Зак интеллектика методическое руководство скачать

Интеллектика, Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4 классов, Книга для учителя, Зак А.З., 2002.

В пособии представлена общая характеристика содержания групповых занятий систематического курса «Интеллектика» для четырехлетней начальной школы. Конкретные материалы  заданий для проведения 32 занятий на каждом году обучения даны в тетрадях для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов. Занимательные поисково-творческие задания не учебного характера  предназначены для развития основных мыслительных способностей у детей 6-10 лет.

Цели и задачи курса.
Основная цель полного четырехлетнего курса занятий по развитию мыслительных способностей у детей 6 — 10 лет состоит в том, чтобы обеспечить более высокую, чем обычно,  интеллектуальную готовность к обучению в средних классах школы. Это означает более широкие, чем обычно, возможности произвольного и смыслового восприятия, воображения,  запоминания и воспроизведения и, главное, абстрактно-логического и творческого мышления.

Содержание.
Введение.
Глава 1.Общая характеристика курса «Интеллектика».
Глава 2.Развитие способности анализировать.
Глава 3.Развитие способности комбинировать.
Глава 4.Развитие способности планировать.
Глава 5. Развитие способности рассуждать.
Глава 6. Содержание занятий в 1 классе.    
Глава 7.Содержание занятий во 2 классе.    
Глава 8.Содержание занятий в 3 классе.    
Глава 9.Содержание занятий в 4 классе.    
Глава 10.Диагностика мыслительных способностей.    
Заключение.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Интеллектика, Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4 классов, Книга для учителя, Зак А.З., 2002 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу

Скачать
— pdf — Яндекс.Диск.

Дата публикации: 27.07.2020 08:51 UTC

Теги:

Зак :: книги по педагогике :: педагогика :: методичка :: книга для учителя :: 1 класс :: 2 класс :: 3 класс :: 4 класс

• Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт используя форму сверху.
• Регистрация

• Узнайте сколько стоит уникальная работа конкретно по Вашей теме:
• Сколько стоит заказать работу?

Зак А.З.

	Интеллектика: Систематический курс формирования универсальных учебных действий в 1–4 классах. Методическое руководство (+ CD-ROM) Автор: Жанр: Методическая литература, программы, каталоги Издательство: Интеллект-Центр Год: 2013 Страниц: 96 Дата загрузки: 16 марта 2016
В брошюре представлены общая характеристика, примерные задания и особенности организации групповых занятий для формирования универсальных учебных действий в систематическом курсе «Интеллектика» для 1–4 классов. На диске охарактеризованы мыслительные способности как основа формирования универсальных учебных действий, задания разной сложности 24 интеллектуальных игр, приемы помощи детям и дополнительные задания, краткие конспекты 32 занятий в каждом классе, методы диагностики мыслительных способностей. В тетрадях для проведения 32 занятий в 1, 2, 3 и 4 классах даны занимательные поисково-творческие задания неучебного характера. Разработчик курса – психолог, доктор наук, много лет изучает мышление детей. Практика развивающих занятий показала: регулярное решение поисковых задач обеспечивает детям к концу каждого учебного года и начальной школы в целом более высокий, чем обычно, уровень развития мышления и волевого управления познавательными процессами и, соответственно, более высокую сформированность универсальных учебных действий и умения учиться. Для учителей младших классов, школьных психологов, студентов и преподавателей факультетов педагогики и психологии средних и высших учебных заведений.
	Развитие умственных действий у детей 6–7 лет: Книга для учителя Автор: Зак А.З. Жанр: Методическая литература, программы, каталоги Издательство: Илекса Год: 2004 Страниц: 116 Дата загрузки: 18 марта 2009
Учебно-методическое пособие содержит: • материалы для проведения диагностических занятий — предварительного и заключительного (итогового); • разработки 52 групповых занятий по развитию умственных действий при решении задач неучебного содержания трех видов: на выбор результата; на выбор способа; на выбор условий; • описание технологии проведения занятий — разбор задач, помощь детям в их решении, побуждение строго следовать схеме рассмотрения условий, способов и результатов решения. Условия поисковых задач представлены в рисунках. Игровые поисковые задачи разработаны для проведения с детьми регулярных занятий, направленных на развитие у младших школьников действий в мысленном плане (без наблюдаемых действий с предметами и вещами, без внешних средств). Развитие умственных действий необходимо для успешного, качественного обучения. При индивидуальной работе задачи доступны детям 5 лет. В процессе занятий формируются и развиваются навыки в поиске соответствия друг другу условий, способов и результатов решения задач, а не в угадывании искомого вывода. Эти навыки анализа задач помогут детям в дальнейшем строить правильные развернутые рассуждения и умозаключения; приобрести уверенность в своих выводах, интерес к поисковым задачам, настойчивость в достижении цели. Пособие адресовано воспитателям детских садов, учителям начальных классов, школьным психологам и инициативным родителям.
	Развитие умственных действий у детей 6–7 лет: Книга для детей. Часть 2 Автор: Зак А.З. Жанр: Методическая литература, программы, каталоги Издательство: Илекса Год: 2004 Страниц: 132 Дата загрузки: 25 мая 2009
Учебно-методическое пособие содержит: • материалы для проведения диагностических занятий — предварительного и заключительного (итогового); • разработки 52 групповых занятий по развитию умственных действий при решении задач неучебного содержания трех видов: на выбор результата; на выбор способа; на выбор условий; • описание технологии проведения занятий — разбор задач, помощь детям в их решении, побуждение строго следовать схеме рассмотрения условий, способов и результатов решения. Условия поисковых задач представлены в рисунках. Игровые поисковые задачи разработаны для проведения с детьми регулярных занятий, направленных на развитие у младших школьников действий в мысленном плане (без наблюдаемых действий с предметами и вещами, без внешних средств). Развитие умственных действий необходимо для успешного, качественного обучения. При индивидуальной работе задачи доступны детям 5 лет. В процессе занятий формируются и развиваются навыки в поиске соответствия друг другу условий, способов и результатов решения задач, а не в угадывании искомого вывода. Эти навыки анализа задач помогут детям в дальнейшем строить правильные развернутые рассуждения и умозаключения; приобрести уверенность в своих выводах, интерес к поисковым задачам, настойчивость в достижении цели. Пособие адресовано воспитателям детских садов, учителям начальных классов, школьным психологам и инициативным родителям. Книги для детей (часть 1 и 2) содержат задания для самостоятельной работы к 52 занятиям.
	Развитие умственных действий у детей 6–7 лет: Книга для детей. Часть 1 Автор: Зак.А.З. Жанр: Методическая литература, программы, каталоги Издательство: Илекса Год: 2004 Страниц: 132 Дата загрузки: 25 мая 2009
Учебно-методическое пособие содержит: • материалы для проведения диагностических занятий — предварительного и заключительного (итогового); • разработки 52 групповых занятий по развитию умственных действий при решении задач неучебного содержания трех видов: на выбор результата; на выбор способа; на выбор условий; • описание технологии проведения занятий — разбор задач, помощь детям в их решении, побуждение строго следовать схеме рассмотрения условий, способов и результатов решения. Условия поисковых задач представлены в рисунках. Игровые поисковые задачи разработаны для проведения с детьми регулярных занятий, направленных на развитие у младших школьников действий в мысленном плане (без наблюдаемых действий с предметами и вещами, без внешних средств). Развитие умственных действий необходимо для успешного, качественного обучения. При индивидуальной работе задачи доступны детям 5 лет. В процессе занятий формируются и развиваются навыки в поиске соответствия друг другу условий, способов и результатов решения задач, а не в угадывании искомого вывода. Эти навыки анализа задач помогут детям в дальнейшем строить правильные развернутые рассуждения и умозаключения; приобрести уверенность в своих выводах, интерес к поисковым задачам, настойчивость в достижении цели. Пособие адресовано воспитателям детских садов, учителям начальных классов, школьным психологам и инициативным родителям. Книги для детей (часть 1 и 2) содержат задания для самостоятельной работы к 52 занятиям.

