кражу компьютера из конторы также не совершали.

Однако, вина подсудимых подтверждается показаниями потерпевшего, свидетелей.

Так, потерпевший Первунин пояснил суду, что в ночь на 11.03.99г. во время его дежурства в конторе Крапивинского межлесхоза было совершено разбойное нападение на него. Около часа ночи он на улице услышал шум, вышел в тамбур, за дверьюстояли двое в масках. Один из них ударил его монтажкой по голове 2 раза и по руке – 2 раза. Он упал. Ударил, который был повыше. А тот, что был пониже ростом достал нож и высказал угрозы, демонстрируя ножом перед ним, велел молчать. Он очень испугался, угрозу воспринял как реальную. Заведя его в контору, подсудимые скотчем заклеили ему рот и связали руки, привязали к скамейке капроновыми нитками. После чего спросили, где находится компьютер. Он указал на кабинет бухгалтерии. Он слышал как взламывали дверь. С собой у них был мешок. Он видел как они выносили мешок.

Гражданский истец Мустаев пояснил в суде, что ночью 11.03.99г. ему по телефону Первунин сообщил, что неизвестные лица совершили на него разбойное нападение, похитили компьютер. В конторе он обнаружил, что в кабинете бухгалтерии взломаны запоры на 2х дверях и похищены компьютер, принтер и модем общей стоимостью 13475р. С окна бухгалтерии сорвана штора. Сумму иска просит взыскать с подсудимых.

Свидетель Федечкин в судебном заседании от показаний, данных им на предварительном следствии отказался, мотивируя тем, что Минин и Крайнов у него не были и компьютер к нему не приносили.

Однако, доводы защиты к подсудимым о том, что в ночь на 11.03.99г. они не были в конторе Крапивинского межлесхоза и кражу компьютера не совершали, опровергаются показаниями подсудимых на предварительном следствии, показаниями потерпевшего, свидетелей.

В материалах дела имеются явки с повинной на л.д. 63 – Минина и на л.д. 69 – Крайнова, которые они писали собственноручно и в которых они рассказали, что в начале марта 1999г. Минину Ерофеенко предложил совершить кражу компьютера из конторы межлесхоза, Минин согласился и рассказал Крайнову «Греку». Кражу они решили совершить вдвоем без Ерофеенко. Придя к конторе, они увидели, что там сторож. Когда он вышел на улицу, Минин ударил его выдергой по голове и он упал. Вдвоем они его завели в контору, связали. Взломали запоры на дверях бухгалтерии. Компьютер положили в мешок и унесли к Федечкину.

На следующий день компьютер забрали у Федечкина и увезли в г.Кемерово, где продали за три тысячи рублей.

На л.д. 64 Минин пояснил, что раньше он давал ложные показания, т.к. не хотел признаваться, а сейчас он решил чистосердечно все рассказать и далее он даст показания аналогичные его показаниям в явке с повинной.

Аналогичны его показания на л.д. 79-80, 81-86.

Показания Минина и Крайнова последовательны, правдивы. В дальнйшем в суде, подсудимые изменили свои показания с целью уйти от ответственности.

На л.д. 81 Федечкин пояснил, что в середине марта 1999 г. он несколько дней пил Однажды ночью к нему пришли его племянник Мининс парнем по кличке «Крек». Они что-то принесли с собой и спрятали в подполье. 31.03.99г. Минин ему сказал, что приносил компьютер.

В судебном заседании Федечкин изменил свои показания с целью скрыть преступление, совершенное его родственником – племянником Мининым.

Суд считает, что его показания на предварительном следствии правдивы.

Доводы подсудимых и свидетеля Федечкина, что на предварительном следствии к ним применялось насилие необоснованны и опровергаются показаниями следователя Саловой, которая пояснила всуде, что она лично допрашивала подсудимых Минина и Крайнова и свидетеля Федечкина и никакого насилия к ним не применялось, показания они давали добровольно.

Свидетель Коробейников Д.М. пояснил в суде, что в ночь на 11.08.99г. они с братом ехали на лошади, запряженной в сани на берегу р.Томь и увидали как в снегу лежат 2 парней. В одном из них он узнал Ерофеенко, возможно, он ошибся, второго он не знал. С ними был мешок с чем-то.

Его брат Коробейников М.М. на л.д.16 пояснил, что в ночь на 11.03.99г. ехали на лошади, запряженной в сани. В стороне от дороги в снегу лежали 2 парней, один из них Ерофеенко, второй скорее всего Минин. С ними был мешок. К показаниям свидетеля Буслаевой Е. суд относится критически, поскольку она является сожительницей Минина и заинтересована в исходе дела. От Карис он ушел в 23 часа.

Кроме того, вина подсудимых подтверждается заявлением Мустаева л.д.4, осмотром места происшествия л.д.69, исковым заявлением л.д.19, заключением СМЭ л.д.97-98 и другими материалами дела.

Действия подсудимого Минина ст.162 ч.2 п.А,Б,В,Г УК РФ классифицированны правильно, поскольку он совершил разбой, т.е. нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни и здоровья, группой лиц, по предварительному сговору, неоднократно, с незаконным проникновением в помещение с применением предметов, используемых в качестве оружия.

Органами предварительного следствия Крайнов обвиняется в совершении преступления, предусмотренного ст. 162 ч.3 п. Г УК РФ, т.е. в совершении разбоя лицом, ранее судимым два раза за хищение.

Однако, данное обвинение не нашло подтверждения в суде, поскольку Крайнов осужден был 25.06.96г. к 2 годам л/св., 1.04.97г. по ст.145 ч.1 УК РФ с применением ст.40 ч.3 УК РФ по совокупности преступлений по приговору от 25.06.96г. к окончательной мере наказания в виде двух лет лишения свободы.

Поэтому его действия необходимо квалифицировать ст.162 ч.2 п.А,Б,В,Г УК РФ, как совершение преступления группой лиц по предварительному сговору, неоднократно, с незаконным проникновением в помещение с применением предметов, используемых в качестве оружия.

Вместе с тем, учитывая их положительные характеристики, судимость у Минина погашена, в настоящее время они имеют постоянное место жительства, находит возможным их исправление без изоляции от общества в соответствии со ст.УК РФ, назначив уголовное наказание.

Поскольку имущество, подлежащего описи у подсудимых нет, дополнительное наказание – конфискацию имущества в отношении подсудимых не применять.

Гражданский иск, заявленный гражданским истцом подлежит удовлетворению.

Руководствуясь ст.301-303 УПК РФ, суд

П Р И Г О В О Р И Л:

КРАЙНОВА ВЛАДИМИРА ЮРЬЕВИЧА и МИНИНА ВАДИМА АНАТОЛЬЕВИЧА признать виновными по ст.162 ч.2 п. А,Б,В,Г УК РФ и назначить им наказание по данной статье в виде семи лет лишения свободы каждому.

В соответствии со ст.73 УК РФ наказание считать условным каждому, с испытательным сроком в два года, каждому.

Меру пресечения до вступления приговора в законную силу изменить на подписку о невыезде, освободив из-под стражи в зале суда.

Зачесть время содержания под стражей: Крайнов с 31.03.99г. по 16.12.99г., Минину с

Обязать Крайнова В.Ю. И Минина Вадима Анатольевича в пользу Крапивинского межлесхоза периодически являться в органы внутренних дел на регистрацию.

Приговор может обжалован в Кемеровский областной суд через Крапивинский районный суд в течение семи суток.

Судья: Воробьева В.И.

Заседатели:

Копия верна.

Пост. 22.12.99года

Исп. Мусияченко Т.Г.

22.12.1999 года

Контрольная работа

Задание 1. Изложить содержание теоретического вопроса.

Примечания. 1. Материал задания составляют вопросы, рекомендованные для изучения на семинарских занятиях (см. разделы Содержание практических занятий и Контрольные вопросы рабочих программ курса). 2. Реферативное исследование той или иной проблемы необходимо строить с опорой на библиографические указатели литературы к рабочим программам и учебному пособию.

1. Стилевые черты и стилистические нормы научного текста*.

2. Общая характеристика официально-делового стиля.

3. Публицистический стиль: стилевые черты и их экспликация в языковых средствах.

4. Средства экспрессивности публицистического текста.

5. Разговорный стиль и разговорная речь. Коммуникативные и системно-структурные особенности разговорной речи.

6. Язык художественной литературы в системе функциональных стилей русского языка.

7. Основные черты русского литературного произношения. Лингвогеографические явления в орфоэпии. Динамика норм и стилей произношения.

8. Своеобразие норм ударения. Причины колебания норм ударения. Источники нарушения акцентологических норм.

9. Фонетическая стилистика. Стилистические приемы усиления звуковой организации речи.

10. Своеобразие лексических норм. Понятие смысловой точности речи.

11. Стилистическая дифференциация лексики русского языка.

12. Стилистическое использование в речи лексики ограниченной сферы распространения.

13. Стилистическое использование в речи лексики пассивного состава языка.

14. Стилистическое использование в речи синонимов, антонимов, полисемантов, омонимов, паронимов.

15. Стилистические ресурсы фразеологии.

16. Лексические образные средства.

17. Речевые и стилистические ошибки в сфере лексики и фразеологии.

18. Словообразовательные нормы и стилистика. Вопрос о стилистически не оправданном использовании единиц словообразования.

19. Понятие морфологической нормы. Причины повышенной вариантности морфологических норм.

20. Вариантные и синонимичные формы различных частей речи: стилистическая окрашенность, условия выбора и использования.

21. Речевые ошибки и стилистические ошибки в сфере морфологии.

22. Стилистические ресурсы простого предложения. Типичные ошибки в строе простого предложения.

23. Стилистика сложного предложения.

24. Речевые и стилистические ошибки в сфере синтаксиса.

25. Синтаксические средства экспрессивной речи.

Задание 2. Представить стилистический анализ текста*, принадлежащего указанному речевому жанру. Доказать стилевую определенность текста.

Примечание. Примерный план стилистического анализа текста. 1. Коммуникативно-прагматические признаки текста (стилеобразующие признаки (факторы) – социально-значимая сфера коммуникации, цель, содержание, адресованность текста, форма, вид речи, характер и тональность общения – и стилевые черты текста). 2. Речевые признаки текста (речевой строй текста – особенности речевой нормативности на лексическом, морфологическом, синтаксическом уровнях). 4. Центральные и периферийные (несвойственные данному стилю) речевые признаки (причины их использования в анализируемом тексте). 5. Общий вывод о статусе текста в коммуникативно-прагматической и системно-структурной иерархии функциональных стилей (о функционально-стилевой, подстилевой и жанрово-ситуативнойпринадлежности текста.)

1. Стилизация разговорной речи в художественном тексте. 2. Научная статья по языкознанию. 3. Автобиография. 4. Рецензия на кинофильм. 5. Исковое заявление. 6. Рекламное объявление (любой рубрики). 7. Аннотация на книгу по литературоведению. 8. Школьный учебник. 9. Запись разговорной речи (любого жанра). 10. Рекламная статья . 11. Судебная речь (любого жанра). 12. Интервью. 13. Лекционная речь. 14. Деловое (служебное) письмо. 15. Научно-популярная статья по лингвистике. 16. Естественная письменная речь (письмо, записка, поздравление). 17. Социально-политическая речь (любого жанра). 18. Телефонный разговор. 19. Докладная записка. 20. Очерк. 21. Школьное сочинение. 22. Рецензия на статью, монографию по литературоведению. 23. Духовная проповедь. 24. Фельетон. 25. Дискутивно-полемическая речь.

Задание 3. На материале стилистического анализа художественного текста* (любой формы и жанра) докажите тезис об «открытости» и особых речевых функциях языка художественной литературы. Охарактеризуйте тропы и фигуры речи, используемые в пределах анализируемого текста.

Задание 4. Дать нормативно-стилистическую оценку фонетических, лексических, морфологических, синтаксических вариантов: определить нормативность / ненормативность, равноправность / неравноправность колебания языковых норм.

Примечание. При выполнении задания используйте схему 1.

Уровни языка	Равноправные варианты	Неравноправные варианты	Ненормативные варианты
Полные	Частичные	Стилисти ческие	Семантические	Хронологические

Схема 1

1. Истекший – истёкший, оптовый – оптовый, опасный – опасливый, контральто (м.р.) – контральто (ср.р.), гулять вечерами – гулять по вечерам.

2. Танц[ы^е]вать – танц[а]вать, видение –видение, архаический – архаичный, ужасная забияка – ужасный – забияка, документ с подписью – документ за подписью.

3. Безнадежный – безнадёжный, алкоголь – алкоголь, длинный – длительный, тарелка супа – тарелка супу, слыть весельчаком – слыть за весельчака.

4. [Ж`ур`и] – [жур`и], свёкла – свекла, беспокойство – волнение – тревога – смятение, купить масло – купить масла, много учеников посетило – много учеников посетили.

5. Ж[ы^е]леть – ж[а]леть, шарфов – шарфов, высота – вышина, семь мальчиков – семеро мальчиков, большинсто учеников отсутствовало – большинство учеников отсутствовали.

6. Маневры – манёвры, по средам – по средам, возрождать – восстанавливать, лес величествен – лес величественен, два новых дома – два новые дома.

7. Оглашенный – оглашённый, волнам – волнам, теперь – сейчас – ныне – нынче – иначе, мок – мокнул, промокший – промокнувший, четыре новых автомобиля – четыре новые автомобиля.

8. Оседлый – осёдлый, развитый – развитый, ошибка – просчет – накладка – оплошка – ляп, машет – махает, три маминых книги – три мамины книги.

9. Ака[д`]емия – ака[д]емия, ржаветь – ржаветь, тяжелый – трудный, коленей – коленьев – колен, ждать трамвая – ждать трамвай.

10. Жаждущий – жаждующий, шасси – шасси, недотрога – мимоза – недотыка, из дома – из дому, на доме – на дому, знать историю – знать об истории.

11. То[чн]о – то[шн]о, коротка – коротка, жесткий – жестокий, вымпелы – вымпела, по несколько человек – по нескольку человек.

12. Ску[чн]о – ску[шн]о, углубить – углубить, вылечить – излечить – исцелить – поднять (на ноги), крепкого чая – крепкого чаю, по пять книг – по пяти книг.

13. Моло[чн]ая – моло[шн]ая, отзыв – отзыв, следовательно – итак – таким образом – стало быть – стало – значит – выходит – следственно, встретить спутника – встретить спутник, по предъявлении документа – по предъявлению документа.

14. Горчи[чн]ик – горчи[шн]ик, феномен – феномен, особа – персона – лицо – фигура – птица, купить хлеба – купить хлеб, скучать о друге – скучать по другу.

15. Ла[з`]ер – ла[з]ер, шёлковый – шелковый, очень – весьма – сильно – здорово – больно – шибко, апельсинов – апельсин, оплачивать за проезд – оплачивать проезд.

16. Эксп[р]ессивный – эксп[р`]ессивный, пломбировать – пломбировать, принять – предпринять, девочка красивая – девочка красива, по приезду – по приезде.

17. А[сф]альт – а[св]альт, на дом – на дом, долгий – продолжительный – длинный – длительный – долговременный, низовий – низовьев, несколько человек явились – несколько человек явилось.

18. [Т`]емп – [т]емп, творог – творог, натуральный – естественный, баржей – барж, по нему – по нем.

19. [Д`]екан – [д]екан, за стенами – за стенами, удачный – успешный – счастливый – благополучный, дверями – дверьми, лекция на тему – лекция по теме.

20. Серде[чн]ый – серде[шн]ый, торгов – торгов, единый – один, уведоми – уведомь, характеристика на кого – характеристика о ком – характеристика кого.

21. Желчный – жёлчный, нормировать – нормировать, индифферентный – равнодушный, вверг – ввергнул, на расстоянии десяти метров – на расстоянии в десять метров – на расстоянии десять метров.

22. Щ[а]вель – щ[и^е]вель, петля – петля, очаровательный – прелестный – пленительный – чарующий, соболи – соболя, не оказывает влияние – не оказывает влияния.

23. Афера – афёра, квартал – квартал, драматический – драматичный, два доцента – двое доцентов, приемущество над кем-либо – преимущество перед кем-либо.

24. До[жд`] – до[ж`ж`] – до[шт`] – до[ш`ш`], генезис – генезис, красный – кумачовый – карминный – кинаровый – рубиновый – рубинный – червонный – шарлаховый, новый толь – новая толь, отмечается о главном – отмечается главное.

25. Инцидент – инциндент, форзац – форзац, истинный – настоящий – подлинный – заправский, кондукторы – кондуктора, большинство проголосовали – большинство проголосовало.

Задание 5. Отредактируйте предложения. Установите причины, характер и тип речевых ошибок.

Примечания. 1. При выполнении задания используйте схему 2. 2. О классификации ошибок см.: Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1993. С. 96-104; РЯШ. 1980. № 3. С. 122-123; Капинос В.И. Об оценке речевых навыков учащихся // РЯШ. 1973. № 6; Чижова Т.И. Основы методики обучения стилистике в средней школе. М., 1987.

Неисправленный вариант

Причина ошибки

Характер и тип ошибки (по классификации М.Н. Кожиной)

Характер и тип ошибки (в школьном курсе русского языка)

Исправленный вариант

Схема 2

1. 1. Евгений Онегин получил уведомление о том, что его дядя заболел. 2. Мы должны бороться всеми нашими ресурсами. 3. Плохо, когда человек не воспринимает критику. 4. Большая часть населения находится за чертой уровня бедности. 5. Став более взрослым, Онегин принимает участие на балах. 6. Мы не всегда отдаем отчет тому, как важны праздники в нашей жизни. 7. Глядя на то, что происходит сегодня у меня руки развязаны. 8. Об этом мы познакомим вас позже. 9. Софья любила Молчалина, но не высказала мнения по этому вопросу. 10. Автор не согласился с оценкой критики своего романа.

2. 1. У нее были очень огромные глаза. 2. Встретившись с Хлебниковым в душе Ромашова наступил перелом. 3. У руля руководства стояла мать Татьяны Лариной. Отец был смещен ею с поста главы дома. 4. Согласно приказа декана заведующая кафедры уехала в командировку. 5. Сосед по парте спросил, кто пойдет со мной в кино. 6. Большинство стихотворений Цветаевой пронизаны лирикой и красотой написания. 7. Систематическое образование Татьяна Ларина не получила: родители не уделяли этому должного внимания. 8. И как жесткий укор на католической иконе в доме «странного человека» остается висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем. 9. Любой человек бывает малость грубоват, хотя должен следить за собой. 10. Татьяне чужды интересы высшего света, поэтому она не принимает участия в его мероприятиях.

3. 1. Прекрасный славянский обычай – встречать гостей, поднося им на скатерти буханку душистого хлеба и соль. 2. Большинство этих художников било мастерами цвета. 3. У нас ведется большая работа по улучшению качества производимой продукции. 4. Федоров был мужественен и решителен. 5. Перед нами сборник коротких, но правдивых новелл. 6. Всю ночь верующие держали почетную вахту при гробе господнем. 7. Большое значение играет укрепление производственной дисциплины, необходимо широко пропагандировать безопасные методы труда. 8. Я обратно повторил свой вопрос. 9. Мы выполняем не только вашу заявку, н и предлагаем новую песню композитора. 10. Хочется сказать огромное спасибо персоналу больницы, на чью голову свалилась такая тяжелая больная.

4. 1. Чтобы создать новый сорт пшеницы, нужно ого-го как много и долго трудится. К тому же в этой работе замешано большое количество людей и профессий. 2. Дряхлая избушка стоит на берегу реки. 3. Здесь справил новоселье только что созданный музей. 4. Для языка Дикого, как и для других представителей «темного царства», характерны грубые выражения. 5. Из-за засухи урожай был плохим. 6. Проверка будет произведена назначенной администрацией комиссией. 7. Новый прораб ходит за бригадиром и выясняет, что и как называется и куда присобачивается. 8. В магазине не оказалось ни чулков, ни носок. 9. Галина Уланова – одна из крупнейших представителей русской балетной школы. 10. Память и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным, одухотворенным.

5. 1. Большинство учителей и методистов объединило свои усилия в решении важной проблемы. 2. Уж, кажется, на что Татьяна любила Онегина, а нашла в себе силы достойно отказать ему. 3. О том, как прошел матч, можно посмотреть по первой программе телевидения. 4. Перстневой нож одевают на вторую фалангу среднего пальца руки вязальщицы. 5. Рабочие места слабо освещались, в силу чего имелось много случаев производственного травматизма. 6. У всего этого фамусовского сброда на уме одно: балы да веселья. 7. Несколько ниже мы поговорим об этом. 8. Важным фактором успешной сдачи экзаменов являеться систематическое выполнение домашних заданий. 9. Главное, на чем настаивали рабочие,- это на требовании повышения зарплаты. 10. Читаешь Толстого – и укрепляется вера в то, что жизнь – великая ценность и что она, жизнь, продолжаться будет, и мысль продолжаться будет.

6. 1. После случая с «болотной копейкой» Павел носа не повесил, а продолжал с удвоенной энергией тусоваться с рабочими. 2. Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась. 3. Виновниками семейных вспышек бывают взрослые, которые переносят грипп на ногах. 4. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 5. Цензура не хотела, чтобы поэма Гоголя увидела свет, но близкие Гоголя подсуетились и пробили это дело. 6. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 7. Путь, который избрал герой ошибочен, неправильный. 8. Появление в рабочей слободке новых людей является прогрессивным явлением. 9. Решение Пьера было воспринято как должное. Никто и оспаривать-то его не стал, так как против фактов не попрешь. 10. Уши у него торчали кто куда.

7. 1. Простив Анну, Каренин не понизил своего достоинства. 2. Наша передовая свинарка воспитала 257 поросят. 3. Машина будет использована не только для решения задач, а также для контроля. 4. Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта направо, ему придется пересечь трамвайные пути. 5. Ленский вызвал Онегина на дуэль за то, что тот цеплялся к Ольге. 6. Как вывести личность на новый уровень знания? 7. Содержание банки следует вылить в кастрюлю. 8. В Никитском ботаническом саду открылась для посетителей коллекция хризантем. 9. Андрей Болконский ищет смысл в подвиге, который он хочет завоевать не в штабе, а на поле боя. 10. Он раскрылся нараспашку.

8. 1. Н.В. Гоголь изваял сатирическую галерею образов помещиков. Вот, например, праздничный мечтатель Манилов. 2. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. 3. В конце спортивной залы стояли легкие креслы. 4. Геннадий позвал нас к нему. 5. Иудушка Головлев был профессиональным подхалимом. 6. Надо поторопиться, ибо мы опаздываем на поезд. 7. Широкомасштабный комплекс инициатив, выдвинутых в последнее время, остается в силе. 8. В своей автобиографии Есенин своим учителем называет Пушкина. 9. Благодаря ей состоялась экскурсия. 10. В «Восемнадцатом году» А. Толстого описываются события гражданской войны.

9. 1. На предложение Кабанихи выйти повыть на крыльце по поводу отъезда ее мужа Катерина скромно возразила: «Чего народ-то смешить?» 2. Программы местного телевидения оставляют желать много лучшего. 3. Магазин ориентирован специально для школьников. 4. Владимир уговорил Марью Гавриловну тайно расписаться. 5. Согласно приказа директора магазин перешел на круглосуточную работу. 6. Придавая большое внимание методологии исследования, был выполнен ряд экспериментов. 7. ЛДПР выступил с критикой правительства. 8. Вес некоторых грибов достигает полтора грамм. 9. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления эконимической базы предприятия нашего времени. 10. В повести Л.Н.Толстого «Детство» изображен облик простой русской женщины.

10. 1. Наша страна поддерживает дружеское отношение со многими странами мира. 2. Большое внимание благоустройству города будет оказано в ближайшее время. 3. Общественные контролеры передали прокурору акт, который сейчас принимает свои меры. 4. Если бы Ольга не спасла Обломова, он так бы и умер в халате. 5. Билет с плацкартом на субботний день достать очень трудно. 6. Археологи заметили, что покойники из южного захоронения перекликаются с покойниками из северного захоронения. 7. Впереди его бежала серая лошадка. 8. На поверхности рельс поблескивали огоньки уходящего поезда. 9. На стене висели портреты Репина. 10. Лишь блеснул и сейчас же закатился персонаж Ленского в романе А.Пушкина «Евгений Онегин».

11. 1. Пьер целеустремленно стремится к намеченной цели. 2. Том и Гек решили устроить побег Джиму – ихнему негру. 3. Мальчик выглядел как бы нездоровым. 4. По багажу нам поступает много претензий. 5. Необходимо признание креугольных прав человека. 6. Лермонтов отвергает сложившийся веками устой крепостной России. 7. Как сказал бы наш брат журналистка… 8. В книге описывается происхождение религии и какими обрядами она сопровождается. 9. Узнать о мировоззрениях Павла, хозяйка насторожилась. 10. Имея достаточный навык в работе машиниста, мне хочется дать несколько дельных советов.

12. 1. Участвовать на выборах – ответственное мероприятие. 2. «Тайм» опубликовала интересную статью. 3. Не убоявшись прессинговой политики, депутатами был дан отлуп центру, приняв специальное постановление, подтвердившее суверенизацию субъекта Федерации. 4. Жена его повешалась, сын умер от чахотки, дома осталась одна старушка мать. 5. Это наказание носит чисто воспитательский характер. 7. Учитель обязан содействовать исправлению допущенных родителями ошибок. 8. Силясь побороть слабость, она шла вперед. 9. Руки малыш заклал за спиной, а ноги расставил. 10. Превознемогая боль, раненый полз к избе.

13. 1. Хозяйка – женщина, заботившая о том, чтобы ее дом был первым в городе. 2. Скромность взяла верх, и он вошел в комнату, а сошел вниз по ступенькам. 3. Прежняя практика создания предприятий навечно ушла в прошлое. 4. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества. 5. Депутат должен носить ответственность в своих действиях перед избирателями. 6. Брав с боем склад, был ранен командир. 7. Ломка феодальных пут дала свои результаты. 8. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином свете. 9. Середина 60-х годов примечательна расцветом и апогеем сурового стиля. 10. Раскольников – убийца, Соня – проститутка, но вместе им хорошо.

14. 1. Студент спросил, что можно ли ему присоединиться к нашей группе. 2. В романе такие абсурды, что голова болит, пока найдешь разгадку. 3. Пораженное место кислотой или щелочью необходимо быстро и осторожно протереть чистой тряпкой, бинтом или ватой. 4. Еще очень огромные богатства морей остаются втуне. 5. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников. 6. Наращиваются новые связи… 7. На первой странице нарисован рисунок, изображающий женщину с цветком. 8. Образ моря, стихии, движения прекрасны в стихах А.Пушкина. 9. Раненый хотел пить, как резаный. 10. Это были недобитки буржуазизма.

15. 1. Андрея Болконского отдали местным жителям для выздоровления. 2. Красной строкой в его творчестве проходить тема любви. 3. Кондитерский цех запущен. 4. Через пару минут состоится знакомство с певицей. 5. Такие вдохновенные строки посвятил Н.А.Некрасов женам декабристов, последовавших за своими осужденными мужьями в Сибирь. 6. Юноша оказался в более лучшем положении. 7. Передавайте ей привет. 8. Написав «Смерть поэта», которое мгновенно облетело весь Петербург, стало ясно, что в России появился новый великий поэт. 9. Пришло порядка двадцати человек. 10. Мальчик одел очки и сразу повзрослел.

16. 1. В книге описываются события, имеющие место в XVI веке. 2. Впереди с широкой грудью шел рабочий. 3. Огурцы моются под струей холодной воды. 4. Заяц очень испугался, и шерсть у него встала колом. 5. Одной из главных проблем, выдвигаемых в романе, — это становление личности Пьера. 6. Бабушка от неожиданности заорала. 7. В Москве она побывала у Зинаиды Волконской, которая для проводов Марии пригласила всех итальянских певцов и певиц, которые были в то время в Москве. 8. Он выполнил данную им торжественную аннибалову клятву. 9. Художник видел и верил в будущее страны. 10. Солдаты князя Игоря отступили в неравной схватке.

17. 1. Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это стихотворение. 2. Поклоняться и боготворить Молчалина – вот смысл жизни Софьи, однако Чацкий не может в это поверить. 3. Фурманов изобразил Чапаева добрым, простым человеком и в то же время мужественным героем. 4. Не только наша молодежь, но и молодежь всего мира боролись и будут бороться против тех, кто нарушает права человека. 5. Актер, сыгравший бы эту роль, заболел. 6. Сестра старше него. 7. Крымские впечатления и наблюдения нашли отражение в произведениях М. Горького. 8. Столкновение с жизнью накапливает не по возрасту большой опыт. 9. Дельфины относятся к млекопитающимся. 10. Зная, чем ему грозит за участие и тем более руководство демонстрацией, Павел не отказался от великой чести нести знамя.

18. 1. Побывав на Кавказе, у Лермонтова стало много друзей. 2. Игрушки, выпускающиеся на нашей фабрике, известны помимо нашей страны. 3. У большей части машин были худые кузова. 4. Не обращая ни на что вокруг, он стал говорить. 5. Поэт пишет удивительное стихотворение «Родина», в которой он ставится выше всех предрассудков ложного патриотизма. 7. Здесь человека берут в такой оборот, что он поет прощальную лебединую песню. 8. Членов правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности. 9. В образе Манилова Гоголь показал помещика, который живет мечтами и неспособного к практической деятельности. 10. Как вам отдыхается?

19. 1. Вспомним еще одну аналогию из мифологии: Геракл стал пионером гидросмыва, пустив воды реки в авгиевы конюшни. 2. Стрелу Днепра на лук тугой плотины Ты, Запорожье, ложишь для добра. 3. Степь поросла глухой травой-кобелем. 4. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. 5. В передаче «Доброе утро» я дебютирую впервые. 6. Скотинин прямо предлагал себя в женихи опекуну Софьи. 7. В нашем магазине вы можете приобрести памятные сувениры. 8. Моя приятельница – веселый, задорный и, можно сказать, примитивный человек. 9. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное. 10. Он показал смерть девушки одной очень хорошей. Эта девушка любила сильно парня, но любовь у них стала несчастьем. Мать этого парня сказала, что она не позволит жениться. Потому что девушка была очень бедная, а парень был очень сильно богат. Но они никак не могут ужиться без друга. Парень говорит своей любимой, мол, я всегда буду рядом с тобой. Когда же девушка бежит топиться, он стоит в стороне, как вроде он совсем не виноват в ее гибели и смерти.

20. 1. Выступающий управляющий щедро приводил примеры, доказывающие, что общение молодежи в общежитии оставляет желать лучшего. 2. Забитая и малограмотная, а порой и вовсе неграмотная, Пелагея с детства всегда чего-то боялась. Но вот ее муж, казалось бы, умер. В ее глазах появился крохотный луч. От него у Ниловны и зарябило в глазах. 3. Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была графиня. 4. Он крепко держит в руках штурвал руля. 5. Все более и более накипало во мне настоящее негодование, ведь она знает же, что я взаправду люблю ее. 6. Ухватила Поволжье кощавая рука голода. 7. Получить фиаско может каждый спортсмен. 8. Шерсть у зайца на грудке желтоватая, на брюшке – светло-серая, дымчатая, но заяц веселый и сообразительный. 9. Ведется работа в деле быстрого обновления дойного стада. 10. Утки проплывают мимо селезней с таким видом, будто век их видеть не хотят. У этих вообще полный беспредел. По жизни селезень обречен гибнуть за утку. В момент опасности он не имеет никакого морального права взлететь раньше ее. Подлые подруги довольно часто подставляют пернатых мужиков, не отрываясь от земли до последнего. Именно поэтому при определенной сноровке селезня можно поймать голыми руками.

21. 1. Эти места отличаются наибольшим интенсивным движением. 2. Он приехал на стройку два года тому назад. 3. В романе Л.Н.Толстого «Война и мир» эпопейный размах. 4. Свернувшегося калачиком солнце грело дремлющегося кота. 5. Русь отбивалась от печенегов, половцев и прочей дряни. 6. Нам махают платками. 7. Критичный анализ этого исследования был не очень критический. 8. Самое отвратительное в Молчалине то, что он не имеет своего мнения, и низкопоклонство. 9. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. 10. Сейчас важно задействовать в качестве ключевого человеческий фактор.

22. 1. Подвижки могут появиться уже к следующему году. 2. В обоих ссылках поэт много работает, пишет прекрасные стихи и баллады. 3. Катерина неустанно борется против «темного царства». 4. Мама прибыла последней электричкой. 5. К тяжелобольному, но сильному духом писателю приходило много писем, приходили товарищи, приходили совсем незнакомые люди. 6. Колесов и его бригада призывали всех последовать своему примеру. 7. Ей сегодня заступать в ночную смену. 8. Проливной ливень заставил нас спрятаться. 9. Он имеет значительное преимущество над своим противником. 10. Журналисту приходилось многое объяснять.

23. 1. По истечению некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о недостатках работы. 2. Скрупулезное исследование автора имеет большую роль для современной науки. 3. С этой работой она навряд ли справится. 4. На встречу пришли где-то двадцать человек студентов и сорок старшеклассников. 5. Если что-нибудь не получается, нужно не психовать, а спокойно разобраться. 6. Высокий, узкогрудый, среднего роста человек с рыжей бородкой сел на зеленую, уже измятую пешеходами траву. 7. За оценки мы не беспокоимся: готовились много. И замечание старосты к нам не касается. 8. Образно описывает автор образы своих героев. 9. Полными темпами идет сбор урожая. 10. Дети играются в песочнице.

24. 1. Ива свесила плакучие ветки вопросительными знаками. 2. Эта процедура улучшает состояние больного в лучшую сторону. 3. И в этом меня еще раз утвердило то, что… 4. Перед нами избы, расписанные резными наличниками. 5. Встретимся в студии где-то в районе десяти часов. 6. Не подскажите, сколько время? Необходимо усилить решение вопроса о поставках. 7. Самый главный вопрос у меня прямо не слезает с языка. 8. Отец мальчика был сапожником, а мать вдовой. 9. С воздуха, как звезды, сыпались, бомбы. 10. Река стала кишеть рыбой, которая стала полностью питьевой.

25. 1. Эти меры способствуют расширению способностей детей. 2. В лотерее участвуют японские холодильники. 3. Особой вкусной изюминкой фестиваля станет песня, эта дивная импровизация, еще одна изюминка фестиваля. 4. Проект должен быть предоставлен на рассмотрение. 5. Он тогда был достаточно молодым. 6. Лучше один раз прожить стоя, чем всю жизнь на коленях. 7. Остается только поражаться тем, что такая «словесная» деятельность никого не смущает. 8. Исходя из предложенной темы, я задаю себе вопрос, как построить сочинение. 9. Врач выписал мне несколько процедур. 10. Впереди лидирует по-прежнему Полухин.

Источники

Винарская Е.Н. Выразительные средства текста (на материале русской поэзии). М., 1989.

Голуб И.Б. Сборник упражнений по стилистике современного русского языка. М., 1979.

Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи. Саратов, 2001.

Доронина Н.И. Условия реализации деривационного потенциала слов русского языка (на материале деривационно-ассоциативного эксперимента): КД. Барнаул, 1999.

Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. М., 1997.

Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). М., 1999.

Караулов Ю.Н., Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Уфимцева Н.В., Черкасова Г.А. Русский ассоциативный словарь. М., 1996, т. 3.

Культура парламентской речи. М., 1994.

Пастухова Л.С. Материалы к школьному курсы «Основы речевой культуры и стилистики». Симферополь, 1993.

Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995). М., 1996.

Словарь ассоциативных норм русского языка / Под ред. А.А. Леонтьева. М., 1977.

Смелкова З.С. Деловой человек: Культура речевого общения. М., 1997.

Хазагеров Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека. М., 2001.

Практикум по курсу «Русский язык и культура речи» / Под ред. В.И. Максимова. М., 2000.

Черняк В.Д., Мартьянова И.А. и др. Русская речевая культура. СПб., 1995.

---

• ⇐ Назад
• 47
• 48
• 49
• 50
• 51
• 52
• 53
• 54
• 55
• 56
• 57
• 58
• 59
• 606162
• Далее ⇒



Презентация «Д.С. Лихачев» к тексту «Любовь, уважение, знание»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Выдающийся советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 — АНСССР). Имеет негласный титул «совести нации». Лихачев Дмитрий Сергеевич

Краткая биография Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы и русской культуры. 500 научных и около 600 публицистических трудов. На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности. Принимал непосредственное участие в сохранении и реставрации различных культурных объектов Санкт-Петербурга и пригородов. Рождение: 15 (28) ноября 1906 Санкт-Петербург, Российская империя Смерть: 30 сентября 1999 (92 года) Санкт-Петербург, Россия Похоронен: на кладбище Комарово

Молодые годы. Отец — Сергей Михайлович Лихачёв, инженер-электрик, мать — Вера Семеновна Лихачёва, урождённая Коняева. Лихачев Д.С. 8 февраля 1928 года арестован за участие в студенческом кружке «Космическая академия наук», где незадолго до ареста сделал доклад о старой русской орфографии, «попранной и искажённой врагом Церкви Христовой и народа российского»; осуждён на 5 лет за контрреволюционную деятельность. До ноября 1931 политзаключённый в Соловецком лагере особого назначения. Во время отбывания наказания опубликовал в местной газете первую научную работу «Картёжные игры уголовников», посвященную азартным играм заключённых. С 1929 года до перевода на материк работал сотрудником криминологического кабинета. Досрочно освобождён в 1932 году и вернулся в Ленинград. В 1932—33 годах является литературным редактором Соцэкгиза. В 1936 году с Лихачёва были сняты все судимости, по ходатайству Карпинского.

Значение творческой и общественной деятельности Д. С. Лихачев внёс значительный вклад в развитие изучения древнерусской литературы. Его перу принадлежат одни из лучших исследований по таким литературным памятникам, как : «Повесть временных лет» «Слово о полку Игореве» «Моление Даниила Заточника» и др. Известный актёр, народный артист РФ Игорь Дмитриев так охарактеризовал основное значение Д. С. Лихачева в развитии русской культуры: “ Гордость русского народа, гордость интеллигенции. Я не знаю, кто сможет занять его место, и кто сможет иметь право говорить так о любых проблемах российской культуры с таким знанием и с такой болью за нее… “

Звания, награды Герой Социалистического Труда (1986) Орден Святого апостола Андрея Первозванного (30 сентября 1998) — за выдающийся вклад в развитие отечественной культуры (вручён орден за № 1) Орден «За заслуги перед Отечеством» II степени (28 ноября 1996) — за выдающиеся заслуги перед государством и большой личный вклад в развитие русской культуры. Орден Ленина Орден Трудового Красного Знамени (1966) Медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (22 марта 1995) Медаль Пушкина (4 июня 1999) — в ознаменование 200-летия со дня рождения А. С. Пушкина, за заслуги в области культуры, просвещения, литературы и искусства Медаль «За трудовую доблесть» (1954) Медаль «За оборону Ленинграда»(1942) Медаль «30 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (1975) Медаль «40 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (1985) Медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» (1946) Медаль «Ветеран труда» (1986) Орден Георгия Димитрова (НРБ, 1986) Два ордена «Кирилла и Мефодия» I степени (НРБ, 1963, 1977) Орден «Стара Планина» I степени (Болгария, 1996) Орден «Мадарский всадник» I степени (Болгария, 1995) Знак Исполкома Ленсовета «Жителю блокадного Ленинграда»

У Лихачева было множество других наград, вот некоторые из них: 1946 Награждён медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.». 1947 Защитил диссертацию на степень доктора филологических наук на тему: «Очерки по истории литературных форм летописания XI—XVI вв.». 1953 Избран членом-корреспондентом Академии наук СССР.

1954 Присуждена премия Президиума АН СССР за работу «Возникновение русской литературы». Награждён медалью «За трудовую доблесть». 1961—1962 Депутат Ленинградского городского Совета депутатов трудящихся. 1964 Присуждена степень почётного доктора наук Университета имени Николая Коперника в Торуне (Польша). Поездка в Венгрию для чтения докладов в Венгерской академии наук. 1967 Избран почётным доктором Оксфордского университета (Великобритания). Поездка в Великобританию для чтения лекций. 1970 Избран действительным членом Академии наук СССР. 1971 Избран иностранным членом Сербской академии наук и искусств. Награждён дипломом 1 степени Всесоюзного общества «Знание» за книгу «Человек в литературе Древней Руси». Присуждена степень почётного доктора наук Эдинбургского университета (Великобритания).

Смерть Лихачева Д.С. Памятная доска в Москве на доме № 4 по 1-Неопалимовскому переулку, где размещалась редакция журнала. Дмитрий Сергеевич Лихачёв скончался 30 сентября 1999 года в Санкт-Петербурге. Похоронен на кладбище в Комарово 4 октября. Памятник на могиле учёного выполнил известный скульптор В. С. Васильковский.

Музей-заповедник «Бородинское поле» Бородинское поле — место, получившее известность после генерального сражения в Отечественной войне 1812 года, где в смертельной схватке сошлись русская армия под командованием М.И.Кутузова и Великая армия французского императора Наполеона Бонапарта. Битва длилась 15 часов, с обеих сторон в ней участвовало около 300 тысяч человек при 1200 артиллерийских орудиях. Наполеону не удалось сломить сопротивление русских. Неистовая отвага завоевателей не превозмогла стойкости и самопожертвования защитников Отечества. С этого дня, 26 августа 1812 года, дня, который М.И.Кутузов назвал «вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов», а Наполеон — «битвой гигантов» и существует главный, уникальный экспонат музея — Бородинское поле.

Воинским частям и соединениям было разрешено на свои средства установить памятники предкам (полкам, дивизиям, артбригадам, корпусам) — героям Бородинской битвы. Памятниками были отмечены командные пункты М.И.Кутузова и Наполеона.

Бородинское поле воспринималось современниками как военно-исторический памятник, имеющий и мемориальную и научную ценность.

30-е годы — тяжелый и мрачный этап в истории поля: разрушались памятники и храмы, осквернялись могилы, уничтожались иконы. На стенах закрытого Спасо-Бородинского монастыря был начертан лозунг «Довольно хранить наследие рабского прошлого». В 1932 году был разобран монумент на батарее Раевского, разрушен склеп с прахом П.И.Багратиона. Почти со всех памятников Бородинского поля были сняты символы русской государственности — орлы, короны, спилены кресты.

Запомнить Князь Пётр Ива́нович Багратио́н -главнокомандующий армии, умер от раны, полученной в Бородинском сражении. Тучков- генерал, погиб во время Бородинского сражения. Генералам двенадцатого года (отрывок) Ах, на гравюре полустертой, В один великолепный миг, Я встретила, Тучков-четвертый, Ваш нежный лик. И вашу хрупкую фигуру, И золотые ордена. И я, поцеловав гравюру, Не знала сна. (М.Цветаева) Растрелли, Росси, Кваренги, Захаров, Воронихин- архитекторы 18-19 в.

В октябре 1941 года Бородинское поле вновь стало местом ожесточенных боев. На шесть дней воины 5-й армии задержали здесь рвавшихся к Москве немецко-фашистских захватчиков. В центре поля в 1971 году открыт памятник-танк воинам 5-й армии.

В канун 150-летия Бородинской битвы, в 1961 году, Бородинское поле было объявлено музеем-заповедником с «включением в него памятных мест и исторических памятников Бородинского поля». В 60-е — 70-е годы было восстановлено большинство монументов. На братских могилах советских воинов были установлены гранитные надгробия. В центре поля в 1971 году открыт памятник-танк воинам 5-й армии. Разработана «Генеральная программа реставрации памятников и организации заповедника «Бородино». Начались работы по восстановлению Спасо-Бородинского монастыря, где в начале 1980-х годов расположились службы музея, научные отделы, экспозиции.

Растрелли, Росси, Кваренги, Захаров, Воронихин- архитекторы 18-19 в. По их проектам созданы непревзойденные архитектурные шедевры Санкт-Петербурга.

Растрелли Бартоломео Франческо (1700 -1771) – знаменитый русский архитектор итальянского происхождения; граф, кавалер ордена Святой Анны (1762), академик архитектуры (1770). Яркий представитель русского барокко. Наиболее известные его работы — это ансамбль Смольного монастыря (1748 — 1754) и Зимний дворец (1754 — 1762). Росси Карл Иванович – (1775–1849) архитектор, крупнейший зодчий русского ампира. Главной сферой деятельности Росси стало создание городских архитектурных ансамблей, таких как Дворцовая площадь с грандиозным дугообразным зданием Главного Штаба и триумфальной аркой (1819–1829), Сенатская площадь со зданиями Сената и Синода (1829—1833), Александринская площадь со зданиями Александринского театра. Кваренги Джакомо — (1744-1817), архитектор, представитель классицизма второй половины 18 — начала 19 вв. К наиболее значительным постройкам, возведенным по его проектам, принадлежат Академия наук (1783-1785), Смольный институт (1806-1808), Александровский дворец (1792-1796) в Царском Селе. Захаров Андреян Дмитриевич (1761-1811) — русский архитектор, представитель ампира. Творец петербургского Адмиралтейства. Воронихин Андрей Никифорович (1759-1814) — русский архитектор и живописец, представитель классицизма, один из основоположников русского ампира. Главным творением Воронихина стал собор в честь иконы Казанской Божией Матери в Санкт-Петербурге.

Дорога из Петербурга в Царское Село и в Москву в царские времена занимала значительное время, поэтому для царских визитов строились вдоль дороги так называемые путевые дворцы. Во время войны дворец находился близко от линии фронта и сильно пострадал, но после войны его не восстановили, а снесли…

Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима…

«Благодарная Россия — своим защитникам». Дмитрий Сергеевич Лихачёв скончался 30 сентября 1999 года в Санкт-Петербурге. Похоронен на кладбище в Комарово 4 октября. Памятник на могиле учёного выполнил известный скульптор В. С. Васильковский.

В 1995 году музей-заповедник «Бородинское поле» включен в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации.

Лингвистический анализ текста – это не передача личного впечатления от прочитанного, это серьезное изучение произведения с точки зрения его смысла, формы, структуры . Итак, заветная формула: П = Т + И + Ф П – произведение. Т – тема (т.е. о чём?) И – идея (т.е. зачем? для чего?) Ф – форма (т.е. как? какими лексическими и стилистическими средствами?) Тема – предмет повествования, изображения, исследования. Идея – основная мысль, определяющая содержание какого-либо произведения. Форма – совокупность предметов изобразительных (лексических и стилистических) средств произведения.

План лингвистического анализа: I. Тема. ІІ. Идея. III. Форма: 1. стиль текста; 2. тип текста; 3. композиция; (на какие части можно разделить текст, какие микротемы выделяются) 4. лексические средства выразительности; 5. морфологические средства выразительности 6. стилистические фигуры речи; 7. синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.)

Общие (лексические) средства выразительности Антонимы, контекстные антонимы Синонимы, контекстные синонимы Омонимы Паронимы Диалектизмы Жаргонизмы Профессионализмы Термины Книжная лексика Просторечная лексика Неологизмы Устаревшие слова Заимствованные слова Фразеологизмы Экспрессивно-эмоциональная лексика

Тропы Сравнение Развернутые сравнения Метафора Развернутая метафора Метонимия Олицетворение Оксюморон Синекдоха Перифраза Ирония Парадокс Гипербола Литота Эпитет

Синтаксические средства Фигуры речи – это особые синтаксические конструкции, особые зафиксированные обороты речи, применяемые для усиления экспрессивности (выразительности) высказывания (напр.: прямой – обратный порядок слов, однородные члены, употребление причастных , деепричастных оборотов, анафора, эпифора, антитеза, парцелляция, параллелизм, градация, инверсия, бессоюзие, многосоюзие, хиазм, умолчание, риторический вопрос, риторическое восклицание

Фрагмент примерного анализа текста Д. С. Лихачева. Данный текст относится к публицистическому стилю, так как в тексте присутствуют черты, характерные для этого стиля: 1) главная функция текста — воздействие на читателя, и информирование его; 2) широкое использование лексики, обозначающей понятия культуры, морали, этики (историческое культурное наследие, жизненный опыт, обнажили головы, воздвигнуты, поругание народной святыни, патриотизм и др.); 3) использование средств эмоционального воздействия с целью убеждения: эпитетов (грустные, горестные кар­тины, благодарные потомки, невиданное поругание);лексических повторов (Путевой дворец Растрелли — первое большое здание — дворец); градации (любовь к своей семье, к своему жилищу, к своей школе; дом, земля, родное слово); 4) использование существительных в родительном падеже в роли несогласованного определения (поругание народной святыни, преступление против призна­тельности, «запас» памятников культуры и др.); 5) употребление прилагательных в форме превосходной степени (важнейшие); 6) использование безличных предложений (И ничего нет на этом месте); 7) для синтаксиса текста характерно использование однородных членов (любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, своей школе), причастных оборотов (. монастыря, построенного на месте гибели другого героя).

Каковы тема и основная мысль текста? ГДЗ. Упр. 188, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Каковы тема и основная мысль текста? Укажите его стилевые особен­ности (лексические, синтаксические, художественно-языковые).

ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ, ЗНАНИЕ
I. Как относиться к историческому и культурному на­следию своей страны Всякий ответит что доставш..еся нам насле..ство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные грус(?)ные а порой и горес(?)ные картины.
Довелось мне как-то побывать на (Б, б)ородинском поле вместе с замечательным человеком — рест..врато­ром Николаем Иванов..чем Ивановым. Он уже и позабыл когда уходил (в)отпуск н.. может н.. дня прожить без (Б, б)ородинского поля. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед пам..тниками что были воздвиг­нуты на (Б, б)ородинском поле благ..дарными п..томками.
И это здесь на поле нашей славы в 1932 году произо­шло невидан(?)ое поругание народной святыни был взорван чугунный памятник на могиле Багр..тиона. Сделавшие это совершили пр..ступление против самого бл..городного из чувств признательности герою защитн..ку нац..ональной свободы России пр..знательности русских брату(грузину). А как расценить тех кто примерно тогда же намалевал гиган(?)скую надпись на стене монастыря построен(?)ого на месте гибели другого героя Тучкова Довольно хранить остатки райского прошлого!
II. Я родился и большую часть жизни прожил в Ленин­град.. . В своём арх..тектурном облике город связан с име­нами Растрелли Росси Кварнеги Захарова Воронихина. По дороге с главного ленинградского аэр..дрома стоял Путевой дворец Расстрел(?)и. Зам..чательно, первое большое здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень плохом сост..янии стоял близко от линии фронта но наши бойцы сделали всё что(бы) сохранить его. Прик..снись к нему руки рест..враторов и какой праз(?)ничной стала бы увертюра 6 к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестид..­сятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там где он стоял пусто в душе когда это место прое..жаешь. И горько потому что утрата любого памятника культуры (не)вос­становима они ведь всегда индив..дуальны материальные приметы прошлого всегда связаны с определённой эпохой с к..нкретными мастерами.
III. «Запас» памятников культуры «запас» культур­ной среды крайне огранич..н в мире и он ист..щается со всё прогрес(?)иру..щей скоростью. На земле остаётся всё меньше места для памятников культуры и не потому что меньше становится земли. Всё дело в том что к патр..­отизму слишком долго призывали а его надо воспитывать с самого раннего возр..ста.
Любовь к родному краю к родной культур.. к родному селу или городу к родной реч.. нач..нается с малого с любви к своей семье к своему ж..лищу к своей школ.. . И ещё с уважен..я к таким чувствам людей которые то(же) люб..т свой дом свою землю своё пусть и (не)понятное тебе родное слово.
Все эти важнейшие человек..ские кач..ства помож..т те­бе открыть в своей душе история любовь, уважение, знание.
(Д. Лихачёв)

1. Расскажите о средствах связи между абзацами в этом тексте.
2. Спишите, восстановите пропущенные орфограммы и знаки препинания (устно обоснуйте их написание).

ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ, ЗНАНИЕ

Типы речи

Тип текста зависит от содержания высказывания

Повествование(события в определённой последовательности.

— Вопрос: Что произошло? Что происходит? В какой последовательности?)

Описание(предметы, люди, животные. Изображение какого-либо явления действительности (портрет, пейзаж, интерьер).

— Вопрос: Какой предмет?)

Рассуждение(даётся объяснение какого-то явления, факта, события.

Размышления о том, почему именно так;

— Вопрос: Почему так? Почему это случилось?)

Памятка «Как определить тип речи»

1. Внимательно прочитайте текст, определите, ради чего создано это высказывание:

А) охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках – это описание;

Б) сообщить о сменяющих друг друга действиях – это повествование;

В) дать объяснение какому-либо факту, явлению, событию – это рассуждение.

2. Если вы сомневаетесь в правильности своего ответа, прибегните к приёму фотографирования:

А) содержание высказывания можно передать одной фотографией – это описание;

Б) содержание высказывания можно передать в нескольких фотографиях – это описание;

В) содержание высказывания нельзя передать в фотографиях – это рассуждение

Функциональные стили речи — исторически сложившаяся система речевых средств, используемых в той или иной сфере человеческого общения; разновидность литературного языка, выполняющая определенную функцию в общении.

Задание 2. Повторите правила о стилях речи русского языка.

Стили речи

Стиль текста зависит от речевой ситуации

Разговорный стиль

Обмен впечатлениями, общение

Беседа со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке (н/о)

Ведущие стилевые черты

Непринуждённость, живость, свобода в выборе выражений, раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику.

1. Разговорные слова и выражения;

2. Эмоционально-окрашенные слова, слова с суффиксами –очк-, -еньк-, -к-, -ик-, -оват-, -еват- и др.

3. Глаголы совершенного вида с приставкой за-, обозначающей начало действия;

5. Побудительные вопросительные, восклицательные предложения.

Художественный стиль

Нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства, эмоции автора, его отношение к предмету речи.

Употребляется в художественных произведениях.

Ведущие стилевые черты

Конкретность, образность, эмоциональность, наглядная представляемость.

1. Слова в конкретном и переносном значении;

2. Эмоционально-оценочные слова;

3. Слова со значением признака предмета или действия, сравнения, сопоставления;

4. Глаголы совершенного вида с приставкой за-;

5. Глаголы в форме настоящего времени вместо прошедшего;

6. Употребление 1-го лица вместо 2-го;

7. Предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

Официально-деловой стиль

Сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания.

Используется в деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.

Официальность, точность, бесстрастность.

1. Книжные, официальные слова и выражения;

2. Существительные, образованные от глаголов и прилагательных с суффиксами –ени-, -ани-, -ств-, -ость-;

3. Глаголы в форме 3-го лица множ-го числа настоящего времени со значением «так принято делать»;

4. Глаголы на –ся и глаголы в повелительном наклонении.

5. Глаголы в неопределённой форме;

5. Предложения распространённые, часто с одним главным членом – сказуемым, выраженным прилагательным или существительным.

Научный стиль

Сообщить сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений.

Используется в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекции, доклады).

Ведущие стилевые черты

Обобщённость, точность, доказательность, неэмоциональность.

1. Книжные слова с обобщённо-отвлечённым значением;

2. Научные термины;

3. Глаголы в форме 3-го лица настоящего времени со значением постоянного действия;

4. Простые распространённые предложения;

5. Сложные предложения с союзами что, который, так как, если и др.;

6. Предложения без подлежащего. Сказуемое выражено существительным или прилагательным.

Публицистический стиль

Сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на массы; сформировать правильное отношение к общественным проблемам.

Используется в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях, митингах.

Ведущие стилевые черты

Злободневность, яркость, страстность, призывность.

1. Совмещение книжных и разговорных слов;

2. Сочетание стандартных и экспрессивных выражений;

3. Слова в переносном значении (»газетная образность»);

4. Вопросительные и побудительные предложения;

6. Обратный порядок слов (инверсия);

8. Именительный представления;

9. Расчленённые предложения;

11. Параллельный способ связи предложений.

Задание 3.Прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

1. Прочно соединить детали в космическом вакууме несложно. Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. В космическом вакууме окисная плёнка не образуется.______________________

2. Любите ли вы литературу так, как люблю её я? То есть любите ли вы читать книги? Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся в жизни. Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает. Есть книги, без которых спокойно можно прожить. А есть книги, без которых жить трудно. И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая, что она к животворной литературе никакого отношения не имеет. Но неужели всё так безнадёжно? К счастью, нет. Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. (По В. Иванову)

3. Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали встревоженные голоса. Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. Поток воды остановился. По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду. Потом Гайдар тяжело дышал. Ладонь у него была окровавлена. Но он был очень радостно настроен, потому что ему удалось спасти маленький чудный сад.

Мне очень не хватает Гайдара – большого, доброго, талантливого человека. (По К. Паустовскому)

4. Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту. А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50-100 мг витамина С в сутки. «Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани.

5. Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Я вышел из рубки на крыло мостика. Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой. (По В. Конецкому)

6. Память – один из самых важных компонентов, влияющих на работу компьютера. Она распределяется между всеми работающими программами. Поэтому, если при обработке фотографии явно не хватает оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы – редактора фотографий, чтобы ускорить работу в программе-редакторе.

7. Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. Он приспосабливается к потребностям общества. Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для этого. Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. За что его поносить? Он отражает состояние общества. Так что не язык надо сейчас исправлять. (По В. Костомарову)

8. Принято различать два типа экономического роста: экстенсивный и интенсивный. В первом случае источником роста производства выступают дополнительные ресурсы; во втором – эффективность производства экстенсивный и интенсивный типы экономического роста могут быть как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах всего общественного воспроизводства.

9. И у реки, на пригорке, под липой, где они расположились, я услышал такой разговор:

— Интересно, что это он старался, колбасу разогревал?

— С чего-то, видно, имеет.

— Он бутылки просил вернуть, чтобы, дескать, в траве не оставили. Наверное, за пустые бутылки взял. Трое закатили глаза под лоб, считали.

— Да нет, он взял без стоимости посуды.

— Тогда, может быть, за колбасу с наценкой, за поджарку.

Опять посчитали, копейка в копейку.

— Вот чёрт хитрый. С чего же он всё-таки имеет, а. (По А. Васинскому)

10. Мальчик был одет просто, но добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки – всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (М. Шолохов)

11. Волею случая я оказался в обычной районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричавшие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп. Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

12. Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды-молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром…

13. Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

14. Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра достигла 30-35 метров в секунду. Причинён значительный ущерб собственности нескольких крестьянских хозяйств.

Задание 4. Разговорный стиль. Прочитайте. Укажите стилистически сниженные слова- разговорные и просторечные. Запишите предложения в исправленном виде.

1) Всей общественной жизнью в селе заправляли кулаки. 2) Онегин приударял за светскими дамочками. 3) Манилов умеет только трепать языком. 4) Печорин стал волочиться за княжной. 5) Молчалин подлизывался к Софье. 6) Образ Рахметова врезался мне в память. 7) У Татьяны Лариной не было таких подружек, с которыми бы она могла говорить о своей любви. Ухажер Ольги приревновал Онегина к ней. 9) Ларра — буржуазный индивидуалист и рвач. 10) Коробочка—это торговка и бескультурная женщина.

Задание 5.Проанализируйте данные предложения. Какому стилю соответствует каждое из них? В чем особенность слова трещала? Подберите синонимы к данному слову, соответствующие стилю и значению его в контексте.

1) Медсестра записала в карточке больного: «У пациента трещала голова, выдано лекарство». 2) Из сводки погоды: «В центральных областях России трещат морозы до сорока градусов». 3) Записка лектору: «Не трещите, пожалуйста, мы не успеваем записывать».

Задание 6. В данном тексте встретились синонимы к слову глаза: глазенки, гляделки. С какой целью использовал их автор?. В чем разница между этими словами в лексическом и стилистическом планах? Продолжите диалог, введя в него дополнительно слова: глазищи, буркалы, очи. Какова будет стилистическая характеристика каждого из этих слов?

Глаза

Были глаза: черные, прекрасные. Взглянут – и смотрят, и спрашивают. И были глазенки: серые, плутоватые – все шмыгают, ни на кого прямо не смотрят.

– Что вы бегаете? Чего ищете?

Забегали глазенки, засуетились, говорят:

– Да так себе, понемножечку, полегонечку, нельзя – помилуйте, надо

же – сами знаете.

И были гляделки: тусклые, нахальные. Уставятся и глядят. Спросили глаза:

– Что вы смотрите? Что видите?

Скосились гляделки, закричали:

– Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы? Да мы вас!

Искали глаза глаз таких же прекрасных, не нашли и сомкнулись. (Ф. Сологуб)

Задание 7. Вы прочитали задачу по математике, которую составил ученик 5-го класса. Правильно ли он это сделал? Какие ошибки, связанные с незнанием стилей русского языка, он допустил? Исправьте ошибки, допущенные мальчиком. Прочитайте задачу так, как она могла быть помещена в учебнике математики.

Мы с семьей отправились в путешествие на машине. За два дня наш автомобиль прошел 480 км. Ух, и здорово же было! За первый день мы проехали 280 км. Остановились на ночлег на берегу красивой реки, у раскидистой ивы. Мы ужинали у костра, пели песни под гитару, искали на ночном небосклоне Млечный Путь, знакомые нам созвездия. На следующий день нам осталось пройти. Все было хорошо, да, жалко, мало!

Задание 8. Научный стиль. Отредактируйте текст с учетом требований жанра (статья из энциклопедического словаря). Используйте приведенные справочные материалы.

1. Кикимора – в придумках наших славянских предков злющее привидение в доме, крохотная дама-невидимка (иногда почитается за супругу домового). Название Кикимора – слово из двух частей, вторая часть которого – старое имя женского героя народных суеверий – Мары (Моры).
Для справок: восточнославянский, мифология, дух, сложный, персонаж, поверье.

2. Жажда – это когда человек хочет воды. Чувствуется как сухость во рту. Бывает, если человек мало пьет, много ест соленого, теряет воду при потении, много ест и еще при каких-нибудь болезнях.
Для справок: физиологический, состояние, организм, потребность, ощущение, слизистая оболочка, полость рта, поступление воды, избыточный, минеральные соли, потоотделение.

3. Фашизм – изуверское явление в политике, родившееся при революциях в Европе после войны 14-го года и успеха Великой Октябрьской революции на Руси. Отчизной фашизма являются Германия и Италия, где составились первые фашистские сборища и учреждения.
Для справок: экстремистский, политическое движение, обстановка, революционный процесс, охватить, организация, партия.

Задание 9. Отметьте лексические, морфологические и синтаксические особенности, характерные для научного стиля.

Теперь спрашивается: какова же конкретно область явлений, где встречаются процессы психического взаимодействия? Нет ли каких-либо наглядных признаков, путеводных вех, которые позволяли бы говорить: вот здесь дано взаимодействие психическое, а здесь нет?
Для ответа на эти вопросы мы должны обратиться за помощью к биологии и психологии. А эти науки говорят, что только организмы, наделенные развитой нервной системой, в частности обладающие серым корковым веществом мозга, проявляют психическую жизнь как совокупность идейных, волевых и чувственно-эмоциональных состояний. Вне развитой нервной системы нет и не может быть сознания. Отсюда вывод: психическое взаимодействие дано в общении организмов, наделенных развитой нервной системой. Такими организмами являются человек (Homo sapiens) и высшие животные. Следовательно, общество в смысле социологическом означает прежде всего совокупность людей, находящихся в процессе общения, и далее – совокупность взаимодействующих высших организмов.

Задание 10. Официально-деловой стиль. Исправьте предложения, в которых неуместно использованы языковые средства официально-делового стиля.

1) Татьяне чужды интересы светского общества, и поэтому она не принимает участия в его мероприятиях. 2) Захар по приказанию Обломова проводит небольшую работу в комнате. 3) В это время в России назревала обстановка по вопросу отмены крепостного права. 4) У руля руководства стояла мать Татьяны Лариной. Отец был смещен ею с поста главы дома. 5) Налицо имеют факты недопонимания задач, которые надо решать сегодня же.

Задание 11. Перестройте предложения таким образом, чтобы они соответствовали официально-деловому стилю.

1) Попросить выполнять пока обязанности заместителя декана Ковалеву В.С.

2) Приказываю, чтобы за безопасность учеников во время экскурсии отвечала классный руководитель 11-го «Б» класса Иванова В.М.

3) Надо рассказать всем преподавателям о новой инструкции.

4) Студент группы С-45 уже не раз отвратительно вел себя на занятиях по высшей математике.

5) Так как Городская дума приняла такое решение, надо ввести новые цены на коммунальные услуги.

Задание 12. Найдите ошибки в приведенных документах, исправьте их соответственно официально-деловому стилю.

Записка в дневнике Уважаемые родители! Поскольку Ваш сын опять схватил пару, а в дневнике у него то пара, то кол, он, несомненно, срежется на экзаменах, и я буду вынужден выставить его из школы. Директор школы — В.Н. Петров

Записка сына, обращенная к матери Настоящим довожу до Вашего сведения, что мною, учеником 9-го класса Ивановым Александром Сергеевичем, проживающим в кв. 85 дома № 110 по ул. Молодежной, сегодня, 18 апреля, произведена закупка пищевых продуктов в магазине № 42 горпромторга на сумму 33 (тридцать три) рубля 21 копейка.

Заявление служащей начальнику Дорогой Иван Иванович! Отпустите меня на три дня в деревню, так как пора копать картошку, а мои родители старенькие, сами не справятся, да и мне стыдно будет, что я не смогла помочь им. С приветом, Ксения Петровна. 25 сентября 2018 г.

Заявление директору фирмы от подчиненного Знаете ли, мне нужно завтра в поликлинику к зубному – талончик взять. Сами небось понимаете, что на работу я вовремя никак не поспею. Петр Петрович, миленький, можно, я опоздаю? Я лучше вечером задержусь и все-все сделаю до конца, честное слово! А. С. Семенов.

Задание 13. Публицистический стиль. В каких ситуациях уместны приведенные ниже фразеологизмы? Попытайтесь выяснить их этимологию. Составьте с ними предложения, относящиеся к публицистическому стилю речи.

Толочь воду в ступе, заложить фундамент, вырвать с корнем, сидеть сложа руки, рубить с плеча, бить в набат, витать в облаках, узнать всю подноготную, устроить головомойку, бросать слова на ветер, сделать карьеру.

Задание 14. В публицистике, особенно в газетных жанрах, для большей выразительности и в целях предупреждения тавтологии часто используются перифразы (вспомните, что такое перифраза). Подберите перифразы к данным словам.

Врачи, картофель, лес, рыба, хлопок, железнодорожники, уголь.

Задание 15. Подберите синонимы к следующим фразеологическим выражениям. При затруднении обращайтесь к фразеологическим словарям. Составьте предложения с этими фразеологизмами и со всем синонимическим рядом. Какие из них могут быть употреблены в публицистическом стиле речи, а какие — в других стилях? Аргументируйте ответ.

С точки зрения, книга за семью печатями, ниже всякой критики, подавать (протягивать) руку (помощи).

Задание 16. Подготовьте рекламу предмета «Русский язык и культура речи».

Расскажите об этом предмете: почему он вам нравится, что он дает в жизни, что вы изучили, будете изучать; почему его нужно изучать в школе; призовите всех изучать этот предмет.

Задание 17. Укажите стилевые особенности данного текста, позволяющие отнести его к публицистическому стилю речи.

ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ, ЗНАНИЕ

Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.

Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком — реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск, не может ни дня прожить без Бородинского поля. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками.

И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств — признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину. А как расценить тех, кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене монастыря, построенного на месте гибели другого героя — Тучкова: «Довольно хранить остатки райского прошлого!»

Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своем архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги; Захарова, Воронихина. По дороге с главного ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Замечательно: первое большое здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень плохом состоянии- стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой бы праздничной стала увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И — горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они ведь всегда индивидуальны, материальные приметы прошлого всегда связаны с определенной эпохой, с конкретными мастерами.

«Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью. На земле остается все меньше места для памятников культуры и не потому, что меньше становится земли. Всё дело в том, что к патриотизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать с самого раннего возраста.

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И еще – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое – пусть и непонятное тебе – родное слово.

Вот эти важнейшие человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история: любовь, уважение, знание. (Д.С. Лихачев.)

Задание 18. Напишите сочинение (5-10 предложений) публицистического характера в жанре рассуждения на одну из следующих тем: