ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж им. М.М.Меджидова»
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по УМР
_________ Т.В. Бурняшова
«___»________201__ г.
ЭКЗАМЕНАЦИОНННЫЕ БИЛЕТЫ
К экзамену (квалификационному)
по профессиональному модулю
ПМ.03 «Классное руководство»
для студентов 4 курса (7 семестр)
по специальности
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Рассмотрено на
заседании ПЦК
Протокол №___
2017 г.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель __________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа по нравственному воспитанию во втором классе, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации.
2.Составьте структуру конспекта классного часа по нравственному воспитанию, опишите педагогическую деятельность классного руководителя на данном этапе; выделите этапы классного часа и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на классном часе задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите методический анализ конспекта, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание:
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) методики организации коллективно- творческой деятельности (КТД) в первом классе по теме «Путешествие по сказкам», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации.
2.Составьте конспект КТД по теме «Путешествие по сказкам» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы КТД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа, КТД по теме «Путешествие по сказкам» используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на КТД задачу создания предметно-развивающей среды.
4.Подберите задания к викторине по КТД на тему «Путешествие по сказкам», оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите методический анализ конспекта КТД, обосновав определение целей и задач КТД, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в третьем классе по теме «Конвенция ООН о правах ребёнка», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2.Составьте план-конспект классного часа «Конвенция ООН о правах ребёнка» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на классном часе задачу создания предметно-развивающей среды.
4.Приведите примеры из сказок, где нарушаются права сказочных персонажей. Оцените процесс и возможные результаты деятельности учащихся на классном часе.
5.Проведите методический анализ плана-конспекта классного часа «Конвенция ООН о правах ребёнка», обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели и задачи родительского собрания в 1 классе на тему «Проблема адаптации первоклассников в школе», укажите методическую литературу и другие источники.
2. составить конспект родительского собрания в 1 классе на тему: «Проблема адаптации первоклассников в школе».
3. Сформулируйте программное содержание, продумайте средства наглядности, формы и методы проведения. Обоснуйте предложенный вами выбор форм, методов, средств.
4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей.
5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия в 1 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного занятия в 1 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия, используя возможности ИКТ. Сделайте обзор методов, средств обучения и воспитания и определите наиболее эффективные в конкретном занятии. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на внеклассном мероприятии задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности
5. Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по выбранной теме, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ _______________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в четвертом классе по нравственному воспитанию (тема на выбор), выделите учебно-воспитательные методы, укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте план-конспект классного часа по нравственному воспитанию, по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля. Определите выбор методов воспитания.
5.Проведите методический анализ конспекта классного часа, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели и задачи плана воспитательной работы классного руководителя, укажите методическую литературу.
2.Составьте план воспитательной работы классного руководителя на одну четверть для 2 класса
3.Представьте фрагмент плана воспитательной работы классного руководителя на одну четверть, используя возможности ИКТ. Определите выбор форм и методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся, позволяющие реализовать задачи воспитательной деятельности.
4. Оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите методический анализ плана воспитательной работы классного руководителя, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в четвертом классе по эстетическому воспитанию, укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте конспект классного часа по эстетическому воспитанию в четвертом классе. Выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов эстетического воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля, сформулируйте правила формирования эстетической культуры личности.
5.Проведите методический анализ конспекта классного часа, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа в третьем классе по гражданско-патриотическому воспитанию, выделите учебно-воспитательные методы, укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте план-конспект классного часа по гражданско-патриотическому воспитанию, по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля. Определите выбор методов воспитания.
5.Проведите методический анализ конспекта классного часа, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия по экологическому воспитанию в 1 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия по экологическому воспитанию в 1 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия, используя возможности ИКТ. Сделайте обзор методов, средств обучения и воспитания и определите наиболее эффективные в конкретном занятии. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на внеклассном мероприятии задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности
5. Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по выбранной теме, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели и задачи родительского собрания во втором классе на тему «Как привлечь ребёнка к чтению», укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте план родительского собрания на тему «Как привлечь ребёнка к чтению», выделите этапы родительского собрания.
3. Разработайте и спроектируйте план- конспект родительского собрания, оцените процесс и возможные результаты деятельности классного руководителя. Определите выбор методов воспитания.
4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей.
5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель __________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи классного часа во втором классе по теме «Государственные символы РФ», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте конспект классного часа «Государственные символы РФ». Опишите педагогическую деятельность классного руководителя на данном этапе; выделите этапы классного часа и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа классного часа, используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на классном часе задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите методический анализ конспекта, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание:
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи коллективно — творческой деятельности (КТД) в третьем классе по теме «Страна литературии», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники информации.
2.Составьте конспект КТД по теме «Страна литературии» выделите этапы КТД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа КТД по теме «Страна литературии», используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на КТД задачу создания предметно-развивающей среды.
4.Подберите задания к викторине КТД по теме «Страна литературии», оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите методический анализ конспекта КТД, обосновав определение целей и задач КТД, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели и задачи родительского собрания «Неразлучные друзья — родители и дети» в третьем классе. Укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте план родительского собрания «Неразлучные друзья — родители и дети», выделите этапы родительского собрания.
3. Разработайте и спроектируйте план- конспект родительского собрания, оцените процесс и возможные результаты в проведении их деятельности. Определите выбор методов воспитания.
4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей на этом этапе, позволяющие реализовать на родительском собрании задачу создания предметно-развивающей среды.
5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач родительского собрания. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ _______________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия по трудовому воспитанию в 4 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия по трудовому воспитанию в 4 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия, используя возможности ИКТ. Сделайте обзор методов, средств обучения и воспитания и определите наиболее эффективные в конкретном занятии. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на внеклассном мероприятии задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности
5. Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по выбранной теме, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. 1. Определите цели и задачи родительского собрания в четвертом классе на тему: «Тепло родного дома », укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте план родительского собрания «Тепло родного дома », выделите этапы родительского собрания.
3. Разработайте и спроектируйте план- конспект родительского собрания, оцените процесс и возможные результаты деятельности классного руководителя. Определите выбор методов воспитания.
4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей на этом этапе, позволяющие реализовать на родительском собрании задачу создания предметно-развивающей среды.
5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание:
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) методики организации коллективно- творческой деятельности (КТД) в третьем классе по теме «Восьмой день весны», укажите методическую литературу и другие источники информации.
2.Составьте конспект КТД по теме «Восьмой день весны» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы КТД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа, КТД по теме «Восьмой день весны» используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на КТД задачу создания предметно-развивающей среды.
4.Подберите задания к КТД по теме «Восьмой день весны », оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите, методический анализ конспекта КТД, обосновав определение целей и задач КТД, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели и задачи родительского собрания во втором классе на тему: «На сколько, мы знаем своих детей», укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте план родительского собрания «На сколько, мы знаем своих детей», выделите этапы родительского собрания.
3. Разработайте и спроектируйте план- конспект родительского собрания, оцените процесс и возможные результаты деятельности классного руководителя. Определите выбор методов воспитания.
4. Смоделируйте фрагмент родительского собрания, используя возможности ИКТ. Укажите другие средства организации деятельности классных руководителей на этом этапе, позволяющие реализовать на родительском собрании задачу создания предметно-развивающей среды.
5.Проведите методический анализ родительского собрания на основе составленного конспекта, обосновав определение целей и задач.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели и задачи классного часа в первом классе на тему: «Знай, правила дорожного движения», выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники.
2.Составьте конспект внеклассного мероприятия по теме «Знай, правила дорожного движения» по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы классного часа и формируемые универсальные учебные действия (УУД).
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия по теме «Знай, правила дорожного движения», используя возможности ИКТ. Определите выбор методов воспитания. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе.
4.Подберите задания для осуществления внеклассного мероприятия по теме: «Знай, правила дорожного движения», оцените процесс и возможные результаты деятельности.
5.Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по теме «Знай, правила дорожного движения », обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами.
Рассмотрено на заседании ПЦК Утверждаю:
от «____»_______201___г Зам. директора по УМР
Председатель__________ __________________
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
Инструкция
1.Внимательно прочитайте задание.
2.Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, учебной программой по классному руководству, учебными пособиями, материалами журналов.
Время выполнения задания – 30-40 мин.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и задачи внеклассного мероприятия по физическому воспитанию в 3 классе (тема на выбор), выберите форму организации мероприятия, выделите УУД, которые можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники, и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте план-конспект внеклассного воспитательного мероприятия по физическому воспитанию в 3 классе (тема на выбор) по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная деятельность ученика, выделите этапы внеклассного мероприятия и формируемые УУД.
3.Смоделируйте фрагмент основного этапа внеклассного мероприятия, используя возможности ИКТ. Сделайте обзор методов, средств обучения и воспитания и определите наиболее эффективные в конкретном занятии. Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе, позволяющие реализовать на внеклассном мероприятии задачу создания предметно-развивающей среды.
4. Подберите задания для осуществления педагогического контроля по заданной теме, оцените процесс и возможные результаты деятельности
5. Проведите методический анализ внеклассного мероприятия по выбранной теме, обосновав определение целей и задач, планирование его этапов с учётом особенностей проектирования, возраста, класса, отдельных обучающихся. Укажите возможные корректировки в реальном педагогическом процессе.
Билет № 1
- Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса: индивидуально-групповой, ценностно-ориентационный, функционально-деятельностный, пространственно-временной, диагностико-аналитический.
- Защита портфолио
_________________________________________________________________
Билет № 2
- Формы работы классного руководителя: классификации, характеристика.
- Защита портфолио
_________________________________________________________
Билет № 3
- Цель и задачи деятельности классного руководителя.
- Защита портфолио
___________________________________________________________________
Билет № 4
- Характеристика Конвенции ООН о правах ребенка. Право ребенка на образование и воспитание в Конвенции.
- Защита портфолио
_______________________________________________________________________
Билет № 5
- Характеристика федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
- Защита портфолио
____________________________________________________________________
Билет № 6
1.Особенности процесса социализации младших школьников.
2. Защита портфолио
______________________________________________________________
Билет № 7
- Коллективные формы работы. Привести примеры коллективных форм работы в области интеллектуально- познавательной, художественной, трудовой, спортивно-оздоровительной деятельности.
- Защита портфолио
_________________________________________________________________
Билет № 8
- Методика проведения беседы с младшими школьниками.
- Защита портфолио
_________________________________________________________________
Билет № 9
- Основы этикета делового общения.
- Защита портфолио
_______________________________________________________________________
Билет № 10
- Методика проведения игр-путешествий.
- Защита портфолио
___________________________________________________________________
Билет № 11
- Подвижные игры, их место в режиме дня младшего школьника. Методика проведения .
- Защита портфолио
____________________________________________________________________
Билет № 12
- Планирование воспитательной работы (особенности разных видов планов).
- Защита портфолио
___________________________________________________________________
Билет № 13
- Понятие о психолого-педагогической диагностике в школе.
- Защита портфолио
________________________________________________________________
Билет № 14
- Характеристика диагностических методов изучения настроения учащихся, их отношения к учебе.
- Защита портфолио
___________________________________________________________________
Билет № 15
- Особенности адаптации младших школьников к условиям начального общего образования. Помощь детям в период адаптации.
- Защита портфолио
______________________________________________________________________
Билет № 16
- Причины школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте.
- Защита портфолио
_________________________________________________________________
Билет № 17
- Особенности и функции современной семьи. Выполнение семьей воспитательной функции.
- Защита портфолио
____________________________________________________________
Билет № 18
- История развития игры. Познавательные игры.
- Защита портфолио
____________________________________________________________
Билет № 19
- Содержание и формы работы с родителями: семинар, индивидуальное и групповое консультирование, день открытых дверей.
- Защита портфолио
_____________________________________________
Билет № 20
- Функции педагога по установлению связи с семьей ученика.
- Защита портфолио
___________________________________________________________________
Билет № 21
- Родительское собрание как форма взаимодействия с семьей.
- Защита портфолио
__________________________________________________________________
Билет № 22
- Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками.
- Защита портфолио
_____________________________________________________________
Билет № 23
1. Организация жизни коллектива во внеучебное время как одно из направлений в деятельности классного руководителя.
2. Защита портфолио
_____________________________________________________
Билет № 24
1. Функции классного руководителя.
2. Защита портфолио
__________________________________________________________________
Билет № 25
1. Характеристика индивидуальных форм работы классного руководителя с детьми.
2. Защита портфолио
____________________________________________________________
Билет № 26
1. Особенности психолого-педагогического наблюдения.
2. Защита портфолио
__________________________________________________________________
Билет № 27
- Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса: индивидуально-групповой, ценностно-ориентационный, функционально-деятельностный, пространственно-временной, диагностико-аналитический.
- Защита портфолио
_________________________________________________________________________
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
|
Совет работодателей ГБПОУ СО протокол № __ от «___»___________2017 г. |
|
ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПМ.03 Классное руководство
для специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
(углубленная подготовка)
Форма аттестации:
экзамен (квалификационный)
Преподаватель: Темерева Л.П.
Каменск-Уральский
2017
Пакет аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации
в форме экзамена (квалификационного) по ПМ.03 Классное руководство по
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
(углубленная подготовка) разработан преподавателем Темеревой Л.П. на
основе:
1) ФГОС среднего профессионального
образования по специальности среднего профессионального образования 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка)
2) Рабочей программы ПМ.03
Классное руководство по специальности 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка)
3) Макета Темняткиной О.В.,
представленного в методических рекомендациях «Методика разработки Фонда
оценочных средств основной профессиональной программы на основе ФГОС.
Методические рекомендации» (Екатеринбург, 2011).
Рецензент
______________________________________________________
Рассмотрен на заседании НМС ГБПОУ СО
«Каменск-Уральский педагогический колледж» (Протокол _____ от «____»______2015
г.)
Согласован зам. директора по ООП ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический
колледж» №_____от «___»___________2017 г.
Содержание
1. Пояснительная записка пакета
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме
экзамена (квалификационного)
2. Оценочные задания пакета
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме
промежуточной аттестации в форме экзамена (квалификационного)
3. Инструментарий пакета
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме
промежуточной аттестации в форме экзамена (квалификационного)
1. Пояснительная записка пакета аттестационных
материалов профессионального модуля ПМ. 03 Классное руководство
Пакет
аттестационных материалов предназначен для проведения экзамена (квалификационного) по ПМ.03
Классное руководство по специальности среднего профессионального образования
44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная
подготовка).
Аттестационные
материалы включают пояснительную записку (цель экзамена (квалификационного),
требования к результатам освоения ПМ, объект оценки, предмет оценки, форма
оценки, метод оценки, содержание процедуры оценки), оценочные задания (модель
формирования общих и профессиональных компетенций, требования к деятельности
обучающегося в ситуации квалификационного экзамена), инструментарий (критерии
оценки на квалификационном экзамене, инструкции для испытуемых и экспертов, лист
самооценки, лист экспертной оценки, сводная ведомость результатов освоения ПМ,
экзаменационная ведомость, форма аналитической записки).
Квалификационный
экзамен проводится в соответствии с образовательной программой и графиком
образовательного процесса ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная
педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка) в 5 семестре на 3
курсе.
Комплект
оценочных средств разработан на основе макета Темняткиной О.В., представленный
в методических рекомендациях «Методика разработки Фонда оценочных средств
основной профессиональной программы на основе ФГОС. Методические рекомендации»
(Екатеринбург, 2011).
Оценка общих и
профессиональных компетенций проводится в рамках одной процедуры. Для
разработки критериев оценки уровня освоения знаний и умений, уровня
сформированности общих и профессиональных
компетенций использована оценочная система, основанная на типах ведущей
деятельности субъекта, разработанная на кафедре профессионального образования
Института развития образования Свердловской области.
Цель экзамена: определение уровня
сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с
требованиями ФГОС.
|
Код |
Наименование результата обучения |
|
ПК |
Проводить |
|
ПК |
Определять цели и |
|
ПК |
Анализировать |
|
ПК |
Определять цели и |
|
ПК |
Анализировать |
|
ПК |
Координировать |
|
ПК |
Создавать в |
|
ПК |
Систематизировать |
|
ПК |
Оформлять |
|
ПК |
Участвовать в |
|
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей проявлять к ней устойчивый интерес |
|
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять профессиональных задач, оценивать их эффективность и |
|
ОК 3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных |
|
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, решения профессиональных задач, профессионального и личностного |
|
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные совершенствования профессиональной деятельности |
|
ОК 6. |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать социальными партнерами |
|
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность контролировать их работу с принятием на себя образовательного процесса |
|
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и заниматься самообразованием, осознанно планировать |
|
ОК 9. |
Осуществлять профессиональную деятельность в содержания, смены технологий |
|
ОК 10. |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать детей |
|
ОК 11. |
Строить |
Федеральный государственный
образовательный стандарт по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в
начальном образовании (углубленная подготовка) определяет следующие требования
к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы
ПМ.03. Классное руководство
иметь практический опыт:
— педагогического наблюдения, диагностики и
интерпретации полученных результатов;
— анализа планов и организации деятельности
классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
— определения цели и задач, планирования
деятельности классного руководителя, в том числе классного руководителя класса
компенсирующего или коррекционно-развивающего образования;
— планирования, организации и проведения
внеурочных мероприятий;
определения целей и задач работы с отдельной
семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного
воспитания;
— наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных
мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции;
уметь:
— выбирать методы педагогической диагностики личности
(индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу
педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;
-формулировать цели и задачи воспитания и
обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации;
планировать деятельность, в том числе
классного руководителя классов компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования;
-оказывать педагогическую поддержку в процессе
адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
-совместно с обучающимися планировать
внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение;
-использовать разнообразные методы, формы,
средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;
-организовывать детский досуг, вовлекать детей
в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;
-осуществлять самоанализ, самоконтроль при
проведении внеурочных мероприятий;
-создавать условия для развития ученического
самоуправления, формирования
благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
-помогать обучающимся предотвращать и
разрешать конфликты;
-составлять план работы с родителями (лицами,
их заменяющими);
-вести диалог с родителями, организовывать и
проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи,
консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
изучать особенности семейного воспитания
младших школьников;
-формулировать цели и задачи работы с семей с
учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей
детей, причин и характера трудностей, испытываемых ребенком в обучении и
школьной адаптации;
— анализировать процесс и результаты работы с
родителями (лицами, их заменяющими);
-использовать разнообразные методы, формы и
приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями
администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;
-анализировать процесс и результаты классного
руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги,
занятия с творческим коллективом);
знать:
— теоретические и методические основы
деятельности классного руководителя начальных классов, в том числе классов
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
— методику педагогического наблюдения, основы
интерпретации полученных результатов и формы их представления;
— особенности адаптации младшего школьника к
условиям начального общего образования;
— возрастные и индивидуальные особенности
младших школьников, причины и характер затруднений в обучении и школьной
адаптации;
— основные документы о правах ребенка и
обязанности взрослых по отношению к детям;
— особенности процесса социализации младших
школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;
— условия развития ученического самоуправления
в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и
сотрудничества обучающихся в классе;
— особенности работы классного руководителя с
социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;
— теоретические основы и методику планирования
внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;
- содержание, формы, методы и средства
организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной
школе;
— педагогические и гигиенические требования к
организации и проведению различных видов внеурочной работы;
— основы делового общения;
— особенности планирования, содержание, формы
и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
— задачи и содержание семейного воспитания;
— особенности современной семьи;
— содержание и формы работы с семьей;
— способы диагностики результатов воспитания;
— методы, формы и приемы взаимодействия с членами
педагогического коллектива, представителями администрации;
— логику анализа деятельности классного
руководителя
Объект оценивания – процесс
практической деятельности (соответствие усвоенных алгоритмов деятельности).
Предмет оценивания – общие и профессиональные компетенции.
Форма оценки: ответ по билету в ситуации выполнения практического
задания.
Метод оценки: оценка по критериям.
Содержание
процедуры оценки
Требования к кадровому обеспечению оценки:
Эксперты: работодатели, руководители педагогической практики по ПМ.03. Классное
руководство, преподаватель ПМ.03. Классное руководство.
Организатор: преподаватель ПМ.03 Классное руководство.
Описание процедуры оценки:
— руководитель ПМ.03. Классное
руководство знакомит студентов с вопросами, выводимыми на экзамен, и критериями
оценки результатов освоения ПМ.03. Классное руководство;
— эксперты знакомятся с критериями оценки результата освоения ПМ.03.
Классное руководство, получают листы экспертной оценки;
— студенты выполняют практико-ориентированное задание, представляют его
экспертам;
— студенты отвечают на вопросы экспертов;
— студент заполняет лист самооценки по результатам выполнения задания;
— эксперты фиксируют результаты студентов в оценочных листах;
— организатор (преподаватель ПМ.03. Классное руководство) заполняет
сводную ведомость результатов освоения ПМ.03. Классное руководство и объявляет
отметки студентам;
— организатор
(преподаватель ПМ.03. Классное руководство) составляет аналитическую записку по
результатам освоения ПМ.03. Классное руководство.
В основу разработки оценочных материалов по ПМ.03.
Классное руководство положена модель формирования общих и профессиональных
компетенций ПМ.03. Классное руководство
|
Уровни ФГОС |
Уровни деятель ности |
Компетенции |
||
|
Ознакомительный |
Эмоционально — психологические |
Общие |
ОК 1 ОК 7 |
-Понимать -Мотивировать |
|
-Демонстрировать |
||||
|
Репродуктивный Репродуктивный |
Регулятивные |
Общие |
ОК 2 ОК 3 ОК 10 ОК 11 |
-Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, их эффективность и качество. -Принимать решения в стандартных ситуациях и нести ответственность. -Осуществлять профилактику травматизма, -Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
|
Профессиональные |
ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.5 ПК 4.2 |
-Проводить Определять цели и -Определять цели -Создавать в |
||
|
Социальные |
Общие |
ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7 |
-Осуществлять поиск и использование информации, -Использовать информационно-коммуникационные -Работать в -Ставить цели, мотивировать деятельность организовывать и контролировать их работу с |
|
|
Профессиональные |
ПК 3.3. ПК 3.6 ПК 3.8 ПК 4.4 |
-Проводить -Обеспечивать -Координировать — Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, |
||
|
Продуктивный |
Аналитические |
Профессиональные |
ПК 3.4 ПК 3.7 |
-Анализировать -Анализировать |
|
Творческие |
Общие |
ОК 3 ОК 9 |
-Принимать решения в стандартных и нестандартных нести за них ответственность. -Осуществлять профессиональную деятельность в обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
|
|
Профессиональные |
ПК 3.2 ПК 3.3 ПК 3.5 ПК 3.8 ПК 4.3 ПК 4.5 |
-Планировать -Проводить -Планировать работу с родителями, -Координировать деятельность -Систематизировать и оценивать -Участвовать в исследовательской проектной деятельности |
||
|
Кометенции самосовершенствования |
Общие |
ОК 8 |
-Самостоятельно личностного осознанно |
В ситуации представления устного ответа на практико-ориентированное задание
предъявляются следующие требования к деятельности обучающегося:
|
Уровни ФГОС |
Уровни |
Критерии оценки |
Компетенции |
|
Ознакомительный |
Эмоционально — психологический |
Демонстрирует |
ОК 1 ОК 7 |
|
Развивает |
|||
|
Демонстрирует |
|||
|
Репродуктивный |
Регулятивный |
Формулирует цели и задачи воспитательного |
ОК 2 ОК 3 ОК 11 ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.5 ПК 3.8 ПК 4.2 |
|
Методически правильно планирует и проводит |
|||
|
Социальный |
Владеет профессиональной терминологией, |
ОК 4 ОК 5 ОК 6 ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.4 ПК 3.5 ПК 3.6 ПК 3.8 ПК 4.4 |
|
|
Умеет организовать |
|||
|
Осуществляет поиск информации. Владеет |
|||
|
Творческий Тв |
Аналитический |
Анализирует (оценивает) эффективность реализованных |
ПК 3.4 ПК 3.7 |
|
Творческий |
Проявляет самостоятельность, оригинальность |
ОК 3 0К 9 ПК 3.2 ПК 3.5 ПК 3.6 ПК 3.8 ПК 4.3 ПК 4.5 |
|
|
Систематизирует и оценивает педагогический |
|||
|
Самосовершенст- вования |
Представляет |
ОК 8 |
|
|
Выделяет профессиональные проблемы, определяет |
Оценочные задания пакета аттестационных материалов
профессионального модуля
1.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни» (возраст, тема, форма
на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию деятельностного подхода к
организации воспитания школьников в классном часе.
2.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
нравственных чувств и этического сознания» (возраст, тема, форма на Ваш
выбор). Проанализируйте выбор содержания, формы проведения классного часа в
соответствии с возрастными особенностями школьников.
3.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека». Проанализируйте выбор принципов воспитания и обучения в соответствии
с возрастными особенностями младших школьников.
4.
Спроектируйте
проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях» (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте выбор
методов воспитания и обучения в соответствии с возрастными особенностями
младших школьников.
5.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В
«Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде» (возраст, тема,
форма на Ваш выбор). Проанализируйте результаты Вашего наблюдения за процессом
воспитания ценностного отношения к природе в ситуации проведенного Вами
фрагмента классного часа.
6.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию ценностного отношения к
здоровью (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте результаты Вашего
наблюдения за процессом воспитания ценностного отношения к здоровью в ситуации
проведенного Вами фрагмента классного часа.
7.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию основ безопасной
жизнедеятельности (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте
реализацию деятельностного подхода к организации воспитания школьников в
предлагаемом конструкте классного часа.
8.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа в форме игры-путешествия (возраст, тема, вид игры на
Ваш выбор). Проанализируйте выбор формы проведения классного часа в
соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
9.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа в форме интеллектуальной игры (возраст, тема, вид игры
на Ваш выбор). Проанализируйте Ваши профессиональные действия с точки зрения
развития разных групп УУД.
10.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа с использованием игровой технологии (возраст, тема, вид
игры на Ваш выбор). Проанализируйте выбор вида игры с точки зрения возрастных
особенностей детей, задач воспитания, решаемых в предложенном вами фрагменте
классного часа.
11.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент личностно-ориентированного классного часа (тема, класс, форма на Ваш
выбор). Проанализируйте содержание деятельности педагога и детей на разных
этапах подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.
12.
Спроектируйте
и проведите
фрагмент классного часа с использованием технологии «Метод проектов».
Проанализируйте реализацию деятельностного подхода в представленном фрагменте
классного часа.
13.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа с использованием беседы (тема, возраст
детей на Ваш выбор) Проанализируйте выбор методов воспитания в соответствии с
возрастными особенностями младших школьников.
14.
Спроектируйте
и проведите фрагмент коллективного творческого дела (тема, форма, возраст
детей на Ваш выбор). Проанализируйте развитие универсальных учебных действий в
представленном фрагменте КТД.
15.
Спроектируйте
и проведите фрагмент проектной деятельности с младшими школьниками (тема,
возраст детей на Ваш выбор). Проанализируйте достижение уровней воспитательных
результатов в проведенном фрагменте проектной деятельности
16.
Спроектируйте
и проведите фрагмент сценария праздника как формы воспитания младших
школьников (тема, возраст детей на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию
принципов духовно-нравственного развития и воспитания в процессе подготовки и
проведения праздника.
17.
Спроектируйте
и проведите фрагмент родительского собрания (тема, форма проведения на Ваш
выбор). Обоснуйте выбор содержания, формы проведения родительского собрания.
18.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
нравственных чувств и этического сознания» (возраст, тема, форма на Ваш
выбор). Проанализируйте выбор методов воспитания и обучения в соответствии с
возрастными особенностями школьников.
19.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека». Проанализируйте реализацию принципов воспитания в представленном
фрагменте классного часа.
20.
Спроектируйте
проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В «Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях» (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию
деятельностного подхода в воспитании младших школьников.
21.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по направлению программы ДНР и В
«Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде» (возраст, тема,
форма на Ваш выбор). Проанализируйте выбор методов воспитания и обучения в
соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
22.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию ценностного отношения к
здоровью (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте выбор методов
воспитания и обучения в соответствии с возрастными особенностями младших
школьников.
23.
Спроектируйте
и проведите фрагмент классного часа по воспитанию основ безопасной
жизнедеятельности (возраст, тема, форма на Ваш выбор). Проанализируйте реализацию
принципов воспитания и обучения в представленном фрагменте классного часа.
24.
Спроектируйте
и проведите фрагмент подготовки и проведения общешкольного мероприятия в
технологии КТД (тема, возраст детей на Ваш выбор). Обоснуйте взаимодействие классного
руководителя с участниками образовательного процесса.
25.
Спроектируйте
и проведите фрагмент подготовки и проведения общешкольного мероприятия в
технологии метод проектов (тема, класс, возраст на Ваш выбор). Проанализируйте
достижение уровней воспитательных результатов в проведенном фрагменте проектной
деятельности.
3. Инструментарий комплекта оценочных
средств профессионального модуля
3.1.Инструкция
для испытуемого
Уважаемый
студент!
В процессе
аттестации по результатам освоения модуля ПМ.03. Классное
руководство Вам необходимо самостоятельно подготовить и провести одну из форм
воспитания младших школьников или взаимодействия с родителями, участниками
образовательного процесса.
Объект
оценивания – процесс практической
деятельности (соответствие усвоенных алгоритмов деятельности).
Предмет оценивания – общие и
профессиональные компетенции.
Форма оценки: ответ по билету в ситуации выполнения практического задания.
Метод оценки: оценка по критериям.
Перечень компетенций, определенных к оцениванию при выполнении задания
|
Код |
Наименование результата обучения |
|
ПК 3.1. |
Проводить |
|
ПК 3.2. |
Определять цели и |
|
ПК 3.4. |
Анализировать |
|
ПК 3.5. |
Определять цели и |
|
ПК 3.7. |
Анализировать |
|
ПК 3.8. |
Координировать |
|
ПК 4.2. |
Создавать в |
|
ПК 4.3. |
Систематизировать |
|
ПК 4.4. |
Оформлять |
|
ПК 4.5. |
Участвовать в |
|
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей ней устойчивый интерес |
|
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять профессиональных задач, оценивать их эффективность и |
|
ОК 3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных |
|
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, решения профессиональных задач, профессионального и |
|
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные совершенствования профессиональной деятельности |
|
ОК 6. |
Работать социальными |
|
ОК 7. |
Ставить контролировать образовательного |
|
ОК 8. |
Самостоятельно развития, квалификации |
|
ОК 9. |
Осуществлять целей, |
|
ОК |
Осуществлять и |
|
ОК |
Строить профессиональную деятельность с |
Оценка сформированности компетенций осуществляется по
следующим критериям
|
Уровни ФГОС |
Уровни |
Критерии |
|
|
Ознакомительный |
Эмоционально — |
Демонстрирует психологическую готовность к Развивает мотивационную сферу участников |
|
|
Демонстрирует коммуникативные качества |
|||
|
Репродуктивный |
Регулятивный |
Формулирует цели и задачи воспитательного |
|
|
Методически правильно планирует и проводит |
|||
|
Социальный |
Владеет профессиональной терминологией, |
||
|
Умеет организовать взаимодействие с детьми |
|||
|
Осуществляет поиск информации. Владеет |
|||
|
Продуктивный |
Аналитический |
Анализирует (оценивает) эффективность (форм, методов, средств) воспитательного |
|
|
Творческий |
Проявляет самостоятельность, оригинальность |
||
|
Систематизирует и оценивает педагогический |
|||
|
Самосовер шенствования |
Представляет |
||
|
Выделяет профессиональные проблемы, |
Количественные критерии оценивания
Значение баллов: 0б.- показатель не выражен; 1б.-
показатель выражен слабо;
2б.- показатель выражен.
Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 24
балла.
«5» 24-21 балла;
«4» 20-16 баллов; «3» 15-12 баллов; «2» менее 12 баллов.
Примерный порядок выполнения задания
1. Выполнение
практического задания самостоятельно, в соответствии
с выбранным билетом:
·
Выполните практическое
задание в соответствии с выбранным билетом;
·
Составьте защитное слово
по теме практического задания, проанализировав,
оценив эффективность
использованных технологий (принципов, форм, методов, средств воспитания и
обучения) в достижении планируемого результата;
2. Представьте
практическое задание экспертам. Представление результата выполнения
практического задания -10-12 минут.
3. Ответы на вопросы
экспертов (3-5 минут).
4. Самооценка результата выполнения и представления практического
задания.
Желаем успеха!
3.2. Инструкция для эксперта
Уважаемый эксперт!
В процессе аттестации по результатам освоения модуля ПМ.03. Классное руководство Вам необходимо
оценить устный ответ на практико-ориентированное задание.
Объект оценивания – процесс
практической деятельности (соответствие усвоенных алгоритмов деятельности).
Предмет оценивания – общие и профессиональные компетенции.
Форма оценки: ответ по билету в ситуации выполнения практического
задания.
Метод оценки: оценка по критериям.
Перечень компетенций, определенных к оцениванию при
выполнении задания
|
Код |
Наименование |
|
ПК 3.1. |
Проводить |
|
ПК 3.2. |
Определять цели и |
|
ПК 3.4. |
Анализировать |
|
ПК 3.5. |
Определять цели и |
|
ПК 3.7. |
Анализировать |
|
ПК 3.8. |
Координировать |
|
ПК 4.2. |
Создавать в |
|
ПК 4.3. |
Систематизировать |
|
ПК 4.4. |
Оформлять |
|
ПК 4.5. |
Участвовать в |
|
ОК 1. |
Понимать проявлять |
|
ОК 2. |
Организовывать профессиональных |
|
ОК 3. |
Оценивать |
|
ОК 4. |
Осуществлять решения |
|
ОК 5. |
Использовать совершенствования |
|
ОК 6. |
Работать социальными |
|
ОК 7. |
Ставить контролировать образовательного |
|
ОК 8. |
Самостоятельно развития, квалификации |
|
ОК 9. |
Осуществлять содержания, |
|
ОК |
Осуществлять |
|
ОК |
Строить профессиональную деятельность с |
Оценка сформированности компетенций осуществляется по
следующим критериям
|
Уровни ФГОС |
Уровни |
Критерии |
|
|
Ознакомительный |
Эмоционально — |
Демонстрирует психологическую готовность к Развивает мотивационную сферу участников |
|
|
Демонстрирует коммуникативные качества |
|||
|
Репродуктивный |
Регулятивный |
Формулирует цели и задачи воспитательного |
|
|
Методически правильно планирует и проводит |
|||
|
Социальный |
Владеет профессиональной терминологией, |
||
|
Умеет организовать взаимодействие с детьми |
|||
|
Осуществляет поиск информации. Владеет |
|||
|
Продуктивный |
Аналитический |
Анализирует (оценивает) эффективность (форм, методов, средств) воспитательного |
|
|
Творческий |
Проявляет самостоятельность, оригинальность |
||
|
Систематизирует и оценивает педагогический |
|||
|
Самосовер шенствования |
Представляет |
||
|
Выделяет профессиональные проблемы, |
Количественные критерии оценивания
Значение баллов: 0б.- показатель не выражен; 1б.-
показатель выражен слабо;
2б.- показатель выражен.
Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 26
баллов.
«5» 26-23 балла;
«4» 22-17 баллов; «3» 16-13 баллов; «2» менее 13 баллов.
3.3. Лист самооценки испытуемого
Уважаемый студент!
Оцените результаты выполнения Вами экзаменационного
задания.
0 баллов — показатель не выражен;
1 бал- показатель выражен слабо;
2 бал- показатель выражен.
Перевод баллов в
отметку по 5-балльной шкале:
Максимальная сумма баллов за выполнение практического задания – 24
балла.
«5» 24-21 балла;
«4» 20-16 баллов; «3» 15-12 баллов; «2» менее 12 баллов.
|
Уровни ФГОС |
Уровни |
Критерии |
Баллы |
|
Ознакомительный |
Эмоционально — |
Демонстрирует психологическую готовность к |
|
|
Демонстрирует коммуникативные качества личности |
|||
|
Репродуктивный |
Регулятивный |
Формулирует цели и задачи воспитательного |
|
|
Методически правильно планирует и проводит |
|||
|
Социальный |
Владеет профессиональной терминологией, |
||
|
Умеет организовать взаимодействие с детьми |
|||
|
Осуществляет поиск информации. Владеет |
|||
|
Продуктивный |
Аналитический |
Анализирует (оценивает) эффективность |
|
|
Творческий |
Проявляет самостоятельность, оригинальность |
||
|
Систематизирует и оценивает педагогический |
|||
|
Самосовершенствования |
Представляет |
||
|
Выделяет профессиональные проблемы, |
Теоретические вопросы.
1. Разработать проектно-организаторские функции классного руководителя.
2. Составить перечень прав должностных обязанностей классного руководителя.
3. Методика нравственного воспитания
4. Охарактеризовать способы организации воспитывающей среды.
5. Методика эстетического воспитания
6. Охарактеризовать способы организации воспитывающей среды.
7. Методика эстетического воспитания
8.Охарактеризовать направления воспитывающей среды по Н.Е.Шурковой.
9. Охарактеризуйте методы формирования социального опыта.
10. Что такое «Я – Концепция»?
11. Охарактеризуйте особенности деятельности классного руководителя в начальной школе.
12. Перечислите методы нравственного воспитания.
13. Охарактеризовать коммуникативные функции классного руководителя.
14. Охарактеризовать нетрадиционные формы воспитательного мероприятия?
15. Охарактеризовать историю развития классного руководства
16. Перечислите основные формы внеклассной воспитательной работы.
17. Охарактеризуйте метод воспитания «Задание самому себе»
18. Охарактеризовать метод воспитания «Шаг вперед».
19Составить перечень обязанностей классного руководителя.
20. Охарактеризовать метод воспитания «Мой секрет».
21 Классный час как основная форма воспитательной работы классного руководителя
22.Разработать перечень социальных функций классного руководителя.
23.Разработать методы самоопределения личности ребенка
24. Охарактеризовать коммуникативные функции классного руководителя.
25.Перечислите средства нравственного воспитания.
26. Составьте тематику классных часов на учебный год для учащихся 2 класса.
27. Перечислите традиционные формы проведения классного часа.
28. Составьте тематику классных часов на учебный год для учащихся 4 класса.
29. Разработать методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации и поведения и поведения детей в воспитательном процессе.
30. Охарактеризуйте функции внеклассной воспитательной работы?
31. Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе.
32. Что такое экологическое воспитание учащихся?
33. Определите основные воспитательные задачи работы с учащимися начальных классов (класс по выбору).
34.Охарактеризуйте педагогический мониторинг классного руководителя
35. Составить перечень нетрадиционных форм работы классного руководителя с учащимися начальных классов
36.Основные направления содержания воспитания.
37.Разработайте организационно-координирующие функции классного руководителя.
38. Что такое гендерное воспитание?
39. Перечислите цели и задачи внеклассной воспитательной работы.
40. Внеклассная воспитательная работа.
41. Что такое воспитывающая среда?
42. Охарактеризовать направления воспитания, необходимые классному руководителю.
43. Охарактеризуйте индивидуальную работу с родителями учащихся.
44. Охарактеризовать воспитывающую среду по Шурковой Н.Е.
45.Охарактеризуйте критерии результативности деятельности классного руководителя.
Практические задания
1.Написать письмо, содержащее поддержку, сочувствие, понимание, совет ребенку, у которого не складываются отношения с родителями.
2. Разработать циклограмму работы классного руководителя.
3. Составьте памятку «Домашний уголок младшего школьника».
4. Составьте синквейны следующих слов: классный час, ученик, школа, доска.
5. Выберите из ниже перечисленных организаторские умения классного руководителя:
a. умение сплотить учеников;
b. умение подобрать и подготовить учебный материал;
c. умение проникать в духовный мир воспитанников;
d. умение устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками;
e. умение занять учеников, разделить обязанности;
f. умение подобрать и подготовить наглядность, оборудование для урока;
g. умение объективно оценивать эмоциональное состояние учеников;
h. умение устанавливать педагогически целесообразные отношения с родителями учеников;
i. умение спланировать работу;
j. умение доступно, ясно, выразительно изложить учебный материал;
k. умение выявлять особенности психики учеников;
l. умение устанавливать педагогически целесообразные отношения с коллегами, руководителями учебного заведения.
6.Составить синквейны следующих слов: урок, книга, воспитание, игра.
7. Написать письмо, содержащее поддержку, сочувствие, понимание, совет ребенку, который отвергает все в классе
8. Охарактеризовать педагогические требования в организации деятельности младших школьников.
9. Разработать анкету, определяющую уровень нравственной воспитанности учащихся (классного коллектива).
10.Предложите несколько физкультминуток для проведения во 2 классе.
11.Дать о себе рекламу в газету для участия в конкурсе. В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в объявленном конкурсе.
12. Предложите несколько физкультминуток для проведения в 3 классе.
13.Написать письмо, содержащее поддержку, сочувствие, понимание, совет ребенку, который попал в трудную ситуацию или находится в ситуации нравственного выбора.
14. Предложите несколько физкультминуток для проведения в 4 классе.
15. Написать письмо, содержащее поддержку, сочувствие, понимание, совет ребенку, который добился успехов в спорте, но получил травму и ему запретили заниматься любимым делом.
16. Разработайте методы воспитания Караковского И.В.
17.Составить синквейны следующих понятий: класс, детство, учитель, воспитание
18. Составьте анкету из 5-7 вопросов для младших школьников с целью проверки готовности ребенка к школьному обучению.
19. Составьте анкету из 5-7 вопросов для родителей младших школьников с целью изучения внутрисемейных отношений.
20.Предложите несколько физкультминуток для проведения в 1классе
Тесты
/
Прочее
/
Прочее
/ Контрольный тест по дисциплине Классное руководство в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Контрольный тест по дисциплине Классное руководство в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
09.06.2020.
Тест. Прочее, Прочее
Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.
Тест содержит 35 заданий.
Время выполнения теста — 40 минут.
На прохождение теста у вас одна попытка.
Удачи!
Список вопросов теста
Вопрос 1
Классный руководитель выполняет такие функции, как…
(выберите несколько вариантов ответа)
Варианты ответов
- организаторскую
- психологическую
- дидактическую
- координирующую
Вопрос 2
В содержание работы классного руководителя входят…
(выберите несколько вариантов ответа)
Варианты ответов
- развитие ученического самоуправления
- организация предметных недель
- упорядочение учебной нагрузки учащихся
- организация внеклассных мероприятий
- наблюдение за успеваемостью, дисциплиной учащихся
Вопрос 3
К методам педагогического стимулирования и коррекции поведения и деятельности относятся…
Варианты ответов
- наказание
- создание воспитывающих ситуаций
- педагогическое требование
- беседа
Вопрос 4
К планам учебно-воспитательной работы предъявляются такие требования, как…
(выберите несколько вариантов ответа)
Варианты ответов
- целенаправленность и конкретность образовательных задач
- разнообразие содержания, форм и методов
- разумная детализированность и краткость
- инвариантность планирования
- включение большого количества разнообразных мероприятий
Вопрос 5
Процесс устранения отрицательных свойств личности и замещениях их положительными – это …
Варианты ответов
- реабилитация
- коррекция
- перевоспитание
- воспитание
Вопрос 6
Классный руководитель в работе с родителями выполняет такие функции, как …
(выберите несколько вариантов ответа)
Варианты ответов
- привлечение родителей к совместной деятельности с детьми
- коррекция условий функционирования семьи
- оказание помощи родителям в решении социальных проблем
- психолого-педагогическое просвещение родителей
- ознакомление родителей с учебно-воспитательным процессом школы
Вопрос 7
Признание личности в качестве абсолютной ценности – это принцип …
Варианты ответов
- приоритетности общечеловеческих ценностей
- демократизма
- гуманизма
- ретроспективности
Вопрос 8
Классный руководитель класса компенсирующего или коррекционно-развивающего образования ведет такую документацию, как …
(выберите несколько вариантов ответа)
Варианты ответов
- классный журнал
- журнал коррекционной работы
- личные дела обучающихся
- заключение ПМПК
- журнал учета рабочего времени
Вопрос 9
Дезадаптация – это …
Варианты ответов
- нарушение общепринятых норм поведения
- нарушение приспособления человека к окружающей среде
- нарушение приспособления к процессу обучения
- отклонения в поведении и развитии детей
Вопрос 10
Несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка времени – это…
Варианты ответов
- неуспеваемость
- педагогическая запущенность
- задержка психического развития
- необучаемость
Вопрос 11
Младший школьный возраст характеризуется:
Варианты ответов
- средним темпом развития, в том числе, социального, совершенствования всех систем организма
- неразрывной связью между физическим, нервно-психическим и социальным развитием ребенка при опережающем развитии первого
- ведущей ролью сверстника как важного фактора оптимизации адаптивного процесса.
Вопрос 12
Прочитайте текст, определите характерную особенность обучения:
«Они не привыкли и не умеют думать, для них характерно наличие отрицательного отношения к умственной работе и связанное с этим отрицательным отношением стремление избежать активной мыслительной деятельности. Поэтому в учебной деятельности, при необходимости решать задачи, у них появляется стремление использовать различные обходные пути (заучивание без понимания, угадывание, стремление действовать по образцу, использование подсказки и т.п.»
Варианты ответов
- невнимательность
- гиперактивность
- задержка психического развития
- интеллектуальная пассивность
- умственная отсталость
Вопрос 13
Система предупредительных мер, связанных с устранением внешних причин, факторов и условий, вызывающих те или иные недостатки в развитии детей — это:
Варианты ответов
- Психолого-педагогическая профилактика
- Коррекционная работа
- Просветительская работа
- Предупредительная работа
Вопрос 14
К основным видам помощи обучающимся относят:
Варианты ответов
- Стимулирующая, учебная, коррекционная
- Стимулирующая, учебная, направляющая
- Компенсаторная, абилитационная, просветительская
- Компенсаторная, коррекционная, учебная
Вопрос 15
Документ, в котором фиксируются краткие сведения о ребенке и его семье, динамика развития личностных качеств и поведения, определяются психолого-педагогические задачи, стоящие перед педагогами и пути дальнейшей работы с ребенком с целью максимальной коррекции недостатков поведения – это…
Варианты ответов
- Дневник наблюдения
- Журнал коррекционной работы
- Журнал профилактической работы
- Педагогическая характеристика
Вопрос 16
Продолжите определение:
Вид текста аргументативного типа, где обосновываются оценочные суждения об ученике или группе учеников путем приведения в качестве доказательств наблюдений над поведением, учебой и т. д. – это…
Вопрос 17
В индивидуальной работе с обучающимися данного типа необходимо придерживаться следующих правил:
- Спокойный ровный тон педагога;
- Предъявление чётких и обоснованных требований;
- Демонстрация перспектив деятельности;
- Положительная оценка деятельности ученика.
О каком типе темперамента идет речь?
Варианты ответов
- сангвиник
- меланхолик
- холерик
- флегматик
Вопрос 18
Состав и структуру плана воспитательной работы определяет:
Варианты ответов
- классный руководитель
- тьютор
- директор ОУ
- министерство образования
Вопрос 19
Наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания – это …
Вопрос 20
Верно ли утверждение:
«Наблюдение – это целенаправленное, планомерное и систематическое восприятие педагогических явлений, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал»
Вопрос 21
Верно ли утверждение:
«Ведущим в системе целенаправленной коррекционно-педагогической деятельности является принцип единства коррекционных, профилактических и развивающих задач»
Вопрос 22
Верно ли утверждение:
«Эффективность системы коррекционно-педагогического воздействия не зависит от четкой организации жизни и деятельности детей в период их пребывания в образовательном учреждении».
Вопрос 23
Верно ли утверждение:
«В младшем школьном возрасте активно развивается мотивационная сфера, появляются потребности, связанные с предметно-практической деятельностью».
Вопрос 24
Верно ли утверждение:
«Дифференцированным называют такое обучение, для которого характерен учет типологических возрастных и индивидуальных особенностей учащихся».
Вопрос 25
Верно ли утверждение:
«Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями обучающихся с ОВЗ отводится психолого-педагогическому просвещению».
Вопрос 26
К индивидуальным формам взаимодействия с родителями не относят:
Варианты ответов
- посещение на дому
- беседа
- анкетирование
- практикум
Вопрос 27
Возмещение недоразвитых функций за счет перестройки или максимального использования сохранных или более развитых функций – это …
Вопрос 28
Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков психофизического развития – это …
Вопрос 29
Процесс приспособления индивида к изменившимся условиям или преодоление им возникающих трудностей — это …
Вопрос 30
Область педагогики, изучающая условия обучения и воспитания, необходимые детям с различными психофизическими нарушениями для достижения максимально возможного уровня личностного развития, образования и готовности к самостоятельной взрослой жизни – это … педагогика
Вопрос 31
Процесс усвоения норм, ценностей, типичных форм поведения называется — это …
Вопрос 32
Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей — это …
Вопрос 33
Соотнесите определение и его значение:
(выберите номер определения в ответах)
- часть внерабочего времени, которая освобождена от непреложных временных затрат, т.е. семейных, общественных и бытовых забот, а также от необходимой физиологической деятельности (сна, питания и пр.).
- часть свободного времени, которая посвящена выполняющим функцию восстановления физических и психических сил человека;
- осуществление человеком одной из потребностей в релаксации, расслаблении, в переключении внимания с одного предмета на другой.
- биологическая активность человека, восстановление физиологического, физического потенциала, на оздоровление душевных сил, которые ослабляются в процессе работы, однообразных занятий или болезни
Варианты ответов
- свободное время
- досуг
- отдых
- рекреация
Вопрос 34
Верно ли утверждение:
«Классный руководитель является административным лицом, должностные обязанности которого закреплены в уставе общеобразовательной организации».
Вопрос 35
Верно ли утверждение:
«Выбор форм и методов работы с родителями определяется в основном, классным руководителем с учетом особенностей своей личности, опыта, специфики, сложившихся отношений в семьях учащихся, знаний и опыта родителей, утвердившихся традиций».