Зак Интеллектика .Книга для учителя

                    УВАЖАЕМЫЕ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ!
Практика развивающих занятий показала: регулярное решение детьми поисковых задач обеспечивает им более высокий, чем обычно, уровень развития мышления.
Предлагаемая Вашему вниманию тетрадь с игровыми заданиями - первая часть четырехлетнего курса "Интеллектика", разработанного специалистом по развитию мышления, доктором психологических наук А.З. Заком. Курс предназначен для систематического развития основных мыслительных способностей у детей 6-10 лет с целью повышения их интеллектуальной готовности к средним классам школы.
Развивающие занятия разработаны для групповой работы в школе: одно занятие в неделю в урочное или во внеурочное время. Занятия с тетрадью можно проводить с ребенком и дома.
Представленный материал включает в себя поисково-творческие занимательные задания разнообразных интеллектуальных игр, построенных на неучебном материале.
Одни игры предназначены для развития способности анализировать и совершенствовать зрительное восприятие и произвольное внимание, поскольку в этих играх требуется выделять и сравнивать элементы предметных и абстрактных изображений (см. занятия 2, 6, 10, 14, 18, 22).
Другие игры нацелены на развитие способности планировать и совершенствовать действия в мысленном плане, в представлении, поскольку в этих играх требуется определять особенности воображаемых перемещений по условным правилам таких выдуманных персонажей, как "Утка", "Заяц", "Кошка" (см. занятия 4, 8, 12, 16, 20, 24, 26, 28, 30).
Игры третьего рода связаны с развитием способности комбинировать и совершенствовать наглядно-образное мышление, поскольку в этих играх требуется по-разному изменять расположения предложенных геометрических фигурок (см. занятия 1,3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17).
В играх четвертого рода развивается способность рассуждать и умозаключать, совершенствуется логическое мышление, поскольку в этих играх требуется делать вывод из предложенных суждений (см. занятия 19, 21,23, 25, 27, 29, 31, 32).
Во всех играх данной тетради используются задания первого уровня сложности. Это означает, что в'играх "на сравнение" нужно выделять у предметов один признак, в играх на "перемещение" и "комбинирование" требуется выполнить одно умственное действие, в играх "на рассуждение" необходимо соотнести одно частное с общим.
Полностью организация и технология проведения развивающих занятий с группой детей, особенности работы по данной тетради, а также задания для диагностики развития отмеченных мыслительных способностей представлены в методическом руководстве. Здесь же отметим основные положения, которые следует учитывать в занятиях с детьми.
1.	Для интенсивного развития мышления задания следует выполнять "в уме". Но при зат-руднениях полезно:
-	проводить в тетради линии перемещений фигурок,
-	обводить линиями сравниваемые предметы,
-	рисовать на отдельном листе схемы отношений персонажей в логических задачах,
-	составлять задания, аналогичные начальному, самому легкому.
2.	Материал каждого занятия включает три страницы: две из них - основные задания, - для большинства детей, третья - дополнительные задания для более сообразительных.
3.	В каждом задании ответ нужно выбрать из нескольких предложенных, т.е. ту или иную цифру (1, 2, 3 или 4) или букву (а, б, в, или г) следует обвести в кружок карандашом или ручкой. Ответы ко всем заданиям содержатся в методическом руководстве.
4.	Любое занятие включает три части: разбор одной или двух первых задач, самостоятельную работу и проверку ее результатов. При самостоятельной работе либо дети сами читают условия задач, либо, если это сложно, условия читает учитель, напоминая при этом, что "...каждый решает сам...". Если ребенку трудно, подбодрите его. Управляйте его действиями так, чтобы он не гадал, а рассуждал. Организуйте его поисковые действия: предлагайте осматривать изображения медленнее, побуждайте еще раз проверить возможные перемещения, спросите, почему не подходит каждый из данных ответов. Главное, чтобы ребенок понимал зависимость результата от своих действий, осознавал, что он делает, как и почему.
5.	Детям, легко и быстро справляющимся не только с основными, но и с дополнительными заданиями, полезно предложить самостоятельно составлять задания, аналогичные основным.
ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!
ЗАНЯТИЕ 1
Игра «Перестановки — 1»
1	2
Сначала фигурки расставили так, как в клетках слева. Потом одну фигурку переставили и получилось так, как в клетках справа.
Какая была перестановка: на соседнюю клетку
• • или через одну ?
Правильный ответ, - 1 или 2, - обведи в кружок.
9	Л		
Какая была перестановка: на соседнюю клетку или через одну?
1	2
d L	JU	
Какая была перестановка: через через две?
одну клетку или
Какая была перестановка: на соседнюю клетку или через одну?
5.
Какая была перестановка: на соседнюю клетку, через одну или через две клетки?
Какая была перестановка: через соседнюю или через две клетки?
одну клетку, на
1	2	3
Какая была перестановка: через одну клетку, через две или на соседнюю клетку?
0	я		
Какая была перестановка: через две клетки, на соседнюю или через одну клетку?
• ••••
Какая была перестановка: на соседнюю клетку, через одну или через три клетки?
Какая была перестановка: через одну клетку, через три или через две клетки?
DAO
Какая была перестановка: через одну клетку, через две или на соседнюю клетку?
Какая была перестановка: через соседнюю или через две клетки?
три клетки, на
ЗАНЯТИЕ 2
Игра «Одинаковое, разное у двух — 1»
4
1.	У какого чайника, - 2 или 3, ручка, как у чайника 6?
а) 2 б) ни у какого в) 3 г) у любого
2.	У какого чайника, — 3 или 4, - форма, не как у чайника 5?
а) 3 б) 4 в) ни у какого г) у любого
3.	У какого чайника, - 4 или 5, - ручка, не как у чайника 8?
а) 5 б) ни у какого в) 3 г) у любого
4.	У какого чайника, - 5 или 6, - форма, как у чайника 10?
а) ни у какого б) 6 в) 5 г) у любого
5.	У какого чайника, - 7, 8 или 9, - ручка, как у чайника 6?
а) 9 б) ни у какого в) 8 г) у любого д) 7
6.	У какого чайника, - 10, 11 или 12, - форма, не как у чайника 4?
а) 10 б) 11 в) ни у какого г) 12 д) у любого
7.	У каких чайников, - 2, 4 или 5, - ручка, не как у чайника 9?
а) 2, 4 б) ни у каких в) 4, 5 г) 2, 5 д) у всех
8.	У каких чайников, — 1,7 или 10, - форма, как у чайника 3?
а) 1, 7 б) ни у каких в) 7, 10 г) 1, 10 д) у всех
2-1120
9.	Сколько из чайников 1, 2, 3, 4 имеют ручку, как у чайника 10?
а) один б) три в) четыре г) два д) нисколько
10.	Сколько из чайников 5, 6, 7, 8 имеют одинаковую форму с чайником 9?
а) один б) два в) нисколько г) три д) четыре
11.	Сколько из чайников 1, 4, ручка, не как у чайника 8?
а) два б) три в) нисколько
7, 10, у которых
г) четыре д) один
12.	Сколько из чайников 3, 5, 7, 9, у которых форма, не как у чайника 1?
а) четыре б) два в) три г) один д) нисколько
6
ЗАНЯТИЕ 3
Игра «Передвижения — 1»
Сначала фигурки расставили так, как в клетках слева. Потом одну фигурку передвинули и получилось так, как в клетках справа.
Какое было передвижение: вверх-вниз ( ) или наискось (X)? Правильный ответ обведи в кружок.
Какое было передвижение: в сторону или вверх-вниз?
Какое было наискось?
передвижение: вверх-вниз или
Какое было сторону?
передвижение:
наискось или в
7
5.
Какое было передвижение: в сторону, вверх-вниз или наискось?
Какое было передвижение: вверх-вниз, наискось или в сторону?
Какое было передвижение:
вверх-вниз, в сторону
или наискось?
Какое было передвижение: в сторону, наискось или вверх-вниз?
Я
Какое было передвижение: в сторону, вверх-вниз или наискось?
Какое было передвижение: вверх-вниз, наискось
или в сторону?
Какое было передвижение: в сторону, наискось или вверх-вниз?
Какое было передвижение: в сторону, вверх-вниз или наискось?
3-1120	'У
ЗАНЯТИЕ 4 Игра «Шаги — 1»
Однажды утка попала на волшебный квадрат, по
клеткам которого ей захотелось попутешествовать. Передвигаться по волшебному квадрату можно
только в соседние клетки и делать прямые
шаги
	
	л
	
и косые шаги
	
	
Сначала утка оказалась в клетке с одной точкой Потом она сделала один шаг и попала в клетку с двумя точками .
Какой она сделала шаг: прямой « или косой * ?
Правильный ответ, - 1 или 2, - обведи в кружок.
10
2.
Из клетки с квадратом утка попала в клетку с буквой Е. Какой она сделала шаг: косой или прямой?
Как утка попала из клетки с одним треугольником в клетку с двумя квадратами: шагом прямо или двумя шагами наискось?
Как утка попала из клетки с одной точкой в клетку с одним треугольником: шагом наискось или двумя шагами прямо?
Как утка попала из клетки с одним флажком в клетку с двумя кружками: шагом прямо или шагами прямо и наискось?
и
Как утка попала из
клетки с полукругом в клетку
с одним крючком: шагом наискось или шагами наискось и прямо?
Как утка попала из клетки с буквой У в клетку с двумя кружками: двумя шагами прямо или двумя шагами наискось?
Как утка попала из клетки с одним крючком в клетку с полукругом: двумя шагами наискось или шагами прямо и наискось?
ЗАНЯТИЕ 5
Игра «Перестановки — 2»
Л			
1
2
Сначала фигурки расставили так, как в клетках слева. Потом сделали перестановку на соседнюю клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Правильный ответ обведи в кружок.
1	2
В клетках слева сделали перестановку через одну клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
В клетках слева сделали перестановку через две клетки. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Q О
2
В клетках слева сделали перестановку через одну клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?	__
4-1120
13
В клетках слева сделали перестановку на соседнюю клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках слева сделали перестановку через одну клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках слева сделали перестановку через две клетки. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках слева сделали перестановку через одну клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1,2 или 3?
14
9.
2
В клетках слева сделали перестановку на соседнюю клетку. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках слева сделали перестановку через три клетки. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках слева сделали перестановку через две клетки. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках слева сделали перестановку через три клетки. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
15
Игра «Одинаковое, разное у двух — 2»
16
1.	Сколько одинаковых признаков у парашютов 1 и 2? а) один б) ни одного в) два г) три
2.	Сколько одинаковых признаков у парашютов 2 и 3? а) три б) ни одного в) два г) один
3.	У какого парашюта, - 2 или 3, - один одинаковый признак с парашютом 6?
а) 3 б) ни у какого
в) 2 г) у одного и у другого
4.	У какого парашюта, — 1 или 4, - один разный признак с парашютом 5?
а) 1	б) ни у какого
в) у одного и у другого г) 4
5.	У какого парашюта, - 4 или 5, - два разных признака с парашютом 7?
а) 4 б) ни у какого
в) 5 г) у одного и у другого
6.	У какого парашюта, - 7 или 8, - нет одинаковых признаков с парашютом 11 ?
а) ни у какого б) 7
в) 8	г) у одного и у другого
7.	У какого парашюта, - 10 или 11, - один одинаковый признак с парашютом 12?
а) 10 б) ни у какого
в) 11 г) у одного и у другого
5 - 1120
17
8.	Сколько из парашютов 1, 2, 3 имеют одинаковый признак с парашютом 4?
а) один б) три в) нисколько г) два
9.	Сколько из парашютов 1,2,4 имеют один разный признак с парашютом 7?
а) три б) два в) нисколько г) один
10.	Сколько из парашютов 2, 3,5 имеют два разных признака с парашютом 8?
а) два б) три в) один г) нисколько
11.	Сколько из парашютов 5, 7, 8 имеют одинаковый признак с парашютом 10?
а) три б) нисколько в) два г) один
18
ЗАНЯТИЕ 7
Игра «Передвижения — 2»
1	2
Сначала фигурки расставили так, как в клетках слева. Потом одну фигурку передвинули вверх.
Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Правильный ответ обведи в кружок.
Одну фигурку передвинули влево. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Одну фигурку передвинули наискось. Что получи-
лось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Одну фигурку передвинули вниз. Что как в клетках над цифрой 1 или 2?
2 ---
получилось:
19
Одну фигурку передвинули наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Одну фигурку передвинули вниз. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Одну фигурку передвинули влево. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Одну фигурку передвинули наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
20
Одну фигурку передвинули наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Одну фигурку передвинули влево. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Одну фигурку передвинули вверх. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Одну фигурку передвинули наискось. Что получи-
лось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
6-ШО
ЗАНЯТИЕ 8
Игра «Прыжки — 1»
По клеткам этого волшебного квадрата переме-
щается заяц. Он может прыгать только через
клетку и делать прямые прыжки
		
		
		
		
			
			
			
и косые прыжки
Сначала заяц был в клетке с двумя флажками
ку с одним крючком ( L
Какой он сделал прыжок: прямой или косой /О
Правильный ответ, — 1 или 2, - обведи в кружок.
22
гг
Как заяц попал из клетки с буквой Т в клетку с двумя крючками: прыжком прямо или двумя прыжками наискось?
Как заяц попал из клетки с буквой У в клетку с двумя флажками: прыжком наискось или двумя прыжками прямо?
Как заяц попал из клетки с двумя флажками в клетку с буквой И: прыжком прямо или прыжками прямо и наискось?
Как заяц попал из клетки с одним флажком в клетку с полукругом: прыжком наискось или прыжками наискось и прямо?
23
Как заяц попал из клетки с двумя крючками в клетку с буквой Е: двумя прыжками прямо или двумя прыжками наискось?
Как заяц попал из клетки с буквой Е в клетку с одним кружком: двумя прыжками наискось или прыжками прямо и наискось?
Как заяц попал из клетки с одним крючком в клетку с буквой У: двумя прыжками прямо или прыжками наискось и прямо?
24
ЗАНЯТИЕ 9
Игра «Перестановки — 3»
1	2
Л 9
Сначала фигурки расставили так, как в клетках над цифрами 1 и 2. Потом в каких-то клетках сделали перестановку на соседнюю клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1 или 2?
Правильный ответ обведи в кружок.
0			с
	0		с
2
В клетках над цифрой 1 или 2 сделали перестановку через одну клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1 или 2?
1	2
В клетках над цифрой 1 или 2 сделали перестановку через две клетки и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1 или 2?
1	2
В клетках над цифрой 1 или 2 сделали перестановку через одну клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1 или 2?	____
7-1120	25
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку на соседнюю клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку через одну клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигур-
1 			(^2)	
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку на соседнюю клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали переста-
новку через две клетки и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
26
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку на соседнюю клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
2
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку через одну клетку и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку через три клетки и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 сделали перестановку через две клетки и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках переставили фигурку: над цифрой 1, 2 или 3?
ЗАНЯТИЕ 10
Игра «Одинаковое, разное у двух — 3»
1.	Сколько одинаковых признаков у ламп 1 и 5?
а) ни одного б) один в) два г) три
2.	Сколько разных признаков у ламп 5 и 8?
а) один б) ни одного в) два г) три
3.	У какой лампы, - 1 или 2, - больше одинаковых признаков с лампой 4?
а)1 б) ни у какой - у1-4и2-4 поровну в) 2
4.	У какой лампы, - 4 или 5, - меньше разных признаков с лампой 8?
а) 5	б)у4-8и5-8 поровну в) 4
5.	У какой лампы, - 2 или 3, - больше разных признаков с лампой 6 ?
а) 2	6)у2-6иЗ-6 поровну в) 3
6.	У какой лампы, — 5 или 6, - меньше одинаковых признаков с лампой 9?
а) 5 б) 6	в)у5-9и6-9 поровну
7.	У какой лампы, - 9 или 11, - больше разных признаков с лампой 12?
а) 11 б) у 9 - 12 и 11 -12 поровну в) 9
8-1120
29
8.	У какой лампы, - 2, 4 или 6, - больше одинаковых признаков с лампой 1?
а) 2 б) у 2 - 1, 4 — 1 и 6-1 поровну в) 4 г) 6
9.	У какой лампы, - 3, 5 или 7, - больше разных признаков с лампой 8?
а) у 3 - 8, 5 - 8, 7 - 8 поровну б) 3 в) 7 г) 5
10.	У какой лампы, — 4, 9 или 6, — больше одинаковых признаков с лампой 7?
а) 4 б) у 4 - 7, 9 - 7, 6 - 7 поровну в) 9 г) 6
11.	У какой лампы, - 2, 5 или 7, - меньше разных признаков с лампой 8?
а) 7 б) 5 в) у 2-8, 5 - 8 и 7 - 8 поровну г) 2
зо
ЗАНЯТИЕ 11
Игра «Передвижения — 3»
Сначала фигурки расставили так, как в клетках над цифрами 1 и 2. Потом в каких-то клетках одну фигурку передвинули вправо и получилось так, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1 или 2?
В клетках над цифрой 1 или 2 одну фигурку передвинули наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1 или 2?
В клетках над цифрой 1 или 2 одну фигурку передвинули вверх и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1 или 2?
В клетках над цифрой 1 или 2 одну фигурку передвинули влево и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифройИ или 2?
31
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули вправо и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули вниз и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули вверх и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
32
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули вверх и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули вниз и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1, 2 или 3 одну фигурку передвинули в сторону и получилось, как в клетках справа. В каких клетках было перемещение: над циф-рой 1, 2 или 3?	33
9-1120
ЗАНЯТИЕ 12
Игра «Шаги — 2»
Из клетки с двумя точками утка сделала прямой шаг. Куда она попала: в клетку с одним кружком, с двумя флажками или с одним флажком?
Правильный ответ, — 1,2 или 3, — обведи в кружок.
1	2	3
Куда утка попала шагом наискось из клетки с одной стрелкой, - к букве У, к двум точкам или к од-
ной палочке?
34
3.
Куда утка попала шагом прямо из клетки с одним треугольником: к двум кружкам, к одной палочке, к одному крючку или к одной точке?
12	3	4
Куда утка попала шагом наискось из клетки с двумя стрелками: к одному квадрату, к букве И, к одной палочке или к одной стрелке?
Куда утка попала двумя шагами прямо из клетки с одной точкой: к одной стрелке, к одной палочке, к одному треугольнику или к двум стрелкам.
Куда утка попала двумя шагами наискось из клетки с одной палочкой: к полукругу, к букве У, к букве Т или к двум флажкам? 
35
Куда утка попала шагами прямо и наискось из клетки с одним крючком: к одному кружку, к двум кружкам, к двум палочкам или к полукругу?
Куда утка попала шагами наискось и прямо из клетки с двумя кружками: к букве И, к одному квадрату или к двум крючкам?
12	3	4
Куда утка попала тремя шагами наискось из клетки с одним квадратом: к одному кружку, к двум крючкам, к одному крючку или к одному полукругу?
36
ЗАНЯТИЕ 13
Игра «Обмены — 1»
Сначала фигурки расставили так, слева. Потом две фигурки поменяли лучилось так, как в клетках справа.
Какой был обмен: наискось (	)
как в клетках местами и по-
или вверх-вниз
Правильный ответ обведи в кружок.
Какой был обмен: вверх-вниз или в стороны?
Какой был обмен: в стороны или наискось?
А
V
2
Какой был обмен: наискось или вверх-вниз?
10-1120
Какой был обмен: наискось,
з
вверх-вниз или в сто-
роны?
Какой был обмен: в стороны, наискось или вверх-
вниз?
Какой был обмен: вверх-вниз, наискось или в сто-
роны?
Какой был обмен: наискось, в стороны или вверх-
вниз?
38
Какой был обмен: наискось, вверх-вниз или в сто-
роны?
Какой был обмен: в стороны, наискось или вверх-
вниз?
1	2	3
Какой был обмен - вверх-вниз, наискось или в стороны?
Какой был обмен: в стороны, вверх-вниз или наискось?
39
ЗАНЯТИЕ 14
Игра «Одинаковое, разное у трёх — 1»
1.	У какого самолёта, - 1 или 2, - крылья, как у самолёта 7, а хвост, как у самолёта 6?
а) 1 б) ни у какого в) 2 г) у любого
2.	У какого самолёта, - 3 или 4, - крылья, как у самолёта 5, а хвост, как у самолёта 6?
а) 3 б) ни у какого в) 4 г) у любого
3.	У какого самолёта, — 4 или 5 — хвост, не как у самолёта 7, а крылья, не как у самолёта 8?
а) 5 б) ни у какого в) 4 г) у любого
4.	У какого самолёта, - 6 или 9, - крылья, как у самолёта 10, а хвост, как у самолёта 2?
а) ни у какого б) 9 в) 6 г) 8 д) у любого
5.	У какого самолёта, - 11 или 15, - крылья, как у самолёта 5, а хвост, не как у самолёта 4?
а) 11 б) ни у какого в) 6 г) у любого д) 15
6.	У какого самолёта, - 8 или 9, - крылья, не как у самолёта 12, и хвост, не как у самолёта 12?
а) 9 б) 7 в) ни у какого г) у любого д) 8
7.	У какого самолёта, — 10 или 14, - крылья, не как у самолёта 11, а хвост, как у самолёта 15?
а) 14 б) ни у какого в) 10 г) 11 д) у любого
11-1120
41
8.	Сколько самолётов среди 1,2,3, у которых крылья, не как у самолёта 4 , а хвост, как у самолёта 5?
а) один б) три в) четыре г) два д) нисколько
9.	Сколько самолётов среди 6, 7, 8, у которых крылья, как у самолёта 9, а хвост, не как у самолёта 10?
а) нисколько б) два в) один г) три д) четыре
10.	Сколько самолётов среди 1,4, 6, у которых крылья как у самолёта 7, а хвост, не как у самолёта 9?
а) два б) один в) три г) четыре д) нисколько
11.	Сколько самолётов среди 2, 3, 5, у которых крылья, не как у самолёта 8, а хвост, не как у самолёта 7?
а) четыре б) два в) три г) один д) нисколько
42
ЗАНЯТИЕ 15
Игра «Обмены — 2»
1
Сначала фигурки расставили так, как в ва. Потом сделали обмен вверх-вниз, лось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Правильный ответ обведи в кружок.
клетках сле-Что
получи-
1
Сделали обмен фигурок в стороны, лось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
получи-
Что
1
Сделали обмен фигурок наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
Сделали обмен фигурок вверх-вниз. Что получилось: как в клетках над цифрой 1 или 2?
43
1
2
3
Сделали обмен фигурок вверх-вниз. Что получилось: как в клетках над цифрой 1,2 или 3?
Сделали обмен фигурок наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1,2 или 3?
Сделали обмен фигурок в стороны. Что получилось: как в клетках над цифрой 1,2 или 3?
1	2	3
Сделали обмен фигурок наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1,2 или 3?
44
9.
Сделали обмен фигурок вверх-вниз. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
Сделали обмен фигурок наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
1	2	3
Сделали обмен фигурок в стороны. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
1	2	3
Сделали обмен фигурок наискось. Что получилось: как в клетках над цифрой 1, 2 или 3?
ВВ Bi 12-1120	45
ЗАНЯТИЕ 16
Игра «Прыжки — 2»
Из клетки с буквой Т заяц сделал прямой прыжок. Куда он попал: в клетку с двумя кружками, с одной палочкой или с одним кружком?
Правильный ответ, -1,2 или 3, - обведи в кружок.
Куда заяц попал из клетки с одной точкой прыжком наискось: в клетку с двумя точками, с одной палочкой или с двумя стрелками?
46
Куда заяц попал из клетки с двумя палочками прыжком прямо: в клетку с двумя точками, с двумя кружками, с одной стрелкой или с буквой У?
12	3	4
Куда заяц попал из клетки с одним крючком прыжком наискось: в клетку с полукругом, с двумя палочками, с одной палочкой или с двумя кружками?
Куда заяц попал из клетки с одним кружком двумя прыжками прямо: в клетку с одним крючком, с полукругом, с буквой Е или с буквой И?
Куда заяц попал из клетки с буквой Е двумя прыжками наискось: в клетку с двумя флажками, с буквой У, с одним флажком или с одним крючком?
из клетки с двумя флажками наискось: в клетку с двумя треу-
Куда заяц попал прыжками прямо и тельниками, с одним квадратом, с буквой И или с полукругом?
Куда заяц попал из клетки с двумя крючками прыжками наискось и прямо: в клетку с двумя кружками, с одним кружком, с двумя точками или с буквой У?
Куда заяц попал из клетки с одним квадратом прыжками прямо, наискось и прямо: в клетку с одним флажком, с одной точкой, с двумя точками или с одним треугольником?
48
ЗАНЯТИЕ 17
Игра «Обмены — 3»
Сначала фигурки расставили так, как в клетках над цифрой 1 и 2. Потом в каких-то клетках был сделан обмен вверх-вниз и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1 или 2?
Правильный ответ обведи в кружок.
В клетках над цифрой 1 или 2 сделали обмен фигурок в стороны и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1 или 2?
В клетках над цифрой 1 или 2 сделали обмен фигурок наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1 или 2?
В клетках над рок вверх-вниз В каких клетках рой 1 или 2?
цифрой 1 или 2 сделали обмен фигу-и получилось, как в клетках справа, фигурки поменяли местами: над циф-
В клетках над цифрой 1,2 или 3 сделали обмен фигурок в стороны и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1,2 или 3 сделали обмен фигурок наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1, 2 или 3?
В клетках над цифрой 1,2 или 3 сделали обмен фигурок вверх-вниз и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1,2 или 3?
В клетках над цифрой 1,2 или 3 сделали обмен фигурок наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1, 2 или 3?
50
9.

В клетках над цифрой 1,2 или 3 сделали обмен фигурок в стороны и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1, 2 или 3?
1	2	3
В клетках над цифрой 1,2 или 3 фигурки сделали обмен фигурок наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1,2 или 3?
В клетках над цифрой 1,2 или 3 фигурки сделали обмен фигурок вверх-вниз и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1,2 или 3?
В клетках над цифрой 1,2 или 3 фигурки сделали обмен фигурок наискось и получилось, как в клетках справа. В каких клетках фигурки поменяли местами: над цифрой 1,2 или 3?
Занятие 18
Игра «Одинаковое, разное у трёх - 2»

52
1.	Сколько одинаковых признаков у очков 2 и 6?
а) ни одного б) один в) два г) три
2.	Сколько разных признаков у очков 4 и 5?
а) один б) ни одного в) два г) три
3.	Какие из очков 1, 2, 4 имеют два разных признака с очками 5?
а) 2 б) 4 в) никакие г) любые д) 1
4.	Какие из очков 2, 3, 5 имеют один одинаковый признак с очками 6?
а) 3 б) 2 в) никакие г) любые д) 5
5. Какие из очков 4,
7, 8 имеют два одинаковых
признака с очками 5?
а) никакие б) 4
в) любые г) 7 д) 8
6.	Какие из очков 8, 9, 11 имеют один разный признак с очками 12?
а) 9 б) любые в) 8 г) никакие д) 11
7.	Какие из очков 10, 11,12 имеют один одинаковый признак с очками 14?
а) 10 б) никакие в) 11 г) любые д) 12
53
8.	Сколько из очков 1, 2, 6, 7 не имеют одинаковых признаков с очками 4?
а) одни	б) двое в) ни	одни
г) трое	д) четверо
9.	Сколько	из очков 2, 4, 6,	9	имеют один одина-
ковый признак с очками 7?
а) трое б) ни одни в) четверо
г) одни д) двое
10.	Сколько из очков 2, 4, 5, 7 имеют один разный признак с очками 10?
а) четверо	б) трое в) ни одни
г) двое	д) одни
11.	Сколько из очков 3, 5, 7,9 имеют один разный признак с очками 6 ?
а) одни	б) трое	в) двое
г) ни одни	д) четверо
54
ЗАНЯТИЕ 19 Игра «Что подходит!»
1.	На одной странице книги нарисованы кефир и сметана, на другой - творог и колбаса. Что на рисунках второй страницы подходит к рисункам первой?
1)	всё не подходит	3) всё подходит
2)	колбаса	4) творог
2.	В синем журнале рассказывается только о цветах, в зелёном только о деревьях. В каком журнале говорится о берёзе?
1)	в синем	3) в каждом
2)	ни в каком	4) в зелёном
3.	В толстой тетради нарисованы абрикос и лимон, в тонкой - яблоко, груша, редиска, мандарин и персик. Что на рисунках в тонкой тетради не подходит к рисункам в толстой?
1)	груша	3) редиска
2)	всё не подходит	4) персик
4.	В большой книге помещены фотографии только предметов мебели, в маленькой книге - только предметов посуды. В какой книге нет фотографии книжного шкафа?
1)	в большой	3) в маленькой
2)	в каждой	4) в одной
55
5.	В одной газете нарисованы плащ и пальто, в дру
гой - ботинки и туфли. Что на рисунках первой газеты подходит к рисункам второй?
1)	всё подходит	3) всё не подходит
2)	ботинки	4) туфли
6.	На новой вешалке - только головные уборы, на старой — только обувь. На какой вешалке есть куртка?
1)	на старой	3) на новой
2)	нигде нет	4) на каждой
7.	Юра сфотографировал трамвай и автобус, а Оля -мотоцикл и троллейбус. На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Какой цвет у автобуса?
2)	Сколько вагонов у трамвая?
3)	Что на фотографиях Оли подходит к фотографиям Юры?
8.	На сковороде жарили, в кастрюле варили карася и курицу. Что в кастрюле не подходит к тому, что на сковороде? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?
1)	сковорода была большая
2)	на сковороде были сазан и щука
3)	в кастрюле было много воды
9.	На широкой полке стояла чайная посуда, на узкой -столовые приборы. На какой полке не было вилок?
1) на узкой
ни на какой
3)на широкой
4) на любой были
10.	У Иры на садовом участке росли малина и ежевика, а у Миши - крыжовник и смородина. Что на участке Иры подходит к растениям на участке Миши?
1)	всё не подходит	3) всё подходит
2)	малина	4) ежевика
11.	В верхнем ящике стола лежали гвозди, винты и замок от двери, а в нижнем ящике находились молоток, клещи и отвёртка. Что в верхнем ящике подходит к предметам из нижнего ящика?
1)	всё подходит	3) всё не подходит
2)	замок	4) винты
12.	В шкафу у стены были кепка, сандалии и кроссовки, а в шкафу у окна находились шуба, галоши, пальто и сарафан. Что в шкафу у окна не подходит к предметам, находящимся в шкафу у стены?
1)	всё не подходит	3) шуба
2)	галоши	4) всё подходит
13.	В светлой комнате находились тахта, покрывало и стул, а в тёмной комнате — зеркало, стол и кресло. Сколько предметов, находящихся в светлой комнате, подходит к предметам из тёмной комнаты?
1)	один
2)	все подходят
3)	два
4)	три
5)	нисколько
57
ЗАНЯТИЕ 20 Игра «Шаги — 3»
Утка сделала косой шаг в клетку с двумя точками. Откуда она шагнула: из клетки с двумя флажками, с двумя кружками или с одним флажком?
Правильный ответ, -1,2 или 3, - обведи в кружок.
Откуда утка попала шагом прямо в клетку с двумя треугольниками: из клетки с одним треугольником, с двумя крючками или с одной палочкой?
58
Откуда утка попала шагом прямо в клетку с одним кружком: из клетки с одним флажком, с двумя точками, с одной точкой или с одной стрелкой?
12	3	4
Откуда утка попала шагом наискось в клетку с двумя треугольниками: из клетки с двумя квадратами, с одним квадратом, с одной стрелкой или с двумя кружками?
Откуда утка попала двумя шагами прямо в клетку с одним квадратом: из клетки с двумя точками, с одним треугольником, с двумя треугольниками или с полукругом?
12	3	4
Откуда утка попала двумя шагами наискось в клетку с одной палочкой: из клетки с одним крючком, с двумя крючками, с двумя точками или с двумя стрелками?
59
Откуда утка попала шагом прямо и шагом наискось в клетку с одним крючком: из клетки с одной точкой, с двумя палочками, с двумя кружками или с одной палочкой?
Откуда утка попала шагом наискось и шагом прямо в клетку с одним флажком: из клетки с одной палочкой, с одним кружком, с одним треугольником или с двумя треугольниками?
Откуда утка попала шагами наискось, прямо и наискось в клетку с одним квадратом: из клетки с одним кругом, с одним флажком, с двумя крючками или с двумя флажками?
60
ЗАНЯТИЕ 21
Игра «У кого что»
1. Алик и Боря жили в разных домах. Кто-то из них жил в высоком доме, кто-то в низком. Алик жил в высоком доме. Кто жил в низком доме?
1) Алик 2) неизвестно кто 3) Боря 4) Игорь
2. Алла и Вера клеили марки. Кто-то из них клеил марки на большие конверты, кто-то на меленькие. У Аллы были маленькие конверты. Какие конверты были у Веры?
1) большие
2)серые
3) маленькие
4) разные
3.	Вова и Андрей прыгали. Кто-то из них прыгал в длину, кто-то в высоту. Андрей не прыгал в длину. Кто прыгал в длину?
1)	Вова 2) кто угодно 3) Андрей 4) Коля
4.	Лара и Катя пекли пирожки. У кого-то из них были пирожки с рисом, у кого-то с капустой. Лара не пекла пирожки с капустой. Какие пирожки были у Кати?
1)	с вареньем
2)	с рисом
3)	с капустой
4)	разные
61
5.	Андрей и Вова собирали марки. У кого-то из них были немецкие марки, у кого-то английские. Андрей собирал английские марки. У кого из ребят не было немецких марок?
1)у Вовы
2)	у Миши
3)	у Андрея
4)	ни у кого
6.	Маша и Ира читали: у кого-то из них была книга, у кого-то журнал. Маша читала книгу. Что не читала Ира?
1)	газету
2)	книгу
3)	ничего не читала
4)	журнал
'J
7.	Дима и Женя приколачивали доску: кто-то из них забивал маленькие гвозди, кто-то большие. Кто забивал большие гвозди? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	у Димы были маленькие гвозди
2)	доска была широкая
3)	гвозди забивали молотком
8.	Юля и Надя были в магазине одежды: кто-то из них купил куртку, кто-то пальто. Что купила Юля? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	магазин был большой
2)	Надя купила пальто
3)	куртка была на молнии
62
9.	Петя и Саша соревновались в беге. Кто-то из них преодолел дистанцию за две минуты, кто-то - за три. Саша пробежал за две минуты. Юра потратил пять минут. Кто пробежал дистанцию за три минуты?
1)	Саша 2) Коля 3) неизвестно кто 4) Петя
10.	Рая и Алла ели яблоки: у кого-то были кислые, у кого-то сладкие. Рае попались кислые яблоки, Наташе - маленькие, Гале - большие. Какие яблоки были у Аллы?
1)	большие
2)	всякие
3)	кислые
4)	сладкие
11.	Боря и Коля пошли по грибы: кто-то набрал маслят, кто-то - рыжиков. У Коли были рыжики.
На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Кто набрал маслят?
2)	В какой лес пошли ребята?
3)	Кто складывал грибы в корзинку?
12.	У Миши и Вовы были собаки: у кого-то овчарка, у кого-то - бульдог. Какая собака была у Миши?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	овчарке было три года
2)	бульдог часто лаял
3)	у Вовы была овчарка
63 НМ
ЗАНЯТИЕ 22
Игра «Одинаковое, разное у трёх — 3»
64
1.	Сколько одинаковых признаков у ножниц, 4 с ножницами 5?
а) один б) ни одного в) два г) три
2.	Сколько разных признаков у ножниц 5 с ножницами 8?
а) три б) ни одного в) два г) один
3.	У ножниц 1 и 2 два разных признака. У каких ножниц, — 1 — 4 или 4 — 5, — меньше разных признаков, чем у ножниц 1 — 2?
а) 4 — 5	6)1—4 в) 1 — 4 и 4 — 5 поровну
4.	У ножниц 2 и 3 два разных признака. У каких ножниц, — 2 — 6 или 5 — 6, — столько же разных признаков, сколько у ножниц 2 и 3?
а) у 2 — 6 б) 2 — 6 и 5 - 6 поровну в) 5 — 6
5.	У ножниц 4 и 5 один одинаковый признак. У каких ножниц, — 4 — 7 или 4 — 8, — меньше одинаковых признаков, чем у ножниц 4 — 5?
а) 4 — 7 б) 4 — 7 и 4 - 8 поровну в) 4 — 8
6.	У ножниц 9 и 12 один разный признак. У каких ножниц, — 8 — 11 или 8 — 12, — столько же разных признаков, сколько у ножниц 9—12?
а) 8 — 12 б) 8 — 11 и 8 — 12 поровну в) 8 — 11
65
7.	У каких ножниц больше разных признаков: у ножниц 6 - 4, 6 - 7 или 6-9?
а)	6 - 4
б)	6 - 7
в)	6 - 9
г)	ни у каких: уб -4, 6-7, 6-9 поровну
8.	У каких ножниц меньше разных признаков: у ножниц 2 — 5, 5 - 3 или 8-3?
а)	ни у каких: у2-3, 5-3, 8-3 поровну
б)	8 - 3
в)	5 - 3
г)	2 - 3
ЗАНЯТИЕ 23 Игра «Раньше, позже»
1.	Миша и Петя наклеивали марки на конверты. Они начали в одно время и действовали одинаково быстро. Миша приклеил больше марок, чем Петя. Кто из мальчиков закончил свою работу позже?
1) Петя 2) нельзя ответить 3) Миша
2.	Рома и Сева точили карандаши. Они начали одновременно и действовали одинаково быстро. Кто из мальчиков закончил свою работу позже?
1) нельзя ответить 2) Рома 3) Сева
3.	Настя и Маша шили шапочки для кукол. Они начали одновременно и действовали одинаково медленно. Настя сшила меньше шапочек, чем Маша. Кто из девочек закончил свою работу раньше?
1) Настя 2) нельзя ответить 3) Маша
4.	Лиза и Коля раскрашивали рисунки животных. Они начали в одно время и действовали одинаково быстро. Лиза раскрасила столько рисунков, сколько и Коля. Кто из ребят закончил работу позже?
1) Лиза 2) Коля 3) нельзя ответить
5.	Катя и Таня мыли чашки. Они начали одновременно и действовали одинаково быстро. Катя помыла больше чашек, чем Таня. Кто из девочек закончил свою работу раньше?
1) Катя 2) нельзя ответить 3) Таня
67
6.	Егор и Толя прибивали доски к забору. Они начали в одно время и действовали одинаково медленно. Кто из мальчиков закончил работу позже?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?
1)	забор был длинный
2)	Егор прибил больше досок, чем Толя
3)	доски были широкие
7.	Галя и Тоня вязали шапки. Они начали одновременно и действовали одинаково быстро. Галя связала меньше шапок, чем Тоня. Кто из девочек закончил свою работу позже?
1)	нельзя ответить 2) Галя 3) Тоня
8.	Ваня и Юра собирали из деталей скамейки для кукол. Они начали одновременно и действовали с одинаковой скоростью. Юра собрал скамеек больше, чем Ваня. На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи?
1)	Сколько было скамеек?
2)	Сколько было деталей для сборки?
3)	Кто закончил работу позже?
9.	Вера и Надя пришивали пуговицы. Они начали одновременно и действовали одинаково быстро. Вера закончила пришивать позже, чем Надя. Кто пришил пуговиц больше?
1) Надя 2) нельзя ответить 3) Вера
68
10.	Вася и Алик надували шары. Они начали одновременно и действовали одинаково медленно. Вася закончил свою работу в то же время, что и Алик. Кто из мальчиков надул шаров меньше?
1) нельзя ответить 2) Вася 3) Алик
11.	Ира и Алла наливали лимонад в стаканы. Они начали одновременно и действовали с одинаковой скоростью. Кто наполнил больше стаканов?
1) Ира 2) нельзя ответить 3) Алла
12.	Вова и Гена учили английские слова. Они начали одновременно и действовали одинаково медленно. Гена выучил слов меньше.
На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Сколько было слов?
2)	Какие были слова?
3)	Кто закончил учить раньше?
13.	Лена и Рита читали журналы. Они начали одновременно и действовали одинаково быстро. Рита прочитала меньше страниц, чем Лена. Кто из девочек закончил читать позже?
1) Рита 2) Лена 3) нельзя ответить
69
ЗАДАНИЕ 24
Игра «Прыжки — 3»
Заяц сделал прямой прыжок в клетку с двумя крючками. Откуда он прыгнул: из клетки с двумя флажками, с полукругом или с одной палочкой?
Правильный ответ, -1,2 или 3, - обведи в кружок.
Откуда заяц попал прыжком наискось в клетку с буквой И: из клетки с полукругом, с одной палочкой или с двумя кружками?
70
Откуда заяц попал прыжком прямо в клетку с одним флажком: из клетки с одной палочкой, с двумя кружками, с одним треугольником или с одним кружком?
Откуда заяц попал прыжком наискось в клетку с одной стрелке: из клетки с двумя точками, двумя треугольниками, с одним треугольником или с полукругом?
Откуда заяц попал двумя прыжками прямо в клетку с полукругом: из клетки с одним флажком, с одной точкой, с двумя кружками или с одним кружком?
Откуда заяц попал двумя прыжками наискось в клетку с двумя крючками: из клетки с буквой У, Т, И или Е?
71
Откуда заяц попал прыжками прямо и наискось в клетку с буквой Т: из клетки с двумя треугольниками, с двумя палочками, с двумя квадратами или с полукругом?
Откуда заяц попал прыжками наискось и прямо в клетку с буквой У: из клетки с одним флажком, с двумя флажками, с двумя крючками или с одним крючком?
ЗАНЯТИЕ 25
Игра «Ближе, левее»
1.	Синим, красным и зелёным карандашами написали в тетради три слова:
НОС
РОТ
СЫР
Зелёное слово расположено дальше от слова СЫР, чем красное. Какое слово написано зелёным карандашом?
1)	СЫР 2) нельзя ответить 3) РОТ 4) НОС
2.	На плакате жёлтой и коричневой красками напечатаны два слова:
РЫБА
МОРЕ
Жёлтое слово находится выше коричневого. Какой
краской напечатано слово МОРЕ?
1)	жёлтой 2) коричневой 3) нельзя ответить
3.	Шариковой ручкой и простым карандашом написали в блокноте два слова:
ПОЛЕ
РУКА
Слово, написанное ручкой, находится левее слова, написанного карандашом. Какое слово написано карандашом?
1)	ПОЛЕ 2) нельзя ответить 3) РУКА
73
4.	На классной доске оранжевым, белым и голубым мелками написали три слова:
КАША	ВОДА	ДАМА
Оранжевое слово находится ближе к слову КАША, чем голубое слово. Какого цвета слово ДАМА?
1)	белого
2)	оранжевого
3)	голубого
4)	нельзя ответить
5.	Синим, зелёным и коричневым фломастерами раскрасили в тетради слова:
МЫЛО
ГОРА	ЖИРЫ
Синее слово расположено ниже коричневого. Какое слово коричневого цвета?
1)	ГОРА 2) ЖИРЫ 3) МЫЛО 4) нельзя ответить
6.	На стене чёрным углём, белым мелом и широкой кисточкой написали три слова:
ТЕЛО	ЛЫЖИ	САНИ
Слово, написанное углём, находится правее слова, написанного кисточкой. Чем написано слово САНИ?
1)	нельзя ответить
2)	углём
3)	кисточкой
4)	мелом
74
7.	На обложке книги оранжевым и тёмно-синим цветом напечатаны слова:
КОТ
КИТ
Какое слово напечатано оранжевым цветом?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?
1)	слово КОТ левее слова КИТ
2)	слово КИТ ниже слова КОТ
3)	оранжевое слово левее тёмно-синего
8.	На конверте напечатано число 12, а красной и зелёной ручкой написаны слова:
12	ДОМ	ГОРОД
Красное слово дальше от числа 12, чем зеленое.
На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Сколько этажей в доме?
2)	Какого цвета слово ГОРОД?
3)	Какого размера конверт?
9.	На воротах краской разного цвета написано: УЛИЦА	ДОМ	ХОЗЯИН
Красное слово левее, чем ДОМ, а жёлтое правее синего. Какое слово написано синей краской?
1)	УЛИЦА
2)	нельзя ответить
3)	ДОМ
4)	ХОЗЯИН
75
ЗАДАНИЕ 26
Игра «Шаги, прыжки — 1»
По клеткам этого волшебного квадрата перемещается кошка. Она может шагать и прыгать прямо и наискось. Шаг и прыжок она делает по очереди.
Сначала кошка была в клетке с одним флажком . Потом она сделала какой-то шаг и какой-то прыжок и попала в клетку с одним треугольником
Что сделала кошка: прямой шаг и прямой прыжок +	X
I— или косой шаг и косой прыжок ? Правильный ответ, - 1 или 2, — обведи в кружок.
76
2.
1	2
Как кошка попала из клетки с двумя флажками в
клетку с одним квадратом: прямым шагом и прямым прыжком или прямым шагом и косым прыжком?
1	2
Как кошка попала из клетки с двумя треугольниками в клетку с двумя кружками: прямым шагом и прямым прыжком или косым шагом и прямым прыж-
1	2
Как кошка попала из клетки с одной стрелкой в клетку с полукругом: прямым шагом и косым прыжком или косым шагом и прямым прыжком?
Как кошка попала из клетки с буквой У в клетку с
двумя треугольниками: прямым шагом и косым прыжком или косым шагом и косым прыжком?
Как кошка попала из клетки с двумя кружками в клетку с полукругом: прямым прыжком и прямым шагом или прямым прыжком и косым шагом?
Как кошка попала из клетки с одной точкой в клетку с двумя флажками: прямым прыжком и прямым шагом или косым прыжком и прямым шагом?
Как кошка попала из клетки с одним треугольником в клетку с буквой И: прямым прыжком и косым шагом или косым прыжком и прямым шагом?
78
ЗАНЯТИЕ 27 Игра «Родственники»
1.	Андрей - отец Владимира. Кем может приходиться Владимир Андрею?
1)	кем угодно 2) братом 3) сыном 4) никем
2.	Евгений - брат Михаила. Кем может приходиться Михаил Евгению?
1)	племянником 2) сыном 3) дядей 4) братом
3.	Людмила - не сестра Андрея, но родственница. Кем может приходиться Андрей Людмиле?
1)	братом 2) дядей	3) никем
4.	Земфира - не дочь Лизы. Кем может приходиться Лиза Земфире?
1)	тетей	2) никем	3) матерью
5.	Георгий — племянник Иосифа. Кем не может приходиться Иосиф Георгию?
1)	отцом 2) никем не может 3) дядей
6.	Наталья — тетя Софьи. Кем не может приходиться Софья Наталье?
1)	матерью 2) племянницей 3) никем не может
7.	Борис — дедушка Никиты. Никита — друг Владимира. Кем может приходиться Никита Борису?
1)	сыном 2) дядей 3) внуком 4) племянником
79
8.	Нина - внучка Клавдии. Клавдия - соседка Марии. Кем может приходиться Клавдия Нине?
1)	матерью 2) бабушкой 3) племянницей
9.	Николай и Леонид живут в Москве. Кем может приходиться Леонид Николаю? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	Леонид - математик
2)	Николай - брат Лидии
3)	Николай — племянник Леонида
10.	Игорь - не сын Юрия, но родственник. Юрий -друг Олега. Кем может приходиться Юрий Игорю?
1)	отцом 2) никем 3) дядей
11.	Лариса - дочь Галины. Галина — подруга Нины. На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Кем приходится Галина Ларисе?
2)	Кто подруга Ларисы?
3)	Кем приходится Нина Ларисе?
12.	Антонина - сестра Натальи. Наталья - соседка Николая. Николай - дедушка Василия. Кем не может приходиться Наталья Антонине?
1)	матерью
2)	никем не может
3)	сестрой
13.	Вера и Ирина были в театре. Кем может приходиться Ирина Вере?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	Вера - дочь Василия
2)	Ирина — инженер
3)	Вера - бабушка Ирины
14.	Елизавета - не бабушка Серафимы. Серафима -дочь Никиты. Кем может приходиться Серафима Елизавете?
1)	внучкой
2)	племянницей
3)	никем
4)	кем угодно
15.	Юрий - внук Якова. Яков - приятель Олега.
На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Кто приятель Юрия?
2)	Кем приходится Олег Юрию?
3)	Кем может приходиться Яков Юрию?
16.	Михаил - брат Ольги. Кем не может приходиться Ольга Михаилу?
1)	тетей 2) никем не может 3) сестрой
17.	Валентина - бабушка Фёдора. Сергей - сын Фёдора. Кто внук Валентины?
1)	нельзя ответить 2) Сергей 3) Фёдор
81
Игра «Шаги, прыжки — 2»
1	2	3
Куда кошка попала из клетки с буквой Е прямым шагом и прямым прыжком: в клетку с одной стрелкой, с двумя стрелками или с буквой У?
1	2	3
Куда кошка попала из клетки с буквой Т прямым шагом и косым прыжком: в клетку с одной палочкой, с двумя палочками или с полукругом?
3.
1	2	3	4
Куда кошка попала из клетки с одним крючком ко-
сым шагом и прямым прыжком: в клетку с двумя треугольниками, с двумя точками, с одним треугольником или с одной точкой?
Куда кошка попала из клетки с двумя квадратами
косым шагом и косым прыжком: в клетку с двумя стрелками, с одной стрелкой, с двумя палочками или с двумя кружками?
Куда кошка попала из клетки с одним крючком прямым прыжком и прямым шагом: в клетку с одной стрелкой, с двумя стрелками, с одним квадратом или с двумя квадратами?
Куда кошка попала из клетки с буквой У прямым прыжком и косым шагом: в клетку с одной точкой, с одной палочкой, с одним треугольником или с дву-
мя треугольниками?
Куда кошка попала из клетки с одной точкой косым прыжком и косым шагом: в клетку с буквой И, буквой Е, с одним квадратом или с двумя квадратами?
Куда кошка попала из клетки с одним флажком косым прыжком и прямым шагом: в клетку с двумя квадратами, с одним квадратом, с двумя палочками или с полукругом?
84
ЗАНЯТИЕ 29 Игра «Больше, чем...»
1.	Таня и Галя пошли в первый класс. Таня жила ближе к школе, чем Галя. Кто из них жил от школы дальше?
1)	Таня 2) нельзя ответить 3) Галя
2.	Дима и Витя полезли на дерево. Дима взобрался выше Вити. Кто на дереве был выше, чем Дима?
1)	Витя 2) Коля 3) нельзя ответить
3.	Соня и Нина соревновались в прыжках. Соня прыгнула не выше, чем Нина. Нина прыгнула не выше, чем Соня. Кто из девочек прыгнул ниже?
1)	Соня 2) нельзя ответить 3) Нина
4.	Миша и Боря летом жили у реки. Боря загорел не хуже, чем Миша. Миша загорел не хуже, чем Боря. Кто из мальчиков загорел лучше?
1)	нельзя ответить 2) Миша 3) Боря
5.	Вика и Маша готовили еду. Вика стряпала лучше, чем Маша. Кто из девочек стряпал не так хорошо, как Вика?
1)	нельзя ответить 2) Вика 3) Маша
6.	Ваня и Костя сделали на огороде грядки. Ваня посадил репу гуще, чем Костя. У кого из мальчиков репа посажена не так густо, как у Вани?
1)	у Вани 2) нельзя ответить 3) у Кости
85
7.	Валя и Соня смотрели весёлый фильм. Валя смеялась громче, чем Соня. Ира улыбалась, а Вера молчала. Кто смеялся тише, чем Валя?
1)	Ира
2)	Соня
3)	Вера
4)	нельзя ответить
8.	Оля и Юля учились вязать узлы из лент. У одной девочки узлы были не такие крепкие, как у другой. У кого были самые крепкие узлы?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	Юля вязала большие узлы
2)	у Оли узлы слабее, чем у Юли
3)	у Юли были красные ленты
9.	Юра и Оля катались на лыжах. У кого из ребят лыжи короче?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	у Юры новые лыжи
2)	у Юры лыжи длиннее, чем у Оли
3)	у Оли длинные лыжи
10.	Люба и Галя писали буквы в тетради. У Любы получилось меньше букв, чем у Гали. На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	У кого букв больше, чем у Любы?
2)	У кого плохой почерк?
3)	Сколько букв написала Галя?
а-
86
11.	Боря и Витя ныряли. Кто из мальчиков нырял лучше?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
1)	Витя нырял хуже Бори
2)	Витя нырял глубоко
3)	Боря нырял далеко
12.	Миша и Витя пошли на каток: у кого-то из них были новые коньки, у кого-то старые. Миша катался лучше, чем Витя.
На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи:
1)	Какие коньки были у Вити?
2)	Чьи коньки были острее?
3)	Кто катался хуже, чем Миша?
13.	Миша сильнее, чем Игорь. Вова выше, чем Миша, а Костя вежливее, чем Миша. Кто из мальчиков слабее, чем Миша?
1)	Вова
2)	нельзя ответить
3)	Игорь
4)	Костя
14.	Дима и Толя строили дома из песка. У одного мальчика дом был не такой высокий, как у другого. Кто построил самый высокий дом?
Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?
1)	дом Димы ниже дома Толи
2)	дом Толи был выше грузовика
3)	дом Димы был с флагом
87
ЗАНЯТИЕ 30
Игра «Шаги, прыжки — 3»
Откуда попала кошка прямым шагом и прямым прыжком в клетку с полукругом: из клетки с буквой У, с двумя кружками или с одним квадратом?
Откуда попала кошка в клетку с одним флажком прямым шагом и косым прыжком: из клетки с одной стрелкой, с двумя стрелками или с двумя точками?
88
3.
з
Откуда кошка попала в клетку с двумя точками косым шагом и прямым прыжком: из клетки с буквой Е, с двумя квадратами или с одним полукругом?
Откуда кошка попала в клетку с двумя крючками косым шагом и косым прыжком: из клетки с двумя треугольниками, с одной палочкой, с одной стрелкой или с двумя кружками?
Откуда кошка попала в клетку с одной стрелкой прямым прыжком и прямым шагом: из клетки с одним треугольником, с двумя флажками, с двумя точками или с двумя кружками?
Откуда кошка попала в клетку с буквой У прямым прыжком и косым шагом: из клетки с буквой И, с одним квадратом, с буквой Е или с двумя квадра-
тами?
89
Откуда кошка попала в клетку с одним треугольником косым прыжком и прямым шагом: из клетки с двумя стрелками, с двумя квадратами, с полукругом или с буквой Е?
Откуда кошка попала в клетку с двумя квадратами косым прыжком и косым шагом: из клетки с одной точкой, с двумя точками, с одной палочкой или с двумя палочками?
90
-ь 4
Игра «Сходство, отличие»
1. Рита, Юля и Нина пошли в кино: две девочки — утром, одна - днём. Нина была в кино днем. Когда смотрела фильм Рита?
1) днём	3) утром
2) неизвестно	4) и днём, и утром
2.	Аркадий, Михаил и Тимофей ели фрукты: два мальчика - груши, один - бананы. Аркадий и Михаил ели одинаковые фрукты. Что ел Тимофей?
1)	груши	3) ничего
2)	и груши, и бананы 4) бананы
3.	Светлана, Антонина и Гена украшали ёлку: кто-то из них вешал шары, кто-то - шишки. Девочки вешали разные игрушки. Что вешал Гена?
1)	неизвестно	3) шары
2)	шишки	4) и шары, и шишки
4.	Вася, Игорь и Люся пили соки: два человека - вишнёвый, один человек — яблочный. Мальчики пили одинаковый сок. Кто пил яблочный сок?
1) Игорь 2) неизвестно 3) Люся 4) Вася
5.	Миша, Витя и Саша купили книги: двое - с картинками, один - без картинок. Миша и Витя купили разные книги. Какие книги были у Саши?
1)	без картинок
2)	с картинками
3)	и те, и другие
91
6.	Ася, Нина и Боря любили песни: два человека - весёлые, один человек - грустные. Нине нравились грустные песни. Какие песни любил Боря?
1)	неизвестно	3) веселые
2)	грустные	4) короткие
7.	Ваня, Миша и Катя читали: два человека — газеты, один человек - журнал. Кто читал журнал? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?
1)	журнал был прошлогодний
2)	мальчики читали газеты
3)	в журнале были цветные фотографии
8.	Поля, Таня и Нина смотрели телепередачи: две девочки — концерт, одна - новости. Нина и Поля смотрели одинаковые телепередачи. На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи?
1)	Когда смотрели новости?
2)	Сколько лет Нине?
3)	Что смотрела Таня?
9.	Егор, Гена и Витя сажали деревья: два мальчика -сосны, один - берёзу. Витя и Егор сажали разные деревья. Что не сажал Гена?
1)	сосну 2) берёзу 3) и сосну, и берёзу
10.	Наташа, Катя и Рита сочиняли: две девочки - стихи, одна - рассказы. Рита не сочиняла стихи. Что сочиняла Наташа?
1)	неизвестно	3) рассказы
2)	стихи	4) и то, и другое
92
11.	Антон, Юра и Федя рисовали: двое - животных, один - цветы. Федя не рисовал животных. Кто рисовал цветы?
1)	Юра	3) Федя
2)	неизвестно	4) Антон
12.	Марина, Маша и Люба считали: одна девочка -в пределах 10, две - в пределах 20. Кто считал в пределах 10? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?
1)	Марина считала быстро
2)	Маша считала без ошибок
3)	Маша и Люба считали в пределах 20
13.	Рома, Боря и Петя учились писать буквы: два мальчика - букву «Р», один - букву «С». Рома и Боря не писали букву «С». На какой вопрос можно ответить по условию этой задачи?
1)	Где писали буквы?
2)	Сколько букв написали?
3)	Кто писал букву «С»?
14.	Дима, Илья и Митя красили: один мальчик - табуретки, двое — стулья. Дима и Илья красили разные предметы мебели. Что не красил Митя?
1)	неизвестно
2)	табуретку
3)	стул
4)	и то, и другое
93
ЗАНЯТИЕ 32
Игра «Соседний, через один»
1.	Цветки 1 и 2. Лепестки одного из них художник нарисовал красными красками, другого - жёлтыми. Цветок, у которого листочков меньше, красный. Какие лепестки у цветка 1?
1)	круглые	3) красные
2)	неизвестно	4) жёлтые
2.	Цветки 2, 3 и 6. У двух из них лепестки оранжевые, у одного - коричневые. У соседних цветков лепестки одного цвета. Какие лепестки у цветка 6?
1)	неизвестно 2) оранжевые 3) коричневые
3.	Цветки 4, 5 и 8. У одного из них лепестки в крапинку, а у двух - в полоску. У цветков с одинаковым числом листочков лепестки разные. У какого цветка лепестки в крапинку?
1) 5	2) 8	3) неизвестно 4) 4
94
4.	Цветки 6, 7 и 8. Два цветка из них посадили в мае, один - в июне. Цветки, нарисованные через один, посадили одновременно. Когда посадили цветок 6?
1)	в июне
2)	в мае
3)	в июле
4)	неизвестно
5.	Цветки 4, 5 и 6. Один из них подарили Насте, два - Маше. Цветки, у которых листочков меньше трёх, подарили одной девочке. Какой цветок был у Насти?
1)6	2) нельзя ответить 3) 4	4) 5
6.	Цветки 1, 2 и 3. Один из них красный, один - жёлтый, один — синий. Синий цветок соседний с цветком 3, а красный - соседний с цветком 2. Какого цвета были лепестки у цветка 2?
1)	красные	3) жёлтые
2)	неизвестно	4) синие
7.	Цветки 2, 5 и 8. Один из них посадила Наташа, один - Марина, один - Тамара. Цветок Наташи соседний с цветком 2, а цветок Марины нарисован через один от цветка 8. Кто посадил цветок 5?
1)	неизвестно
2)	Наташа
3)	Марина
4)	Тамара
95
8.	Цветки 2, 5 и 8. Один из них засушили в книге, один — в альбоме, один - в тетради. Цветок из альбома нарисован между цветками из тетради и из книги. Какой цветок был в тетради?
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос этой задачи?
1)	в книге описываются приключения и путешествия
2)	в альбоме было много разных цветков
3)	цветок из книги ниже цветка из тетради
4)	у цветка из тетради были красные лепестки
9.	Цветки 3, 5 и 7. Два из них сорвали утром, один -вечером. Цветки, нарисованные через один, сорвали в разное время. Когда сорвали цветок 5?
1)	неизвестно 2) утром 3) вечером
Содержание
Занятие 1. Игра «Перестановки - 1»........... 1
Занятие 2. Игра «Одинаковое, разное у двух - 1» ...	4
Занятие 3. Игра «Передвижения - 1»........... 7
Занятие 4. Игра «Шаги - 1».................. 10
Занятие 5. Игра «Перестановки - 2».......... 13
Занятие 6. Игра «Одинаковое, разное у двух - 2» ... 16
Занятие 7. Игра «Передвижения - 2».......... 19
Занятие 8. Игра «Прыжки - 1»................ 22
Занятие 9. Игра «Перестановки - 3».......... 25
Занятие 10. Игра «Одинаковое, разное у двух - 3» ... 28
Занятие 11. Игра «Передвижения - 3»......... 31
Занятие 12. Игра «Шаги - 2»................. 34
Занятие 13. Игра «Обмены - 1»............... 37
Занятие 14. Игра «Одинаковое, разное у трёх - 1» ... 40
Занятие 15. Игра «Обмены - 2»............... 43
Занятие 16. Игра «Прыжки-2»................. 46
Занятие 17. Игра «Обмены - 3»............... 49
Занятие 18. Игра «Одинаковое, разное у трёх - 2» ... 52
Занятие 19. Игра «Что подходит?»............ 55
Занятие 20. Игра «Шаги - 3»................. 58
Занятие 21. Игра «У кого что»............... 61
Занятие 22. Игра «Одинаковое, разное у трёх - 3» ... 64
Занятие 23. Игра «Раньше, позже»............ 67
Занятие 24. Игра «Прыжки - 3»............... 70
Занятие 25. Игра «Ближе, левее»............. 73
Занятие 26. Игра «Шаги, прыжки - 1»......... 76
Занятие 27. Игра «Родственники»............. 79
Занятие 28. Игра «Шаги, прыжки-2»........... 82
Занятие 29. Игра «Больше, чем...»........... 85
Занятие 30. Игра «Шаги, прыжки - 3»......... 88
Занятие 31. Игра «Сходство, отличие»........ 91
Занятие 32. Игра «Соседний, через один» .... 94
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации Интеллектика 1 класс
Тетрадь для развития мыслительных способностей
Учебное издание
Автор:
Зак А.З., доктор психологических наук
Рецензент:
Губенко М.Г, педагог-психолог школы № 728, методист Южного округа г. Москвы
ISBN 978-5-89790-403-7
Изд. лиц. ЛР № 065552 от 05.12.97 г. Подписано в печать 15.05.2007 г. Формат 60x84/8. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 6,0. Тираж 5000 экз.
Зак. № Л 20
Отпечатано в ОАО «Щербинская типография» 117623, г. Москва, ул. Типографская, д. 10. Тел.: 659-23-27.
© «Интеллект-Центр», 2007
© А.З. Зак, 2007
lash
По вопросам оптовых закупок и заключения договоров
(495) 330-08-83, 330-43-47
904037
785897
вешние в митрнет с эмктввииым пособием
Let 15-20 аги
•n Franc* of en Ruttie : portrait comparatiste
обращайтесь по тел./факсу
Ждем Ваших писем: Москва, 117485, а/я 1
E-mail: incent@com2com.ru, http: www.intellectce
ИнТеЛлЕкТцКа
I КЛАСС
ИСТОРИЯ
It FKANCAIS EN'StOUENCf 5
РУССКИЙ язык
гоо7
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА