Задачи руководства вузом

3.1. Структура и системы управления высшим образованием

3.1.1. Цели и задачи системы высшего образования

Без
адекватного высшего образования и
научно исследовательских
учреждений, создающих критическую массу
квалифицированных и образованных людей,
ни одна страна
не в состоянии обеспечить реального
устойчивого развития
[24].

В
соответствии
с законом Республики Узбекистан «Об
образовании»
и «О Национальной программе по
подготов­ке
кадров» целью
системы высшего образования является
подготовка
высококвалифицированных
специалистов, способ­ных
на уровне развитых стран решать задачи
научно-технического,
экономического, социального и культур­ного
развития Узбекистана, и обладающих
высокими ду­ховными, культурными и
нравственными качествами

• систематическое
  совершенствование организации и
  методики
  подготовки кадров исходя из перспектив
  экономического
  и социального развития страны,
  потребностей общества,
  современных достижений науки, техники
  и технологий,
  экономики и культуры;

• внедрение
  новых педагогических и информационных
  технологий,
  средств индивидуализации обучения,
  дистанционного
  образования;

• обеспечение
  гуманитарной направленности высшего
  образования и воспитание молодежи на
  основе идеологии национального
  возрождения и познания общечеловеческих
  ценностей,
  в духе преданности идеалам независимости,
  любви
  к Родине, семье и окружающей природе;

• развитие
  науки, техники и технологий посредством
  научных
  исследований и творческой деятельности
  научно-педагогических кадров и
  обучающихся, использование полученных
  результатов в образовательном процессе
  и экономике;

• введение
  в практику действенных механизмов
  интеграции
  образования, науки и производства;

• формирование
  конкурентной среды на рынке образовательных
  услуг;

• развитие
  взаимовыгодного сотрудничества в
  области высшего
  образования с развитыми странами;

• совершенствование
  управления и расширение самостоятельности
  высших учебных за ведений.

Система
высшего образования состоит из:

• государственных
  и негосударственных высших учебных
  заведений, реализующих
  образовательно-профессиональные
  программы в соответствии с государ­ственными
  образовательными стандартами;

—
научно-педагогических учреждений,
выполняющих
исследовательские
работы, необходимые для развития высшего
образования

—
органов
государственного управления образованием,
а
также
подведомственных им предприятий,
учреждений и организаций.

Высшее
образование имеет две ступени: бакалавриат
и магистратуру.

Бакалавриат
—
базовое высшее образование с
фунда­ментальными
и прикладными знаниями по направлению
специальностей с продолжительностью
обучения не менее четырех лет.

Магистратура
—
высшее образование по конкретной
специальности с продолжительностью
обучения не менее двух лет на. базе
бакалавриата.

В
республике высшее образование реализуется
в уни­верситетах,
академиях и институтах.

Университет:

• реализует
  образовательно-профессиональные
  программы
  высшего и послевузовского образования
  по широкому спектру
  областей знаний и направлений подготовки;

• осуществляет
  переподготовку и повышение квалификации
  специалистов различных отраслей
  экономики, педагогических
  кадров вузов, профессиональных колледжей
  и академических
  лицеев;

• выполняет
  фундаментальные и прикладные научные
  исследования
  по широкому спектру наук;

• является
  научным и методическим центром в
  соответствующих
  областях знаний.

Академия:

• реализует
  образовательно-профессиональные
  программы
  высшего и послевузовского образования
  по конкретным
  областям знаний и направлениям
  подготовки;

• осуществляет
  переподготовку и повышение квалификации
  специалистов по определенным областям
  знаний и направлениям
  подготовки;

• выполняет
  фундаментальные и прикладные исследования
  в одной из областей науки, культуры или
  искусства;

—
является
ведущим научным и методическим центром
в
области своей деятельности.

Институт:

• реализует
  образовательно-профессиональные
  программы
  высшего и послевузовского образования,
  как правило,
  по направлениям подготовки в одной
  области знаний;

• осуществляет
  переподготовку и повышение квалификации
  специалистов для Определенных отраслей
  экономики;

• ведет,
  как правило, прикладные научные
  исследования и опытно-конструкторские
  разработки.

Эффективность
решения перечисленных задач системы
высшего образования и ее структурных
подразделе­ний (университетов,
академий, институтов и др.) в
значительной
мере зависит от содержания, принципов
и методов реализации управленческих
задач на всех уровнях руководства
системой.

Какова
структура системы управления высшим
образо­ванием
и какие задачи ее подсистем?

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

  01.03.201634.06 Mб152682716.pdf

Вчерашнему школьнику сложно сориентироваться в структуре университета и должностях руководства. Мы расскажем об иерархии в вузе и поможем разобраться, кто здесь главный.

Интересные материалы, которые облегчат студенческую жизнь, ждут в нашем образовательном телеграм-канале. А ещё мы подготовили специальную группу с акциями и выгодными предложениями.

Иерархия должностей в вузе

Поможем разобраться во внутренней системе университета.

Ректор

Ректор — это руководитель учебного заведения. Он определяет стратегию его развития, ищет дополнительные источники финансирования, распределяет фонды. Именно от его успешной деятельности во многом зависит престиж университета или академии.

Проректор

Проректор — это заместитель ректора. Как правило, в крупных вузах их несколько:

• по научной работе;
• по научно-педагогической работе;
• по учебно-воспитательной работе;
• по взаимодействию с иностранными партнёрами;
• по учебно-методической работе;
• по административно-хозяйственной работе.

Они помогают ректору решать текущие проблемы, один из проректоров замещает ректора на период его отпуска или болезни.

Директор и декан

Если в составе университета есть отдельные институты, их возглавляют директора. Эти структурные единицы существуют только в крупных вузах России, чаще всего в учебном заведении есть несколько факультетов, во главе которых стоят деканы.

Обязанности у директоров и деканов идентичны: они руководят институтом или факультетом, выполняют административные функции:

1. Организуют и руководят научной, учебной, воспитательной, методической работой.
2. Руководят работой стипендиальной и приёмной комиссий.
3. Отчисляют студентов из-за «хвостов», долгов за контрактное обучение или другие нарушения.
4. Укрепляют и улучшают материальную базу.
5. Решают организационные проблемы.

У директоров и деканов есть заместители (по учебной, воспитательной, научной и методической работе), а техническую работу (набор документов, координация со студентами и преподавателями и пр.) выполняют методисты деканата.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Заведующий кафедрой

Институты и факультеты состоят из нескольких кафедр. У каждого из этих структурных подразделений свой заведующий, в чьи обязанности входит:

• разработка образовательных программ и учебных планов;
• распределение учебной нагрузки между преподавателями;
• организация и руководство практикой студентов;
• проведение зачётов и экзаменов, защит курсовых и дипломных;
• организация научно-исследовательской работы педагогов.

У него тоже есть свои заместители по разным направлениям работы.

Преподаватели

У преподавательского состава кафедры тоже есть своя иерархия: некоторые должности стоят выше других. Вот как они располагаются в порядке убывания:

1. Профессор — имеет степень кандидата или доктора наук, у него небольшая учебная нагрузка, обычно преподаёт у магистров и аспирантов, занимается научной деятельностью.
2. Доцент — эту должность, как правило, занимают кандидаты наук, которые ведут профильные дисциплины.
3. Старший преподаватель — часто на эти вакансии устраиваются совместители, у которых есть практический опыт работы в отрасли.
4. Ассистент — стартовая позиция в иерархии педагогов. Они проводят лабораторные работы и семинары, но вести лекции им обычно не доверяют. Часто на должность ассистента устраиваются аспиранты, чтобы начать получать педагогический стаж.

Доцент и профессор — не только должности, но и учёные звания. Они определяют научные достижения работников высшего образования.

Техническую работу (оформление документов, обслуживание оборудования и пр.) на кафедрах выполняют инженеры или лаборанты.

Решить проблемы с преподавателями поможет студенческий сервис. Его эксперты знают, как подготовить учебную работу, к которой не придерётся ни один профессор.